物理的课件

物理的课件集合。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“物理的课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

物理的课件(篇1)

1.万有引力定律：引力常量G=6.67×N?m2/kg2

2.适用条件：可作质点的两个物体间的相互作用;若是两个均匀的球体,r应是两球心间距.(物体的尺寸比两物体的距离r小得多时，可以看成质点)

3.万有引力定律的应用：(中心天体质量M,天体半径R,天体表面重力加速度g)

(1)万有引力=向心力(一个天体绕另一个天体作圆周运动时)

(2)重力=万有引力

地面物体的重力加速度：mg=Gg=G≈9.8m/s2

高空物体的重力加速度：mg=Gg=G

4.第一宇宙速度----在地球表面附近(轨道半径可视为地球半径)绕地球作圆周运动的卫星的线速度,在所有圆周运动的卫星中线速度是的。

由mg=mv2/R或由==7.9km/s

5.开普勒三大定律

6.利用万有引力定律计算天体质量

7.通过万有引力定律和向心力公式计算环绕速度

8.大于环绕速度的两个特殊发射速度：第二宇宙速度、第三宇宙速度(含义)

【功、功率、机械能和能源】

1.做功两要素：力和物体在力的方向上发生位移

2.功：功是标量，只有大小，没有方向，但有正功和负功之分，单位为焦耳(J)

3.物体做正功负功问题(将α理解为F与V所成的角，更为简单)

(1)当α=90度时，W=0.这表示力F的方向跟位移的方向垂直时，力F不做功，

如小球在水平桌面上滚动，桌面对球的支持力不做功。

(2)当α0,W>0.这表示力F对物体做正功。

如人用力推车前进时，人的推力F对车做正功。

(3)当α大于90度小于等于180度时，cosα

如人用力阻碍车前进时，人的推力F对车做负功。

一个力对物体做负功，经常说成物体克服这个力做功(取绝对值)。

例如，竖直向上抛出的球，在向上运动的过程中，重力对球做了-6J的功，可以说成球克服重力做了6J的功。说了“克服”，就不能再说做了负功

4.动能是标量，只有大小，没有方向。表达式

5.重力势能是标量，表达式

(1)重力势能具有相对性，是相对于选取的参考面而言的。因此在计算重力势能时，应该明确选取零势面。

(2)重力势能可正可负，在零势面上方重力势能为正值，在零势面下方重力势能为负值。

6.动能定理：

W为外力对物体所做的总功，m为物体质量，v为末速度，为初速度

【曲线运动】

1.定义

运动轨迹是曲线的运动，由于曲线运动中运动方向时刻改变，故曲线运动一定是变速运动，例如匀速圆周运动就是一种曲线运动。

2.条件

合外力的方向与速度方向不在同一直线上，合外力与速度方向间夹角为锐角时，速率增大，为钝角时，速率减小;始终为直角时，速率不变。

3.分类

曲线运动分为匀变速曲线运动，合外力是恒力;变加速曲线运动。合外力是变力。

物理的课件(篇2)

师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作

生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力;二是物体在这个力的方向上移动了距离。 师：如何判断是否做功?

生：1、有力F的作用，但距离S=0 (如举重运动员举着杠铃不动)

2、在功的单位中，“牛·米”才能写成“焦”。而力x力臂单位是牛·米，不能写成焦。 投影反馈练习题：

三、课堂小结：

1、“功”的含义很多，有“贡献”的意思，还有“成效”的意思。力学里所说的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更确切的含义。“功”新概念引入，学生比较难理解。

2、在力学中功的概念是怎么定义的?怎样才叫做功?又怎样计算做功的多少?区分日常功的认识和物理学中功的概念。

3、功的计算，和日常功的计算的差别认识，是难点。

本节学习机械功、功率。机械功、功率是“机械和功”这一章的第二节，是为下一节学习“机械能”打基础的，同时也是本章学习研究“功的原理”的基础，更是高中学习动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律的基础。

通过本节课的学习，学生将知道功的概念，知道功率的意义。

在学习本节前，学生已经学过“力”、“物体的运动”相关知识，对“力”和“距离”这两个概念并不陌生。但由于生活经验的影响，学生容易将生活中的“做工作”与物理学中的“做功”混淆，对费力而未做功的现象不易理解。因此要通过一系列的事例让学生知道功的概念。

做功有大小，做功有快慢吗?怎样比较物体做功的快慢呢?本设计期望通过一系列实验探究，帮助学生找到比较物体做功快慢的不同方法。

本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建立功和功率的概念，通过本课学习，学生能计算功的大小，并能用学到的知识解释生活中与功率有关的问题，从中体验到学习物理的乐趣。

(1)知道功的概念;能用公式W = F·s进行简单计算，知道功的单位。

(2)知道功率的概念;理解功率是表示物体做功快慢的物理量;知道功率的单位。

(3)能用公式P = W / t进行简单计算。

经历比较做功快慢的活动，认识功率概念的建立过程中的科学方法。

通过了解功率在实际生活中的应用，感受物理与生活密切相关。

1.学生实验器材：钩码、弹簧测力计、木块、铅球、秒表、矿泉水瓶、直尺等。

1.阅读活动卡p16小故事，讨论回答问题。

在两人用力大小和移动物体距离不同的情况下，怎样比较两人贡献大小(让学生充分讨论)?引导学生在比较中关注“力的大小”及“移动距离”这两个量。

观看一些力做功、一些力未做功的视频，描述观察到的情景中力的大小、方向及物体移动的距离大小。讨论做功的要素。

作用在物体上的力越大，力对物体做的功越多;物体在力的方向上移动的距离越大，力对物体做的功越多。

一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过了一段距离，物理学上称这个力对物体做了机械功，简称做了功。

进行活动卡p17活动，通过对表格中实验结论的分析，体会机械功的含义。 (3)例题

计算一些生活中常见的做功值。

①教科书p17，1、2、3题。

②学生实验(这一内容既是这节课知识的应用，又是下一节课的课前准备)

测一测自己上楼做的功。设计方案，测量自己走上楼和跑上楼做的功及所用时间，将测量数据填入活动卡p18的活动表格中。

1、概念：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了机械功。

2、做功的两个必要因素是：作用在物体上的力和物体在该力的方向上通过的距离。

物理的课件(篇3)

一、教学目标

(一)知识与技能

1.能根据生活体验认识摩擦力;

2.能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力;

3.通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法;

4.认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

(二)过程与方法

1.经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系;

2.通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。

(三)情感、态度与价值观

1.通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点;

2.通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。

二、教学重难点

本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。

本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。

摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。针对这些问题的讨论，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。

三、教学策略

对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。例如可先向学生提问：自行车在水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为什么?(回答：受到地面的摩擦力。)通过讨论使学生认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生摩擦力阻碍相对运动。这里不要解释动摩擦和静摩擦的问题。

要探究摩擦力大小与压力及接触面粗糙程度的关系，需要解决三个问题：摩擦力的测量问题，实验的研究方法问题以及实验器材的选择问题。摩擦现象学生比较熟悉，要先引导学生对摩擦与哪些因素有关做出猜想，然后让学生按照课本提示，独立完成实验，包括自己设计实验，自己设计表格记录实验数据，自己得出实验结论等等。教师只需提供必要的实验设备即可。

摩擦与我们息息相关。指出有时摩擦是有益的，有时是有害的。应该研究增大摩擦和减小摩擦的方法。然后让学生阅读这段课文。读完课文后，通过讨论先得出增大摩擦的方法并举出实例;再得出减小摩擦的方法并举出实例。对利用滚动减小摩擦，可以让学生自己动手做一做实验，亲自感受一下利用滚动可以减小摩擦。对加润滑油减小摩擦，学生比较熟悉。但对利用气垫减小摩擦，学生不熟悉，教师可适当做些说明。

四、教学资源准备

多媒体、弹簧测力计、带挂钩的木块(侧面积不同)、砝码(或钩码)、长木板、棉布、毛巾等。

五、教学过程

物理的课件(篇4)

九上物理课件：探索自然规律的奥秘

物理课是中学生的必修课之一，也是了解自然规律的窗口。而在九上物理课件中，将会进一步探索这个神秘科学的奥秘。让一起来详细、具体且生动地了解这些课件。

第一讲：光之奇妙世界

在九上的物理课件中，首先会学习到关于光的知识。通过课件的详细介绍，将深入了解光的传播、光线的反射、折射和成像等基本特性。课件中还会使用图像和动画来生动地解释光的行为规律，从而让更好地理解折射定律和成像原理。

第二讲：力量与动力

在这一讲的课件中，将进入力学的领域。具体来说，将学习力的概念和计算方法，了解力的作用和变化对物体运动状态的影响。课件中会通过实例和实验展示力的作用，帮助理解牛顿第一、二、三定律，并学会计算物体的加速度、速度和位移等物理量。这些生动的例子和实验，将会帮助更好地掌握力学知识。

第三讲：热的度量与传递

这一讲的课件将引领进入热学的世界。将学习到温度的概念与测量方法，热量的传递方式，以及热量传递的计算公式。通过课件中详细的解释和图示，将理解热传导、热辐射和热对流等基本规律，进而掌握热量的转化和计算方法。这样，就能更深入地了解热与温度的关系，以及它们对物体状态的影响。

第四讲：电的基本性质与测量

电学是物理学中非常重要的一个分支，在这一讲的课件中将系统地学习电的基本性质与测量方法。通过课件的详细介绍，将了解电流、电压、电阻等电学基本量的定义和计算方法。课件中还会通过电路实验和电器示意图等形式，帮助掌握欧姆定律和串并联电路的规律。这样，就能更好地理解电的行为和电器的工作原理。

第五讲：声音的特性与应用

声学是物理学中的重要分支，本讲将带领了解声音的特性和应用。通过课件的生动图像和声音示例，将了解声音的产生、传播和接收过程，并学习声音的频率、振动和波长等基本概念。课件中还会介绍声音的幅度、强度和音调等特性，以及声音的应用领域，如声学乐器和声波通信。通过这些课件，将更好地理解声音的本质和作用。

九上物理课件通过详细、具体且生动的介绍，帮助更加深入地探索自然规律的奥秘。通过学习光、力学、热学、电学和声学等知识，将更好地理解这些科学的应用和实际意义。这些课件不仅让在课堂上学得更有趣，同时也培养了观察、实验、分析和解决问题的能力，为今后的科学探索之路奠定了坚实的基础。让迈开步伐，进入九上物理课件所呈现的世界，一同探索自然规律的奥秘！

物理的课件(篇5)

一、教材分析

本节内容是高中物理教材第五章匀速圆周运动中的一节，在此之前，学生已经学习过匀速圆周运动的概念以及描述匀速圆周运动的物理量。本节是本章的重点，学好这一节可以为学好本章应用部分以及万有引力知识作必要准备。

二、教学目标

1.知识目标：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能运用向心力和向心加速度的公式解答有关问题。

2．能力目标：懂得用控制变量法研究物理问题，培养学生的实验能力、分析能力、解决实际问题的能力。

3．情感目标：学习科学研究方法和科学研究态度。

三、教学重点与难点

1．重点：向心力大小与m、r、ω的关系

2．难点：①理解向心力的概念②理解公式a=rw 2 和a=v 2 /r

四、教学方法：

由于学生刚刚步入高中，对高中物理学习还缺乏方法，习惯于硬套公式，而本节内容涉及公式较多，会给学生带来较大的困难，所以需要教师引导学生主动探究，自己归纳结论，理解记忆公式，从而达到能灵活运用的目的。

因此本课采用引导探究式教学法，该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生的主动性。其主要程序是：提出问题→科学猜想→设计实验→探索研究→得出结论→指导实践。它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出了学生的主动学习。学生活动约占课时的 1/2，课堂气氛将比较活跃，能真正体现以教为主导，以学为主体的教学思想。

五、教学用具（迷你日记网 W286.CoM）

1.多媒体、录象短片、课件

2.学生分组实验器材：弹簧秤，绳子，小球(若干个)，圆珠笔杆套

六、教学过程

(一)向心力概念：

复习上节内容，播放几个匀速圆周运动实例的录象短片，引导学生逐一进行受力分析，让学生发现，做匀速圆周运动的物体受到的合力总是指向轨迹圆心，从而得出向心力的概念，理解向心力是做匀速圆周运动物体所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。

(二)向心力大小与哪些因素有关

1.展示情景，提出问题

首先播放小孩拿着带绳子的玩具抡圈圈的画面和赛车因速度过大而脱离轨道的片段，创设情景，让学生感受到物体做匀速圆周运动需要一定的向心力，否则物体将脱离圆轨道。然后设问：质量为 m的物体以角速度ω做半径为r的匀速周运动时，究竟需要多大的向心力？引出探究向心力大小这一研究课题。

2.思维发散，科学猜想

鼓励学生大胆猜测：假如你是历史上第一个研究向心力大小的人，猜猜看向心力可能与哪些因素有关？并指出科学猜想是研究自然科学的一种广泛应用的思想方法。

物理的课件(篇6)

教学设计（预案）

教学设计主题：

如何培养学生学习物理的兴趣

教学设计背景：

“兴趣是最好的老师”，良好的兴趣是促进学生努力学习的一种精神力量，人们对自己感兴趣的事物总是特别重视，力求认识它，研究它，因而能较快地获得关于它的科学知识和基本技能。反之，如果人们对一种事物不感兴趣，即使勉强去做也很难收到良好的效果，而且这种努力也往往不能持久。物理学习也不例外，所以，要想提高学生学习物理的效率，非培养学生学习物理的兴趣不可。作为物理教师，应当结合物理学科的特点和学生的实际情况，培养学生学习物理的兴趣，这样，就能使学生在深入浅出的讲解中愉快地接受知识，并学会去分析、去比较、去研究。“成功的秘密在于兴趣”，那么，该如何培养学生学习物理的兴趣呢？在培养学生学习物理兴趣方面做了一些探究，下面谈一下我的做法。

教学设计目标：

第一，认真聆听教育专家的讲座，更新教育教学理念；

第二，通过名师示范和引领，学习和掌握初中物理教育教学方法和技巧； 第三，优化教育教学手段，争创初中物理高效课堂。

第四，让学生对物理感兴趣，真正由“要我学”转化为“我要学”。

教学设计过程：

一、创设情境、诱发兴趣感

创设问题情境时，可把学生引入“提出问题—探究问题—解决问题”的学习过程中，从而激发学生的探究欲望，将学生带入求知情景中。在讲惯性时，我先提问：坐公交车时，司机突然刹车，乘客会有什么现象发生？学生此时会回忆自己遇到此现象的情景回答说“向前倾”，紧接着提问“为什么呢？”此类现象学生非常熟悉，但要按常规解 释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习的目的，从而产生浓厚的学习兴趣。

二、注重实验，激发求知欲

1、注重课题导入实验

物理是以实验为基础的学科，学生的认识活动是以感知为基础，利用新奇有趣的实验，可以激发学生的新鲜感，调动学习兴趣。例如：讲大气层压时，将热水灌入矿泉水瓶摇晃几下，倒去热水后迅速拧紧瓶盖，一会儿，观察到矿泉水瓶变瘪了，学生看到现象，就渴望知道为什么。再讲热学知识时表演“纸锅烧水”、“烧不坏的手帕”、“人造雪景”等实验，通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决为什么做好准备。

2、注重学生活动实验

学生活动实验即学生在老师的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口去获取知识，不仅培养学生用实验的方法探究物理知识，而且使学生从活动中感受学习物理的快乐。例如：在“声音可以在固体中传播”中可以让两个学生配合，一个学生敲桌子的一端，另一个学生堵住一只耳朵，用另一只耳朵贴在桌子的另一端听，随手取材，效果明显，何乐而不为呢？再如：“辨别凹透镜和凸透镜的活动”中，学生用摸、看、照、晃四种方法，辨别透镜，学生通过亲自实验，印象深刻，激发求知欲。

3、增添一些小实验

教师在评讲练习时，往往是老师讲、学生听，枯燥无味。此时可增添一些小实验来调动学生的兴趣，增添课堂学习气氛。例如：两个磁体中的两个异名磁极相互接触后，被吸在这两个磁极上的铁钉将会怎么样？我先让学生来回答，再通过实验演示一下，磁极接触后，铁钉掉下来了，为什么呢？原来两磁体不同的磁极接触后又成一个条形磁体，磁体两极较强，中间较弱，通过小小演示，同学们不仅印象深刻，而且调动学生此刻的学习兴趣。

三、改变教学手段，激发学习兴趣

新课讲授不局限于一种或几种授课模式，要充分利用电教手段、教具、挂图等，可以把学生的听觉，视觉功能同时调动起来，例如《宇宙探秘》此节涉及到的具体知识超出了教学要求，而仅仅是介绍既抽象又难体现探究性，因此我查阅各种文献，充分运用多媒体教学展现了不同阶段人类所认识的宇宙大小，其中视频展示的宇宙大爆炸既形象又生动，带着学生走进神秘的宇宙中，同时培养学生对科学的追求，激发学生学习物理的兴趣。

总之，教师在教学过程中的各个环节有计划、有目的对学生实施兴趣的培养和激发，并激起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。

物理的课件(篇7)

初中新课程下物理教学设计

物质的密度

教材分析：本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，也是后面学习液体压强、浮力的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。

设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的教学理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，不能明白其中的道理，从而激发学生的探究欲望，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、合作交流，最后得出结论。 课题：物质的密度 一、教学目标; 1.知识和技能

理解密度的物理意义。

知道密度的公式，能用公式进行计算。能用密度知识解决简单的实际问题。 知道密度单位的写法、读法及换算。 2.过程与方法

通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。 熟悉量筒的使用方法。 3.情感、态度与价值观

密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 二、重点与难点

本节的重点是理解密度的物理意义。知道密度的公式，能用公式进行计算。 本节的难点是学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算。 三、教学过程 1.实验探究过程设计 a．提出问题 教师活动：

课堂上，让学生观察两个（一个是铝制的，一个是不锈钢制的）大小、形状一样的勺子。或者观察两杯体积相同的不同液体的质量。很多学生会像小聪一样，提出猜想：体积相同的不同物质可能质量不同。并进一步思考，这里包含有什么道理呢？ 进一步提问：

（1）为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？ （2）为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？ 你在生活中见过类似的现象吗？

学生活动：学生动手参与、观察思考并回答 b.猜想假设 教师活动: 启发学生对上述生活和实验中的现象进行大胆猜想：（将学生有代表性的猜想和假设列在黑板一侧进行归类，鼓励学生大胆去猜想和假设。 学生活动：

学生大胆进行猜想 C.实验探究 教师活动: 分组实验探究：1、引导学生理解实验方案，每种物质要选质量和体积不同的两组，是为了探究同种物质的质量与体积的比值是否与体积或质量有关？选三种不同的物质是为了探究不同物质的质量与体积的比值是否相同。2、引导学生得到用天平、刻度尺和量筒测量这些小物品的质量和体积，然后计算1cm3物体的质量的设计方案。 学生活动：

按方案进行实验，合理分工，并做好实验数据记载。 d.归纳总结

1、密度是反映物质特性的物理量，物质的特性是指物质本身具有的而又能相互区别的一种性质．密度描述的是：各种物质在体积相同的条件下，所含的质量不相等的特性．各种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同．物质的密度与该物质组成的物体的质量、体积、形状、运动状态无关． 2、密度

A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ B．密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积 C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3） 1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 由于物体在温度发生变化时，体积会发生变化（即物体有热胀冷缩的性质），而质量不变，则物体的密度要随温度的改变而改变，在物质发生物态变化时（例如水结成冰）密度一般有变化。 交流与讨论 思考与讨论

（1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。

（2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？

（3）公式的物理意义。 小结

1、密度的引入目的、概念、公式、单位 2、密度的意义，用密度计算的注意事项 教学反思：

物理知识来源于生活，又服务于生活。从生活实际中引出物理问题，用物理知识来解决实际生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，体验到物理的魅力。在教学方式上激励学生的学习积极性，学生就能更好的理解知识点。

物理的课件(篇8)

以老师为主体的高效教学及其教学设计

物理《力》

高效教学模式选择——以“教师为主导”的教学模式

1、教学分析

学习需求分析——考试、理解生活中的力； 学习对象分析——七年级下册，物理； 学习内容分析——认识力； 学习环境分析——课室，多媒体。

2、教学目标

知识目标——让学生理解力。

3、教学策略

随机提问——考勤，分心，摸底，平时成绩登记（F，P,G,VG）。 课堂笔记——控制学生学习，了解学生情况，掌握平时成绩。

知识顺序，章节关系，复习重点。

4、教学方案

老师为主体：老师通过详细讲解，让同学清楚了解内容，并做好笔记，备查，记录平时成绩。

⑴ 什么是力

⑵ 判断啥时候受力

（3）认识相互作用力

教学过程 （参见录像）

5、教学评价

⑴ 理论课程：情绪较高，听课较认真同时也十分感兴趣，学生

争相回答问题；不说话，不玩手机，提问基本能回答。到课率高，作业质量较好。

（2）自我点评：这一次有了上次的经验，PPT做的很好，也

学会分配了时间，基本可以达到自己预期的效果，不过还有很多不足，需要继续努力。

物理教学设计

中学物理教学设计

初中物理教学设计

九年级物理教学设计

八年级物理教学设计

物理的课件(篇9)

1、认识杠杆以及杠杆的几个概念。

2、能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆。

3、通过探究活动，知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。

1、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。

2、通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。

1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；

2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。

杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图、杠杆的平衡条件。

力臂的确定及画法、杠杆的平衡条件应用。

用有趣的比赛导入新课，调动学生学习的积极性。

明确本节课的学习任务，使学生的学习具有方向性。

二、认识杠杆及其五要素：

1、出示图片，认识杠杆的概念。

2、生活中有哪些杠杆。

教会学生分析理解概念的方法。 认识杠杆。

认识有关杠杆的几个概念。

能从常见的工具中中识别出杠杆。

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