湘教版地理八年级教案设计

湘教版地理八年级教案设计。

光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将迎来新的教学工作，是时候写一份详细的教学计划了。好的教学计划都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的湘教版八年级上册地理教学工作计划（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

湘教版地理八年级教案设计 篇1

学生情况简析

通过七年级地理教材的学习，学生对于地理知识有了一定感性的认知，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对于世界概况有了一定的了解。但是教学中也存在不少误区、盲区，学生知识没有形成系统。两班级之间的成绩相当，有不少学生贪玩，学习方法欠恰当。面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。

使用教材及本学期教学内容

本册教材是义务教育课程标准实验教科书湘教版《地理》（八年级上册）

教学内容：

第一章：中国的疆域与人口

第二章：中国自然环境

第三章：中国的自然资源

第四章：中国经济

本学期教学任务及教学目标

1、通过本学期的地理教学，使学生认识中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点及三十四个省级行政区划的名称、简称。

2、认识中国的自然环境，了解地形、地势、气候、河流概况，及其相互之间的联系与影响。

3、了解中国自然资源分布和自然资源所面临的现状。

4、认识我国经济发展的概况以及取得的成就。m.jk251.cOM

方法与措施

1、强化学生的基本技能，学会读图、填图。从宏观上了解地理单元的知识。

2、进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。

3、强化学生运用所学的地理知识，分析解决问题的能力。

4、以课改的精神和要求指导教学。特别要注重激发学生学习的积极性、创造性。

5、注重课堂教学改革与创新，信息技术的应用和整合。

湘教版地理八年级教案设计 篇2

教学要求

1.明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。

2.通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征。

3.通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。

4.训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。

结构分析

教材的第二节和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。本节运用比较的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征，内容涉及“总论”中的基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的主要特征、中国主要的河流以及中国的农业生产等知识。

1.本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。

2.本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义；运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异；说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。

教学建议

【课时安排】

建议本节安排2课时。

【引入新课】

1.中国区域地理知识是在中国总论的基础上讲述的，因此，所涉及的内容中很多都是学生已经学过的。教师在开展教学活动时要抓住这一点，尽量采用简明生动的启发方式，帮助学生形成对区域知识的构建。

2.可以从学生的生活体验入手，直观地感到我国南方地区和北方地区的差异。我国地域辽阔，区域差异明显，在教学中要突出区域特色。

【北方与南方的自然差异】

1.展示不同区域的图片资料，让学生直观了解北方地区和南方地区的自然差异。有条件的学校可以播放录像资料。提出问题：从图片或录像资料中看到南方和北方有哪些差异？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？

2.这部分教材中的图可以分为两类。一类是景观图，包括图5.9中的“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”、图5.10的“东北林海雪原”、图5.11的“海南岛热带风光”。另一类是地理图表，包括分层设色的中国地形图，哈尔滨、北京、武汉、广州四城市的年内各月气温和降水量图，长江和黄河的流量过程线图，这部分教学活动应注重学生读图能力的培养。

3.指导学生分别阅读哈尔滨和北京的年内各月气温和降水量图，引导学生得出“夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥”的`气候特征。再将这样的特点与武汉和广州的气候进行对比，认识到南方比北方冬季气温高，最冷月平均气温在0℃以上，而且年降水量多。同时为分析河流流量的特点和植被的特点打下基础。填活动1表格。

4.由降水的特点引导到河流流量分析。首先让学生明白我国东部季风区的河流来源主要是靠天然降水补给，由于南方地区的降水量比北方地区多，所以造成了长江流量比黄河流量大。进一步帮助学生发现，河流流量的变化与降水的变化之间的关系：总的来说，河流的流量随着降水的变化而变化，降水量增加，河流的流量增大，反之减少。引申到我国南方地区夏季会出现洪涝灾害，明确灾害的形成原因，树立防灾减灾意识。完成活动2的有关部分。

5.由气候的特点引导到对植被的分析。仍然用对比的方法，使学生明确不同区域的植被特点，引导学生分析植被类型与气候条件的关系。首先分析“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”的区别，然后继续分析区域内部植被的区别，又突出我国地域辽阔，自然差异明显的特征。完成活动2的有关部分。

6.总结归纳，继续完成活动2的讨论，归纳出形成南方和北方自然差异的主导因素。

引导学生发挥想象力，进一步比较北方地区和南方地区的差异。所以，活动1的表格中可以多设计几行让学生填写。

【北方与南方的人文差异】

1.“一方水土养一方人”，北方地区和南方地区的自然差异，会影响到人们的生活和生产方式。

2.阅读比较图5.12和图5.13可以看出北方地区和南方地区的差异，并通过列表格的方式对比体现出来。这实际上是八年级上册有关我国农业部分的知识的再现，学生通过回忆上学期所学知识，再通过两张素描图的比较体现出来。

北方地区 南方地区

农耕制度 土地利用类型 旱地为主 水田为主

主要农作物 小麦、大豆等 水稻、油菜等

作物熟制 一年一熟或两年三熟 一年二至三熟

传统运输方式 陆路运输为主，多用汽车、马车 水运

传统民居 屋顶坡度较小、墙体较厚 屋顶坡度大，墙体高

其他不同

3.组织学生探究北方农村生活景观观和南方农村景观差异的原因，完成活动1：

主要形成原因

农耕制度 土地利用类型 地形、气候

主要农作物 气候

作物熟制 气候

传统运输方式 地形

传统民居 气候

其他不同

4.通过区域比较研究归纳区域特征。教材中只是分别通过比较北方地区和南方地区的自然地理差异和人文地理差异说明两个区域的不同，教师应引导学生进一步深入研究、归纳每个区域的特征，对于理解区域内人地关系协调发展意义重大。完成活动1之后，教师应引导和帮助学生总结归纳出北方地区的区域特色和南方地区的区域特色。尤其是突出自然环境、自然资源、人类活动的关系，使学生受到生动的人地关系的教育

湘教版地理八年级教案设计 篇3

本学期地理教学在新的教学理念指导下，根据新课标的要求，大胆尝试，运在学习中挖掘学生的主动性与创造性，教学中注重引发学生发现问题，启发思维，最大限度的调动学生主动参与、主动探究的积极性。充分体现“教师主导，学生主体，师生互动，生生互动”的教学原则，帮助学生形成“自主学习，合作学习，探究学习”的学习方式。在地理教学中注重与其它学科的整合，并帮助学生在学习中形成正确的情感、态度与价值观。

根据新理念的要求，本学期的地理教学紧紧围绕充分突出学生的主体地位，调动学生学习地理知识的积极性，使学生喜欢学、爱学，变被动的学为主动的学，改变学生的学习方式，构建“师生互动、生生互动”的地理课堂这一教学思路，在本学期的教学工作中做以下几点设想。

（一）增强教师的亲合力

要充分调动学生学习地理的兴趣，让学生喜欢地理课，就首先要让学生喜欢地理教师，而教师的魅力有内在的外在的美并存。内在的美应该是教师的教学水平；外在的美应有以下几点：教师的言谈举止、主动与学生沟通、鼓励赏识的'态度、耐心细致的帮助等等，总的说来教师应具备教学、师德的高素质，使学生感受到我的地理教师各方面素质都很棒，提高我在学生心目中的地位，增强教师的亲合力。

（二）地理课堂模式的探索

自从新课改实施以来，结合地理教学做过大胆的尝试，本学期仍从一切为了学生发展的目标出发，对地理课堂做如下尝试。

1、教学目标的确定

在认真分析教材的基础上，根据学生的实际情况，适当的整合教学资源，选择对学生有用的地理知识，注重技能的培养，使学生学会学习地理知识的基本方法，在学习知识的同时，体现情感、态度、价值观。

2、重点、难点的处理

（1）图领全文培养能力

地图是地理学习最主要的工具，在地理课堂上对学生进行识图、析图能力的培养非常必要，也是培养学生能力的一个重要过程，所以本课我以图为导线，通过学生识图、析图、动手填图、讨论、交流和师生间填图，培养学生的实践能力，构建合作式课堂。

（2）知识拓展共同探究

加强地理学科与历史、艺术、军事等学科的整合，使学生感受到学习地理知识的重要性，能够做到学以致用，从而激发学习兴趣。

（3）亲身体验参与实践

地理事物的位置记忆历来是地理教学的重点和难点，我采用学生亲自布阵的方式，让学生亲身体验地理事物的分布位置，加强了对知识的记忆，符合新课改的要求。

总之，本学期总的教学设计思路是把新课改的理念最大限度的应用于地理的教学中，改变学生的学习方式，构建师生互动、生生互动的课堂模式。

（三）课时安排

第一章地球和地图

第一节地球和地球仪（3课时）

第二节地球的运动（3课时）

第三节地球的阅读（2课时）

第四节地形图的判读（2课时）

第二章陆地和海洋

第一节大洲和大洋（2课时）

第二节海陆的变迁（2课时）

第三章天气与气候

第一节多变的天气（2课时）

第二节气温的变化与分布（3课时）

第三节降水的变化与分布（2课时）

第四节世界的气候（3课时）

第四章居民与聚落

第一节人口与人种（3课时）

第二节世界的语言和宗教（3课时）

第三节人类的聚居地

湘教版地理八年级教案设计 篇4

春去秋来，又是一年开学季，在这一学期，我任教初一的5个班，初一（5）到初一（9）。面对这一群新面孔，潮气蓬勃，脸上写满了对知识的渴求，让我内心澎湃激荡，激发了我对教学的热情。现在，我对这一学期的教学工作作个计划。

一、详细分析教材内容

本期共有五大章内容必须掌握，而且中考重点章节较多，尤其是有关地球的面貌和世界的气候这两大方面的内容，历年来考点多，主要有如下几个方面的内容：

Ⅰ：让我们走进地理

本章教学内容为学生学习地理做情感上的铺垫和准备，引导学生认识地理，亲近地理，进而热爱地理。教材安排了“我们身边的地理”和“我们怎样学地理”这两节，它们分别介绍了地理学科的学习内容和学习意义，以及地理学习的方法与途径。为了激发学生学习地理的兴趣，教材遵循了低起点的原则，降低了课程起始时的难度，将有关地图的内容进行了分解，仅把一部分地图基础知识纳入本章内容，而将难度较大的有关地图运用的内容分解到其他章节之中。

Ⅱ：地球的面貌

本章涉及课标“地球与地图

”中的“地球与地球仪”和“地图”，以及“世界地理”中的“海洋与陆地”共3个方面的课程内容，共安排了“认识地球”“世界的海陆分布”“世界的地形”和“海陆变迁”4节课文。考虑到本章内容难点过于密集，加之学生又是刚刚接触到地理这门课程，为了避免因学习难度过大，大部分学生往往丧失地理学习兴趣这种在以往的教学中常常出现的现象的发生，经过慎重考虑，教材将有关地球运动的绝大部分知识后移，安排到本册第四章第三节中进行教学。

Ⅲ：世界的居民

本章对应课程标准是“世界地理”概况中的“居民”，这部分课程内容又人口与人种、语言和宗教、聚落3个方面构成。教材编写时，将人口与人种拆开分为两节，由此形成了本章“世界的人口”“世界的人种”“世界的语言与宗教”和“世界的聚落”4节学习内容。

Ⅳ：世界主要气候类型

本章涉及到课标“气候”和“地球与地图”中的相关内容，共安排了“天气和气候”“气温和降水”“影响气候的主要因素”“世界主要气候类型”等四部分内容。在了解全球海露分布之后，认识世界地理环境的.地区差异就成为一个重要的学习目标。影响区域差异的一个主要因素就是气候。一个地区的气候特点，影响着该地区的水文、植被、土壤等要素的特点。气候包括多种因素，如气温、降水、气压、干湿度等。气候的地区差异是由这些因素的地区差异所综合形成的。同时，气候时一个地区长期天气的平均状况。为此，教材在教学内容的安排上选择了天气、气温和降水三方面内容，以及世界主要气候类型的分部，力求通过本章的学习，让学生认识世界气候的地区差异。

五：世界的发展差异

学习世界地理，要认识世界各地区在自然、文化、经济发展等方面的差异。自然、文化的差异在前面的章节中已经涉及了，在世界地区发展差异中，学习目标重在经济差异。如果把学习目标定位在经济发展差异上，自然会要求学生了解一些量化指标，如国民生产总值、国内生产总值、人均国民生产总值、人均国内生产总值等。课程标准从降低要求出发，只定性地要求认识世界地区经济发展是部平衡的。

二、教学大体思路和目标：

（一）大体思路

⑴把握课程新理念，培养能力求发展

《地理课程标准》中鲜明地提出了地理学科的六大理念，其中"学习对生活有用的地理"和"学习对终身发展有用的地理"是这次课程改革中突出强调的两个最重要的理念。这也是"以学生的发展为本"教育理念的充分体现。我认为可以从以下几点做到：

①改变学生的学习方式与评价机制

改变地理学习方式，要把学习过程中的发现，探究，研究等认识活动体现出来，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程。评价学生不能以分数来作为评价学生唯一的标准，要重视学生的发展变化，关注他们的学习过程，并充分注意他们在情感态度行为方面的变化，在实施课堂教学中特别要注重这点。

②构建新型的地理课程：这要求我做到不断学习，转变观念，跟上时代的步伐，尽快适应地理新课程的教学。加强科学研究，由"教书匠"型转变成"学者型"教师。还要利用现代教学手段，不能满足于"三板"教学，而要努力学习与掌握新的教学方法，教学技术。

⑵体现教学新原则，调整教学方法。充分调动学生学习地理的兴趣，本期除了完成必须的教学任务外，要把教学重点放在如何提高学生学习地理的兴趣上。采取一些切实可行的措施来实现这一目标。

（二）教学目标

1、通过本期地理教学，使学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生画图能力。

2、通过本期地理教学，使学生掌握世界地理概括，包括地球面貌。世界人口和人种等分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。

3.掌握世界的气候，包括气温和降水，影响气候的主要因素，及其世界气候类型。

湘教版地理八年级教案设计 篇5

教学目标

一、知识与技能

1．读图说明欧洲西部地区的范围、位置；在地图上找到主要的国家及首都，说明本区重要的地理环境特征。

2．通过图表分析发达国家与发展中国家在工业上的差异，说明制造业在本区工业中的主导地位，读图说明本区工业区的分布特征。

二、过程与方法

学会运用地图、统计图表说明欧盟在本区内的作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。

三、情感态度和价值观

1．通过本节教学，进一步培养学生的读图能力，以及对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。

2．通过本节教学，使学生树立人地协调的发展观念。

3．使学生从欧洲西部区域经济联合发展的成功经验中获得启示。

教学重点

1．欧盟对世界政治、经济的影响。

2．欧盟主要成员国及分布。

3．欧洲西部工业区的分布。

教学难点

1．众多国家的名称及分布。

2．各种图表的判读与分析。

教学方法

依据本节教材的特点，紧扣新课标要求，在整体把握新课程标准的基础上，制定适合具体学情的教学目标，以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学习兴趣。布置学生课前搜集有关欧洲西部的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。注重合作探究法、图

导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。

课前准备

教师：查询最新网络资料，制作多媒体课件。自备欧洲旅游胜地图片若干张，自制欧洲西部空白轮廓图。

学生：根据导学案的要求，预习课文。欧洲西部气候图、欧洲西部政区图、欧洲西部的一些风景图片。

课时安排

1课时

教学过程

导入新课

利用多媒体展示欧洲西部美丽的风景区景观图片。

教师：

我们通过等媒体看到了美丽的欧洲，大家还都看到了什么？

学生：

看到了法国埃菲尔铁塔、挪威的峡湾风光、荷兰风车、罗马古斗兽场。学生踊跃回答，教师评价。

教师：

大家说的都很好，我们不但看到了欧洲西部的美丽，也看到了欧洲西部的富足，那么大家想不想了解一下欧洲西部？想不想到欧洲西部一游？如果我们要去欧洲旅游，需要做好哪些方面的准备呢？

二、新课学习

工业密集，发达国家集中（时间15分钟）

（1）地理位置

教师：

结合图8．14（欧洲西部在世界的位置图），读图分析相关问题。

①请描述一下欧洲西部的海陆位置。

②找出穿过欧洲西部重要的纬线，北极圈位于欧洲西部的哪个位置，判断其主要的温度带。

学生预设回答：

欧洲西部北临北冰洋，南临地中海，西临大西洋，位于欧洲西半部。主要位于北温带和北寒带。

设计意图：

通过学生独立自主的读图分析和归纳总结，明确欧洲西部的海陆位置和纬度位置。

教师：

读课本53页图8．16（欧洲西部的国家图），找出欧洲西部的下列国家，并识记其首都，完成下面的连线题。

湘教版地理八年级教案设计 篇6

1、 教材在结构设计中加大了探究活动的力度，教材中“活动”和“综合探究”是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复习巩固课堂知识，继而承担一部分新知识的教学。通过“活动”和“综合探究”这两种形式，切实让学生参与到教学活动中，增强了教材的探究性和实践性;

2、 教学内容的呈现形式多种多样。教材中尝试不同的呈现方式，例如一些地理概念的图释、说明地理问题的对话、展示地理过程的组照或组画等，不断给学生以新鲜感，激发他们对地理课的兴趣。

3、 密切联系生活和生产实际，尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。教材十分重视对每一个教学内容的引入，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的。

4、 平实、生动的语言风格。教材中尽可能避开生涩的地理专业术语，鄙弃板着面孔说教的语言风格。例如，尝试在表现学生对话的对话框中，使用学生的语言。此外，一些小标题也比较活泼，富有启发性。

5、 版式设计生动活泼。

本教材的主要内容：

本教材共分为五章：第一章 地球和地图

第二章 陆地和海洋

第三章 天气和气候

第四章 居民与聚落

第五章 发展与合作

教学重点：第一、二、三章

教学难点：第一、二、三章

1、了解地球和地球仪的有关基础知识，认识地球的运动及其对人类活动的影响，掌握地图的`基本知识和运用地图的基本技能;

2、认识地球表面的海陆面貌，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点，认识地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移，板块运动的基本观点，培养学生的科学兴趣科学探究精神，及辨证唯物主义思想观;

3、认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素，认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识;

4、理解世界人口问题及其影响，初步形成正确的人口观，了解世界文化的差异，理解各国的新文化传统，形成保护人类文化遗产的意识。

初一学生刚升入初中，虽然小学学过《社会》，有一定的地理初步知识，但大多数学生空间概念缺乏，不善于综合分析问题，抽象思维能力差，缺乏科学的探究精神，一些学习成绩好的学生，学习积级性高，学习地理的兴趣浓厚，求知欲强，但一些学习成绩差的学生学习积级性不高，厌学情绪较重。

1、通过“活动”和“综合探究”两种形式，切实让学生参与到教学活动中;

2、注意挖掘学生的生活经验和体验，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的;

3、在课堂教学中，充分利用示意图、景观图、投影仪、多媒体等，加强地理教学的实践性;

4、根据地理科的特点，注意在教学中贯彻启发性教学原则，充分调动学生学习地理的兴趣和积级性。

1、教学进度：

本学期教学时间为21周，去掉一周的节假日，二个周的复习时间，教学时间为18周，每周2课时，共36课时;

2、课时安排：

周次

教学内容

第一周 第一章 第一节 地球和地球仪

第二周 第二节 地球的运动

第三周 第三节 地图

第四周 综合探究一 地图的应用

第五周 第二章 第一节 大洲和大洋

第六周 第二节 海陆的变迁

第七周 综合探究二 家乡的“沧海桑田”

第八周 第三章 第一节 多变的天气

第九周 第二节 气温和气温的分布

第十周 复习 期中考试

第十一周 第三节 降水和降水的分布

第十二周 第四节 世界的气候

第十三周 综合探究三 气候与我们的生活

第十四周 第四章 第一节 人口与人种

第十五周 第二节 世界的语言和宗教

第十六周 第三节 人类的居住地——聚落

第十七周 综合探究四 居民与环境

第十八周 第五章 综合探究五 发展需要合作

第十九、二十周 复习

第二十一周 期末考试

湘教版地理八年级教案设计 篇7

一、教学目标

1.了解南方地区的位置、范围、面积、人口等基本概况；

2.了解南方的自然环境；

3.了解南方的资源和经济。

二、教学重难点

（一）重点

南方的自然环境。

（二）难点

导致南北方诸多差异的原因。

三、教学流程设计

【复习旧课，导入新课】

【提出学习目标】

了解南方地区的基本概况、自然环境和资源、经济。

【自学指导】

阅读P9~12“南方地区”，回答下列问题:（5分钟）

1.南方地区的位置和范围？

2.主要的地形区？

3.两大岛屿一个半岛？

4.主要的农业区？

5.主要的物产？

6.主要的矿产资源？

7.热带的范围和热带作物？

【检查自学效果】

学生依次回答以上问题。

教师补充释疑。

【看图识图】阅读P9“南方地区”图找出主要地理事物。

总结：南方地区的自然特征。

【师生互动解决疑难】

出示若干南北方景观图，让学生直观感受南北差异。

出示“中国地形图”，学生看图说明南北地形差异。

出示南北方植被图，学生看图说明南北的植被类型，并说明气候差异。

出示南北民居图，学生看图说明南北的.民居有哪些不同、原因。

活动：快速抢答。

【当堂训练】完成课本P8、12活动题

【当堂训练】

1、导致北方和南方存在诸多差异的根本原因是（ ）

A 地形 B 风俗 C 经济 D 气候

2、窑洞是哪个地区的特色建筑（ ）

A东北平原 B华北平原 C黄土高原 D四川盆地

3、下列地形区中，位于北方地区的是（ ）

A青藏高原 B黄土高原 C柴达木盆地 D四川盆地

4、我国五个经济特区不包括（ ）

A厦门 B珠海 C海南 D宁波

5、下列省区中盛产热带经济作物的是（ ）

A云南省 B浙江省 C福建省 D安徽省

6、下列语句中，描写南方地区景观的是（ ）

A千里冰封，万里雪飘 B山青水秀，鱼米之乡

C天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊 D远看是山，近看成川

【当堂作业】必做：《全优》P9-10选择题。 选做：P11第13

四、板书设计

第二节 北方地区和南方地区

二、南方地区

1、概况

2、自然环境

3、资源和经济

湘教版地理八年级教案设计 篇8

一、指导思想

以《地理课程标准》为指导思想，以教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。努力使每一位学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的`发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终培养学生“会学地理”。

二、学情分析

本学期，承担八年级六个教学班的地理教学任务，共计315名学生，每周12个课时。班级学生通过七年级地理教材的学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的`读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定的了解。对地理学习方法已基本掌握。但由于学生的程度参差不齐，在教学中要注重分层次，面向全体，不放弃每一位学生。

由于地理是小科，学生重视不够，这是一部分学生地理成绩提够不上来的重要原因。八年级下学期面临会考，从现在起必须做些工作，加强学生的重视，为地理会考取得好成绩打下基础。

三、教材分析

本册教科书的编写，以改变学生的学习方式为出发点，建立新的教材结构。提供丰富的学习素材和情境，使学生能够做到自主学习，养成终身学习的意识和能力。本册教科书始终如一地注意巩固和强化地理基本技能和能力，使学生在理解地理概念、分析和解释地理现象的过程中，获得基本技能和表达、交流等能力的训练。教科书结构设计中加大了“活动”的力度。力图加强地理教学中的学生活动，通过学生讨论、探究、实践的教学途径转变学生的学习方式。

第一章：从世界看中国，共分三节。主要学习中国的位置、疆域、行政区划、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策等。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住中国省级行政区划图。

第二章：中国的自然环境，共分三节。介绍了我国地形、气候、河流、湖泊的基本情况，以及对我国经济发展的影响。本章在中国地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。

第三章：中国的自然资源，共分三节。介绍了我国主要自然资源的特点和分布。重点介绍了土地资源和水资源。指出了我国自然资源利用中存在的问题及其解决措施。

第四章：中国的经济发展，共分三节。介绍了中国的交通、农业和工业的基本情况，和取得的成就，分析影响交通、农业和工业分布的因素。

四、教学任务：

1、通过本期地理教学，使学生认识中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，记住中国省级行政区划图。

2、认识中国的自然环境，了解地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。并能分析对我国经济发展、人民生活的影响。

湘教版地理八年级教案设计 篇9

教学目标：

(一)在图8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。

(二)结合美国国旗图案设计上的变化，利用不同时期的美国地图，探讨美国领土的扩张情况。

(三)运用地图和资料，了解美国农业发展的有利自然条件和突出自然灾害。

(四)运用地图和资料，比较美国传统工业与新兴工业的基本特点。

(五)举例说明美国在工业化和开发利用自然资源方面的经验与教训，并作简单分析。

(六)根据资料和地图，说明美国人口和种族方面的基本概况以及华人与华侨对该国科技与文化发展的贡献。

(七)根据资料和地图，说明美国主要城市及交通运输特点。

教学建议

新课导人：

出示图“美洲”图，取一面美国国旗，设问：“这是哪个国家的国旗?”并请回答正确的学生将星条旗贴到地图上美国范围内。

“领土组成”部分

1.出示国旗并简单介绍垦区和条纹区的含义。

2.读图3-31，观察美国所临海洋和邻国，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒带、热带、大洋洲等)。观察本上的庆要山脉、河流、“平原、湖泊等。

3.介绍首都华盛顿和哥伦比亚特区。

“高度发达的经济”

经济概况部分：

农业大国部分：

1.指导学生阅读图3-33，分组讨论：

a.农业地区专门化与美国农业;

b.农业生产专门化与美国农业。

2.归纳学生观点，指导：农业地区专门化和生产专门化可以充分利用各地区的自然条件和自然资源(水、土、光、热等)，有效发挥农业机械的作用，并可集中利用现代科学技术，大力提高劳动生产率。

3.小结;美国的农业模式使之成为世界上出口粮食最多的国家。

4.设问：美国是世界粮食出口国，为什么还要进口咖啡、可可、天然橡胶等农产品?

5.提示：

a.咖啡、可可、天然橡胶生产地在热带;

b.美国本土在北温带，缺乏大面积的热带地区。

6.小结：美国尽管粮食产量多，是世界农业大国，但由于纬度位置的原因，还需要大量进口生长在热带地区的农业产品。

工业大国部分：

1.介绍美国工业经济特点：一方面是主要工业产品的产量居世界前列，另一方面是新技术的研制与开发居世界地位。这说明美国仍然是目前世界上经济实力和技术力量的国家。教师在介绍时可列举美国各工业部门的产量及世界排名情况，让学生有感性认识。

2.介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态，可出示一些数据或产值对比，让学生从数字上领悟到：传统工业逐渐衰落，新兴工业蓬勃兴起。

3.引导学生提升到理论认识层面：能源、资源密集型的传统工业与技术知识密集型的新兴工业的劣势和优势。

4.可安排学生对就近的科技工业园进行参观访问。

生态、环保问题部分：

本部分实际上是将教材编排稍作组合，分两大方面探讨美国的生态环保问题：一是美国农业开发使“黑色风暴”多次发生。二是经过不断的治理，现在美国的生态、环境方面的问题已不太严重。

人口部分：

人口构成和人口分布。人口构成主要有欧洲白人后裔、亚洲移民后裔、黑人和印第安人;

城市部分：

1.在图8-48上找出美国的重要城市，确定其地理位置。

2.熟悉教材提供的7个主要城市的资料，收集课外资料并补充休斯敦的有关资料。

3.课堂小活动：请你当导游员，向游客(同学)介绍美国的8个主要城市。看哪位导游员讲解得最详细准确，掌握的资料最多。

4.评出导游。

课后活动：

收集资料，了解华人与华侨对美国科学技术和社会发展作出的贡献。也可举办小型的相关人物及事迹介绍会，如李政道、杨振宁的事迹介绍等。

小结：很多资源是不可再生的，需要珍惜;环境遭到破坏是很难恢复的，我们应当有正确的资源观和环境观。

湘教版地理八年级教案设计 篇10

教材简析：

本节课包括地球的形状、地球的大小、初步认识地球仪三部分内容。“地球的形状”是本节的重点内容之一，教材中有3个阅读部分和一个活动部分，并配有相应的图、像，让学生了解人类认识地球形状的过程，要求他们能够比较详细的描述地球的形状。地球有多大？这部分内容教材是通过图片来说明的，要求学生认识地心、赤道、赤道半径、极半径，并重点掌握地球赤道周长约4万千米，地球的平均半径约6371千米，地球的表面积约亿平方千米，培养学生描述地理事物的能力。初步认识地球仪这部分是学生以后学习经纬网、认识海陆分布等内容的前提条件，教材中配有图片以及一个活动部分，要求学生认识地球仪，知道地球仪的用途，并能在地球仪上找出地轴、赤道、南北回归线、南北极圈、南北极。

教学目标：

1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状，使学生领悟到人类对地球形状认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生进行探究学习的兴趣。

2、能根据生活实际举例说明地球是个球体，提醒学生平时要注意观察地理现象，鼓励学生勤于思考，勇于探索，促进其求真务实科学态度的形成。

3、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小，培养学生描述地理事物的能力。

4、认识地球仪，知道地球仪的用途，观察地球仪找出地轴、赤道、南北回归线、南北极圈、南北极。

教学方法：

1、学生活动，分组交流，让学生思考、讨论，谈看法。

2、通过对比古代与现代人们对地球形状的不同认识，激发学生勤于思考，勇于探索，促进其求真务实科学态度的形成。

3、注意把地理知识与实际生活相联系，拓展学生的思维。

4、观察图片、课件及地球仪，让学生学会描述相关地理事物，培养学生的观察能力和描述地理事物的能力。

教学过程：

导入新课：

同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？

讲授新课：

板书：

一、地球的形状

1、认识过程展示图片：地球提问：地球是什么形状？

引导：地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代，人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。

（引导学生观察教材提供的图片“盖天说”与“浑天说”）（学生讨论，小组交流，根据教材的阅读部分和自己的认知情况谈谈古人对地球形状的认识过程。）

（盖天说→浑天说→麦哲伦船队环球航行）活动：（看图回答：）

A.麦哲伦船队从西班牙出发，绕地球航行一周，依次经过了那些大洋？

B.麦哲伦船队航行成功证明了地球是什么形状？（注意让学生分清圆形和球体（平面、立体））

2、证据：

提问：我们生活在地球上，你能根据你所听到的、看到的、想到的，说说其他反映地球不是平面而是球体的事例吗？

（小组同学可以充分的讨论，教师引导学生利用已有的生活经验交流、探讨，举出实际中的例子启发、解释。）

典型事例：

A、站在海边，看远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（课件）

B、发生月食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，月面上呈现的地球阴影的边缘是圆弧形，使我们确认了地球的球体形状。（课件）

C、地球仪卫星照片。

3、真实形状：

承转：现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小，阅读课本，说出地球的真实形状：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

小结：人类对地球形状的认识是经过长期探索，多方考证的，同学们在平时要注意观察地理现象，勤思考，常体验，勇于探索，养成良好的学习习惯。

板书：

二、地球有多大

承转：有哪些具体的数据可以说明地球是个不规则的球体？地球到底有多大？

展示图片：地球的基本数据图

学生活动：让学生找出地心、赤道、赤道半径、极半径，读出地球赤道周长约4万千米，地球的平均半径约6371千米，地球的表面积约亿平方千米。

（注意：精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来相比是微不足道的，我们通常用平均半径来表示地球的大小。）

板书：

三、地球仪展示：地球仪

提问：

1、地球仪是什么？有什么作用？

2、活动：在地球仪上找出地轴、赤道、南北回归线、南北极圈、南北极。

3、地球仪与真的地球有什么区别？(启发学生积极回答)如：A、地球仪是地球缩小的模型。

B、地球仪上有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

C、在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

D、地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向和位置的经纬网和经纬度。

板书设计：认识地球

一、地球的形状

1、认识过程

2、证据

3、真实形状

二、地球有多大表面积：亿平方千米平均半径：6371千米赤道周长：4万千米

三、地球仪

1、定义及作用

2、地轴、南北极等

3、与地球的不同点

反思：

对于“根据生活实际举例说明地球是个球体”这一内容，由于很多学生平时没有注意观察，说不出来，因此在教学时需引导他们进行思考，并注意鼓励学生在生活中要多观察，勤于思考，勇于探索。

湘教版地理八年级教案设计 篇11

一、教学目标

知识与技能：

了解我国北方地区和南方地区在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。

掌握北方地区和南方地区的人们受不同自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。

理解北方地区和南方地区内部的差异性。

过程与方法：

培养学生读地理图表的能力。

训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。

情感态度与价值观：

通过对不同区域的分析，使学生形成热爱家乡之情。

培养学生的.爱国主义思想。

二、教学重点与难点

教学重点：

理解北方和南方地理位置差异及其对人类生产和生活环境的影响。

掌握北方和南方气候、地貌、水文等自然地理条件的不同。

理解北方和南方文化、经济、社会等人文地理条件的不同。

教学难点：

解决学生对北方和南方地区差异的认知和理解差异。

解决学生对于北方和南方发展差异原因的思维难点。

三、教学方法

新课导入：通过图片展示，引出“北方”和“南方”二字所代表的含义，并与学生共同探究二者之间的差异。

课堂讲解：讲解教材内容，突出地方性差异和发展格局，帮助学生理解二者之间的关系。

讨论互动：引导学生从自身的生活、社会、经济等层面出发，探讨北方和南方在这些领域中的不同，并分组进行小组讨论。

拓展活动：如有条件，组织学生进行实地观察，将所学知识付诸于实践，并对实践结果进行总结。

四、教学过程

第一课时

导入新课：

回顾四大地理区域的划分，引出北方地区和南方地区的概念。

讲授新课：

地形：北方以高原为主，南方平原、盆地、高原交错分布。

气候：北方以温带季风气候为主，南方以亚热带季风气候为主。

植被：北方以落叶阔叶林为主，南方以常绿阔叶林为主。

河流：北方河流流量较小，汛期短；南方河流流量大，汛期长。

北方地区：大兴安岭乌鞘岭以东，秦岭淮河以北，东临渤海、黄海。

南方地区：秦岭淮河以南，青藏高原以东，东南临东海和南海。

北方地区与南方地区的范围界定：

探究北方和南方的自然差异：

课堂互动：

分组讨论北方和南方地区内部的差异性，并分享讨论结果。

第二课时

复习巩固：

回顾第一课时学习的北方和南方地区的自然差异。

讲授新课：

农业：北方多为旱地，以种植小麦、大豆为主；南方多为水田，以种植水稻、油菜为主。

交通：北方以陆路运输为主，南方以水路运输为主。

建筑：北方民居屋顶坡度较小，南方民居屋顶坡度较大。

文化：北方文化和南方文化各有特色，例如北方有京剧，南方有越剧等。

北方与南方的人文差异：

课堂互动：

组织学生进行知识竞赛，测试学生对北方和南方人文差异的理解。

拓展活动：

如条件允许，安排学生收集并展示关于北方和南方地区的图片、视频或实物，加深对地区差异的理解。

五、作业布置

要求学生整理课堂笔记，并准备一份关于北方地区和南方地区差异的报告或小论文，内容可包括自然差异和人文差异两个方面。

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