部编版语文八上教案合集

部编版语文八上教案合集。

部编版语文八上教案合集 篇1

一、教学目标：

1.学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

2.理解说明文知识性很强的这一特点。

3.培养学生研究能力

二、教学重点难点：

1.旅鼠的特点。

2.培养学生研究能力。

3.由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。

4.培养学生研究能力。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、新课导入：

教师展示媒体资源中的图片，一边导入：

这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团，几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开他们的奥秘。今天学习这篇文章，相信同学们也会产生探索旅鼠之谜的兴趣。

二、阅读课文，整体感知：

学生读课文并思考：

归纳北极旅鼠的几大奥秘。

学生讨论交流。

明确：

归纳旅鼠的几大奥秘：

1、哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。

2、能够根据条件控制繁殖。

3、达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。

4、周期性的进行“死亡大变迁”。

5、只往西、往北，往海里死亡。

三、探究活动：

1、讨论旅鼠的.几大奥秘的原因。

(提示：旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。)

2、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么?

(学生发表自己的见解，不求统一答案。)

3、除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。

(学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。)

四、小结：

本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

五、布置作业：

部编版语文八上教案合集 篇2

一、文学常识

叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。

二、文章思想内容

本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。

三、重点字词

轩榭(xuān xiè)　池沼(zhǎo)　丘壑(hè)　模样(mú)

相间(jiàn)　嶙峋(línxún)　庸俗(yōnɡ)

蔷(qiánɡ)薇　斟酌(zhēn zhuó)　重峦叠嶂(zhànɡ)

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

自出心裁：独创一格，与众不同。

轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的'房屋。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。

胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。

俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。

珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。

镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

诸如此类：与此相似的种种事物。

别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

四、艺术特色

总分结合，结构清晰：

文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。最后再说明其他方面也体现了这一总体特征。对苏州园林的介绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。全文不是笼统地说明介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。

部编版语文八上教案合集 篇3

一、目标导学

1、导学前测：你知道什么是序言吗?序言的作用是什么呢?

2、学习目标：

(1) 掌握本文的生字生词文学常识及文章的结构。

(2) 了解苏步青教授，树立为科学发展而奋斗的远大理想。

(3) 在阅读中了解序言的写法及相关的知识。

二、互动导学

学生读课文，解决以下问题：

1、给下列的字注音jk251.cOm

着( )力 遨( )游 编撰( ) 如火如荼( ) 猕( )猴

2、解释下列词语

着力 战略 曾几何时

遨游 庆幸 编撰

精英 如火如荼 受益匪浅

3、文章的结构，学生读课文自己分析，然后交流

第一部分( )写( )。

第二部分( )写( )。

第三部分( )写( )。

4、师生共同交流：

(1) 本文的写作切合序言要求，请结合课文分析

(2) 本文用语严密准确，请结合课文分析

(3) 作者对青少年提出的希望是什么?

(4) 科学知识的意义是什么?

(5)《21世纪中国少儿科技百科全书》的特点和意义是什么?

(6)文章的开头和结尾两段能否去掉?为什么

三、学后反思：

学习本文后你受到什么启发，还有哪些困惑?请写下来。

四、友情提示

苏步青：著名数学家，中国科学院院士。19xx年生于浙江。他是国际供认的几何学权威，我xx分几何学派的创始人。

五、当堂检测

1、给下列的字注音：

着( ) 力 遨( )游 编撰( ) 如火如荼( )

2、解释下列词的意思

如火如荼

受益匪浅

3、文学常识填空

(1)序言是( )的文章，有作者自己写的`，多说明( )，也有别人写的，多介绍或评论( )。

(2)《从小就要爱科学》的作者( )，我国著名( )家，( )的创始人。

4、读课文三四段，回答问题

(1) 近几年来，我国在科技方面取得了哪些成就?

(2)《21世纪中国少儿科技百科全书》一书有什么特点?

(2) 如何理解“科学是第一生产力”这句话?

5、根据例句的内容和形式，运用恰当的修辞，仿写一个句子。

例句：语文学科象大海一样神秘，你可以在潮起时领略海的壮美;也可以在潮落时体味海的静谧。

仿写：

6、仿例造句

例句：钱可以买到科普图书，但买不到科学素养。

造句：

7、改正句中的错别字。

(1) 今天扫除“科盲”，也应成为国家着力提唱之举，这也是迎接新世纪对我们的迫切要求。( )

(2)曾几何时，什么机器人干活，太空熬游之类，早已成为活生生 的现实。( )。

8、给下列句中多音字注音，写出另外的一个读音并组词。

(1) 那么，今天扫除“科盲”，也应成为国家着力提倡之举

(2) 扫除“文盲”一度成为我们国家的一项基本国策。

9、作为新时代的中学生你觉得应该怎么做呢?请写下来。

部编版语文八上教案合集 篇4

教学目的：

1 、通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；

2 、把握“缩写”的方法，原则；

3 、学会运用精练简洁的语言。

教学重点：

1 、通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；

2 、把握“缩写”的方法，原则。

教学难点：

把握“缩写”的方法，原则

教学过程：

一 、导入

有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天课前我们就来谈谈这句话。（引导学生谈谈为什么这么说，可以举例子；并且说说怎样“浓缩”）其实文章也一样能够浓缩，这单元我们学了四篇小说，今天就让我们把这些文学大餐“浓缩一下”，来进行今天的作文训练“缩写小说”。 缩写是作文中的一种常用形式。所谓缩写，就是把内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下写成较短的文章。学会缩写能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。

二 、写作准备

主要针对“缩写”与“小说”的特点分别来进行。

1 、缩写：找同学就小学学过的知识中说说缩写的`要求等。 概括大意，不改原意

2 、小说：三要素及情节发展的结构

三 、指导：

1、摘录法

抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。

2、删除法

原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，保留强调的分句。段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。如记叙文，可删除次要人物、将要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。

3、概括法

用简练的语言去概括原文的意思。记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。议论文，可将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。也可以把几段文字压缩成一段文字。还可以把段缩成句，长句缩成短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句。

以上三种方法可能结合使用，务必使缩写后的文章尽量保留原文精彩的句子或中心句，做到结构完整，中心明确，语言流畅，特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然吻合。不能改变原文的体裁，打乱原文的顺序，另起炉灶，重新组织材料，更不能随意发挥，添枝加叶。

四 、写作训练

（一）回到原文分小组活动，每小组以本单元的一篇课文为例

1 、分别概括“三要素，情节结构，主题”；

2 、复述每篇课文；

3 、肯定学生复述的基础上，提出缩写的主要原则及方法（教材148页写作训练）

（二）分项练习

1、人物：围绕人物让学生从原文中概括出相关的内容，例如人物特点，事件等；

2 、情节发展：小组内分工，分别缩写情节发展的各个阶段，老师到小组内进行指导； 念学生的范文，互相交流。

五 、谈体会

学生通过一节课的训练，谈谈自己的体会或收获。

六 、作业：

连段成篇 学生动笔进行小说缩写

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