制作心得体会课件

2024制作心得体会课件。

随着时间的改变感悟也就不一样了，我们可以顺应自己的心情写几篇心得体会。写心得体会就是先确定主题，确定内容，整理大纲，再整理出具体的内容，我们应该如何来写一份心得体会呢？

制作心得体会课件 篇1

多媒体环境下的教学设计表

表1 学习目标与任务

题目： 红军不怕远征难

知识点 学习目标 类 型 教与学的活动 编号

知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观

长征的原因 1．能归纳得出红军被迫长征的原因 √ 教师提问，学生回答：教师提出问题，引导学生总结出长征的原因。1 长征的过程 2．通过在地图上简单描绘出红军长征经过的路线，能说出红军长征经过的重要地点及发生的重要事件。√ 教师讲解，学生接受：教师通过讲解长征路线，学生掌握长征中的地点及重大事件。2 3．能说出遵义会议的内容及伟大意义。√ 教师讲解，学生探究：教师通过讲解遵义会议，学生探究遵义会议的重大意义。3 4．通过观察、分析红军长征的路线，学会获取信息及处理信息的方法。√ 教师演示，学生观察：教师通过演示长征路线，引导学生总结出长征中的艰难万险。4 5．通过展现长征的真实场景，真切地体验长征精神的伟大，革命的艰辛，从而珍惜今天来之不易的幸福生活，继承和发扬革命优良传统。√ 教师置境，学生体验：教师通过展现长征的真实场景，引导学生形成爱国爱军，继承和发扬革命优良传统的情感。5 长征的意义 6．能理解长征的伟大历史意义。√ 教师提问，学生

作答：教师提出问题，引导学生总结长征的意义。6 7．通过小组讨论，合作学习，感悟长征精神。√ 教师置境，学生探究：教师通过播放电视剧《长征》中毛泽东的一段自白，引导学生探究“长征对我们的启示”。表2 学生特征

一般特征 能够保持30分钟的学习注意力，具有一定的抽象思维能力。

学习特征 对“长征”比较熟悉并具备有关的知识，但地理知识和空间概念比较缺乏。

表3 教学媒体与资源

教与学的活动（编号）支持与优化教学活动的媒体与资源 1 利用视频播放《长征》组歌引出长征 2 利用图片演示长征的经过 3 利用视频播放遵义会议的场景 利用图片展示飞夺泸定桥、爬雪山过草地的艰险 5 利用图片出示长征路线 6 利用文字总结长征的意义 利用视频播放电视剧《长征》中毛泽东的一段自白 表5 教学过程说明表

教学环节 教学活动 设计意图

激情引趣 师：教学课件播放歌曲《长征》并设疑导入。提出问题：这首歌描写的是中国革命史上哪一重要历史事件？把你以前知道的关于长征的故事讲给大家听。你想详细地了解红军长征的经过吗？让我们来学习第13课《红军不怕远征难》。学生欣赏CD乐曲。联系以前的知识讲故事。通过歌曲和创设问题情境激发学习兴趣，启动学生思维

感知历史 师：提出问题：红军为什么要历尽艰难进行长征呢？学生分小组在阅读教材和讨论问题后回答。师：红军在长征途中经历了哪些“艰”“难”“险”“阻”？是什么力量使红军克服重重困难取得了长征的胜利？下面我们就来看看红军所走过的万水千山。播放演示课件，链接影视剧中重要战役和重要事件的片段。学生观看课件及其所链接的影视片段。师：结合影片提出问题：为什么说遵义会议“具有伟大历史意义”？然后接着看演示课件。学生讨论并作答。学生结合教材和已有的知识谈长征的“艰难”。师：播放电视剧《长征》中毛泽东的一段自白，引出问题：“大渡河水仍在不停地咆哮，泸定桥的铁索还在悠悠摇荡，长征的脚步已离我们渐渐远去。它留给后人的是不尽的思索。有人说长征是一种精神，是一部史诗，它不仅影响着中国的命运，也是人类历史上的一个奇迹。长征对你的学习和生活有什么启示？”学生小组讨论后派代表回答。用问题引导学生思考和理解学习内容，而不是死记硬背现有答案，使记忆学习向思维学习转变。落实知识与能力目标。发挥影视作品的感染力和震撼力，置学

生于波澜壮阔的历史场景中，突出教学重点，突破教学难点，落实教学目标。引导学生说出来自自然环境、敌人和党内错误路线等几方面的“艰难”，感悟长征精神。升华情感态度与价值观目标。学习测试 师：课件出示训练题目。利用课件在地图上点击出红军长征所走过的省份。学生用鼠标试着点击，当点击正确时，课件将进入下一链接。全部点击完课件画面显示的是红军长征所经历的省份，再次感受红军二万五千里长征的艰难困苦。

拓展延伸

1、学校开展“重走长征路”夏令营活动，请你设计一条行走路线，并指出重点要去的景点。

2、课后搜集毛泽东在长征期间作的诗词，阅读魏巍的《地球的红飘带》、斯诺的《西行漫记》等描写长征的书籍。写出读书笔记。将历史与现实相结合，把历史知识用于生活实际中去体验，同时提高实践和写作能力。表6 课堂学习效果评价表 学习目标 练习项目

能归纳得出红军被迫长征的原因 1． 导致红军被迫进行长征的直接原因是（）A． 党的左倾错误 B．井冈山会师 C．第五次反围剿失败 D．南昌起义

通过在地图上简单描绘出红军长征经过的路线，能说出红军长征经过的重要地点及发生的重要事件。2．历史兴趣小组的同学如果要实地考察中国工农红军的历史足迹，他们应该去下面的哪些地方？（）① 井冈山 ②瑞金 ③遵义 ④南京② A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①③④3．红军长征中，跳出敌人包围

圈的事件是（）A.四渡赤水河 B.巧渡金沙江 C.强渡大渡河 D.过雪山草地4．在“重走长征路”的活动课上，学生再现历史场景时不应该出现的是（）A、强渡大渡河 B、四渡赤水河 C、过雪山草地 D、井冈山会师

能说出遵义会议的内容及伟大意义。5．右图是小明在遵义考察一处革命遗址时拍摄的照片．如果让你选择一个与这幅照片直接相关的历史事件的主题词，下列哪项最准确（）A．开天辟地 党的诞生B．生死攸关历史转折C．革命圣地 延安精神 D．抗战胜利举国欢庆

通过观察、分析红军长征的路线，学会获取信息及处理信息的方法。6．下列四幅图片记录了长征的经过。按时间先后顺序排列，正确的是

（）A．④②①③ B.④②③① C.②④①③ D.②④③①

能理解长征的伟大历史意义。7．为什么长征使中国革命转危为安？ 体验长征精神的伟大，革命的艰辛，从而珍惜今天来之不易的幸福生活，继承和发扬革命优良传统。感悟长征精神。8．分析红军长征过程中克服了哪些方面的困难？9．谈谈你印象中的长征精神。10．今天的西部大开发，还需要发扬当年在这片土地上流血牺牲的红军战士们留下的宝贵精神财富吗？为什么？ 多媒体网络教室环境下的教学设计表

题目： 重走长征路

表１ 学习任务 学习任务 学习目标

1．联系以前的知识讲长征故事。2．学生结合教材和已有的知识谈长征的“艰难”。小组讨论后派代表汇报学习情况。3．编写导游词，介绍长征中发生的重大事件。4．绘制长征路线示意图。1．能归纳得出红军被迫长征的原因；2．通过红军长征过程的学习，说出红军长征和遵义会议的伟大历史意义；3．在地图上简单描绘出红军长征经过的路线和经过的重要地点，并能说出在红军长征中发生的重要事件。知识与技能

通过多媒体课件对红军长征的演示，学会获取信息、处理信息及观察问题、分析问题的方法。过程与方法

1．在影视作品的宏大场面感染下，真切地体验长征精神的伟大，革命的艰辛，从而珍惜今天来之不易的幸福生活，继承和发扬革命优良传统。2．在小组讨论中合作学习，感悟历史 情感、态度与价值观

表２ 网络学习环境

学习资源 1．红军长征的有关图片。2．红军长征的小故事3．长征组歌、遵义会议的 视频4．多媒体教室

学习工具 1．导游词、长征路线示意图的格式与建议2．完成学习任务的主要步骤：

协作交流平台 学生作品上传平台、主题论坛、Ｅ－mail

制作心得体会课件 篇2

通过学习，使我更加深刻地了解了多媒体课件制作的方法及技巧，认识到多媒体课件制作为教师专业化的成长提供了一个平台，同时也让我明确了本次培训的目标、内容、使自己由传统化教师向现代化教师发展!

具体从以下两个方面谈谈自己的感受：

一、加深理解形成清晰的认识

我是一名农村中学教师，在教学时，要用到课件，然而，我没有接受过真正的课件制作培训，以前的全是自己看书、问朋友的，其中问题一大堆。这次培训，从基础讲起，使我比较透彻地认识了POWERPOINT，对POWERPOINT的功能、做法、技巧有了一个全新的认识，让我认识到如何轻松、快速地完成一个POWERPOINT课件。

例如：潘天士老师讲的，由WORD文本导入PPT，制成简单的课件，我是第一次见到，这就解决了自己以前做时经常遇到的问题，几个标题设置同样的字体字号，需要多次的操作，并且明白WORD文档和POWERPOINT之间可以进行互相转化，那将是多么方便的操作。还讲到了幻灯片母版，可以告诉大家，在潘天士老师讲课之前，虽然我做了无数个课件，但我还不知道POWERPOINT有母版，不知道在POWERPOINT母版的一些设置可以解决那么多的问题。

可以这样说，以前做一个课件，我需要两个小时，现在通过学习，做一个课件，一个小时之内完全可以(当然是在准备好素材的情况下)!

二、方法技巧有待于灵活运用

以前做的课件，说白了就是课文内容的重复，也是潘天士老师说得，只是一块黑板。在这次学习之后，我知道在课件里可以插入动画、声音、图片等等，可以使课件动起来、活起来，可以更好地激发学生的学习兴趣。

潘天士老师讲了模板的下载、图片的插入、声音的插入等，使得在以后的课件制作中能利用更多的资源，能使课件制作出更加美观，更加符合自己的意图。讲了素材的获取与整理，讲到了软件ACDSEE、cool3d、photoshop等的运用，使我在学习制作课件的同时，也学会了几种软件的应用，为我以后在计算机上游荡提供了很好的基础知识。教给我们教育资源库的安装及应用，解决了平时安装时经常出现的问题。电子相册视频、FLV视频下载，潘天士老师都讲得相当仔细，在潘天士老师的指导下，我都可以灵活运用，虽然说，平时的教学中，用处不是很大，但用此法做出的课件，完全可以感动师生的。并且在我们的生活玩乐中也是大有用处的!

三、找到差距认清不足不断学习

通过培训，我深刻认识到：计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。一个好的课件对深化课堂改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。或许正因为多媒体课件有如此重要的作用，教体局才组织了本次的培训。

通过培训，我认识到自己以前用POWERPOINT制作课件还存在的问题，在本次潘天士老师的教学下，我不断学习、练习，比较好地运用各种所需的方法技巧，制作出既讲究精美，又讲究实用的课件来，更好地运用于教学。

制作心得体会课件 篇3

通过学习，我对电子计算机有了进一步的认识，知道了很多以前根本没有并无接触过的东西，受益匪浅。

随着科学技术的健康发展，特别是计算机技术的迅猛发展推广应用和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了的应用。教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。本人认为：

一、了解多媒体课件在课堂教学中的必要性

运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现出给学生，有助于教学重点和难点的突破；

在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生家长的学习兴趣；

通过某些环境问题的设置，中学生可以培养学生对教学过程的可以参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；

选择合适的媒体或进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。如果没有电脑程式多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学物件来进行教学的传统教学模式显

然是跟不上现代化教学的要求的。

二、弄清多媒体课件应具备的特点

要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它应当具备以下几个特点：

1、教学性，这是多媒体课件数码最重要的一个特点。课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学整个过程和教学策略。在课件制作中，财经媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须体现这一特性。同时应深入浅出、注意启发。

2、科学性，“科学性”是多媒体课件最基本的特点。课件最基本的特点。课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次清楚、合情合理，符合同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。

3、交互性，一个好的多媒体课件具有友好的人机交互。友好的人机交互界面除了有美观大方页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让教师在课堂上愈有灵活性，根据实际选择不同的学习路径。

三、掌握课件症结制作中应注意的几个问题

1、课件制作要简洁实用计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助我们

四、利用新型教育设备，不断提高自身的业务水平

这次培训学习，不但使我从教学理论上有所大幅提升，而且在多媒体课件上得到了更进一步的认识，不仅听是听了专家教授们讲授的PPT课件制作以及它的高级应用，我还真没想到PPT软件中还具有这么强大的功能，以后还需深入钻研才行。这让我认识到一个优秀课件不单纯是一个技术的运用，而应该从授课设计，技术运用，内容呈现，创新性与实用等模块化去设计和制作。我要利用好学校先进的音视频设备，结合自己所教的学科，提高课堂教学效率。

这次培训的主要内容是Powerpoint制作，从整个学习整个过程来看，内容比较充实、节奏紧凑，让我受益匪浅。Powerpoint主要讲解了幻灯片的制作过程，制作方法，操作方式技巧和一些实例。比如：如何更换幻灯片的背景，如何给幻灯片添加声音，如何在幻灯片间进行间有滑动等。

1、多媒体辅助教学，是一个新的教学工具，它冲破了传统教师的以教师为中心的教学模式，不再是仅仅依靠“粉笔＋黑板”这种简单的教学设备了。多媒体教学手段的梁守典换用能让课堂气氛生动、逼真，激发学生浓厚的学习热情，整个学习过程充满了情趣，课堂上充分体现了学生的主体作用。在放映播放课件时一幅幅动态的画面陆续呈现在屏幕上，学生家长都全神贯注的盯着，课堂上气氛浓厚，听课更加带劲，教师讲课也更加投入经费。计算机就像能干的老师，或启发学生自己动手，或提出问题让学生思考、回答。“人机对话”，学生充分体现了学生学习的自主性。

2、多媒体辅助教学的运用，补充传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的较差。课堂教学是公立学校教学的两年制基本形式，西式的教学方法是“粉笔加黑板，教师讲，学生听”，这种传统的教学手段，受到了时间与空间的限制。软硬件软件以其形、声、色、意相统一的优势，产生一种声情并茂、情景交融的情景，丰富了学生的感知，激发了学生学的兴趣，为教学提供了广阔的空间。

传统教学模式下，一节课下来要写一黑板甚至几黑板字，手发酸，真正一个字“累”，运用多媒体，轻松了不说，内容含量多，板书少，学生也精神了。运用多媒体技术辅助教学，可以很好极为重要地完成英语教学任务。主要个股表现在三个方面：在对话课中运用多媒体技术，并使课堂活动快节奏；

在阅读课中运用多媒体技术，为课堂内容提供更多课堂教学多信息资源；

在操练活动体能训练中运用科技化，提高了课堂教学的密度。

时代在发展，科技在进步，事物在变化，教育创新是时代的呼唤，教学观念与策略的转变势在必行。在新时代的教学下，教师不再是知识的实施者传播者和执行者，而是学生发展的.促进者和引导者。“授之以鱼，不若授之以渔”。不是灌输，而是引导他们如何去学习，如何去获得知识。要想做到这一点，我们更应该学习关于多媒体课件制作的一些新知识，从而较好的为服务于教学，应用于教学。

总之，利用多媒体进行教学，有助于不断提高教学效果，合理利用好课堂间隔，大致相同在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又推动我们教师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也总之有弊端，应该发挥它的用处，扬长弊短，为教学所用。

学习多媒体课程制作已经有一个学期了，仅仅因为喜欢这门课，因此我几乎不会错过一节课，经过一个学期的学习，基本达到了当时选修这门课程的目的，重新深刻接触了PPT软件，并对它有了一定的观察，而且在课上通过对老师所放的各种片段和视频，也对多媒体制作的流程和方法有了一定的了解，下面我就说说我在这半个学期二年级的收获。

在选修这门课之前，虽然对该领域有着较强的好奇心，但虽然对具体内容几乎一无所知，随着课程的进行，我打交道到了诸多软件，知道了它在中其多媒体摄制中的重要作用。对整个影视后期制作的流程和工序也有了初步认识。之后，随着课程的逐步开展，专门针对软件的基本使用，特殊技巧等知识，也有了一个相当清晰的认识。很多教程也是有些莫不着头脑，就这样反复动手后，对软件越来越熟悉，看心到自己的成果，心里还是很开心。

传统板书教学中，对于逻辑推理性的问题，在由形象向抽象、由感性向理性转换时，有经验的教师有时候让中学教师学生自己去思考、推理，师生根据一条非常明晰的思路逐渐推进，直至得出结论，最终实现思维能力的培养。多媒体方式下，辅导员有些教师的课件无法体现循序渐进、步步深入的推理过程，进行直线思维，根本没有留出空间让学生独立地思考，学生只能顺应教师的思维方式作一些简单的应答。这种做法很容易抑制的抽象思维能力和想象能力的发展，教师如果掌握了制作技巧完全可以通过流程的设计和采用动画的形式很好地演示出用例过程，时居甚至做的比板书的过程更好。

通过学习，我看清楚掌握住了一点课件制作的知识，但我深深的知道这还远远不够，在以后的学习生活中同，我会尽力运用学过的知识，争取做到学以致用。

制作心得体会课件 篇4

浅谈多媒体网络环境下古诗教学

古诗词以其独特的魅力，在小学语文课本中，独占一席之地。每一册小学教材中都编排了一定数量的古诗，《语文课程标准》也对小学阶段古诗的学习提出了具体要求。第一阶段是知道古诗的大意，第二阶段是领会作者的思想感情，第三阶段是能够领悟诗歌意境。小学生学习古诗可以增经语感、积累语言、陶冶情操、丰富想象。

古诗教学，应该打破常规，改革古诗教学的课堂结构，改变古诗教学由老师牵着学生，逐字逐句串讲诗意的做法，应该利用网络提供学习的平台，让学生自主学习古诗，达到学生喜欢学习古诗的目的。

关于古诗的教学，叶圣陶曾说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象，如果抓住精要之处，指导一二句话，也许就够了，不一定要繁复冗长的讲话。”古诗有其自身的特点，从语言文字上看，它用的是古汉语，从表现形式上看，它含蓄凝练、节奏强、跳跃大，从叙写的内容上看，它离现在的时代较远，写的人和事都和学生实际相距甚远，这些都给小学生学习古诗，体味古诗意境带来了困难。为了解决这个难题，结合古诗的特点，我们利用多媒体网络，通过色彩鲜艳的视频，生动逼真的音响效果，提供给学生学习古诗有关的背景材料，将学生领入诗的意境，体验诗人的感情。为此，我总结出网络环境下教学古诗的一般结构模式。

一、运用多媒体，创设情境

早在一千多年前，刘勰的《文心雕龙》中有关于“情境”的论述，所谓“情以物迁，辞以情发”。人对处在一定情境中，能引起情感共鸣的事物往往体验深刻。在古诗教学中，首先采用情境教学法，创设情境，迅速集中学生的注意力，调动学习兴趣，融入诗的境界，进入最佳心理状态。而多媒体在创设古诗情境方面具有独特的优势。无论是音乐，还是画面，都能在短时间内高效地创造出与古诗词内容相吻合的情境气氛。学生通过这一条无形的时空隧道，捕捉到古诗闪烁千年的风彩。怎样创设古诗情境呢？

1、利用音乐，创设情境。

古诗节奏强，韵律和谐，具有音乐美。而音乐又是听觉语言，是人类心灵的诗章，二者具有相通共融之处。教学中借助音乐调动情感，烘托、渲染诗歌的内容，创造美的氛围，有助于学生理解课文。我在教学《寻隐者不遇》时，播放古筝乐曲，学生感受到诗中云雾迷漫，树影婆娑的美景。有一位老师在教《送元二使安西》时，特意选用了为这首诗谱写的《阳关三叠》，那优美沧凉的旋律，渗透学生的心灵，让学生感受到诗人由于朋友远去的惆怅心情。音乐的魔力，足以使一个人对未能感受的事有所理解。音乐与诗词的结合，让学生插上了想象的翅膀，扩大了思维的空间。

2、借助画面，感受情境。

别林斯基说：“诗歌不能容忍无形态的，光秃秃的抽象概念必须体现在生动而美妙的形象中，思想渗透于形象如同亮光渗透多面体的水晶一样。”一首好诗，最突出的特点之一就是它的画面美。“诗是无形画，画是有形诗。”“诗中有画”，“画中有诗”。是历代诗人追求的艺术境界。所以我以此特色设置画面，用丰富的色彩，优美的线条，整合的画面，将诗中无形的形象变换成有形的视觉形象，让学生通过画面产生丰富的联想，感受画中的情，画外的音，活跃课堂气氛，激活学生思维，领略文字的内涵，体会古诗的意境。如我在教低年级小朋友学习《鹅》时，就出示了事先制作的显出诗歌内容的投影片，然后让学生边听着舒缓的乐曲，边看图，并展开想象，试着用自己的话把图上的内容具体地说出来。在美的氛围中，学生启动了感觉器官和思维器官，描绘出了这样优美的意境：有一个美丽的湖，湖边长着嫩绿的草，开着鲜艳的花。湖水清清的，水中有几只大白鹅，雪白的羽毛浮在碧绿的湖面上，红红的脚掌正悠然地拨动着。湖面上泛着微微的波纹，在阳光的照射下闪着点点金金光。偶尔，大白鹅昂头叫两声，好像在唱着欢乐的歌??美的情怀、美的形象跃然而出。

3、用语言描绘情境，进入意境。

学生对古诗句理解有困难，教学时，教师若能发挥自己的声音特点，根据自己对诗词的理解，自己组织语言，描述诗中意境，学生更容易受到感染，领悟诗的意境。如教《小池》时，教师就以优美的语句描述泉水叮咚、阳光普照、蜻蜒翻飞的早春美景。帮助学生寻找生活中熟悉的事物，更好地进入诗的意境。

总之，利用多媒体声像集合的特点制作了许多优美的画面，选取了与教学内容相符的音乐，积极努力地创造教学情境，使学生获得视觉美、听觉美，融入一个美的氛围之中，为学习古诗奠定了感情基调，让诗人与学生的心灵产生了共鸣，拉近了学生与诗人的时空距离，帮助学生产生与诗人思想感情相契合的心理情绪，为学好古诗开了好头。

二、运用媒体，自主学习

由于我们面对的是一个个活生生的学生，他们有各自的思想感情，所以每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。古诗教学也应培养学生自主学习的能力，使学生终生受益。

1、课前查诗人及写作背景。

上课前，布置学生查询古诗作者及写作背景资料，培养学生收集处理信息的能力。例如学习《夏日绝句》一诗时，由于古今语言的差异以及生活环境的变迁，形成了诗人与学生感情之间的距离，学生很难体会作者那种由于多年战乱给人们带来痛苦的心情。通过网络，学生查找当时的写作时代、背景，包括当时的政治历史，不仅为学习古诗内容，体会作者感情打下了基础，还培养了学生自主学习的品质。

2、运用网络媒体，自主理解诗意。

自主理解诗意，是学好古诗的关键。古诗教学要改变传统的束缚学生手脚的教法，那种老师详详细细讲，学生原封不动的记，老老实实地背，缺乏生气。只要给学生创建一个宽松的环境、一个合作的氛围、一个自读自悟的机会，同时运用多种途径，相信学生一定会凭自己的力量理解诗意。当然，教师也要发挥主导作用，利用多媒体设计一个一个有利于学生获取知识的资源库。让学生依据自己的需要，进入不同界面获取相关资料和信息。同学们经过自主学习、自悟自得、互学互补的过程，体会了尝试的快乐、合作的快乐。在这个过程中，学生始终是学习的主角，他们找到了答案（哪怕有偏差也无妨）。这种自主学习的精神必定会使学生学习古诗的能力得到提高。

3、大胆想象诵读悟诗情。

古诗是具有音乐性的语言艺术。人常说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百诗，不会做诗也会吟。”这些真知灼见，揭示了学习古诗的内在规律。只有充分地读，大胆地想，才能体验古诗的情感和内涵。在这个过程中，老师要鼓励学生每一次读都要有所收获，让思想在诗句营造的世界里徜徉，让自己的生活经验和诗句联系起来。展开丰富的想象和联想，使诗中描绘的形象在脑中形成一幅幅画面，与作者展开心灵的对话。如我在教完《望庐山瀑布》后，播放了一段庐山瀑布的录像，让学生亲眼目睹了庐山瀑布的雄伟气势，产生了身临其境的感受，然后再让学生听配乐的课文录音，跟着录音练读。这样，学生读起来既感情真挚，又抑扬顿挫。最后，我把学生的朗读录下来，再放给他们听，让他们跟课文录音比一比，自己评一评。而学生对这首诗的气势和内涵也在一遍遍的诵读中得到了更深刻的领会。

4、张扬个性，展示交流。

“尊重学生的差异，为差异而教”是现代教学必须遵守的一个原则。学生通过前面的学习，一定会有各方面的收获。这就要求教师利用多媒网络强大的交互功能为学生提供一个适合交流的环境，进一步强化学习内容。例如，有的同学学习古诗后制作幻灯片表现“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。有的同学选择动听的音乐进行配乐朗读，虽然不很完美，但必竞是孩子们自己反复推敲得出的结果。他们在这个过程中尝到了自主学习的乐趣。也许会有少数同学没有找到更好的表现方式，但听了别人的见意，会受到启发，从而有更好的创新。这何尝不是一种学习，一种进步呢？这正是我们期盼的结果。

三、借助多媒体，拓展阅读

在教学中，教师应打破教科书的局限性，为那些有余力的学生拓展阅读的空间，使学生尝试个别化的拓展阅读。教师可以指导学生利用网络收集相对应的古诗，由课内带动课外，以课外丰富课内。教师可以试着从以下几个方面指导：

1、推荐与古诗内容有关的资料，帮助学生进一步了解所学的古诗。例如：学习《七步诗》学生去读读当时作者写诗时的背景故事，一定会对诗句“本自同根生，相煎何太急？”有更深的体会。

2、推荐同一作者的其他作品，这样即可以增加阅读量，又可以加深学生对这作者写作风格的把握。例如：学习王昌龄的《出塞》后，还可以读一读他的另一首《从军行》。学生就会知道他的诗多以边塞军旅生活为素材这一特点。学习于谦的《石灰吟》后，再读一读他的《咏煤炭》，可以进一步了解诗人崇高的志向。

总之，网络教学进入课堂，表现出其独特的优越性，为学生在网络环境下学习古诗提供了良好的学习环境，也促进了传统古诗教学方式的改变。实践证明，在多媒体网络下教古诗，采用自主学习的模式，提高了学习古诗的效率，更好地培养了学生的创新能力和审美能力。但在教学过程中，我们要尽量避免多媒体教学凌驾于传统教学之上，或是与传统教学相对立，而是将它作为一种辅助教学与传统教学相结合，使古诗词教学如虎添翼，锦上添花，最终使得古诗词教学得以优化！

制作心得体会课件 篇5

我认真聆听了由符传谊老师主持讲解的与课件制作的相关知识。符老师从课件的制作技巧以及如何搜索网络素材等几个方面对我们进行了指导。通过学习，学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学员之间的交流，大家在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，请教老师帮助解决，提高了学习的效率。冰冻三尺非一日之寒，掌握一门本领也不是一两天就能完成的事，正所谓“师傅领进门，修行在个人”，只有在平时不断的实践中慢慢学习、积累，才能更加灵活的运用它。

今后，我一定更加积极的投入到课件制作的实践当中，积极探索并和同事相互交流，相互帮助，精心制作一些教学课件，并运用到实际教学当中。在这次学习中，我也深刻认识到：

一、对于教师来说，教学课件的制作一定要有一个目标，一份教案，针对教案有目的、有步骤的进行，才能发挥课件在实际当中的运用。

二、课件制作十分繁琐，制作过程中劳心劳力，要注意方方面面的搭配和协调。如：构图、用色、搭配、音乐的合成、画面的配合以及与活动进行有效的衔接的问题等等。

三、制作的过程中要不断测试、调配，在测试之前一定要先保存一个副本，以免由于软件原因导致制作的课件失去。

四、现在很多人在制作课件上都存在一个误区，就是过分的强调了课件制作的技术含量问题，要求运用深奥的技巧才是好的，那样的理解是错误的，课件制作的最终目的就是使抽象的东西形象化、化难为易，符合学生的认知水平，符合我们的教学实际就是好的。

五、并非现代化科技的运用就是万能的，只有用再合适的平台上才能发挥它的强大作用。

因此我认为：常规教学和课件的运用应该是相互辅助的，我们要结合实际合理运用课件，不能过于依赖课件，课件在教学活动中合理的运用才能有效的发挥它的作用。

制作心得体会课件 篇6

这是第二次参加网上培训了。在报名时，一眼就确定了我的学习课程《Powerpoint20xx课件制作技巧》。说起PPT一点也不陌生，在读书的时候学了个大概；工作几年来，虽然在自己的公开课中也用到了PPT，但几乎每次参加校外的公开课评比，学校里都为我安排了专门的课件老师，我只需要把我的思路跟课件老师讲明，由课件老师操刀，因此我都没有很好的接触课件制作的过程，在PPT的运用细节上，就更不行了。

这次的网上培训课程，老师们把课程分为四个单元，即：PPT制作相关理论，PPT制作基础，PPT制作技巧和课程练习与考察。让我们按照理论——基础——细节——实践的步骤把PPT的学习更细致地学习了一遍。

由于培训的内容进行了细化，特别是“PPT的制作基础”这一单元分得特别详细，这样当我在课后有空余时间的时候，我就可以自主地在网上进行学习，真正的做到随时随地，只要愿意就可以学习，不要受到时间的限制，也不要把时间花在读培训班的路途上。

通过网上有层次、有条理的的学习资料，任何时间都可以拿出来看看、读读、想想，即使这次培训结束了，但这些资料还可以保留下来，以后要用的时候，可以马上拿出来复习一下，这样贴心的学习方式是外面的培训班提供不了的。

在网上培训进入学习之后，有一个老师同学之间互相交流的一个论坛。每次进入论坛，大家都能踊跃地发帖、留言，把自己对课程的认识和疑惑都说出来，再一起研讨，并能互相学习。更让我敬佩的是，老师对于我们提出的疑问，都能及时的给予及时的回复和针对性的解决。

本学期的网上培训就快结束了，我相信所有的学员都和我有一样的感受：收获颇多，感想很多。接下来，我还要参加类似的网上培训的学习。

制作心得体会课件 篇7

通过学习，我对电子计算机有了进一步的认识，知道了很多以前根本没有并无接触过的东西，受益匪浅。

随着科学技术的健康发展，特别是计算机技术的迅猛发展推广应用和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了的应用。教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。本人认为：

一、了解多媒体课件在课堂教学中的必要性

运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现出给学生，有助于教学重点和难点的突破；

在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生家长的学习兴趣；

通过某些环境问题的设置，中学生可以培养学生对教学过程的可以参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；

选择合适的媒体或进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。如果没有电脑程式多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学物件来进行教学的传统教学模式显

然是跟不上现代化教学的要求的。

二、弄清多媒体课件应具备的特点

要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它应当具备以下几个特点：

1、教学性，这是多媒体课件数码最重要的一个特点。课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学整个过程和教学策略。在课件制作中，财经媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须体现这一特性。同时应深入浅出、注意启发。

2、科学性，“科学性”是多媒体课件最基本的特点。课件最基本的特点。课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次清楚、合情合理，符合同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。

3、交互性，一个好的多媒体课件具有友好的人机交互。友好的人机交互界面除了有美观大方页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让教师在课堂上愈有灵活性，根据实际选择不同的学习路径。

三、掌握课件症结制作中应注意的几个问题

1、课件制作要简洁实用计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助我们

四、利用新型教育设备，不断提高自身的业务水平

这次培训学习，不但使我从教学理论上有所大幅提升，而且在多媒体课件上得到了更进一步的认识，不仅听是听了专家教授们讲授的PPT课件制作以及它的高级应用，我还真没想到PPT软件中还具有这么强大的功能，以后还需深入钻研才行。这让我认识到一个优秀课件不单纯是一个技术的运用，而应该从授课设计，技术运用，内容呈现，创新性与实用等模块化去设计和制作。我要利用好学校先进的音视频设备，结合自己所教的学科，提高课堂教学效率。

这次培训的主要内容是Powerpoint制作，从整个学习整个过程来看，内容比较充实、节奏紧凑，让我受益匪浅。Powerpoint主要讲解了幻灯片的制作过程，制作方法，操作方式技巧和一些实例。比如：如何更换幻灯片的背景，如何给幻灯片添加声音，如何在幻灯片间进行间有滑动等。

1、多媒体辅助教学，是一个新的教学工具，它冲破了传统教师的以教师为中心的教学模式，不再是仅仅依靠“粉笔＋黑板”这种简单的教学设备了。多媒体教学手段的梁守典换用能让课堂气氛生动、逼真，激发学生浓厚的学习热情，整个学习过程充满了情趣，课堂上充分体现了学生的主体作用。在放映播放课件时一幅幅动态的画面陆续呈现在屏幕上，学生家长都全神贯注的盯着，课堂上气氛浓厚，听课更加带劲，教师讲课也更加投入经费。计算机就像能干的老师，或启发学生自己动手，或提出问题让学生思考、回答。“人机对话”，学生充分体现了学生学习的自主性。

2、多媒体辅助教学的运用，补充传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的较差。课堂教学是公立学校教学的两年制基本形式，西式的教学方法是“粉笔加黑板，教师讲，学生听”，这种传统的教学手段，受到了时间与空间的限制。软硬件软件以其形、声、色、意相统一的优势，产生一种声情并茂、情景交融的情景，丰富了学生的感知，激发了学生学的兴趣，为教学提供了广阔的`空间。

传统教学模式下，一节课下来要写一黑板甚至几黑板字，手发酸，真正一个字“累”，运用多媒体，轻松了不说，内容含量多，板书少，学生也精神了。运用多媒体技术辅助教学，可以很好极为重要地完成英语教学任务。主要个股表现在三个方面：在对话课中运用多媒体技术，并使课堂活动快节奏；

在阅读课中运用多媒体技术，为课堂内容提供更多课堂教学多信息资源；

在操练活动体能训练中运用科技化，提高了课堂教学的密度。

时代在发展，科技在进步，事物在变化，教育创新是时代的呼唤，教学观念与策略的转变势在必行。在新时代的教学下，教师不再是知识的实施者传播者和执行者，而是学生发展的促进者和引导者。“授之以鱼，不若授之以渔”。不是灌输，而是引导他们如何去学习，如何去获得知识。要想做到这一点，我们更应该学习关于多媒体课件制作的一些新知识，从而较好的为服务于教学，应用于教学。

总之，利用多媒体进行教学，有助于不断提高教学效果，合理利用好课堂间隔，大致相同在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又推动我们教师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也总之有弊端，应该发挥它的用处，扬长弊短，为教学所用。

学习多媒体课程制作已经有一个学期了，仅仅因为喜欢这门课，因此我几乎不会错过一节课，经过一个学期的学习，基本达到了当时选修这门课程的目的，重新深刻接触了PPT软件，并对它有了一定的观察，而且在课上通过对老师所放的各种片段和视频，也对多媒体制作的流程和方法有了一定的了解，下面我就说说我在这半个学期二年级的收获。

在选修这门课之前，虽然对该领域有着较强的好奇心，但虽然对具体内容几乎一无所知，随着课程的进行，我打交道到了诸多软件，知道了它在中其多媒体摄制中的重要作用。对整个影视后期制作的流程和工序也有了初步认识。之后，随着课程的逐步开展，专门针对软件的基本使用，特殊技巧等知识，也有了一个相当清晰的认识。很多教程也是有些莫不着头脑，就这样反复动手后，对软件越来越熟悉，看心到自己的成果，心里还是很开心。

传统板书教学中，对于逻辑推理性的问题，在由形象向抽象、由感性向理性转换时，有经验的教师有时候让中学教师学生自己去思考、推理，师生根据一条非常明晰的思路逐渐推进，直至得出结论，最终实现思维能力的培养。多媒体方式下，辅导员有些教师的课件无法体现循序渐进、步步深入的推理过程，进行直线思维，根本没有留出空间让学生独立地思考，学生只能顺应教师的思维方式作一些简单的应答。这种做法很容易抑制的抽象思维能力和想象能力的发展，教师如果掌握了制作技巧完全可以通过流程的设计和采用动画的形式很好地演示出用例过程，时居甚至做的比板书的过程更好。

通过学习，我看清楚掌握住了一点课件制作的知识，但我深深的知道这还远远不够，在以后的学习生活中同，我会尽力运用学过的知识，争取做到学以致用。

制作心得体会课件 篇8

通过学习，我对电子计算机有了进一步的认识，知道了很多以前根本没有并无接触过的东西，受益匪浅。

随着科学技术的健康发展，特别是计算机技术的迅猛发展推广应用和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了的应用。教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。本人认为：

一、了解多媒体课件在课堂教学中的必要性

运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现出给学生，有助于教学重点和难点的突破；

在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生家长的学习兴趣；

通过某些环境问题的设置，中学生可以培养学生对教学过程的可以参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；

选择合适的媒体或进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。如果没有电脑程式多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学物件来进行教学的传统教学模式显

然是跟不上现代化教学的要求的。

二、弄清多媒体课件应具备的特点

要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它应当具备以下几个特点：

1、教学性，这是多媒体课件数码最重要的一个特点。课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学整个过程和教学策略。在课件制作中，财经媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须体现这一特性。同时应深入浅出、注意启发。

2、科学性，“科学性”是多媒体课件最基本的特点。课件最基本的特点。课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次清楚、合情合理，符合同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。

3、交互性，一个好的多媒体课件具有友好的人机交互。友好的人机交互界面除了有美观大方页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让教师在课堂上愈有灵活性，根据实际选择不同的学习路径。

三、掌握课件症结制作中应注意的几个问题

1、课件制作要简洁实用计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助我们

四、利用新型教育设备，不断提高自身的业务水平

这次培训学习，不但使我从教学理论上有所大幅提升，而且在多媒体课件上得到了更进一步的认识，不仅听是听了专家教授们讲授的PPT课件制作以及它的高级应用，我还真没想到PPT软件中还具有这么强大的功能，以后还需深入钻研才行。这让我认识到一个优秀课件不单纯是一个技术的运用，而应该从授课设计，技术运用，内容呈现，创新性与实用等模块化去设计和制作。我要利用好学校先进的音视频设备，结合自己所教的学科，提高课堂教学效率。

这次培训的主要内容是Powerpoint制作，从整个学习整个过程来看，内容比较充实、节奏紧凑，让我受益匪浅。Powerpoint主要讲解了幻灯片的制作过程，制作方法，操作方式技巧和一些实例。比如：如何更换幻灯片的背景，如何给幻灯片添加声音，如何在幻灯片间进行间有滑动等。

1、多媒体辅助教学，是一个新的教学工具，它冲破了传统教师的以教师为中心的教学模式，不再是仅仅依靠“粉笔＋黑板”这种简单的教学设备了。多媒体教学手段的梁守典换用能让课堂气氛生动、逼真，激发学生浓厚的学习热情，整个学习过程充满了情趣，课堂上充分体现了学生的主体作用。在放映播放课件时一幅幅动态的画面陆续呈现在屏幕上，学生家长都全神贯注的盯着，课堂上气氛浓厚，听课更加带劲，教师讲课也更加投入经费。计算机就像能干的老师，或启发学生自己动手，或提出问题让学生思考、回答。“人机对话”，学生充分体现了学生学习的自主性。

2、多媒体辅助教学的运用，补充传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的较差。课堂教学是公立学校教学的两年制基本形式，西式的教学方法是“粉笔加黑板，教师讲，学生听”，这种传统的教学手段，受到了时间与空间的限制。软硬件软件以其形、声、色、意相统一的优势，产生一种声情并茂、情景交融的情景，丰富了学生的感知，激发了学生学的兴趣，为教学提供了广阔的空间。

传统教学模式下，一节课下来要写一黑板甚至几黑板字，手发酸，真正一个字“累”，运用多媒体，轻松了不说，内容含量多，板书少，学生也精神了。运用多媒体技术辅助教学，可以很好极为重要地完成英语教学任务。主要个股表现在三个方面：在对话课中运用多媒体技术，并使课堂活动快节奏；

在阅读课中运用多媒体技术，为课堂内容提供更多课堂教学多信息资源；

在操练活动体能训练中运用科技化，提高了课堂教学的密度。

时代在发展，科技在进步，事物在变化，教育创新是时代的呼唤，教学观念与策略的转变势在必行。在新时代的教学下，教师不再是知识的实施者传播者和执行者，而是学生发展的促进者和引导者。“授之以鱼，不若授之以渔”。不是灌输，而是引导他们如何去学习，如何去获得知识。要想做到这一点，我们更应该学习关于多媒体课件制作的一些新知识，从而较好的为服务于教学，应用于教学。

总之，利用多媒体进行教学，有助于不断提高教学效果，合理利用好课堂间隔，大致相同在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又推动我们教师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也总之有弊端，应该发挥它的用处，扬长弊短，为教学所用。

学习多媒体课程制作已经有一个学期了，仅仅因为喜欢这门课，因此我几乎不会错过一节课，经过一个学期的学习，基本达到了当时选修这门课程的目的'，重新深刻接触了PPT软件，并对它有了一定的观察，而且在课上通过对老师所放的各种片段和视频，也对多媒体制作的流程和方法有了一定的了解，下面我就说说我在这半个学期二年级的收获。

在选修这门课之前，虽然对该领域有着较强的好奇心，但虽然对具体内容几乎一无所知，随着课程的进行，我打交道到了诸多软件，知道了它在中其多媒体摄制中的重要作用。对整个影视后期制作的流程和工序也有了初步认识。之后，随着课程的逐步开展，专门针对软件的基本使用，特殊技巧等知识，也有了一个相当清晰的认识。很多教程也是有些莫不着头脑，就这样反复动手后，对软件越来越熟悉，看心到自己的成果，心里还是很开心。

传统板书教学中，对于逻辑推理性的问题，在由形象向抽象、由感性向理性转换时，有经验的教师有时候让中学教师学生自己去思考、推理，师生根据一条非常明晰的思路逐渐推进，直至得出结论，最终实现思维能力的培养。多媒体方式下，辅导员有些教师的课件无法体现循序渐进、步步深入的推理过程，进行直线思维，根本没有留出空间让学生独立地思考，学生只能顺应教师的思维方式作一些简单的应答。这种做法很容易抑制的抽象思维能力和想象能力的发展，教师如果掌握了制作技巧完全可以通过流程的设计和采用动画的形式很好地演示出用例过程，时居甚至做的比板书的过程更好。

通过学习，我看清楚掌握住了一点课件制作的知识，但我深深的知道这还远远不够，在以后的学习生活中同，我会尽力运用学过的知识，争取做到学以致用。

制作心得体会课件 篇9

这次培训的主要内容是Powerpoint制作，从整个学习过程来看，内容比较充实、节奏紧凑，让我受益匪浅。Powerpoint主要讲解了幻灯片的制作过程，制作方法，操作技巧和一些实例。比如：如何更换幻灯片的背景，如何给幻灯片添加声音，如何在幻灯片间进行切换等。

1、多媒体辅助教学，是一个新的教学工具，它打破了传统的以教师为中心的教学模式，不再是仅仅依靠“粉笔＋黑板”这种简单的教学设备了。多媒体教学手段的使用能让课堂气氛生动、逼真，激发学生浓厚的学习热情，整个学习过程充满了乐趣，课堂上充分体现了学生的主体作用。在播放课件时一幅幅动态的画面陆续呈现在屏幕上，学生都全神贯注的盯着，课堂上气氛浓厚，听课更加带劲，教师讲课也更加投入。计算机就像称职的老师，或启发学生自己动手，或提出问题让学生思考、回答。“人机对话”，充分体现了学生学习的积极性。

2、多媒体辅助教学的运用，补充传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足。课堂教学是学校教学的基本形式，传统的教学方法是“粉笔加黑板，教师讲，学生听”，这种传统的教学手段，受到了时间与空间的限制。多媒体教学软件以其形、声、色、意相统一的优势，产生一种声情并茂、情景交融的情景，丰富了学生的感知，激发了学生学习的兴趣，为教学提供了广阔的空间。

传统教学模式下，教师一节课下来要写一黑板甚至几黑板字，手发酸，真正一个字“累”，运用多媒体，轻松了不说，内容含量多，板书少，学生也精神了。运用多媒体辅助教学，可以很好地完成英语教学任务。主要表现在三个方面：在对话课中运用多媒体技术，使课堂活动快节奏；在阅读课中运用多媒体技术，为课堂内容提供多信息资源；在操练活动中运用多媒体技术，提高了课堂教学的密度。

时代在发展，科技在进步，事物在变化，教育创新是时代的呼唤，教学观念与策略的转变势在必行。在新时代的教学下，教师不再是知识的传播者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。“授之以鱼，不若授之以渔”。不是灌输，而是引导他们如何去学习，如何去获得知识。要想做到这一点，我们更应该学习关于多媒体课件制作的一些新知识，从而更好的为服务于教学，应用于教学。

总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们教师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端，应该发挥它的用处，扬长弊短，为教学所用。

制作心得体会课件 篇10

20xx年的4月13日至14日，我有幸参加了县教体局师训科主办的小学教师课件制作培训，虽说只有短短的2天，但在教师精心的教学设计和耐心的讲解、指导之下，使我受益匪浅，学到很多以前没有学到的东西。

给我们培训的有四位老师，他们都是县职教中心的优秀教师，他们不但技术性比较强，而且对我们也非常和蔼，比如说陈明梅和刘文清两位老师在给我们讲授PPT课件制作的时候，当我们遇到不明白的问题时，总是很耐心认真地为我们讲解、示范、指导。还有夏继国老师的flash培训，他讲解的非常认真仔细，让我们对flash有了一个新的认识。最后是刘玉东老师的PS培训课，讲的也很精彩。这四位老师用短短的2天的时间给我们上了一次非常精彩的计算机培训课，虽然这些内容我们平时都在用，但我们对于PPT课件制作的专业知识确实需要提高，比如说在PPT中加入flash，对一些图片进行PS处理等，这些都是我们应该好好学习的内容。

通过这次的培训，虽然时间短，但我们的课件制作水平确实提高了很多，我们的收获都是颇丰的。在参加课件制作培训之后，我打算回到我们学校，把这次培训中所学到的有关知识再去培训我们学校的老师，也让他们能熟练地制作课件，并把课件应用到平时的课堂教学实践中去，并不断地在今后的教学实践中提高老师们的课件制作水平，使学生深切感受到用课件教学多能给他们带来的好处。

另外，在今后的教学工作中要经常和学校的老师交流，与其他教师共同研究，共同提高全校教师的课件制作水平，使多媒体课件在教育教学工作中，发挥更多、更好的作用，使我们老师的课件制作水平更上一个台阶，使学生的学习更上一层楼。

最后，我要特别感谢组织这次培训的县教体局师训科的领导们，谢谢他们能为老师提供这样一次培训学习的机会！我希望以后师训科多举行一些这样的培训！谢谢！

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