中班诗歌《春天》教案

中班诗歌《春天》教案模板。

我们听了一场关于“中班诗歌《春天》教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

中班诗歌《春天》教案(篇1)

活动目标：

1、感受诗歌所表达的秋天的色彩美。

2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，并用绘画表达自己的感受。

活动准备：

1、带领幼儿参观秋天的树木变化及菊花。

2、配乐诗歌。

3、课件《秋天的颜色》。

活动过程：

一、导入活动：

1、引导幼儿讨论：秋天有哪些花开了?它们是什么颜色的?秋天的树是什么样的?

2、导出诗歌：秋天是多么的美丽啊!这些花儿和树都要来说说它们看见的秋天。

二、欣赏诗歌：

1、幼儿观看课件，欣赏诗歌。

3、出示图片，欣赏诗歌，理解诗歌的句式：说：秋天是。

6、配上音乐，幼儿朗诵诗歌。

三、仿编诗歌：

1、还有许多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果，你觉得苹果会说什么呢?

2、鼓励幼儿进行仿编。

3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。

活动延伸：

1、鼓励幼儿用色彩表现秋天的颜色。

2、在自然角收集、展示秋天的水果、种子。

中班诗歌《春天》教案(篇2)

引言：《春天在哪里》是一首经典的幼儿儿童诗歌，在课堂上教唱这首诗歌既能激发幼儿对春天的向往之情，又能培养幼儿的音乐欣赏能力和语言表达能力。本教案旨在通过多种教学方法，让幼儿深入理解诗歌的意境和内涵，培养他们的感知、表达和创造力。一、教学目标：1. 熟悉并掌握《春天在哪里》这首诗歌的歌词、旋律和节奏。2. 能通过自己创作和表演，表达对春天的美好向往。3. 培养幼儿的欣赏能力，感知春天的气息和美景。二、教学准备：1.《春天在哪里》这首诗歌的歌词和音频。2. 一些各种颜色和形状的纸张。3. 不同季节图片或春天的景物图片。三、教学过程：1. 导入导读（5分钟） 让幼儿看一张春天的图片，向他们提问：“大家看到了什么？”帮助幼儿引导出画面中的花、草、树、小河等元素，并告诉幼儿，今天将要学唱一首跟春天有关的歌，一起期盼春天的到来。2. 学唱歌词（20分钟） 首先播放《春天在哪里》这首诗歌的音频，让幼儿听一遍。然后，再次播放音频，在这个过程中，老师带领幼儿学唱歌词，一句一句地教唱。重点让幼儿掌握歌曲的旋律和基本节奏。3. 进行情感表达（20分钟） 老师给每个幼儿发放一张白色纸张，引导他们用蜡笔和颜料画出心目中的春天。在画的过程中，鼓励幼儿说出自己喜欢和向往的春天的景色和感受。每个幼儿都要有机会向全班展示自己的作品和思考。4. 探究春天的气息（15分钟） 准备一些春天以外的季节照片，把这些照片展示给幼儿，让幼儿观察、思考，告诉大家这些照片是什么季节？然后，再展示一些春天的照片，一起讨论春天的特点和春天的景色。鼓励幼儿用自己的语言表达对春天的感受和想象。5. 创作歌曲（20分钟） 教师让幼儿用自己熟悉的旋律创作一首属于自己的春天歌曲。可以用一些简单的词语描述春天的美好，或者编排一些动作和舞蹈来呈现春天的场景。鼓励幼儿勇敢展示自己的创作，并与全班分享。6. 结语（5分钟） 通过今天的学习，让幼儿在了解和感受春天的同时，培养他们对音乐和创作的兴趣。鼓励他们多用心去观察、思考和表达，用自己的方式欣赏和创造美好的春天。四、课后延伸活动：1. 家长可带领幼儿在户外观察春天的景色，用自己的语言描述春天的美好。2. 给幼儿提供雨滴、阳光、花朵等材料，让他们用手工制作春天的场景剪纸，并用简单的语言表达自己的创意。3. 在班级角落设置一个春天专题的DIY角，让幼儿在这里动手制作有关春天的手工作品，展示和分享。五、教学反思：通过本节课的教学，幼儿不仅学唱了《春天在哪里》这首经典诗歌，还通过创作和表演让他们深入感知和表达对春天美好的向往。通过观察和思考春天的特点，他们进一步提高了感知和欣赏能力，培养了对美的审美意识。同时，通过小组合作和个别展示，拓展了幼儿的社交和表达能力。

中班诗歌《春天》教案(篇3)

春天来到了，谁都向往这个万物复苏的季节，小花吐蕊，小草吐绿，这个季节给小朋友提供了充分感受美好自然界的环境。在一次午后散步中，孩子们被幼儿园院内的白玉兰、桃花的阵阵清香和他们的美丽吸引住了，小朋友三五成群的看着说着，兴致勃勃。《纲要》中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们感知美、表现美和创造美的情趣。于是我抓住这一契机设计出一首以"春风"为主题的诗歌，让幼儿通过想一想、说一说、做一做来感受美好的春天。

1、谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌，并感受诗歌优美的韵味。

2、培养幼儿的观察力和想象力。

字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。

1、现在是什么季节？春天带着谁来了？（出示春姑娘图片）。

2、利用图夹文形式教师逐一出示图卡，进行描述春天的特征。

春风一吹。

吹绿了……吹来了……。

吹开了……吹醒了……。

吹得……轻轻飘。

小朋友们……。

（教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法，并根据回答贴出相应的图片。）。

1、教师依据幼儿提出的想法，示范创编诗歌的方法。

2、个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。

1、介绍材料和操作方法。

2、幼儿练习创编，互动交流。

3、展示作品。

1、活动的选材结合季节特征，并把已有的知识经验迁移到新的环境中，教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。

2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会，调动幼儿参与活动的积极性，提高在活动中的审美体验和创造。

3、在尝试使用图记中也有一定的技巧，首先要根据幼儿的年龄特点，抓住时机运用图记。

4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动，如《夏天》《我爱》，都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容，孩子的创造空间更加宽泛，口语表达能力也大大增强。

中班诗歌《春天》教案(篇4)

《中班春天语言诗歌教案》

春天，是大自然的魔法师，用着五彩斑斓的色彩，唤醒了冬眠已久的大地。春天，也是最适合孩子们欢乐学习的季节。在这个充满生机与活力的季节里，怀揽着一个小学语言诗歌教案，带领孩子们一起感受大自然的美好，感悟语言的魅力。

我们可以通过观察春天的变化，让孩子们用眼睛去看、用耳朵去听、用手指去摸、用鼻子去闻，感受春天带来的新生命。孩子们可以画出春天里各种各样的花朵、树木，用词语描述它们的外貌和香味，通过亲身体验，培养孩子们的观察力和想象力。

我们可以通过诗歌的形式，启发孩子们用心去感受春天。例如，可以和孩子一起朗读《青青草原》、《小蜜蜂采花忙》等节日，感受诗歌的韵律与美丽的意境，培养孩子们对语言的感知和理解能力。让孩子们跟着节日一起唱一首简单的儿歌，感受音乐的魅力，通过诗歌这个载体，让语言变得更加生动有趣。

我们可以结合孩子们的实际情况，引导他们写一首属于自己的春天诗歌。可以在户外搜集春天的素材，写下自己的观察和感受，用简单的语言、富有想象力的词句，构建自己的春天世界。孩子们可以选择自己最喜欢的颜色、花朵、动物，用自己独特的视角，写出一篇充满童真和活力的春天诗歌，展现自己独特的语言风采。

通过这个《中班春天语言诗歌教案》，让孩子们在欢乐中学习，感悟语言的魅力，培养他们的观察力、想象力和表达能力。让春天的美好成为孩子们灵感的源泉，让语言的力量成为他们创造的翅膀，带领他们飞翔在想象的世界中，享受诗歌带来的无限乐趣和启发。让我们一起为孩子们的春天教育增添更多色彩，创造更美好的未来。愿所有的孩子都能在这个春天里，找到自己独特的语言诗歌，绽放出灿烂的花朵。【稿件来源：人民日报】。

中班诗歌《春天》教案(篇5)

在幼儿园的春天里，老师们为了激发孩子们对诗歌创作的兴趣，决定组织中班的小朋友们一起创编属于他们自己的春天诗歌。这样，一场生动有趣的春天创编诗歌活动就在这个温暖的春日展开了。

老师们带领孩子们一起去操场上欣赏春天的景色，感受春风拂面，细细品味春天的气息。孩子们纷纷发出欢呼声，他们跳跃着奔跑，感受着春天带给他们的快乐。在老师的引导下，孩子们开始观察身边的一切，用心感受春天的美好。他们看到了绿草如茵，树叶新绿，鸟儿欢唱，花儿绽放，仿佛整个世界都充满了生机和活力。孩子们兴奋地用手指指点点，面对这一切美好的景象，他们的内心涌起了无限的感慨和情感。

接着，老师们带领孩子们回到教室，开始了创编诗歌的活动。每个孩子都有一张白纸和一支笔，在老师的指导下，他们开始用简单的词语描述春天的美好。有的孩子写下了“春风轻轻吹，花儿绽放鲜”，有的孩子写下了“小鸟在枝头唱，快乐传遍天”。他们的小手飞快地在纸上移动着，他们的眼睛充满了兴奋和激动。孩子们的想象力和创造力得到了充分的发挥，他们用自己独特的方式表达了对春天的热爱和向往。

在创编诗歌的过程中，孩子们互相交流，互相启发，彼此鼓励。他们听着同学们朗诵自己的诗歌，纷纷欢呼和鼓掌。在这个和谐温馨的氛围中，孩子们尽情地释放自己的想象力和创造力，享受着创作带来的快乐和满足。

最终，孩子们完成了自己的春天诗歌，他们骄傲地将作品展示在教室的布告栏上。每一个诗歌都是孩子们对春天美好的向往和祝福，都是他们内心深处对生活的热爱和感恩。孩子们虽然年纪幼小，却展现出了令人赞叹的创造力和艺术才华，他们的诗歌活泼生动、真挚感人，让人感受到了春天的温暖和美好。

通过这次春天创编诗歌的活动，孩子们不仅增加了对诗歌的理解和欣赏，更重要的是培养了他们的想象力和创造力，激发了他们对生活的热爱和向往。这个活动不仅让孩子们度过了一个愉快的时光，更为他们的成长和发展注入了一股新的动力和活力。希望在接下来的日子里，孩子们能够继续保持对诗歌的热爱和向往，在创作中不断探索和成长，用自己的作品为世界增添更多的美好和光彩。愿春天的美好永远伴随着孩子们的成长，愿他们的创作之路越走越远，越创越好！

中班诗歌《春天》教案(篇6)

2、帮助幼儿感觉、理解诗歌语言跟意境的美，学会有表情地朗诵诗歌。

3、培养幼儿边听边记边想的能力。

4、学习词语：一溜烟、请柬、衔着、快活。

5、引导幼儿体会诗歌的结构及语言运用方面的特点，发展幼儿仿编诗歌的能力。

1、音乐伴奏带。

2、电脑图片。

3、带幼儿在幼儿园里或者公园找春天。

1、感受环境跟生活。

让幼儿能描述出春天的样子：春天来了，树绿了，花开了，草地绿了。

请幼儿观察树、草、花、说一说似什么？

例如：风一吹，柳条似姑娘的辫子在摇摆，似在跳舞。

2、出示电脑图片。

3、欣赏诗歌《春天的故事》。

教师富有感染力的朗诵一遍诗歌。

想象诗歌描绘的春天的`情景并加以描述。

围绕诗歌提问，帮助幼儿理解诗歌内容：

春风长着什么？为什么说春风长着手？它怎么使小草发生了变化？为什么说春风长着嘴？这怎么使柳树发生了变化？为什么说春风长着腿？它怎样使桃树发生了变化的？春风给谁发请柬？小燕子衔着什么？在讲解过程中帮助幼儿学习词语。

引导幼儿知道诗歌的结构，教师示范仿编一段诗歌，请幼儿说说与原诗有什么不一样？帮助幼儿掌握仿编的方法。让幼儿自由仿编的方法。

春风长着手，

这手似妈妈，

摸了摸小草，

小草绿了。

春风长着嘴，

会说悄悄话，

在树梢上说了说，

柳树绿了。

春风长着腿，

一溜烟跑来了，

亲了亲桃树，

桃树开了！

春风发请柬，

请来了小燕子，

小燕子衔着春光，

快活地飞来了......

中班诗歌《春天》教案(篇7)

JK251.cOM

活动目标：

1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌。

2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。

二、活动准备：

与诗歌内容相关的ppt。

三、活动过程：

（一）、看图片引出诗歌主题“水”，并说一说水师:这是什么？你们在在哪里见过？

师：你还知道有什么水？

1、出示图片，让幼儿看各种各样的水问：图上的这些水你们见过吗？叫什么水呢？（协助幼儿认读）。

2、初步感受诗歌《水》。

（1）师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫《水》。

（2）师：你听到诗歌里说了些什么？（幼儿自由描述）。

3、学念诗歌。

（1）、教师念，幼儿倾听想象。

师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。

（2）、幼儿有节奏地念诗歌师：我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听教师出示节奏谱“xxxx/xxx”

师：这个节奏谱认识吗？

大家一起拍打节奏问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀？

问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗？

（3）、幼儿集体朗诵。

（三）、学习仿编诗歌。

1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢？

问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？

2、鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。

师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗？

3、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗？

附诗歌：

中班诗歌《春天》教案(篇8)

春在枝头飘绕。

春在花间闪耀。

春在燕翅声声歌唱。

春在鸽哨翩翩舞蹈。

春给西山一片绿涛。

春给长河一串欢笑。

春给田野沸腾喧嚣。

春给古城百媚千娇。

春雷擂响鼙鼓。

春风奔走呼号。

春雨播洒歌谣。

春潮汹涌如涛。

一个生机盎然的春天染绿人们的细胞。

一只希望的鸟儿在北京人的心头。

正悄悄地筑巢。

《春，你在哪儿?》。

虽然无影无形，

但如果你是一个细心的人，

你就一定会发现!

春，你在哪?

小溪的水，

不在被冻住了，

春已从那里走过。

春，你在哪?

枝头已长出了花苞，

有的已张开了“笑脸”，

春已从那里走过。

春，你在哪?

小草已从地里冒了出来，

遍地都是绿油油的，

春已从那里走过。

春，你在哪?

春日温暖的阳光，

挥去了冬日的阴霾，

春已从那里走过。

春，你在哪?

当你停下寻春的脚步时，

你一定会发现，

春，其实就在你的心里。

对!春，就在我们心里!

《春天是什么》。

春天是什么，

春天是魔术师，

一转眼，

他就会把。

被冬天冻住的小溪。

融化开。

春天是什么，

春天是画家，

他提起毛笔，

把世界上需要的东西画上，

春天是什么，

春天是演员，

他让爸爸妈妈们无法专心投入到工作中，

我们的眼睛离不开春天的表演。

天天迟到。

春天是什么，

春天是妈妈，

春天每天跟随着我们来到了到学校，

每天跟随着我们离开学校，

每天给我们做饭。

春天是什么，

春天是化妆师，

他把小花染红了，

他把小草涂绿了，

他把小朋友的.心灵美丽了，

他把世界打扮得鲜艳了。

《春天的脚印》。

看，小松鼠岀来了!

快乐地又蹦又跳。

看，小燕子飞回来了!

叽叽地叫着春天的歌;。

人们身上的衣服，

越开越薄;。

小动物身上的绒毛，

越来越少。

听，沙沙的春雨声，

滋润着河边的小草;。

听，温和的春风，

把所有的小动物都唤醒!

走到田野里，

到处都是金灿灿的油菜花;。

走到城市里，

到处都是青翠的香樟树。

闻，路边的小花，

它们个个都散发着清香;。

闻，温暖的空气，

蕴藏着太阳的香气息……。

看，小河解冻了!

快活的流淌着;。

看，天气变暖了，

我们高兴地跳着!

《春天的集会》。

冬天刚过，

一些急信子的花儿竟相斗艳，

争赶春天的集会，

因为怕迟到，

小草、杨柳也提前来报道，

一年一度的春天集会，

谁想错过。

燕子呢喃，

是春姑娘的信使，

原野披上了绿色的新装，

大地沐浴着春光，

万物生机勃勃。

迎春花枝头缀满了黄色的花蕾。

随着拂来的微风轻轻地晃着头。

牵牛花花藤正绕着绳子向上爬，

藤梢的小绿叶还完全没有开放，

像一只手要抓什么似的。

春姑娘来到河岸，

为河岸披上了毛茸茸的绿毯，

星星点点的野花，

黄、粉红、雪白、淡红、紫色的。

在绿草中开放。

一群小鸟在不听的叫着，

它们垒窝了，

那叫声仿佛是说：

春天来了!春天来了!

《春》。

春来了。

她穿着在冬天里织好的裙子，

来到了人间。

她把裙子上的五颜六色洒向大地。

她把绿色给了田野，

把红色给了花园，

把黄色给了太阳，

把蓝色给了大海和小河。

把黑色给了夜晚，

把白色给了天空，

最后，

剩下的几块彩色布料送给人们。

春姑娘非常高兴地。

做完了这一切，

她坐在摇椅上，

陪伴着人们度过美好的春光。

中班诗歌《春天》教案(篇9)

《纸风筝》是一首短小精悍，便于记忆的诗歌，诗歌内容通俗易懂，节奏朗朗上口，表现了一只骄傲自大的纸风筝，富有童趣。本活动通过欣赏、朗诵、表演等形式引导幼儿理解诗歌内容，有感情地表现诗歌，懂得要虚心学习，不能骄傲自满。

活动目标。

1、学会朗诵诗歌，理解诗歌的内容和所表达的意思。

2、能有感情地朗诵儿歌，表现出纸风筝的特征和诗歌的趣味性。

3、懂得要虚心学习，不能骄傲自满。

活动准备。

ppt、纸偶等。

活动建议。

一、出示纸风筝导入活动，激发幼儿活动兴趣。提问：这是谁？纸风筝有什么本领？

二、帮助幼儿理解儿歌内容，体验儿歌前后情绪的变化。

1、教师有感情的朗诵儿歌。提问：纸风筝是怎样飘在天空中的？它做了什么？

请幼儿模仿纸风筝在天空飘的动作，重点模仿“脑袋摇，尾巴翘”。

2、引导幼儿体验小风筝骄傲自满的心理，模仿小风筝说的话。

3、谈话体验儿歌前后情绪的变化。

三、出示ppt，引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

1、边念儿歌边做动作体验儿歌的情绪。

2、运用纸偶边操作表演边有感情地朗诵儿歌。

小结：这个儿歌也告诉了我们在平时的日常生活，学习游戏中，当自己取得了一些成绩或是有所进步时，可千万不能像纸风筝一样骄傲得意，否则离失败就不远了。

活动延伸。

将纸偶放置在语言区，供幼儿继续表演、朗诵。

附：

纸风筝。

纸风筝，天空飘，脑袋摇，尾巴翘。

“风儿没我跑得快，燕子没我飞得高。”风儿听了手一松，风筝落下挂树梢。

中班诗歌《春天》教案(篇10)

活动目标：

2.帮助幼儿感觉、理解诗歌语言与意境的美，学会有表情地朗诵诗歌。

3.培养幼儿边听边记边想的能力。

4.学习词语：一溜烟、请柬、衔着、快活。

5.引导幼儿体会诗歌的结构及语言运用方面的特点，发展幼儿仿编诗歌的能力。

活动准备：

1.音乐伴奏带。

2.电脑图片。

活动过程：

1.感受环境与生活。

让幼儿能描述出春天的样子：春天来了，树绿了，花开了，草地绿了。

请幼儿观察树、草、花、说一说像什么？

例如：风一吹，柳条像姑娘的辫子在摇摆，像在跳舞。

2.出示电脑图片。

教师富有感染力的朗诵一遍诗歌。

想象诗歌描绘的.春天的情景并加以描述。

围绕诗歌提问，帮助幼儿理解诗歌内容：

春风长着什么？为什么说春风长着手？它怎么使小草发生了变化？为什么说春风长着嘴呢？这怎么使柳树发生了变化？为什么说春风长着腿？它怎样使桃树发生了变化的？春风给谁发请柬？小燕子衔着什么？在讲解过程中帮助幼儿学习词语。

活动延伸：

引导幼儿知道诗歌的结构，教师示范仿编一段诗歌，请幼儿说说与原诗有什么不一样？帮助幼儿掌握仿编的方法。让幼儿自由仿编的方法。

中班诗歌《春天》教案(篇11)

活动目标：

1.感受诗歌的美好意境，积极参与诗歌表演。

2.理解诗歌内容，了解问答形式的诗歌特点。

3.尝试仿编完整的诗句。

活动重点：

理解诗歌内容，了解问答形式的诗歌特点。

活动难点：

尝试仿编完整的诗句。

活动准备：

音乐（春天在哪里）、调查表、图谱、花和草的图片等，花、草和桃心的道具、背景轻音乐、两张黑板、背景图版。

活动过程：

一、分享关于“春天”的调查。

1.播放音乐《春天在哪里》，幼儿随音乐拍手进入活动室。

2.谈话—-我寻找到的春天

教师：小朋友们前不久我们和爸爸妈妈去找过春天了，也记录了下来了春天的感受，谁来和大家分享一下春天的感受呢？

教师：你听到了什么？看到了什么？闻到了什么？又感受到了什么？出示大的调查表表格，根据幼儿的回答粘贴图片。

小结：小朋友们听到了小鸟的叫声，公鸡打鸣的声音.....看到了蝴蝶翩翩起舞，大树长出新的叶子.....闻到了花儿的香味，泥土的味道.....感受到了欢乐和幸福.....

原来呀我们都是善于观察的小朋友，用我们的耳朵、眼睛、鼻子和内心都发现了春天，感受到了春天的美！

二、欣赏诗歌。

1.教师配乐朗读诗歌（背景音乐）

（1）教师：春天这么美，接下来我就要给小朋友们朗诵一首诗歌，请你们仔

细听一听，诗歌的名字是什么？诗歌里都说了些什么？（幼儿带着问题去欣赏诗歌）

（2）教师朗诵诗歌并提问。

教师提问：这首诗歌美不美呀？（美）

听完这首诗歌你的感受是什么？（开心、高兴、舒服、轻松、心跳快、感动）（这首诗歌真美，真好听，蔺老师在朗诵诗歌的时候心里感觉特别的舒服，

春天真的很美很美！

诗歌的名字是什么?（春天）这首诗歌中你都听到了什么？

2.教师与配课教师以问答的方式朗诵（不要背景音乐）

教师：这首诗歌这么美，把大家都带到了春天的美景中，接下来我邀请王老师和我一起再朗诵一遍，请你们听清楚每一句，王老师和我是怎样朗诵诗歌的？（问答的形式）

提问：这次朗诵诗歌是几个人完成的？（两个人）

我和王老师是怎样朗诵诗歌的？王老师是怎么问的？

蔺老师最先回答的是什么？草绿了，之后还说了些什么，你能完整地把它说出来吗？（教师指着图谱带领幼儿完整的朗诵第一句）

接下来，王老师说了些什么？（春天怎么来）我接下来是怎么回答的？（花开了，春天从花朵里跑出来）（教师指着图谱带领幼儿完整的朗诵第二句）

最后王老师又问了什么？（春天怎么来）蔺老师最后是怎么回答的？（我高兴了，春天从我的心里飞出来。）（教师指着图谱带领幼儿完整的朗诵第三句）

（幼儿边说教师边根据幼儿的回答来粘贴图谱。让幼儿认识图谱的意思，一句完成后连贯的读一遍。分别将三句都识别完成，大声地朗读出来。从抽象到具象的学习）

三、引导幼儿学习朗诵诗歌。

1.配乐诗朗诵，老师和幼儿分问答的形式朗诵诗歌。

教师：这一次，蔺老师来问，小朋友来答，请全体起立！配乐诗朗诵。（边

指图谱边朗诵。）

教师：小朋友朗读得真好！让我们再一次感觉到这首诗歌真美！春天好美好美！

2.理解诗歌中的文学想象。

提问:诗歌中说到春天是从绿色里跳出来的。你能学一学春天是怎么跳出来的吗？（幼儿模仿跳的动作）为什么是跳出来？（因为小草是从泥土里钻出来就像是跳一样，小草迫不及待的破土而出。）

你能学一学春天是怎么从花朵里跑出来的吗？为什么是跑出来？（春天花儿竞相开放，花开的速度就像奔跑一样，一夜之间就变成了花的海洋。）

那最后一句说春天从我的心里飞出来，它想要表达什么意思呢？（开心、愉快）对了，人们感受到周围很美，有一种幸福的感觉。

小结：小朋友们说的都很好，春天从绿色里跳出来，春天从花朵里跑出来，春天从我的心里飞出来，这里的“跳、跑、飞”都是动词，让我们感受春天是生机勃勃，万物复苏，都是充满了生命的力量！

三、幼儿表演诗歌

教师：那小朋友也动起来，我们用好看的动作来表演这首诗歌。请一个小朋友来问，其他小朋友回答。这里有表演的道具，请你们自由选择，可以走到自己喜欢的道具旁边，分别扮演小草、小花、和小朋友，你们选择好了吗？请根据图片上的诗歌内容，想想应该怎么表演？

教师：各组小朋友们准备好了吗？一个小朋友问，其他人表演，我们就开始小小诗歌表演会吧。（配乐表演。）

小结：小朋友们都积极参与了表演，掌声送给自己！

五、诗歌创编

教师：春天从绿色里跳出来，从花朵里跑出来，从我的心里飞出来，那么除了这些以外，我们刚才分享过了春天的变化，带给我们美好的感受，（教师出示大调查表）有蝴蝶翩翩起舞、有蜜蜂采蜜忙、有小鸟在歌唱等等，请小朋友把这些美好的事情全部编进诗歌里，再用一问一答的形式朗诵出来。

现在我们分成三小组进行讨论，围成一个圆圈坐，给你们时间，每个小组来选择一个你们要编的元素，你们进行讨论，想一想如何把句子说得像原来诗歌一样优美、完整。现在开始行动吧！（每一组请一个代表来发言，其他人一起问，教师将幼儿续编的图谱贴在黑板上。）

教师：我们创编了这么多好听的诗句，让我们一起来朗读出来吧！这一次请王老师问，我们一起回答。（配乐以问答的形式朗诵新编的诗歌）。

教师总结：春天美丽的景色还有很多很多，我们要用善于发现美的眼睛和感受美的心灵去体会，相信你会创编出更多优美的诗句。小朋友们，请把今天我们欣赏的和创编的诗歌——春天，分享给爸爸妈妈和同伴们吧！

附诗歌：

春天

春天，怎么来？

草绿了，

春天从绿色里跳出来。

春天，怎么来？

花开了，

春天从花朵里跑出来。

春天，怎么来？

我笑了，

春天从我的心里飞出来。

春天（续编）

春天怎么来？风来了，春天从春风里吹出来。

春天怎么来？桃花开了，春天从桃枝里长出来。

春天怎么来？蝴蝶飞来了，春天从蝴蝶的翅膀里飞出来。

春天怎么来？下雨了，春天从雨滴里落出来。

春天怎么来？树绿了，春天从小树里长出来。

春天怎么来？小鸟飞来了，春天从小鸟的歌声里唱出来。

春天怎么来？小蝌蚪来了，春天从水里游出来。

春天怎么来？蚯蚓来了，春天从泥土里钻出来。

春天怎么来？燕子回来了，春天从燕子的歌声里唱出来。

春天怎么来？树叶长来了，春天从树缝里冒出来。

活动反思：

为了让孩子感受诗歌优美的语句和语言结构，我根据诗歌内容制作了图谱，用这样的形式帮助孩子理解和记忆诗歌的内容，既适合孩子的认知特点，又清晰地展示了诗歌的结构特点。活动中孩子们在看图谱朗诵诗歌时明显掌握的很快，而且为下面的诗歌朗诵也奠定了一些基础。

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