活动目标
1、引导幼儿能抓住螃蟹的特征,用不同的材料制作螃蟹,并为自己的作品感到自豪。
2、在手工活动中,喜欢探究,专注,想象力丰富有信心。
3、能正确运用各种手工材料,有良好的手工活动习惯。
活动准备
1、范例:一次性饭盒制作《螃蟹》作品一个。
2、各种材料:火柴盒、易拉罐、豆腐盒等等。
3、手工工具、双面胶、剪刀等等。
4、废旧材料箱。
活动过程
一、导人活动引起兴趣。
师:“今天我们邀请了你们的爸爸妈妈来到我们班,老师还邀请了两位小客人你们看它们是谁:”(螃蟹)
师:“前几天我们已经认识了螃蟹和它们作朋友,这两只螃蟹和我们以前看到的真螃蟹和图片上的螃蟹一样吗?”
师:“这是老师做出来的你们仔细看看老师是用什么材料做的?”
二、探索制作的方法。
1、“螃蟹的身体上是用什么材料做的?为什么要选用一次性盘子和饭盒做它的身体?
小结:螃蟹的身体是方圆形的?一次性饭盒是方的,盘子是圆圆的,它们看上去很象,所以老师用饭盒和盘子做它的身体。
2、“螃蟹的八只脚是用什么材料做?为什么用插座和吸管做脚呢。”
小结:“螃蟹的八只脚是细细的长长的,所以老师选用吸管和插座做它的脚。
3、“螃蟹还有一对脚呢?我们看看这对脚拿什么?(钳子,剪刀)
老师选用夹子和插子做螃蟹螯足。
4、“然后在点上眼睛,这只螃蟹就更象了。”
三、幼儿制作
1、介绍材料
师:“老师给小朋友准备许多材料,请小朋友开动脑筋用你们灵巧的小手做出多种多样的螃蟹。让我们先来看看有哪些材料。
2、启发幼儿如何运用材料制作螃蟹。
(1)“这些材料哪些可以做螃蟹的身体?为什么?”一次性纸杯能做螃蟹的身体吗?能不能想想办法?
(2)“哪些材料可以螃蟹的脚呢?”
提醒幼儿没有满意的材料还可以到材料箱里找一找。
3、幼儿自由选择材料探索制作,教师提醒幼儿拼一拼摆一摆然后再作。
四、展示作品
提醒幼儿给爸爸妈妈讲一讲“你是用什么材料做的怎样做。”然后将作品放在展览柜上。
活动目标:
1、尝试看步骤图制作螃蟹,认识螃蟹的身体是对称的。
2、体验制作成功的快乐。
活动准备:
螃蟹的范例、纸、剪刀、胶水。
活动过程:
一、启发谈话——激发幼儿学习的兴趣
1、(猜谜导入活动)宝贝们,老师来给你们猜一个好玩的谜语哦,先来听一听,你能猜的出吗?“八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐”。(螃蟹)
2、哇,你们很厉害哦!没难倒你们,嗯,就是螃蟹。那么老师想问问你们吃过螃蟹吗?螃蟹是什么样子的?有几只脚?(出示范例,引导幼儿观察)
小结:原来我们见过的螃蟹都是横着走路,有两个大螯和八条腿,嘴里还会吐泡泡,真是可爱呀!
二、老师示范——观察和认识螃蟹的身体
1、今天我就请来了一只小螃蟹,先找到螃蟹的身体,看看是什么形状?(椭圆形)
2、找到一张长方形的的纸,对折两次后打开看看有几条小路,按照小路剪下来,剪出螃蟹的四条脚,贴在螃蟹的身体一边。同样方法做出螃蟹身上的另外四条腿。
3、再找出螃蟹前面的两只大钳子,最后添画上眼睛和嘴巴。
小结:做螃蟹腿时要慢慢剪,别着急。现在八条腿的大螃蟹做成功啦!你们一定要想自己试一试吧?
三、幼儿制作——体验制作螃蟹的乐趣
1、鼓励幼儿独立完成,注意脚的折法。
2、在制作的过程中,注意螃蟹身体两边的对称。
小结:小朋友们都很认真地做出了可爱的螃蟹,可以带回家给爸爸妈妈看看哦。
四、展示交流(欣赏美丽的螃蟹)
集体欣赏,分享成功的喜悦。可以用线穿成一串布置环境,增加趣味性。
活动目标:
1、尝试练习侧步行走,发展动作的协调性及快速反应能力。
2、能合作摆放器械,积极、主动参与游乐场游戏。
重点难点:
掌握侧步行走的动作技巧,并能积极动脑,与同伴合作摆放器械。
活动准备:
1、幼儿已会玩游乐场的部分游戏,有使用所提供材料的经验。
2、游戏材料:球、筐、垫子、沙包、背篓、“尾巴”。
活动过程:
一、开始部分。
1、韵律活动”奔奔之歌”
2、分组玩钻山洞游戏、
教师:我们去游乐场玩好吗?来,我们一起说:“你开心、我开心,游乐场里最开心,耶!”
教师:请大家分成三组来玩“钻山洞”游戏。
幼儿分成三组进行游戏“钻山洞”。
二、通过玩游戏尝试练习侧步行走。
1、幼儿听信号快速反应走。
教师:我们再来玩一个“1、2、3”怎么样?看谁的反应快,“1”怎样?“2”怎样?“3”怎样呢?
幼儿正面向老师进行游戏。
2、幼儿模仿小动物听信号快速反应走。
教师:我们换一个方法来玩这个游戏好吗?刚才是小朋友在玩游戏,我们还可以请谁来玩游戏?你们说怎么玩?(学小动物走)你们说说学什么小动物?
①幼儿提议,模仿游戏一次。
②幼儿自选小动物模仿游戏一次。
3、幼儿练习“侧步行走”。
教师:请一个朋友示范一下刚才你是学什么动物的?
①请模仿“螃蟹侧行”的幼儿示范一下动作,其他幼儿观察。
②请大家尝试“螃蟹侧行”的动作,体验动作。
③请大家谈“侧步行走”的动作要领。
④幼儿再次尝试“侧步行走”的动作,再次体验动作。
⑤教师带领幼儿模仿“大、小螃蟹”练习动作。
⑥集体游戏“螃蟹1、2、3”游戏。
4、分组游戏:螃蟹运粮、夹球进筐、捉尾巴、抛球进筐。
教师:游乐场里还有一些好玩的玩具,我们一起去玩好吗?
①介绍新游戏“螃蟹运粮”:每次螃蟹的大夹子运一个粮食。
②幼儿布置游戏场地。
③幼儿自由选择游戏。
三、听音乐,做放松动作。
设计思路:
螃蟹是我们崇明的特产,现值秋季,菊香蟹肥,正是吃螃蟹的时节,孩子们会经常接触得到。加上螃蟹奇异的外形,独特的行走姿势,鲜美可口的味道,孩子们很喜欢。
我们班上的孩子好奇心强,对新鲜事物愿意尝试探索。根据本班幼儿的特点,抓住时节,抓住孩子的特点,设计了本次活动。让孩子在猜猜,看看,摸摸,玩玩,模仿中认识螃蟹的主要特征,并准备了多种材料,让孩子创造性地再现螃蟹的基本形状。
活动目的:
1、了解螃蟹的外形特征、基本习性,知道螃蟹是崇明的特产。
2、培养幼儿观察、探索的兴趣,激发幼儿的表现力和创造力。
3、激发幼儿爱家乡的情感。
活动准备:
螃蟹若干,煮熟的螃蟹若干,稻草,芦苇花,筷子
活动过程:
一、螃蟹粉墨登场
1、在优美的音乐伴奏中,老师:小朋友们,在美丽的秋天里我们和许多可爱的小东西交上了朋友,你们还记得他们是谁吗?(回顾已有经验)
2、谁来了
听听猜猜盆子里是什么?
你们在哪里看到过螃蟹?
二、看看螃蟹长得什么样?
1、通过看看,数数,说说等探索活动感知螃蟹的基本特征,在过程中鼓励胆小的幼儿大胆和螃蟹“交朋友”。(重点眼睛,雌雄特征,大螯的作用,有几只脚)
2、听听,它会发出什么声音?让幼儿自由模仿。
3、讲讲螃蟹生活在哪里?
三、和螃蟹作游戏
1、用稻草、芦苇花,筷子等碰碰它,看看它会有什么反应。
2、(往大盆里倒点水)螃蟹在水中是怎样的?
→在看看玩玩的过程中把观察结果编成儿歌。
四、螃蟹横着走
模仿螃蟹独特的行走姿势,在音乐声中表现螃蟹独特的动态特征。
附儿歌:
我是一只,大螃蟹呀,
两只大钳,八条腿呀,
眼一眯呀,脚一伸呀,
爬呀爬呀,爬回家呀。
小班艺术活动《碰一碰》
活动来源:
幼儿在入园有一段时间后,彼此已经熟悉了,因此老师和小朋友间以及小朋友和小朋友相互间,都经常会出现身体上的,诸如拉拉手、抱一抱等接触性的亲热动作,说明孩子有这方面的需要。在此基础上我设计了音乐游戏;碰一碰。本次活动我以幼儿熟悉的小猪音乐为背景,用即将到来的猪年为切入点,以幼儿熟悉的小猪为游戏角色,增加了活动的游戏性、情节性、趣味性。
活动目标:
1、喜欢参与音乐活动,在活动中感到快乐和满足。
2、学唱歌曲,初步理解其内容。
3、启发幼儿能随着音乐创编相互触摸的不同动作,并初步体验自我表现及与他人合作游戏的快乐。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
5、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
活动准备:
1、猪妈妈头饰一个,小猪头饰若干。
2、活动前教师和幼儿分别先戴好猪妈妈和小猪的头饰,准备幼儿较熟悉的小猪乐曲,用ABA的表现方法,帮助幼儿熟悉游戏。
活动过程:
1、;新年要到了,我们的新年是猪年。今天我们就是小猪宝宝,我是谁呀?(猪妈妈)今天阳光特别好,妈妈带你们到外面去锻炼一下身体,好不好?
2、放小猪游戏乐曲:A段,幼儿自由在活动室中间走动;B段,幼儿边听音乐边做伸腰、甩臂以及蹦跳等动作;A段,幼儿身体暖和了,特别舒服,高兴地玩耍着,曲终幼儿回到座位处。
3、摸摸你们的小手,暖和了没有?(暖和了)我们来玩个好玩的游戏,名字叫;碰一碰。
4、欣赏一遍歌曲,幼儿熟悉内容。
5;先看妈妈做一遍,请你们给妈妈打节奏,妈妈找到谁,谁就站起来和妈妈一起做,好不好?(教师边清唱边找一幼儿做碰手,幼儿小声跟唱。)5、;妈妈和××宝宝一起再来找朋友,碰一碰,你们继续给我们拍手,跟妈妈唱这首歌。
6、;你们是不是都想找朋友碰一碰呀?好!我们一起来做这个游戏吧。(全体幼儿随意找朋友做。可2人,也可3人。)7、;我的小猪宝宝真能干。我想问问你们,除了碰手,还可以碰哪里呀?(启发幼儿创编出不同的动作,如头、鼻子、脸蛋、膝盖、小屁股等。)8、幼儿说一个动作,就请他找一个好朋友上来示范一次。
9、;我的宝宝可真棒,想出了这么多不一样的动作,现在我们把大家想出来的动作,做一遍好吗?(全体幼儿站入场地,把刚才创编的动作做一遍。由幼儿问;碰哪里,教师回答,如:膝盖碰膝盖,集体做相应的动作。)最后,猪妈妈说:;屁股碰屁股,小猪宝宝们立刻四散站开。
10、幼儿在《小司机》音乐声中,模仿小司机愉快地走出活动室,结束活动。
延伸:
1、可根据年份的不同或幼儿的需要及时变化动物;妈妈与;宝宝的名称,如鼠妈妈与鼠宝宝、鸭妈妈与鸭宝宝等。
2、游戏范围可进一步拓展,如:请家长们也参与到活动中,与自己的孩子玩;碰一碰的游戏;同年龄班小朋友之间、与哥哥和姐姐们一起等共同活动,使游戏增加了挑战性,同时也使幼儿在游戏中增强了的交往能力。
建议:
1、本班幼儿人数如果偏多,可请幼儿自愿分成两组,先后进行。
2、、此音乐游戏也可作为幼儿一日生活中运动量不大的过渡环节使用,如餐前、户外活动前入厕饮水等。
3、关注幼儿的个体差异,如不善于或不敢主动和他人交往的幼儿,教师就要积极地先去找他们;碰一碰。
自我反思:
由于活动是根据小班幼儿歌曲改编的音乐游戏,符合小班幼儿年龄特点。而且由于采取边唱边和幼儿一起跳的形式,因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。在启发幼儿创编动作时,由于教师的提问与提示均具有很强的开放性,因而,幼儿表现得更开心;因为没有了老师的限制,他们尽可能地充分发挥了自己的想象力,随心所欲的去创编想做的动作,特别投入,有些动作是成人也不易想到的,如耳朵碰耳朵、小肚皮碰小肚皮等,样子特别天真可爱。这使目标中;启发幼儿能随着音乐创编相互触摸的不同动作,并初步体验自我表现及与他人合作游戏的快乐得到充分体现,并证明了目标的合理性,符合幼儿的需要。在活动中,;猪宝宝都特别希望能找到;猪妈妈去碰一碰,这一点从幼儿的表情中的幸福与满足就可以看出。其间,教师既是组织者,又是参加者,能够真正做到师幼的有效互动。活动在高潮中结束,孩子们仍然沉浸在游戏的欢乐中。最重要的是,在活动过程中幼儿自始至终都十分投入,特别快乐。
附歌曲:《碰一碰》 李芹 词曲1=C 2∕41 34 ∣5 3 ∣ 6 4 ∣ 2 ﹣∣1 34 ∣ 5 3 ∣ 4 2∣1﹣ ︳找 一个 朋 友碰 一碰, 找 一个 朋友碰一 碰。
4 4 ∣ 6 ﹣∣ ××× ∣(11 33 ∣ 55 33 ∣ 4 2 ∣ 1 ﹣)‖碰 哪 里? 手碰手!
活动反思:
现在的孩子大多是独生子女,刚入园时,他们不仅和同龄的孩子一样有一定的自我中心倾向,还在社会交往方面表现出一些缺憾,如退缩、拒绝、远离等,与同伴之间还没有达成很好的沟通。为此,我选择了了《碰一碰》这个音乐活动设计相关教案,组织教学。
《碰一碰》这首歌曲表达了朋友与朋友之间相互接触,相互友好的情感,歌词浅显易懂,歌曲容易学唱。孩子们可以通过对歌词进行动作的演绎,体验与同伴碰头、碰肩、碰手的快乐,初步培养幼儿的社会交往能力,使其身心健康的发展。
现在正值小班开学初,孩子们与同伴的交往经验不足,因而,在组织教学活动中,我将该活动分成两课时完成。这节教学活动主要是学唱歌曲,理解;碰动作,通过参与音乐游戏,培养初步的合作意识。为了更好的让孩子理解;碰动作,我将原歌词做了适当的调整,将;鼻子碰鼻子改成小手碰肩膀,让孩子们切身体验 ;碰动作的含义。整节活动有序的组织,孩子们情绪积极,课堂氛围轻松,孩子参与活动的欲望强烈,活动状态活而不乱,教学目标能够较好的完成。发现的情况有两点:主配班的配合需要加强;孩子们需要具备相关的知识经验,让活动更有效深入地开展。
活动目标
1、掌握歌曲的旋律、节奏,并随音乐合拍地做游戏。
2、能在游戏中探索“碰一碰”的动作。
3、体验与同伴玩身体触碰的快乐。
活动准备
幼儿已经玩过“照镜子”的游戏,小兔偶一个,音乐CD。
活动过程
一、律动入场
以《碰一碰》作为背景音乐,幼儿跟教师律动进场。
二、玩照镜子的游戏,复习认识五官
师幼一起边念“照镜子,照到我的小鼻子┄┄”边做动作。(两手手心向里,合拢放于脸前当镜子。)
三、学唱歌曲《碰一碰》
1、出示手偶,激发幼儿兴趣。
教师:大家好!我是爱玩游戏的小兔,我想和大家做一个游戏,你们愿意吗?
2、欣赏歌曲。
教师出示小兔手偶,一边唱歌一边找朋友,唱到鼻子碰鼻子的地方,就用小兔的鼻子碰一位小朋友的鼻子。
3、理解歌曲。
教师:小兔跟你们玩时说了句什么话?
教师:碰你的什么地方了?他碰你时你有什么感觉?
4、幼儿学唱歌曲。
教师:请小兔再来找一个好朋友碰一碰。
四、做游戏“碰一碰”
1、教师讲解游戏规则:幼儿在活动区四散站好,音乐起,教师带领幼儿一边走一边合着音乐拍手唱歌;到第二个“碰一碰”时停下,与所找到的朋友面对面站好,幼儿唱“碰哪里”,教师跟着节奏答鼻子碰鼻子“后,幼儿马上找一个朋友碰一碰鼻子。
2、创编歌词和动作
教师:除了碰鼻子外,我们的身上还有许多地方可以碰,还可以碰哪里呢?
3、集体自由游戏
幼儿随着音乐,听教师的指令,自由地找朋友碰一碰。
活动反思
幼儿都喜欢好动,特别是小班的幼儿,由于年龄特点的关系,他们大动作发展很快,如果很安静的话,教学活动对他们来说就毫无意义,他们的注意力很快就不能集中了,持续的时间会很短,为让游戏有互动的音乐活动能充分调动他们的学习兴趣,较快的掌握学习内容。
设计意图:
小班的幼儿年龄小,喜欢运动,但运动的自控能力差,幼儿之间经常发生身体的碰撞,本来碰的也不疼,他们却总是委屈的哭着来告状:“某某小朋友碰着我了。”这使我想起我小时候玩的一个民间游戏“碰一碰”。我决定给他们上一节“碰一碰”的游戏课。让他们在碰撞的过程中找到乐趣,找到友谊,体验与同伴合作的快乐。
活动目标:
1、感受音乐节奏并按其节奏运动。
2、学会创作不同的动作方式达到与同伴“碰”起来的目的。
3、遵守游戏规则,体验与同伴合作、交流的友好情感和愉快心情。
活动重点:
学会创作不同的有趣的“碰撞动作”,对听到的指令做出迅速、准确的反应。
活动准备:
“碰一碰”的音乐磁带。
活动过程:
1 、让小朋友们一起听歌曲“碰一碰”,熟悉音乐旋律。
“找一个朋友碰一碰,找一个朋友碰一碰,碰哪里?碰肩膀,碰肩膀。”
2、讲解游戏规则
当歌曲唱“找一个朋友碰一碰,找一个朋友碰一碰”时,幼儿可根据音乐旋律走步或跑步,边走边找一个好朋友并肩站好。当歌曲唱“碰哪里?”时,小朋友要注意听老师指令。当歌曲唱到“碰肩膀,碰肩膀”时,幼儿要迅速做出动作。
3、示范游戏动作。
请一个小朋友们与老师一起做示范表演。边唱儿歌“找一个朋友碰一碰,找一个朋友碰一碰,碰哪里?碰肩膀,碰肩膀。”边踏着节奏做动作。让幼儿有一个初步的印象。
教游戏动作时,要求幼儿一定在乐曲的伴奏下合拍做动作。告诉幼儿老师说出碰的部位后,一定要迅速的做出动作,以锻炼幼儿反映的灵敏性。
4、 鼓励幼儿大胆发明更有趣的动作,如屁股碰屁股,脸蛋碰脸蛋等。告诉幼儿“相碰”要亲切,用力有分寸,不要做过分或有危险和不友好的动作。
5、 教育幼儿广泛与同伴交往,以促进幼儿社交能力的发展,培养幼儿之间合作的能力。
活动反思:
上完这节游戏活动后,小朋友们不再为碰撞来告状了。他们都把碰撞作为游戏,并创新了很多有趣的动作,如鼻子碰鼻子,小手碰小手等。玩的不亦乐乎。但要经常提醒幼儿“相碰”要亲切,用力有分寸,不要做过分或有危险和不友好的动作。
教学目标:
1.尝试用不同的动作方式与同伴碰一碰。
2.能合拍地随音乐边拍手边唱歌和走步找朋友。
3.体验与同伴合作、交流的快乐。
教学准备:
1.配套音乐磁带和录音机。
2.幼儿已经会唱《碰一碰》。
教学重点与难点:能合拍地随音乐边拍手边唱歌和走步找朋友 与朋友商量开展碰的动作
教学方法与手段:游戏体验法、练习巩固法。
教学过程:
一、 复习歌曲,引出主题。
1.师幼共同复习歌曲歌《碰一碰》。
师:孩子们还记得碰一碰这首歌吗?那我们用好听的声音唱一唱吧。来我们坐神气,小脚并拢,小手放膝盖上,抬头挺胸。
2.再次演唱。
师:唱的真好听,接下来我们跟着音乐一边拍手一边唱,好不好?
师:我觉得这次一边拍手一边唱唱的更好听了!
二、通过教师示范,幼儿主动观察,并进行创编后半句的动作。
1. 提问:第一遍我们在唱碰哪里?第二遍还在唱碰哪里?咦,那我们到底用身体的哪个地方去跟我们的好朋友碰一碰呢?
2.组织幼儿自由讨论。
3.教师示范。
师:看张老师和周老师是怎么玩碰一碰这个游戏的?
4.提问:真好玩,我们两个好朋友是哪里碰哪里的?
5.教师小结:我们碰了小手,是轻轻地碰的,跟我们的好朋友友好地轻轻碰一碰。碰的时候呀小手跟小手是碰在一起的。那你们想不想玩碰一碰的游戏?那我们跟边上的好朋友碰一碰吧!
6.练习,碰一碰。
7.创编后半句。
师:刚刚我们小朋友想了好多地方可以碰的,那我们现在去跟好朋友碰一碰吧!
三、跟着音乐完整的游戏。
1.师:接下来我们去跟好多好朋友去玩这个游戏吧!
2.要求:先想好我们先碰哪里再碰哪里。要轻轻地碰
3.讲评:刚才你和哪个好朋友碰了,你们碰了哪里?
4.孩子们碰一碰的游戏好玩吗?我们再来碰一碰好不好?(将孩子说出来的每个地方,都跟好朋友去碰一碰)
5.结束。
师:宝宝们碰一碰的游戏好玩吗?我们一起去和其他小朋友玩一玩吧!
活动目标:
1.探索多种与同伴进行身体接触的方法,学习用“xx碰xx”的句式进行简单表达。
2.体验与同伴身体接触的快乐。
活动准备:
1.幼儿有找朋友的游戏经验。
2.幼儿座位围成半圆形。
3.录音机、活泼欢快的音乐一段,《碰一碰》的歌曲磁带。
活动过程:
一、律动:动动身体各部分。
1.师:小朋友,我们一起听着音乐动动身体吧!
(放音乐,教师边说边带领幼儿做动作:动动头,耸耸肩膀,转转小手,摸摸屁股,拍拍膝盖,跺
跺小脚等。)
2.师:刚才我们动了身上的哪些地方呀?(鼓励幼儿一起说说)
二、尝试与同伴身体接触,体验接触的快乐。
1.师:真有趣,我还想找一个朋友来玩一个“碰一碰”的游戏。我要来找啦!
教师面向大家,边找边说:找一个朋友碰一碰,找一个朋友碰一碰,停顿询问:我找到的朋友是谁呀?(请幼儿说说名字)碰哪里?小手碰小手。
2.师:我和我的好朋友在干什么呀?“小手碰小手”(幼儿说)我们和旁边的好朋友也来——小手碰小手。
3.师:真好玩,我们也来找个朋友做游戏吧!我呀先请一些小朋友来玩。(2遍)。
教师请五个小朋友引导他们边念边找:找一个朋友碰一碰,找一个朋友碰一碰,停顿询问几个幼儿:你找到了谁?(让幼儿相互说说)然后说碰哪里?小手碰小手换个朋友,再来碰一碰!!
师:来,我们一起来玩吧!找一个朋友碰一碰,找一个朋友碰一碰,碰哪里?小手碰小手。再来碰一碰,小手碰小手。
三、探索不同的用身体接触的方法。
1.师:刚才我们和好朋友小手碰小手了,还可以哪里碰哪里呢?和好朋友一起去玩一玩,找一找。
2. 幼儿俩俩结伴玩玩碰碰,教师观察指导,轻轻的说:噢,你们是头碰头的。你们是小脚碰小脚的。你们在干嘛呀,哈哈哈的笑,哦,原来在屁股碰屁股。
3.组织幼儿交流:刚才你和好朋友哪里碰哪里呀?(重点)
引导幼儿学说“小脸碰小脸”“小脚碰小脚”“膝盖碰膝盖”等,并采取不同形式鼓励幼儿做做。
(集体和旁边的好朋友—个别和老师—两个好朋友等。)
如果幼儿没说到屁股,教师则说:要是屁股碰屁股怎么碰呢?屁股在哪里?摸摸看,我们转过身,和好朋友背靠背,小屁股撅起来,一起来碰一碰:屁股碰屁股。
4.小结:我们的鼻子是突出来的,可以轻轻的碰一碰,膝盖弯一弯能碰一碰,小屁股撅起来也能够碰得到。我们要轻轻的碰,小心别弄疼了自己,也不要把别人弄疼了。
四、在完整游戏中进一步体验接触交流的乐趣。
1.师:我们再来和朋友玩玩“碰一碰”的游戏吧!
“找一个朋友碰一碰,找一个朋友碰一碰,碰哪里?”师指令:膝盖碰膝盖。巡视幼儿。
再来碰一碰!“找一个朋友碰一碰,找一个朋友碰一碰,碰哪里?”师询问后如:耳朵碰耳朵。巡视幼儿:噢,你是耳朵碰耳朵了,你也是耳朵碰耳朵了。
(对幼儿的行为要有肯定。)
2.边唱歌边游戏。(3遍)
师:现在我们来唱着歌找朋友碰一碰,好吗?(唱到碰哪里?提醒幼儿要变啦)
五、结束与延伸,继续体验与同伴共同活动的快乐。
师:我们身上还有好多地方可以碰一碰呢,下次再来玩,好吗?和好朋友抱抱,说再见!
活动目标
1、掌握歌曲的旋律、节奏,并随音乐合拍地做游戏。
2、能在游戏中探索“碰一碰”的动作。
3、体验与同伴玩身体触碰的快乐。
活动准备
幼儿已经玩过“照镜子”的游戏,小兔偶一个,音乐CD。
活动过程
一、律动入场
以《碰一碰》作为背景音乐,幼儿跟教师律动进场。
二、玩照镜子的游戏,复习认识五官
师幼一起边念“照镜子,照到我的小鼻子┄┄”边做动作。(两手手心向里,合拢放于脸前当镜子。)
三、学唱歌曲《碰一碰》
1、出示手偶,激发幼儿兴趣。
教师:大家好!我是爱玩游戏的小兔,我想和大家做一个游戏,你们愿意吗?
2、欣赏歌曲。
教师出示小兔手偶,一边唱歌一边找朋友,唱到鼻子碰鼻子的地方,就用小兔的鼻子碰一位小朋友的鼻子。
3、理解歌曲。
教师:小兔跟你们玩时说了句什么话?
教师:碰你的什么地方了?他碰你时你有什么感觉?
4、幼儿学唱歌曲。
教师:请小兔再来找一个好朋友碰一碰。
四、做游戏“碰一碰”
1、教师讲解游戏规则:幼儿在活动区四散站好,音乐起,教师带领幼儿一边走一边合着音乐拍手唱歌;到第二个“碰一碰”时停下,与所找到的朋友面对面站好,幼儿唱“碰哪里”,教师跟着节奏答鼻子碰鼻子“后,幼儿马上找一个朋友碰一碰鼻子。
2、创编歌词和动作
教师:除了碰鼻子外,我们的身上还有许多地方可以碰,还可以碰哪里呢?
3、集体自由游戏
幼儿随着音乐,听教师的指令,自由地找朋友碰一碰。
活动反思
幼儿都喜欢好动,特别是小班的幼儿,由于年龄特点的关系,他们大动作发展很快,如果很安静的话,教学活动对他们来说就毫无意义,他们的注意力很快就不能集中了,持续的时间会很短,为让游戏有互动的音乐活动能充分调动他们的学习兴趣,较快的掌握学习内容。
设计意图:
瓶盖给人们的生活,带来了极大的便利,但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求:指导幼儿利身边资源进行学习,因此,我利用瓶盖和蜡笔来大胆进行创新印画。既培养了幼儿动手动脑能力,又培养了幼儿的创新意识
活动目标:
1、让幼儿在想一想、说一说、拼一拼、印一印中发展想象力,创造力。
2、能运用大小瓶盖及蜡笔碰一碰,进行不同造型的创造,感受创造的快乐。
活动准备:
1、各种大小不一的瓶盖,和蜡笔。
2、范画一张。
活动过程:
1、通过让幼儿玩泡泡糖碰一碰游戏,激发幼儿兴趣。
今天我们来玩一个泡泡糖游戏好吗?老师带领幼儿玩游戏:“泡泡糖、泡泡糖、碰什么?碰鼻子”。刚才小朋友玩了泡泡糖碰一碰的游戏,瓶盖和蜡笔他们也想玩这个游戏。
2、通过观察瓶盖和蜡笔碰一碰,激发幼儿的想象力。
(1)(老师演示)瓶盖和蜡笔碰一碰,变成什么呢?(苹果、气球、放大镜等)哇!小朋友想的真多,我们给自己鼓鼓掌!
(2)大瓶盖和小瓶盖也来玩了,他们碰在一起会变成什么呢?(小鸡、人、鱼、眼镜等)大瓶盖小瓶盖碰一碰、变成小鸡叽叽叽。(老师边碰边念儿歌)
3、请幼儿用瓶盖和蜡笔自己去玩碰一碰的游戏。
请小朋友自己去试一试,看看能变出什么东西来。(引导幼儿可以瓶盖和蜡笔碰、可以大瓶盖和小瓶盖碰一碰,还可以大瓶盖和小瓶盖亲一亲(重叠)。)(幼儿操作时老师巡回观察了解一些幼儿变出了什么)(请幼儿讲述自己所变的是什么?)欣赏个别幼儿变出的东西。
4、老师示范印。
(1)刚才小朋友变出了很多东西来,老师也用这些瓶盖拼出了许多东西,并且把它印成了一幅漂亮的画,请小朋友看看老师印出了什么?(请个别幼儿说一说)
(2)老师示范印画:小瓶盖手中拿,亲亲颜料水,放到盆边舔一舔,走到纸上亲一亲,换个小瓶盖,印尾巴,尾巴身体紧紧连,拿个小不点瓶盖,做眼睛。变成小鱼游呀游。
5、幼儿自己印画
现在请小朋友自己去印一印看看能变出什么来,幼儿自己作画,老师巡回指导。
6、请幼儿互相观赏各自的画。
活动目标:
1、会唱歌曲《碰一碰》,能听音乐合拍地跳。
2、启发幼儿创编不同的相互触摸的动作。
3、认识、区别身体部位,培养良好的合作精神。
活动准备:
兔妈妈头饰一个,小兔头饰若干
活动过程:
1、开始部分
兔宝宝和妈妈在甜美的睡觉,大公鸡叫了,大家揉揉眼睛,伸伸懒腰。
兔妈妈说:兔宝宝,起床以后要刷牙、洗脸,做一个干净的宝宝,好吗?
律动:生活模仿动作――刷牙、洗脸
2、基本部分
(1)兔妈妈说:我的宝宝可真干净呀!妈妈要和大家做一个游戏,你们愿意吗?游戏的名字叫《碰一碰》。宝宝们,我们可以和谁碰一碰呀?碰哪些地方呢?我们来试一试。
(2)兔妈妈说:妈妈还会唱《碰一碰》的歌呢,你们想不想听呀?
A、教师清唱一遍
B、幼儿学唱一遍:宝宝,愿意和妈妈一起唱吗?
活动目标:1.巩固红、黄、蓝、绿4种颜色的认识。2.培养幼儿动手操作和参与活动的兴趣。3.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。4.对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。活动准备:1.课件、故事《颜色精灵》、红旗一面2.每组房子4间、胶水、擦手布、红、黄、蓝、绿4张不同颜色的门和窗若干。活动过程:小朋友老师带你们到颜色王国去玩玩1)看课件,讲故事,让幼儿初步感知4种不同颜色。颜色王国里有红、黄、蓝、绿4个颜色小精灵,他们都住在一栋漂亮的小楼房,他们一直都是好朋友,每天开心的和小朋友一起玩,可是有一天小朋友和颜色小精灵玩以后,将颜色小精灵送错了房间,到了晚上4个小精灵在房子里吵了起来。;红色你为什么住在我的房间里? ;绿色你为什么住在我的房间里?屈,老师.教,案,网 4个颜色小精灵越吵越凶,最后谁都不理谁了,颜色国王知道了这件事情马上来到了颜色小精灵住的房子里,用魔法帮助颜色小精灵回到了自己的房间,4个颜色小精灵这才安静的睡觉了。2) 利用课件让幼儿练习为颜色精灵匹配对应的颜色,并进一步认识4种不同的颜色。第二天,小朋友又来找颜色小精灵玩,但是没有找到颜色小精灵,他们想请小朋友帮助他们一下。红色的小精灵住在什么颜色的房子里?(红色小精灵住在红色房子里)那么他们的窗户和门应该是什么颜色呢?(门和窗户是红色的)那么我们一起喊喊,看看他是不是在红色小房子里,(喊:红色小精灵快出来吧)现在我们再看看他的门和窗是不是红色(黄、蓝、绿)的。活动反思:本次活动中,幼儿的积极性都非常高,激发了幼儿对颜色的探索欲望,让幼儿在自己动手操作的过程中 ,发现颜色变化的规律。在幼儿动手操作橡皮泥时,老师没有提醒幼儿让幼儿用手指用力的搓橡皮泥,让两种颜色能够更好的融合到一起,变出第三种颜色,在动手操作这一环节中,应该让幼儿学习自己记录结果会更好。
活动目标
1.使幼儿知道按物体的某一特征进行分类。
2.学习制作颜色标记。
3.引发幼儿学习的兴趣。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备:
教具二色圆片6个(3个红片,3个绿片。),方格2个,彩色笔,制卡纸。学具第一、二组:人手1盘三色花片(3个红片,4个绿片,3个蓝片。),每人1个计算盒,彩色笔若干支,卡纸若干张,第三。组:人手l套图形片(见图二),每人1个计算盒,大小、形状、颜色标记物每人各6个,操作卡片2、3;第四组:人手l套塑料小动物(3种,数量分别为1,2,3。),每人点卡3张(数量分别为1,2,3。)、计算盒1个,操作卡片1l;第五组;人手1张实。物排序材料纸及实物卡片(4张,见图三。),操作卡片13。
活动过程
1.集体活动。
(1)按颜色特征分类。
出示圆片,;这里有什么?它们有什么不同?出示二个方格,;这两间房子是片片的家,谁会把片片送回家?相同的片片要住在一起。一边送要一边说:什么片片我送你回家,什么片片和什么片片住在一起。请个别幼儿在绒板上操作。;谁能说说这两伺房子里住的都是什么片片?(红片片,绿片片。)
(2)学习制作颜色标记。
想想给每间房子放一个什么样的标记来表示这里住的是什么片片?指红片片、绿片片,;谁来做这个标记?帮勘个别幼儿用红色笔、绿色笔在卡纸上涂色,(见图一);这是什么标记?送给谁?表示什么意思?
2.小组活动。
第一、二组,为花片做标记。
;把相同颜色的花片放在一起,看看是什么颜色的花片就做什么颜色的标记。一边送标记,一边要说:什么色花片,我送你什么色标记。
第三组,送片片回家。
;把相同的片片放在一起,再为片片找标记,一边送标记一边说:什么色片片,我送你什么色标记。
第四组,给动物送点卡。
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