小山羊课件

小山羊课件汇总。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“小山羊课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

小山羊课件(篇1)

教学目标

1.有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。

2.在学习课文中，复习本课生字、新词。

3.理解讲信用的重要性。

教学过程

一、谈话导入：

1.孩子们，还记得上节课我们认识的两个朋友吗?看看他们是谁?

2.出示课题，生齐读两遍。

二、复习检测。

1.出示词语练读。

2.游戏巩固生字。

3.读课文，思考：小山羊和小灰兔之间发生了什么事?

三、精读课文，理解感悟。

1.学习第一自然段。

(1)谁来说说小灰兔和小山羊之间发生了什么事呢?

(2)出示第一自然那段。指名分角色朗读。

2.学习第二自然段。

(1)屏幕出示第二自然段句子：小山羊在家liuxue86里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭了，小灰兔才来。

(2)小山羊等了这么长的时间，小灰兔干什么去了?

出示句子：他对小山羊说：刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。说完就走了。

3.学习第三自然段。

(1)是呀，小灰兔失约了可是它却满不在乎，它这样对待自己的错误，对待自己的朋友，而小山羊呢

屏幕出示句子：小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊，直到太阳快下山了，小灰兔才来。

(2)这次小灰兔还是这样满不在乎的吗?屏幕出示：他抱歉地对小山羊说：刚才我顺路去看望了小花狗，我们一起玩了一会儿，所以来晚了。时间不早了，我们明天再去采蘑菇吧。你等着，我一定来!指导朗读。

4.教师总结过渡，学习第四自然段。

1.指名回答。

2.引读课文最后一个自然段。

3.小山羊犹豫什么?

4.讨论：在这之前，小山羊不是都坚持在家等小灰兔吗?为什么现在却犹豫了呢?

四、总结全文。

小灰兔的两次失约，动摇了小山羊的再次等待的信心，他对小灰兔开始失去了信任。看来，要想得到他人的信任，就要努力做一个讲信用的人。

议一议：第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢?

五、拓展延伸。

1.学了这一课，你有什么收获?

2.积累名言：一言既出，驷马难追;言必信，行必果。

3.总结：诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。

六、布置作业。

搜集有关讲信用的故事，准备参加专题故事会。

二年级上册语文教案|二年级下册语文教案|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划

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小山羊课件(篇2)

1、抓住关键词语，整体进入课文。

《小山羊和小熊》一课共有两个小节，分别叙述了小山羊和小熊之间的两件事，而这两件事都是在他们路过对方的家时发生的，因此，我抓住了课文中两次出现的“路过”一词，以此为突破口切入课文。“路”这个字是学生经常看到的，耳熟能详，如“铁路、山路、道路”等，但在“路过”这个词语中，字义则完全不同。于是，我先通过图文并茂的形式帮助学生积累了山路、道路两个词语，又结合学校周围的环境，提到了四川路、长春路等道路名称的词语，并让学生举例说还知道哪些路名，最后还说到我们小学就在南宁路上。这样，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生在生活中主动识字的习惯。然后，我让学生根据具体情境说祝福语：一路顺风，让学生在具体的语言环境中识字。接着，我指导学生理解“路过”是经过、走过的意思，与“道路”的词义不同，使学生懂得了同样的字在不同的词语中会有不同的意思。最后，我让学生到课文中找一找，是谁路过谁的家，学生很快找到了两句句子：小山羊路过小熊的家。小熊路过小山羊的家。通过反复朗读，学生知道了课文的两小节分别讲了两件事，从而理清了文章的层次。

2、潜移默化渗透识字方法，培养学习能力。

在教学第一小节时，我先让学生找一找小山羊和小熊的对话，并直接告诉学生要找双引号里面的话，然后通过多种方式指导学生读好对话，理解问号是请求的语气，接着请学生结合课文内容用请求这个词语练习说话，目的是为了帮助学生积累课文中的词语，进一步熟读课文，并内化为自己的语言。

3、情感饱满，给学生一个“情感的课堂”。

一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？给学生一个“情感的课堂”这一点我觉得我做的比较好。我在语言、语气、语调方面都力求符合学生年龄需要，设计他们感兴趣的话题，说他们听得懂的词句。较好地吸引了孩子们的注意力。

不足之处：

1、对一年级学生来说，朗读训练是重点，在设计教学过程时，由于识字量大，还要写字，怕完不成教学任务，把一些朗读训练删掉了，但在实际教学中感觉到没有注重朗读的课堂是不完整的课堂。

2、在课堂上，常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向，很少举手回答问题，作为教师，我们还应该善于发现每一名学生的优点所在，不失时机的给他们与表扬和鼓励。例如：有些学生不爱举手回答问题，可是他坐的笔直，听讲认真，我们就可以鼓励他：你坐的真好，老师相信回答问题也会很棒的，勇敢一点，试试看！有的学生回答问题不准确，偏离了答题方向，我们可以说：你的想象力可真丰富，试试看，根据老师的提示，会不会答的再好些呢？

一节课，短短的40分钟，但仔细地想一想，值得思考的地方很多，可以收获的经验更多。我们老师的心中应该有学生、有教材、有目标，在今后的语文教学中，我会不断的发现、积累……为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！

小山羊课件(篇3)

教学目标：

1、能在语言环境中识记生字“北、路、过、让、办、法、欢、迎”。认识部首“走之底”，能认真描写“过、路、办、法”4个字。

2、能正确流利地朗读课文，按标点停顿。

3、背诵小熊和小山羊的对话，与伙伴合作演一演。

4、了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

教学重点：

能在语言环境中识记生字“北、路、过、让、办、法、欢、迎”。认识部首“走之底”，能认真描写“过、路、办、法”4个字。

教学难点：

了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

2、齐读课题。

二、感知课文，学习生字。

1、听课文录音，说说小山羊和小熊之间发生了什么事?

2、自读课文，自学生字。

(1)自由轻声读课文，边读边圈出生字和生字组成的词语，借助拼音读准字音。

(2)小组合作，读读课后的生字，交流各自识记生字的好方法。

(3)小山羊和小熊之间发生了什么事情?各在什么时候?

三、再读课文，深入理解。

1、交流反馈：小山羊和小熊之间发生了什么事情?各在什么时候?

出示句子。

一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。

一个夏天的夜晚，下着倾盆大雨。

你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的?

(电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加、鹅毛大雪、大雪纷飞、雪花飘扬等等)

④朗读句子。

2、自由轻声朗读课文，请用直线划出小山羊说的话，请用曲线划出小熊说的话。

出示句子。

(1)“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗?”

“不行!不行!”

(2)“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧!”

“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上。”

②认识新部首“走之底”。

学生自由练读，老师对朗读有困难的学生进行个别辅导;

抽生读，老师随时指导并让学生体会两次对话的不同语气。

读小山羊和小熊说的话。

3、听了小山羊和小熊说的话，你喜欢谁?说说你的理由。

4、齐读课文。分角色朗读课文。

让学生把文中的对话背一背，再找自己的好朋友带上头饰演一演。

1、师：听了小山羊的话，小熊为什么会“红着脸”走进了小山羊的家?

2、以小小组为单位，续编故事：小熊走进小山羊家后，它们各说了些什么，又是怎么做的?

3、抽一小小组上台表演。

五、复习巩固，指导书写。

1、抽读字词。

3、读一读课后“读”中第2句句子。

4、出示“过、路、办、法”，在老师的指导下在田字格里描摹“过、路、办、法”。

小山羊课件(篇4)

教学目标

1．看懂图意，图文结合，理解课文内容。知道不同的动物吃的食物是不一样的。

2．认识2个新偏旁。学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3．能正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点

1．理解课文内容，知道不同的动物吃的食物是不一样的。

2．识字、写字。

3．学习朗读人物的语言。

教具准备图片，田字格黑板，词语卡片，生字卡片。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）看懂图意，图文对照，理解课文内容，懂得词语意思。知道不同动物食物不同。

（二）能正确地朗读课文。学习人物语言的朗读方法。

二、教学重点、难点

理解课文内容，学习朗读人物语言的方法。

三、教学过程

（一）板书课题。读题，导入新课，题目是小山羊，我们看看小山羊有哪些好朋友，小山羊和好朋友之间发生了什么事情。

（二）指导看图，初读课文。

1．这课书中一共有几幅图画？从图画中可以看出小山羊有几个好朋友？每幅图画中画的小山羊和哪个好朋友在一起，他们在干什么？

2．练习看拼音读课文。①要求读准字音，读成句子。②全课共有几个自然段，标上序号。③哪个自然段和哪幅图对应。

（三）图文对照，理解课文内容。

本课在题号后面带个星花，是让同学通过看图和自读课文来理解课文内容，老师只做重点提示。

1．看第一幅图，自读第1自然段，思考问题：小山羊和谁是朋友？他的朋友请他吃什么？小山羊吃了吗？为什么？

（1）让学生理解小鸡是小山羊的朋友，小鸡爱吃小虫，所以请小山羊吃小虫；可是小山羊不吃小虫，所以没有接受小鸡请他吃的食物。

（2）理解词语：请是礼貌用语，本课是让的意思。谢谢也是礼貌用语，对别人的好意表示感谢。

2．看第二幅图，自读第2自然段，按第1自然段的思考题，回答问题。

3．看第三幅图，自读第3自然段，自己独立学习，说说一共几句话，每句话什么意思。

4．读1～3自然段课文，回答问题。

（1）小山羊有几个朋友，他们请小山羊吃什么？为什么给小山羊吃这种食物？

（知道小鸡、小猫、小狗分别爱吃虫子、鱼、骨头，所以请好朋友吃这种食物）

（2）小山羊吃了没有？为什么？

（小山羊不吃虫子、鱼、骨头）

5．看第四幅图，读4、5自然段，思考问题，谁请小山羊吃什么？小山羊吃了没有？为什么？

教师重点讲明一同是一起，同时做一件事的意思。这两段让学生理解小山羊和小牛都是食草的动物。

（四）总结全文。

1．通过这课的学习、你学到了什么新知识？（不同的动物吃的食物不同。小鸡爱吃小虫，小猫爱吃鱼，小狗爱吃骨头，小山羊和小牛爱吃青草）

2．朗读课文。（自读，指名读）

谁会读读小山羊回答朋友的话？教师加以指导。

第二课时

一、教学目标

（一）认识2个新偏旁，口字旁、同字框。

（二）学会5个生字：和、吃、你、不、同。

（三）正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

（一）朗读课文。

（二）认识新偏旁。

1．口，口字旁。

2．冂，同字框。

（三）学会生字。

1．和，h6，拼读音节。

（1）识记字形。让学生自学，指名说清楚①用什么方法记；②怎样记的。（用部件组合法记，左右结构，左边禾木旁，右边口字，一共8笔）

（2）同桌互相背说一遍。（h6和，，我和你的和）

2．吃，ch9，读准字音，不要读成c9。读词语：吃鱼。

（1）识记字形，自学：自己边看书上生字边口述。指名说。（用部件或偏旁加笔画的方法记字形，左右结构，左边口字旁，右边第一笔斜撇，二笔横，三笔横折大弯钩。一共6笔，吃东西的吃）或说气去掉一横是吃的右边。

（2）同桌互相背说一遍。

3．你，n!，拼读音节。

（1）识记字形，自学后回答问题。（用部件加笔画的方法，左右结构，左边单人旁，右边上面第一笔是斜撇，二笔横钩，下面是小字，尔一共7笔）

（2）自己练习背说一遍，同桌互相检查。

4．不，b)，拼读音节，读词语：不吃。

（1）识记字形。（用数笔画的方法记，一笔横一，二笔斜撇，三笔竖，四笔长点不，一共4笔）

（2）自己记字形，互相检查。

5．同，t$ng，拼读音节，读词语：一同。

（1）识记字形。（用部件组合法记字形，外面门字框，里面上面是一字，下面是口字。一共6笔。

（2）自己记字形，互相检查。

（四）指导书写。

1．和。

（1）整体位置：左宽右窄，左长右短。

（2）部件、笔画位置，禾木旁压竖中线，（禾本旁写法前面讲过，略）第二笔横压横中线。右边口字，横中线上三分之一下三分之二。

（3）教师范写，学生仿写字头。

2．吃。

（1）整体位置：左窄右宽，左短右长。

（2）左边口字，第一笔竖，斜压横中线，上下各一半。第二笔横折压横中线。右边第一笔斜撇过竖中线，第三笔横折大弯钩，从中心点起笔斜压横中线顿笔折向左下方压竖中线写大弯，到离下边线三分之一处写横，到离右边线四分之一地方挑钩。特别注意，右边只有三笔，和气字不同。

（3）教师带写，学生仿写，尤其右边的写法要每一笔找准位置，否则就写歪了。

3．你。

（1）整体位置：左窄右宽。

（2）部件和笔画位置。左边单人旁在左半格的右半边，第一笔斜撇较长。右边第一笔斜撇过竖中线，压横中线。第二笔横钩，在横中线上边。下面的小字，竖钩过横中线，侧点压竖中线。

（3）教师带写，学生仿写字头。

4．不。

（1）整体位置：占田字格正中间。

（2）笔画位置：第一笔大横，在上半格正中间。第二笔斜撇，从竖中线右边起笔过中心点，撇向左下格中心点斜左上方。第三笔竖，压竖中线出撇一点儿头，直写。第四笔长点，对中心点起笔，与斜撇对称，点向右下方。

（3）教师带写，学生仿写字头。

5．同。

（1）整体位置：全字长方形占田字格中间。

（2）部件位置：同字框，左和右、上和下离边线距离相等。第二笔横折钩比第一笔竖略长。同字框上面的横、里面的一和口的第二笔横折的横，第三笔横，四个横距离相等，口字压横中线。

（3）教师带写，学生仿写字头。

6．学生独立看田字格字帖练习写字。

（五）巩固练习。

1．读词语卡片。同学一同吃东西吃玉米不吃和气和好不同不去好吃爱吃

2．读课文，老师读叙述部分，同学读小山羊说的话。

小山羊课件(篇5)

一、目的：

1、能帮助小山羊想出不同的好办法对付大灰狼，发展孩子思维的创造性、敏捷性、逻辑性。

2、培养孩子愿意帮助弱小的情感，同时培养孩子遇到困难不要怕的精神。

二、准备：情境表演、头饰（小山羊和大灰狼）、皮球、绳子、一条围巾、一把小铲子。

三、过程：

1、引起兴趣，引出主题。

（1）今天，有几位小朋友为大家带来了一个表演，你们想看吗？现在就请欣赏表演《小山羊》。

（2）小朋友表演《小山羊》。

2、帮助小山羊想办法。

（1）小山羊真可怜，它要被大灰狼吃掉了，小山羊那么弱小，大灰狼那么强壮，怎么办呢？我们来想想办法吧！

（2）幼儿自由讲述自己想的办法，并请其他小朋友审核是否可行。

（3）谢谢小朋友，你们的办法真好，可是小山羊在野外一下子没那么多工具。它东看看，西看看，只有手中的一个皮球，一根绳子，一把小铲子，几个小钉子，一条围巾，还有地上的几棵小辣椒树呀。我们就用这些现有的材料来想想办法吧。

（4）幼儿讨论，教师巡回指导。

（5）幼儿个别讲述，并选几个当场情境表演。

3、总结

小山羊：小朋友谢谢你们的帮助，帮我赶走了大灰狼。我们也有话来告诉小山羊：小山羊，下次遇到困难不要怕，要动脑筋，想办法。

小山羊课件(篇6)

教学课题

小山羊和小灰兔

教学课时

第一课时

备课教师

教学目标

1、通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。

2、识字3个，学写8个生字。

3、继续培养学生独立识字的能力。

教学重点与难点

理解“讲信用”的重要性。

教学准备及手段

课件、小山羊和小灰兔的图片

教 学 流 程

教师活动

学生活动

一、谈话导入

今天，我们来认识两位动物朋友，它们是谁呢？（板书课题、出示小动物图片）

二、 初读课文，整体感知

1、范读课文

指导学生简要复述

2、提出自读要求

3、检查自学情况（课件出示生字）

小游戏：摘苹果

4、检查朗读情况

三、 细读课文，感悟文意

1、学习第一自然段

引导学生发现句尾的两个标点：问号和感叹号，读出语气

2、学习第二自然段（课件出示自学任务）

⑴根据学生的汇报进行板书

⑵课件出示句子

理解重点词语：等啊等啊，等了很久，一会儿，一点儿

⑶小结：小山羊很守信用；

小灰兔对自己的错误轻描淡写，好像很有理。

3、学习第三自然段（课件出示自学任务）

⑴板书小山羊和小灰兔的做法

⑵理解重点词语：等啊等啊、直到、才来

⑶小结：小山羊相信朋友会守信用；小灰兔又为自己找借口，表面上看他很抱歉，其实一点儿也不惭愧。

4、学习第四自然段

启发思考：小山羊犹豫什么？

四、拓展思维

1、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？为什么？

2、读了这个故事，你想对小灰兔说些什么？想对小山羊说些什么？如果你是小山羊，会怎么面对小灰兔？

3、小结：不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。（板书）

五、总结全文，升华情感

诚实守信是我们中华民族的'传统美德，希望大家都做个言而有信的人（课件出示古语）

六、课外延伸

1、收集关于守信用的格言。

2、续写故事。

齐读课题

边听边想：课文讲了一件什么事？

听后指名用一两句话说一说小山羊和小灰兔之间发生了什么事？喜欢谁？不喜欢谁？

自由读文，标出生字和自然段，想办法解决字音

请学生当小老师领读生字、组词，说一说怎样记住这个字

指名读词语，读对的其他同学跟读

四名学生接读课文，其他同学注意听字音读得准不准确，

简单评议

指名读，思考：小灰兔提出了什么建议？小山羊是怎么说的？

分别用“商量”“高兴、爽快”的语气来试读、齐读以小组为单位自学课文找出小山羊和小灰兔做法的语句画出来，进行汇报交流自由练读，说一说自己读懂了什么？

同桌练读男女生比赛读（男生：小山羊；女生：小灰兔）

在小组长的带领下自学课文画一画，读一读指名谈一谈自己读后的想法和体会同桌分角色读指名汇报读齐读最后一段理解“犹豫”一词，

自由发言，说明理由展开想象，各抒己见学生畅所欲言表达自己的真实想法懂得讲信用的重要加深情感体验

齐读两则古语：“一言既出，驷马难追。”

“言必信，行必果。”

激发学生情感课后完成

板书设计

小山羊 和 小灰兔

第一次 等了很久 和小刺猬聊天

第二次 等到太阳下山 和小花狗玩

守信用

小山羊课件(篇7)

在《小山羊》一课的教学中，我采用了变式训练，做到了一举多得。具体操作过程如下：

师：小朋友们，我们学完了课文，知道了小鸡、小猫、小狗、小牛都是小山羊的好朋友，他们都拿了自己最喜欢吃的食物招待小山羊。小山羊为了感谢他们，特地请小鸡、小猫、小狗、小牛来做客人。但小山羊一时间竟忘记了该准备什么礼物，哪个小朋友来提醒小山羊？

生：小山羊该准备小虫、小鱼、骨头、青草。

师：小山羊已经准备好了礼物，但又忘了该把哪一样礼物送给哪一位好朋友。哪个小朋友来告诉小山羊？

生：小山羊该把虫子送给小鸡，把鱼送给小猫，把骨头送给小狗，把青草送给小牛。

师：礼物分好了。小山羊请小鸡吃虫子，小鸡会怎样说呢？

生：谢谢你，我最喜欢吃虫子。

师：小山羊请小猫吃鱼，小猫又会怎样说呢？

生：谢谢你，我最喜欢吃鱼。

师：小山羊请小狗吃骨头，小狗会如何回答呢？

生：谢谢你，我最喜欢吃骨头。

师：小山羊请小牛吃青草，小牛说

生：（抢答）谢谢你，我们一同吃青草吧。

师：下面我想请几名同学分别扮演小山羊、小鸡、小猫、小牛、小狗，谁想参加？

学生热情高涨，纷纷举手。

通过上述小山羊请客这样的变式训练，既使学生进一步认识了这几种动物吃食的不同，又训练了学生的思维能力和语言表达能力，收到了较好的教学效果。

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