牧场之国课件

牧场之国课件。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“牧场之国课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

牧场之国课件【篇1】

教学目标

运用。

2. 理解课文内容，体会真正的荷兰的含义。

3. 有感情地朗读课文，积累好词佳句，背诵喜欢的段落。

一、歌曲激趣，引入课文

1. 欣赏腾格尔的《天堂》，想象草原的美景。

2. 引出课题牧场之国。

二、初读课文，整体感知

1. 自由朗读课文，勾出文中生字，随文识字。

2. 抽学生每人读一段，学生相互评议，正音，注意剽的读音。

三、精读课文，感悟理解

1. 默读，思考：这就是真正的荷兰这句话在文中出现了几次?

2. 学习第2段。

(思考：这段主要描写的是什么?

(2)你觉得写得最美的句子是哪些?从中体会到真正的荷兰是什么意思?

(3)交流，把自己的感受通过朗读表达出来。

4段。

(思考：这段主要描写的是什么?

(2)引导学生体会自由王国的含义，从而理解这就是真正的荷兰。

(3)交流，重点指导朗读。

6段。

(思考：这两段主要讲的是什么?

(2)紧扣悠然自得，引导学生找重点词句，反复品读，体会真正的'荷兰的含义。

(3)交流。

5. 学习第7段。

(1)齐读第7段。

(2)出示图片，回放1～6段中的生动画面，谈谈对真正的荷兰的理解。

(3)再读第7段。

6. 欣赏音乐，回味课文。

(1)播放腾格尔的《天堂》。

(2)配乐读课文。

(3)试背自己喜欢的段落。

7. 完成作业

(籁、漆。

牧场之国课件【篇2】

教学目标：

1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。

2、背诵并默写这首词。

3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。

教学重点：

学习词的内容，想象词中描写的情景。

教学难点：

结合词句展开想象，并能描述出来。

课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。

教学过程：

一、导入：

欣赏唐宋名家名词。

读生字：塞箬蓑

二、自读《渔歌子》理解词意

自读全词，整体感知。

读《渔歌子》有什么感觉?这首词写了哪些景物?

自读词，提出疑问。

四、细读《渔歌子》理解词意

1、《渔歌子》的作者是谁?哪个朝代的人?

2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。

读生字：塞箬蓑

斜风：微风归：回家、回去

3、理解全首词的意思。

在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠;身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。

五、总结升华

请同学们自愿理解词意。

全词表达了作者怎样的思想感情?

(大自然)

3、有感情地朗读《词两首》。

板书设计：

白鹭飞斜 风细雨

渔歌子 桃花流水 热爱大自然

鳜鱼肥 不须归

牧场之国课件【篇3】

学习目标

1.认识本课8个生字。

流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

5.课件

谈话导入

1.板书课题。

3.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

4.今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

整体感知

1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰”？

2、看课文录象。

3.自由轻声地读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。

4.小组合作，概括出课文的主要内容。

板书：碧绿草原、黑白花牛

成群骏马，膘肥体壮

绵羊猪群，悠然自得

晚霞满天、牛羊歇息

诵读体验，进行实践

1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

2.小组交流。学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。

拓展迁移，发展语言

根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

荷兰是“水之国、花之国”。

___________________________________________________________

荷兰是“牧场之国”。

___________________________________________________________

我的祖国真是个美丽的地方。

布置作业

1、积累文中的好词好句

妈妈听。

牧场之国课件【篇4】

犊”等尊”等仪态”等21个词语。

静之美。

比喻等修辞手法的语句，感受语言的优美、生动，摘抄自己喜欢的词句。

4、理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

—第一课时—

一、导入新课，激发兴趣。

提问：看到“牧场”这个词，在你们脑海里浮现出什么呢？（草原、牛、羊、马……）

（出示荷兰牧场的图片）今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它又被人们称为牧场之国。（板书：牧场之国）

同学们知道这个国家是哪里吗？——荷兰。（介绍荷兰的基本情况，出示有关荷兰美丽风光的图片，加上配乐，让学生感受景色之美。）

2、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。今天我们重点学习荷兰的牧场风光，这将给我们带来什么感受呢？

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

2、指名读生字新词。

着重指导：远眺（tiào）、吆喝（yāohe）

3、指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“凳、吆、铃、罐”，并在黑板上示范。

（“凳”是上下结构，笔画是：横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。

“吆”是左右结构，部首是“口”，右边是“幺”。

“铃”的部首是“钅”，右边是“令”，不要写成“今”。

“罐”是左右结构，部首是“缶”，右下方是“隹”，不要写成“住”。）

三、再读课文，整体感知。

3、朗读课文，试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。

（骏马的世界。（宁静的夜晚。

四、关注富有情趣的语句。

自由朗读课文，找出自己觉得有趣的句子。反复读一读，并跟同学交流，说说有趣在哪儿。

（1）牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。

（2）黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

五、课堂小结。

朗读课文后，你感受到了什么？（作者对牧场之国的美丽风光的喜爱。）

—第二课时—

一、复习故知，导入新课。

1、指名朗读生字新词，检查生字新词掌握情况。

2、导入新课：通过上一节课的学习，同学们已经了解到课文围绕“这就是真正的荷兰”讲了牧场的基本情况。接下来，我们继续来学习《牧场之国》。

二、品读感悟，体会情感。

1、齐读第1自然段。

荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（总结句。“之”的意思是“的'”。）

这是一个总起句，紧扣课题，开门见山，直接点出文章中心。以后同学们在写作时开头也可以采用这种方法。

2、默读第2自然段。

（1）第一次出现“这就是真正的荷兰”。

（2）读了此自然段，你有什么感受？

（牛的数量很多。从“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草”“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”可以看出。）

（3）品读句子。

①牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

②牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。（当你读到“仪态端庄”这个词时，你想到了什么？）

③老牛好似牛群的家长，无比尊严。

①句运用了拟人的修辞手法，②句、③句都运用了比喻、拟人的修辞手法。

（4）想象牧场上的牛有时还会是什么样的。

（5）此刻，如果你站在牧场的中间，你的感受又会是怎样的呢？让我们有感情地朗读第2自然段。

瞧，牛群这个大家庭多么温暖和睦，其乐融融。极目远眺，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷地发出赞叹——这就是真正的荷兰。安静而和谐。（板书：奶牛的天堂，安静和谐）

3、自由朗读第3自然段。

（

（2）观看骏马奔腾的视频。让学生交流感受。

这就是真正的荷兰，骏马自由驰骋。（板书：骏马的世界，自由驰骋）

4、齐读第4自然段。

真正的荷兰，在白天时，除了奶牛安静和谐，骏马自由驰骋，还有什么呢？

（1）在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。

（2）黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

（3）成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

这就是真正的荷兰。牲畜陶醉在自己的王国里。（板书：牲畜的王国，悠然自得）

5、有感情地朗读第5自然段。

白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊、骏马、小鸡、山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国。当夜幕降临的时候，夜晚的荷兰又是一番怎样的景象呢？

（

（2）从哪里可以看出荷兰的寂静？

最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

这就是真正的荷兰！作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，夜晚寂静无声，动物都进入甜美的梦乡。（板书：宁静的夜晚，祥和寂静）

6、“这就是真正的荷兰”这句话在课文中出现了4次，作者为什么要这么多次说这句话呢？大家再次回顾课文。

（“这就是真正的荷兰”一句是文章的线索。这句话反复出现，既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。）

三、总结全文，拓展延伸。

猪群、小鸡、山羊，悠然自得——这就是真正的荷兰；天边的晚霞渐消，动物们都进入甜美的梦乡，祥和寂静——这就是真正的荷兰。

2、作者描写牧场之国，有动有静，反复强调“这就是真正的荷兰”，表达了对牧场之国的喜爱之情。

想象一下，如果你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或是一朵郁金香，一架风车，一个荷兰小朋友……请拿起你的笔，也来写写你眼中的荷兰吧。（写下来并与同学交流，言之有理即可。）

牧场之国

这就是真正的荷兰

1、课前设置预习方案，让学生搜集荷兰的资料，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。

2、通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一。在教学时，让学生通过充分阅读，感受牧场之国的美好，充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，理解文本的目的。

牧场之国课件【篇5】

人教版四年级下册语文课文牧场之国教案设计

牧场之国本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。今天小编就给大家带来人教版四年级下册语文课文牧场之国教案设计，欢迎大家参考。

【教材简析】

荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世，本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘储蓄，白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶的人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境，二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。

本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累，难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

【教学要求】

认识8个生字，有感情的朗读课文，体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。

【重点难点】

引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用。

【教学课时】

一课时。

【教具准备】

课前让学生查阅有关荷兰的`图片及资料。

【教学过程】

一、自读提示，导入题目

老师：请同学们读提示，看提示告诉我们什么，提了哪些要求?(课文描写的是有着“牧场之国”美誉的荷兰，

要求：

1、有感情的朗读

2、体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”

3、抄写喜欢的语句

老师：那么我们就和作者一起到“牧场之国”去感受一下异国的田园风光吧。

二、初读课文，了解内容

1、正读课文，读准字音，读通句子。

2、想想课文主要写了什么，给你留下了怎么样的印象。

3、提出不懂的问题。

三、汇报交流

1、字音：

圈里()模样()好似()

2、词义：

仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。

镶嵌：把一物体入另一物体内，这里指运河和低地交错排列看。

悠然自得：指悠闲，内心感到非常满足的样子，本课指绵羊生活在绿色草原上，快乐无忧，舒适满足。

3、主要内容：写了在绿色的国度里，动物们悠然自得，惬意舒畅的情景，即使傍晚来挤牛奶的人也默默无语，漆黑的夜晚更是一片静谧，给人以优美迷人，自然和谐的印象。

四、品读课文，体会情感

1、老师引导：

“这就是真正的荷兰”，课文四次强调这一点，作者所介绍的真正的荷兰是什么样的，请选择你最欣赏的一处，细细地读，看看给你留下什么印象。

2、学生自读欣赏，体会。

3、小组汇报。

4、全班交流：

(体会中指导朗读，读出牧场的自然和谐、优美迷人)

⑴真正的荷兰，牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。

⑵真正的荷兰，碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，成了原野的主人。

⑶真正的荷兰，在绿色的草原上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛山羊安闲自在。

⑷真正的荷兰，傍晚，有人驾船默默挤奶，船只行驶舒缓平稳，车船离去又是一片平静，夜幕降临，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪烁着微弱的光芒，一片静谧，一幅沉寂的静夜图。

5、总结全文，升华拓展：

你觉得真正的荷兰是什么样子，用自己的话说一说。用上“真正的荷兰……

牧场之国课件【篇6】

五年级汉语第二册《迷人的天山牧场》教学

项目

教学目标：

，学习母语，听懂“交叉、连续” 不断、疾驰、暮光等词语的意思。画出课文中的隐喻。

2.在晴天、雨天、黄昏和黄昏的条件下，领略天山牧场的迷人风光，激发学生对祖国江山的热爱，获得美的享受，培养学生的审美情操。

3.感性朗读，学生可以朗读（有的可以背诵）

1、2自然部分。

教学重点：

了解天山牧场晴天、雨天、黄昏和傍晚的迷人景色。

教学难度：

体验文用大量的比喻来表达天山牧场的迷人之美。

教学过程：

1．揭示问题，谈谈介绍（3分）

（用多媒体播放《美丽草原我的家》）在土壤肥沃、草木茂密、野花飘香、空气清新的天山，有一个迷人的牧场，要不要去看看？今天我们一起走进《迷人的天山牧场》一文。

二、查看预览，整体感悟（分）

，快速浏览课文，交换课文中勾勒的生词，提醒学生注意。（声、形、义）

2.找出预览中的难点段落或句子练习通读。

3.扩大观看距离，默读全文。首先，想一想如何用标题概括课文的主要内容？天山在哪里写？牧场在哪里写？（板书老师：从远处看，天山走进牧场）你什么时候写的关于牧场的风景？ （写在黑板上：晴天、雨天、黄昏、傍晚）。

三、专注研究，细读与感悟（12分）

，展示自学技巧：

(1) 选择一段自然的段落，找出这一段描写的风景是什么？

(2) 概述段落中的隐喻。使用“比较??到??”和“用??比较??”识别所描绘的隐喻。

（3）团读中，会选小导游介绍牧场的迷人风光。

2.小组报告。

四、进入场景，阅读理解（10分）

，按名字朗读2-4个自然段落，感受一下天山牧场 晴天的迷人景色，想象绚烂繁茂的花草，放牧的自由和肥沃，牧羊人的欢乐和健身。

(1) 指定大声朗读，同时其他学生听和想象。

(2) 告诉我你看到了什么？ （深绿色的原始森林，鲜艳的野花，绿色的酥油，水泡状的蒙古包，肥硕的牛群，唱歌的哈萨克牧羊人）

(3) 阅读2～4自然段，阅读和想象被阳光照亮的天山牧场美丽迷人的景象。

2.引导情感阅读，6个自然段，感受阵雨后清新碧绿的草原，想象黄昏时神秘迷人的牧场。

（1）体会作者语言的精妙：阵雨过后，草原更加清新碧绿，远远望去就像一颗巨大的翡翠，近在咫尺的水珠草尖，又似无数钻石。

想一想：句子中的“翡翠”和“金钻”指的是什么？以这种方式写作有什么好处？

(2) 一边阅读，一边想象夕阳下牧场的壮丽景象。

3.展示夜幕下的天山牧场图片，学生可以对比图文，感受夜晚天山牧场的宁静与安宁。

(1)学生看图，教师背诵

7、8自然段。

（2）同学们感慨地朗读，进一步感受夜晚天山牧场的美景。

（通过朗读，学生们可以真正感受到天山牧场的美丽。因为宣示了意思，可以体会到作者文字的精妙之处，用声音传达自己的感受，加强对天山牧场的熏陶。情感和美感。对自然景观的想象，使他们脑海中的自然景象形成立体的画面，让学生进一步感受大自然的神奇。）

5.重读理解，积累升华（分）

，领略天山牧场的迷人风光。 （播放天山牧场风光片）

2.通读文字，再次感受天山牧场无处不在的美景。

3.背诵你最喜欢的段落。

4.延伸阅读。

阅读《小学语文阅读资源》中的《九寨沟》一文。看完后，告诉我文章中介绍了九寨沟的哪些风景？你写作的重点是什么？

六。总结全文，揭示中心（点）

听完以上攻略的介绍，虽然没去过牧场，但心已经到了。游客们，如果我们现在去天山牧场，看看这迷人的风景，在黑板上写下总结。你最想说什么？只想到牧场的美丽？我们的祖国那么大，有“桂林山水”、“山卷洞”、“金华双龙洞”、“西双版纳绝妙林器”等，处处都是天山牧场般的美景。当我们看到牧场的风景时，就会想起祖国的风景。不如用一句话来赞美祖国的山水秀美？

看来我们不仅爱上了天山牧场，也爱上了祖国的大好河山。相信同学们会对完成这个作业很有兴趣，收集描述祖国江山的成语（或四字词）。 ）。

黑板书写设计：

魅力天山牧场

晴天：森林野花牧羊人

雨天：雨后云雨

黄昏：夕阳、暮光与火焰

夜晚：牧民夜景

教学反思：

牧场之国课件【篇7】

师：你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？

生：我从老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛这两句话中感觉到的。给人感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方，就全都是黑白花牛，整个牛群如同一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威严的家长似的，管理着草地上的牛群。整个低地似乎就是它们的天下。

生：我从黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许这儿感到的。赞许的意思是因为感到好而加以称赞。他肯定是在绿草地上生活的自由、快乐、满足才赞许的吧!

师：你体会得真好。那如果猪会说话，它会怎样加以赞许啊？

生：他一定会点着头说：多么广阔的绿草地啊，你是我们快乐的家。

生：它也许会说在这里，没有人类来打扰我们，也没有敌人威胁到我们的安全，我和朋友们无忧无虑地生活在一起，多么幸福啊!

生：它可能没说那么多，只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟囔：哦，我的家，我的家!

师：你为什么认为他会这么说？

生：因为书上不是说：黑色的猪群，不停地呼噜着，呼噜就和我们人喃喃自语差不多吧!

师：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物与自然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦!谁来读读第四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的快乐生活。

牧场之国课件【篇8】

教学目标

1、认识本课生字及其组成的词语。

2、通过有感情地朗读课文，感受荷兰独特美丽风光。

3、通过揣摩优美的语言，体会文中语言运用的精妙之处。

4、摘抄积累美词美句

教学重、难点 重点：通过朗读，了解课文的主要内容，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 难点：明白作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”

教学设计

一、 谈话导入，揭示课题

1、上节课冯老师和范老师已经带大家领略了令人向往的乡下人家的田园风光，今天，管老师也想做做导游，带领同学们一起去欣赏荷兰的秀丽风光。

荷兰原名叫“尼德兰”；它以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。郁金香是的国花；荷兰境内河流纵横，水路四通八达，被称为“北方威尼斯”，在运河之间是一望无际的牧场和大小不一的风车。荷兰因其独有的特色，被誉为 “风车之国”“花之国”“水之国”。

除此之外，荷兰还享有“牧场之国”的美誉。（板书课题）今天我们就一起来学习一下第22课：牧场之国

4、作者笔下的牧场之国到底是怎样的呢？现在就让我们一同跟随作者，去感受真正的荷兰。

二、初读课文，整体感知

2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，一边读一边思考到底怎样的荷兰才是真正的荷兰。

（1）读词语

（PPT出示词语：毛毡 牛犊 模样 仪态端庄 极目远眺 镶嵌 骏马 膘肥体壮 辽阔无垠 公爵 悠然自得 呼噜 吆喝 默默无言 牛圈 哞哞声 牲畜）

（2）快速浏览课文，找出文中哪四次提到“这就是真正的荷兰”并划下来。

三、精读课文，品位语言之美

（一）聚焦感受第一次：这就是真正的荷兰。

〈1〉自由朗读第2自然段

用文中的词语或自己概括说说（PPT出示：（）的荷兰就是真正的荷兰。）

〈

a、 品析重点词句

牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。

a、一生读，思考：这几句话用了什么手法？ （体会作者措词的丰富性）

b、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？（发挥想象力）。

c、想象画面，先自己读一读，再指名感情朗读

谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？

引读：

d、辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，牛犊……老牛……

f、瞧！牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融。极目远眺…….

g、想象体会“四周”“全” “丝绒般”的表达效果

从“四周”“全”你体会到了什么？

“丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受？

b、感情朗读或背诵

会背的最好试着有感情的背一背这些优美的句子，为以后写作积累素材。（男女赛读）

过渡语:丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹（指向板书）：这就是真正的荷兰！

c、总结学法

抓关键词 感情朗读 画面联想

（二）体会第二次：这就是真正的荷兰。

〈1〉 默读并在你认为感触深的句子旁边写下你的感受和体会

〈2〉用文中的词语或自己的话概括说说

（PPT出示：（）的荷兰就是真正的荷兰。）

你从文中哪里感受到？

（根据学生回答随机板书：）

〈3〉重点品析关键词句

除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。

a 、解释“公爵”。

b 、谈体会。骏马给了你什么感受？

c 、感情朗读。

现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的自由和豪迈的气魄。

（三）自主探索体会第三次：这就是真正的荷兰。

请四人一小组试着用之前抓关键词概括，想象朗读等学习方法小组讨论学习第4自然段

〈的荷兰就是真正的荷兰。

（根据学生回答随机板书：）

〈2〉感情朗读

小结提炼：课文描写了荷兰的哪些景物？老师把它写成了一首小诗，一起美美的读一读：

碧绿草原，辽阔无垠

黑白花牛, 姿态不一

成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得小鸡山羊，安闲舒适牧场之国，自由王国

（动物们在这里很自由，它们相处的很和谐）

（四）学习荷兰傍晚的静谧—这就是真正的荷兰

1、读文说感受

过渡语：白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降临的时候，傍晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢？

请一个学生读，其他同学边听边思考：

（PPT出示（）的荷兰就是真正的荷兰。）

2、找词语

第五自然段中还有没有表示寂静的词语？

（2）想象朗读

想象一下，傍晚，荷兰寂静无声，动物们都安睡了，此时你就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？谁愿意来读读这几句，（PPT出示：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。）

把荷兰夜晚的静谧带给大家。

②指导朗读：轻，慢 （女生读--齐读）

这就是真正的荷兰！作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，傍晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！

小结：感受着这么美的画面，我们终于明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感慨，因为荷兰是——再读板书。

作者对荷兰充满了喜爱，而他心中的千言万语只汇成一句话：

这就是真正的荷兰！

小结：这句在课文中反复出现了最真挚的喜爱，告诉了我们这就是独特的荷兰，真正的荷兰。

四、拓展迁移，记忆背诵

，想请同学们担任大使，给这些图片配上一句话，借此来介绍一下牧场之国——荷兰。

2、师范说“看，这就是被誉为‘牧场之国’的荷兰，它拥有碧绿的丝绒般的草原，放眼望去，辽阔无垠，是牲畜们生活的天堂，这就是真正的荷兰！”

请同学们先选择一幅图，给它配上语言，可以用上课堂中积累的语句。

所以作者一开始就说：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

五、作业布置

1、摘抄背诵课文中出现的优美句段，积累写作素材

2、课外阅读老舍先生的《草原》

附

板书设计

肃穆

牧场之国课件【篇9】

教学目标：

1、认识13个生字，会写12个生字。能用多种方法理解词语的含义。

2、在积累运用的过程中掌握品词、品句的方法，体会作者的语言风格。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

4、感受天山牧场的辽阔、美丽和人们的热情好客，培养热爱祖国壮丽河山的感情。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学难点：

透过语言文字，感受天山的人和景。

教学准备：

字卡、课件、歌曲《我们新疆好地方》。

教学过程：

一、激趣导入：

祖国美丽的新疆，资源丰富，风景独特，那里有勤劳勇敢，能歌善舞的维吾尔族人民，有高耸入云雄伟壮观的天山，还有那绿草如茵，牛羊成群的迷人牧场，令人神往，令人感叹！接着放新疆民歌《我们新疆好地方》今天，我们就一起走进辽阔、富丽的天山牧场，板书课题，齐读课题。

二、理清层次

1、让学生根据“牧场景色”和“牧民生活”把课文分成两部分。

2、指名分部分朗读课文，其他同学思考：天山牧场与别处有什么不同的地方？

三、学习“牧场景色”

1、生边默读，边动笔画出重点词句。

2、汇报交流。

3、你喜欢哪个词语，哪句话，读一读，品一品，说一说。

①重点体会：“点缀、镶、齐”等词，一个拟人句，两个比喻句。

②请学生读鼓劲的段落。

4、用几个词概括一下“牧场景色”。

5、卡片出示：纵横千里、景色奇异，牛肥马壮，怡然自乐。

6、板书卡片上词语，并用喜欢的说一句话。

四、学习“牧民生活”

1、指三名同学分别读5、6、7自然段，其他同学用四个字概括每节内容。

2、汇报交流师相机板书。

黄昏美景、热情好客、欢乐夜晚

3、默读画出自己喜欢的词句。

4、汇报交流。

①理解“镀”的意思，体会作者用词之妙。

②理解“金碧辉煌”并换词“富丽堂煌”

③卡片出示这两个词语，读。

④汇报第6自然段时用“不但……而且”说本节内容。

⑤汇报第7自然段时，让学生想象蒙古包里的人们是怎样欢度一天最后的幸福时光的？

5、汇报课前收集的有关蒙古人民生活的资料，进一步体会牧民的热情好客。

五、拓展延伸：

亲爱的小朋友，课文学完了，如果你是一名导游，你准备怎样介绍，才能吸引更多的游客来天山牧场旅游。

牧场之国课件【篇10】

教材分析：

这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。

学情分析：

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。学生情况有所差异，少部分学生乐感较好，学习能力强，模仿能力好;部分学生上课纪律差，表演时不活跃;更有部分性格内向，不敢表现自己。因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音

乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

设计意图：

本课设计以音乐审美为核心，歌唱实践为主体，草原为主线，引领学生感受草原音乐风格，表现草原音乐风格的音乐美。通过“三步曲”设计完成教学。第一步：发声练习，我选用了《草原晨曲》为练声曲，悠长、宽广、舒展的旋律，将学生带进美丽、辽阔的草原情境。通过教师声情并茂的示范演唱，以及形象化的语言启发，指导学生用积极的演唱状态、正确的演唱方法表现草原情境。第二步：学唱歌曲《牧场上的家》，借助图形、教师范唱、视唱等方法指导学生用优美、流畅、连贯的声音演唱歌曲，学会用渐强渐弱表现歌曲情境，用歌声表达赞美牧场草原、家乡的真挚情感。第三步：拓展部分，欣赏《草原蒙古人家》，让学生进一步感受草原的音乐风格，抒发内心对祖国美丽草原的热爱与赞美之情。

教学目标：

1、知识与技能：初步学会用优美流畅的声音来演唱歌曲，抒发内心对牧场的赞美之情。

连音线、渐强、渐弱，用歌声来表达歌曲的意境和风格。

3、情感态度与价值观：通过学习歌曲《牧场上的家》，从中感受音乐的人文性,“家”的可爱，“家”的乐趣，通过歌曲体验对家乡的依恋以及对美好生活的憧憬。

教学重点：用优美、流畅的声音来演唱，抒发内心对牧场的赞美之情，

提高学生的审美能力。

教学难点：弱起拍、连音、渐强、渐弱、一音多字等音乐标记在演唱中的表现。

教学用具：钢琴 多媒体

教学过程：

一、组织教学

师生问好!

二、练声曲《草原晨曲》

1=F-G 4/4

3 — — 3 . 2 | 4 — — — | 2 — 2 5 6 7 | 3 — — — |

啊.......................

3 — — 3 . 2 | 4 — — —— — 1 7 | 6 — — — ||

① 教师范唱

② 学生用LU跟钢琴演唱(歌唱方法指导)

③ 完整演唱

要求用统一高位的演唱方法演唱练声曲，感受优美、流畅的旋律，用歌声表达美丽辽阔的草原情境。

设计意图：

选用了《草原晨曲》为练声曲，悠长、宽广、舒展的旋律，将学生带进美丽、辽阔的草原情境。通过教师声情并茂的范唱，以及形象化的语言启发，指导学生用积极的演唱状态、正确的演唱方法、优美的演唱声音表现草原情境。

三、歌曲学唱

1、谈话——引情

师：同学们，音乐呀，真是有个神奇的魔力，当我们陶醉在美妙的歌声里时，往往会伴随着丰富的想象，然后在我们的脑海里，展开一幅幅美丽的画面。唉?刚才你们在哼着这么美妙的旋律时，你的脑海里出现了什么样的画面呢?生：„„

师：你们想知道老师心中的画面吗?生：想。

师：请在我的歌声里寻找答案。(师唱)

师：找到答案了吗?生：„„

师：同学们，你们去过大草原吗?谁来描述一下草原的景色?生：„„ 师：今天，就让我们放眼世界，到美国的牧场去看一看那里的竞速，听一听那里牧民的歌唱，好吗?生:好。

欣赏牧场景色，聆听《牧场上的家》

师：“星空多么壮丽，令人无限神往，却也比不上我的牧场”。同学们，这是怎样的眷恋和深情啊!今天就让我们来学习这首美国的儿童歌曲《牧场上的家》。

出示课题：《牧场上的家》

复听歌曲：谈谈感受、了解歌曲结构、节拍、弱起小节。 复听歌曲时通过互动调节课堂气氛

2、 学习歌曲——入情

(1)¾的含义以及强弱规律

(2)了解弱起

(3) 连音线

(4)学生学习歌谱(复习附点音)

(5)学生学习歌词(体会一音多字)

(抒情、连贯的演唱。

(减弱的演唱。

设计意图：

这是一首弱起小节的歌曲，虽然是¾拍，但由于每一越剧都是弱起开始，因此我设计了以小草为主的图形，借助图形和教师的范唱等方法，指导学生用优美、流畅、连贯的声音演唱歌曲。通过形象化的语言如：“如吹气球由小到大”指导学生表现渐强，表达歌曲情感。

3、演唱歌曲——动情

(1)完整的演唱歌曲

(2)歌曲艺术处理

(3)情感启发

4、师生合作情感升华

师生合作演唱全曲。师演唱第一遍，生演唱第二遍

要求优美、平稳地演唱第一乐段，优美、抒情的演唱第二乐段。 设计意图：引导学生找歌词中关键词“那儿”，表明作者在演唱此歌时不在牧场，表达思乡情怀;用歌声表达牧场美丽景象，以及对牧场家园的赞美，以此来达到情感的升华。

四、拓展部分

欣赏《草原蒙古人家》

师：同学们，草原人民能歌善舞、能骑善射，让我们融入他们的生活，和他们一起舞蹈吧!

师生共舞

五、小结

师：同学们，不管是牧场上的家还是草原蒙古人的家，我们听到的虽然是不同的音乐，不同的语言，但是我们所要表达的却是同一份情感，那就是思乡。对草原、对牧场、对我们现在幸福生活的深情赞美，不论我们身在何处，对祖国对家乡的爱都是永远不变的。

设计意图：“让学生进一步感受草原的音乐风格，抒发内心对祖国美丽草原的热爱。

牧场之国课件【篇11】

学习目标

1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。jk251.com

5.课件

一、谈话导入

1.板书课题。

2.看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）

3.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

4.今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

一、整体感知

1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

2、看课文录象。

3.自由轻声地读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。

4.小组合作，概括出课文的主要内容。

板书：碧绿草原、黑白花牛

成群骏马，膘肥体壮

绵羊猪群，悠然自得

晚霞满天、牛羊歇息

三、诵读体验，进行实践

1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

2.小组交流。学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。

3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。（大家相互评议）

四、拓展迁移，发展语言

根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

荷兰是“水之国、花之国”。

___________________________________________________________

荷兰是“牧场之国”。

___________________________________________________________

我的祖国真是个美丽的地方。

五、布置作业

1、积累文中的好词好句

2、找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。

牧场之国课件【篇12】

《迷人的火塘》

教学目标：

1．在学习歌曲的过程中，继续学习另一种切分音形式，XXX，XX，更好地表达该地区的民族音乐风格。

2.用优美抒情的情感演唱《迷人的火塘》，表达侗族孩子对美好生活的热爱。

3.在学习歌曲的过程中，了解少数民族——侗族的音乐风格和风俗习惯，开阔学生的视野，激发学生对民族音乐的热爱。

教学重点：

通过对侗族音乐风格和风俗习惯的掌握和了解，拓展学生的音乐文化视野，激发对民族的热爱音乐。

教学难度：

侗族音乐风格X X X、X X的节奏特点。

教学过程

(1 ), 组织教学

1. 播放歌曲《Love Me China》，创造音乐情境。

2.师生问候

【设计意图：歌曲《Love Me China》是一首学生比较熟悉和喜爱的歌曲。进入Flash可以立即激发学生的学习兴趣，让学生对各个民族的不同服饰产生兴趣。 ]

(2)，感受侗族的音乐风情

1.第一次听《迷人的火塘》这首歌

老师：一首《爱我的中国》拉开了今天我们音乐课的序幕。同学们都知道，我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己不同的文化和生活。从音乐的角度，我们可以发现每个民族都有自己不同的音乐风格。有许多少数民族民歌受到了世人的关注和喜爱，经常被我们传唱。同学们，你们都知道哪些少数民族歌曲？谁能给你唱？

盛：唱不同的少数民族歌曲。

老师：看来同学们唱得挺多的。所以今天我也带来了一首关于少数民族的歌。它是哪个民族？猜猜看，答案就在这首歌里。

（老师弹奏音乐唱歌，学生边听边思考老师提出的问题。）

老师：找到答案了吗？是哪个民族？

学生：侗族。

2.侗族文化介绍

老师：这次同学们应该知道老师为什么要大家在课前收集侗族知识了吧。你的准备工作如何？接下来，我们去侗寨走一走，看看。老师：你想先介绍一下你收集到的信息是哪个小导游？

学生：回答收集到的侗族信息。

①侗族概况 ②侗族服饰 ③侗族建筑

④侗族民居另外，重要场所用多媒体课件进行演示，背景音乐为《迷人的火塘》）

3.显示歌名

老师：听了同学们的介绍，我对这个国家有了更深的了解，感觉自己很快就会成为他们中的一员。但是，侗族人都唱得好，唱得好，就说做不到怎么办？ （会唱）是的，所以今天我们要学一首很好听的侗族民歌：《迷人的火塘》。

老师：你知道什么是火坑吗？

学生：说说你对火坑的理解。

老师：董家有个习惯，就是忙碌了一天之后，全村的人都会围着火塘开篝火晚会。载歌载舞的场面，让人说不出有多开心。你想去参加这个篝火晚会吗？别担心，为了表达我们的诚意，我们必须通过三个障碍才有资格加入。你对自己有信心吗？

(3)、学歌

1、节奏训练

< p> (1)完成第一部分节奏

老师：我们先挑战第一关吧。老师有四种不同的节奏，请先观察。让我拍其中一个节奏，让学生听我拍哪个节奏并能模仿。知道了？让我们看看谁的耳朵最好听。

（教师按顺序敲出四种节奏，弹奏节奏机。）

学生：仔细听，猜后模仿敲击节奏。

师：让我们把这四种节奏结合起来，彻底打击。

（弹奏节奏机，师生共同完成第一部分的节奏。）

（2）完成第二部分的节奏

老师：这次老师对第一节奏做了一个小改动。听听变化发生在哪里，看看谁的耳朵最好。

健康：找出区别：前两拍休止和最后十六拍。

老师：下面老师也稍微改变了第二段的节奏，请再听一遍。

生：帖子很有节奏。

老师：好，我们来练习这两个节奏变化后的节奏和第三、第四节奏。

（弹奏节奏机，师生共同完成第二部分的节奏。）

（3）完成第二部分的节奏

师：我突然灵机一动，把这几个节奏放在一起。看，从原来的一声部节奏到两声部的节奏，不知道同学们敢不敢挑战呢？ （把准备好的横幅贴在上面，形成两部分节奏练习。）

老师：这次我们分成两组。一组拍上面的节奏，另一组同时拍下面的节奏。你明白吗？我们能顺利通过这一关吗？就在这儿。小组已准备就绪。

生：分成两组，共同完成两个部分的节奏。

2。视唱成绩

(1)老师：接下来我们要挑战第二关：视唱。 （出示乐谱示例）

老师：请观察一下，这首视唱曲的节奏和我们刚才练习的节奏是什么关系。

生：节奏是一样的。

（2）老师：这一次，你要自己做。或者按照刚才的分工，一组完成高音部分，一组完成低音部分。如果唱歌有问题，我们也可以用我们的小乐器来纠正。组长组织组内学生进行学习。我们比较，哪一组学得最快，唱得最好。

盛：分组完成两个声部的视唱。不准确的音调可以用乐器纠正。

(3)老师：现在我们请各组汇报学习效果。为了唱得更准确，每组可以选择3-4名学生用小乐器伴奏，其他学生演唱乐谱。 （弹奏键盘伴奏

1、2）

学生：小组报告。擅长演奏乐器的学生将陪伴他们。

(4)师：现在要集中精神，两组要同时进行这双声部的视唱练习。注意两部分的音量要平衡。希望我们在这个挑战中取得成功。

学生：完成由两部分组成的视唱练习。

3.填歌词

老师：现在我们还有最后一关：填歌词。让学生打开书，我们仍然唱出自己的声音。

(1)填高音部分的歌词

老师：我们先从高音部分开始吧。前半部分由我来唱，后半部分由你完成歌词。 （弹奏键盘伴奏4）

(2)填入贝司部分的歌词

老师：我们说贝司部分不是很容易掌握，所以应该更加集中，不受高音部分的影响。前半句我还是唱，后半句你唱。做好准备，注意下半场还有两个节拍，以及音高和节奏。

(3)完整歌词

老师：最激动人心的时刻来了。接下来，我们两个小组要同时进行。不知道我们的演唱会会不会被侗族认可？在唱歌之前，我还是要说一下唱歌的要求：注意姿势，嘴巴上扬，说话，最重要的是要戴好脸。我去指挥，你准备好了吗？ （演奏电子琴伴奏6）

生：用钢琴唱完整的歌曲。

(4)、编辑和活动

1.情景表演

老师：我听到你的歌声让我仿佛看到了董家围着火塘唱歌跳舞的场景。所以，单靠唱歌是不够的。接下来，让我们以热烈的掌声邀请我们董家表演团。他们会用舞蹈为我们再现这个迷人的火坑。其他学生的任务是用你的歌声来展示他们一起唱歌。还是和以前一样。好吧，我在这里宣布，我们今天的篝火晚会现在开始。

学生：一群学生手拿红绸，围着泉水。中间的学生模仿火焰跳舞，而其他学生则在唱歌。

2。 结束语

老师：随着这优美的歌声和优美的舞蹈，今天我们的音乐课就要结束了。 希望我们每个人都能热爱民族音乐，做一个爱唱歌的人。

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