简短的教案小学三年级

简短的教案小学三年级(优质十四篇)。

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学三年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

简短的教案小学三年级 篇1

【教学目标】

１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

４、读读背背，收集积累名人名言。

５、读成语故事，了解故事内容。

【教学重点、难点】

１、口语交际。

２、习作练习。

【教学准备】

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。

【课时目标】

１、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；

２、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

３、学生体会到和同学交流的快乐。

【教学流程】

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、读读要求

１、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

２、听了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分组举行，组内交流

１、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

２、各小组内学生试讲、教师巡视。

３、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。

四、全班交流

１、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。

２、全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？

３、挑选一、二名“故事大王”讲故事：共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

五、畅谈感想

１、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

２、学生畅谈感想。

３、教师小结：

一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

六、作业设计

课后继续交流名人故事。

简短的教案小学三年级 篇2

教学目标：

1．会认4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2．默读课文，说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船。

3．了解课文内容，知道生活中我们应不断地探索。

教学重点：

1．了解船的发展演变过程，鼓励学生在生活中不断探索。

2．会认4个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

启发学生发挥想象，了解船的发展演变过程，培养学生发愤学习、不断探索的。

教学准备：

1．布置学生预习课文，师生收集各种船的图片。

2．字词卡片、课文朗读录音、教学投影片（或挂图）。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1．同学们，你们外出旅游或走亲戚时，都坐过什么样的船呢？介绍一下吧！

2．学生自由交流。

3．出示图片，体会船的多样与作用。

4．船在我们的日常生活、国防、经济等方面具有越来越重要的地位，那么，船最初是什么样？它又是怎样发展变化而来的呢？我们一起学习第17课：船。（板书课题）

二、初读课文，读通读顺。

1．听课文朗读录音（或教师范读）。

2．说说你知道了什么。（简单概括课文内容或说己的感受。）

3．轻声地自由朗读课文，想一想在字词句和课文内容方面，你读懂了什么，还有什么问题。

4．交流朗读收获，互相质疑解疑。

三、检查生字的自学情况。

1．出示要求认写的字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。

2．读一读，给生字组词或说话。

3．说说你是怎样记住它们的。

稳：左右结构，左边是“禾”字旁，右边是“急”字。

歪：会意字，“不正”为“歪”。

扁：“遍”字去掉走之儿。

棍：形声字，形旁为“木”，指“棍”是“木”做成的；声旁为“昆”，与“棍”韵母相同。

舰：形声字，形旁为“舟”，指船；声旁为“见”，与“舰”同音。

喷：与“愤”比较，“有心真气愤，有口能喷水”。

4．试在田字格中练写两个。指名板写、、再写。

5．出示词语，读一读，记一记：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐、庞大。

四、布置作业。

1．朗读课文，用表格或者图画的形式把船的演变过程表现出来。

2．读记生字。

简短的教案小学三年级 篇3

【教学目标】

科学概念目标

1.水在一定条件下会变成水蒸气。

2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。

科学探究目标

初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。

科学态度目标

1.尝试多角度、多方式解释生活中的现象。

2.形成细致、客观地观察的态度。

科学、技术、社会与环境目标

意识到水在人们生活中重要性。

【教学重难点】

重点：1.了解水蒸气的一些特点；2.能设计实验证明“水到哪里去了”。

难点：1.区分“水蒸气”与“白汽”；2.明白水蒸气还是水。

【教学准备】

为学生准备：学生活动手册。

小组准备：两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透明塑料盒。

教师准备：班级记录表、有关水的教学课件等。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

[材料准备：干净的抹布、黑板，一杯清水]

1.出示一杯清水，提问：这是一杯清水，水是我们生活中最常见的物质，一年级我们就观察过一瓶水，你能说说水有哪些特点？教师用抹布蘸清水板书“水”，为后续的探索阶段埋下伏笔。

2.学生交流他们知道的有关水的知识。（根据学生的回答适时板书，注意把水和水蒸气的共同特点有意识地板书在中间一点。）

3.揭题：黑板上的“水”消失了，提问：水到哪里去了（顺势板书课题）。

二、探索：水到哪里去了（预设20分钟）

[材料准备：两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透明塑料盒、学生活动手册]

1.提问：水到哪里去了？（预设：蒸发了、跑到空气中去了）

2.追问：你知道什么是蒸发吗？

小结：哦，水变成水蒸气的过程就叫做蒸发。

3.说一说，我们在生活中还遇到过哪些类似现象。（学生举例）

当学生将煮食物（或烧开水）时上方飘着的白汽理解为水蒸气时，教师出示课件（烧开水的图片或小视频），观察壶嘴与白汽之间的部分，帮助学生理解水与水蒸气之间的变化。

4.你有什么办法可以证明水是蒸发了（跑到空气中去了）呢？空气中的水能不能回到杯子里呢?

5.学生分小组讨论方法。

6.交流方法。

7.课前的实验方法参考

实验要在前几天完成实验并记录。

方法一：准备两个大小、形状一致的透明水杯，向两杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子用塑料薄膜盖好并用皮筋扎紧，另一个敞口。两个杯子同时放置在同一个通风、向阳的位置一段时间（注意不能去碰，以免影响实验效果），观察并记录下实验现象。

方法二：将一只塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察现象。

三、研讨：实验发现（预设13分钟）

[材料准备：学生活动手册]

1.围绕三个问题，学生先进行小组内交流，表达自己的.观点和想法。

2.派代表作集体交流，问题逐个解决。

问题一：怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么?

小结：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。

问题二：你在透明塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么?

预设：一是小水珠，二是水蒸气

小结：这确切地来说是水蒸气凝结形成的小水滴。

问题三：水和水蒸气有什么相同和不同?水蒸气也是水吗?（根据学生回答适时板书，形成韦恩图，学生补充修改自己的活动手册。）

四、拓展（预设2分钟）

思考：水蒸气与我们的生活有什么关系呢？请你课外通过各种途径去搜集信息。

简短的教案小学三年级 篇4

学习目标

1、学会十个生字，能正确读写下列词语：火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱窗、闪烁、灵魂。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

学习重点

理解小女孩五次擦燃火柴，从火柴光亮中看到的种种幻象。

学习难点

理解课文最后三个自然段中两句含义深刻的话。

内容安排

第一课时：初读课文，整体把握故事的内容，学习生字新词，讨论理清课文思路，

第二课时：理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，激起对小女孩同情的情感共鸣。

第三课时：学习课文第三部分，体会作者的`思想感情及表达方法。

教具准备

ppt课件

教学过程

一、谈话导入新课

1、大家喜欢过年吗？为什么？

2、上节课，我们初读了《卖火柴的小女孩》这篇课文，知道在遥远而古老的丹麦王国，安徒生的故乡，有一个小女孩，在大年三十的晚上，光着头赤着脚在街上卖火柴。

3、你能用一个词来概括小女孩的处境吗？

二、学习课文第一部分

1、读第一部分表现小女孩悲惨可怜的句子。

2、想象这一整天，小女孩是怎么求别人买她一根火柴的？

3、感情朗读三、四自然段。

三、学习第二部分

1、默读课文第二部分。想一想，小女孩几次划火柴，她看到了什么？

2、小组合作学习。

a、完成表格中的内容。

b、自读、互读。

c、交流汇报。

四、总结升华

简短的教案小学三年级 篇5

教学目标：

科学概念：

水的体积多少是可以通过各种方式来比较和测量的；非标准单位的测量会导致结果的多样，量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。

过程与方法：

通过多种方法比较水的多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积；经历人类发明量筒的过程。

情感、态度、价值观：

认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。有了标准工具，测量信息的交流才成为可能。

教学重点：

通过多种方法比较不同容器中水的多少；经历人类发明量筒的过程；对毫升产生的意义有所认识，能较规范地使用量筒测量液体体积。

教学难点：

引导学生通过多种方法比较水的多少，认识到测量需标准工具，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。

教学准备：

教师准备材料：

多媒体课件；3个大小不同装有水的塑料瓶、量筒、各种容量的容器等。

给每组的材料：

3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干、一次性纸杯。

教学过程：

一、创设问题情境，激趣导入新课。

1、同学们，喜欢看动画片吗？我们先来看一段，（《西游记35被困火焰山》片段）同学们看到，猪八戒实在是太热了，现在他叫喊着要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水）八戒要拿装水最多的一瓶，但却挑不出来，大家能帮他猜出来吗？

2、每个小组的桌子上都摆了三个瓶子，里面装的水和老师讲台上的都一样，请你们看一看，摸一摸，猜测一下，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。

（板书课题）

二、比较水的.多少，体验探究过程。

1、同意x号瓶中水多的人明显占优势，那我们就认定x号瓶中的水最多，这样可以吗？那要怎样才能比较出水的多少呢？大家快想想办法吧。（师可适当提示前面所学的关于水的特性，如会流动、有重量、有体积等，鼓励方法的多样性）

2、学生小组交流讨论。

3、学生汇报想出的办法，师根据汇报板书。可能的方法有：比高低、注射器、互换瓶、比杯数、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板书）

4、同学们想出的办法可真不少，哪一种方法比较简便呢？我们在研究科学问题时，要选择最简便，最科学的方法。

5、小组确定实验方法，思考所需的实验材料，明确分工后由实验员到教师处领取材料。

6、学生小组实验，汇报结果。

（如出现结果差异较大或不同，引导学生思考其中的原因）（板书）

三、比较水多多少，重演量筒发明过程。

同学们找到了装水最多的瓶子，到底它比其他两个瓶子里的水多多少呢？你们能说出来吗？

1、我们有什么办法可以知道水多多少呢？

2、学生讨论测量方法这时学生可能一时想不到，教师要引导。

预设1：生可能会直接说用有刻度的杯子，师需追问：杯子上的刻度有什么用？假如没有有刻度的杯子，该怎么办？

预设2：生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交流这些材料可怎么用。

预设3（可接预设2）：生知道借助一些更小的容器帮助测量。教师可追问：“用小杯子量了，还多出半杯怎么办？我们如何测出更精确的数据呢？可提示学生想到刻度线。

3、自制刻度线测量。

（1）如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用？画的时候应该注意什么呢？（刻度间距要相同）

（2）学生实践：自制刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。

（3）交流测量结果，发现并讨论问题：测量的结果相同吗？你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？我们怎样才能解决这些问题？有没有什么办法能使结果统一？

四、认识使用量筒，建立毫升概念。

（一）、认识量筒及单位毫升。

1、师介绍量筒：为了比较精确地知道水的多少，我们就需要使用专门测量液体多少的工具——量筒。

（出示量筒）每个小组的实验桌里面都放着一个量筒，请材料员拿出来，大家仔细观察它，你发现了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ML，还有一个嘴）

2、介绍毫升：谁知道ML又叫什么？你是从哪里知道的？（毫升是液体的体积单位）

3、提示测量要求：数一数大刻度之间有几个小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在测量过程中需要注意什么呢？（多媒体课件出示正确读数方法）

（二）、使用量筒。

1、请学生到讲台前用量筒测量讲台上三瓶水的多少，并汇报测量结果。（板书）

2、孩子们真聪明，知道应该怎么使用量筒了，其他同学想亲自量一量吗？我们来量一量一次性纸杯能装多少毫升水。

3、测量后汇报结果。

五、总结拓展，课后延伸。

1、同学们，我们能说出一些常见液体的体积吗？（课件出示酱油、矿泉水、橙汁，估算一下能装多少毫升）

2、课后调查：不关紧的水龙头1分钟滴几滴水，1滴水有多少毫升？

3、算一算：照这样计算，不关水龙头1天，1个月会浪费多少水？。

简短的教案小学三年级 篇6

一、活动目的

通过表演、讲故事的形式，使学生意识到我们周围的环境正在逐渐被人为地破坏，在故事中清楚环境的危机带给人类，动物植物的危害，在表演中增加学生的责任感，发出倡议，保护环境。

二、活动过程

（一）学生室内表演儿童剧内容简介:生活在大城市的一对姐弟俩在周日出去玩,途中经过马路闻到汽车的尾气味儿感到恶心,由此引倒正题一天中他们发现以前清澈的小河已成污水,街上烤羊肉串的不停地扇着火烧碳冒出的黑烟…看到这种种破坏环境的行为,姐弟俩与班里同学商量组建雏鹰环保小队,制止了两起破坏环境的行为。

（二）学生讲环保小故事,介绍环保知识1《小雪豹的.故事》小雪豹和他的妈妈幸福地生活在青藏高原的深山里。一天,偷猎者杀了他的妈妈，又将小雪豹拿到市场上卖。一位叫斯蒂文的外国游客买下了他，将他送到北京濒危动物驯养繁殖中心。为了记住救他的恩人，人们为它取名叫斯蒂文。在养殖中心，小斯蒂文长成了一个英俊的“小伙子”，可他没有伙伴，他整天孤独地望着远方，夜里发出绝望的哀号。有一天，人们发现小雪豹双目失明了，后来耳朵也聋了。养殖中心再好也不是小雪豹的家呀！小雪豹真正的家是那美丽的青藏高原的深山里。2．小实验生物学家做了一个试验，把小白鼠放在一个隔音实验箱中，释放噪音，逐渐加大到165分贝，开始小白鼠烦躁不安，惊恐万状，进而疯狂跳窜，互相撕咬，最后死去，小白鼠被强噪声杀死了。60年代，美国空军的f104喷气机在某城市上空试飞，每日八次，共飞了6个月，在强烈的轰鸣声中，地面上一个农场的1万只鸡死了6000只。3．《明天怎样植树》21世纪，我国造林将以机械为主，挖土，植苗，培土，浇水都由植树机进行，速度又快，质量又好。大约到XX年，露天育苗要被大型自动化温室取代，温室内的温度，湿度，光照，水，肥，二氧化碳量都由电子计算机自动控制，就是工厂化育苗，能育出优质苗木，使造林率有保证。将来还要运用基因工程，培育各种各样的树木新品种，如抗病虫害的，抗旱的，抗污染的等等。学生根据这些资料自由发言，说说想法。

（三）实践活动

1． 说说自己打算怎样保护周围环境。

2． 建立雏鹰环保假日小队。

（四）班主任总结我们在表演中、在讲故事中、在讨论发言中亲身感到了保护环境的重要性，我们要发出倡议，建立环保小队等开始了实际行动。不仅向班里同学发出倡议，还要面向全校，面向家庭，社区，乃至社会。

简短的教案小学三年级 篇7

学习目标：

1.使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了资本主义社会的罪恶。

2.掌握动脑、动口、动手的学习方法。理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。

3.学会本课生字新词。

4.有感情地朗读课文。

学习重难点：理解课文中含义深刻的句子并体会他所表达的思想感情：

学习内容：

（一）字词：

1.重点字：

（1）查字典

“魂”查“鬼”部

（2）注意下带点字的读音：

（4）易错易混字：

蜷（蜷缩）烘（暖烘烘）梗（火柴梗）

倦（疲倦）供（供给）哽（哽咽）

跚（蹒跚）橱（橱窗）僵（冻僵）篮（摇篮）

栅（栅栏）厨（厨房）疆（边疆）蓝（蓝天）

2.词语解释：

精致——质量很好。精，精巧，完美；致，精细，讲究。

蹒跚——腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。

慈爱——仁爱，喜爱。这个词一般用于长者对幼者。

灵魂——迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡（旧时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神。）

（二）重点理解内容：

1.课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的？体会它的作用。

提示：课文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火柴；第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”；第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。

课文三次提到“大年夜”，这是给故事安排的特定时间、特定的环境。大年夜本应是欢乐的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街头，在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光，闻着烤鹅的香味，在大年夜冻饿而死了，这就更突出了小女孩的悲惨，更引起人们对她的同情、怜悯。

2.读下面的句子，回答括号里的问题，理解句子的含义：

提示：这些含义深刻难理解的句子①要充分朗读课文②要抓住重点词语，理解他的字面意③联系上下文，体会其中的含义，也就是说明白作者这样写的目的，即要说明什么？表达什么？揭露什么？

（1）“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看出去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。”（她没注意什么？她“忘不了”什么？为什么要这样对比着写？）

提示：小女孩没注意的是她美丽的金发，她忘不了的是大年夜。美丽的金发上落着洁白的雪花，确实很美，但她顾不了这些，因为饥饿寒冷缠绕着她，她更需要的是温暖与食物，尤其是大年夜，这是人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子。这样对比着写可以看出小女孩对美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、饿、生活的悲惨，说明那个社会多么的不合理。

（2）“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”（小女孩既然冻死的，为什么还“两腮通红，嘴上带着微笑”？）

提示：这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的天国去了。她就是在这样美好的幻想死去的，所以“两腮通红，嘴角带着微笑”。

（3）“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”（这句话是什么意思？把他放在全文结尾有什么意思？）

提示：这句话的意思是小女孩冻死了，但谁也不知道小女孩曾经怀着对美好生活的向往，在幻景中看到过温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，慈爱的奶奶，在幻想中和奶奶一起飞向天国去寻找那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的生活。

把他放在全文的结尾使我们感到小女孩死前是那样的向往美好的生活，但她只能在幻景中看到她想要得到的东西，而结局却是冻死街头。美丽的幻景与冷酷的现实形成鲜明的对比，更使我们痛恨那个罪恶的资本主义社会，对小女孩的不幸遭遇深切的同情。

【解词造句】

[拖鞋]后半截没有鞋帮的鞋。

[摇篮]供婴儿睡觉的家具。形状略像篮子，可以摇动，使婴儿容易入睡。

[围裙]工作时围在身前保护衣服或身体的东西。

[哆哆嗦嗦]哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。本课中的哆哆嗦嗦指饥寒交迫使小女孩浑身不住地颤抖。例：寒号鸟被西北风吹得哆哆嗦嗦。

[烤鹅]一种挂在特制的炉子里烤熟的鹅。

[圣诞树]圣诞节用的松树、枞树，树上装饰着小蜡烛、玩具和赠送的礼品等。圣诞节是基督的教徒纪念耶稣诞生的节日。多数教会规定12月25日为圣诞节。

[大年夜]就是一年的最后一天。也叫除夕。

[富商]拥有大量财产的商人。

[橱窗]指商店临街的玻璃窗，用来展览货物的样品。

[灵魂]①相信迷信的人认为附在人身上的主宰人活动的'一种非物质的东西，灵魂离开身体后人就死亡。②人格，良心。本课是一种迷信的说法，认为一个人有一个灵魂，人死亡后灵魂升到天上去。

[喷香]形容香气非常浓厚。例：桌上的饭菜散发出喷香的热气。

[穷苦]贫穷困苦。例：那时，他们一家人过着穷苦的生活。

【近义词】

奇异（奇特）穷苦（穷困）慈爱（慈祥）

【反义词】

飞快温暖

精致慈爱

明亮光明快乐

【词义辨析】

[温暖温和]都是形容词，都有温度不冷也不热之意。“温暖”强调不冷，含有“使人感到舒适”的意味，多用于气候、阳光等。“温和”强调没有冷意，可用于气候和环境，也可用于性情、态度、言语等。

【难句讲解】

1.“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”

这表明小女孩家里非常穷。她自己没有鞋，寒冬腊月出门，穿着一双大拖鞋，就连这样大的拖鞋也一直是她妈妈穿的。

2.她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。

这句话讲小女孩想从许多火柴里抽出一根来，擦燃了暖暖手。她没有卖掉一根火柴，自己却点掉一根火柴，她爸爸会打她的。她敢吗？难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，终于抽出了一根。

3.她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

这是小女孩的幻想，说明小女孩在那个现实世界中只有寒冷、饥饿和痛苦。要想“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”，只有推翻那个人剥削人的社会制度。

4.谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

这位小女孩临死时“嘴上带着微笑”。人们看见了她那小小的尸体，只是淡淡地说：“她想给自己暖和一下”，谁也不关心她。可是作者却深入到小女孩临死前的心里。她看到过许多美丽的东西，尽管那是幻象；“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶”，她得到了人间的慈爱；奶奶把她带到“新年的幸福中去”，她怀着这样美好的愿望死去。而这些是“谁也不知道”的。

【佳句赏析】

1.可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

小女孩长着一头金黄的头发，那头发打成可爱的卷儿披在肩上，可以看出，这是个美丽的小姑娘。但是，她没有心思去关心自己的美丽，她一心想的是今天是大年夜——一年的最后一天。在这样一个本应幸福温暖的夜晚，她却光着头，赤着脚，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。只因为她是穷苦人家的孩子，即使在这样的夜晚，也必须出来卖火柴，为家里挣一点钱维持生活。多么“可怜的女孩”啊！这段描写，深深地透露出作者对小女孩的同情。

简短的教案小学三年级 篇8

一、教学目标

1、探索并掌握一位树除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。

2、用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

二、教材分析这是学生在掌握一位数除整十、整百、整千的口算方的基

础上，继续学习一位数除两位数的口算方法，教材创设“植树”的教学情境，引导学生在活动中探索并掌握一位数除两位数的口算方法。

与过去教材相比，新教材体现了学生的主体地位，真正做到了以人为本，以学生的生活经验为基础，在活动中探索新知，关注学生的个体差异，准许学生用喜欢或容易接受的方法进行计算，使不同的学生在数学上有不同的发展。提倡算法的多样化。

三、学生状况分析

三年级的学生非常喜爱新教材的情景式教学形式，喜欢体验各种活动，不仅可以动手操作也可以和全体同学交流自己的想法和创意，使学生很有成就感，乐于探索，积极求知。能够用喜欢的方法学习和计算。

四、教学设计

（一）创设情境

1、谈话：同学们，你们哪位同学植过树？谁知道植树需要哪几个步骤？笑笑他们班正在植树，我们到现场去看看，检验一下你们说的对不对。

（设计意图：通过谈话引起学生兴趣，吸引学生的注意。）

2、出示主题图

观察图后和同桌说说你看到了什么。（明确全班一共有多少人？一组有几人？）引导学生提出问题“每组三人，可以分多少组？”

（设计意图：结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。让学生自己观察，从情境中找出有效的信息，培养学生的观察能力和分析能力。）

（二）探索新知

1、学生独立列出算式并解答，小组交流。

学生列出算式36÷3，并尝试计算。让学生在小组内说一说自己列出算式的含义，把各自的算法交流一下。

（设计意图：让学生独立思考，探索一位数除两位数的计算方法，小组交流讨论，体验不同的算法，感受合作的快乐。）

2、全班交流小组选代表发言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每组有三人，12表示可以分12组。学生得出计算方法：

1、因为12×3=36，所以36÷3=12。

2、30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。

3、因为12+12+12=36，所以36÷3=12……

对于学生的计算方法，只要正确，教师都要进行表扬和鼓励，准许学生用自己喜欢的方法计算。

（设计意图：全班交流体会算法的多样化，使学生可以选择合适的方法计算，感受集体的智慧。）

4、拓展练习1：

60÷340÷280÷4

66÷346÷284÷4

69÷348÷288÷4

学生独立计算，反馈计算结果。

师：这些算式有哪些规律，说说你有哪些发现。

只要学生说的合理都要给予肯定。

学生独立完成后全班交流。

学生代表，学生列出算式48÷4=12并说说计算过程。

五、教学反思

在具体情境中，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题过程中，让学生体验探索一位数除两位数的口算方法，学生通过独立观察，独立思考，小组交流讨论，体验算法多样化，经历与他人交流的过程，培养学生的观察能力、分析能力、语言表达能力和与他人合作的意识。在交流过程中让学生感受集体的智慧是无穷的，懂得欣赏别人，能够取长补短。

简短的教案小学三年级 篇9

活动目的：

通过这次主题班会，使学生更加全面深刻地认识少先队，热爱少先队，学会自尊、自爱、自立、自强，做一名合格的少先队员。

活动时间：

xxxx年10月13日

活动地点：

三年级1班教室

参加人员：

三年级1班全体少先队员

活动准备：

少先队知识材料

活动过程：

一、导入主题。

1、全体立正，报告人数；

2、出旗（鼓号队奏出旗曲，队员敬队礼）；

3、唱队歌；

4、队长讲话，宣布活动内容；

5、进行队活动；

二、活动一

知识问答

1、少先队的目的是什么？

答：团结教育少年儿童，听党的话，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，参与实践，培养能力，立志为建设中国特色社会主义现代化强国贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才，做共产主义事业的接班人。维护少年儿童的正当权益。

2、少先队的队旗是由什么组成的？

答：五角星加火炬的红旗。五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。

3、少先队的队徽是由什么组成的？

答：五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成我们的队徽。

4、少先队的队歌是什么？

答：队歌是《我们是共产主义接班人》。

5、少先队的标志是什么？他代表什么含义？

答：红领巾。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。每个队员都应该佩戴它和爱护它，为它增添新的荣誉。

红领巾的结法：

⑴将红领巾被在肩上，钝角对脊椎骨，右角放在左角下面，两角交叉。

⑵将右角经过左角前面拉到右边，左角不动。

⑶右角经左右两角交叉的空隙中拉出，右角恰绕过左角一圈。

⑷将右角从此圈中拉出，抽紧。

6、少先队队礼代表什么含义？

答：少先队队礼表示人民的利益高于一切。

7、少先队的呼号是什么？

答：“准备着：为共产主义事业而奋斗！”回答：“时刻准备着！”

8、少先队的作风是们么？

答：诚实、勇敢、活泼、团结。

9、少先队的入队誓词是什么？

答：我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！

10、请你简述敬队礼的要领？

答：右手五指并拢，手经胸前，一次到位，高额一拳，手与小臂成直线，手心向着左下前，拇指不要留缝隙，胳膊不要挡着脸，敬礼至少敬两秒。

11、少先队设有哪几个基层组织？

答：少先队可以以学校为单位建立大队，大队下分中队，中队下设小队。

12、少先队组织中设了哪几个委员级别？每一级别委员分别佩戴哪种队标志？

答：设大队委、中队委、小队长三个级别。大队长和大队委员会委员标志中间是3条红杠，中队长和中队委员会委员标志是2条红杠，小队长1条红杠。

13、少先队队礼为什么表示人民的利益高于一切？

答：人民的利益高于一切，这是因为，人民最伟大，人民创造财富，人民创造文明，人民创造历史。我们党是为人民的利益而奋斗的。

14、入队手续主要有什么？

答：1、年满6周岁的儿童经教育和引导，自愿向学校大队部递交申请书；2、经学校大队部审查批准，填写队员登记表；3、参加入队仪式，进行入队宣誓；4、戴上红领巾。

15、红领巾的'意义是什么？

答：红领巾是少先队员的标志。它代表代红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的。红旗是革命胜利的旗帜。我们少先队员佩戴象征红旗一角的红领巾，就是要学习前辈为革命事业而奋斗的精神，继承革命前辈的遗志，立志为建设社会主义的现代化强国贡献力量，做社会主义事业的接班人。我们少先队员佩带和爱护红领巾，就要为它增添新的荣誉。

16、请介绍一下队会仪式的程序是什么？

答：队会仪式的程序是：1、全体立正，报告人数；2、出旗（鼓号队奏出旗曲，队员敬队礼）；3、唱队歌；4、队长讲话，宣布活动内容；5、进行队活动；6、辅导员讲话（活动结束作简单总结）；7、呼号（少先队员右手握拳在头部右侧）；8、退旗（鼓号队奏退旗曲，队员敬队礼）。

二、活动结束

1、辅导员讲话（活动结束作简单总结）；

2、呼号（少先队员右手握拳在头部右侧）；

3、退旗（鼓号队奏退旗曲，队员敬队礼）。

简短的教案小学三年级 篇10

教学要点：

1、有感情地朗读课文，感受安徒生作品的语言美。

2、品读课文重点语句，理解交流小女孩儿的“幸福”，小姑娘“幸福”的死去中，我们如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。

3、说话训练，发展学生的想象思维。

4、写一写自己对卖火柴的小女孩的话，培养学生的写作能力。

教学过程：

一、回顾课文，激情导入新课

（一）新课导入

《卖火柴的小女孩》给我们讲述了在合家欢乐的大年夜一个卖火柴的小女孩儿冻死在街头的悲惨故事，上一节课我们一起从文章的语句中感受到了小女孩儿的寒冷、饥饿、恐惧、孤独和痛苦，这节课就让我们再一次走进这个感人的故事，来继续探索小女孩儿内心深处的感受。学生有感情朗读全文，回顾课文内容。（播放纯音乐配音伴读）

（二）引出“幸福”

（一位同学配乐有感情的朗诵）

——寒冷的夜晚，最冷，不是呼啸的北风。饥饿的小女孩，怎能承受生命的沉重。为什么，有家却流浪风中？为什么，人们忘记了同情？火柴燃尽，梦却在夜空。为什么？天堂的路，没人肯送你一程？为什么？……

一个和你们同龄的同学，在读完这个童话后，他并没有像刘芊芊，像我们一样停留在同情怜悯的层面，而是产生了进一步思考，批注了这段话。看来，批注不仅可以写下信息，写下感受，还可以写下疑问、写下思考——

（生说出自己对课文的诸多疑问）

教师总结：所以，一个最大的“为什么”需要我们好好的来梳理、来回答。让我们再一次回到课文里去，再细细地品读。正像刚才那位同学所说，小女孩获得的幸福是因为她曾经看到过这么多美丽的东西，哪一个给你印象最深，你就找出来，读给我们听。（这一处，学生谈到哪里，就讨论朗读到哪里，最后再梳理顺序。）

二、品读重点词句，汇报交流感受，解读小女孩儿的“幸福”

（一）温暖（第一次憧憬）

“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”

（配上大火炉的图片）交流西方家居火炉的摆设。

开头一个温暖对应后面的“暖烘烘的”；明亮对应后面的“旺旺的”。“多么温暖多么明亮”照应后面的“多么舒服”。（板书：温暖）

多美的对称语言。你看，阅读批注的时候，不仅注意句子的对立的一面，还要注意句子照应的一面，体会得会更丰富。再来读出这温暖的感受吧！（女生读第一句话，老师读中间的部分，男生读最后一句话，师生合作完成。）

（二）满足（第二次憧憬）

“桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”（配上插图）

瞧瞧安徒生，是太有意思了。把这烤鹅写得就仿佛走到了我们面前，我们仿佛闻到了香气。这里需要注意的是，小女孩那么饥饿，可烤鹅是主动走上来的'。那可是肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅啊，该怎么从盘子里跳下来，怎么摇摇摆摆地向这个穷苦的小女孩走来呢？用你的朗读告诉我们吧！（学生朗读，配以形体的动作，体会“摇摇摆摆”的样子。）

烤鹅明明是不会动的，可它却从盘子里跳下来，摇摇摆摆走来，多么富有童话趣味！它要带给小女孩什么呢？有了食物，小女孩就不必再忍受饥饿了，而是获得了满足。（让学生批注这个词语，并板书“满足”。）

（三）安宁（第三次憧憬）

“这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。”（配上插图）

圣诞树上那许许多多美丽的画片，不就是圣诞节时候我们送给别人祝福的贺卡吗？瞧！它们正向小女孩眨眼睛。眼睛可是心灵的窗户，每张画片都写满了祝福，你们就是那一张张的贺卡，你们在向小女孩眨眼睛，想送给小女孩怎样的祝福呢？（找到一个女同学扮演小女孩，进行口语交际）

其他学生送祝福，扮演小女孩的女同学说自己的感受。学生身临其境的感受小女孩儿在听到祝福的话语后感受到的片刻心灵上的满足。（板书：安宁）

（四）疼爱（第四次憧憬）

小女孩不仅要获得这些物质上的满足，她还要追求更大的精神上的满足。所以，她第四次、第五次点燃火柴就看到了奶奶。（出示句子，生读）

“她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱”。（板书：慈爱）

有了温和慈爱的奶奶，小女孩就不再孤独，她多么高兴啊，可以想象当她见到奶奶的时候，该怎么呼喊——（引导学生体会小女孩的心情，朗读课文）

（配乐静听，课件显示这段文字）

“奶奶！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”（当时情境宁静而感人。）

（五）快乐（第五次憧憬）

“奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”（有感情朗读，配上插图）

小女孩飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了，她们俩是在光明和快乐中飞走了。（板书：快乐）

三、梳理“幸福”

故事又结束了。现在再回顾一下课文，然后回过头来再看题目中的“小”。通过朗读讨论，原来小中还包蕴着这些我们读到的，在火柴的亮光中看得见的“大”（出示刚才学生朗读过的那五次“幻想”的内容）——大大的火炉、大大的圣诞树、大大的烤鹅，还有高大的奶奶。

透过这些看得见的“大”的阅读中，批注出了这么多看不见的“大”——无限的温暖，无比的满足，永久的安宁，永远的慈爱和永恒的快乐。（和学生一起完成对板书的梳理，从而又回扣整体。）

四、“幸福”来源

（1）什么让女孩从黑暗与痛苦的世界，获得了这些光明与快乐？是小女孩一而再，再而三，三而四，四而五点燃火柴，也体现着这些梦想来自于小女孩内心的渴望。

（2）你们再来对比课文的前半部分和后半部分，你发现了什么？（对照黑板两节课批注的词语。）

（对比左右概括总结）弱小与强大，黑暗与光明，寂灭与狂欢，痛苦与欢乐——感谢同学们发现了课文的内在结构，让我们懂得了小女孩的渴望源于内心，并获得一次次升华。就在这样的阅读对比的批注中，我们竟然发现了文章的结构。到此，我想你的思考一定没有停止，你一定还会产生追问，会是什么呢？生：（沉默，思考。）

让我们再次走进故事中，进行角色转换。只改名称，假如把小女孩换成你，试想：（屏幕出示，上节课梳理女孩不幸的语句——大家都在欢度大年夜，可你赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的时候，你会怎么想？

当你好不容易有了一双妈妈的大拖鞋，可是两辆马车飞快地冲过来，吓得你把鞋跑掉了，一只怎么也找不到，另一只让一个男孩捡起来拿着跑了，他说将来他有孩子的时候可以拿它当摇篮，你是什么情绪？

当这一整天，谁也没有买过你一根火柴，谁也没有给过你一个钱……

当你在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团……你不敢回家，因为爸爸一定会打你的时候，你的心情又会怎么样？

当你一次次点燃火柴，可是火柴一次次熄灭，你面前只有一堵又厚又冷的墙……此刻，你会怎么想、怎么做、怎么说？

联系学生自身感受，来反思小女孩的渴望，那么这些字里行间究竟隐含着小女孩一颗怎样的心灵？就请拿起笔，把你最想对小女孩说的话，批注在课文中吧。哪怕是一个字、一个词、一句话都行。（板书隐含。配乐学生动笔，之后汇报。）

这含在字里行间的是一个“忍”啊。如果说“隐”是埋藏是一种隐含，原来埋藏在心的是一颗“隐忍”之心。（板书：把“隐含”的“含”改成“忍”，最终变成“隐忍”。让学生批注这个词语。）苦难把女孩放到尘埃里，却开出了幸福的花儿。原来，心怀渴望并不难，而在苦难中拥有一颗隐忍之心，才是这小小的女孩获得幸福的真正原因啊。

五、提升“幸福”

小女孩也许不懂这些，可正是因为我们的阅读赋予了小女孩这么高贵的形象，她就是我们人间的天使！正是如此，她和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了。小女孩飞到的是什么地方呢？她们是跟上帝在一起。（让学生在课文中补充上这句话）简单交流西方信仰上帝是西方文化的代名词——那么，跟上帝在一起，就是和什么在一起？联系学生查阅的有关西方信仰的信息。

简短的教案小学三年级 篇11

教学目的：

1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众多鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。

2、学习本课描写景物静态和动态的方法。

3、学会本课生字新词，练习用“陆续”“应接不暇”造句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船……美丽的南国的树。）

教学重点：

1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2、学习静态和动态描写的方法。

教学准备：

录像、多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入：

1、我们伟大的祖国地大物博，有许多游览胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客，有的则以绮丽的景观闻名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方?它以什么吸引你？是否听说过一处以“大榕树”而闻名的旅游胜地？

2、同学介绍有关资料。

3、今天，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。）

“天堂”是什么意思？

“鸟的天堂”指什么？

大榕树和天堂有什么关系？

二、各自读文，思考：

①、作者去了几次“鸟的天堂”？

②、每次分别看到了什么景象？找出有关语句。

③、每次看后分别有什么感受？请用“ ”划出语句。

1、相互交流。

2、集体交流。

三、学习（1—4）小节

1、指名读1—4小节，思考：写了什么？

投影显示句子：

“一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。”

“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”

品一品：哪些词用得好？

“拨”、“移”让人感觉船行驶轻快，与下文的“没有一点波浪”相呼应。

“声音像乐曲”写出了心情的愉快。

四、质疑。

简短的教案小学三年级 篇12

教学目标：

1、能列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大有小的。

2、通过实际操作活动，培养学生的动手操作能力。

3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动增强学生间的交流，培养学习兴趣。

教学重、难点：

能列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大有小的。

教学用具：

多媒体课件、小棋子若干、转盘、彩笔。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1、复习“一定、不可能、可能”

（师出示两盒棋子，1号盒有6个蓝棋子，2号盒有1个蓝棋子，5个红棋子。）

师：哪个盒子里一定能摸出蓝棋子？

生：1号盒一定能摸出蓝棋子。

师：哪个盒子不可能摸出红棋子？

生：1号盒不可能摸出红棋子。

师：哪个盒子可能摸出红棋子也可能摸出蓝棋子？

生：2号盒子可能摸出红棋子也可能摸出蓝棋子。

2、导入

师:现在老师如果从2号盒内摸一个棋子，同学们猜一下会是什么颜色？（生大部分猜红棋子）

师：为什么猜红棋子的多，猜蓝棋子的少呢？真是这样的吗？这节课我们就来研究可能性（二）（板书课题：可能性二）

（设计意图:这样导入不仅调动了学生的积极性，复习了旧知，而且还生成了新的数学问题，从而自然的过渡到新知的学习中来。）

二、探索交流，解决问题

（一）、教学例3

（课件出示例3第一幅图）

师：下面请各小组拿出已准备好的学具，让我们通过摸棋子游戏来验证同学们的猜测吧。（盒里装着5红1蓝6个棋子）

（生跃跃欲试）

1、小组合作验证猜测结果

师:请同学们先认真看一下活动要求

（1）出示活动要求：

A:组长分好工有摸棋子的，有记录的，组员按顺序轮流摸棋子。

B:每次摸棋子前先将棋子摇匀，摸棋子时不能偷看。

C:摸出一个棋子记录好颜色，再放回去，重复20次。

D:在摸棋子的过程中想一想：你们组摸到棋子的情况有哪些？为什么会出现这种情况？

（设计意图：将活动要求展示出来加以强调，有利于学生良好行为习惯的养成。）

（2）小组活动

A:学生摸棋子并记录结果。（师巡视，随机指导）

B:组内交流

师：现在把你的想法在小组内交流一下吧。（组内交流，师巡视，随机参与讨论）

（讨论中让学生明确：每次摸棋子的时候，每个棋子都有被摸出的可能；每次摸到棋子的颜色是不确定的，可能摸出红棋子也可能摸出蓝棋子。）

（3）集体汇报交流

A：小组汇报

师:你愿意把你们组交流的情况展示给大家吗？（生:愿意）

师：你是第一个上来的，真勇敢！

生1：我们摸到的棋子，有红色的也有蓝色的，因为盒内既有红棋子也有蓝棋子。

师：其他小组有补充吗？

生2：我发现我们组有时摸出红棋子有时摸出蓝棋子，但是摸出红棋子的次数多，因为盒内的红棋子比蓝棋子多。

师：说得不错！谁还想说？

生3：我发现我们组摸出的棋子既有红色的也有蓝色的，红棋子多所以摸到红棋子的'机会大。

生……

师：说得真不错！其他小组也是这种结果吗？（生：是）

B：共同优化，形成结论

师：通过交流你发现了什么规律？（生思考）

生1:虽然各小组摸到红棋子与白棋子的次数不一定相同，但都是摸出红棋子的次数多，摸出蓝棋子的次数少。

师：说得好！

生2:每个小组都是摸出红棋子的次数比摸出蓝棋子的次数多，摸出蓝棋子的次数比摸出红棋子的次数少。

师：说的很详细！还有要说的吗？

生3:各小组摸棋子的情况都说明，红棋子多所以摸出红棋子的次数多。

师：嗯，简单明了。

生……

师强调：同学们说的“摸出红棋子次数多摸出蓝棋子次数少”，就是我们今天学习的“可能性大小”（板书：可能性大小）

师小结：每一个棋子被摸到的可能性是相等的，红棋子和蓝棋子的数量不一样，所以摸出红棋子的可能性与摸出蓝棋子的可能性大小就不一样。多次试验证明红棋子的数量多摸到红棋子的可能性大；相反，蓝棋子的数量少摸到蓝棋子的可能性就小。（随机板书）

师：同学们通过自己的努力证明了自己的猜测是正确的。老师真为你们高兴！

（设计意图：把课堂交给学生，学生通过“摸一摸、想一想、说一说”经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。）

2、根据结论推测

师：如果现在让你再摸一次，你一定能摸出红棋子吗?

生：不一定。

师：下面请同学们实际摸摸看（生每人摸一次）

（可能既有摸到红棋子的，也有摸到蓝棋子的）

师:虽然我们知道了摸出红棋子的可能性大，但在单次试验中我们并不能确定会摸出红棋子。

（设计意图：让学生再摸一次，引起认知冲突，让学生进一步感受不确定现象的特点，体会概率虽然能帮我们了解不确定现象的规律，但并不能提供准确无误的结论。）

3、应用

师：下面看看同学们掌握的怎么样了？

A:（课件出示p106做一做左题）

师：你知道每种颜色占整个圆的几分之几吗？生答

师：那么指针停在哪个区域的可能性大呢？生答

B:独立解决右题，集体订正。

（设计意图：既让学生明确数量多少与可能性大小的联系，也为以后学习可能性的精确值作铺垫。）

（二）教学例4

（课件出示例4插图）

师：请同学们看例4，刚才我们解决了两种颜色的问题，现在是三种颜色的了，你敢挑战吗？（生：敢）

师：很好！如果让你只摸一个棋子可能是什么颜色的呢？请在小组内交流一下。（生交流）

指名汇报：如果只摸一个棋子可能是红色的，可能是蓝色的，也可能是绿色的。

简短的教案小学三年级 篇13

教学内容

义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第51~54页主题图、例1、例2及课堂活动第1~3题，练习十第1～5题。

教学目标

1、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用

2、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

3、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握三角形的特性。

教学难点：

三角形的稳定性在实际生活中的应用。

教具准备：

木条制作的长方形和三角形、不条、三角板等

教学过程

一、游戏导入

1.请两位学生到黑板前学交警指挥交通车时的各种动作姿势。

2.指名两位学生在黑板上画出刚才所观察交警的手与手、手与身躯构成的角。

3.指名学生将角的两边上取两点，再将两点连接起来得到第三条线段，并说出是一个什么图形？

多媒体出示生活中形状是三角形的物体，让学生观察后，你想探索三角形的哪些问题？

学生自由提问。

板书：意义、特征、特性

二、探究新知

（一）理解三角形的意义

1.学生用小棒任意摆出一个三角形。

教师出示几个具有代表性的图形：

（1）（2）（3）

学生讨论三个图形，是不是都是三角形？为什么？

刚才大家在判断上述三个图形是不是三角形时，都注意到三条线段，围成等这些重要条件（板书：三条段、围成），谁能说说什么是三角形吗？（由三条线段围成的图形叫三角形）

2.练习

（1）举出日常生活中见到的三角形。

（2）判断下列哪些图形是三角形，并说明理由。

（1）（2）（3）（4）（5）

（二）探索三角形的特征

（1）虽然三角形的形状各不相同，但也有相同的地方，谁能说说有哪些地方相同呢？（分组讨论）

（2）小组指定代表说说讨论的结果。

板书：边——3条

角——3个

顶点——3个

（3）让学生用自己的话说说三角形的特征。

学生阅读教材上的内容。

多媒体出示三角形，让学生指出三角形的边、角、顶点。

（4）学生指出三角板上的边、角、顶点。

（三）探索三角形的特性

多媒体出示电线杆、自行车、货柜架等实物图，让学生指出其中的三角形。

提问：为什么这些部位要做成三角形？（分组讨论后，指定学生回答）

学生操作：用木条钉成平行四边形和三角形，然后用力拉、推，让学生观察，大家会发现什么？

这说明三角形具有什么特性？（稳定性）

举出生活中见到哪些物体的哪些部位是做成三角形的。

三、练习。

1.任意画一个三角形。

2.学生在钉子板上围出不同的三角形。

3.折一折：把一张纸对角对折，能数出几个三角形？再对角对折，又能数出几个三角形呢？

4.说说日常生活中哪些地方应用了三角形的特性？

四、小结：

这节课我们学习了什么？探讨了三角形的哪些问题？你有哪些收获？

板书设计：

三角形的特性

意义：由三条线段围成的图形叫三角形。

特征：边——3条

角——3个

顶点——3个

特性：稳定性。

简短的教案小学三年级 篇14

（一）班会目的：

1、使学生知道一些简单的安全常识。

2、使学生掌握一些在家遇到火灾、触电、食物中毒、遇到坏人的处理方法。

（二）活动地点：

教室

（三）教育重点：

学习防火、防触电、防中毒、防坏人破坏的生活常识，培养有关防范力。

（四）班会流程：

1、第一组代表表演防火：（一人读情节过程，三人表演）

2、大家认真观察表演后讨论：

（1）发生了什么事？他们是怎么处理的？发生火情应该怎样与消防队取得联系？（打火警119、讲清出事地点详细地址、火势情况）

（2）总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识。还有什么情况可能发生火灾？发生火灾怎么办？怎样防火？打什么电话求救？

3、学习防触电知识的情景表演：

（1）第二组代表表演：

（2）大家认真讨论观察表演后讨论：

a、提问：发生了什么事？他们是怎么做的？

b、总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识？还有什么情况可能发生触电危险？发生触电应怎么办？怎么防止触电事情发生？出了事打什么电话求救？

4、学习防中毒知识的情景表演：

（1）第三组代表表演：

（2）大家认真观察表演后讨论：

a、发生什么事了？他们怎么做的？小英的说法对吗？生吃瓜果不洗干净，容易造成不良后果？应该怎么做？

b、总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识？还有什么情况可能发生食物中毒？发生了食物中毒怎么办？怎么防止中毒？出了事自己处理不了打什么电话求救？

5、学习防坏人破坏知识的情景表演：

（1）第四组代表：

（2）大家认真观察表演后讨论：

a、刚才发生一件什么事？小红这样做好不好？会发生什么危险？如果你遇到这种情况办？应该怎么做？

b、总结：情景表演告诉了我们什么问题？怎么防止此类事情发生？出了事自己处理不了应打什么点火求救？

（五）巩固总结

1、匪警、火警、急救中心电话各是什么？遇坏人打110，着火打119，急救中心120。

2、遇到火情，危险情况时，要保持镇静，迅速采取有效措施。

注意事项：

防火：不要在易燃物品（棉织物、柴草堆、木板堆、柴油汽油库等）附近玩火、放鞭炮。注意（液化气）灶的合理使用，用完电熨斗、电炉后应立即拔出插头。

防触电：自己不随便摆弄电器，用久的电器设施要注意检查、维修。

防中毒：不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。

防坏人：不轻信陌生人的话。不能随陌生人离家出走，夜晚不独自外出、遇到坏人要记住他的外貌特征、不把贵重、稀有物品暴露外边、平时不带过多的钱

（六）学生发表本节班会课的感想

（七）班主任总结

同学们，生命像是一根丝线，一端系着昨天，一端系着明天。站在两端之间，我们才知道：因为生命，我们才会拥有今天，因为今天，我们的'生命才得以延续。

生活中总有一些突发事件，这些突发事件并不可怕，可怕的是没有自救互救的意识和解决问题的能力。今天我们的目的便是培养大家的这种意识和能力，在紧急时刻我们能用自己的经验和知识去保护自己和他人的生命。

我们的生命是宝贵的，也是脆弱的，一次小小的意外就可能吹破生命那张薄弱的纸，一点点烛光可能很微弱，寒风、冷雨会将它随时浇熄，但如若我们将它捧在手心，细心呵护，那一点微弱的烛光就可能照亮整个世界。

让我们把心中的温暖献给这美丽的生命吧！

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