阳朝小学寒假家访手记优秀模板

按照惯例，老师必须撰写自己的教案，教案能够安排教学的方方面面，好的教案能更好地提高学生的学习能力，自己的教案如何写呢？小编为大家收集整理了阳朝小学寒假家访手记优秀模板，希望能够帮助到您。

阳朝小学家访手记

单位：z

姓名：z

联系电话：z

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邮编：z

时间：20xx年1月27日下午

地点：z

冒着冬日的严寒，迎着蒙蒙的细雨，我开始了一个下午的走访活动。

一、爱的负担

首先来到的是z家。她是个文静，听话，懂事的孩子，从她平常的表现可以看出她的家教甚严，每次作业总是做得工工整整，做错了的地方家长都会要求她在后面更正。每次考试，她的妈妈总会在第二天更正了的试卷上写上一些对这次考试的总结和反思，还给她制作了错题集。也正是由于家长在学习上的一些比较严苛的要求，造成了她在面对考试时不稳定的心态。这次数学期末考试，全班四十八位同学中，有三十几个同学上了九十分，而她却让所有老师大跌眼镜，只考了八十四分，在听到分数的刹那，我看到了她眼底的失落，甚至有些迷茫，还有一丝忧虑。于是，我决定先去她家看看。

天翊的父亲热情地来到楼下迎接我。走进她家，我第一感受就是书香浓郁。通过交谈，我了解到天翊家是书香世家，家长很重视对她潜移默化的影响，每天除了看新闻联播，几乎很少看电视，平时就是读书看报，因此天翊也非常喜欢看书，她房间的书柜里堆满了各种儿童读物，所以她的语文素养比较高，语文成绩很优秀，对文学的喜爱造成了学科一定程度上的偏斜；她的数学底子不错，但是总是容易出现一些计算错误，加上父母在无形中给与她一些压力，让她每每面对数学考试，总是不能调整好心态，成绩波动比较大。和家长一起分析了这些原因后，我建议家长能从孩子的角度出发，和孩子好好谈谈，让她理解父母对她的关爱和付出的辛劳。同时从她的兴趣入手，引导她在轻松的氛围中巩固知识，多以商量的，鼓励的口吻来帮助她，不要执着于分数的多少，而是专注于孩子良好学习习惯的培养，同时多给孩子一些娱乐的时间和空间，让她走出房间多到户外去参加活动，打开心怀，以健康的心态面对每一次考试。天翊的父母也表示，在今后将注重对孩子全面素质的培养，从对孩子学科成绩的片面关注，向对孩子健康身体素质，积极乐观的生活学习态度转变。我也相信有这么认真负责的家长，孩子的未来肯定会如阳光般灿烂。

二、台阶书桌

为了让每一个孩子都能享受同一片教育蓝天，学校一直以开放的态度接受来自城乡的孩子，因此，班上有许多孩子都是农民工子弟，不少家长都在金苹果市场做生意，我决定去金苹果走访。

金苹果市场地处火车站闹市区，人员复杂，来往的商客如云，这里是购物者的乐园，但绝不是孩子学习的场所。第一站是z家。他家的店开在金苹果南区的一条巷子里，通过交谈，我了解到他的父母都是外地人，均只有小学文化，十几年前来到长沙做生意，也算站稳了脚跟。由于生意繁忙，平时放学后都是他自己回到店里，打烊后才和父母一起回家。孩子很懂事，每天回到店里就自觉地做作业。我们店太小了，平常他就在对面的台阶上写作业。顺着手指的方向，我看到了让我震惊的一幕，那是学习的地方吗？不足一米宽的台阶，上下不过六七级，往上是另一个商场的入口，往下则是这条异常繁华的街道。人来人往，并行两三个人都很难，怎么能学习呢？难怪孩子的作业总是做得很马虎，还经常错误百出。没办法啊，为了生活！就算生活所迫，也不能耽误了孩子啊！我很严肃地告诉家长：孩子的学习习惯是决定孩子终身学习的基石，要是再这样下去，孩子的一生很有可能就会给你们误了！家长听到这番话，也意识到了问题的严重，但是也只是无奈地叹气。我告诉家长，店里的生意可以请人帮忙打点，但是孩子的学习必须得家长亲自辅导。家长的文化程度低没关系，只要按照老师的要求去督促孩子完成好学习任务，其他的事情可以交给老师，重要的是培养正确的学习态度和学习习惯。昱达的父母不住地点头，接下来，我又针对他们家庭教育中的一些困惑一一解答。是啊！生活不易，但是培养一个孩子更不容易。不想让自己的孩子走自己的老路子，就需要改变错误的教育观念，让孩子在能和城里孩子同享优秀教育资源的同时，也能通过自己的努力来改变命运！

接着，我来到了离z家店子不远的其他孔宇茜、任子豪家的商铺，他们的情况和z很相似，相似的情况又不尽相同：孔宇茜和任子豪的妈妈都比较负责，每天都能认真严格地督促孩子完成作业，但是有一个同样的问题，孩子的学习积极性不高，很大程度上都是应付了事。我知道，这跟环境有很大关系。这里到处都是商铺，玩伴也多，所以孩子们可以到处找小伙伴玩游戏，根本不可能静心读书。家是孩子们温馨的港湾，是学生学习的动力处所，家不能给孩子们提供一个安静平和的学习环境，孩子们怎么能大显身手，充分发挥能力呢？同样的建议也给与了这两位同学的家长，但愿他们能够听取。

三、百分之一的进步

最后，我来到了郭z家。这个孩子很特殊，由于从小和爷爷奶奶一起生活，没有什么玩伴，老人和孩子的交流甚少，造成了他在语言、思维等方面比同龄孩子要迟缓很多。为此，家长花了很多精力和金钱投入到对孩子抢救式的教育中。自己每天亲自辅导功课，周末为他请家教复习，还带他参加了专业机构的治疗和锻炼。来到他家，首先印入眼帘的是满墙的拼音、文字、图画和数学口诀。家长告诉我，为了让他能多学到一点点东西，家里的很多角落都贴上了这些东西，希望能够随时都能给他知识的熏陶。家长的良苦用心让我很感动。

其实，相比较一年级刚入学时的状况，这一年半来郭z的进步还是比较明显的，他能够和同学们开心地玩游戏，能够在课堂上偶尔举手回答问题，听写生字也不是一片空白，这就是进步了。家长听到我的这番话，一脸欣慰：是啊，我也觉得他现在胆子大了，也爱笑了，要感谢老师们对他的帮助啊！但是学习上还是很伤脑筋啊！孩子的问题比较复杂，可能需要一个比其他孩子都漫长的成长过程，所以不能急躁，慢慢来。

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阳朝小学家访心得

阳朝小学家访心得

家访是老师开展工作的一个重要环节，是教师与家长沟通的一座桥梁，是学校与家庭交流的一个窗口。家访看似很费时间，但和教师单一的在学校观察的时间比起来，还是相当省时和高效的。每家访一家，教师就能从家长的口中对学生的优缺点有了大致准确的了解。之后的后续工作就是需要教师纪录学生的基本情况，建立学生档案，在教学活动中有针对性地开展教育家访工作，真正做到因材施教，同时也会把学生的即时表现，和家长进行交流，帮助学生一步步的成长。我就多次家访实践谈点体会：

一、家访必须做好充分的准备工作。

尽可能多了解被访学生在校的思想表现、各科学习成绩、兴趣爱好、习惯、与同学的相处情况等，以便家访时信手拈来，游刃有余。深入到家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，了解了学生的个性与想法、学习环境、在家的表现；了解到家长的希望、要求及教育方法；也了解了学生家庭的困境等，为今后的教学工作奠定了基础，同时也加强了师生感情，增强了我们的责任感，也让我们更加热爱学生。

二、言语诚恳，讲究说话技巧

成功的家访首先是让家长接纳你，信任你。因此见面的讲话显得非常重要，谈话时一定要恳切真诚，采用商量口吻，不用命令式批斗式，让对方家长感受到来访老师的诚意，在不便正面表达本意时，应采用委婉的语气寻找合适的时机或者从侧面表述。家长和老师之间互相信任。去家访之前，曾事先打电话给学生家长说明家访时间等事

阳朝小学听课反思优秀模板

阳朝小学听课反思

每次听课都是一次非常好的学习机会，都能获得很好的教学熏陶，听到一堂好的课，心中也将充满快乐与喜悦之情。听课后的反思过程也是值得认真总结的一个环节，在这几次的听课中，我有以下感想

一、带领学生感受歌词。

例如《青草小河边》的歌词是有一定难度的，在这一次听课中，授课教师很有创意地进行了教歌词这一环节，歌词的感受是与节奏密切相连的，教师先省略复杂的歌词中的一个字，让学生把句子中容易的字按节奏读出来，待学生掌握好后，再启发学生歌词节奏的变化，附点的地方便加入了新的字。这样从易到难，循序渐进，非常流畅地遍解决了歌词中的难点，而且教课非常有趣。

二、引导学生理解歌曲的情绪。

在一首歌曲的左上角往往出现如亲切地、欢快地、深情地、热烈地、庄严地等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。

三、教唱环节

这一步唱歌课中最重要的一个环节。授课教师充分引导学生养成聆听的好习惯，听唱教学法，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成歌唱教学任务，教师的清唱范唱能很好地传输给学生正确的音高位置与节奏特点，在没有音乐伴奏的情况下，学生的聆听是完全集中在老师的范唱歌声上的，这样，他们对于音乐的接收也将更加直接，值得一提的是，这一点提高了对教师能力素质的要求。课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

四、读谱训练。

在一年级的课中，已经完成教学任务后但还有多余的时间怎么办？在这里，冯老师提示说，可以反过头来进行识谱学习。这样在学生会唱个的基础上再识谱，降低了识谱的难度，同时也能促进学生对于音符与音高关系辨别的能力。

以上是我在听课过程中的点滴体会，真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐，热爱音乐。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高，同时，能够促进学生身心健康地发展。

阳朝小学数学教学反思优秀模板

阳朝小学数学教学反思

课堂教学是一门艺术。任何一堂数学课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足，留有不同程度的遗憾。而教学艺术水平正是在解决不足和遗憾的过程中得到了提升。因此笔者以为在数学教学过程中应该注重几种意识的加强，相信只要有不懈的努力，业务水平一定会不断提高，数学课程改革也一定能够结出丰硕的果实。

一、创新意识的加强

创新意识是创新的欲望和信念，其核心是自我批判得意识，不受固有思维模式的束缚，勇于立新。创造性的设计教学，使教学过程更加优化，提高课堂教学效率。课堂教学设计中的创新主要包括：

（1）教学内容组织的创新。例如，对教材内容的解构与重组；对概念、命题赋予不同的现实模型和不同的数学模型；对例题、习题的改造与扩充等，均是在原有基础上的创新。

（2）教学模式构建的创新。根据不同的教学内容合理的选择教学模式，更应该注意综合一些教学模式，创建一些新的教学模式。

（3）教学组织形式的创新。

（4）教育技术的创新。主要是多媒体的合理组合，课件制作更富创意等。

二、主体意识的加强

主体性教育是素质教育的核心。当今世界许多国家教育改革的趋势是在教育教学过程中，不仅要承认和尊重学生的主体地位，更要注意发展学生的主体性。课堂教学必须倡导鲜明的主题意识，让教师充分认识到：课堂是学生学习知识的场所，而不仅仅是自己施展才华的舞台；要重视学生获取知识的过程和获取知识的能力的培养。而要关注学生在45分钟里的变化和发展。

三、效率意识和训练意识的加强

优化课堂教学过程的最终目的是为了提高课堂的教学效率。一节课只有45分钟，要完成教学目标，又要使每个学生在原有基础上都有新的收获，教师就必须具有效率意识。另一方面，学数学离不开解题。特别是对数学的基础知识，不仅要求要形成一定的技能，还要在运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析和解决实际问题的能力方面达到一定的要求，这些离开必要的训练是不行的。所以要真正提高课堂效率，必须有训练意识。

四、反思意识的加强

反思是立足于自我之外的批判的考察自己的行动及情景的能力。反思意识是教师自觉产生对自己的活动目的、活动计划、活动策略、活动过程及活动评价的反思欲望和信念。反思不是单纯的事后行为，还包括事前和过程中的反思。首先，要对教学目的进行反思。

数学知识的建构、数学技能的形成、数学能力的发展、数学思想方法的渗透、数学知识产生的过程体验等，都是数学教学的目的。因此，在教学设计中要认真分析教学内容，确定多个教学目的，有的是主要目的，有的是次要目的；有的是直接目的，有的是间接目的，设计时要统筹把握。其次，要对数学程序的设计及教学策略的选择进行反思。第三，教学实施后的反思。主要是对教学效果及评价的反思。

阳朝小学体育与健康学科评价方案优秀模板

阳朝小学体育与健康学科评价方案

一、评价指导思想

以健康第一的为指导，促进小学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的体育意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。引导发展学生潜能，张扬个性。激励教师不断进取，完善教学管理，推进新体育课程的建设。

二、评价方案目标

鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。

三、评价形式和方法

评价包括学习过程积累、基础知识、体能与技能、体育特长四部分，即学生成绩=过程积累分（40分）+基础知识（20分）+体能与技能（40分）+体育特长分≥100分，打破了百分制。

四、评价内容

主要包括：出勤情况；课堂活动表现；课外活动表现；体育学习日记；体育学科与其他学科和生活整合的作品等五项内容。

五、评价标准

1、过程积累分（40）

（1）出勤情况4分

建立一本体育与健康考勤簿，以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达10课时定为体育与健康课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分；旷课1次扣1分，缺课1节扣0.5分，迟到、早退课4次扣1分。

（2）课堂活动表现20分

学习态度5分：喜爱体育活动，积极主动参与体育课外活动。

合作精神5分：具有集体荣誉感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作精神和体育道德。

情意表现5分：根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会学习有创新精神。

回答问题5分：课堂上积极踊跃地发言，认真、准确，每次得1分。

课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组长组织，进行小组互评、记录量化打分；教师结合学生在学习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每位学生的量化分数。

（3）课外活动10分

眼保健操；课间操4分；

参加体育课外小组3分；

班级或学校组织的体育活动3分。这部分内容由体委或体育部长负责记录，每缺席一次扣0.5分。

（4）体育学习日记,每课一记3分。

由学生自己记录学习体会，教师定期观察评价

（5）体育学习与其他学科和生活整合的作品3分。

学生在平时自己采集的体育摄影、漫画、新闻等

以上五项是对学习过程积累部分内容及赋分的阐述，40分是最后的折合分，学年末教师可以根据自己、体委和小组长对平时各项成绩的记载和对每位学生的印象评定出每位学生的平时成绩。

2、基础知识试卷20分

基础知识考核以笔答的形式进行，期末统一测试。

内容以体育与健康教科书为主，包括体育卫生健康常识、运动技能基础知识、锻炼方法介绍为主。根据不同年级的水平目标选择出题内容，一、二年级采用口试，三年级以上采用笔答的形式。

3、测试部分40分

主要包括体能与技能两方面

（1）体能测试20分

小学体能测试共2项，每项10分。测试项目根据不同年级、不同水平目标的所学内容而定。体能测试参照《学生体质健康标准》参考量化表查成绩，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。采用学前测验与学后测验相比较，计分办法有两种：一种是进步记分--学后测验得分+进步分（比如：学前测验跑8″10，得分为50分，学后测验跑7″90，得分为60分+进步分10分=70分）；另一种退步记分--学后测验得分-退步分（比如，学前测验跑7″50，得分为80分，学后测验跑7″60，得分为75分-退步分5分=70分）

（2）技能测试20分

小学技能测试共2项，每项10分。测试项目根据不同年级、不同水平目标的所学内容而定。运动技能测试参照《体育与健康》教学大纲测验参考量化表查成绩，有些项目需要定性与定量相结合的方法评定成绩。（例如：小学跳远项目可以把达标成绩（远度）与技评分分开来评，一项各占5分）。

4、特长展示

1、对学有特长的学生允许有选考项目，并以满分5分为附加分，计入总分。选考项目，可以是必修和选修内容，可以是传统的体育项目。选考项目范围不能与必考项目相同，必考项目的选择一年内不许重复。目的是使学生广泛喜欢体育项目，体会成功的喜悦，培养自信心。

2、在年度各级体育比赛活动中取得名次，可按以下标准为附加分，计入总分。乡、校级5分，县级10分，市级20分，省级50分，按名次递减。

六、具体措施

将平时积累、体能、技能、基础知识、特长等分数统计得出学生成绩，采用四级评定制予以表述。优秀（90分以上）、良好（76-～89）、及格（60～75）和不及格（60分以下）四个等级。

不及格的学生经过一段时间的练习，如果有进步可以再给一次机会重新测试，重新评价。

学生体育全面考核后，教师在学生的自评、互评基础上，写出以肯定、鼓励性的评价语言，教师还可以针对该生体质状况提出针对性的建议，记载在学生成绩通知单或成长记录册中。

在体育学习过程中，根据学生自己和同伴的评价以及教师的评价、观察、考察、轶事、成绩测验等得出的学生进步的系统性、持续性的记录。体育档案内容的选择，由体育教师和学生共同决定。从学生身体、心理、社会的三维健康观出发，根据体育课程五个学习领域目标的要求，注重评价内容的多元化，重视学生在评过程中的主体地位，充分发挥评价的激励性和发展性功能，关注每一位学生的健康发展。档案袋的设计形式要体现个性化，建议体育学习档案内容为如下：

1、体育学习日记。（教师观察和评价）

2、体育运动测试的成绩数据。

3、展示成功的作品。（各级各类

阳朝小学体育与健康学科评价方案:优秀教案模板

阳朝小学体育与健康学科评价方案

一、评价指导思想

以健康第一的为指导，促进小学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的体育意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。引导发展学生潜能，张扬个性。激励教师不断进取，完善教学管理，推进新体育课程的建设。

二、评价方案目标

鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。

三、评价形式和方法

评价包括学习过程积累、基础知识、体能与技能、体育特长四部分，即学生成绩=过程积累分（40分）+基础知识（20分）+体能与技能（40分）+体育特长分≥100分，打破了百分制。

四、评价内容

主要包括：出勤情况；课堂活动表现；课外活动表现；体育学习日记；体育学科与其他学科和生活整合的作品等五项内容。

五、评价标准

1、过程积累分（40）

（1）出勤情况4分

建立一本体育与健康考勤簿，以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达10课时定为体育与健康课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分；旷课1次扣1分，缺课1节扣0.5分，迟到、早退课4次扣1分。

（2）课堂活动表现20分

学习态度5分：喜爱体育活动，积极主动参与体育课外活动。

合作精神5分：具有集体荣誉感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作精神和体育道德。

情意表现5分：根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会学习有创新精神。

回答问题5分：课堂上积极踊跃地发言，认真、准确，每次得1分。

课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组长组织，进行小组互评、记录量化打分；教师结合学生在学习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每位学生的量化分数。

（3）课外活动10分

眼保健操；课间操4分；

参加体育课外小组3分；

班级或学校组织的体育活动3分。这部分内容由体委或体育部长负责记录，每缺席一次扣0.5分。

（4）体育学习日记,每课一记3分。

由学生自己记录学习体会，教师定期观察评价

（5）体育学习与其他学科和生活整合的作品3分。

学生在平时自己采集的体育摄影、漫画、新闻等

以上五项是对学习过程积累部分内容及赋分的阐述，40分是最后的折合分，学年末教师可以根据自己、体委和小组长对平时各项成绩的记载和对每位学生的印象评定出每位学生的平时成绩。

2、基础知识试卷20分

基础知识考核以笔答的形式进行，期末统一测试。

内容以体育与健康教科书为主，包括体育卫生健康常识、运动技能基础知识、锻炼方法介绍为主。根据不同年级的水平目标选择出题内容，一、二年级采用口试，三年级以上采用笔答的形式。

3、测试部分40分

主要包括体能与技能两方面

（1）体能测试20分

小学体能测试共2项，每项10分。测试项目根据不同年级、不同水平目标的所学内容而定。体能测试参照《学生体质健康标准》参考量化表查成绩，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。采用学前测验与学后测验相比较，计分办法有两种：一种是进步记分--学后测验得分+进步分（比如：学前测验跑8″10，得分为50分，学后测验跑7″90，得分为60分+进步分10分=70分）；另一种退步记分--学后测验得分-退步分（比如，学前测验跑7″50，得分为80分，学后测验跑7″60，得分为75分-退步分5分=70分）

（2）技能测试20分

小学技能测试共2项，每项10分。测试项目根据不同年级、不同水平目标的所学内容而定。运动技能测试参照《体育与健康》教学大纲测验参考量化表查成绩，有些项目需要定性与定量相结合的方法评定成绩。（例如：小学跳远项目可以把达标成绩（远度）与技评分分开来评，一项各占5分）。

4、特长展示

1、对学有特长的学生允许有选考项目，并以满分5分为附加分，计入总分。选考项目，可以是必修和选修内容，可以是传统的体育项目。选考项目范围不能与必考项目相同，必考项目的选择一年内不许重复。目的是使学生广泛喜欢体育项目，体会成功的喜悦，培养自信心。

2、在年度各级体育比赛活动中取得名次，可按以下标准为附加分，计入总分。乡、校级5分，县级10分，市级20分，省级50分，按名次递减。

六、具体措施

将平时积累、体能、技能、基础知识、特长等分数统计得出学生成绩，采用四级评定制予以表述。优秀（90分以上）、良好（76-～89）、及格（60～75）和不及格（60分以下）四个等级。

不及格的学生经过一段时间的练习，如果有进步可以再给一次机会重新测试，重新评价。

学生体育全面考核后，教师在学生的自评、互评基础上，写出以肯定、鼓励性的评价语言，教师还可以针对该生体质状况提出针对性的建议，记载在学生成绩通知单或成长记录册中。

在体育学习过程中，根据学生自己和同伴的评价以及教师的评价、观察、考察、轶事、成绩测验等得出的学生进步的系统性、持续性的记录。体育档案内容的选择，由体育教师和学生共同决定。从学生身体、心理、社会的三维健康观出发，根据体育课程五个学习领域目标的要求，注重评价内容的多元化，重视学生在评过程中的主体地位，充分发挥评价的激励性和发展性功能，关注每一位学生的健康发展。档案袋的设计形式要体现个性化，建议体育学习档案内容为如下：

1、体育学习日记。（教师观察和评价）

2、体育运动测试的成绩数据。

3、展示成功的作品。（各级各类

阳朝小学体育学科期末评价方案

阳朝小学体育学科期末评价方案

为了完善体育课程结构体系，推动新课改的实施及深化，增进学生健康体能，提高心理健康水平，获得体育与健康知识和技能，开创体育教育教学新局面，依据全日制义务教育新《体育与健康标准》和《学生体质健康标准》制定本评定方案。

一、评价指导思想

以健康第一的为指导，促进初中学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的体育意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。引导发展学生潜能，张扬个性。激励教师不断进取，完善教学管理，推进新体育课程的建设。

二、评价方案目的

鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。

三、评价方法

评价包括学习过程积累、基础知识、体能与技能、体育特长四部分，即学生成绩=过程积累分（40分）+基础知识（20分）+体能与技能（40分）。

1、学习过程积累40分

主要包括：出勤情况；课堂活动表现；课外活动表现

（1）出勤情况4分

建立体育教师和体育委员共同考核制，以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达10课时定为体育与健康课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分；旷课1次扣1分，缺课1节扣0.5分，迟到、早退课4次扣1分。

（2）课堂活动表现20分

学习态度5分：喜爱体育活动，积极主动参与体育活动。

合作精神5分：具有集体荣誉感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作精神和体育道德。

情意表现5分：根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会学习有创新精神。

回答问题5分：课堂上积极踊跃地发言，认真、准确，每次得1分。

课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组长组织，进行小组互评、记录量化打分；教师结合学生在学习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每位学生的量化分数。

（3）课外活动10分

眼保健操；课间操4分；

参加体育课外小组3分；

班级或学校组织的体育活动3分。这部分内容由体委或体育部长负责记录，每缺席一次扣0.5分。

40分是最后的折合分，学年末教师可以根据自己、体委和小组长对平时各项成绩的记载和对每位学生的印象评定出每位学生的平时成绩。

2、基础知识试卷20分

基础知识考核以笔答或口述的形式进行，期末统一测试。

内容以体育与健康教科书为主，包括体育卫生健康常识、运动技能基础知识、锻炼方法介绍为主。

3、测试部分40分

（1）体能测试10分

体能测试参照《学生体质健康标准》参考量化表查成绩，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。项目为中长跑：男生1000米，女生800米。

（2）技能测试10分

技能测试项目为实心球：根据学生的抛球远度以及学生的动作技术的掌握进行综合性的评分。

（3）爆发力测试10分

爆发力测试项目为立定跳远：主要根据学生立定跳远的远度进行评分。

（4）柔韧性测试10分

柔韧性测试项目为坐位体前屈：主要根据学生的前屈刻度进行评分。

四、学生成绩表述

将平时积累、体能、技能、基础知识等分数统计得出学生成绩，采用四级评定制予以表述。优秀（90分以上）、良好（76-～89）、及格（60～75）和不及格（60分以下）四个等级。

不及格的学生经过一段时间的练习，如果有进步可以再给一次机会重新测试，重新评价。

学生体育全面考核后，教师在学生的自评、互评基础上，写出以肯定、鼓励性的评价语言，教师还可以针对该生体质状况提出针对性的建议，记载在学生成绩通知单。

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