小学整理教案

小学整理教案(锦集14篇)。

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《分类与整理》教案，欢迎阅读与收藏。

小学整理教案 篇1

教学目标：

1、使学生能够正确地掌握四则混合运算的顺序进计算，并能运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。

2、培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。

3、使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。

教学难点：

灵活地运用运算定律和性质进行计算。

教学过程：

一、复习四则混合运算顺序。

1、观察174、43、4、25、74、57这六个数，你有什么发现？

从计算的角度考虑这些数可以干什么？（凑整）

2、请你根据这六个数编出三道结果都是整百数的口算题。

教师板书：174—74= 25×4= 57+43=

3、对三道口算题再加工，学生计算。

57+43×2=

145—45÷5=

200÷4×25=

校对答案。

你想说点什么？

4、老师抓住来自学生的错误。如57+43×2=200追问：你是怎么算的？

大家说说能不能这么算？为什么？

同学们想想，如果这道题=200是正确的话，算式应该怎样改动一下？

那如果我要这道题200÷4×25=2，题目又将怎样变动呢？

5、所以说，计算前认真审题是非常重要的，我们首先要认真观察各数的特征，看清楚它们的运算符号，然后再根据混合运算的运算顺序进行计算。

6、混合运算的运算顺序是怎样的呢？请同桌两个同学互相说说，7、那我们一起来看看这道题：

48÷3×2+18

（1）请一个同学说说它的运算顺序。

（2）如果我要（先乘——除——加）算式应该怎样变化？

（3）如果（先加——乘——除）呢？

二、复习简便运算、运算定律及性质。

1、接下来，请同学们看大屏幕，老师这里有一组题，请你们仔细观察并认真思考，这些题你打算怎么算？为什么这样算？不要求计算出结果。

15×28+12×15 48÷（3×2+18）

35×34+66×65 125×16

100—35—55 78+36+22

720÷36÷2 35×14—25×14

其中（1）（4）（5）（6）（7）（8）题可以进行简便计算。

2、你们怎么知道这些题能够直接简算的，它们简算的依据是什么？

15×28+12×15：乘法分配律

125×16：乘法结合律

100—35—55：减法的性质

78+36+22：加法交换律

720÷36÷2：除法的性质

35×14—25×14：乘法分配律的灵活运用

3、追问：是不是数字只要能凑整就能简算呢？（不一定）在这组题中有这种类型的习题吗？如：35×34+66×65，为什么不能把35与65，34与66分别凑整呢？（因为没有相同乘数，不符合运算定律或运算性质的规定）

因此，我们所学的运算定律和运算性质既是我们进行简便运算的依据，也是某些题目不能简算的依据。

4、现在请同学们看黑板，我们学过的运算定律和运算性质是不是全部在这里？还有没有补充？（加法结合律、乘法交换律、积差和商不变的规律）

现在就请四个人一组，回顾一下各种运算定律、性质、及各种运算中的变化规律如何用字母来表示？

学生汇报的.同时，老师就适时板书。

定律：a+b=b+a （a+b）+c=a+（b+c）

a×b=b×a （a×b） ×c=a×（b×c）

（a±b） ×c=a×c±b×c ————————— （a±b） ÷c= a÷c±b÷c

性质：a—b—c=a—（b+c）

a÷b÷c=a÷（bc）

规律：a+b=（a+c）+（b—c）

a—b=（a+c）—（ b+c）= （a—c）—（ b—c）

a×b=（a×c）×（b÷c）

a÷b =（a×c）÷（b×c）=（a÷c）÷（b÷c）（c≠0）

去括号：+（）直接去括号；—（）去掉括号改变符号。

三、巩固练习。

1、现在请同学们认真审题，看看以下这些计算题哪些能够简便计算？哪些不能简算？能简算的依据是什么？不能简算的应该按照什么顺序进行计算。

278+498 145—97

25×4÷25×4， 64—39+36

（36+48）÷6 60÷（10+5）

145—（45—30）145—（45+30）

300÷25÷4 300÷25

360×5+64×50 13×32+26×34

125×88 38×103

同学们分析得很有道理，我们在计算时，首先要观察算式中各数的特征及运算符号，如果可以运用运算定律或性质通过凑整或变整达到简算的目的话，我们就简便计算，如果不能简算，那我们就必须严格的按照运算顺序进行计算。

2、其实同学们刚才做的这些题，都是从你们平时练习的错题中挑选出来的。它们为什么容易出错，现在我们就一起来分析一下，并且说说我们在计算这类题时，应注意些什么？

278+498 145—97

（在变形凑整简算时要注意：多减了加上，多加了减去；或者利用和与差的变化规律简算，）

25×4÷25×4， 64—39+36

（在加减混合、乘除混合运算简算中交换数的位置时要看清运算符号，带符号一起搬家）

（36+48）÷6 60÷（10+5）

（分配律迁移到除法中时只适用于几个数的和或差除以一个数，不适用于一个数除以几个数的和或差。）

145—（45—30）145—（45+30）

（利用减法的性质去括号时要注意变符号。）

300÷25÷4 300÷25

（除法性质及商不变的性质注意带括号，变符号）

360×5+64×50 13×32+26×34

（没有相同乘数，但如果乘数中存在倍数关系，就能创造相同乘数进行简算）

125×88 38×103

（把其中一个乘数改写成两个数相加减的形式，利用的是乘法分配律，改写后一定要打括号；如果改写成两数相乘的形式，利用的是乘法结合律，改写后可以不打括号）

四、课堂总结：（2分钟）

今天的复习对于以前的学习，你有什么新的认识或想法？

（审题重要，观察特征、符号，依据定律、性质，凑整达到简算目的。）

小学整理教案 篇2

教学目标：

1、整理复习千米与吨的知识，了解这是两个比较大的单位。

2、整理与复习分数的一些知识，进一步认识分数的意义。

3、整理与复习年月日的知识，掌握其中较多的知识点及计算。

教学过程：

一、千米和吨：

这学期我们认识了两个单位：千米和吨，谁来说说与它们相关的知识？

（比如：千米是一个长度单位，其他的长度单位还有米、分米、厘米、毫米；

其他长度单位相邻之间的进率是10，而千米和米之间的进率是1000

1千米很长，几千米的长度基本就是一种望不到边的感觉

虽然摩天大楼很高很高，但还不至于望不到头，所以它只能用米做单位而不能用千米做单位

用千米做单位的都是一些很长的，如河流、道路等

......

吨是一个很大的重量单位，其他的重量单位还有千克和克

相邻的重量单位间的进率都是1000

1辆小轿车差不多重1吨

一些很大的东西才会用吨做单位，比如集装箱等等

练习：3千米=（）米2000千克=（）吨

注意读的时候再次感受进率1000

二、分数复习：

1、12根小棒，每次分别拿出它的……每次各拿出多少根？

让学生分别说说每次的几分之几是怎么算的。

2、右边正方形中有16个相同的方格，请给方格总数的涂上颜色

问：方格总数的是什么意思？

学生涂色。老师巡视。

3、一杯饮料300毫升，小明喝了一杯饮料的方格总数的，小军喝了一杯饮料的，他们两人各喝了多少毫升？

说说你是怎么算的？

看了图之后，你觉得你还可以提什么问题？

三、复习年、月、日

板书年、月、日

这三个是时间单位，请说出关于它们的知识

（一年有12个月

按天数来分，31天的为大月，分别是：1、3、5、7、8、10、12月

7、8月是连续的大月，7月之前是单数月是大月，8月以后是双数月是大月。

一年有7个大月

30天的月为小月，可以对照大月，找它们剩下的月份。除了2月，还有4、6、9、11月。一年有4个小月。

剩下的2月最特殊。

7个大月+4个小月+特殊的'二月=12个月）

平年、闰年：

通常年份是4的倍数的那年是闰年，但遇到整百的年份就应该是400的倍数

板书：xxxx年份都是四位数，为了计算的简便，我们只要用后面两位除以4就可以了，但遇到整百的年份，如xx00，就要是400的倍数才是闰年，为了计算的简便，我们可以把前两位除以4来判断

所以说：公历年份是4的倍数，这一年一定是闰年。这句话是错误的。

季度：一年分4个季度，三个月一季度

1、2、3月为第一季度，4、5、6月为第二季度......

想一想，哪几个季度的天数是不变的？算一算。

第二季度：30+31+30=91天

第三季度：31+31+30=92天

第四季度：31+30+31=92天

而第一季度由于二月天数的变化，所以有两种情况：

平年：31+28+31=90天；闰年：31+29+31=91天

算：从7月17日开始到9月23日结束，一共经过了多少天？

分月计算：7月：31-16=15天

8月：31天

9月23天

和起来是15+31+23=69天头都算还是要算一头.

指出：求这类问题主要要分清楚两

今天是几月几日？这个月是大月还是小月？这个月合几星期余几天？

这个月所在的季度是第几季度？这个季度一共有多少天？

今年是平年还是闰年？今年一共有多少星期余几天？

上半年指的是哪几个月或是哪几个季度？

分别算一算今年的上半年和下半年分别有多少天？

比一比，哪个多？多几天？

合起来呢？

小学整理教案 篇3

一、教学目标：

1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果相同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

二、教学重难点：

重点：按规定的标准对事物进行分类，完成简单的统计活动。

难点：体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果相同。

三、学情分析：

一年级学生，年龄小生活经验少，教材将本部分教学内容由原来的一年级上册调整到下册学习，并且在原来只单纯教学分类进行简单数据统计的基础上增加了对数据的整理和用简单统计表表示结果的内容。这时候的学生经过了一学期的学习生活之后，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻的理解本部分教学内容。

四、教材分析：

分类思想是一种基本的数学思想。分类既是学生学习数学的知识基础，又是发展儿童思维能力的重要途径。历来的教科书分类都是安排在准备课中。《义务教育数学课程标准（20xx版）》将“分类”放在“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切关系。本单元主要是为了让学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类，并对分类结果作出简单的整理与分析。例1将分类的教学与计数（统计）紧密地结合在一起，通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢”引入，在给出了具体的解决问题的过程后再分析计数的结果，解决一些简单的问题。体现了分类与统计的密切联系，既让学生体会到了分类的含义、方法及目的，又使学生完整地体验到了统计的全过程。

五、教学过程：

（一）情境引入谈话导入

“今天老师给你们带来一些礼物，谁能一眼看出有几件礼物？”（课件出示礼物盒图）师：“你是怎么知道的”？生：“蓝色三个粉色五个”“大的三个小的五个”通过学生的回答，引出“分类”。

（二）新授

“还有两位小朋友也给我们带来了礼物，我们来数数共有多少个气球”。

1、描述感知分类的标准。

出示主题图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果（学生操作过程中播放优雅的音乐，创造良好的课堂环境）

操作要求：“老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上”。（可以摆一摆，写一写）

①展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？

②展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚。师：你能一眼看出谁最多谁最少呢？师：你怎么知道的'？生：这一排最长。（引出一一对应的摆放方式）

③师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来，我们把这样的呈现方式叫做象形图。

④展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

⑤探究单一标准，分类呈现方式不同，结果相同。

师：我们观察这三位学生的分类结果，葫芦形的有几个？圆形有几个？爱心形有几个？你发现了什么？

师总结：在同一标准下，分类呈现的方式不同，分类的结果是相同的。

⑥展示其它记录方法，让学生评价。（师鼓励）

⑦拓展：初步感受“一类”和“一个”的区别师：如果增加一个爱心形气球，这个表应该怎样改变？如果增加一个小兔子形状的气球呢？师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？引导学生发现第一次是爱心的增加一个，并没有增加种类，所以在爱心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。

3.刚刚我们是按照形状来分的，还能怎么分呢？（颜色）

那现在我们快速按照颜色分一分

师总结：标准不同，分类的结果不同，但是总数是相同的。

三、巩固练习

1、闯关游戏，给出标准找出不是的一个

2、课本练习七第二题

四、今天有什么收获？

学生总结，教师点评。

小学整理教案 篇4

一、教学内容

轴对称图形的知识以及运用圆的周长和面积的知识解决有关的实际问题。

二、教学目标

1、知识目标：

①进一步认识轴对称图形，知道轴对称图形的含义，并能正确找出轴对称图形的对称轴。

②理解圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴；

2、能力目标：

发展学生的思维能力，通过解决一些实际问题，培养学生运用所学知识解决问题的`能力。

三、复习过程：

1、出示复习提纲：

圆是一种什么图形？

圆的知识在生活中有哪些应用？

什么叫轴对称图形？什么叫对称轴？

2、复习数对：

出示教材第119页第8题主题图。师：图上画了什么？引导学生观察主题图。我们怎样确定物体的位置呢？师：本学期，我们学习了用数对来确定物体的位置，即按（列，行）来表示物体的位置。你能说出每一手棋所下的位置吗？组织学生在小组中相互说一说，再指名汇报。

3、轴对称图形及对称轴

出示各种已学过的平面图形，并指出哪些是轴对称图形，他们都有几条对称轴？

师：在我们所学的平面图形当中，哪些是轴对称图形？各有几条对称轴？

让学生画出这些图形的对称轴。

归纳：等腰三角形、等边三角形、长方形、正方形、菱形、等腰梯形、圆都是轴对称图形，它们各有1条、3条、2 条、4条、2条、1条、无数条对称轴。平行四边形不是轴对称图形。

4、练习：

1、下面图形（ ）不是轴对称图形。

A长方形 B等腰三角形 C任意梯形 D半圆形

2、圆的任意一条直径所在的直线都是圆的对称轴，所以圆有无数条对称轴。（ ）

小学整理教案 篇5

教学内容：整理复习课（教材第58及第59页）。

教学目标：

知识与技能：巩固复习两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法。

过程与方法：通过对本单元知识点的整理，使学生有一个整体的.认识，培养学生整理概括的能力。

情感态度价值观：使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强应用意识。

德育目标：培养学生对数学的学习兴趣。

教学重点：

正确口算、估算和笔算，

教学难点：

用所学知识正确灵活地解决实际问题。

教学方法：

教法：情景交际法。

学法：自主学习法。

教学手段：

多媒体辅助教学

教学准备：

PPT课件

课型：

复习课

课时：

1课时

教学过程：

一、激趣引思。

口算乘法。

计算。

20×60 90×30 80×80 15×20

700×30 80×40 50×70 400×20

学生在教材上完成后，教师指名学生回答问题，全班一起订正，并让学生选题说一说口算的方法。教师总结。为了简便计算整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0。

二、互动生成。

让学生看教材第教材练习题练习13给学生充足的时间，引导学生认真看懂题意再列式解答，完成后指名学生说出题意、计算过程和结果，集体订正。通过这两道题的练习，引导学生总结出。解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。

三、学以致用。

1、直接写出得数。

40×72= 600×300= 30×23= 13×20=

53×30= 20×700= 100×70= 22×40=

23×20= 80×90= 50×20= 60×70=

2、笔算。

58×29 67×13 47×54 31×14

24×13 33×11 65×28 52×36

四、拓展提升。

（1）学校要为校队队员买36套运动服，每套运动服售价98元，一共需要多少元？

（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？

（3）32个同学在运动场接力赛跑，平均每个同学跑85米，一共跑了多少米？

（4）一个果园，收了500千克桃，运出13筐，平均每筐25千克，还剩多少千克桃？

4、在下面每个算式的方框里填上相同的两位数，使算式成立。

3×□=1□ 6×□=3□

五、课堂总结。

通过这节课的学习，你有哪些收获？

六、作业布置。第59页练习十三。

七、板书设计。

八、教学反思。

1、记成功之举。

2、记败笔之处。

3、记教学机智。

4、记学生见解。

5、记再教设计。

小学整理教案 篇6

教学内容： 义务教育教科书一年级下册第三单元第27页例题1， 练习七第1、2题。

教学目标：

1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

重 难 点： 学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

教具准备：课件、各色各形磁性贴片。

学具准备：白纸、铅笔。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

孩子们，你们家里是不是都有很多的玩具呢？大概有多少个？20xx年3月21日那天，芳芳老师在网上看到了一则新闻：86岁老奶奶收藏玩具超过6000件（有文字有图片）。这么我的'玩具，这位老奶奶家里有没有显得特别乱呢？

其实啊，芳芳老师也有一些玩具的收藏，你们可能没有欧！

二、新授

（一）、挑一挑

（邀请4个孩子，逐个拿出毛绒玩具： 墨鱼、比目鱼、骆驼、魔鬼鱼。）

谁能从这4个玩具中挑出不同的？ （分为两类了）

（二）、分一分

1.再拿来一个小鹿，应该放在哪边？

2.这是一个小矮人，放哪里？

3.那么，我现在把这6个玩具混在一起，除了刚才分为三类以外，还可以怎么分一分呢？

4.小结：孩子们真棒，刚才的“分一分”实际上就是我们今天要学习的“分类”（板书），分类就是把同一类的事物放在一起，不同的标准，分类结果不同。

（三）、学习按不同标准进行分类

1.这里有4幅图（PPT），大家先仔细观察一下，孩子们想一想可以怎样分类？

2.可以分别按“颜色”、“形状”、“数量”分类。 我们以一次体会到了不同的分类标准产生了不同的分类结果！

（四）、学习分类后的简单整理

1.那么生活中有什么现象是“分类”呢？(PPT)

2.分类有什么用呢？

3.接下来，我们一起看(PPT)：这里是语文、数学、英语书，一共有多少本？怎么进行分类？我们这样整理一下，让我们自己看得很轻松、一目了然。我们再来数一数、加一加，与刚才所数的数据对一对，做到不遗漏、不重复。

4.师问：

（1）谁最多？谁最少？

（2）还可以提出什么数学问题？

5.这样的整理过程就是我们今天要学习的另一个内容“整理”（板书）。

（五）、学习简单的象形统计图

（教具贴片）这里是我们前几天学习的几种平面图形，都认得吗？

1.首先，我们数一数一共有几个？

2.你能给它们分分类吗？（邀请孩子到黑板上来操作贴片）

3.还有不同的分法吗？

4.谁最多？谁最少？你怎样看出来的？强调“一一对应”。

5.每种图形各有多少个？用你喜欢的方式记录下来（当即拍照上传展示）。

6.算一算，分完以后总数量变了没有？

7.还可以怎样分呢？（步骤重复第4、5、6）

三、总结全课

孩子们，今天你学会了什么？回家后，把今天的学习内容讲给爸爸妈妈听好吗？

小学整理教案 篇7

教学内容：

人教版小学数学教材一年级上册第27页

教材分析：

本课是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作，团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。

学情分析：

一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

教学学具：课件，学具。

重点难点：学会按不同分类标准进行分类。

教学目标：

1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

教学设计：

一、激趣引入

师：同学们，咱们来猜个谜语：说它是辆车，可它不是车。风儿一吹来，脑袋转圈圈。（风车）

师：大风车转起来可真好看。有个小朋友用几个图形拼成了一个大风车。咱们一起来看一看，他是用哪些图形拼成的大风车呢？

生答略

通过学生的回答，引出“分类”。(分类是按一定标准把一些事物分组。)

二、新授

（一）分类整理

1、描述感知分类的标准。

出示：风车图片

问：我们是按什么标准分类的？可以怎样分？（按形状分）

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。

下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种形状各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）

○1展示先分再数的方法，

师：你分了几类？每类有几个？

○2展示象形统计图的方法。

师：刚才的`同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

生：整齐、清楚。

师：你能看出谁最多吗？

生：三角形最多。

师：你怎么知道的？

生：这一排最长。（注意：一一对应）

○3展示表格记录数据的方法

师：这个同学记录方式你能看明白吗？

师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）

2表示什么？你怎么知道的？

师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。

上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列都表示这个形状有几个，这样记录真清楚。

④展示其它记录方法，让学生评价。

小结：同学们不仅能够按照形状把这些形状分为4类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！

3、小结

师：现在我们来做下总结。刚才我们把风车用了哪些图形，每种形状有多少个，做了分类整理。你还记得我们是怎么做的吗？第一步是什么？然后做什么？

（二）拓展练习

1、师：现在我们再来看看风车图，还能用别的标准分类吗？你来试一试。

2、对比体会分类的标准

师：观察这两个表，都是在分这些形状，为什么分得的结果不一样？

生：因为两次分的标准不同，第一次是按形状分，第二次是按颜色分的。

师：那有什么是相同的呢？

生：总数不变。

小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。

（三）生活中的应用

1、展示分类整理在生活中的应用图片。（垃圾分类，超市摆放，图书馆图书……）

2、小结：分类的标准有很多，在生活中我们要根据需要选择合适的分类标准。

三、练习

如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？

四、小结

今天这节课你有什么收获？

板书：

分类与整理

按形状分类按颜色分类

小学整理教案 篇8

一、教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P113

二、教学目标

1、对两位数乘两位数进行自主整理与复习，掌握两位数乘两位数口算、估算、笔算的计算方法。

2、理解三算之间的联系，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。

3、体验回忆、举例、分类、整理和纠错、应用的计算复习方法。

三、教学重、难点

重点：熟练掌握各种计算方法。

难点：根据实际情境选择合适的方法解决实际问题。

四、教学准备

课件、题卡

五、教学过程：

1、揭题。

师：孩子们，今天我们就“两位数乘两位数”这个单元的知识进行一个整理与复习。

2、知识的复习与梳理

（1）师：同学们，两位数乘两位数这个单元的知识，回忆一下，我们主要学习那些知识？

生：口算、估算、笔算。

根据学生发言，适当板书：

口算

估算

笔算：不进位乘法、进位乘法

师：真不错，在同学中的共同梳理下，使我们这个单元的知识又一次有序的呈现在我们面前。

（2）举例

①师：那关于口算，你们能不能出一道，你觉得比较容易犯错，或比较有挑战性的题目给我们其他小朋友做一做呢？动手试试看。

展示学生作品：如：40x50=

请学生说，你觉得这道题目为什么比较容易犯错？

生：末尾的零可能会写错。追问：那这道题你会算吗？说口算方法。算完追问：为什么积的末尾会出现3个0呢？

师：哦！是的，看来在两位数乘两位数的口算中，积末尾有几个0是我们尤其要留心的地方。

根据你们刚才的发现，我们再来做几道题目。

②笔算

师：同学们，昨天张老师在我们班，关于两位数乘两位数的笔算，行进了一个小调查。让大家做了四道题目，张老师在这里对这四道题目的完成请款进行了一个统计，我们来看一看

算式43x22=75x31=63x27=76x54=正确人数错误人数

现在请你当当小专家，去思考你觉得这些算错的同学，可能错在什么地方？同桌两位小专家之间可以讨论下。

教师根据学生的口述，在黑板上适当的板书：

如：

①进位加法出错；

②计算时思路不清；

③乘加混杂；

④书写误差；

⑤数字看错

师：刚才各位小专家都说的很好，那对于我们笔算的答案，我们有没有快速的办法去检查呢？引出估算。并请孩子们估算这四道题目。

在学生的回答的时候追问，你是怎么估的。

师：是的同学们，在实际生活中，我常常利用估算来检测确定准确值的`范围。

师：好，接下来，我们就来看一些同学们昨天的错题，看看你们这些小专家是否已经具备敏锐的观察力？准备好了吗？

展示错题，学生讲解错误原因。

师：同学们，这个笔算是如此的重要，那在笔算的过程中，就一定要仔细，一定要认真。

接下来我们再来练习几道题目。

32x33= 43x87=

师：同桌互改，如有错误，同桌说一说他错在什么地方？

请一个同学上讲台说一说错的原因，说完后，其他学生坐在座位上，同桌互说！

3、应用

选择适当的方法解决身边的问题。

①一个教室坐40人，一幢教学楼12个教室能坐多少人？

师：看着这题，你会采用哪种计算方法来解决这题？

生：口算

②阳关小学的阶梯教室共有19排，每排有28个座位，如果有600名老师来参加听课活动，能坐得下吗？

师：那这题呢？

生：估算（追问：为什么）

③一本童话故事书要18元，如果老师要给全班45个同学每人都买一本，要付多少钱？

师：这题，你的想法是？

生：笔算。

现在请你们独立完成。

全班交流

师：做了这三道题目你有什么想说的吗？

三、课堂总结：

师，同学们今天我们将两位数乘两位的知识又进行了整理和复习，你有没有对该单元的知识有一个进一步的了解？

小学整理教案 篇9

教学内容

《分类与整理》是小学数学人教版一年级下册第三单元分类与整理第一课新授课，教学内容主要是让学生通过“分类与整理”活动？初步体会分类的含义和方法以及分类在生活中的作用。分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是儿童逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本课主要是为了使学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类。

教材编写

本课教材教材编写首先通过“分类”的活动使学生能对物体进行分类，老师引导学生说一说摆放的理由，让学生懂得分类需要一定标准。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类方法，教材从学生熟悉的生活环境入手，安排的物品也都是学生经常接触的气球。接下来的环节教材设计了形式多样的练习帮助学生进一步体会分类的思想并掌握分类的思维方式。

学情分析

本课教学的对象是一年级的孩子。他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，激发兴趣巩固所学，培养学生有条理思考的习惯在实践中体会分类的方法、含义及作用。

教学目标：

1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

重难点：

学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

教具准备：课件、一些铅笔、气球卡片。

学具准备：气球卡片，白纸

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们你们喜欢看动画片吗？

……………

现在喜羊羊和美羊羊邀请我们去他们家做客，来到门口，你们愿意到谁家做客？为什么？出示图片，引出分类

【设计意图：情境创设从学生熟悉的动画片环境入手，到别人家去做客，房间整洁，引出分类摆放，提高孩子们的求知欲，可以调动学生的积极性】

二、教学互动。

1、描述感知分类的标准。

师：喜羊羊邀请我们去做客，原来是他要过生日了，我们来装扮房间吧，看他的好朋友买的气球，漂亮吗？这么多气球，喜羊羊想考考大家，应该怎样分类呢？。

生答略（按形状，按颜色）

师：真了不起！你们有这么多分类的方法。（在黑板上板书：按形状分，按颜色分）

【设计意图：在分类的过程中，应引导学生理解分类的实际意义。从解决问题的角度出发，有利于学生认识和体会分类的含义及目的，突出分类的实际意义，为学生完整地体验统计的过程做足准备。】

2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据

师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求。（读要求）

师：听清楚了吗，那气球呢？现在陈老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你的抽屉里的1号信封里，快动手分一分吧！（多巡视）

学生动手操作

展示先分再数的方法

展示象形统计图的`方法。

展示表格记录数据的方法

展示其它记录方法，让学生评价。（展示一两个其他的作品）

师：这么多方法，你最喜欢什么方法？为什么？虽然大家的方法可能不相同，但从结果看，都是一样的。为什么？因为他们都是按形状来分，所以结果是一样的。

【设计意图：学生年龄尚小，分类结果的呈现一定是五花八门，多种多样的，在展示交流的过程中，教师要注意引导与鼓励，一方面保护学生的学习积极性和学习兴趣，另一方面要给予细致地指导，促进学生能力的发展。】

3、探究其他的分类方法。

师：刚才我们是按形状来分，你们完成得很棒。现在我们试着按颜色来分，愿意接受挑战吗？

师：请从2号信封里拿出小气球和原来的放在一起，按颜色分一分，再数一数，这回不用记录！

生动手实践

请一生上台展示

小结：同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。你们还把他们整理成图或者表。今天我们就来学习分类与整理。（板书）

【设计意图：让学生自选标准分类计数，渗透不同标准下分类结果的多样性；在分类活动1的基础上，放手让学生独立完成分类活动2，有利于巩固学生对分类活动的认识，加深对分类的理解，丰富学生的数学活动经验。】

三、巩固练习

分铅笔，准备孩子们平时用的铅笔（颜色，有无橡皮，削开和完整的等根据不同标准分一分）

师：你们胜利闯过了智慧乐园的考验。你们的智慧让老师感到很自豪。

【设计意图：通过练习加深对分类的理解，进一步体会分类标准与分类结果的关系。】

四、课堂小结

1、师：这节课你学的开心吗？学会了什么？

2、师：在我们的身边有很多分类的现象，你能举个例子吗？

生汇报

师：看来分类在我们的生活中作用可真大！

【设计意图：数学来源于生活，回归于生活，再次让孩子们认识数学与生活的紧密联系】

五、板书设计

分类与整理

按形状分：

按颜色分：

六、课后反思

《分类与整理》是新版人教版一年级下册第三单元的第一课时。这是新教材的一节融合《分类》与《统计》的一节新课。本节课中我主要是通过动手操作，让学生学会分类，并且能对一些东西按照适当的标准来分类整理，能整理成图或者表。在知识传授的过程中，我注重渗透一些相关的数学思想：分类思想、集合的思想、统计思想、一一对应的思想。

存在的许多问题。

一、在时间的安排上还是有点前松后紧，时间安排不合理。

二、在课堂中，有两次学生动手操作的环节，我生怕学生被桌上好看的气球卡片吸引住，所以每个环节都要进行纪律整顿。在今后的日常教学中我要多加强对学生行为习惯的养成。同时也要多向名师学习，提升自己驾驭课堂的能力。

三、在课堂教学中，教师提问针对性问题，是值得我一直研究和学习的问题。

以上是我在这次课中的不足之处，我会及时改正，不断进步。希望能在这次的反思中，找到自己前进的方向。

小学整理教案 篇10

一、复习内容

两位数乘两位数。(教材第58页整理和复习，第59页练习十三第3题)

二、复习目标

1．巩固复习两位数乘两位数的口算和笔算的方法。

2．通过分步、多层次练习，巩固两位数乘两位数的计算方法和解决问题的方法。

三、重点难点

重点：进一步掌握两位数乘两位数的乘法，并能运用其解决问题。

难点：用多种方法思考并解决实际问题。

教学过程

一、回顾整理

1．学生快速翻看课本第41～57页，看看本单元学了哪些内容。

2．自主整理：让学生用自己的方式进行整理。

3．小组交流，互相补充。(教师巡视并指导)

4．汇报：本单元学了哪些内容？(根据学生的回答板书)

两位数乘两位数：

①口算乘法。

②笔算乘法：不进位乘法、进位乘法。

③解决问题：用连乘、连除和乘除混合运算解决问题。

5．教师课件出示本单元的.知识思维导图，组织学生一起回顾各小点的具体知识。

二、知识应用

(课件依次出示各题)

1.教学教材第58页整理和复习第1题。

(1)学生独立完成口算和笔算。(课件出示答案，集体订正)

(2)组织学生小组中议一议题中的问题。(教师巡视并指导)

(3)点名学生说一说。(课件出示答案，集体订正)

2.教学教材第59页练习十三第3题。

(1)学生先独立完成计算。(教师订正)

(2)发现规律。

①师：计算第一排算式的两个乘数之间的和，再分别计算出得数并比较积的大小，你发现了什么？

组织学生先计算，再小组交流。

②学生汇报发现。

③教师小结：两个乘数的和一定时，两个乘数相差越小，它们的积越大，当两个乘数相等时，积最大。(课件出示小结)

(3)组织学生用第二排算式验证规律，并说一说。

3.教学教材第58页整理和复习第2题。

(1)学生读题，了解题中信息。

点名学生说一说已知条件，对回答不完整的，给予补充。

(2)师：第一问有几种解决方法？

引导学生回顾用连乘解决问题的两种方法。

学生独立完成。(课件出示答案，集体订正)

(3)第二问要求什么？该怎样列式？

点名学生板演，其余学生独立完成。(教师巡视，指导有疑问的学生，集体订正)

(4)组织学生小组交流第三问，点名说一说。(课件出示示例及答案)

三、巩固反馈

1．完成教材第59页“练习十三”第1、2题。(学生独立完成，集体订正)

第1题：93 700 380 780

6800 54000 120 20xx

第2题：256 289 324 484

888 2640 20xx 774(竖式略)

2．完成教材第59页“练习十三”第4、5题。(点名学生板演，集体订正)

第4题：28×22×6＝3696(个)或28×(22×6)＝3696(个)

第5题：1260÷7÷9＝20(元)或1260÷(7×9)＝20(元)

3．完成教材第59页“练习十三”第6题。(学生独立完成，集体订正)

(1)8×4×9＝288(人)或8×(4×9)＝288(人)

(2)288÷6÷3＝16(人)或288÷(6×3)＝16(人)

(3)答案不唯一，例如：参赛的男生有多少人？

288－120＝168(人)

四、课堂小结

本单元结束了，你学到了什么？还有什么疑问吗？

小学整理教案 篇11

教学目标：

1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、经过观察操作学会分类方法，能选择一定的标准会物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。

3、体会生活中有数学，养成有条理的生活习惯。

教学重点：

学会简单分类。

教学难点：

学会分类的方法，并进行简单的统计。

教具准备：

多媒体课件，气球图片。

教学过程：

一、情境导入。

1、用多媒体出示凌乱和整洁的房间对比照片，提问：你喜欢哪一个房间？为什么？

2、多媒体出示主题图，联系元旦用气球布置教室，在黑板上贴出彩色气球图片。

3、提问：这些气球一样吗？哪不一样？我们试着给它们分分类。（板书分类）

二、感知，探究分类。

1、观察有没有一样的呢？什么地方一样？

2、操作分类过程，尝试整理。

（1）先分在数

根据学生的回答，把气球按照形状和颜色分成三堆，提问：那个最多？那个最少？

（2）象形统计图

怎么样摆放能一眼看出来那种气球最多？（学上的回答一一对应的摆放）

（3）表格记录法

多强调哪一类型有几个

3、动手探究按颜色分类

（1）学生用准备好的气球模型按颜色进行分类。巡视观察学生会出现的问题，及时调整，指导。

（2）按照学生的分类，在黑板上也摆出颜色分类的象形统计图。

4、初步感知“一类”和“一个”的区别。

捣蛋鬼来捣蛋

（1）拿出一个卢瑟的.葫芦形状的气球问，这是几个？可以放在什么地方？根据学生的回答摆放在葫芦形状气球的一列的上面。

（2）再拿出一个绿色正方形问，这是几个？可以放在什么地方？根据学生的回答单独摆放一列。

（3）都是一个气球，为什么摆放的位置不一样个？（各代表的是两类中的一个）。

把两个绿色气球拿下来到颜色分类处，问可以摆放在哪？为什么？根据学生的回答摆放。（代表一种颜色中的两个）

三、课堂应用。

1、教材第29页第一题。（把车涂上颜色，先找到车额，在开始涂）

2、教材第29页第二题。（给水果和卡片分分类）

四、课堂小结：

1、这节课学习了分类，同学们能根据形状和颜色进行分类，而且还能整理的很有条理一目了然。

2、生活中有没有用到分类和整理的情况呢？（学生举例说）。

多媒体出示生活中的菜店，超市，垃圾分类等。

小学整理教案 篇12

课标分析

知识技能

1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。

数学思考

1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。

2.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

3.会独立思考问题，表达自己的想法。

问题解决

1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

4.尝试回顾解决问题的过程。

情感态度

1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

教材分析本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。教学内容主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。

学情分析《两位数乘两位数的笔算》是人教版三年级《数学》下册第四单元第二课时的内容。它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打下基础，也是为除数是两位数的除法和混合运算的学习做准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全书的.重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。

教学目标

1.学会应用关系式解决实际计算问题。

2.培养学生的观察、思考、分析和概括能力。

3.让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。

重点根据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题，并能利用乘法对除法进行验算。

难点根据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题，并能利用乘法对除法进行验算。

教学方法讲授法演示法

教具准备课件

教学过程

一、复习导入，课前检测

师布置任务：

师生自查、互查预习单第页。

预习存疑，二次探究

通过预习，我收获了什么？

我还有哪些疑问？

针对课前预习的预习单第页，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。

二、自主探索，合作探究

教学教科书第53页例4。

1.课件出示例4情景图。

三年级女生要进行集体舞表演。老师将要参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？

2.阅读与理解。

（1）学生读题，获取信息。思考：已知什么？要求什么？怎么列式？

（2）学生讨论、交流、汇报。

要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组，要求每组有多少人？

3.分析与解答。

(1）学生思考：如何解决这个问题呢？

(2)讨论、交流。

(3）学生汇报，教师板书。

方法一：

可以先将60人平均分成2队，列式为：60÷2=30（人)；

再求把30人平均分成3组，列式为：30÷3=10(人）。

方法二：

先求出一共分成多少组？列式为：2×3=6(组)；再求每组多少人？列式为：60÷6=10(人）。

（4）如何列综合算式呢？学生讨论交流并汇报。

方法一：60÷2÷3=30÷3=10(人）。

方法二：60÷(2×3）=60÷6=10(人)。

答：每组10人。

4.回顾与反思。

（1)通过以上的分析、解答，思考：如何对计算结果进行验算呢？已知总数，如何求平均数？

（2）学生讨论、交流。

（3）引导学生汇报、归纳。

验算：10×3×2=30×2=60(人）或者10×6=60(人)。

结果与已知相等，计算结果正确。

小结：除法用乘法进行验算。已知总数，求平均数，就是用总数÷平均数的份数。

三、巩固练习，拓展提高

1.指导完成“做一做”

引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。

提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？

让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。

请学生说一说自己的解题思路。

2.引导学生看第54页的第2题，引导学生按照“看问题-手机信息数据-列式解答”这样一种思维顺序去独立思考，完成此题。

让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。

四、课堂总结

师：同学们，今天这节课我们一起学习了什么，你有什么收获。

五、布置作业

1、请完成典中点剩余习题。

2、预习新课，完成预习单页。

六、教学板书

方法一：方法二：

60÷2=30（人) 2×3=6(组)

30÷3=10(人）60÷6=10(人）

60÷2÷3=30÷3=10(人）60÷(2×3）=60÷6=10(人)

小学整理教案 篇13

教学目标

1.巩固复习两位数乘两位数的口算、笔算的方法，会用乘法、除法解决两步计算的实际问题。

2.使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强应用意识。

3.培养学生归纳整理的能力。

教学重难点

1.学会熟练正确地口算和笔算两位数乘两位数。

2.用所学知识正确灵活地解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、复习整理

1.学生阅读教材41页至59页，回顾本单元学的内容。

2.同桌互相交流。

3.汇报：本单元学的内容。提出问题？老师引导并归纳，板书如下：

两位数乘两位数

口算

笔算：不进位乘法、进位乘法

解决问题

二、基本练习

1.完成教材第58页第1题。

（1）以竞赛的方式进行，学生完成后说说发现了什么？

（2）笔算时要注意些什么？

2.完成练习十三第1题。

在书上独立完成后，指名回答，集体订正，并选几题说说口算方法，最后师小结。

三、指导练习

1.完成教材第58页第2题解决问题。

读题，想：要解决这个问题得知道哪些条件呢？先讨论再回答。

如何列式？计算结果呢？

独立解决问题，并鼓励学生寻找不同的解决方法。在解决问题的过程中，引导学生讨论并进行交流。

最后全班汇报交流，交流时说出自己的笔算过程。师适时板书。

【设计意图】

让学生在交流中再次熟悉解决问题的方法，体会解决问题策略的.多样化。

2.练习十三第2题。

学生独立完成，集体订正。

3.练习十三第4、5题。

（1）读题理解题意。

（2）讨论：你选择什么方法做，为什么？

（3）汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？

（4）小结：我们在解决问题时一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。

4.练习十三第6题。

（1）指导学生收集题目中的信息，分析数量关系。

（2）独立列式解答，集体订正。

【设计意图】

在多种形式的练习过程中培养学生解决问题的能力以及独立思考的习惯，并对所学知识进行梳理和整理，形成系统的认识。

四、归纳总结

说一说学完这单元你有哪些收获？

小学整理教案 篇14

教学内容：

教材第26页

教学目标：

1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

3、培养学生合作交流的能力。体验成功的乐趣。

教学重点：

用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

教学难点：

除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

教法学法：

引导梳理合作整理

教学过程：

一、单元知识整理

议一议：本单元有哪些知识点？把这些要点整理出来。

二、单元复习

1、复习除法含义

（a）举例说明“平均分”的含义

什么是平均分？用自己的.方式举例说一说。

（b）写算式，说除法各部分名称

根据自己的例子，写出除法算式，并指出被除数、除数和商。

2、、整理用2～6的乘法口诀求商的除法算式

（a）复习2～6的乘法口诀

将下面的乘法口诀补充完整。

一（）得一二（）得六

二六（）五（）三十

（b）巩固用乘法口诀求商

根据乘法口诀说出乘法算式和除法算式。

（c）应用口诀求商

看谁算得都对。

6×2＝12÷3＝36÷6＝71－50＝18÷6＝17－9＝

16÷4＝30＋6＝30÷6＝3÷3＝25＋5＝8÷2＝

4×5＝24÷4＝20÷5＝18÷3＝

3、运用所学知识解决问题

（a）列式计算

1、14个◇，每2个一份，可以分成几份？

2、被除数是30，除数是5，商是几？

3、25里面有几个5？

（b）解决问题

有24本练习本平均分给6人，每人几本？

1、读一读，你知道了什么？

2、能列出算式吗？

3、为什么用除法算？怎样算的？

4、解答正确吗？

（c）辨析练习

（1）每个花瓶插5根孔雀羽毛，4个花瓶可以插多少根？

（2）每个花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插几个花瓶？

（3）有10根孔雀羽毛，平均插在2个花瓶里，每个花瓶插几根？

（4）有10根孔雀羽毛，插在2个花瓶里。一个花瓶里插6根，另一个花瓶里插几根？

小结：本单元结束了，你想说些什么？

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