四、联系实际,指导实践活动
1.最近,学校号召同学们积极参与社会实践活动,以丰富我们的业余生活,增强我们的社会生活能力,我们以什么方式来开展活动呢?现在我们就来制定我们中队“社会实践”活动的计划。
2.中队长组织大家分组讨论,各组选出代表发言。
3.中队长集中大家的意见,宣布活动决议。
五、总结全课,提出希望
1.同学们谈学了这一课的收获。
2.教师总结:一个人的智慧是有限的,而集体的智慧是无穷的。希望同学们从小培养民主作风,学会有事大家商量,大家齐心协力,一定会把集体的事情办得更好。
板书设计
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教学目标
认知:
1、知道为了完成有益的事,不怕困难和危险,是勇敢的行为;只为表现自己,不顾后果去做无益的事,是逞强。
2、能举例说出勇敢和逞强的区别。
3、知道一些真正勇敢人的故事。
情感:
1.敬佩真正勇敢的人,愿意向勇敢的人学习。
2.不喜欢逞强的行为,不愿意逞强。
行为:
1.做有益的事,不怕困难和危险,表现出勇敢精神。
2.不逞强,见到逞强的行为能加以劝阻。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中有关“要勇敢、不蛮干”的要求编写的。这一年龄段的小学生一般分不清什么是勇敢什么是蛮干。他们比较争强好胜,崇拜英雄和勇敢的人,但又不能分清勇敢与蛮干的界限。本课鼓励学生学做一个勇敢的人,同时使学生划清勇敢和逞强、蛮干的界限,初步懂得什么是真正的勇敢,这对他们的健康成长是十分有益的。
对学生进行勇敢的教育,一、二年级已有基础。本课是在教育学生在日常生活中要勇敢不胆小的基础上进行要勇敢,不逞强、蛮干的教育。根据课程标准这一德目,在下一课还要进行勇敢机智的教育,因此在本课教学中要注意把握好教育层次。
课文是一个发生在农村的小故事,通过张勇和陈松的不同表现,形象地说明了什么是勇敢、蛮干与逞强。
教法建议:
1、教学应有趣味性,如观看对比动画;还可适当穿插一些活动,如分角色读张勇和陈松的话等,学生通过看,来分辨什么是勇敢,什么是蛮干。通过演来体会其中的不同。使学生在愉悦中悟出道理。
2、寓理于具体事例之中。注意归纳,使学生明确什么是勇敢:做有意义的事时不怕困难和危险;什么是蛮干:做无益的事,不计后果,硬干。
3、在鼓励学生向英雄学习时,应强调学习英雄为了他人和国家的利益不怕困难甚至牺牲的精神。但不鼓励学生同歹徒做面对面的斗争。
4、因为学生年龄小,很多时候应更多强调自我保护。教育学生勇敢可落在:遇事不慌,镇定,不怕困难上。
5、如果遇到逞强的学生应积极引导,但不要过分批评,因为作为未来的人才也应有冒险精神,不要让学生变得谨小慎微。
教学设计示例
一、谁勇敢
教学重点:教育学生向真正勇敢的人学习,不逞强。
教学难点;正确区分勇敢与逞强。
教育过程:
一、谈话导入,引出课题。
1、谈话导入:
同学们都敬佩英雄人物,愿意学习他们的勇敢精神,可你们知道什么是勇敢吗?(请同学们说一说)
2、小结归纳同学们的几种想法
3、演示课件(课文导入部分想一想)并提问:请同学们看这两个同学的表现你认为谁勇敢?
板书:谁勇敢
4、导入小结:同学们都认为敢从高高的跳台上跳水的那位女同学是勇敢的,像她这样有教练的照看既不会发生危险,又有利于锻炼自己。而在禁游区游泳的那位男同学不顾提示,不顾自己的人身安全,很可能造成不必要的伤害的做法不是勇敢行为。
二、结合课文,启发明理。
提问:那么到底什么是勇敢呢?咱们先不急着回答,等学完这篇课文你们就明白了。请大家先看大屏幕:(根据课文内容制作的计算机课件)
1、演示课件(课文第一幅图场景再现):这天下午,陈松、张勇和一年级的小同学刘小刚在村头的大树下玩儿。大树上有个马蜂窝,里面住着许多马蜂,这时,陈松提出要捅马蜂窝玩的想法。
2、提问:在该不该捅马蜂窝玩这件事上陈松和张勇各自的意见是什么?
3、演示课件(对第一幅图的加工处理):突出再现并进行放大、缩小处理陈松和张勇的形象、语言进行对比。
4、小结:在捅马蜂窝玩这件事上,陈松和张勇产生了分歧。陈松坚持要捅马蜂窝,表面看来,陈松显得胆大些。
5、过渡语:陈松把马蜂窝捅下来了。捅下来之后他们又表现得怎么样呢?我们来看一看在关键时刻他俩谁棒?
6、提问:陈松捅马蜂窝时是怎么想的?他现在这样说明了什么?
7、小结:陈松自认为自己胆大,敢做别人不敢做的事,显示自己,这是逞强而不是勇敢。
8、提问:张勇在马蜂乱飞时是怎样做的?这又说明了什么?
9、小结:像张勇这样为了保护他人不怕困难和危险就是勇敢行为。
板书:不怕困难不怕危险。
10、讨论:开始是陈松说张勇不敢捅马蜂窝是胆小鬼,张勇是不是胆小鬼?为什么?马蜂把张勇的脸蜇起了好几个大包疼得他直掉眼泪还能说他勇敢吗?
11、小结:正因为张勇知道马蜂蜇人很疼,所以他极力劝阻陈松别捅马蜂窝。在出现危险时张勇挺身而出,保护他人,以至自己身上脸上被马蜂蜇了好几个大包,疼得他直掉眼泪。他掉眼泪,并不是因为被马蜂吓的,而使因为马蜂蜇人实在太疼了。不由自主的掉下了眼泪并没有哭起来,而是强忍着疼痛,我们说张勇真是个勇敢的好孩子。
三、补充事例,提高认识
1、过渡语:英雄人物受人敬仰,下面我们就来听一听,小英雄戴碧荣的故事。
2、提问:你最敬佩戴碧荣什么?(为了保护他人,不怕牺牲的精神)
3、提问:你还听说过哪些勇敢人的故事,请你讲给大家听。
4、小结:通过张勇、戴碧荣、以及同学们讲的英雄人物的事迹,我们明白了真正的勇敢就是做有益的事不怕困难和危险。
四、辨析事例,指导行为
1、演示课件(课后练习1帮一帮)
2、提问:谁知道平衡木?演示课件4(平衡木的简要介绍穿插奥运会上中国体操小将勇夺平衡木金牌的录像)
3、孙红为什么不敢上平衡木?谁来帮一帮她?
4、小结:从大家帮助孙红的话语中我感觉到大家的勇气是非常足的。孙洪听了你们的话一定会鼓足勇气克服胆怯心理练好平衡木的。老师真为你们高兴。
5、演示课件(帮一帮练习2)罗军、李林放风筝,风筝挂在树上。
6、提问:罗军上树够风筝好不好?这样会怎样?
7、继续演示课件4:再现学生预测的事情发展的结果。
8、学着用今天学的道理分析这件事。(分组讨论)
9、小结:罗军不想事情的后果,盲目上树够风筝,做事无益是蛮干。
五、总结全课,提出希望
今天,我们通过学习明白了什么是勇敢,什么是蛮干与逞强。希望同学们向真正勇敢的人学习,在日常生活小事中逐步培养勇敢精神,做真正勇敢的好少年。
板书设计:一谁勇敢
探究活动
1、在老师的指导和带领下爬一爬软梯、或做一些自己平时不敢做的体育活动。
2、回家后给爸爸妈妈讲讲徐洪刚和戴碧荣的故事,谈谈你的想法。
3、收集一些小学生逞强、蛮干的事例讲给同学们听。
教学目标
认知:
1.懂得失败是成功之母的道理。
2.知道在失败面前应当不灰心,不气馁,从失败中吸取教训,继续前进。
情感:
佩服那些在失败面前不灰心、不气馁的人。
行为:
1.在失败面前不灰心、不气馁。
2.分析失败的原因,从失败中吸取教训,继续前进。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中的有关规定而设置的。当前独生子女多,他们在家庭中受到娇惯、宠爱,在顺境中长大,娇、骄二气比较严重,往往承受不了挫折和失败。但是,随着学生年龄增长,学习任务加重,免不了会受到不同程度的挫折和失败,因此对他们进行败不馁的教育非常必要。从小教育学生正确对待失败,使他们在人生的道路上,更勇敢、更坚强、更开朗,对他们将来在事业上做出成就是很有意义的。这一课与上一课相辅相成,在教育上形成一个整体。
教法建议
1.本课教学要让学生懂得三点:失败是成功之母;在失败面前应当做到不灰心,不气馁;要学会分析失败的原因,从失败中吸取教训,向着目标继续前进。
2.本课教学要努力通过爱迪生在失败面前不气馁的事例来感染学生,使他们知道在失败面前不能发心气馁,要从失败中奋起,最终转败为胜。
3.在引导学生联系思想实际时,最重要的是要让学生认识到,不能因为一次失败就产生畏惧心理,就失去信心,从此消沉。只要冷静分析原因,奋起直追,是可以转败为胜的。
教学设计示例
第五课败不馁
教学目标
认知:
1.懂得失败乃成功之母的道理。
2.知道在失败面前应当不灰心、不气馁,从失败中吸取教训,继续前进。
情感:佩服那些在失败面前不灰心、不气馁的人。
行为:
1.在失败面前不灰心,不气馁。
2.学会分析失败的原因,从失败中吸取教训,继续前进。
教学过程
一.引入新课
师:在你过去的学习或生活中,遇到过挫折和失败吗?当时你是一种什么心情?你是怎样对待的?
师:在人生的道路上,谁都期望获得成功,力图避免失败,然而,失败总是难免的。马克思有一句名言:“在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。”今天我们用的电灯泡里的灯丝,就是一百多年前爱迪生经过无数次失败,克服了许多困难而研制成功的。下面我们共同学习介绍爱迪生的一篇课文,看看爱迪生是怎样对待失败的。
板书课题:败不馁
二、学文明理
学生读课文后,讨论下面问题:
1.爱迪生为什么会想到改进自己的灯丝呢?(白金丝做灯丝太贵。)
2.他为一根细小灯丝材料的选用绞尽脑汁,说明他对科学抱有什么样的态度?(严肃认真。)
3.爱迪生选缝纫线做灯丝的实验是怎样获得成功的?(无数次。)
4.为了一根灯丝,爱迪生试验了1600多种矿物和金属。近6000种植物纤维。这说明了什么?你能设想实验时的情况吗?
5.爱迪生对灯丝的研究经过了哪些过程?(改进灯丝—→找理想灯丝。)
6.对电灯的研究,爱迪生光为查阅资料而摘记的笔记本有二百多本,四万多页。从这些数据中可以看出什么?
7.爱迪生说:“失败也是我所需要的,它和成功对我一样有价值。”你怎样理解这句话的意思?
师小结:爱迪生在造福人类计会的强烈愿望鼓舞下,以超人的毅力,在千万次失败面前的不畏缩、不后退,最后才取得了成功.由此我们可以行出,失败乃成功之母,失败是成功的阶梯。失败能激励人精神奋发,失败和成功一样有价值。
板书:失败能使人聪明激励人发奋和成功一样大价值
三、深化认识
1.列举诺贝尔、居里夫人的事例,有条件的学校教师对边讲故事边放投影。
问:诺贝尔、居里人人的成功足怎样取得的?(他们的成功都是经历了无数次失败才取得的。)
问:他们成功的事实再次说明了什么?(失败了一定不要气馁。)
2.出小孙中山先生的名言:“失败乃成功之母。”
问:你怎样理解“失败乃成功之母”的含义?
师小结:著名科学家诺贝尔、居里夫人等许许多多的科学家,都是经过了无数次失败后才取得科学研究上的重大成功。因此,“失败乃成功之母”这句话是千真万确的。在日常生活中如果遇到了失败,一定要做到不气馁、不消沉。
板书:失败是成功之母
四、导行辨析
1.中国男子足球队为了祖国的足球事业,经历多少次拼搏,终于“出线”在世界杯赛场上,这说明什么?
2.邓亚萍在获得世界冠军后,曾在一次亚运会上未能夺冠,但在后来的比赛中终于又夺得了世界冠军。你认为她最可贵的品质是什么?
3.一只蜘蛛刚结了一个大网,可一阵风把网吹破了。风一会儿停了,蜘蛛重新结网,还没结好,风雨又来了。就这样几次反复,最后,蜘蛛终于结了一个大网,粘住了许多蚊子。蜘蛛为什么会获得成功?
4.请续编《新龟兔赛跑》,设想它们是怎样败不馁的?
五、总结学习
师:通过今天的学习,我们知道了失败与成功一样对人有价值。人要成功,必须要经过失败的磨砺。失败是成功的阶梯,失败是成功的桥梁。只有经过失败的人才能深刻地体会到成功的喜悦。因此,我们在生活中如果遇到了失败,一定要做到不气馁、不消沉,以积极的态度,努力争取成功。
六、完成“活动”栏目教学
结合三、四、五课教学内容,开展一次以“有毅力”为主题的活动。
七、板书设计:
五败不馁
教学目标
认知:
1.知道待人接物的一般礼节和与小学生的有关的礼仪规范。
2.懂得讲究礼节是有礼貌的具体体现。
情感:
1.对讲究礼节的人产生好感,对不讲礼节的行为不满。
2.愿意做一个讲究礼节的人。
行为:
1.外出时着装整洁,仪表大方、得体。
2.在就餐、交谈、集会、观看演出和比赛等场合能遵守有关的礼节。
教学建议
教材分析:
本课是根据《标准》三至五年级“文明礼貌”德目中认知目标第三条“知道待人接物的一般礼节和与小学生有关的礼仪规范”,行为目标第一条“在就餐、交谈、集会、观看演出比赛等场合,遵守有关礼节”和第二条“外出时衣冠整洁,仪表大方”而设置的,与上一课同属一个单元。
本课课文共分四个部分。
第一部分主要说明要做一个彬彬有礼的人,就应当懂得在日常生活中的一些礼节常识,并知道在各种场合怎样表现出对人的尊敬。
第二部分通过小青这一形象,向学生表明要像小青一样,做一个懂礼节的人。
第三部分是说明生活中的礼节除了就餐外,还有很多,如参加集会、观看演出和比赛等。
第四部分是讲礼节的内在意义及作用。
本课共有五个栏目:
1.导入部分“说一说”栏目采取了问题的形式,意在与低年级相衔接,起一种承前启后的作用。
2.课后练习“说一说”中有三个手势,一方面让学生通过演练懂得这三个手势的规范动作,另一方面是让学生懂得这三个手势所代表的含义。
3.“比一比”栏目是让学生扩展一下自己的礼仪知识。
4.“议一议”栏目是针对学生的思想实际而设的,意在让学生认识和巩固课文所学观点,认识到讲礼节并不是假客套。
5.“演一演”栏目目的是使学生将认识转化为行动,以达到教学实效。
教法建议:
1.教学中,为了帮助学生认识、理解一些礼节的含义,教师可以采用创设情境让学生表演的教学方式进行教学。
2.教材中“演一演”栏目是让学生演练一下领奖、介绍等几个规范的礼仪动作。教学中,教师可结合学生生活实际有所扩展,将认识转化为行动,以达到教学实效。
教学设计示例
教学、难点:
知道待人接物的一般礼节和与小学生的有关的礼仪规范。
教育过程:
一、导入新课
1.提问:
同学们,你到别人家做过客吗?做客时要注意什么?你是怎样做的?
2.小结:
同学们到别人家做客时都很注意讲礼节,讲礼节在我们日常生活中有哪些重要的作用呢?我们来学习第七课讲礼节。
板书课题:七讲礼节
二、讲明观点
1.师:
同学们都愿意做一个彬彬有礼的人,懂得一些日常生活中的礼节常识,知道在各种场合怎样表现出对别人的尊敬,是很必要的。小青就是一个讲礼节的学生。
2.学文明理
(1)提问:小青是怎样讲礼节的?
(2)演示课件一(课文第二至六自然段)
(3)学生回答问题。(小青运用的礼节课参考教参上的内容)
(4)从这个故事中你知道讲礼节有什么好处吗?
板书:增进友谊受人欢迎受人尊敬
(5)师:同学们经常遇到的场合,除了就餐外,还有到别人家做客、参加集会、观看演出等等,在不同的场合有不同的礼节。
讨论:
①观看演出时有哪些礼节?
②与别人交谈时有哪些礼节?
③参加集会时有哪些礼节?
④与外国友人交往时有哪些礼节?
(说明:判断学生讨论的结果是否正确可以参考教参。)
(6)小结:在待人接物中注意遵循礼节,就会使对方感到愉快,产生好感,愿意与你交往,也有利于办成事情;反之,就会使对方不快,甚至厌恶。
三、巩固练习
1.完成练习“说一说”。
做挥手、握手、拍手的规范动作,说说各代表什么含义?
参考答案:挥手表示告别;握手表示友好或告别;拍手表示欢迎、感谢、赞成等。(说明:本课的扩展资料也可以作为参考答案)
2.完成练习“议一议”
有人说礼节是客套,我们只要好心好意待人就行了,不用讲什么礼节。你对这个问题怎么看?
小结:讲礼节并不是一种客套,他是人与人、社会交往过程中,必须遵循的礼节,它标志着一个人的文明程度。
3.完成练习“演一演”
遇到下面情况,你怎么说?怎么做?请演示一下:
(1)老师请你上台领奖。
(2)把几个同班同学介绍给你的好朋友。
学生讨论后现场模拟表演。
五、总结
师:讲礼节是讲礼貌的具体表现,它能增进人与人的友谊,讲礼节的人会受到人们的欢迎,受人尊重,给人留下美好的印象。希望同学们都努力做一个讲礼节的人。人们常说:礼节是一封通向四方的推荐书。愿同学们都能手持礼节这封通行四方的推荐书,在今后的与人交往的过程中,交往顺利,成为受人欢迎、受人尊敬的人。
板书设计:
探究活动
活动名称:争当“礼仪之星”
活动过程:
1.利用班队会时间,由班主任或班长或中队长宣布活动开始,并提出活动要求及时间。
(1)要求:以小学生礼仪规范为行为要求。
(2)时间:一个月
2.学生活动。
3.一个月后召开礼仪之星的评比活动,活动当天可以邀请学校的领导和任本班课老师以及学生家长,目的是请这些领导、老师、学生家长都来发表意见,参与评选,这样的评选结果才更公正。评比结束后,当场颁发“礼仪之星。”
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