教学目标
认知:
1.知道当别人超过自己时,不应当忌妒,而应当诚恳相待。
2.懂得忌妒既影响团结,又不利于个人进步。
情感:
为别人的进步感到高兴,对忌妒行为反感。
行为:
1.当发现别人超过自己时,能做到不忌妒。
2.能真诚赞扬同学的优点,祝贺同学的进步。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准三至五年级“团结友爱”德目中认知目标第四条“懂得待人应当诚恳,为别人的进步而高兴”行为目标第六条“真诚赞扬同学的优点,祝贺同学的进步”而设置的。
本课课文选用了书信答疑的形式,知心姐姐在信中以正反两个事例给唐静讲明了不嫉妒别人的道理。
本课共设置五个栏目
1.“想一想”栏目采用了问题的形式,将学生直接带入一种情绪体验,为学生学习课文做好情感上的铺垫。教学中应鼓励学生说真话,敢于袒露内心的真实想法。
2.“说一说”栏目,目的是使学生了解嫉妒心有哪些害处,进而使学生自觉培养不嫉妒别人的心理品质。
3.“讲一讲”栏目,让学生列举自己正确对待别人超过自己的事例,并讲讲结果怎样。目的是引导学生联系自身的实际,从而进一步印证课文所提出的观点。
4.“帮一帮”有两道题。第一题中,二班同学做法不对。他们应该很好地总结红旗被夺走的原因,找出自己班和三班之间的差距,认真向三班的同学学习,争取赶超三班,再将红旗夺回来,而不应该去找三班的不足。第二题中,罗江的这种心理感受是不健康的。当李林超过自己的时候,他应该做到胸怀宽广,正确对待同学的进步和自己的不足。
5.“读一读”栏目中有两道题,介绍了两位名人当别人超过自己时,能正确对待的事例,目的是为学生树立榜样。
教法建议:
本课属于引导学生进行心理自我调节的内容,是一项长期的教育内容,教师切忌操之过急,更不要对有忌妒心理的同学冷言冷语,要有意识地保护这些同学的自尊心,课上无法解决的问题,可以放在课下,短期解决不了的问题,可以长期坚持去做,因为对于学生的心理问题的解决非一日之功,不能急功近利。
教学设计示例
第九课
认知:
1.知道当别人超过自己时,不应当忌妒,而应当诚恳相待。
2.懂得忌妒既影响团结,又不利于个人进步。
情感:
为别人的进步感到高兴,对忌妒行为反感。
行为:
1.当发现别人超过自己时,能做到不忌妒。
2.能真诚赞扬同学的优点,祝贺同学的进步。
教学重点:
使学生懂得为什么不能忌妒别人,应该正确对待别人的进步,为别人的进步高兴。
教学难点:
当发现别人超过自己时,能克服忌妒心做到不忌妒。能真诚赞扬同学的优点,祝贺同学的进步。
教育过程:
一、导入
1.师:在我们的现实生活中,当你发现和自己差不多的同学在某一方面超过自己的时候,你有没有过不舒服的感觉?
2.学生谈体会后教师小结:
为什么当别人超过自己时会有一种不舒服的感觉?有一个叫唐静的同学,她曾有过这种不舒服的感觉,很苦恼,不知怎么办?于是写信给知心姐姐,知心姐姐给她回了信。你们想知道知心姐姐的回信的内容吗?我们一起来看看。
二、明理、导行
1.电脑演示知心姐姐给唐静的信件的一部分。
信件内容:P38课文的2——6小结。(从唐静同学——只得拔尖自杀身亡。)
2.提问:
看到这儿,请同学们谈谈忌妒别人有什么害处?(影响团结,伤害别人,影响自己进步,不利于身心健康。)
3.师:我们听听知心姐姐是怎样说的。课件演示知心姐姐的信,内容:P40第一段(这个故事——不利于身心健康。)
4.提问:
,我们应该怎样对待超过自己的同学?
板书:九
5.学生根据自己的理解发表自己的看法。
板书:不忌妒→别人高兴→向别人学习
6.师:我们再来听听知心姐姐的话。课件演示知心姐姐的信,内容:P40第2—4段(我们应当怎样——知心姐姐10月8日。)我们也祝愿唐静同学快快进步。
7.师:你们知道棋圣聂卫平和著名演员刘长瑜吗?想知道他们是如何对待同行的进步吗?
8.学生自由读课后“读一读”的内容。
9.提问:
聂卫平、刘长瑜是怎样对待超过自己的同行的?(为他人的进步感到高兴)不忌妒别人有什么好处?
10.小结:不忌妒人有利于团结,有利于自己的进步和身心健康。
三、联系实际
1.请学生举出自己正确对待别人超过自己的事例,讲讲你是怎样想怎么做的,这样做的结果怎样。(教师对于能正确对待别人进步的同学要充分肯定;对于有忌妒心理的同学不要严厉批评,要积极引导;对于那些有忌妒心又不肯当着同学说的学生,教师不要当众指责,要保护学生的自尊心,对于忌妒心理严重的学生,建议教师课下用谈心的方式帮助疏导,逐步帮助这些学生克服忌妒心理。)
2.师:遇到有忌妒心理的同学,你会怎么办?(耐心帮助)谁愿意帮助他们?
3.学生看书P41的帮一帮,小组交流意见。
四、总结
师:当别人超过自己时,特别是平时与自己差不多的同学超过自己时,有时心里确实会感觉不太舒服,这是可以理解的,但要及时地调整自己的情绪,不要使之成为忌妒心,更不能做出对同学不利的事,那样做不仅不利于同学之间的团结,也会影响自己的进步,老师希望同学们能够敞开心扉,诚恳地接纳超过自己的同学,从心里为他人的进步感到进步,与同学你追我赶,共同进步。
板书设计:
探究活动
活动名称:敞开心扉
活动过程:
1.请学生思考当同学超过自己时,是否有过忌妒心理。
2.学生可以用自己喜欢的形式与老师沟通。如:给老师打电话说说悄悄话;找一个时间单独与老师谈心;给老师写一封信说说心里话;还可以通过网络与老师在网上沟通。
3.在日常生活、学习、工作中有意识地克服忌妒心理。
4.加强对家长、同学的信任,遇到问题可以和家长、同学进行沟通。
5.期末可以召开一次敞开心扉的队会或以板报的形式同学之间互相交流如何克服忌妒心理,真正做到为他人的进步高兴。
教学目标
认知:
1.知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。
2.能比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。
情感:
1.培养学生初步的荣辱观、羞耻心。
2.让学生对是非分明的人有一种敬佩感,愿意向是非分明的人学习。
行为:
遇事能分清是非。正确的事,积极主动地去做;不对的事,再小也不做。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“自尊自爱”德目中的有关要求编写的。本课着重进行分清是非的教育,让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长,不注意分清是非,就可能犯错误,就会做有损自己名誉的事。
本课选材源于学生生活。在学校,高年级的同学时有凭自己人高马大欺负小同学的事,低年级的小同学也有以高年级同学为靠山的现象。课文以方小强正确处理同学之间的纠纷为例,说明小学生遇事只有分清是非,才能健康成长。
本课的教学重点和难点是让学生比较不同行为与个人名誉的关系。说它是重点,是因为只有真正能够比较不同行为与个人名誉的关系,才有可能从是非高度去待人处世。说它是难点,是因为对小学生而言,真正能够比较不同行为与个人名誉的关系,不是一件容易的事。为了解决这个难点,教师可以多采用设身处地、鲜明对比等方法,让学生站在“受害人”的立场上去体会。
本课分为三个板块。
1.第一个板块是导入部分“想一想”。
这段导语要求学生想一想小虎常做错事的原因是什么。小虎的情况在小学生中是比较常见的,这样的问题能引起学生的认真思考,从而顺利导入课文。
2.第二个板块是课文,分为三个部分。
第一部分:说明在日常生活中要分清是非,凡是正确的事,就应该去做;凡是错误的事,坚决不去做、并阐述了分清是非的重要性:“注意分清是与非,可以使我们少犯错误,有利于自己的成长。”
第二部分:具体展示了方小强分清是非的故事。
第三部分:告诉学生怎样才能分清是非,并再次强调分清是非的重要性。
怎样才能分清是非呢?关键是使学生对遇事不冷静。受别人的影响、感情用事等有足够的认识,知道这些都会影响分清是非,都应该避免和克服。
课文最后以“为使自己健康地成长”、“使自己渐渐成熟起来”,说明小学生遇事分清是非的特别意义。事实上,分清是非的意义很大,教学时可以结合学生实际给予说明,这样更有针对性,更有实效。
3.第三个板块是练习,共设计了四个栏目。
教法建议
1.通过上一课的学习,学生已经知道一个人的名誉同他的言行是紧密相关的。所以,本课教学可以充分利用学生已有的对名誉的认识,把分清是非同爱惜自己的名誉有机联系起来。本课属于“自尊自爱”德目,所以在适当的时机,要把分清是非上升到自尊自爱的高度上去认识和理解。
2.本课有综合的性质,以前所学过的思想品德课的内容,都有一个是与非的问题,教师要有全盘意识,注意引导学生跳出课文中的事例,把分清是非放到更高的层次上去分析思考。
3.本课侧重进行分清是非的观念教育,但分清是非不是目的。教学时不仅要让学生懂得为什么要分清是非,怎样分清是非,还要注意引导学生懂得并学会该怎样做。如前所述,“该怎样做”与教学目标间接相关,是更高要求。但它体现了课程标准重视行为导向的新要求,体现了现代教育思想,因此要予以关注。
4.现代社会中,人际交往的范围和对象十分宽广,加之信息渠道的增加,是非问题可以说是越来越多,能否真正做到分清是非,对小学生的健康成长有着重要的现实意义。因此,讲授本课前,要对本班学生在是非问题上的实际情况心中有数,以保证教学的实效性。本课教学结束后,要把分清是非当成一种常规要求,不时地提醒、引导学生。
5.本课所提供的参考资料,有小是小非方面的,也有大是大非方面的,教师可以结合实际,根据不同学生的特点酌情选用。最好的办法是,从本班或本校中选取具体事例引导学生分析思考,这样教学就会更加生动活泼。
教学设计示例
第二课遇事分清是非
教学目标
认知:
1.知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。
2.能比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。
情感:
1.培养学生初步的荣辱观、羞耻心。
2.让学生对是非分明的人有一种敬佩感,愿意向是非分明的人学习。
行为:
遇事能分清是非。正确的事,积极主动地去做;不对的事,再小也不做。
教学重点:使学生知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。
教学难点:引导学生比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。
教学过程
一、师问:一个小朋友叫小虎,看见别人做什么事,就跟着做,结果做了错事。他的毛病在哪里?
学生回答。
师问:应该怎样做呢,请听一段故事?
请同学朗读扩展资料1:《摘梨》
师问:许衡是怎样做的?为什么?
学生回答
师小结:许衡做得很对,他知道不是他的东西,他不应该拿的。说明他是个是非分明的人。课文中的方小强是不是是非分明的人呢?请同学们看一看。
请同学朗读课文第2-4段。
学生回答
师问:方小强没有帮助去帮助别人打架,也没有帮助表弟打架,而是批评了表弟和小刚,因为他俩做得都不对,最后还让他们相互道了歉,并和好了。通过这两件事,大家更佩服方小强了,他也因此被评为“是非分明的好队员”,你佩服他吗?如果当时小强去帮助他打架,事情会怎么样呢?请同学们分组表演一下。看哪组表演得好?
同学分组表演,教师点评
师小结:同学们都已经表演出了不注意分清是非的结果,不是同学间伤了和气,就是相互记恨,团结就没有了,凝聚力也没有了,势必给集体带来不良的后果。
板书:要有主见
不要盲目跟随
二、课堂练习:
选一选
一天下午放学,一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱,那名小同学说没有,这名六年级的同学就动手打人。这时,还有两六年级的个子小一些的同学站在旁边,他会怎样做呢?
如果你遇到了这种情况,你会怎么做?
(1)跟着那名同学打小同学,要小同学的钱。()
(2)站在旁边看热闹。()
(3)赶快离开现场,免得找麻烦。()
(4)走上前去制止。()
(5)找别人来帮忙,救护小同学。()
板书:
二遇事分清是非
要有主见
不要盲目跟随
教材简析:
本节课是第6单元“能说会写”中的写话训练项目。教材由一幅插图和一段龙龙和文文的对话以及一段提示文字组成。插图表现的内容是龙龙和文文对优点和不足的态度,提示文字明确了本次写话的训练重点和要求:像龙龙那样找找自己的优点和不足,并用自己的话写下来。
设计理念:
《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”因此,本设计以“先说后写”为基本原则,以“自主——合作——探究——创新”的学习方式为载体,以培养学生正确的是非观为重点,创设情境,激发学生主动参与与探究和创新的意识,从而培养学生的自主写作能力。
教学目标:
1、通过说写活动使学生能比较客观地认识自己的优点和不足,学会正确评价自己和别人。
2、培养写话兴趣,使学生能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来,在写话中乐于运用从阅读和生活中学到的词语。
3、学会评价和修改自己或别人写的文章。
教学重、难点:
1、学会正确评价自己和别人。
2、能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、谈话激趣,导入课题。
1、同学们,在口语交际课《看连环画,讲故事》中,我们讨论了小老虎和小老鼠的故事,也了解到它们有各自的优点和不足。那么,我们每个人自己身上是不是也像它们一样存在着优点和不足呢?(指名说一说)
2、今天,我们就以“写写自己的优点和不足”为题写话。(板书课题)
3、生自由看插图,读课文提示。
二、小组合作,谈谈自己。
1、帮助学生理解优点和不足的含义。
2、思考:应该从哪些方面来说自己的优点和不足?
师生共同合作,列出提示:学习方面、文明礼貌方面、纪律方面、身心健康方面、卫生方面、热爱集体方面等。
3、小组合作。
先在小组内说一说自己的优点和不足,并相互补充、评价一下,再把自己说的和小组成员的评价记录下来。
三、汇报交流,师生共评。
1、各小组选派代表汇报。
小组其他成员可以帮助补充,每汇报完一个师生共同评议。
2、参考汇报中发现的问题,修改补充自己的记录。
四、指导写话,动手习作。
1、出示写话的要求:
(1)找出自己的优点和不足。
(2)要举出具体事例。
(3)把自己想写的话清楚明白地写下来。
2、生动手写作,师巡视指导。
五、互评互改,争当小老师。
1、把自己写的话读给同桌听,看看优点和不足是否客观,让同桌评一评,再帮助补充、修改一下。
2、师指名读“作品”,师生共同评价、修改。
3、把自己的“作品”整理清楚,工工整整地誊抄在写话本上。
教学目标
认知:
1.知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。
2.懂得知荣辱、知羞耻、是自尊的表现。
3.能以实例区分自尊与不自尊的行为。
情感:
1.崇敬爱惜自己名誉的人。
2.为自己的正确言行而自豪,为自己的错误言行而羞愧。
行为:
有自尊心,做一个自尊自爱的人。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“自尊自爱”德目中的有关要求而设置的。“自尊自爱”德目按规定设置了5课,全部安排在五年级。本册教材安排两课:《遇事分清是非》。
本课的自尊心教育又是通过这一主题来表现的。设置这一课的目的是让学生从入手,接受自尊自爱的教育,使他们懂得知荣辱、知羞耻,从小做到自觉、严格地要求自己,使自己的行为符合道德要求,不断地要求上进。同时,也能使他们在做了不符合道德要求的事后,产生良心上的自责,逐渐地将外部的道德要求,变为自身的道德要求,最终达到自尊自爱。
本课的教学重点是,让学生懂得为什么要,怎样做到。教学的难点是,是自尊的表现。
本课分三个板块。
1.第一个板块是导入部分,目的是让学生在学习新课之前,首先思考一下怎样才能给别人留下一个好的印象,为学习新课作好铺垫。
2.第二个板块是课文,分三个部分。
3.第三个板块是练习。这一板块里面设置了四个栏目。
教法建议
1.本课教学时要让学生掌握四点:一是让学生知道“名誉、羞耻、自尊”等概念的内涵;二是让学生懂得知荣辱、知羞耻、是自尊的表现;三是要学生懂得应该用什么样的行为去;四是让学生能辨别自尊与不自尊的行为。
2.本课的教学重点是,让学生懂得为什么要,怎样做到。教学的难点是,是自尊的表现。教师在教学时要注意把这两个观点有机地联系起来,并体现出其逻辑性。
3.本课的概念和观点比较多,教师在教学中要注意将知荣辱、知羞耻、自尊等观点有机地联系起来。
4.在教学中教师还可适当补充一些生动的事例使教学内容更加丰满,更能说服学生。
教学设计示例
第一课
教学目标
认知:
1.知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。
2.懂得知荣辱、知羞耻、是自尊的表现。
3.能以实例区分自尊与不自尊的行为。
情感:
1.崇敬爱惜自己名誉的人。
2.为自己的正确言行而自豪,为自己的错误言行而羞愧。
行为:
有自尊心,做一个自尊自爱的人。
教学重点:使学生懂得知荣辱、知羞耻、是自尊的表现。
教学难点:引导学生能以实例区分自尊与不自尊的行为。
教学过程
一、师问:你希望给人们留下一个好印象,有个好名声吗?
学生回答。
师问:你是怎样做的呢?
学生回答
师问:同学们说的很多,有一些建议很好。名誉也就是好名声。懂得自尊自爱的人,无论走到哪里,无论做什么事情,都十分注意,以良好的言行给人们留下好印象。好,现在有这样一个故事,看一看有什么事情发生。
请同学朗读课文第2、3段。
师问:在旧社会,人力车夫的生活生活非常贫苦。可车夫为什么没留下鲁迅的皮包?
学生分组讨论回答。
师小结:这位车夫当然也很需要钱,可是他没有留下这些钱,因为他懂得,如果留下这笔钱,虽然能暂缓解一下家中的生活困境,但丢掉了自己的人格,败坏了自己的名誉。在车夫看来,一个人的名誉比金钱更重要。他用行动保持了自己的人格尊严,当然也赢得了别人对他的尊重。请同学看一篇文章。
出示扩展资料1《美与丑》
师问:你认为哪些同学的行为是美的,美在哪里?
你认为哪些同学的行为是丑的,丑在哪里?他们应该怎样?
师小结:人们常说“名誉是人的第二生命”。我们要像爱惜生命一样。懂得爱惜自己名誉的人,必定有强烈的荣辱感和羞耻心。而且爱惜衣裳要从新的时候做起,爱惜名誉要从小的时候做起。
板书:
爱惜名誉要从小做起
二、师问:现在有这几种情况,请你分析一下,他们应该怎样做?
1、春天,路边盛开着桃花。少先队员小芹看周围没有自己认识的人,就想折两枝回家。
2、小明昨天被评为三好学生,今天下午放学时不小心拉坏了教室电灯的开关,当时没人看见。
3、张平在语文测试的时候,有几个字不会写,偷偷看了同桌的答卷。她想,我平时从不作弊,偶尔一次不会损害自己的名誉。
4、关毅违反了体育课纪律,教师批评他。他看到旁边有几个同学正在看他,就故意昂起头,装出满不在乎的样子。
学生分组讨论并回答教师补充。
师小结:同学们回答得很好。我们做事情切记:勿以善小而不为,勿以恶小而为之。不知羞耻的人,决不会有美德。
板书:勿以恶小而为之
三、课堂练习:
选一选
一天下午放学,一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱,那名小同学说没有,这名六年级的同学就动手打人。这时,还有两六年级的个子小一些的同学站在旁边,他会怎样做呢?
如果你遇到了这种情况,你会怎么做?
(1)跟着那名同学打小同学,要小同学的钱。()
(2)站在旁边看热闹。()
(3)赶快离开现场,免得找麻烦。()
(4)走上前去制止。()
(5)找别人来帮忙,救护小同学。()
板书:
一
爱惜名誉要从小做起
勿以善小而不为
勿以恶小而为之
教学目标
认知:
1.知道每个人都有长处和优点。
2.懂得认识自己的长处,不断发扬自己的长处,就能使自己不断完善。
情感:
1.为发现自己的长处而高兴。
2.愿意发扬自己的长处。
行为:
1.敢于表现自己的长处,让自己的长处得到充分发挥。
2.刻苦努力,尽量使自己的长处得到不断发展。
教学建议
教材分析:
本课是根据《课程标准》三至五年级“自尊自爱”德目中行为要求第4条“发扬自己的优点,不自满”而编写的,与前两课同属一个单元。其目的就是让学生从小树立敢于表现自己长处的现代意识,能够看到自己的优点,培养学生的自信心,这是现代社会给我们教育工作者提出的新要求。现代社会是一个充满竞争的社会,今天的学生明天将投身于竞争当中,面临各种机遇和挑战,因此充分展示自己的才智,发扬自己的长处就显得十分重要。
课文分两个部分:
第一部分用讨论的方式开门见山,提出一个失聪和一个失明的孩子在老人的帮助下由悲观失望到认识到自己的长处,进而不断努力终于获得成功的故事说明每个人都有长处和优点,要认识自己的长处,不断努力发扬长处,就会取得进步,获得成功。这个故事是为教学观点服务的,教师在教学时应明确:失明、失聪都是生理缺陷,而不是缺点。失明的能听,失聪的能看,这是他们在生理上的一个优势、长处,而不是优点。让学生明确缺陷不等于缺点,特长不等于长处。
第二部分是采用讨论方式鼓励大家要努力发现并充分发扬自己的长处,充满自信,积极进取,就一定能有所成就。
本课共有四个栏目:
栏目一“说一说”(课文前)栏目用讨论问题的方式引用的学习,而这个问题是在学习前一个的基础上提出来的,通过讨论让学习初步明理,体会发扬长处的好处,进而引导课文的学习。
栏目二“说一说”(课文后)有两个题目。第一题引导学生理解课文内容,让学生知道课文中的两个孩子是怎样发扬自己的长处取得成功的。同时让学生从反面设想看不到自己的长处,不能发扬自己的长处将是什么样的结果。这一题可以放在分析课文当中解决,让学生明白其中的利弊,深化道理认识。第二题是让学生联系自身实际,说说怎样发扬自己的长处,意在达到教育实效。
栏目三“议一议”使学生运用自己所学观点进行辩析。第一题袁方的问题是自卑感太强,没有看到自己的优点。
栏目四“读一读”介绍的是我国乒乓运动员邓亚萍的故事。这个故事很有启发性,进一步印证了课文观点。
教法建议:
1.在教学中,教师应尽量多联系学生实际,帮助学生解决生活中的实际问题,达到教学实效。
2.注意教学内容的整合。栏目二“说一说”(课文后)有两个题目。第一题引导学生理解课文内容,让学生知道课文中的两个孩子是怎样发扬自己的长处取得成功的。同时让学生从反面设想看不到自己的长处,不能发扬自己的长处将是什么样的结果。这一题可以放在分析课文当中解决,让学生明白其中的利弊,深化道理认识。第二题是让学生联系自身实际,说说怎样发扬自己的长处,意在达到教育实效。
教学设计示例
〈教学目标〉
认知:
1.知道每个人都有长处和优点。
2.懂得认识自己的长处,不断发扬自己的长处,就能使自己不断完善。
情感:
1.为发现自己的长处而高兴。
2.愿意发扬自己的长处。
行为:
1.敢于表现自己的长处,让自己的长处得到充分发挥。
2.刻苦努力,尽量使自己的长处得到不断发展。
教学重点:
使学生懂得要发扬自己的长处。
教学难点:
使学生懂得为什么要敢于发扬自己的长处。
教育过程:
一、导入新课
1.师:上节课我们讲的是《取人之长补己之短》,同学们懂得了要善于发现别人的长处,学习别人的长处,这样可以使自己取得进步。很多同学都找到了别人的长处。那么,你们了解自己有哪些长处吗?知道如何对待自己的长处吗?
2.学生发表意见。
板书课题:发扬自己的长处
二、明确观点
1.提问:
学习别人的长处,有利于自己的进步。发扬自己的长处有什么好处?应如何发扬自己的长处?
2.学生发表自己的看法。
3.师:同学们的想法对吗?我们一起来听一个小故事。
4.演示课件场景一:
播放录音故事:教材P10--12课文的2--11自然段(很久以前--就能有所成就。)
5.提问:
(1)两个活泼聪明的孩子突然遭受到失聪、失明的不幸。当时,他们的心情怎样?
(非常自卑)
(2)当一位老人指出他们的长处后,他们是怎样做的,结果怎样?
6.小结:老人发现了他们的长处,并帮助两人认识到他们的长处,他俩经过自己的刻苦努力,取得了很大的成绩。
7.提问:设想一下,要是他们只看自己的短处而灰心,不注意发扬自己的长处,结果将会怎样?(引导学生明白,如果面对自己的短处,灰心丧气,只能一事无成)
8.提问:
听了这个小故事,你们明白什么道理了?
9.小组交流,并汇报。
小结:
每个人都有自己的长处,一个人只要认识到自己的长处,并注意发扬自己的长处积极进取,努力拼搏,就能有所成就。
板书:正确认识自己的长处努力发扬自己的长处
不断进步取得成绩
三、深化观点,指导行为
1.师:有的同学说:我知道自己的长处,但别人并不了解,影响我的长处的发挥,应该怎么办?下面请大家听一个故事。
2.学生自己阅读课文后面的读一读
3.提问:
(1)邓亚萍的优势和劣势分别是什么?
(2)她是如何发扬自己的长处的?结果怎样?
5.听完邓亚萍的故事,你受到了什么启示?
6.小结:当你认识到自己的长处后,不仅要继续努力,发扬自己的长处,还应勇敢地展示自己的长处,让更多的人了解你的长处,因为只有大家都了解你的长处,你的长处才能更好地发挥,才能为自己、为集体赢得更多的荣誉,做出更大的贡献。
板书:敢于表现自己的长处
7.师:老师了解到有些同学对自己或他人的长处,有着不同的看法和想法,下面请同学们讨论一下,几位同学的想法和说法。
8.演示课件场景二:
教材P13栏目三中议一议的内容。
9.教师应引导学生明白:
(1)袁方的想法不对。她的问题是自卑感太强,没有看到自己的优点。
(2)李明的想法不对。要正确区分发扬长处和出风头这两个概念。王军的做法是有自信心的表现,有利于个人成长和进步,不是出风头。
(3)吴春的想法是对的,她能正确认识自己,这样才能发扬自己的长处。
10.小结:现代社会需要开放型的人才,只有从小懂得认识、发扬自己的长处,并敢于展示自己长处的人,才能适应社会的发展与需要。
11.模拟活动:
课件演示活动内容:
假如你十分擅长绘画,刚刚毕业于中央美术学院,来到一家广告公司应聘,你知道自己应如何与接待自己的经理介绍自己吗?
学生扮演应聘者,教师扮演经理,现场模拟,其他同学评价应聘者的表现。
四、全课总结
1.师:现代社会有一个突出的特点就是人才的竞争。在激烈的竞争就需要人们充分展示自己的长处,这样才可能使自己在竞争中取胜。每个人在自己岗位上,只有充分发挥自己的长处,才能取得最好的成绩,为社会做出最大的贡献。最后,老师送给同学们一句话:长处提高自信,催人奋进。
2.课件演示场景四:
内容:长处提高自信,催人奋进。
板书设计:
探究活动
1.采访一下学校里的校长或名师,问问他们在工作岗位上是怎样发挥自己的长处的?
2.跟家长探讨一下,在现代社会中,为什么提倡要发扬自己的长处?
本文网址:http://m.jk251.com/jiaoan/25637.html
下一篇:幼儿园班主任管理心得总结集合