范文推荐： 植物是怎样喝水的科学教案通用版580字

提起教案，我相信大家都不陌生，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，要想在教学中不断进取，其秘诀之一就是编写好教案。自己的教案如何写呢？本站收集了《范文推荐： 植物是怎样喝水的科学教案通用版580字》，供您参考。

植物是怎样喝水的科学教案【篇一】

活动目标：

1. 通过观察与操作，了解动物的食物链现象，提高幼儿对探索活动的兴趣。

2. 初步感受自然界中动植物谁也离不开谁的关系，树立正确的生态观。

活动准备：

1. 多种动物的头饰（人手一个）

2. 长条纸5张（背后贴上双面胶）

3. 多种动物图片若干

4. 律动音乐“狮子进行曲”；

5. 游戏音乐“彩虹的微笑”

6. 场地布置：5条线

7. 课件：“动物移动”“生态平衡”

活动过程：

1. 律动导入——“狮王进行曲”表演

——朋友们，你们想和狮王一起来跳个舞吗？

（师幼共同随音乐表演）

2. 认识了解朋友

——欢迎各位来到狮子王国，我先自我介绍一下，我是狮子，我喜欢吃斑马。你来介绍一下自己吧？（请幼儿自由回答）

3. 课件操作（3种动植物），初步了解食物链

——在我们狮子王国也住着许多朋友，我们一起来认识一下他们吧！

出示课件（集体操作）：

——你认识谁？他喜欢吃什么？

（根据幼儿回答将3个动植物连成食物链，共3条食物链）

——你发现，他们排队时有什么规律？（前面一个吃掉后面一个）

小结：这些动植物都是前面一个吃掉后面一个，像这种吃与被吃的关系叫做食物链。

4. 幼儿操作、探索（5种动植物），进一步了解食物链

——还有许多朋友也来了，我们能不能也他们变成一条食物链呢？

（1）操作要求：

——每组上来了7个动植物，请你从中挑出5个动植物排列在这张操作卡上面，组成一条食物链，请你从红旗的这段开始排列。

（2）幼儿小组操作

一组幼儿操作完后将操作卡展示在黑板上

（3）讲评幼儿操作结果（讲评3组）

——谁来介绍一下你们组是怎么排列的？（请幼儿将排列的动植物按照顺序念出来：…吃掉什么…..,…..吃掉什么….）

若错误：

——哪里不对？为什么？应该怎么排列？请你来排一排。

5. 游戏，巩固对食物链的了解

（1）规则：

——小朋友真棒。你们看，地上有5条线，我们一起来玩个游戏吧。音乐响起时，请你去寻找你的食物，一起排在线上，组成一条食物链，排列时也是从红旗这段开始排

（2）排好后：

若有错：

——你观察一下，每组的食物链都排列正确吗？

——哪里错了？为什么？应该怎么排？

若全部正确：

——小朋友们真棒，全部都排列正确了！

6. 经验提升：了解生态不平衡对自然界的破坏

——朋友们，狮子国王最近有一件烦恼的事情，小动物们都不喜欢狼，于是我就把狼赶走了。可是狼走后，森林里发生了一件可怕的事情。

欣赏课件后：

——狼走后，发生了什么可怕的事情？（羊越来越多，草被吃光了）

——草没有了会怎么样？（水土流失、环境破坏、吃草的动物饿死）

小结：大自然中动物和植物谁也离不开谁，我们要爱护动植物。

植物是怎样喝水的科学教案(篇二)

活动目标：

1、学习实验、观察的技巧。

2、培养关心植物的行为。

活动准备：

剪刀、红蓝墨水、杯子、橡皮筋、水。

芹菜、白色花朵(玫瑰或康乃馨。)

活动过程：

做小实验，请幼儿仔细观察植物是怎么喝水的。

1、芹菜实验：

将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些。

把橡皮筋套在杯子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水。

将芹菜插进杯子里，并调整橡皮筋到水面位置做记号。

过一段时间，让幼儿看看水面和橡皮筋的位置是否一样(水面低于橡皮筋)，芹菜的茎有什么变化(变红)。

2、两色花实验：

请大人将花朵的茎剪开。

两个杯子各装进一些水，分别滴进红色、蓝色墨水。

将花朵剪开的茎分别插进不同的杯子里。

经过一天以后，看看或多有什么变化(植物的茎将两种颜色的墨水往上吸)。

问幼儿：如果植物没水会怎样呢?请幼儿自由发表意见。

讲解为植物浇水的方法：

土壤干燥时需要水，而且要将水浇在土上。看到有水从花盘底下漏出来时，应停止浇水。

早上或傍晚是最好的浇水时间。

每隔10天左右帮植物洗洗澡，这样可以冲掉叶子上的灰尘和虫子。

提醒幼儿回家帮植物浇水。

活动评价：

能参与实验的过程。

能注意植物需要水。

活动反思：

《纲要》中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”而科学活动最能有效地让孩子们实现探索、发现的愿望。科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。

植物是怎样喝水的科学教案(篇三)

设计意图：

自然角是我们在幼儿园区角创设中的一个难题，怎样让孩子真正的走进自然角，承担起自然角中的主体责任，让自然角不再是一种简单的植物的摆设，让自然角永远的充满生机是我们一直在探求和期望的，从今年上半年时我们幼儿园把自然角作为我们一个课题，将自然角和我们的课程能够结合起来，这段期间不光是我们的老师我们还有我们的孩子都越来越关注自然角，但是在照顾植物的时候往往会出现两种情况，要么就是长期的忘记浇水，要么就浇过多的水，因为他们不了解浇水的方式方法，因此，让我们的孩子从本质上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，让他们感知之后才可以在自然角中真正了解为什么要浇水，该怎么样浇水。

活动目标：

1、通过实验观察，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。

2、萌发对植物喝水现象的探究热情，初步学会照顾植物的简单方法。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动重点难点：

活动重点：通过实验，了解植物喝水的秘密。

活动难点：能准确表达自己观察到的科学现象。

活动准备：

1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。

2、植物根吸水的视频，植物茎吸水的ppt。

3、两位幼儿一组实验材料：已经吸水的芹菜，放大镜一个。

活动过程：

（一）观察图片，了解万物生长离不开水。

1、ppt出示斑马、大象、小朋友喝水的情景。（同一张）

问：他们在干什么？（喝水），为什么要喝水？他们是靠什么喝水的？人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗？它没有嘴巴怎么来喝水？为什么？

梁老师带来了一株芹菜，我们来猜一猜，它是靠身体的那一部分来喝水的？为什么？

（二）实验验证，引发孩子探究热情。

1、PPT呈现实验结果，问：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？

小结过渡：原来植物是靠根来喝水的，那么水又是怎样“跑到植物全身的呢？

2、刚才我们一起将芹菜放在红色的颜料里，现在大家一起再来看看，出示植物喝水前和喝水后的.变化，（出示芹菜喝水现象对比图）

问：你发现了什么秘密？

小结：原来植物是靠茎部来传输水分的，植物的茎到底长得什么样呢？今天我们要来做小小植物学家，来解剖一下芹菜的茎。

（三）、合作探究，了解植物茎的运输功能。

1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。

2、讲解操作要求：两人一组，先把把芹菜横着剪，纵向剪，然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样，等一会和大家一起分享。

3、小组合作探究：教师引导孩子观察的横截面有红色的点，纵切时看到红色的线。

4、集中交流、讨论，请你用红线上来画一画你看到的。问：你发现了什么？为什么会这样？植物是怎样“喝水”的？

5、出示一捆的吸管。

小结：植物的茎纵向看像吸管，有长长的通道。横向看有一个个小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。

（四）迁移经验，进一步引发孩子关爱植物的美好情感。

出示一盆腐烂的仙人掌，引导孩子观察：仙人掌怎么了？为什么会烂呢？说明自己的理由，再请相同意见的幼儿举手表决（由于小朋友给它浇了太多的水，让它的根烂了）

教师总结：

虽然植物需要喝水，但每一种植物要喝的水都是不一样的，我们的自然角有许多植物，该怎么照顾呢？听听科学小博士的建议PPT播放浇水要领：

第一、土壤干燥需要水；

第二将水浇在根部，要浇透水；

第三早上或傍晚是最好的浇水时间。

活动反思：

在活动中我出现了一个以前在试教的时候从没有出现的现象，由于早上的芹菜都是比较湿，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以导致活动中实验的现象不是很明显。还有就是我们孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我们班的孩子其实对于根吸水的现象已经有了感知，所以孩子在第一环节就很直接的将我的答案回答出来了，让我有些局促，所以可能对于根吸水的现象我们可以忽略，其实科学活动中我觉得自己的语言还是不够精炼，有些话说得有些啰嗦，孩子抛出的问题我并不能及时很好的给予回应。

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关于大班科学公开课植物是怎样长大的教案的教案推荐

活动目标：

1.在了解黄瓜、辣椒成长过程的基础上，知道植物一般是按播种、发芽、长叶、开花、结果的过程生长的。

2.乐于参与种植活动，学习观察和比较，并会用简单的话描述自己的发现。

3.激发幼儿对科学活动的兴趣。

4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

活动准备：

1.黄瓜、辣椒生长过程照片若干，;植物是怎样长大的动画。

2.幼儿人手一份生长排序图，一张记录表。

活动过程：

一、唤起记忆

前一段时间，我们和蒋老师一起在小(1)班的实验地里种下了一些种子和苗苗。为了照顾好它们，小朋友还分成了种子组和苗苗组。谁是种子组的宝宝?苗苗组的宝宝呢?

二、观察、比较：植物是怎样长大的

在种子和苗苗慢慢长大时，老师还给它们拍了一些照片。出示照片，按顺序观察、比较：

1、我们种下的种子是什么样的呢?种子组的宝宝在干什么?

2、哇，种子变得怎么样了?

3、看一看，现在的苗苗和刚才的小芽芽比，又有什么不同?

4、看，这是苗苗组的苗苗刚种下去的样子，多像种子组的苗苗呀。现在，你看到了什么?

5、这是什么植物的种子?你是怎么知道的?

三、提炼总结

1、你看，小小的种子会长成一颗苗苗，苗苗又会不断长大，结出果实。其实，种子组的苗苗也会像辣椒的苗苗一样开花、结果。很多植物都是这样长大的。(看动画)

2、再次欣赏动画，尝试用身体动作表示植物生长的变化。

四、操作很活动

按植物的生长过程用图片排序。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

【参考】有关树叶的教案通用版330字

我相信大家都接触过教案，教案有利于教学水平的提高，好的教案能更好地提高学生的学习能力，好的教案都有哪些内容？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《【参考】有关树叶的教案通用版330字》。

有关树叶的教案(篇一)

一、教学目标：

1 学会16个生字，会写“赏”。

2 理解课文内容，激发学生的想象力，培养学生的语言表达能力。

3流利、有感情地朗读课文，懂得“勿以恶小而为之”的道理。

教学重点：

体会小椿数的喜爱之情及小椿数欢快、痛苦、无奈之情。

教学准备：

多媒体课件、纸做的树叶、动物头像。

教学过程：

一 创设情景 激趣导入

1设趣谈话

老师手里拿一片树叶。

师：“孩子们，你们看，老师手里拿着的是什么?”

生：树叶

师：喜欢吗?

生：哇，太漂亮啦!喜欢

2 贴树叶

师：其实在这片漂亮的树叶后还藏着一个非常动听的故事呢，你们想听吗?

生：想。

师：请听故事，看谁听得最认真。

3 播放故事动画《一片树叶》诵读.

4 板书：《一片树叶》

老师：同学们，喜欢这个故事吗?

生：喜欢

师：其实呀，这个有趣的故事就藏在我们的语文书的68页。请同学们快快把书打开，让我们一起来读读这个有趣的故事，好吗?

二 初读课文 自主识字

1初读课文，要求学生在读书的时候，遇到不认识的字时用笔把它画出来。

2 检查有没有遇到不认识的字，要求学生说说想用什么方法来学会它，然后跟小组里的伙伴一起商量着学会它们。

3课件出示新词用抽读、小组读、开火车、男女赛读等多种形式检查小组合作学习的情况。

三 再读课文 ，理清课文思路

1同桌一起再读读课文，看看这些词语回到课文中了还能不能读对它，读的时候还要动脑子想想，课文里讲了那些小动物。

2让学生选择课文中你自己最喜欢的小动物再读课文

自由读自己喜欢的小动物的自然段，看看小动物说了什么，又做了些什么。

四.精读课文，体验感情

师：孩子们，都读完了没有?谁先来读你喜欢的小动物?

1 小黄牛

请喜欢小黄牛的同学先来读读。

师：小黄牛真勇敢，读书的声音也这么响亮，我们一起用掌声来表扬他们!

师：孩子们，你们说，这是一个什么样的小黄牛呀?

师：你们给了小黄牛这样高的评价，老师相信他听了一定会非常高兴的!看着这棵这样漂亮的小树，小兔子、小猴子、小熊你们也会象小黄牛那样爱护他吗?

那小兔子，小猴、小熊，你们谁先来读读，你是怎么样爱护小椿树的?

(根据学生选择的动物相机引导他们读书)

2 小兔子组

生读书

师：你们都来评评看，这个小兔子读得怎么样?

生评价。

其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树!”是笑着读的，它特高兴。我们一起也来练练读好这个句子：

课件出示椿树图.哟，一棵多么漂亮的小树!

指名2、3个读

师：我们一起来读好它，好吗?全班齐读

师：看着这棵漂亮的小树，小兔子蹦蹦跳跳(师先把手放在头上，生读蹦蹦跳跳)，谁来做做小兔子动作?模仿得真好!大家一起来做做动作。

师读：小兔子蹦蹦跳跳地走过，欣赏了一阵之后。板书：赏

一起来读读这个字。

你有什么办法记住它?在田字格里怎么样才写好它?生说

大家快点动手写写，就写两遍，看谁写得最好看!

师巡堂 提醒生在写字的时候要注意正确的姿势。

大家看这个同学的字写得怎么样?都写好了吗?

请把你的写字本和笔放在桌子的右上角。

师：小兔子欣赏了一阵以后，赞叹说：

出示：小树太可爱了了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签，那多美啊!

师：我们一起也来赞赞小椿树，好吗?

读得真好!真有感情!

如果你是小椿树，听到小兔子这样赞自己，你会想些什么呢?

小兔子也是这样想的，于是小心地摘了一片树叶。

板书：小心地摘

哎，孩子们，这时候，如果你是小椿树，看到自己的叶子被小兔子摘了一片，你又会想些什么?

让我们一起来把写小兔子的自然段有感情的读读。

生读书。

师：读得真棒!我们加上了动作表情之后后，读得更好了，是不是呀?还有谁喜欢别的小动物?

3小熊

生读书。

(1)读得好的

师：这个小熊真聪明。读的时候懂得加上了动作，表情，听起来特美。我们也一起来读好他。

(2)不怎么好 的

师：还有哪个小熊愿意来读读?

这个小熊读得也不错，如果象我们读小兔子那样加上动作、表情，肯定会读得更美，信不信?请你再试试，可以吗?

生再读。

师：怎么样?读起来就是不一样，听起来就是美。是不是呀?好，让我们也一起来读读这个自然段。

孩子们，你们评评看，小熊爱小椿树吗?

小熊嘴上说喜欢小椿树，也捋下了一片树叶。

板书：捋

孩子们如果你是小椿树，这时候，你又会想些什么?

4 小猴子

师： 小猴子小猴子，你们在哪里?快快把手举起来。老师和你们来个接力赛读，好不好?其他同学认真听，评评我们是谁读得好!

小评委们，谁读得更好呀。

师：那你认为哪一句读得最好呢?你能比他读得更好吗?你也来试试。

指名2个读

师：小猴子欢呼起来，“欢呼”什么意思，你能用“欢呼”的语气再读一遍吗?

小猴子也借口喜欢小椿树，也掐下了一片树叶。

板书：仔细掐

小椿树，你们见到小猴也来摘树叶，心里又是怎么想的呢?

师：孩子们，我们一起看到黑板上来，看看这三个字，你发现了什么?说明它们都跟手有关，那就用我们一起的手来做做它们。

师生一起做动作。

五、 拓展思维 、总结升华

为什么小兔子小心的摘，小猴子仔细的掐，小熊轻轻的捋，而且只摘一片呢?

师：对，他们太喜欢小椿树啦，不舍得多摘。但又认为摘一片不要紧。小山羊、小猪也是这样想的，所以路过时也摘下了一片树叶。每一个路过的小家伙都取下了一片树叶，结果，小椿树一片叶子、也不剩了。

出示光叶子的小椿树。

孩子们，如果小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了，他会说些什么?先想想，把你的想法跟小组里的伙伴说说。

学生交流看法。

哪个小组来汇报你们的想法?

生交流看法。

孩子们，你们都说出了小猴的心里话，切记：不好的事，不管多小我们都不要去做。好的事，不管多小，我们都要去做!

今天我们就学到这里，下节课我们就来演演这个有趣的故事，好吗?

下课!

板书设计：

一片树叶

小兔 喜欢伤害

小猴 小心地摘

小熊 仔细地 掐

小羊 看 闻捋

小猪 ……

有关树叶的教案【篇二】

一、教学目标：

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

二、教学重难点：

1、学习生字新词。

2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

三、课前准备：

多媒体课件。

四、课时安排：

两课时。

五、教学过程：

第一课时

(一)激发兴趣，导入新课。

1、同学们看过的树叶一般是什么颜色的?点击课件看图填写：

( )的银杏树叶 ( )的桑树叶 ( )的枫树叶

2、今天我们读的故事中，就有不同颜色的树叶点击出示，填出“绿色的树叶”“蓝色的树叶”。这种树叶是谁画的呢?怎么会有蓝色的树叶呢?我们一起来读读课文。

(二)初读课文，整体感知。

1、教师范读，听清楚生字的读音，画出新的词语。

2、自由读，借助拼音读准生字。

(三)多种方法，识记生字。

1、出示生字组成的词语，自由朗读。

2、指名朗读、正音，指名领读。

3、分组读，边读边看实物识字：铅笔盒子课桌美术，做动作识字：吞吞吐吐、皱眉头。

4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐教。

5、比较形近字：术、木、注、住削、消。

(四)再读课文，理清脉络。

1、反馈：刚才看到的绿树叶和蓝树叶是谁画的，为什么会有蓝色的树叶呢?

2、找到课文中林园园和李丽画树叶的句子，读一读。

(1)树叶那么绿，真惹人爱。

(2)李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。

3、绿树叶这么惹人爱，为什么李丽不画?林园园怎么会脸红的呢?我们下节课再去研究吧。

(四)指导写字。

1、分析字的结构特点“由、术、吐、注、课、铅”

2、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?

3、指导。

(1)左右结构的字要写的左窄右宽。

(2)铅，右上不是一个“几”字

4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。

第二课时：

(一)复习。

1、认读自制绿叶卡片中的生字、词。

2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。

3、谁画了蓝树叶?为什么林园园的脸红了呢?学生反馈，教师引领：那就让我们去看看，李丽向林园园借铅笔的经过吧。

(二)朗读感悟。

1、自由朗读第2、3、4自然段。用笔画出李丽和林园园的四次对话。

2、指导读对话部分，理解词语。

(1)指导第一次对话。

①课件出示：

李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗?”

林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

②重点理解“小声说”“吞吞吐吐”“没画完”等词语。从这些词语里面你看出了林园园是怎么想的?

(2)第二次对话。

李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?”

林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”

李丽说：“我小心一点儿。”

理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。齐读第一自然段。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

(3)课件出示。

林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”

林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。她借绿铅笔的话也是有条件的。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”

理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)

课件出示：林园园皱着眉头，说：“还要画小草?”从这个“皱着眉头”里你又看出了什么?

3、理解第5自然段。

课件出示：课文第五自然段，指名朗读。

(1)你仿佛看到了李丽一边画着蓝树叶，一边脸上有了怎样的表情?

(2)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?

(3)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

(三)指导写字。

指导书写：笔、桌、景、拿。

有关树叶的教案(篇三)

教学目标

1．能正确读写本课的12个生字，初步了解它们在本课中的意思。

2．正确读写由生字组成的词语，初步了解它们在本课中的意思。

3．理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。

4．练习分角色有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．正确读写本课的12个生字，读准字音，区别字形。

2．理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。

3．指导：“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。

教学时间 四课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）能正确读写本课的12个生字，初步了解它们在本课中的意思。

（二）正确读写由生字组成的词语，初步了解它们在本课中的意思。

二、教学重点、难点

（一）读准12个生字的字音，区别字形。

（二）指导“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。

三、教学过程

（一）以提问式，引出课题。

问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？

（绿色的、红色的、黄色的树叶）

今天，我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢？

（二）初读课文，了解课文主要内容。

1．老师范读课文。

思考：树叶怎么会是蓝色的呢？

请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。

生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。

过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。

（三）读课文，划不认识的字。

（四）自学生字。

（五）检查自学情况。

1．指名带音节读生字。

2．指名不带音节读生字。

3．齐读不带音节读生字。

4．说一说，你是怎样记每个字的？

老师抓重点字指导。

（1）用比较方法记字形。

“术”与“木”的不同点是什么？

生：两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。

“李”与“季”比较不同点是什么？

生：“李”比“季”多一“”。

“已”与“己”比较有什么不同？

生：“已”竖弯钩出头，“己”竖弯钩不出头。

（2）熟字加偏旁的方法记字形。

怕：“白”加忄旁。

拿：“合”加手字部。

连：“车”加辶旁。

忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二笔要出头。

（3）重点指导笔顺。

铅：右半部的写法，上面是“”，第二笔是“”没有钩，下面是“口”。

由：共五笔，。“由”和“电”二字的区别。

5．理解意思。

她：第三人称（女的）。

已经：表示事情完成或时间过去。

怕：害怕；畏惧；担心。

拿：用手或用其他方式抓住，搬动（东西）。

连忙：赶忙、急忙。

不由得：不禁。

6．口头组词。

术：技术 医术 战术 算术

铅：铅笔 铅芯 铅字 铅铁

经：经过 经验 经常 经理

桌：桌子 桌面 桌角 餐桌

怕：害怕 不怕 恐怕

连：连长 连接 连续 连队

忙：连忙 农忙 很忙 帮忙

由：理由 由于 由此 自由

7．齐读黑板上的词语。

（六）巩固生字。

1．把下面的8个字组成4个字，看谁说的快。（投影）

木 女合 辶子 也手 车

（ ）（ ）（ ）（ ）

2．看音节把字补充完整。

（七）指导书写。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，教育学生养成助人为乐的美德。

（二）练习分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）理解课文2～4自然段内容，老师要帮助学生分析李丽和林园园的四次对话。

（二）教育学生从小要助人为乐。

三、教学过程

（一）谈话。

这节课我们继续学习第4课，齐读课题：蓝树叶。

问：读完课题你有什么疑问？学习这课你想知道什么？

今天我们就带着大家的疑问，学习课文，找出理想的答案。

（二）老师讲蓝树叶的故事，了解课文主要内容。

1．老师讲故事。

思考：这篇课文讲谁和谁一件什么事？

过渡：李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？我们一起先学课文的第1自然段。

（三）细学理解课文内容。

1．学习第1自然段。

（1）指名读。

思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？

（2）生边读边找答案，用“——”划在书上。

（3）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。

（4）指名说答案。

生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。

过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最后她画的树叶是什么颜色的？（蓝色的）。你从课文的第几段看出来的？（第5自然段）。下面我们就学习第5自然段。

2．学习第5自然段。

（1）指名读。

问：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？

（2）观察图2。

问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？

生：林园园看见李丽画的蓝树叶，脸红了。十分难过，暗暗地想：自己没有借给李丽绿笔太不对了，同学有困难应当热情帮助，可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了，见同学有困难，应该伸出热情之手，去帮助同学。

（3）观察完图后，讨论林园园为什么脸红了？

（4）指导朗读。

我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来，还要把林园园羞愧的语气读出来。

试读 指名读 齐读

过渡语：为什么李丽没有接林园园的绿画笔？我们带着这个问题学习2～4自然段。

3．学习第2自然段。

（1）指名读第2自然段。

问：李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来的？

生：林园园不愿意借给她。因为林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔，林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。

理解：“已经、吞吞吐吐”的意思。

（2）看图1。

先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔）

（3）指导读对话。（有语气）

过渡语：李丽再次提出向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？我们学习第3自然段。

4．学习第3自然段。

（1）指名读。

（2）问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？

（3）请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。

过渡语：当李丽说：“我小心一点儿”，林园园听后借给李丽铅笔没有？我们继续往下学。

5．学习第4自然段。

（1）自学第4自然段。

思考：

①林园园说话时用了三个什么词？说明什么？

②当李丽说还要画小草时，她又说什么了？怎么说的？

③“皱着眉头”说明什么？

（2）分小组讨论3个问题。

（3）指3个小组汇报结果。

（4）分角色有语气地读第4自然段。

6．指3名同学每位同学读一段，读2～4段。

思考：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？

指名回答问题。

（四）读全文（分角色）。

讨论：林园园做得不对，你应该怎样做？

老师看板书、总结全文。

有关树叶的教案【篇四】

教学要求：

1、学会本课9个生字，认识“惹、皱、脸”3个字。

2、理解林园园为什么看到李丽画的蓝树叶会脸红。

3、通过有表情地朗读全文，让学生知道同学之间要互相帮助。

教学重难点：

重点：1、学会本课生字。

2、理解林园园脸红的原因。

难点：理解李丽为什么没接林园园的绿铅笔。

课前准备：课件

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

1、谈话揭题

同学们，请仔细想一想，你们见过的树叶有哪些颜色？你们见过蓝色的树叶吗？板书课题。齐读课题。

2、初读课文，3、整体感知。

1、借助拼音自由读课文。

（1）画出本课的生字，标上自然段序号。

（2）边读边想，课文中主要讲了什么？

（3）遇到读不通的句子多读几遍。

2、检查自学情况。

（1）用手势表示课文中有五个自然段。

（2）出示生字，先小组的同学合作互相帮助纠正字音，再齐读，轮读，指名读。

（3）检查读书情况。

三、提出问题，解决问题，理解课文内容。

1、出示图片，学生观察后提出问题：“林园园为什么脸红？”

2、小组合作，读中体会，读中感悟。

（1）先通过读写林园园脸红的第五自然段，找出“林园园脸红的原因”——看到李丽画的蓝树叶；

（2）再找出“李丽为什么用蓝铅笔画树叶而不用绿铅笔画”的第一段；

（3）最后找出“李丽向林园园借绿铅笔的经过”也就是课文的二、三、四自然段。

3、出示李丽与林园园的对话，师生合作，生生合作读，注意要突出李丽“小声、行吗、现在可以、小心、连忙”和林园园“吞吞吐吐、怕、要、不要、皱着眉头”等词语，体会李丽十分想借绿铅笔而林园园却不愿意借的心情与表情。

4、深入理解课文内容。假如林园园和丽就在我们中间，你们有问题要问她们吗？

5、总结全文，深化导行——同学之间应该互相帮助，团结协作，共同进步。

6、有表情地朗读全文。

四、开辟“绿色通道”：

假如课文还有第六段，你觉得应该怎样写？（课后完成）

“特别提醒”：上学或上课之前，一定要检查学习用品是否准备齐全，让不和谐的蓝树叶消失，让绿树叶、红树叶、黄树叶来美化我们的校园与生活。

附板书设计：

17、蓝树叶

借绿铅笔

李丽——————林园园

没接绿铅笔

【必备】《祝福》教案通用版320字

《祝福》教案(篇一)

一、教学重点与难点

（一）学习重点

1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而理解封建礼教的本质。

2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3、体会本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

（二）学习难点

1、小说取名《祝福》的深刻含义。

2、理解一些含义深刻的句子。

二、课文知识点分析（一）字词辨析

寒暄：寒暖。指人们见面时说些客套话。暄，太阳的温暖。

百无聊赖：生活或感情上没有寄托。

不更事：经历世事不多，即缺乏社会经验，不懂世故人情。更，经历。

俨然：十分庄重的样子。

沸反盈天：形容人声喧嚣杂乱。沸反，像沸水一样翻腾。盈，满。

讪讪：难为情的样子。

诡秘、诡诈神秘，使人难以捉摸。

窈陷：深陷。窈、幽深。

惴惴：忧惧不安的样子。

（二）《祝福》的情节结构

把握情节结构是鉴赏小说的第一环节。

1、辨清人物身份及其关系

“我”——祥林嫂眼中的有文化的读书人形象，祥林嫂曾向我探问过“灵魂”有无的问题。鲁四老爷是“我”的本家，比“我”长一辈，称为四叔，但二人谈话“总不投机”。实际上“我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子形象。“我”是全文的一个线索型人物，由“我”串连起祥林嫂的整个命运，可以说祥林嫂的故事是“我”耳闻目睹的。

鲁四老爷：是—个讲理学的老监生，对新党极其不满、是对祥林嫂的命运起着决定性的人物。

四婶：因为觉得祥林嫂是个“安分耐劳”的人而留下她，祥林嫂被婆家抢了回去，又时时叨念，但祭祀时却不准祥林嫂沾手。

柳妈：鼓动祥林嫂去捐门槛，地位与祥林嫂一样的下层劳动妇女形象。

祥林嫂：嫁过两个丈夫，生过一个儿子，丈夫、儿子先后死掉，最后沦落为乞丐，惨死街头。

2、把握情节脉络

《祝福》情节是以祥林嫂的悲惨遭遇为主体来安排的。具备小说的情节要素。

序幕：小说开头交待了祥林嫂生活的社会环境，既有对阴沉，灰暗的年底景象的描绘，又有对家家准备祝福的盛况的介绍，更有对虚伪，反动保守的鲁四老爷及其书房的描写，为主人公祥林嫂悲剧的进一步发展提供了背景。

结局：小说采用倒叙手法，在序幕之后，首先交待了已沦为乞丐的祥林嫂在新旧交替的年关寂然死去的消息，反映了鲁四老爷对祥林嫂之死的冷酷，社会上对祥林嫂悲剧的冷漠，也表现了“我”对其的关注及对当时社会的激愤，从而引起“我”对祥林嫂“半生事迹的断片”的追忆，展开对悲剧主体部分的描述。

开端：祥林嫂初到鲁镇，与鲁四老爷发生矛盾冲突。

发展：祥林嫂被卖到再嫁，表现出“出格”的反抗。

高潮：祥林嫂再到鲁镇，再次与鲁四老爷发生矛盾冲突，终被赶出鲁家大门。这部分情节与开头的结局“联成一体”，便构成了祥林嫂悲剧的全部历史。

尾声：结尾一段再次描写祝福的欢乐情景和“我”的感受，对表现小说的主题起着深化作用。

（三）环境与人物命运的关系

《祝福》写于1924年，鲁迅把故事发生的地点放在江南农村的一个小镇，还是唤作“鲁镇”。鲁镇便是当时中国农村社会的一个缩影。鲁四老爷、四婶、柳妈以及镇上的人们、山村的婆婆、卫老婆子、大伯、还有小说中的“我”，组成了祥林嫂生活于其中的社会环境。祥林嫂的命运为这个环境所决定的。

（1）在这个社会环境中，妇女没有丝毫的权利。尽管祥林嫂也劳动，而且又勤快能干，还是没有丝毫的权利，连最起码的人身自由也没有。男女不平等，婚姻讲财礼，等于买卖婚姻，妇女成了商品。婆婆可以强行将她抓回来卖到山里，鲁四老爷也认为无话可说，雇主也不保护女工，祥林嫂只能听人摆布，竭力“反抗”也无济于事。

（2）在这个社会环境中，人们以封建贞操观念歧视再婚妇女。鲁四认为祥林嫂这样再婚过的人，“败坏风俗”，“不干不净”，祭祀不让沾手，祥林嫂用血汗钱捐了门槛，满以为这一下赎了一世“罪名”，不料，四婶照样不准她沾手，她的精神彻底崩溃。是封建贞节观念将祥林嫂推上了绝路。

（3）在这个社会环境中，人心冷漠，没有同情，没有爱。对于祥林嫂的不幸，鲁镇的男女老少，都视为笑料，没有丝毫的安慰和援助，有的只是烦厌，嘲弄和唾弃。最后被鲁家无情地打发出门，沦为乞丐，被人们弃在尘芥堆中，在人们只顾“拜求来年一年中的好运气”之时，倒毙在风雪中。即便如此，还被骂为“谬种”，实乃冷酷之至。

（4）在这个社会环境中，迷信观念又使祥林嫂在死亡线上饱受精神折磨。封建贞操观念使她丧失劳动机会，精神崩毁，信神信鬼，又使她怀着死后被锯成两半的恐惧。

以上内容图示说明如下：

鲁镇，旧中国村镇的缩影。这里世态冷酷，封建势力猖獗，封建迷信等旧俗盛行。鲁镇住满了吃人的，自己被吃又转过来吃人的人，他们组成一个浩浩荡荡的队伍，有的笑吟吟，有的流着泪，有的皱着眉，但全都闪着白历历的牙齿，对着牺牲者——祥林嫂，明中暗中咬她一口！祥林嫂就是在这样的环境中竭力逃避着被吃的命运，虽然她进行了一次次的抗争，但她的抗争是不可能胜利的。祥林嫂悲剧的根源是封建制度、封建思想、封建礼教，祥林嫂的悲剧是社会悲剧。

（四）文学常识

鲁迅的作品以杂文为主，小说只有《呐喊》《彷徨》和《故事新编》，其中《呐喊》中很多作品都学过或将要学到，如《孔乙己》《药》《故乡》《狂人日记》《阿Q正传》等。

三、基础能力训练

（一）选择

1、选出对下句话的描写方法及作用分析正确的一项（）

他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。

A、外貌、语言描写。表现人物的虚伪、反动的思想性格。

B、语言描写。表现人物的虚伪、反动。

C、外貌、语言描写。表现了人物的亲切、保守。

D、肖像、言行描写。表现了人物对革命的痛恨情绪和保守反动。

2、选出下面画线部分停顿正确的一项（）

然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。

A、则／无聊／生者／不生，即使／厌见者／不见

B、则／无聊／生者不生，即／使／厌见者不见

C、则／无聊生者／不生，即／使厌见者／不见

D、则／无聊／生者不生，即／使厌见者／不见

3、对上题题干中的那句话的正确理解是（）

A、现世是如此，希望在于将来。

B、祥林嫂活不如死。死对祥林嫂是一种解脱；对周围的人来说，也可卸下精神重压。

C、反语。愤激而沉痛，对现世社会极端憎恨。

D、反语。委婉而曲折，对祥林嫂深切同情。

4、下列各句表述错误的一项是（）

A、鲁迅早期的小说集有两部，即《呐喊》和《彷徨》，从写作时间上看，《呐喊》在前，《彷徨》在后。

B、《故乡》《孔乙己》《阿Q正传》《药》选自《呐喊》《祝福》选自《彷徨》。

C、明朝朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起称为“四书”。

D、《康熙字典》，是清朝康熙年间，张玉书、陈廷敬等奉皇帝命令编纂的一部字典。

5、下列句子表达效果最好的一组是（）

①她一手提着竹篮，内中一个空的破碗；一手拄着下端开了裂的比她更长的一支竹竿。

②她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。

③原来她家里还有一个十多岁的能打柴的小叔子。

④原来她家里还有一个小叔子，十多岁，能打柴了。

A、①③B、②④C、①④D、②③

6、《祝福》中的“我”所起的作用是什么？分析正确的一项是（）

A、“我”就是鲁迅自己，用这样的写法，能增强文章的可信度和感染力。

B、“我”和鲁四老爷一样，同属有钱阶层，在思想上也是一致的，虽然他对祥林嫂怀着一丝同情。

C、“我”是小说中的线索人物，是鲁迅的化身，他不满现实，但彷徨、无奈。

D、“我”是串连故事的线索人物，他同情劳动人民，但对残酷的现实又无能为力，“荷戟独彷徨”。

7、小说结尾再次写到鲁镇“祝福”的热闹景象，这样写的作用是什么？分析正确的一项是（）

A、热闹的气氛与祥林嫂的死恰成鲜明对比，说明祥林嫂是一个被社会抛弃的人。

B、热闹的气氛与祥林嫂的死恰成鲜明对比，深化了对旧社会杀人本质的揭露，同时也与前文形成呼应，使小说结构更为严谨。

C、热闹的景象恰似是祥林嫂的葬礼，表现出人们对祥林嫂的同情。

D、热闹的气氛与祥林嫂的死形成鲜明的对比，反映了民众的愚昧、冷酷，同时也与前文形成呼应，使小说结构更为严谨。

（二）语段练习（A）

果然，特别的情形开始了。傍晚，我竞听到有些人聚在内室里谈话，仿佛议论什么事似的，但不一会，说话声也就止了，只有四叔且走而且高声的说：

“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”

我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容易待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。

“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。

“还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。

“祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。

“老了。”

“死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色。但他始终没有抬头，所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问：

“什么时候死的？”

“什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。”

“怎么死的？”

“怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。

然而我的惊惶却不过暂时的事，随着就觉得要来的事，已经过去，并不必仰仗我自己的“说不清”和他之所谓“穷死的”的宽慰，心地已经渐渐轻松；不过偶然之间，还似乎有些负疚。晚饭摆出来了，四叔俨然的陪着。我也还想打听些关于祥林嫂的消息，但知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌讳仍然极多，当临近祝福时候，是万不可提起死亡疾病之类的话的；倘不得已，就该用一种替代的隐语，可惜我又不知道，因此屡次想问，而终于中止了。我从他俨然的脸色上，又忽而疑他正以为我不早不迟，偏要在这时候来打揽他，也是一个谬种，便立刻告诉他明天要离开鲁镇，进城去，趁早放宽了他的心。他也不很留。这样闷闷的吃完了一餐饭。

1、文段中的“大约”能不能删去？为什么？

答：。

2、文段中两个“俨然”的意思解释正确的是（）

A、前者是“庄严”的意思，后者是“很像”的意思。

B、两个都是“整齐威严”的意思。

C、两个都是“庄重严肃”的意思。

D、前者是“整齐”的意思，后者是“庄严”的意思。

3、写出文段中使用“隐语”的一个例子。

答：。

4、鲁四老爷对祥林嫂的死持什么态度？

答：。

5、对作品中的“我”分析不正确的一项是

A、“我”就是作者本人，即鲁迅先生。

B、“我”具有反封建的思想倾向，同情祥林嫂。

C、“我”是一个具有进步思想的知识分子。

D、“我”要离开鲁四老爷家，表明对鲁四老爷的憎恶。

（三）语段练习（B）

我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。

红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！

他向我伸出一只（①）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。

我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没有带。

但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。

我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（②）的手：“请原谅，兄弟！”

乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（③）的手指。

“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”

我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。

作者：屠格涅夫

1、“红肿”、“冰冷”、“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序

号处。

答：①②③

2、通读全文，领会文意，然后在结尾句中的方框处各填一个词。

答：我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。

3、“我”和乞丐互相握手的基础是什么？

答：。

4、“这也是恩惠啊”、“这”指的是什么？

答：。

5、“我”为什么要向“乞丐”请求“原谅”？选出正确的若干项（）

A、自己一时无法在物质上给乞丐以帮助，为此深感内疚、自责。

B、自己也是一个一贫如洗的穷人，推己及人，同病相怜，为囊中羞涩而深

感尴尬。

C、老人是物质上的乞丐，自己是精神上的“乞丐”，自己的人道主义思想渴

求得到老人的理解。

D、“我”在内心里把“乞丐”当作和自己平等的人看待，为未能在物质上帮

助自己的“兄弟”而深感不安。

6、结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？用简练的语言加

以概括（不超过30个字）。

答：“我”从那位“乞丐老人”那里得到了□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□。

7、从第二段的肖像描写可以看出“我”的思想感情是。

8、本文最恰当的题目是

A、《乞丐》B、《握手》

C、《路遇》D、《两个乞丐》

基训能力训练答案选择答案：

1、A2、C3、C4、C5、B6、D7、B

语段练习（A）、（B）答案：

（A）

1、不能。因为“脸上变了色”，自己并不能看到，只有凭自己的感觉体会，只能是一种估计

2、C

3、用“老了”代替“死了”

4、作为封建礼教的代表人物，鲁四老爷把祥林嫂逼至绝境，到死还是冷酷无情，大骂她是“谬种”

5、A

（B）

1、①红肿②战栗③冰冷2、兄弟恩惠3、彼此都是能理解对方的人4、“我”的言行所体现的同情心5、ACD/B错在“一贫如洗”

6、老人对“我”的充分理解和坚持“我”的生活信念的力量

7、深切同情

8、A

《祝福》教案(篇二)

活动目标：

1、能用硬纸板、彩带等材料制作祝福卡。

2、通过制作祝福卡，体会感谢和祝福他人的方式。

活动准备：

较厚的纸板、小夹子、彩带、剪刀、彩笔等。

活动过程：

一、出示祝福卡。

1、小朋友，看一看，老师手里拿的是什么？（卡片）这张卡片有个好听的名字叫祝福卡。

2、祝福卡就是你把自己美好的心愿表达出来。

3、老师的祝福卡，祝我们班的小朋友每天开开心心。

二、讲解制作祝福卡。

幼儿在彩纸上用铅笔画出自己学会的印版的轮廓，在轮廓图中画出自己的心愿，沿线剪下图形，最后在图形上面穿上一条彩带，以便悬挂。

三、幼儿动手操作。

1、幼儿自选材料进行制作，教师巡视观察。

2、帮助个别能力弱的幼儿完成作业。

四、展示作品，讲评。

请幼儿讲述自己的祝福卡所代表的心愿。

《祝福》教案(篇三)

活动设计背景

在新年的气氛下，让幼儿学会相互祝福。

活动目标

1、在做做玩玩中感受过新年的快乐，引发幼儿对新年产生美好的祝愿。

2、激发幼儿关心他人的情感。

3、运用物品特征与谐音学说祝福语，体验人们互相关心的美好情感。

4、通过参加节日环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。

5、愿意参加活动，感受节日的快乐。

教学重点、难点

1、重点让幼儿学会相互祝福。

2、难点让幼儿动手制作新年卡片。

活动准备

卡片、彩笔、贺卡。

活动过程

1、谈话，引出活动主题。

教师出事贺卡：这是什么?让我们来读一读贺卡上写的什么?原来这是一张新年贺卡，让我们也来做一张吧。

2、提出要求，幼儿操作，教师指导。

(1)教师：小朋友在制作贺卡是要将自己的祝福写下来或者画下来，要让收到贺卡的小朋友感到快乐和幸福。

(2)幼儿操作，教师帮助孩子写祝福语。

3、评价孩子的作品。

幼儿相互欣赏贺卡上的画，读一读祝福语。

教学反思

1、在谈话过程中没能激发起幼儿的兴趣。

2、在幼儿制作过程中没能及时帮助。

滑滑梯教案通用版140字

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，教案有利于教学水平的提高，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，教案该怎么写？小编为你推荐《滑滑梯教案通用版140字》，希望您喜欢。

滑滑梯教案(篇一)

活动分析：

滑梯是幼儿喜闻乐见又经常接触到的玩具，户外活动时，滑滑梯是孩子们的最爱。每次一问孩子们出去玩什么?都是争先恐后的说：“滑滑梯”。但是由于小班的幼儿年龄小，四肢运动不协调，在玩的过程中幼儿的自保护意识比较弱，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些可能会造成伤害的的事件缺乏防范意识和应对能力，也就使得“滑滑梯”存在着一定的危险，容易导致意外事故的发生。因此根据小班幼儿的年龄特点，设计了本次活动《欢乐滑滑梯》。通过直观的课件以及讨论之后的现场体验，轻松学习，自然习得，让幼儿懂得滑滑梯的正确方法，同时增进幼儿的安全意识和规则意识。

活动目标：

1.知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要保护自己。

2.在玩滑梯的时候能够轮流和等待，和同伴友好的游戏，培养初步的安全意识。

3.积极参与活动，感受和同伴一起游戏的快乐。

活动重点：知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要保护自己。

活动难点：培养初步的安全意识。

活动准备：

1.幼儿已有玩滑梯的相关经验。

2.玩滑梯视频。

3.歌曲《滑滑梯》flash。

活动过程：

一、谈话讨论，梳理经验。

教师和幼儿自由讨论，帮助幼儿梳理生活中的零散经验。

“宝宝们喜欢玩滑梯吗?”“你是怎样玩滑梯的?”

二、掌握方法，巩固经验。

通过观看录像，了解玩滑梯时会遇到的危险，掌握玩滑梯的正确方法，巩固经验。

1.幼儿讨论：怎样才能安全玩滑梯。

(1)“谁来告诉大家，怎样玩滑梯才安全呢?”“你觉得哪种方法又好玩又安全?”

教师小结：玩滑梯时，先要用手扶着滑梯两边的扶手，从台阶爬上去，坐好后再往下滑。人多时要排好队，一个跟着一个不推不挤。滑下来以后要赶紧离开滑梯，排到队伍的后面去。

(2)“有哪些方法是不正确的?做了不正确的动作，可能会发生哪些危险?”

(3)“玩滑梯时要怎样保护自己呢?”

教师小结：玩滑梯时要做到不争不抢、不推不挤，看到别人做危险动作要告诉老师，万一不小心受伤了也要及时告诉老师。

2.观看歌曲《滑滑梯》flash，并学唱歌曲。

“有一首歌曲就是关于滑滑梯的，们一起来学学吧。”

三、实践体验，提升经验。

“刚才们唱了歌曲，你会不会像歌里唱的那样滑滑梯呢?”教师带领幼儿到户外玩滑滑梯，注意及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。让幼儿在实践玩耍中体验正确玩滑梯的方法，理解自保护的重要性，体验玩滑梯的快乐。

教师小结：今天们跟巧虎一起学了怎样滑滑梯才是正确的，还学了关于滑滑梯的歌曲，说说看你们刚才是怎么玩滑梯的。(孩子自由发言)们今后玩滑滑梯的时候一定要一个一个排着队用正确的方法玩，注意安全。

滑滑梯教案(篇二)

活动目标：

1、幼儿初步了解玩滑梯时哪些是正确的行为，哪些是不安全的行为。

2、学习观察图片，并能用简单的语句表达图画上的内容。

3、形成同伴之间要谦让的意识。

活动准备：

1、《大家一起玩》ppt。

2、教学挂图：玩滑梯；滑滑梯的图片一张。

活动过程：

一、出示滑滑梯的图片，导入活动：

1、师：“大家看这是什么？”“你喜欢玩吗？”

2、谈论：“大家说说我们怎样玩滑梯才会更安全？”

3、教师和幼儿谈论活动情况，确定怎样的行为最安全。

二、看看讲讲：

教师：“老师这里有一张照片，是小朋友在玩滑梯时拍的，我们一起来看看这些小朋友是怎么玩滑梯的，他们做的对不对？”

幼儿观察教师出示的挂图。

师：“谁玩滑梯是正确的？”“谁玩滑梯是不安全的？”

“什么是轮流？大家一起来排队试试看。”

2、教师和幼儿共同总结：

在大家一起玩滑梯的时候，要学会轮流和等待，小朋友之间谦让，不你推我挤。玩滑梯时不倒爬滑梯。不做危险的动作等。

三、师生阅读：

教师：“刚才我们学了怎样大家一起玩滑梯，我们小朋友到了幼儿园有许多的玩具可以一起玩，那我们怎么样大家一起玩玩具呢，现在我们先来看看书上面的小朋友都是怎么玩的？”

1、师生共同阅读《大家一起玩》。

2、教师讲解阅读的方法。

教师：“画面上有谁？在什么地方？他们在干什么？”

3、教师小结：

幼儿园里的玩具真多呀，小朋友要学会和大家做朋友，不争不抢大家开开心心一起玩。

四、活动延伸：在平时的游戏活动中，让幼儿学习与同伴分享玩具，并懂得相互谦让。

滑滑梯教案【篇三】

活动目标：

1、掌握安全玩滑滑梯和攀爬架的正确方法，并能在日常活动中遵守。

2、能对玩户外器械过程中的各种行为做出是否安全的判断。

3、知道在发生危险时如何自救。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

图片（不正确的玩滑滑梯方式）、滑滑梯组合。

活动过程：

1、谈话导入：

教师：小朋友们，你们喜欢玩滑滑梯和攀爬架吗？玩滑滑梯和攀爬架的时候要注意哪些事情？怎样玩才是安全的呢？

2、基本部分：

（1）观察图片：

教师: 图中的小朋友是怎么玩滑滑梯的？

头朝下玩滑梯可能会发生什么事情？

从滑梯下面往上爬，可能会发生什么事情？

（2）讨论玩法：

教师：你喜欢哪一个小朋友？为什么？

我们小朋友是怎么玩攀爬架的？

挤在一起玩攀爬架会发生什么事情？

（3） 幼儿玩滑滑梯，教师观察指导。

教师：我们在玩滑滑梯的时候要一个接一个地排队，大家轮流玩。注意不能头朝下玩滑梯，也不能从滑梯下面往上爬。玩攀爬架的时候要等前面的小朋友爬上去了自己再爬，不要挤在一起。

教学反思：

活动中,教师通过示范讲解、故事演示、讨论等方法，使幼儿学会了溜滑梯的正确玩法，懂得了不正确的玩法会发生危险，从而培养了幼儿的安全意识。

滑滑梯教案【篇四】

活动目标：

1、培养幼儿的安全意识，知道不按正确的方法滑滑梯会有危险。

2、学习滑滑梯的正确方法。

活动准备：

1、活动前与大班老师联系好，观看大班小朋友正确滑滑梯的场景。

2、玩具熊娃娃一个。

活动过程：

一、表演：“小熊娃娃摔伤了”。

（1）教师边讲边表演娃娃头朝下趴着滑，造成头被摔伤的后果。

（2）讨论：娃娃为什么会受伤？哪些玩滑梯的方式容易产生危险？请幼儿来讲述，并用熊娃娃来表演。

二、观看大班小朋友滑滑梯，然后讨论：哥哥、姐姐是怎么滑的？

三、教师小结正确滑滑梯的方法。

（1）不能推挤，应该排队按顺序上扶梯。

（2）爬上和滑下要保持一定的距离。

（3）上梯时两手扶把手，从滑梯的阶梯一侧登上台阶。

（4）在梯后坐稳了，双手扶好后再往下滑。

（5）两手轻扶两侧扶手，双脚分开，自然伸直，慢慢向下滑。

（6）不能头冲下滑，也不能从下往上爬。

四、学儿歌《滑滑梯》

一二三四五六七，大家一起滑滑梯。

双手扶着栏杆走，不推不挤别着急。

小朋友们互谦让，大家游戏守规则。

七六五四三二一，出溜一下滑到地。

五、小朋友一边说着儿歌一边排队玩滑锑，教师在旁边保护。

小熊住山洞教案通用版710字

小熊住山洞教案【篇一】

教学目标：

1、梳理课文内容，巩固识字，学习生字。

2、通过表演的形式，提高想象力合口头表达能力。

教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

课前准备：生字卡片

教学过程：

一、梳理课文

1、出示课题：______。及课文插图第一幅，第六幅。

2、师：从图上，我们可以知道小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的，你有没有话要对小熊说或想问小熊的？

3、再读课文，评选小熊为______宝宝。

二、巩固识字

1、自由读生字，用生字组词或说话。

2、把生字编成阅读材料，换环境识字。

3、芝麻开花。口头扩词，看准的芝麻结得多。

年（ ）（ ）（ ） 满（ ）（ ）（ ）

直（ ）（ ）（ ） 动（ ）（ ）（ ）

三、学写生字

1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。

2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的.笔顺，教师范写，强调再田字格内的位置，请学生书空练习。

3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你们发现了什么？指名说教师范写，学生书空练习。（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自习能力。）

四、实践活动

1、完成课后“读读说说”

（1）出示： 束， 一束束，一束束美丽的鲜花

棵， 一棵棵， 一棵棵高大的榕树

读一读，引导比较

（2）出示四季图，用同样的形式说说每个季节树上的东西。

例： 片， 一片片 ________绿叶

完成课后 个 ____ ______

只 ____ ______

2、想象天地小擂台：

（1）请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。

（2）请高年级的大哥哥、大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。

小熊住山洞教案(篇二)

教材分析：

这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

学情分析：

本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

教学目标：

1、认识10个生字，会写年、左、右3个生字。认识一个偏旁石。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

教学重点难点：认识生字，懂得爱护树木，保护环境。

信息资料：森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。

教学时间：3课时。

教学流程：

一、谈话导入

1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）

2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事《小熊住山洞》。

3、板书课题。

二、自主研读。

（一）、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？

学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。）

（二）、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。

1、检查字音掌握情况：

（1）出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。

（2）小组内练读，然后指名当小老师领读。

（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）

（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。

（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到一座小房子。）

（三）、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

（四）、图文结合，正确流利的朗读课文。

（1）舍不得是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。）

教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：

春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

（2）运用刚才的方法，读读下面的三句话：

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

（3）指名读、同座评读、竞赛读。

（4）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？

结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

春天，如果砍掉了小树，

夏天，如果砍掉了小树，

秋天，如果砍掉了小树，

冬天，如果砍掉了小树，

教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。

（5）重点理解后两个自然段。

a、一年又一年是什么意思？你怎样理解一直？

试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

b、你因为什么对谁有过感激的心情？森林里的小动物为什么感激小熊一家？（引导学生联系前文来理解。）

教师重点指导长句的停顿：森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花.

c、学生想象小动物的表现，以小组为单位练习表演。

（五）指导书写：年、左、右

学习本课的生字，可让学生感悟笔画间的搭配规律，在指导中突出各字的特点。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

（六）实践活动：

1、完成课后练习读读说说。注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。

2、教师组织引导学生编排课本剧。

3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。

a、请你为小熊设计新房子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。

b、请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。

小熊住山洞教案(篇三)

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力

2、在学习中了解森林对于动物们的意义，认识到小熊一家的行为是一种美德。

教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

课前准备：生字卡片

教学过程：

一、复习生字，导入新课

师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到了小熊家了，他们住在大森林里。你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。（播放）我们一起走进山洞看看。呦！这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习。我们来猜猜字谜，和它比一比。

石头打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。（把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来）

二、研读课文3—6自然段

1、师：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（播放：小熊说起话来，你们知道我们一直住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？小朋友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！（播放森林四季的美景）

2、森林的环境美不美啊？你们有些什么想法愿意对大家说一说呢？

3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的景色？看图自读这几个自然段，选个最喜欢的自然段读给大家听。

（1）教师相应点拔指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思呢？你们有个这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所语言）师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”

（2）运用刚才的方法，读读下面的三句话。

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。]

（3）指名读，读出小熊的舍不得，多种形式朗读。

（4）指名配乐连读3—6自然段。（通过美读抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。）

（5）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

春天，如果砍掉了小树，______。

夏天，如果砍掉了小树，______。

秋天，如果砍掉了小树，______。

冬天，如果砍掉了小树，______。

师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。

三、学习7、8自然段

1、师：森林里的景色真是美不胜收，小熊怎么舍得去砍树，破坏环境呢？学生接着读第七自然段。“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

2、师生合读第八自然段。

（1）这一自然段里哪两个生字我们没学过？哪些同学已经认识“感激”这两个字了？你们是怎么认识的？你知道“感激”这个词是什么意思吗？

（2）动物们是怎么感激小熊一家的？

（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？指导朗读。

（4）想象如果你就是这些动物中的一员，你在选花时，会对小熊一家说些什么感激的话呢？（学生独自思考后，戴头饰表演）

四、 以情激情，升华主题

1、播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友们，我家一直住在山洞里，所以没能请你们到我家来作客，你们会怪我吗？

2、你们想对小熊说些什么？先把想法说给小组成员听，再说给小熊听。

3、播放：小熊高兴地说：“小朋友们，大森林是我们的，也是你们的，愿大家都来爱护树木，保护环境，珍惜我们共同的家园，让地球拥有更多的绿色吧！再见！

小熊住山洞教案(篇四)

【教材分析】

《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。

课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。

【教学理念】

阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美，在问题中关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流。

【教学目标】

１、认识１０个生字，会写年、左、右３个字，随字认识偏旁石。

２、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

３、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

【课前准备】

１、文中各种小动物的头饰。

２、轻快乐曲的录音带。

【教学流程】

一、质疑揭题

小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题。）

导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。

二、自主识字，感知课文

１、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。

边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学。

２、再次读文：

⑴指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感激教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

⑵同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

３、记忆生字：

⑴小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

⑵全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

⑶游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。

４、熟读课文，积累词语：

⑴小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。

⑵谁能说出你最喜欢的词或一句话。舍不得、感激、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。

字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的主体性。

三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

１、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）

２、全班汇报：

⑴第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动

⑵第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

⑶第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现：

①生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、一直，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较一束束和一束意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。

②学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性。

③在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。

在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感。

四、巩固生字，学写生字（略）

五、借助板书，小结课文

小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？

学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的主角意识。

小班音乐泥娃娃教案通用版160字

我相信幼师都接触过教案，教案在我们的教学生活当中十分常见，一份完整的教案有许多内容，幼儿园教案该怎么写？这篇《小班音乐泥娃娃教案通用版160字》应该可以帮助到您。

小班音乐泥娃娃教案(篇一)

教学目标

1、初步学唱歌曲，感受歌曲欢快、幽默的风格。

2、在动作的基础上，记忆歌词。

3、在教师的提醒下，知道表演时要面对大家。

教学重点

会唱歌曲

教学难点

学会感受歌曲

教学准备

教学光盘

教学过程

（一）教师通过故事引出幼儿听故事的兴趣。

教师：天气很热，我帮这个小娃娃洗澡，可是我发现，这个小娃娃越洗越脏。到底怎么回事呢？请你们仔细听老师唱首歌就知道啦！

（二）教师用慢速清唱，边唱边做动作。

教师：

（1）现在你们知道这个小娃娃是用什么做的了吗？

（2）原来这个小娃娃是泥巴做的，所以越洗越脏。

（三）教师用叫欢快的声音再次清唱，幼儿模仿教师的动作，进一步感受歌曲的旋律及歌词。

教师：现在我们再来听一听这首歌，学一学给泥娃娃洗澡时的动作。

（三）教师鼓励幼儿自然地跟唱。

1、教师引导幼儿和教师一起边唱边做动作，并自然的走到幼儿的身边，带动幼儿一起唱。

教师：愿意唱的小朋友和老师一起唱，听听谁的声音最好听。

2、教师引导幼儿做洗澡的动作，集体学唱歌曲2—3遍，一边唱一边做动作。

教师：如果我们帮泥娃娃洗脸（头、脚、手等），会怎么样呢？

3、教师鼓励幼儿站上来唱。幼儿在唱歌时，教师可在下面用动作进行提醒，舒缓幼儿的紧张心情。

（1）教师：谁愿意上来唱给大家听？

（2）幼儿上来时，教师用语言或动作提醒幼儿唱歌是要面对观众；幼儿唱完后，教师带领下面的幼儿拍手表示鼓励。

小班音乐泥娃娃教案【篇二】

活动目标：

1、认真倾听音乐，理解歌词内容，感受歌曲的情绪变化。

2、学习关爱他人，萌发同情心。

3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

各种泥娃娃，录音磁带。

活动过程：

1、介绍歌曲《泥娃娃》，请幼儿安静地倾听歌曲。

2、引导幼儿说说听了歌曲后有什么感受?泥做的娃娃会说话吗?

3、学习歌曲《泥娃娃》，先教歌词，然后学唱歌曲。

4、教师放录音幼儿随音乐边唱边自由表演。

5、教师分发给幼儿适量的泥，让幼儿尝试泥塑，教师提醒幼儿可以使用辅助材料，使幼儿能够学习搓、捏、压等技能。

6、将幼儿的成品放在架子上，建议幼儿互相欣赏，表扬泥塑做的好的幼儿。教师同时提醒幼儿收拾材料、整理桌面，养成好的卫生习惯。

7、教育幼儿爱护自己与同伴的作品，欣赏时轻拿轻放，欣赏完物归原处。

活动反思：

本次活动前，我先将原教案进行了修改，增加了图谱这一教学材料，从而帮助孩子理解和记忆歌词。在图谱设计时，我尽可能地使用简易的图片帮助幼儿理解，并运用了"1""X" "真""假"等一些明显的符号加以辅助。活动时，孩子们能被多样的图谱所吸引，正确地理解并用声音优美地歌唱，活动目标有效达成。但是在活动中我也发现了活动氛围并没有预期得好，如果我能在肢体动作、脸部表情等更加活跃一些，也许孩子们也能被我的情绪所感染，使本次音乐活动的氛围显得更加活跃欢乐一些。这是我下次要注意的地方。

小班音乐泥娃娃教案【篇三】

课堂游戏：

泥娃娃

活动目的：

1.感受音乐的旋律，在初步熟悉音乐的基础上，学做动作。

2.能按照音乐的节奏模仿泥人动作，并能进行大胆改编。

活动准备：

不同动作的泥人(玩偶)、动作卡片。

活动过程：

1出示泥人，引发小朋友兴趣.老师：瞧老师这儿有一个什么?你们看它好玩吗?它是怎样来跳舞的?我们一起来学学好吗?

2.听音乐，熟悉乐曲旋律，模仿木偶的动作。老师：说了这么长时间，泥人着急了，它想邀请小朋友一起来跳舞，我们看看泥人是怎样听着音乐跳舞的。

3.老师：小朋友想不想和泥人一起跳舞啊?那我们一起来学一学吧。听音乐，引导幼儿按节奏，做出泥人的动作来。

4.引导幼儿选卡片，做动作。

实用范文： 手工传声筒教案通用版720字

在课前，我们经常会接触到教案的撰写，教案在我们教师的教学中非常重要，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。教案应该从哪方面来写呢？希望《实用范文： 手工传声筒教案通用版720字》能够为您提供帮助。

手工传声筒教案【篇一】

一、材料准备：

PVC管、PVC弯头、可以塞进PVC管的布条。

二、制作方法与步骤：

将PVC管用弯头连接成不同的形状，留出听筒口与说话口。(见“传声筒图”)

三、实验操作：

两个小朋友一组，一个说话，一个倾听，一起玩“打电话”的游戏。

四、教师指导建议：

1、引导小、中班幼儿拼出不同长短，不同形状的传声筒，试一试传出的声音是否一样。

2、引导大班幼儿拼出有多个听筒的传声筒，组织幼儿玩多人“打电话”的游戏。

3、引导幼儿在PVC管里塞上布条，比较塞上布条和不塞布条的PVC管在传声上，有什么不同。

五、拓展与替代：

可在幼儿园走廊里安装较长的传声筒，有条件的幼儿园可在班级与班级之间、不同楼层之间的墙壁上安装传声筒。

六、小知识：

人发出的声音在传声筒中由于筒壁的反射使声波得到加强，传声筒的开口使声波向一定方向传播，在传播时能量虽然会损失一部分，但由于声波被加强了，所以声音也会传播得比较远。

七、活动反思：

科学教育活动中，应以幼儿为主体，教师为主导。活动中教师更多的是引导幼儿往最后目标进行，幼儿要多动手操作、多观察，积极探索。

手工传声筒教案(篇二)

活动目标：

1、感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不响亮。

2、激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。

活动准备：

1、空心传声筒人手1个。

2、实心传声筒人手1个。

活动过程：

（一）激发幼儿玩纸筒的兴趣。

1、引导幼儿观察纸筒的外形特征。

师：王老师给你们带来了一个好玩的玩具，它叫纸筒。

师：你们看一看，它是什么样子的？（长长的、圆圆的）

2、鼓励幼儿任意玩纸筒游戏。

师：现在请宝宝们每人拿一根纸筒玩一玩，等会告诉老师和小朋友你是怎样玩的？

3、总结幼儿游戏的玩法。

师：宝宝们你们玩得开心吗？现在王老师要请几位宝宝来玩给大家看一看了。

（二）引导幼儿把纸筒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。

1、启发幼儿玩“传声筒”游戏。

师：你们都很聪明，会玩许多纸筒的游戏，王老师这里还有一个游戏，你们想学吗？

师：现在请一个宝宝上来和老师一起来做这个游戏。老师用纸筒的一端对准他的耳朵，用嘴巴对准纸筒轻轻说一句话。

师：请××宝宝把刚才老师对你说的话告诉大家。

2、幼儿自由结伴玩游戏。

师：宝宝们，你们想做这个游戏吗？

师：请你们每人拿一根纸筒，去找一个好朋友，一个对着纸筒轻轻说话，另一个用小耳朵听，然后再交换，听听你的好朋友说了什么话？

师：你听到好朋友说什么了吗？

（三）将传声筒换成实心的，引导幼儿再次探索。

1、幼儿再次玩传声筒。

师：刚才玩的游戏，你觉得开心吗？用刚才的方法我们再来玩一次。

师：你听到好朋友说的话吗？

2、鼓励幼儿寻找原因。

师：为什么刚才传话声音很清楚、很响亮，而这次传话的声音不清楚呢？（鼓励幼儿观察两根纸筒的不同之处）

师：刚才，小朋友发现有的纸筒里有纸团，有的纸筒是空心的。那我们拿着两根纸筒再找好朋友做游戏，感受一下两根纸筒传出声音的不同。

3、总结。

师：你们能将你们的发现告诉老师吗？

师：小朋友们真能干，原来空心的纸筒传出的声音响亮、清楚，而有纸团的纸筒传出的声音不清楚，因为纸团堵住了传出来的声音。老师给纸筒取了个名字叫“传声筒”。

4、拓展延伸。

师：小纸筒能变成“传声筒”，但它还有许多神奇的玩法，你们想去发现吗？老师把我们的纸筒放在我们的区域中，宝宝们可以到区域中再去找一找其它的玩法。

手工传声筒教案(篇三)

一、活动目标：

1、探索纸棒的多种玩法，感知传声筒的秘密。

2、初步学习与同伴协作活动，喜欢玩科学游戏。

二、活动准备：

物质准备：空心传声筒人手1个、实心传声筒人手1个。

三、活动过程：

（一）出示纸棒，激发幼儿活动的兴趣。

师：老师用纸给小朋友做了一个玩具――纸棒，你们看一看，它是什么样子的？

（二）鼓励幼儿自由玩纸棒游戏。

1、师：请小朋友一人拿一根纸棒，动脑筋想一想，然后动手玩一玩，看看有哪些玩法，好吗？

2、集中交流并总结幼儿游戏的'玩法。

师：你们玩得开心吗？谁来告诉大家刚才你是怎么玩的？（请个别幼儿示范玩法）

（三）引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。

1、启发幼儿玩“传声筒”游戏。

师：小朋友想出了许多玩纸棒的游戏，不过老师这里还有一个更好玩的游戏，你们想学学吗？

2、幼儿自由结伴玩游戏。

1）、教师示范讲解玩法：这游戏需要两个小朋友合作完成，其中一个小朋友拿一根纸棒，放在另一个小朋友的耳朵，对着纸棒说悄悄话，另一个小朋友要用小耳朵认真听听，听听你的好朋友说了什么，然后再交换。

2）、幼儿结伴游戏。

A、提要求：记住悄悄话要小声地、轻声细语地说；在活动时不能抢，声音要小，要互相谦让，相互合作好。小朋友能做到吗？

B、幼儿结伴游戏，教师指导。

3、集中交流并小结纸棒传声的秘密：你们都听到好朋友说了什么吗？听得清楚吗？原来通过纸棒能听到好朋友的说话声，可是听到的声音比较模糊、不清楚。

（四）寻找原因，引导幼儿再次探索。

1、集中讨论，鼓励幼儿寻找原因。

1）鼓励幼儿大胆猜测。

师：大家用纸棒玩了悄悄话的游戏，可是听到的声音比较模糊，那小朋友有什么办法可以让听到的声音变清楚了？（鼓励幼儿大胆发言）

2）鼓励幼儿观察，并找出原因。

小结：小朋友们真能干，原来纸棒里有纸团，纸团堵住了，使我们听到的声音模糊、不清楚。

2、幼儿再次结伴游戏。

1）师：小朋友都发现了纸棒里有纸团，那是不是纸团的原因呢？就让我们来试一试吧，请小朋友把纸团拿出来，再用刚才的方法玩一次，听一听这次听到的声音跟刚才听到的有一样吗？

2）引导幼儿讨论交流。

师：这次听到的声音有比刚才的清楚吗？原来真的是纸团堵住了传出来的声音。

3）教师进行总结：有纸团的实心的纸棒传出来的声音是模糊、不清楚的，而空心的纸棒传出来的声音是清楚、清晰的。老师给这么好玩的纸棒取了个名字叫“传声筒”。

（五）拓展延伸。

师：纸棒不仅可以玩“传声筒”的游戏，它还有许多不一样的、好玩的玩法，老师会把它投放在区角中，游戏时我们再一起去探索、发现，好吗？

四、活动反思：

本次活动的选择一是根据本班科学领域活动的开展，由声音延伸来的；二是在幼儿看图书之余，喜欢将书本卷成圆形玩，这也让我想到了可以针对这一特点，鼓励幼儿想出更多的玩法；三是我们班幼儿男生偏多，加上幼儿对于周围的人事物有了很深的认识，上课时总是听到很多嘈杂声，课间时间、讨论时间也发现幼儿说话声很大声，而对于老师采取直接制止的方式，效果不仅不好，而且老师也很累。对此，我找到了让幼儿容易接受的游戏方法，那就是说悄悄话，很神秘地告诉一个好朋友，而不让第三个小朋友听到的形式。果然，幼儿比较感兴趣，在音量方面也有所好转。由此，设计了本次的活动。

在活动目标的制定上，针对幼儿的年龄特征及本班幼儿的实际能力来设定。在知识技能上主要是引导幼儿探索纸棒的探索玩法，感知传声筒的秘密――空心传声筒传出的声音清晰，而实心传声筒传出的声音模糊、不清楚。对于小班下学期幼儿情感方面，主要是引导幼儿学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系及喜爱玩科学游戏。

在活动过程中，主要设计了三次的操作。第一次是鼓励幼儿自由探索纸棒玩法。在这次操作过程中，发现幼儿很感兴趣，能想出比较多种玩法。在交流方面，也比较活跃，能大胆积极地发言。第二次操作引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。首先教师在示范讲解玩法环节，比较赶，在幼儿还不清楚地情况下,可以邀请两名幼儿进行示范。在其过程中，有个别幼儿注意力不集中，教师可以采取比较随机的引导方式。在结伴游戏方面，幼儿能找到自己的好朋友合作游戏，只是对于拿材料讲悄悄话的技巧上比较不明白，导致有些太大声，有些又太小声。第三次的操作是在寻找出原因后，幼儿再次探索。在幼儿喜爱玩这游戏的基础上进行第二次的操作。讨论时，意见出现了分歧，有的说听得清楚，有的不清楚，由于时间关系，教师并没有及时进行验证澄清，导致最后的总结比较不完整。 整个活动下来，幼儿的情绪处于很兴奋地状态，能很积极地参与到其中。当然活动中也有一些需要思考改进的地方：对于小班幼儿集中分散的次数太多，导致幼儿很亢奋，不能很好地集中注意力，同时也出现了集中时有些幼儿音量很大，这也要求老师在讲要求时可以有些强调性地体现。在幼儿操作探索的过程中，教师可以先进行全局的观察，然后再有针对性进行指导。教师对于悄悄话的定位应该在示范过程中给予幼儿，让幼儿能更好地参与活动中。“传声筒”不仅仅是实心、空心的秘密，还存在了形状、大小、长短不同，传出声音也不同的秘密，可以延伸到第二次课，为幼儿准备各种不同纸筒，引导他们动脑筋进行探索。

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