站有站相

充分准备一份教案是一名教师的职责所在，一篇好的教案需要我们精心构思，写出一份教学方案需要经过精心的准备，自己的小学教案如何写呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了站有站相，供大家参考。

教学目标

认知：

1.知道坐立走的姿势可以表现出一个人的精神面貌，有礼貌的人应站有站样，坐有坐样。

2.知道坐立走姿势正确有利于身体健康，也是对人的尊重具体表现。

情感：

喜欢站有站样、坐有坐样的人，愿意做个站有站样、坐有坐样的人。

行为：

在日常生活中，注意坐、立、走姿势正确。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准小学一、二年级教学内容和基本要求“文明礼貌”德目中的第四个要求而设置的。

本课课文是围绕小刚学着爸爸坐、立、走的样子做而展开的。

本课共设四个栏目：

第一个栏目“看一看”，设在课文前面，起导入作用。

第二个栏目“看一看”，设在课文后面，一方面为学生树立模仿的榜样；另一方面使学生懂得从小培养良好的坐、立、走姿势，长大才能像解放军叔叔一样展现出优美雄健的姿态。

第三个栏目“练一练”，目的有二：一是让学生知道站正、坐直的具体要求；二是实际练习一下。

第四个栏目“比一比”，通过对三组图中小朋友姿势对比，提高学生的鉴别能力。

教法建议

1．教学中，为了激发学生自觉注意坐立走姿势要正确，可以让学生观看一些录像，例如：建国五十周年庆祝活动上仪仗队表演的录像，用生动的录像感染学生。

2．教学中，可以组织学生进行现场演练，练习坐、立、走的姿势，甚至可以开展竞赛，学生的积极性会异常高涨。

教学设计示例

第九课

认知：

1.知道坐立走的姿势可以表现出一个人的精神面貌，有礼貌的人应站有站样，坐有坐样。

2.知道坐立走姿势正确有利于身体健康，也是对人的尊重具体表现。

情感：

喜欢站有站样、坐有坐样的人，愿意做个站有站样、坐有坐样的人。

行为：

在日常生活中，注意坐、立、走姿势正确。

教学重、难点：

学会正确的坐立走姿势，使学生懂得坐立走姿势正确，一个人是讲文明懂礼貌的表现。

教育过程：

一、新课导入

1．用电脑演示栏目一“看一看”中的图。

2．教师提问：

图中的每个人姿势不同，你认为在公共场合哪种样子好，那种样子不好？为什么？

3．教师小结：

在公共场合应该有正确的坐姿、站姿、走姿，这是一个人讲文明的表现。

4．师：

今天我们就一起来学习第九课《站有站相、坐有坐相》

板书课题：

九站有站相、坐有坐相

二、学文明理

1．演示课件：课文中的全部内容。

2．教师提问：

（1）小刚爸爸是个解放军，他的站姿、走姿、坐姿是怎样的？

（2）看到他的姿态，你们有什么感觉？这样站、走、坐有什么好处？

3．学生分组讨论后派代表汇报.

4．教师根据学生汇报进行总结：

一个人具有正确的站姿、走姿、坐姿，使人感到这个人很精神，这是一个人尊重别人讲文明的表现，也有利于身体健康。

板书：尊重别人，讲文明，利于健康

5．教师请学生小组讨论。

讨论题：一个人在公共场合应该有什么样的站姿、走姿、坐姿？

6．学生小组边练习边讨论。

7．学生用演示的方法进行汇报。

8．教师根据学生发言进行归纳整理并板书。

板书以下内容：

站正：头正、肩平、挺胸、背直、腿并拢、手下垂。

坐直：头正、肩平、挺胸、背正、腿并拢、脚放平，身体自然坐直。

走姿：上身保持正确的站立姿势，头正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动。

三、实践、辨析

1．教师讲述：

解放军叔叔平时的站姿、走姿、坐姿特别精神，让我们到他们的军营里去看一看。

2．电脑演示图片：

解放军站立、行走、坐的姿势。（参见教材P44）

3．播放建国五十周年庆祝活动的录像，让学生观看解放军游行的场面。

4．请学生谈谈观后感。

5．小结并过渡：

解放军叔叔给我们做出了榜样，让我们学着他们的样子练习一下。

6．学生按着“练一练”栏目中的要求练习。

7．学生到前面来演示。

8．师生共同评价。

9．组与组之间进行比赛，教师为做得好的同学发奖。

10．师：

经过刚才的学习，老师相信同学都知道了什么样的姿势是正确的，下面我们来观看一组图片，比一比图中的小朋友，谁的姿势好？谁的姿势不好？

11．学生观看图片进行比较并评析。

四、全课总结

一个人在公共场合，保持正确的站姿、走姿、坐姿，是一个人尊重别人，讲文明的表现。有利于身体健康，希望每个同学都能坚持这样做。

板书设计：

九站有站相、坐有坐相

站姿：头正、肩平、胸挺、背直、腿并拢、手下垂。

坐姿：头正、肩平、胸挺、背正、腿并拢、脚放平，

身体自然坐直。

走姿：上身保持正确的站立姿势，头正、肩平、身

直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动。

尊重别人，讲文明，利于健康

探究活动

活动名称：看谁最精神！

比赛内容：

1．上操时，看谁的走姿、站姿好。

2．上课时，看谁的坐姿、站姿好。

3．课间、放学时，看谁的走姿好。

活动时间：一个月

活动过程：

1．由班长或班主任宣布活动内容及意义。

2．全班学生推选评委（评委条件：平时站姿、坐姿、走姿的同学可以当选。）

3．在学校生活中，学生要注意自己的站姿、坐姿、走姿，体现个人的精神风貌。

4．评委每天负责观察、记录。

5．一个月后，评委会进行评选，并在班会上公布评选结果。

活动中的注意事项：

1．评委要公正。

2．评比表要简练，便于纪录。

3．班主任要注意活动过程中的宏观调控。

4．评比要求不宜定得太高，切勿用解放军的姿态要求学生，学生不可能做到，也没必要做得过于规范，重点应通过活动引导学生在平时的生活中注意自己的站姿、坐姿、走姿，从小培养学生有良好的精神风貌。

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思品教案站有站相 教案精选篇

教学目标

认知：

1.知道坐立走的姿势可以表现出一个人的精神面貌，有礼貌的人应站有站样，坐有坐样。

2.知道坐立走姿势正确有利于身体健康，也是对人的尊重具体表现。

情感：

喜欢站有站样、坐有坐样的人，愿意做个站有站样、坐有坐样的人。

行为：

在日常生活中，注意坐、立、走姿势正确。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准小学一、二年级教学内容和基本要求“文明礼貌”德目中的第四个要求而设置的。

本课课文是围绕小刚学着爸爸坐、立、走的样子做而展开的。

本课共设四个栏目：

第一个栏目“看一看”，设在课文前面，起导入作用。

第二个栏目“看一看”，设在课文后面，一方面为学生树立模仿的榜样；另一方面使学生懂得从小培养良好的坐、立、走姿势，长大才能像解放军叔叔一样展现出优美雄健的姿态。

第三个栏目“练一练”，目的有二：一是让学生知道站正、坐直的具体要求；二是实际练习一下。

第四个栏目“比一比”，通过对三组图中小朋友姿势对比，提高学生的鉴别能力。

教法建议

1．教学中，为了激发学生自觉注意坐立走姿势要正确，可以让学生观看一些录像，例如：建国五十周年庆祝活动上仪仗队表演的录像，用生动的录像感染学生。

2．教学中，可以组织学生进行现场演练，练习坐、立、走的姿势，甚至可以开展竞赛，学生的积极性会异常高涨。

教学设计示例

第九课站有站相坐有坐相

认知：

1.知道坐立走的姿势可以表现出一个人的精神面貌，有礼貌的人应站有站样，坐有坐样。

2.知道坐立走姿势正确有利于身体健康，也是对人的尊重具体表现。

情感：

喜欢站有站样、坐有坐样的人，愿意做个站有站样、坐有坐样的人。

行为：

在日常生活中，注意坐、立、走姿势正确。

教学重、难点：

学会正确的坐立走姿势，使学生懂得坐立走姿势正确，一个人是讲文明懂礼貌的表现。

教育过程：

一、新课导入

1．用电脑演示栏目一“看一看”中的图。

2．教师提问：

图中的每个人姿势不同，你认为在公共场合哪种样子好，那种样子不好？为什么？

3．教师小结：

在公共场合应该有正确的坐姿、站姿、走姿，这是一个人讲文明的表现。

4．师：

今天我们就一起来学习第九课《站有站相、坐有坐相》

板书课题：

九站有站相、坐有坐相

二、学文明理

1．演示课件：课文中的全部内容。

2．教师提问：

（1）小刚爸爸是个解放军，他的站姿、走姿、坐姿是怎样的？

（2）看到他的姿态，你们有什么感觉？这样站、走、坐有什么好处？

3．学生分组讨论后派代表汇报.

4．教师根据学生汇报进行总结：

一个人具有正确的站姿、走姿、坐姿，使人感到这个人很精神，这是一个人尊重别人讲文明的表现，也有利于身体健康。

板书：尊重别人，讲文明，利于健康

5．教师请学生小组讨论。

讨论题：一个人在公共场合应该有什么样的站姿、走姿、坐姿？

6．学生小组边练习边讨论。

7．学生用演示的方法进行汇报。

8．教师根据学生发言进行归纳整理并板书。

板书以下内容：

站正：头正、肩平、挺胸、背直、腿并拢、手下垂。

坐直：头正、肩平、挺胸、背正、腿并拢、脚放平，身体自然坐直。

走姿：上身保持正确的站立姿势，头正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动。

三、实践、辨析

1．教师讲述：

解放军叔叔平时的站姿、走姿、坐姿特别精神，让我们到他们的军营里去看一看。

2．电脑演示图片：

解放军站立、行走、坐的姿势。（参见教材P44）

3．播放建国五十周年庆祝活动的录像，让学生观看解放军游行的场面。

4．请学生谈谈观后感。

5．小结并过渡：

解放军叔叔给我们做出了榜样，让我们学着他们的样子练习一下。

6．学生按着“练一练”栏目中的要求练习。

7．学生到前面来演示。

8．师生共同评价。

9．组与组之间进行比赛，教师为做得好的同学发奖。

10．师：

经过刚才的学习，老师相信同学都知道了什么样的姿势是正确的，下面我们来观看一组图片，比一比图中的小朋友，谁的姿势好？谁的姿势不好？

11．学生观看图片进行比较并评析。

四、全课总结

一个人在公共场合，保持正确的站姿、走姿、坐姿，是一个人尊重别人，讲文明的表现。有利于身体健康，希望每个同学都能坚持这样做。

板书设计：

九站有站相、坐有坐相

站姿：头正、肩平、胸挺、背直、腿并拢、手下垂。

坐姿：头正、肩平、胸挺、背正、腿并拢、脚放平，

身体自然坐直。

走姿：上身保持正确的站立姿势，头正、肩平、身

直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动。

尊重别人，讲文明，利于健康

探究活动

活动名称：看谁最精神！

比赛内容：

1．上操时，看谁的走姿、站姿好。

2．上课时，看谁的坐姿、站姿好。

3．课间、放学时，看谁的走姿好。

活动时间：一个月

活动过程：

1．由班长或班主任宣布活动内容及意义。

2．全班学生推选评委（评委条件：平时站姿、坐姿、走姿的同学可以当选。）

3．在学校生活中，学生要注意自己的站姿、坐姿、走姿，体现个人的精神风貌。

4．评委每天负责观察、记录。

5．一个月后，评委会进行评选，并在班会上公布评选结果。

活动中的注意事项：

1．评委要公正。

2．评比表要简练，便于纪录。

3．班主任要注意活动过程中的宏观调控。

4．评比要求不宜定得太高，切勿用解放军的姿态要求学生，学生不可能做到，也没必要做得过于规范，重点应通过活动引导学生在平时的生活中注意自己的站姿、坐姿、走姿，从小培养学生有良好的精神风貌。

下册桌子有多长,

北师大版小学数学一年级下册《桌子有多长》教学设计

【教学内容】

一年级下册第14页桌子有多长。

【教材分析】

本课时是学生第一次学习测量知识，“厘米”是学生认识的第一个长度单位，它将为以后学习“米”“分米”等长度单位作准备。在测量中，教材安排了丰富的活动，如：自选工具测量物体的长度、估测物体的长度、实际测量物体的长度，使学生体会到统一测量单位的必要性，在这个基础上，引导学生认识长度单位厘米。体会厘米的实际意义，形成估测的意识，学习测量的技能等。教师在教学中要帮助学生在自主探索和合作交流的过程中掌握数学知识与技能，学习数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

【学生分析】

一年级的学生虽然年龄小，但对尺子并不陌生，每个学生都见过学生尺，以他们的经验出发，知道尺子能用来做什么，比如说，可以用尺子来画直线，也有部分孩子知道尺子是用来测量的。但多数孩子不认识厘米，把尺子上的厘米说成是米，这说明孩子们对厘米的经验很薄弱。在教学中，教师要充分关注学生的学习活动，使学生在活动中发展对测量单位的理解；在此基础上，引导学生认识厘米，并通过学生自主的测量活动，逐渐建立厘米的概念。学生估测物体的长度时，可能会出现一些问题，如：与物体实际的长度差距较大。教师可在学生认识1厘米的基础上，先估计物体的长度够不够1厘米，再在认识几厘米之后，估计物体的长度。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）认识厘米，体会厘米的实际意义。

（2）能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度

2、过程与方法

（1）经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

（2）培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。

3、情感态度价值观

（1）在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。

（2）使学生养成细心、认真的学习习惯。

【教学流程】

（一）创设情景，导入新课。

小朋友们，刚才老师接到了机灵狗打来的电话，他说他们动物学校也想购买一批和我们一样的桌椅，可他们不知道桌子有多长?(板书课题)，他想请小朋友们来帮忙测量一下，你们愿意吗?

（二）探究新知

1、组织估量：

师：谁能先来估计一下你的课桌有多长？可以用眼睛看，也可用手比划着估。

生：自由说。

2、引导用物测量：

师：小朋友们估计出这么多的结果，那么课桌到底有多长呢？请小朋友们选择身边的工具测量一下。同桌两人先商量一下用什么工具量，然后再共同量一量。

生：汇报。（学生可能会说：4柞、6枝铅笔长、3个文具盒长……）

师根据学生汇报板书

3、引导统一长度单位：

师：刚才大家都汇报了自己的方法，你们看这些结果有什么疑问吗？

生：为什么量得的数会不一样呢？

师：对，都是同样的桌子，为什么量得的结果会不一样呢？

生：因为用的工具不同。

师：要使量得的结果一样，该怎么办呢？

生讨论

师：看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？

花边有多长教学设计

花边有多长教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。2、能正确计算长方形、正方形的周长。3、能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。教学难点：能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。教学用具：幻灯、挂图、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧！现在我们先来布置黑板，装上漂亮的花边。但是我出现困难了，你们能帮我解决这个难题吗？二、探索新知：1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2、学生独立解决“花边至少有多少分米？”3、再小组中交流自己的想法。4、汇报各自的算法：（1）我把四条边的长加起来。34+12+34+12=92（分米）（2）我把2个长和2个宽加起来。34×2+12×2=92（分米）（3）先把一个长和一个宽加起来，再乘2。（34+12）×2=92（分米）三、拓展应用1、做一做求下面长方形的周长。27cm44cm15cm22cm2、讨论如何计算长方形的周长？四、小结：同学们总结出了长方形的计算方法，用计算方法计算长方形的周长。那在计算时，应该注意什么问题呢？五、作业：作业本上的作业。课后反思：

有毅力 教案精选篇

教学目标

认知：

1．知道有关坚毅的格言。

2．懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。

情感：

1．崇敬的人。

2．愿意做一个的人。

行为：

1．在学习和生活中能主动战胜自己的惰性，磨练自己的毅力。

2．学习和做事不怕困难，持之以恒。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中的有关要求设置的。这一课与下两课同属一个单元。设置本课的目的是让学生从小培养坚强的意志。小学生的心理特点之一就是自我控制的能力差，因而在学习、生活中常常出现一些问题：上课听讲精神不集中；想改正缺点，却又管不住自己，等等。帮助他们学会控制自己，培养坚强的毅力，是促使他们进步的重要一环，可以使他们在今后的学习和生活中不怕困难，有坚持到底的信心和决心。

本课分三个板块。

1．第一个板块是导入，用讨论问题的方法引入课文的学习。三年级有《做事有始有终》一课，让学生回顾过去学过的知识，并对照一下自己的行为，很有好处。这为学生巩固已有的道德知识和学习新课，深化对该观点的认识，起到一个很好的铺垫作用。

2．第二个板块是课文，分为三部分。

3．第三个板块是练习。

教学建议

1．本课教学的重点是为什么做事要，教师可通过一些具体的例子，告诉学生的重要性。本课的教学难点是怎样做到，因为懂得做事要容易，而要做到，那就比较难了。同时，该课的教育效果也不能立竿见影，因为坚忍不拔的毅力需要学生在长期的实践中形成，因此，教师在教学中应重点给学生一些行为上的指导。

2．本课教学要让学生掌握四点：一是知道要想做成一件事，必须；二是懂得什么是毅力；三是明白怎样去培养毅力，即要有明确的奋斗目标，要主动锻炼，从一点一滴的小事做起。

3．教师在教学时要注意让学生列举自己在语文课、思想品德课里学过的事例和自己熟悉的其他事例，来认识培养毅力的重要性。

教学设计示例

第三课

教学目标

认知：

1．知道一些有关坚毅的格言。

2．懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。

情感：

1．崇敬坚韧不拔的人。

2．愿意做一个坚韧不拔的人。

行为：

1．在学习和生活中能战胜自己的惰性，磨炼自己的毅力。

2．学习和做事不怕困难，能持之以恒。

教学过程

一、引入新课

用幻灯片打出图一，图意是：一个老大娘手拿着一根铁杵，在石头上磨的情景。图二是老大娘拿着磨好的针，满脸笑容。

师：哪一位同学能用一句话说出这幅图的图意？（只安功夫深，铁杆磨成外。）

师：这“功夫深”指的是做事应当怎样？（。）

师：为什么做事要？怎样才能做到做事？学了这一课，我们就会明白这些道理。

板书课题：

二、学文明理

学生读课文后讨论下面的问题：

1．《国榷》是谁写的？这是一部什么书？（我国清代历史学家谈迁写的，反映明代历史的书。）

2．谈迁开始写《国榷》时遇到哪些困难？（家境贫寒，藏书有限。）

3．他是怎样克服这些困难的？（东奔西走，到处借阅和抄录资料。）

4．他是在什么情况下完成这部书的？（对明代一百多位历史学家的史籍进行考证、分析、研究，经过六次改写和补充，才完成《国榷》一书的。）

5．《国榷》一书写完后发生了一件什么事？（花费了二十多年心血写成的书稿被盗走了。）

6．碰到这个打击，谈迁开始是怎样的心情？（肝胆欲裂，大哭一场。）

7．人们都认为谈迁会怎么样？（从此一蹶不振。）

8．但谈迁是怎么想的？（只要有一口气，我就要再写，一定要写成这部书。）

9．从这里，我们可以看出谈迁做事怎么样？（有坚强的意志力。）

10．谈迁重写《国榷》，是容易还是更难了？（因为年纪已大，记忆衰退，困难更多了。）

11．但谈迁是怎么做的？（四处奔走，借书抄资料，搜集的资料更广，钻研得更择。）

12．谈迁在什么时候完成了《国榷》？（63岁那年。）《国榷》一书和过去相比有什么不同？（更准确，更详实。）

13．人们称赞什么？敬佩什么？（称赞《国榷》是一部非常好的明代史书，敬佩谈迁楔而不舍、百折不挠的坚强毅力。）

14．谈迁的故事给了你什么启发？

师小结：一个人要想事业上取得成功，必须要有坚强的毅力。

三、深化认识，指导行为

1．师用幻灯片出示“想一想”栏目中的资料：

司马迁写《史记》用了15年；

徐霞客写《徐霞客游记》用了30年；

李时珍编《本草纲目》用了27年；

马克思写《资本论》用了40年。

问：上面这组数据再次说明了什么？（要成就一件事，必须要。）

师：毅力不但在文学创作、科学研究、发明创造领域里创造了奇迹，而且在各行各业的工作中和青少年学生的学习中都大显神威。因此，从小培养自己的品质非常重要。那么，应该怎样培养自己的毅力呢？

板书：从小培养毅力

2．请学生读课文最后一段。

问：培养毅力首先应该做到什么？（要有明确的奋斗目标。）

板书：目标明确

师：目标明确后还要怎样？（从一点一滴的小事做起，战胜各种困难，长期磨炼自己的意志。）

板书：长期磨炼

师小结：毅力是一个人战胜困难，争取事业成功的重要条件，我们应该从小培养自己的毅力，做一个的人。

板书：做一个的人

四、检测

1．出示“辨一辨”中的题。

2．完成“讲一讲”中的题。

3．读“读一读”冷的格言。

4．请学生谈自己在学习和做一件事时，是怎样做到的。

五、学习总结

师：通过本课的学习，我们懂得了一个人要取得事业上的成功，必须要有坚强的毅力，小学生从小应努力培养自己的毅力，做到目标明确，战胜困难，长期磨炼，使自己成为一个的人。

板书设计

三

有责任心 教案精选

教学目标

认知

1、知道做事负责任是一个人应具备的最起码的品质。

2、知道做事负责任不仅要忠于职守、尽职尽责，做好本职工作，还要勇于承担责任，有了错误要认真改正。

3、懂得责任心的培养必须从小开始，从每一件小事做起。

情感

1、敬佩对工作的人，厌恶对工作没的人。

2、愿意做一个的人。

行为

1、做到自己所承担的每一件事，都要尽心尽力、认真负责地完成。

2、做到勇于承担责任，有了错误认真改正。

教学建议

教材分析：

本课是根据课程标准六年级“个人生活中的道德规范”第四框中关于“要有责任感、做事要认真、勇于承担责任”的教学内容和基本要求设置的。本课在以前的教育基础上系统地对责任感的问题进行了论述。通过教育使学生认识到：做事负责任，是对人的基本要求。从小培养责任感对今后的学习、工作、生活都是十分必要的。

教学建议：

1、利用课文讲清为什么做事要负责任。主要讲清三点：（1）做事负责任是一个人应具备的最起码的品质。（2）科学技术的发展，责任心更重要。（3）出现问题时，要勇于承担责任。

2、要注意利用学生身边的具体事例，使学生认识到的重要。适当列举由于不负责任给个人、集体、国家造成损失的事例。

3、讲责任心，还要注意结合学生的实际生活，使学生认识到做事要，否则办不好事情。

教学设计事例

八

认知

1、知道做事负责任是一个人应具备的最起码的品质。

2、知道做事负责任不仅要忠于职守、尽职尽责，做好本职工作，还要勇于承担责任，有了错误要认真改正。

3、懂得责任心的培养必须从小开始，从每一件小事做起。

情感

1、敬佩对工作的人，厌恶对工作没的人。

2、愿意做一个的人。

行为

1、做到自己所承担的每一件事，都要尽心尽力、认真负责地完成。

2、做到勇于承担责任，有了错误认真改正。

教学重点：讲清为什么要。

教学难点：小学生办事也要。责任心如何从小培养。（可以借鉴美国家长的一些做法）

教育过程

一、导入谈话引出课题

课前同学们都访问了家长，：你的家长是从事什么工作的，责任心对他们的工作有什么重要性？现在请同学们汇报一下访问的结果。并使学自己总结出责任心对于完成工作的好坏十分重要。引出第八课

板书课题：八

二、学习课文讲明观点

1、大家都学习过《手术台就是阵地》一课，你们还记得白求恩的故事吗？请大家看一段白求恩的故事片。（先看白求恩平时的工作情况）

提问：白求恩平时是怎样对待工作的？

（课本中的第二段内容的概括总结）

接着看电影《白求恩》片段：（火线阵地，炮火连天中，白求恩镇定自若进行手术，抢救八路军伤员。）内容与课文第2、3小节相同。）

提问：在炮火连天的阵地上，随时都有生命危险，白求恩是怎样对待自己的工作的？

（引导学生认识到，白求恩在炮火连天的战场上，不顾个人的安危，坚守岗位，表现了极端的负责精神。）

提问：白求恩是怎样说的？你从中体会出什么？

（从白求恩的语言中，体会他坚守自己的工作岗位，在十分危急的情况下，冒着敌人的炮火，不顾个人安危，坚持为伤员做手术，他真是一名忠于职守，尽职尽责的好医生。）

板书：忠于职守尽职尽责

提问：白求恩大夫为什么对工作那么负责人？他是怎样想的？

小结：正如他所说的：“一个军医的战斗岗位应该是在离火线最近的地方。”“我们的战斗岗位是手术台。离开手术台就是放弃阵地。”

三、联系实际深化认识

同学们，做事负责人是一个人应该具备的好品质。也是做人的基本要求。

1、听故事《不顾个人安危坚守岗位的武警战士张海西》

提问：张海西的职责是什么？他的那些做法使你最受感动？

（引导学生深入体会张海西坚守岗位，用自己的生命实践了“哨所就是战场，电场就是生命”的誓言。他是一个尽职尽责的人。）

2、小组议论，如果做事不负责任，会怎样？

（通过谈自己收集的资料，体会没，无论做什么都做不好。全员参与，人人谈体会，人人受教育）

3、教师补充例子：《一个小数点酿成的悲剧》

1967年8月23日，前苏联宇航员科马洛夫独自一人驾驶“联盟1号”宇宙飞船完成任务准备返航时，发现降落伞失灵，无法打开，减速无望，飞船爆炸，宇航员牺牲。造成事故的原因是地面检查人员责任心不强，忽略了一个小数点。

提问：你对此有什么看法？

小结：一个小数点的失误，导致人类征服宇宙事业的重大损失。在生产逐步社会化，科学技术迅速发展的今天，要求人们对工作更要，正象江总书记说的：“责任重于泰山”

4、请同学们讲讲自己身边的同学或家里人或知道的人是怎样负责任的？

小结：我们每个人生活在社会上，做着各种事情，有的是国家的和社会交给的事，有的是集体交给的事，也有的是他人托付的事，我们无论做什么事都要负责任，尽职尽责。这是做人的根本。

5、做事负责任，还表现在当自己承担的工作出了问题时，不强调客观原因，不推卸责任，主动从自己身上找原因，并认真改正上。

四、辨析练习巩固观点

出示辨析题（用幻灯片）：如果你在他们身边，你想对他们说些什么？

1、张文杰第一次当值周生，心里很高兴。值周生要提前10分钟到校，他却来晚了，组长批评他，他说：“我记性不好，请你多提醒……”

（这是责任心不强的表现。引导学生运用观点告诉张文杰，既然承担了为集体工作的任务，就一定放在心上，以高度的责任心对待工作。）

2、李兵当语文课代表，收发作业认真负责，可自己的作业写得很马虎。有人给他提出意见，他说：“对集体的事我应当负责任，写作业是自己的事，马虎一点没什么。”

（一个人只有在任何小事上都能严格要求自己，认真对待每一件事，才是的表现。对待自己的小事没的人，对待大事也不会。）

3、讲故事：“这12.5美元借给你，一年后还我”（见习题精选）

想一想，如果你遇到这样的事，家长会怎样做？你对美国家长的做法有什么想法？

（主要是学生认同，自己的责任，增强责任意识）

五、总结全课、提出希望

同学们，做事负责任是一个人应该具备的最起码的品质。无论什么人，不管从事什么工作，也不管职位高低，都要忠于职守、尽职尽责，把自己负责的事情办好。随着现代化大生产和科学技术的发展，要求人们对工作更要。做事情缺乏责任心，会给国家、集体、个人造成损失。因此，我们要从小开始，从每一件小事做起，逐步培养自己的责任感。长大做一个责任心强的人。

板书设计

探究活动

1、自己当一天家。想一想妈妈是怎样做的，学着妈妈的样子，把力所能及的家务事做好。认真做完后，请妈妈或爸爸检查一下，看看自己的责任心如何。

2、在班里承担一定的工作，一周后征求一下同学和老师的意见。

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