导航栏

×
范文大全 > 小学教案

礼貌用语

大家对教案都很熟悉了吧,教案可以围绕我们学校的各方面来写,在教案中总结好经验与教训,我们才能逐步成熟起来。怎样写好自己的小学教案呢?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了礼貌用语,供大家参考。

学会

教学目标

认知:

知道日常生活中常用的。

情感:

1.愿意学习并使用。

2.以正确使用为荣。

行为:

正确使用日常生活中的:“请”、“您”、“你好”、“谢谢”(别客气)、“对不起”(没关系)等。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准“文明礼貌”德目中的有关规定设置的。

本课是在前一课的基础上,具体进行学习的教育,使学生知道日常生活中的含义,教会学生正确使用,培养学生从小使用的好习惯。

一个国家的人们能否正确使用,在一定意义上标志着这个国家的文明程度,反映这个民族的精神面貌。对个人来说,表明一个人是否有文明教养,反映一个人道德修养的水平。因此,教育学生从小正确使用,是提高学生思想道德素质的重要内容。

对于一年级小学生来说,并不陌生,从他们学说话起,家长就教会他们说“谢谢”等,在幼儿园中也进行过这方面的教育。本课要在以前教育的基础上,进一步提高学生使用的能力,将日常生活中常用的比较全面地教给学生,使学生结合具体环境理解每种表达的含义及用法,并促使他们在日常生活中正确使用这些语言。

本课分为三部分。

教法建议

本课教学应注意以下三点。

1.一年级小学生对于并不陌生,教学应考虑他们原有的基础,利用他们原有的生活经验,提高对含义的理解。即不要过于简单地教学生说,因为他们在口头上是会说的,要在会说的基础上,提高他们对每种的理解;但不要拔高,以较抽象语言讲述各种的含义和用法,要把握好本课教学要求的“度”。

2.要使一年级小学生正确理解的含义,不能离开语言的具体环境,如课文中安排的特定具体环境,但不能只限于一种具体环境,要让学生举一反三,如请求语的使用,课文安排在借书的具体环境中,教学中可扩展到问路:“请问……”;买东西:“请给我……”;向老师请教问题:“请您给我讲……”;请求同学帮助:“请你帮我……”,要和学生的日常生活紧密结合,促使学生经常使用。

3.的教育要紧紧抓住其实质:人与人交往中尊重别人、对别人友好的表示。要使学生正确理解每种所表示的内心真情。例如,道歉语“对不起”,应是自己由于打扰别人,影响别人而感到内心不安,用“对不起”表示道歉,请求别人原谅,而不是简单说一声“对不起”,应付一下别人。讲每一种的含义和用法,都要抓住当时应有的正确思想活动。在为别人着想的内心活动基础上,才能正确使用好。

教学设计示例

第四课学会

教学目标:

1.知道日常生活中的常用。

2.愿意学习并使用。

3.以正确使用为荣。

4.正确使用日常生活中的“请”、“您”、“你好”、“谢谢”(别客气、不用谢)、“对不起”(没关系)、“再见”等等。

教学重点、难点:

让学生愿意学习并正确使用。

教学准备:

1.磁带:课文、儿歌录音、歌曲《咱们从小讲礼貌》下载

2.小电话模型。

3.小红花数朵。

教学过程:

一、导入(文中“想一想”)

1.你向谁说过“你好”?谁又向你说过“你好”?当时你的心情怎样?

2.小结:当我们互相亲切地问候“你好”时,心里都是热乎乎的,非常高兴。因为“你好”是。(出示“你好”的卡片)

板书:

过渡:孩子们,你们还想学到更多的吗?那我们今天就来学习第四课,我相信,学了这一课以后你们就会学到很多。

二、学习新课

1.学习“你好”。(出示课文插图一)

(1)介绍赵小刚和王强。

师:老师先给大家介绍一对好朋友,测提赵小刚和王强。他们俩平时说话可有礼貌啦!瞧,在上学的路上,他俩见了面就……

学生猜想:他们早晨见了面就互相讲“你好”!

板书:你好

(2)问:你们什么时候用过“你好”?你是怎么说的?

小结:互相问候了“你好”,心里非常高兴,新的一天学习生活都从这美好的问候中开始。

(运用多媒体的音像功能,创设良好的教学情景,能使学生进入最佳学习状态,是激发他们的学习兴趣、萌发求知欲的有力措施。课文这样一开头就向学生展示了一幅生动活泼的画面,让他们立即萌生了想知道为什么的念头。这样,课文从头至终都让学生身临其境,在欣赏中就学到了在什么时候用什么。)jK251.Com

2.学习“请”。(出示课文插图二)

过渡:让我们接着再来看看赵小刚和王强的故事。

(1)王强有一本书,赵小刚很想借来看。他是怎么对王强说

(2)比较两种说法,看哪种有礼貌?咱们再来听听赵小刚是怎么说的?

板书:请

生:赵小刚用了“请”,为什么还要说“可以吗?”引导理解:表示和别人商量是非常有礼貌的。

(3)问:你什么时候用过“请”?引导学生想生活中哪些地方该用“请”。

小结:用上了“请”就表示对别人尊重,是很有礼貌的表现。

3.学习“谢谢”(别客气、不用谢)。(出示课文插图三)

(1)学生看图说图意,想赵小刚还书时是怎么做的?怎么说的?为什么要说“谢谢”?

板书:谢谢

(2)王强又是怎么说的?

板书:别客气不用谢

(3)问:你们用过“谢谢”(别客气、不用谢)吗?怎么说的?

小结:得到别人的帮助、关心和礼物时都应说上一句“谢谢”,这样就让我们的友情更加深厚了。

4.学习“对不起”(没关系)。(出示课文插图四)

(1)有一天,大家一起玩的时候,赵小刚被王强碰了一下,开始他的脸色是怎样的?为什么后来却笑了呢?

(2)想想他们会怎么做?怎么说?听他们是怎么说的?

板书:对不起(没关系)

(3)你们在什么时候用过“对不起”(没关系)?是怎么说的?

小结:“对不起”很神奇,能让小朋友变生气为开心,但说“对不起”一定要真心诚意。怎样才是真心诚意,请学生演示。师生共同评价。

5.学习“再见”。(出示课文插图五)

(1)放学了,赵小刚和王强一起走出校门,看他们在干什么?说什么?

板书:再见

(2)你们在什么时候对谁说过“再见”?怎么说的?怎么做的?

小结:要和别人分别时,说上一声“再见”,让别人心里感到很温暖。

6.学习“您”。(出示课文插图六)

师:从刚才他俩的表现,你们觉得赵小刚和王强是怎样的孩子?

生:他们非常懂礼貌!

师:所以老师要奖励小红花给他们!老师奖励小红花给他们的时候,他们是怎么说的?

板书:“您”

引导学生理解“您”和“你”的区别——“您”是长辈或比你大的人的称呼。想想可以对谁说“您”,比如:妈妈……

7.学生看书听录音,根据板书回忆赵小刚和王强用了哪些。

三、演一演(课后“演一演”)

1.说赵小刚和王强用了哪些?

2.请两位同学上台扮演赵小刚和王强。

3.师生共同评价,以小红花作为奖励。

四、请学生帮助老师解决难题

1.课后“比一比”。(出示课文“比一比”内容)

(1)如果小明立即说了“对不起”,会怎样?

(2)如果小明不说“对不起”,又会怎样?

(3)小结:说不说“对不起”的关系很大哩!以后要是你退到这样的情况该怎么办呢?对!只有“真心尊重别人”,向别人道歉,别人才会原谅你。

板书:真心尊重别人

2.帮助下面的小朋友正确使用。

(1)小红借小方的刀用,小红说:“喂,把刀给我用用。”

(2)小云把笔还给小花,小云说:“谢谢!”叫小花说:“没关系。”

(3)小会见到老师说:“老师你好。”

(4)客人要走了,小刚应该说什么?

小结:能正确使用真光荣,老师奖励小红花给你们。

(“活动”是思品课不可缺少的内容之一,能让学生将所学的东西运用到生活中去,既满足了学生好动的特点,又巩固了知识。另外,教师及时的鼓励和奖励也是教学本课的手段之一,能让学生在得到老师的表扬和肯定后继续认真学习,同时激励更多的学生认真学习。)

五、练一练(出示课文“练一练”题)

先让学生看图说在什么情况下用什么,再同桌用小电话练习,最后请学生上台表演。

小结:虽然,我们打电话时看不见对方,但是我们用上了,就显得很亲切了,心中就很温暖了。

通过刚才的学习,你们学会使用这些了吗?

板书:学会

六、读一读

1.你愿意使用吗?为什么?

2.学习儿歌。(出示儿歌内容并放录音)

3.朗读儿歌。

板书:相亲相爱心中温暖

七、总结

希望小朋友们以后自觉使用,让我们这朵文明礼貌之花开满在我们的生活中,愿你们从小做个讲礼貌的孩子。

放录音:歌曲《咱们从小讲礼貌》下载,师生拍手齐唱。

板书:

四学会

“您”

真心尊重别人

学会

相亲相爱心中温暖

jK251.COm精选阅读

学会礼貌用语 小学教案范例


教学目标

认知:

知道日常生活中常用的礼貌用语。

情感:

1.愿意学习并使用礼貌用语。

2.以正确使用礼貌用语为荣。

行为:

正确使用日常生活中的礼貌用语:“请”、“您”、“你好”、“谢谢”(别客气)、“对不起”(没关系)等。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准“文明礼貌”德目中的有关规定设置的。

本课是在前一课的基础上,具体进行学习礼貌用语的教育,使学生知道日常生活中礼貌用语的含义,教会学生正确使用,培养学生从小使用礼貌用语的好习惯。

一个国家的人们能否正确使用礼貌用语,在一定意义上标志着这个国家的文明程度,反映这个民族的精神面貌。对个人来说,表明一个人是否有文明教养,反映一个人道德修养的水平。因此,教育学生从小正确使用礼貌用语,是提高学生思想道德素质的重要内容。

对于一年级小学生来说,礼貌用语并不陌生,从他们学说话起,家长就教会他们说“谢谢”等礼貌用语,在幼儿园中也进行过这方面的教育。本课要在以前教育的基础上,进一步提高学生使用礼貌用语的能力,将日常生活中常用的礼貌用语比较全面地教给学生,使学生结合具体环境理解每种礼貌用语表达的含义及用法,并促使他们在日常生活中正确使用这些语言。

本课分为三部分。

教法建议

本课教学应注意以下三点。

1.一年级小学生对于礼貌用语并不陌生,教学应考虑他们原有的基础,利用他们原有的生活经验,提高对礼貌用语含义的理解。即不要过于简单地教学生说礼貌用语,因为他们在口头上是会说的,要在会说的基础上,提高他们对每种礼貌用语的理解;但不要拔高,以较抽象语言讲述各种礼貌用语的含义和用法,要把握好本课教学要求的“度”。

2.要使一年级小学生正确理解礼貌用语的含义,不能离开语言的具体环境,如课文中安排的特定具体环境,但不能只限于一种具体环境,要让学生举一反三,如请求语的使用,课文安排在借书的具体环境中,教学中可扩展到问路:“请问……”;买东西:“请给我……”;向老师请教问题:“请您给我讲……”;请求同学帮助:“请你帮我……”,要和学生的日常生活紧密结合,促使学生经常使用。

3.礼貌用语的教育要紧紧抓住其实质:人与人交往中尊重别人、对别人友好的表示。要使学生正确理解每种礼貌用语所表示的内心真情。例如,道歉语“对不起”,应是自己由于打扰别人,影响别人而感到内心不安,用“对不起”表示道歉,请求别人原谅,而不是简单说一声“对不起”,应付一下别人。讲每一种礼貌用语的含义和用法,都要抓住当时应有的正确思想活动。在为别人着想的内心活动基础上,才能正确使用好礼貌用语。

教学设计示例

第四课

教学目标:

1.知道日常生活中的常用礼貌用语。

2.愿意学习并使用礼貌用语。

3.以正确使用礼貌用语为荣。

4.正确使用日常生活中的礼貌用语“请”、“您”、“你好”、“谢谢”(别客气、不用谢)、“对不起”(没关系)、“再见”等等。

教学重点、难点:

让学生愿意学习并正确使用礼貌用语。

教学准备:

1.磁带:课文、儿歌录音、歌曲《咱们从小讲礼貌》下载

2.小电话模型。

3.小红花数朵。

教学过程:

一、导入(文中“想一想”)

1.你向谁说过“你好”?谁又向你说过“你好”?当时你的心情怎样?

2.小结:当我们互相亲切地问候“你好”时,心里都是热乎乎的,非常高兴。因为“你好”是礼貌用语。(出示“你好”的卡片)

板书:礼貌用语

过渡:孩子们,你们还想学到更多的礼貌用语吗?那我们今天就来学习第四课,我相信,学了这一课以后你们就会学到很多礼貌用语。

二、学习新课

1.学习“你好”。(出示课文插图一)

(1)介绍赵小刚和王强。

师:老师先给大家介绍一对好朋友,测提赵小刚和王强。他们俩平时说话可有礼貌啦!瞧,在上学的路上,他俩见了面就……

学生猜想:他们早晨见了面就互相讲“你好”!

板书:你好

(2)问:你们什么时候用过“你好”?你是怎么说的?

小结:互相问候了“你好”,心里非常高兴,新的一天学习生活都从这美好的问候中开始。

(运用多媒体的音像功能,创设良好的教学情景,能使学生进入最佳学习状态,是激发他们的学习兴趣、萌发求知欲的有力措施。课文这样一开头就向学生展示了一幅生动活泼的画面,让他们立即萌生了想知道为什么的念头。这样,课文从头至终都让学生身临其境,在欣赏中就学到了在什么时候用什么礼貌用语。)

2.学习“请”。(出示课文插图二)

过渡:让我们接着再来看看赵小刚和王强的故事。

(1)王强有一本书,赵小刚很想借来看。他是怎么对王强说

(2)比较两种说法,看哪种有礼貌?咱们再来听听赵小刚是怎么说的?

板书:请

生:赵小刚用了“请”,为什么还要说“可以吗?”引导理解:表示和别人商量是非常有礼貌的。

(3)问:你什么时候用过“请”?引导学生想生活中哪些地方该用“请”。

小结:用上了“请”就表示对别人尊重,是很有礼貌的表现。

3.学习“谢谢”(别客气、不用谢)。(出示课文插图三)

(1)学生看图说图意,想赵小刚还书时是怎么做的?怎么说的?为什么要说“谢谢”?

板书:谢谢

(2)王强又是怎么说的?

板书:别客气不用谢

(3)问:你们用过“谢谢”(别客气、不用谢)吗?怎么说的?

小结:得到别人的帮助、关心和礼物时都应说上一句“谢谢”,这样就让我们的友情更加深厚了。

4.学习“对不起”(没关系)。(出示课文插图四)

(1)有一天,大家一起玩的时候,赵小刚被王强碰了一下,开始他的脸色是怎样的?为什么后来却笑了呢?

(2)想想他们会怎么做?怎么说?听他们是怎么说的?

板书:对不起(没关系)

(3)你们在什么时候用过“对不起”(没关系)?是怎么说的?

小结:“对不起”很神奇,能让小朋友变生气为开心,但说“对不起”一定要真心诚意。怎样才是真心诚意,请学生演示。师生共同评价。

5.学习“再见”。(出示课文插图五)

(1)放学了,赵小刚和王强一起走出校门,看他们在干什么?说什么?

板书:再见

(2)你们在什么时候对谁说过“再见”?怎么说的?怎么做的?

小结:要和别人分别时,说上一声“再见”,让别人心里感到很温暖。

6.学习“您”。(出示课文插图六)

师:从刚才他俩的表现,你们觉得赵小刚和王强是怎样的孩子?

生:他们非常懂礼貌!

师:所以老师要奖励小红花给他们!老师奖励小红花给他们的时候,他们是怎么说的?

板书:“您”

引导学生理解“您”和“你”的区别——“您”是长辈或比你大的人的称呼。想想可以对谁说“您”,比如:妈妈……

7.学生看书听录音,根据板书回忆赵小刚和王强用了哪些礼貌用语。

三、演一演(课后“演一演”)

1.说赵小刚和王强用了哪些礼貌用语?

2.请两位同学上台扮演赵小刚和王强。

3.师生共同评价,以小红花作为奖励。

四、请学生帮助老师解决难题

1.课后“比一比”。(出示课文“比一比”内容)

(1)如果小明立即说了“对不起”,会怎样?

(2)如果小明不说“对不起”,又会怎样?

(3)小结:说不说“对不起”的关系很大哩!以后要是你退到这样的情况该怎么办呢?对!只有“真心尊重别人”,向别人道歉,别人才会原谅你。

板书:真心尊重别人

2.帮助下面的小朋友正确使用礼貌用语。

(1)小红借小方的刀用,小红说:“喂,把刀给我用用。”

(2)小云把笔还给小花,小云说:“谢谢!”叫小花说:“没关系。”

(3)小会见到老师说:“老师你好。”

(4)客人要走了,小刚应该说什么?

小结:能正确使用礼貌用语真光荣,老师奖励小红花给你们。

(“活动”是思品课不可缺少的内容之一,能让学生将所学的东西运用到生活中去,既满足了学生好动的特点,又巩固了知识。另外,教师及时的鼓励和奖励也是教学本课的手段之一,能让学生在得到老师的表扬和肯定后继续认真学习,同时激励更多的学生认真学习。)

五、练一练(出示课文“练一练”题)

先让学生看图说在什么情况下用什么礼貌用语,再同桌用小电话练习,最后请学生上台表演。

小结:虽然,我们打电话时看不见对方,但是我们用上了礼貌用语,就显得很亲切了,心中就很温暖了。

通过刚才的学习,你们学会使用这些礼貌用语了吗?

板书:学会

六、读一读

1.你愿意使用礼貌用语吗?为什么?

2.学习儿歌。(出示儿歌内容并放录音)

3.朗读儿歌。

板书:相亲相爱心中温暖

七、总结

希望小朋友们以后自觉使用礼貌用语,让我们这朵文明礼貌之花开满在我们的生活中,愿你们从小做个讲礼貌的孩子。

放录音:歌曲《咱们从小讲礼貌》下载,师生拍手齐唱。

板书:

“您”

真心尊重别人

学会

相亲相爱心中温暖

思品教案学会礼貌用语优秀模板


教学目标

认知:

知道日常生活中常用的礼貌用语。

情感:

1.愿意学习并使用礼貌用语。

2.以正确使用礼貌用语为荣。

行为:

正确使用日常生活中的礼貌用语:“请”、“您”、“你好”、“谢谢”(别客气)、“对不起”(没关系)等。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准“文明礼貌”德目中的有关规定设置的。

本课是在前一课的基础上,具体进行学习礼貌用语的教育,使学生知道日常生活中礼貌用语的含义,教会学生正确使用,培养学生从小使用礼貌用语的好习惯。

一个国家的人们能否正确使用礼貌用语,在一定意义上标志着这个国家的文明程度,反映这个民族的精神面貌。对个人来说,表明一个人是否有文明教养,反映一个人道德修养的水平。因此,教育学生从小正确使用礼貌用语,是提高学生思想道德素质的重要内容。

对于一年级小学生来说,礼貌用语并不陌生,从他们学说话起,家长就教会他们说“谢谢”等礼貌用语,在幼儿园中也进行过这方面的教育。本课要在以前教育的基础上,进一步提高学生使用礼貌用语的能力,将日常生活中常用的礼貌用语比较全面地教给学生,使学生结合具体环境理解每种礼貌用语表达的含义及用法,并促使他们在日常生活中正确使用这些语言。

本课分为三部分。

教法建议

本课教学应注意以下三点。

1.一年级小学生对于礼貌用语并不陌生,教学应考虑他们原有的基础,利用他们原有的生活经验,提高对礼貌用语含义的理解。即不要过于简单地教学生说礼貌用语,因为他们在口头上是会说的,要在会说的基础上,提高他们对每种礼貌用语的理解;但不要拔高,以较抽象语言讲述各种礼貌用语的含义和用法,要把握好本课教学要求的“度”。

2.要使一年级小学生正确理解礼貌用语的含义,不能离开语言的具体环境,如课文中安排的特定具体环境,但不能只限于一种具体环境,要让学生举一反三,如请求语的使用,课文安排在借书的具体环境中,教学中可扩展到问路:“请问……”;买东西:“请给我……”;向老师请教问题:“请您给我讲……”;请求同学帮助:“请你帮我……”,要和学生的日常生活紧密结合,促使学生经常使用。

3.礼貌用语的教育要紧紧抓住其实质:人与人交往中尊重别人、对别人友好的表示。要使学生正确理解每种礼貌用语所表示的内心真情。例如,道歉语“对不起”,应是自己由于打扰别人,影响别人而感到内心不安,用“对不起”表示道歉,请求别人原谅,而不是简单说一声“对不起”,应付一下别人。讲每一种礼貌用语的含义和用法,都要抓住当时应有的正确思想活动。在为别人着想的内心活动基础上,才能正确使用好礼貌用语。

教学设计示例

第四课学会礼貌用语

教学目标:

1.知道日常生活中的常用礼貌用语。

2.愿意学习并使用礼貌用语。

3.以正确使用礼貌用语为荣。

4.正确使用日常生活中的礼貌用语“请”、“您”、“你好”、“谢谢”(别客气、不用谢)、“对不起”(没关系)、“再见”等等。

教学重点、难点:

让学生愿意学习并正确使用礼貌用语。

教学准备:

1.磁带:课文、儿歌录音、歌曲《咱们从小讲礼貌》下载

2.小电话模型。

3.小红花数朵。

教学过程:

一、导入(文中“想一想”)

1.你向谁说过“你好”?谁又向你说过“你好”?当时你的心情怎样?

2.小结:当我们互相亲切地问候“你好”时,心里都是热乎乎的,非常高兴。因为“你好”是礼貌用语。(出示“你好”的卡片)

板书:礼貌用语

过渡:孩子们,你们还想学到更多的礼貌用语吗?那我们今天就来学习第四课,我相信,学了这一课以后你们就会学到很多礼貌用语。

二、学习新课

1.学习“你好”。(出示课文插图一)

(1)介绍赵小刚和王强。

师:老师先给大家介绍一对好朋友,测提赵小刚和王强。他们俩平时说话可有礼貌啦!瞧,在上学的路上,他俩见了面就……

学生猜想:他们早晨见了面就互相讲“你好”!

板书:你好

(2)问:你们什么时候用过“你好”?你是怎么说的?

小结:互相问候了“你好”,心里非常高兴,新的一天学习生活都从这美好的问候中开始。

(运用多媒体的音像功能,创设良好的教学情景,能使学生进入最佳学习状态,是激发他们的学习兴趣、萌发求知欲的有力措施。课文这样一开头就向学生展示了一幅生动活泼的画面,让他们立即萌生了想知道为什么的念头。这样,课文从头至终都让学生身临其境,在欣赏中就学到了在什么时候用什么礼貌用语。)

2.学习“请”。(出示课文插图二)

过渡:让我们接着再来看看赵小刚和王强的故事。

(1)王强有一本书,赵小刚很想借来看。他是怎么对王强说

(2)比较两种说法,看哪种有礼貌?咱们再来听听赵小刚是怎么说的?

板书:请

生:赵小刚用了“请”,为什么还要说“可以吗?”引导理解:表示和别人商量是非常有礼貌的。

(3)问:你什么时候用过“请”?引导学生想生活中哪些地方该用“请”。

小结:用上了“请”就表示对别人尊重,是很有礼貌的表现。

3.学习“谢谢”(别客气、不用谢)。(出示课文插图三)

(1)学生看图说图意,想赵小刚还书时是怎么做的?怎么说的?为什么要说“谢谢”?

板书:谢谢

(2)王强又是怎么说的?

板书:别客气不用谢

(3)问:你们用过“谢谢”(别客气、不用谢)吗?怎么说的?

小结:得到别人的帮助、关心和礼物时都应说上一句“谢谢”,这样就让我们的友情更加深厚了。

4.学习“对不起”(没关系)。(出示课文插图四)

(1)有一天,大家一起玩的时候,赵小刚被王强碰了一下,开始他的脸色是怎样的?为什么后来却笑了呢?

(2)想想他们会怎么做?怎么说?听他们是怎么说的?

板书:对不起(没关系)

(3)你们在什么时候用过“对不起”(没关系)?是怎么说的?

小结:“对不起”很神奇,能让小朋友变生气为开心,但说“对不起”一定要真心诚意。怎样才是真心诚意,请学生演示。师生共同评价。

5.学习“再见”。(出示课文插图五)

(1)放学了,赵小刚和王强一起走出校门,看他们在干什么?说什么?

板书:再见

(2)你们在什么时候对谁说过“再见”?怎么说的?怎么做的?

小结:要和别人分别时,说上一声“再见”,让别人心里感到很温暖。

6.学习“您”。(出示课文插图六)

师:从刚才他俩的表现,你们觉得赵小刚和王强是怎样的孩子?

生:他们非常懂礼貌!

师:所以老师要奖励小红花给他们!老师奖励小红花给他们的时候,他们是怎么说的?

板书:“您”

引导学生理解“您”和“你”的区别——“您”是长辈或比你大的人的称呼。想想可以对谁说“您”,比如:妈妈……

7.学生看书听录音,根据板书回忆赵小刚和王强用了哪些礼貌用语。

三、演一演(课后“演一演”)

1.说赵小刚和王强用了哪些礼貌用语?

2.请两位同学上台扮演赵小刚和王强。

3.师生共同评价,以小红花作为奖励。

四、请学生帮助老师解决难题

1.课后“比一比”。(出示课文“比一比”内容)

(1)如果小明立即说了“对不起”,会怎样?

(2)如果小明不说“对不起”,又会怎样?

(3)小结:说不说“对不起”的关系很大哩!以后要是你退到这样的情况该怎么办呢?对!只有“真心尊重别人”,向别人道歉,别人才会原谅你。

板书:真心尊重别人

2.帮助下面的小朋友正确使用礼貌用语。

(1)小红借小方的刀用,小红说:“喂,把刀给我用用。”

(2)小云把笔还给小花,小云说:“谢谢!”叫小花说:“没关系。”

(3)小会见到老师说:“老师你好。”

(4)客人要走了,小刚应该说什么?

小结:能正确使用礼貌用语真光荣,老师奖励小红花给你们。

(“活动”是思品课不可缺少的内容之一,能让学生将所学的东西运用到生活中去,既满足了学生好动的特点,又巩固了知识。另外,教师及时的鼓励和奖励也是教学本课的手段之一,能让学生在得到老师的表扬和肯定后继续认真学习,同时激励更多的学生认真学习。)

五、练一练(出示课文“练一练”题)

先让学生看图说在什么情况下用什么礼貌用语,再同桌用小电话练习,最后请学生上台表演。

小结:虽然,我们打电话时看不见对方,但是我们用上了礼貌用语,就显得很亲切了,心中就很温暖了。

通过刚才的学习,你们学会使用这些礼貌用语了吗?

板书:学会

六、读一读

1.你愿意使用礼貌用语吗?为什么?

2.学习儿歌。(出示儿歌内容并放录音)

3.朗读儿歌。

板书:相亲相爱心中温暖

七、总结

希望小朋友们以后自觉使用礼貌用语,让我们这朵文明礼貌之花开满在我们的生活中,愿你们从小做个讲礼貌的孩子。

放录音:歌曲《咱们从小讲礼貌》下载,师生拍手齐唱。

板书:

四学会礼貌用语

“您”

真心尊重别人

学会

相亲相爱心中温暖

礼貌待人暖人心优秀模板


教学目标

认知:

1.知道我国是礼仪之邦,礼貌待人是中华民族的传统美德,要继承和发扬。

2.懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。

情感:

尊敬有礼貌的人,愿意做一个有礼貌的人。.对不讲礼貌的行为感到不满。

行为:

待人接物有礼貌。

教学建议

教材分析:

本课就是依据《标准》“文明礼貌”德目认知第一条“知道我国是礼仪之邦,礼貌待人是中华民族的传统美德,应继承和发扬”和第二条“知道讲文明、有礼貌是做人的基本品德,是尊重他人的表现。愿意做个有礼貌的人”设置的。

课文分为三部分。

第一部分着重说明了礼貌待人的社会意义和个人意义。

第二部分讲了周恩来和宋庆龄礼貌待人的事例,目的是使学生了解为什么要礼貌待人,同时也为学生树立学习的楷模。

第三部分是具体说明什么叫待人有礼,怎样做到礼貌待人。

本课共有四个栏目

1.导入部分“想一想”栏目引用了培根的一句话,通过让学生谈谈对这句话的理解,提出为什么要礼貌待人,从而导入本课。

2.课后练习“说一说”栏目共有两道题。第一题主要是引导学生理解课文中的两个事例,说说自己应该怎样向周恩来和宋庆龄学习。第二题是让学生理解一句俗语,目的是加深学生对礼貌待人的理解,激发学生愿意使用礼貌语言的愿望。

3.“议一议”栏目是针对学生中常见的现象让学生进行辨析,提高学生的认识。

4.“演一演”栏目的目的是导行。

教法建议:

1.导入部分“想一想”栏目引用了培根的一句话,通过让学生谈谈对这句话的理解,提出为什么要礼貌待人,从而导入本课。教学中,教师可以让学生真的照一照镜子,进而引申到“照镜子只能照出人的外表,而人的文化修养、道德品质则通过人的一言一行反映出来。”这时再出示培根的话,更有助于学生对这句话的理解。

2.“演一演”栏目中的人物的行为有的是正确的有的是错误。教学中,最好不让学生表演错误的行为,对指导学生的行为不利。教学重要坚持正面教育。

教学设计示例

〈教学目标〉

认知:

1.知道我国是礼仪之邦,礼貌待人是中华民族的传统美德,要继承和发扬。

2.懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。

情感:

尊敬有礼貌的人,愿意做一个有礼貌的人。.对不讲礼貌的行为感到不满。

行为:

待人接物有礼貌。

教学重、难点:

使学生懂得礼貌待人的意义,提高学生的道德认识。

教育过程:

一、导入

1.教师组织学生进行照镜子的活动。

(1)教师把学生带到学校的礼仪镜前,让学生照镜子。(室外活动)

(2)提问:

同学们从镜子里看到了什么?

(人的外貌)

(3)提问:

那么一个人的道德品质、文化教养从镜子里能看到吗?怎么才能知道呢?(回教室讨论)

(4)电脑演示教材“想一想”栏目中的话,帮助学生理解上面的问题。

(5)学生回答后,教师不小结,请学生齐读教材课文的第一段,用这种方式对以上活动进行小结。

二、明理

1.师:你们知道周总理和宋庆龄吗?他们是深受人们爱戴的老一辈无产阶级革命家,我们国家重要的领导人。他们在礼貌待人方面,为我们做出了榜样。请同学们听听他们礼貌待人的事例。

2.播放录音:

录音内容:课文第二至四自然段(学生看书)

3.电脑演示周总理和宋庆龄礼貌待人的照片。(教材中的图)

4.提问:

周恩来和宋庆龄是怎样礼貌待人的?他们这样做说明了什么?我们应该怎样想他们学习?

5.小结:他们与别人接触时态度热情文雅,说话文明和气,举止大方端庄,像他们这样就是礼貌待人。他们尊重人、理解人,是礼貌待人的楷模。

板书:态度热情文雅,说话文明和气,举止大方端庄

6.提问:周总理和宋庆龄这样对待别人,别人会有什么感受?

7.小结:别人会感到亲切、愉快,温暖,人们会尊重、信任他们,愿意与他们交往,和他们的关系更加密切,愿意按照他的要求办事。礼貌待人体现了一个人对别人的尊重和友善。礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的表现,是做人的基本品质。

板书:尊重、友善基本品质

8.提问:在国际交往中,他们更加重视礼节,这是为什么呢?

9.小结:在国际交往中,他们代表的是国家的形象。他们以礼貌待人,为我国赢得了崇高声誉。可见,对于一个国家来讲,礼貌是一个国家文明程度的标志。自古以来,我国就是“礼仪之邦”礼貌待人是我们中华民族的传统美德,我们要继承和发扬。

10.提问:

今天,我们已进入了高科技时代,物质文明高度发达。我们在与人交往中以礼待人有什么重要作用?不讲礼貌会有什么后果?

11.学生结合自己的生活经验或听到的事情谈认识。

12.小结:在与他人交往中,每个人都希望别人尊重自己,对待自己有礼貌。同样,我们也应对别人有礼貌。尊重他人,礼貌待人,是与人友好交往的条件。社会越发展,对我们每个人礼仪方面的要求越高。尊重他人,以礼相待是社会交往的需要,(板书:社会交往的需要)是做好工作、办好事情、生活愉快的前提。有人说“生活里最重要的是礼貌,他比最高的智慧、比一切的学问都重要。”(电脑出示此句话)可见,礼貌待人确实很重要。

三、深入明理、导行

1.联系实际,深入明理

(1)联系实际谈谈自己在礼貌待人方面是怎样做的?有什么体会?通过刚才的学习,自己又有了什么新的认识?

(2)夸夸本班在对人有礼貌方面做的好的同学。

(3)请同学们谈谈自己遇到的不礼貌待人的人的事例,以及当时自己的感受。

(4)小结:在与人交往的过程中,语言是表情达意的重要工具。有礼貌的话可以给人带去无限的温暖,粗鲁无理的话伤害他人的情感和自尊,使人听后感觉像严冬一样的寒冷。有句俗话说的好,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”(电脑演示:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。)因此我们说话时一定要注意态度要诚恳和气,语言要文明得体。

2.做练习,导行

(1)电脑演示:课后练习“议一议”

(2)提问:请同学们看看他们这样做对吗?为什么?应当怎样做呢?

(3)小结的要点:

①尊重他人,平等待人是做人的基本品德,我们对谁都应该有礼貌,对后进的或有缺点的同学同样要尊重他们,理解他们,还应帮助他们,使他们鼓起勇气,树立信心,激励他们进步。

②不能因为彼此很熟,就不讲礼貌,再熟的人相互之间也应该做到彬彬有礼,否则,会影响彼此之间的关系。

(4)电脑演示课后练“演一演”中小林的做法。

(5)提问:小林这样做有什么不好?他应该怎样做?

(6)请同学表演应该怎样做到礼貌待人。

(7)小结:待人有礼,举止文明,能够给别人留下美好的印象,办事更容易成功。

四、总结

1.请学生谈学习本课的体会。

2.教师带领学生根据板书总结全课。

3.师:希望每个同学都能做个礼貌待人的好学生,让我们用礼貌花装扮我们的社会,那时,我们的社会会更加美好。

板书设计:

探究活动

活动名称:栽种礼貌花

活动要求:任选以下一项活动试一试,在实践中,要注意待人礼貌,实践后在班会上汇报实践的过程和体会。

活动项目:

1.到老师办公室帮老师抱作业本。

2.到商场买东西。

3.到邮局寄信。

4.到图书馆借书。

做有礼貌的小客人


教学目标

认知:

1.知道做客的基本礼节。

2.懂得做客有礼貌是尊重主人的表现,能密切主客关系,增进友谊。

情感:

从内心尊重主人,愿意。

行为:

做客时做到:

敲门、问好、不乱动主人的东西,走时说再见。

教学建议

教材分析:

本课与上一课均是向学生进行文明礼貌教育。待客与做客是互相关系着的两个方面,只有主客互相尊重,互相有礼貌,才能密切双方关系,增进友谊。上一课强调要当好小主人,待客要热情有礼貌,本课以上一课内容为基础,重点进行做客有礼貌的教育。

本课课文设计了一个小学生李明到同学家去玩的故事,既说明做客的一般礼节,又强调小孩子到别人家做客时应注意的问题。

本课设有四个栏目

第一个栏目“想一想”,主要起导入作用。

第二个栏目“说一说”,是对课文内容的归纳和总结。

第三个栏目“议一议”,目的是使学生进一步理解做客有礼貌、懂礼节的意义并有针对性地导行。

第四个栏目“活动”,目的是鼓励学生在日常生活中应用做客、待客的礼节,做个有礼貌的小学生。

教法建议:

1.教学中,要注意组织学生进行讨论、交流使学生对做客有礼貌的道德意义认识的更加深刻,从而激发学生乐于做一个有礼貌的小客人的积极性。

2.教学栏目四“活动”,教师可以根据本地本班的具体情况活动内容。例如:有的地区人烟稀少没有条件去别人家做客,教师就可以选择课上演练的方法,现场让学生表演并谈体会,同样可以达到教学目的。

教学设计示例

第八课

认知:

1.知道学习用品是学习必须用的。

2.知道学习用品来之不易。

3.知道应当爱惜学习用品。

情感:

1.产生对学习用品的珍爱之情。

2.愿意爱惜学习用品。

行为:

1.爱惜学习用品,小心使用,尽力爱护。

2.对学习用品不故意损坏,不乱仍,不浪费。

教学重点:

使学生懂得做客要懂礼节,并能熟练掌握做客的一般礼节。

教学难点:

使学生理解做客懂礼节的道德意义。

教育过程:

一、导入新课:

1.导语:

通过上节课的学习我们学会了如何招待客人,大家都愿意做一个热情有礼貌的小主人。你们到过别人家做客吗?应该做一个什么样的小客人呢?(有礼貌的小客人)

板书课题:九

2.过渡语:

老师认识一位小朋友,他叫李明,李明就是一个有礼貌的小客人。我们一起来看看他的故事。

二、学文明理:

1.教师边演示课件边讲述李明的故事。

讲述内容:与课文内容一致。

2.小组同学之间互相说说李明是怎样去同学家做客的。

3.各小组按李明做客过程的先后顺序进行汇报。

(1)学生汇报李明进门时的做法。

①教师重新演示课件场景一:

内容:李明敲门时情景。

②提问:

李明是怎么做的?他跟同学这么熟悉为什么还要敲门?

板书:先敲门尊重有礼貌

③小结:

到别人家做客时首先要敲门,得到主人允许后才能进门,这是尊重主人有礼貌的表现。

(2)学生汇报李明进屋后的表现。

①教师重新演示课件场景二、三、四、五:

板书:问好、跟主人交谈、双手接水杯、道谢……

②教师提问:

李明这么有礼貌,同学会怎么想?同学的父母又会怎么想?

③学生回答后教师小结:

到别人家做客时,对待主人有礼貌会使主人感到你很尊重他们,他们会从心里欢迎你这样的小客人。主客之间的关系会更加密切,友谊会更深。

板书:关系密切、增进友谊

(3)学生汇报李明走时的做法。

①教师演示课件场景五:

②教师提问:

李明是怎么做的?李明同学的妈妈是怎么说的?为什么这么说?

③教师小结:

像李明这样讲文明懂礼貌的小客人大家都欢迎。

三、指导行为

1.说一说

①李明为什么受到周新一家人的欢迎?

②你到别人家做客主人欢迎你吗?为什么?请举例说说。

③教师小结:

到别人家做客要彬彬有礼,懂得规矩,就会受到主人的热情招待,真心欢迎。

过渡语:李明是个懂礼貌的小客人,受到了周新一家的欢迎。可是,小熊却是一个不懂礼貌的小客人,让我们来交流一下,应如何帮助小熊。

2.议一议(栏目三中的内容)

①教师演示课件:小熊做客的故事。

②学生讨论这样的小客人会受欢迎吗?为什么?

③学生谈观后感,并帮助小熊改掉不足,使小熊成为有礼貌的小客人。

④教师小结:

到别人家做客不仅要有礼貌,还要大大方方,懂得规矩,确实需要主人家的东西时,一定要得到主人的允许,像小熊这样没有礼貌是不会受到主人的欢迎的,会给客人留下不好的印象。

四、全课总结

学完今天这节课,老师建议大家安排一次到别人家做客的活动,做客时运用做客的礼节,老师相信大家都能成为受人欢迎有礼貌的小客人,一个月以后我们搞一次有礼貌的小客人的汇报活动。

板书设计:

先敲门

问好、跟主人交谈、双手接水杯、道谢……

说再见

尊重有礼貌、关系密切、增进友谊

探究活动

活动名称:争做“有礼貌的小客人”

活动过程:

1.在一个月内,自己选择一位同学、好朋友或亲戚,利用节假日去他家做客,做客过程中,按照做客的礼节去做客。

2.搞一次谈做客体会的座谈会,交流一下有礼貌地做客,主人对你的感觉怎样。开会时还可以邀请一些家长,请他们谈谈体会,鼓励学生到别人家做客要有礼貌。

板书设计:

先敲门

问好、跟主人交谈、双手接水杯、道谢……

说再见

尊重有礼貌、关系密切、增进友谊

礼貌待人暖人心 教案精选篇


教学目标

认知:

1.知道我国是礼仪之邦,礼貌待人是中华民族的传统美德,要继承和发扬。

2.懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。

情感:

尊敬有礼貌的人,愿意做一个有礼貌的人。.对不讲礼貌的行为感到不满。

行为:

待人接物有礼貌。

教学建议

教材分析:

本课就是依据《标准》“文明礼貌”德目认知第一条“知道我国是礼仪之邦,礼貌待人是中华民族的传统美德,应继承和发扬”和第二条“知道讲文明、有礼貌是做人的基本品德,是尊重他人的表现。愿意做个有礼貌的人”设置的。

课文分为三部分。

第一部分着重说明了礼貌待人的社会意义和个人意义。

第二部分讲了周恩来和宋庆龄礼貌待人的事例,目的是使学生了解为什么要礼貌待人,同时也为学生树立学习的楷模。

第三部分是具体说明什么叫待人有礼,怎样做到礼貌待人。

本课共有四个栏目

1.导入部分“想一想”栏目引用了培根的一句话,通过让学生谈谈对这句话的理解,提出为什么要礼貌待人,从而导入本课。

2.课后练习“说一说”栏目共有两道题。第一题主要是引导学生理解课文中的两个事例,说说自己应该怎样向周恩来和宋庆龄学习。第二题是让学生理解一句俗语,目的是加深学生对礼貌待人的理解,激发学生愿意使用礼貌语言的愿望。

3.“议一议”栏目是针对学生中常见的现象让学生进行辨析,提高学生的认识。

4.“演一演”栏目的目的是导行。

教法建议:

1.导入部分“想一想”栏目引用了培根的一句话,通过让学生谈谈对这句话的理解,提出为什么要礼貌待人,从而导入本课。教学中,教师可以让学生真的照一照镜子,进而引申到“照镜子只能照出人的外表,而人的文化修养、道德品质则通过人的一言一行反映出来。”这时再出示培根的话,更有助于学生对这句话的理解。

2.“演一演”栏目中的人物的行为有的是正确的有的是错误。教学中,最好不让学生表演错误的行为,对指导学生的行为不利。教学重要坚持正面教育。

教学设计示例

〈教学目标〉

认知:

1.知道我国是礼仪之邦,礼貌待人是中华民族的传统美德,要继承和发扬。

2.懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。

情感:

尊敬有礼貌的人,愿意做一个有礼貌的人。.对不讲礼貌的行为感到不满。

行为:

待人接物有礼貌。

教学重、难点:

使学生懂得礼貌待人的意义,提高学生的道德认识。

教育过程:

一、导入

1.教师组织学生进行照镜子的活动。

(1)教师把学生带到学校的礼仪镜前,让学生照镜子。(室外活动)

(2)提问:

同学们从镜子里看到了什么?

(人的外貌)

(3)提问:

那么一个人的道德品质、文化教养从镜子里能看到吗?怎么才能知道呢?(回教室讨论)

(4)电脑演示教材“想一想”栏目中的话,帮助学生理解上面的问题。

(5)学生回答后,教师不小结,请学生齐读教材课文的第一段,用这种方式对以上活动进行小结。

二、明理

1.师:你们知道周总理和宋庆龄吗?他们是深受人们爱戴的老一辈无产阶级革命家,我们国家重要的领导人。他们在礼貌待人方面,为我们做出了榜样。请同学们听听他们礼貌待人的事例。

2.播放录音:

录音内容:课文第二至四自然段(学生看书)

3.电脑演示周总理和宋庆龄礼貌待人的照片。(教材中的图)

4.提问:

周恩来和宋庆龄是怎样礼貌待人的?他们这样做说明了什么?我们应该怎样想他们学习?

5.小结:他们与别人接触时态度热情文雅,说话文明和气,举止大方端庄,像他们这样就是礼貌待人。他们尊重人、理解人,是礼貌待人的楷模。

板书:态度热情文雅,说话文明和气,举止大方端庄

6.提问:周总理和宋庆龄这样对待别人,别人会有什么感受?

7.小结:别人会感到亲切、愉快,温暖,人们会尊重、信任他们,愿意与他们交往,和他们的关系更加密切,愿意按照他的要求办事。礼貌待人体现了一个人对别人的尊重和友善。礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的表现,是做人的基本品质。

板书:尊重、友善基本品质

8.提问:在国际交往中,他们更加重视礼节,这是为什么呢?

9.小结:在国际交往中,他们代表的是国家的形象。他们以礼貌待人,为我国赢得了崇高声誉。可见,对于一个国家来讲,礼貌是一个国家文明程度的标志。自古以来,我国就是“礼仪之邦”礼貌待人是我们中华民族的传统美德,我们要继承和发扬。

10.提问:

今天,我们已进入了高科技时代,物质文明高度发达。我们在与人交往中以礼待人有什么重要作用?不讲礼貌会有什么后果?

11.学生结合自己的生活经验或听到的事情谈认识。

12.小结:在与他人交往中,每个人都希望别人尊重自己,对待自己有礼貌。同样,我们也应对别人有礼貌。尊重他人,礼貌待人,是与人友好交往的条件。社会越发展,对我们每个人礼仪方面的要求越高。尊重他人,以礼相待是社会交往的需要,(板书:社会交往的需要)是做好工作、办好事情、生活愉快的前提。有人说“生活里最重要的是礼貌,他比最高的智慧、比一切的学问都重要。”(电脑出示此句话)可见,礼貌待人确实很重要。

三、深入明理、导行

1.联系实际,深入明理

(1)联系实际谈谈自己在礼貌待人方面是怎样做的?有什么体会?通过刚才的学习,自己又有了什么新的认识?

(2)夸夸本班在对人有礼貌方面做的好的同学。

(3)请同学们谈谈自己遇到的不礼貌待人的人的事例,以及当时自己的感受。

(4)小结:在与人交往的过程中,语言是表情达意的重要工具。有礼貌的话可以给人带去无限的温暖,粗鲁无理的话伤害他人的情感和自尊,使人听后感觉像严冬一样的寒冷。有句俗话说的好,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”(电脑演示:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。)因此我们说话时一定要注意态度要诚恳和气,语言要文明得体。

2.做练习,导行

(1)电脑演示:课后练习“议一议”

(2)提问:请同学们看看他们这样做对吗?为什么?应当怎样做呢?

(3)小结的要点:

①尊重他人,平等待人是做人的基本品德,我们对谁都应该有礼貌,对后进的或有缺点的同学同样要尊重他们,理解他们,还应帮助他们,使他们鼓起勇气,树立信心,激励他们进步。

②不能因为彼此很熟,就不讲礼貌,再熟的人相互之间也应该做到彬彬有礼,否则,会影响彼此之间的关系。

(4)电脑演示课后练“演一演”中小林的做法。

(5)提问:小林这样做有什么不好?他应该怎样做?

(6)请同学表演应该怎样做到礼貌待人。

(7)小结:待人有礼,举止文明,能够给别人留下美好的印象,办事更容易成功。

四、总结

1.请学生谈学习本课的体会。

2.教师带领学生根据板书总结全课。

3.师:希望每个同学都能做个礼貌待人的好学生,让我们用礼貌花装扮我们的社会,那时,我们的社会会更加美好。

板书设计:

探究活动

活动名称:栽种礼貌花

活动要求:任选以下一项活动试一试,在实践中,要注意待人礼貌,实践后在班会上汇报实践的过程和体会。

活动项目:

1.到老师办公室帮老师抱作业本。

2.到商场买东西。

3.到邮局寄信。

4.到图书馆借书。

做有礼貌的小客人 教案精选


教学目标

认知:

1.知道做客的基本礼节。

2.懂得做客有礼貌是尊重主人的表现,能密切主客关系,增进友谊。

情感:

从内心尊重主人,愿意。

行为:

做客时做到:

敲门、问好、不乱动主人的东西,走时说再见。

教学建议

教材分析:

本课与上一课均是向学生进行文明礼貌教育。待客与做客是互相关系着的两个方面,只有主客互相尊重,互相有礼貌,才能密切双方关系,增进友谊。上一课强调要当好小主人,待客要热情有礼貌,本课以上一课内容为基础,重点进行做客有礼貌的教育。

本课课文设计了一个小学生李明到同学家去玩的故事,既说明做客的一般礼节,又强调小孩子到别人家做客时应注意的问题。

本课设有四个栏目

第一个栏目“想一想”,主要起导入作用。

第二个栏目“说一说”,是对课文内容的归纳和总结。

第三个栏目“议一议”,目的是使学生进一步理解做客有礼貌、懂礼节的意义并有针对性地导行。

第四个栏目“活动”,目的是鼓励学生在日常生活中应用做客、待客的礼节,做个有礼貌的小学生。

教法建议:

1.教学中,要注意组织学生进行讨论、交流使学生对做客有礼貌的道德意义认识的更加深刻,从而激发学生乐于做一个有礼貌的小客人的积极性。

2.教学栏目四“活动”,教师可以根据本地本班的具体情况活动内容。例如:有的地区人烟稀少没有条件去别人家做客,教师就可以选择课上演练的方法,现场让学生表演并谈体会,同样可以达到教学目的。

教学设计示例

第八课

认知:

1.知道学习用品是学习必须用的。

2.知道学习用品来之不易。

3.知道应当爱惜学习用品。

情感:

1.产生对学习用品的珍爱之情。

2.愿意爱惜学习用品。

行为:

1.爱惜学习用品,小心使用,尽力爱护。

2.对学习用品不故意损坏,不乱仍,不浪费。

教学重点:

使学生懂得做客要懂礼节,并能熟练掌握做客的一般礼节。

教学难点:

使学生理解做客懂礼节的道德意义。

教育过程:

一、导入新课:

1.导语:

通过上节课的学习我们学会了如何招待客人,大家都愿意做一个热情有礼貌的小主人。你们到过别人家做客吗?应该做一个什么样的小客人呢?(有礼貌的小客人)

板书课题:九

2.过渡语:

老师认识一位小朋友,他叫李明,李明就是一个有礼貌的小客人。我们一起来看看他的故事。

二、学文明理:

1.教师边演示课件边讲述李明的故事。

讲述内容:与课文内容一致。

2.小组同学之间互相说说李明是怎样去同学家做客的。

3.各小组按李明做客过程的先后顺序进行汇报。

(1)学生汇报李明进门时的做法。

①教师重新演示课件场景一:

内容:李明敲门时情景。

②提问:

李明是怎么做的?他跟同学这么熟悉为什么还要敲门?

板书:先敲门尊重有礼貌

③小结:

到别人家做客时首先要敲门,得到主人允许后才能进门,这是尊重主人有礼貌的表现。

(2)学生汇报李明进屋后的表现。

①教师重新演示课件场景二、三、四、五:

板书:问好、跟主人交谈、双手接水杯、道谢……

②教师提问:

李明这么有礼貌,同学会怎么想?同学的父母又会怎么想?

③学生回答后教师小结:

到别人家做客时,对待主人有礼貌会使主人感到你很尊重他们,他们会从心里欢迎你这样的小客人。主客之间的关系会更加密切,友谊会更深。

板书:关系密切、增进友谊

(3)学生汇报李明走时的做法。

①教师演示课件场景五:

②教师提问:

李明是怎么做的?李明同学的妈妈是怎么说的?为什么这么说?

③教师小结:

像李明这样讲文明懂礼貌的小客人大家都欢迎。

三、指导行为

1.说一说

①李明为什么受到周新一家人的欢迎?

②你到别人家做客主人欢迎你吗?为什么?请举例说说。

③教师小结:

到别人家做客要彬彬有礼,懂得规矩,就会受到主人的热情招待,真心欢迎。

过渡语:李明是个懂礼貌的小客人,受到了周新一家的欢迎。可是,小熊却是一个不懂礼貌的小客人,让我们来交流一下,应如何帮助小熊。

2.议一议(栏目三中的内容)

①教师演示课件:小熊做客的故事。

②学生讨论这样的小客人会受欢迎吗?为什么?

③学生谈观后感,并帮助小熊改掉不足,使小熊成为有礼貌的小客人。

④教师小结:

到别人家做客不仅要有礼貌,还要大大方方,懂得规矩,确实需要主人家的东西时,一定要得到主人的允许,像小熊这样没有礼貌是不会受到主人的欢迎的,会给客人留下不好的印象。

四、全课总结

学完今天这节课,老师建议大家安排一次到别人家做客的活动,做客时运用做客的礼节,老师相信大家都能成为受人欢迎有礼貌的小客人,一个月以后我们搞一次有礼貌的小客人的汇报活动。

板书设计:

先敲门

问好、跟主人交谈、双手接水杯、道谢……

说再见

尊重有礼貌、关系密切、增进友谊

探究活动

活动名称:争做“有礼貌的小客人”

活动过程:

1.在一个月内,自己选择一位同学、好朋友或亲戚,利用节假日去他家做客,做客过程中,按照做客的礼节去做客。

2.搞一次谈做客体会的座谈会,交流一下有礼貌地做客,主人对你的感觉怎样。开会时还可以邀请一些家长,请他们谈谈体会,鼓励学生到别人家做客要有礼貌。

板书设计:

先敲门

问好、跟主人交谈、双手接水杯、道谢……

说再见

尊重有礼貌、关系密切、增进友谊

对人有礼貌 教案精选篇


教学目标

认知:

1.知道是尊敬别人的表现。

2.比较正反事例,说明对人应该有礼貌。

情感:

1.以为荣。

2.愿意做个有礼貌的好孩子。

行为:

对人说话和气有礼貌。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准“文明礼貌”德国中的有关规定设置的。

文明礼貌教育是社会主义精神文明建设的重要内容之一,是小学德育的基本内容之一。我国是文明古国,有礼仪之邦的美誉,要教育小学生继承和发扬中华民族的传统美德。文明礼貌是文明社会做人的起码要求,是人类社会生活的共同行为准则。要把当前的小学生培养成21世纪的主人,应当从小就教育他们讲文明、懂礼貌。人人讲文明。懂礼貌,有利于社会安定团结。

本课的重点是使学生比较正反事例,懂得应该,知道是尊重别人的表现。只有才能赢得别人的好感,使别人愿意与之交往。要使学生以讲文明礼貌为荣,愿意,为下一课学习礼貌用语打下基础。

教法建议

本课教学应注意以下两点。

1.本课的重点是从正反事例比较中引起学生思考,提高认识。比较的事例有课文故事,有“比一比”栏目中的事例,有回忆自己的事例,还有比喻手法中“风”的艺术形象,比较的角度有的是从对方的不同表现比,有的是从自己的感受比,也可以是从对方和自己一方交互比。从事例中进行分析比较,用浅显易懂的语言讲清道理。讲道理不要脱离事例,分析事例不要就事论事,要将事与理教合,使学生从中受到教育。

2.在比较正反事例时,不要只强调对人不礼貌就办不成事,为办成事就要,似乎只为办成事才需,使带有很大的功利性。这是不符合礼貌教育的本意的。进行文明礼貌教育要着重提出:尊重别人,为他人着想,树立自己讲文明、有礼貌、有教养的形象。当然不文明,对人不礼貌是不尊重别人的表现,会使别人不高兴,不愿与你交往,因此事情也就办不成。

3、可以充分利用课堂时间让学生亲自表演路路主动要求还锤子的过程。

教学设计示例

第三课

教学目标

认知:

1.知道是尊敬别人的表现。

2.比较正反事例,说明对人应该有礼貌。

情感:

1.以为荣。

2.愿意做个有礼貌的好孩子。

行为:

对人说话和气,有礼貌。

教具准备

1.根据“想一想”栏目和课文内容制成录像带。

2.根据“比一比”栏目制成投影片两张。

3.根据“读一读”栏目制成录音带。

4.采访使用的话筒一个。

教学过程

一、想一想。

1.看录像:路路去传达室借锤子,推开门就进去,对着传达室的老爷爷喊:“嘿!锤子在哪儿?”老爷爷看报纸,没理他。

提问:

路路为什么没把锤子借来?

2.小结:

路路对老爷爷没礼貌,不尊敬老爷爷。老爷爷对他很不满意,就不愿意把锤子借给他。

二、议一议。

过渡语:

路路没有把锤子借来,平平拉着路路一起又去借锤子,这次他们借来了吗?

1.看录像:平平去传达室借锤子(课文内容)。

提问:

(1)平平是怎样向黄爷爷借锤子的?

板书课题:

(2)黄爷爷对平平什么态度?

小结:

平平,黄爷爷喜欢他,愿意把锤子借给他,还夸奖他是一个有礼貌的好孩子。

2.学生分组讨论。

从路路和平平借锤子的事情中,你懂得了什么?

板书:有礼貌别人喜欢

小结:

与人交往时要,这是尊重别人的表现,使别人愿意和你交往。反之,对人没礼貌,是不尊重别人的表现,别人不愿意和你交往。

板书:尊重别人

三、演一演。

过渡语:

路路知道错了,决心向平平学习,主动要求去还锤子。你知道路路是怎样还锤子的

吗?

1.请学生表演。

2.提问:

这次黄爷爷对路路什么态度?.

3.小结:

是好孩子,人人都会喜欢。

四、比一比。

师:冬冬家附近有一个足球场,常有人把球踢过铁栏杆,让冬冬帮助捡球。

1.出示投影片(“比一比”栏目内容)。

提问:

(1)冬冬两次都把球扔过去了,但两次的心情不同。你知道冬冬这两次的心情有什么不同吗?为什么不同?

(2)假如你是冬冬,遇到这样的事情,会怎么想?

2.学生分组讨论。

3.小结:

在和别人交往中,应该有礼貌。对别人以利相待,尊重人家,他人和自己都高兴。反之,对别人不礼貌,不尊重人家,他人和自己都不高兴,事情也办不成。

五、说一说。

过渡语:

通过学习,我们知道了人与人之间要讲礼貌。下面,请你们谈谈自己在生活中遇到讲礼貌和不讲礼貌的事情。

1.说说你与别人之间互相有礼貌的事,并说说事情的结果。

2.说说你见过的不讲礼貌的事。

3.小结:

,能给对方留下好的印象,增进团结和友谊,使别人高兴,还可以把该做的事做成。对人不讲礼貌,损坏友谊和团结,让人讨厌。我们要做有礼貌的好孩子。

六、读一读。

师:为了记住这节课的学习内容,我们来学习一首儿歌。

1.看书17页。

(1)听儿歌的录音。

(2)学生跟老师读。

(3)师生齐读。

2.提问:

读完这首儿歌,你知道了什么?

3.小结:

对人温和有礼貌,人人心里温暖,处处受人欢迎。

七、全课总结。

今天我们学习了第三课,知道了对人说话和气,有礼貌,是尊重别人的表现,这样做能受到别人的欢迎,希望同学们都能成为的好孩子。

板书设计

对人有礼貌 优秀小学教案 教案精选


教学目标

认知:

1.知道是尊敬别人的表现。

2.比较正反事例,说明对人应该有礼貌。

情感:

1.以为荣。

2.愿意做个有礼貌的好孩子。

行为:

对人说话和气有礼貌。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准“文明礼貌”德国中的有关规定设置的。

文明礼貌教育是社会主义精神文明建设的重要内容之一,是小学德育的基本内容之一。我国是文明古国,有礼仪之邦的美誉,要教育小学生继承和发扬中华民族的传统美德。文明礼貌是文明社会做人的起码要求,是人类社会生活的共同行为准则。要把当前的小学生培养成21世纪的主人,应当从小就教育他们讲文明、懂礼貌。人人讲文明。懂礼貌,有利于社会安定团结。

本课的重点是使学生比较正反事例,懂得应该,知道是尊重别人的表现。只有才能赢得别人的好感,使别人愿意与之交往。要使学生以讲文明礼貌为荣,愿意,为下一课学习礼貌用语打下基础。

教法建议

本课教学应注意以下两点。

1.本课的重点是从正反事例比较中引起学生思考,提高认识。比较的事例有课文故事,有“比一比”栏目中的事例,有回忆自己的事例,还有比喻手法中“风”的艺术形象,比较的角度有的是从对方的不同表现比,有的是从自己的感受比,也可以是从对方和自己一方交互比。从事例中进行分析比较,用浅显易懂的语言讲清道理。讲道理不要脱离事例,分析事例不要就事论事,要将事与理教合,使学生从中受到教育。

2.在比较正反事例时,不要只强调对人不礼貌就办不成事,为办成事就要,似乎只为办成事才需,使带有很大的功利性。这是不符合礼貌教育的本意的。进行文明礼貌教育要着重提出:尊重别人,为他人着想,树立自己讲文明、有礼貌、有教养的形象。当然不文明,对人不礼貌是不尊重别人的表现,会使别人不高兴,不愿与你交往,因此事情也就办不成。

3、可以充分利用课堂时间让学生亲自表演路路主动要求还锤子的过程。

教学设计示例

第三课

教学目标

认知:

1.知道是尊敬别人的表现。

2.比较正反事例,说明对人应该有礼貌。

情感:

1.以为荣。

2.愿意做个有礼貌的好孩子。

行为:

对人说话和气,有礼貌。

教具准备

1.根据“想一想”栏目和课文内容制成录像带。

2.根据“比一比”栏目制成投影片两张。

3.根据“读一读”栏目制成录音带。

4.采访使用的话筒一个。

教学过程

一、想一想。

1.看录像:路路去传达室借锤子,推开门就进去,对着传达室的老爷爷喊:“嘿!锤子在哪儿?”老爷爷看报纸,没理他。

提问:

路路为什么没把锤子借来?

2.小结:

路路对老爷爷没礼貌,不尊敬老爷爷。老爷爷对他很不满意,就不愿意把锤子借给他。

二、议一议。

过渡语:

路路没有把锤子借来,平平拉着路路一起又去借锤子,这次他们借来了吗?

1.看录像:平平去传达室借锤子(课文内容)。

提问:

(1)平平是怎样向黄爷爷借锤子的?

板书课题:

(2)黄爷爷对平平什么态度?

小结:

平平,黄爷爷喜欢他,愿意把锤子借给他,还夸奖他是一个有礼貌的好孩子。

2.学生分组讨论。

从路路和平平借锤子的事情中,你懂得了什么?

板书:有礼貌别人喜欢

小结:

与人交往时要,这是尊重别人的表现,使别人愿意和你交往。反之,对人没礼貌,是不尊重别人的表现,别人不愿意和你交往。

板书:尊重别人

三、演一演。

过渡语:

路路知道错了,决心向平平学习,主动要求去还锤子。你知道路路是怎样还锤子的

吗?

1.请学生表演。

2.提问:

这次黄爷爷对路路什么态度?.

3.小结:

是好孩子,人人都会喜欢。

四、比一比。

师:冬冬家附近有一个足球场,常有人把球踢过铁栏杆,让冬冬帮助捡球。

1.出示投影片(“比一比”栏目内容)。

提问:

(1)冬冬两次都把球扔过去了,但两次的心情不同。你知道冬冬这两次的心情有什么不同吗?为什么不同?

(2)假如你是冬冬,遇到这样的事情,会怎么想?

2.学生分组讨论。

3.小结:

在和别人交往中,应该有礼貌。对别人以利相待,尊重人家,他人和自己都高兴。反之,对别人不礼貌,不尊重人家,他人和自己都不高兴,事情也办不成。

五、说一说。

过渡语:

通过学习,我们知道了人与人之间要讲礼貌。下面,请你们谈谈自己在生活中遇到讲礼貌和不讲礼貌的事情。

1.说说你与别人之间互相有礼貌的事,并说说事情的结果。

2.说说你见过的不讲礼貌的事。

3.小结:

,能给对方留下好的印象,增进团结和友谊,使别人高兴,还可以把该做的事做成。对人不讲礼貌,损坏友谊和团结,让人讨厌。我们要做有礼貌的好孩子。

六、读一读。

师:为了记住这节课的学习内容,我们来学习一首儿歌。

1.看书17页。

(1)听儿歌的录音。

(2)学生跟老师读。

(3)师生齐读。

2.提问:

读完这首儿歌,你知道了什么?

3.小结:

对人温和有礼貌,人人心里温暖,处处受人欢迎。

七、全课总结。

今天我们学习了第三课,知道了对人说话和气,有礼貌,是尊重别人的表现,这样做能受到别人的欢迎,希望同学们都能成为的好孩子。

板书设计

本文网址:http://m.jk251.com/jiaoan/27883.html

相关文章
最新更新

热门标签