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粒粒粮食要爱惜优秀模板

在我们的小学教学中都离不开教案,教案是保证教学质量的基本条件,小学老师经常会为写教案感到苦恼,对于小学教案报的撰写你是否毫无头绪呢?可以看看本站收集的《粒粒粮食要爱惜优秀模板》,希望能够为您提供参考。

教学目标

认知:

1.知道粮食与人民生活、国家建设有密切关系,用处很大。

2.知道粮食来之不易。

3.懂得要爱惜粮食。

情感:

1.对粮食有爱惜之感。

2.对浪费粮食的现象感到不满。

行为:

1.爱惜粮食,爱惜食物,不浪费。

2.爱护庄稼,不践踏。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准一、二年级“勤劳节俭”德目中“爱惜粮食”的有关要求设置的。

设置本课有很强的针对性。由于小学生年龄小,一般没有直接参加过农业生产劳动,有的甚至连庄稼也没见过。他们对于粮食与生产粮食的劳动是联系不起来的,认为粮食就是父母用钱买来的,吃完了再去买就是了,没有节粮的意识。本课教学要使学生初步了解粮食的用途,尤其是粮食与国家建设的关系,与国情的关系,懂得粮食浪费不得,从小养成爱粮节粮的好习惯。

课文采用儿歌配图的形式,分为四部分。

第一部分,讲粮食是个宝,用处很大。这里主要从生活方面讲人与粮食的关系。每人每天都要吃饭,主食是用粮食做的,谁也离不了。然后扩展到以粮食为主要原料的食品,像糕点、糖酒、副食品、豆制品、调味品等,这些人们也经常食用。使学生体会人与粮食的关系。

第二部分,讲粮食来之不易。让学生知道粮食是农民伯伯辛勤劳动种出来的,是用汗水换来的。教学中可结合“千人糕”等传统故事或是多媒体课件,使学生体会到从种粮到制成供人享用的食品,要经过多少人的劳动,浪费掉了太可惜,也是对劳动的不尊重。

第三部分,从国情角度出发,使学生认识节约粮食与国家建设的关系,知道我国是个人口众多的国家,每人每天都要吃饭,需要多少粮食。在有限的耕地上种出粮,供这么多人享用,实在不容易,也实在不富裕。再说,我国国土面积大,有时这里闹灾,有时那里闹灾,旱涝、地震、风雹、虫灾等自然灾害,都影响粮食产量。而且遇到大灾难,首先要救人,这时如果缺粮、断粮,会出现大问题,一地受灾要八方支援。使学生懂得节粮不仅为自家,更重要是为人民。为国家,培养他们的义务感。

第四部分,讲的是积少成多的道理。我国人口多,每人浪费一粒米,就是个不小的数字。反过来,每人节约一粒米,积少成多也是了不起的数字。让学生初步懂得要从小养成爱粮节粮的好习惯,爱惜每一粒粮食。

教法建议

1.从实际出发,不同地域的学生对粮食及节粮的意义认识不同,对粮食爱惜的程度不同,根据实际情况提出要求,不要一律。

2.充分利用多媒体把粮食的生长过程表现出来,有利于城市孩子的理解。

3.对节约粮食做得好的同学要表扬,尤其是农村学生对粮食还是很爱惜的,要给予肯定和鼓励。

4.随着家庭生活水平的提高和国家对粮食的充足供应,学生容易产生“浪费一点没关系”的思想,要讲清节粮的意义,远远不只限于个人家庭,而更多的要从国情的度角看问题,加强学生爱惜粮食的义务感。

教学设计示例

第八课

教学目标

认知:

1.知道粮食与人民生活、国家建设有密切关系,用处很大。

2.知道粮食来之不易。

3.懂得要爱惜粮食。

情感:

1.对粮食有爱惜的感情。

行为:

1.爱惜粮食、爱惜食物,不浪费。

2.爱护庄稼,不践踏。

教学重点:让学生知道粮食来之不易

教学难点:使学生懂得如何爱惜粮食。

教具准备

1.动画课件。

2.谷子、麦子、玉米的头饰。

3.大米、白米饭实物。

教学过程

一、实物导入:

1.同学们,今天,老师给大家带来几位好朋友,想不想见见他们?

2.欢迎他们和大家见面。(三位同学戴水稻、麦子、玉米的头饰上)我们请这几位朋友给大家做一下自我介绍。

水稻:我的名字叫水稻。小朋友们吃的白米饭是由我做成的。

麦子:小朋友们,你们好!我是麦子,白白的馒头是用我做成的。

玉米:我是胖胖的玉米,小朋友们一定都喜欢我吧!我愿和小朋友们一年四季在一起。

3.同学们,你们喜欢这三位朋友吗?他们有一个共同的名字叫什么?粮食。

板书:粮食

二、粮食来之不易

1.粮食今天有许多许多心里话想对同学们说,你们想听吗?(课件出示自制粮食拟人动画,同时播放课文第一小节录音)让我们先请水稻来说一说吧!

(1)小朋友,这是一碗普通的白米饭(出示实物白米饭),而“我”是一颗普通的米粒。小朋友们,你们可知道我是怎样诞生的吗?那么就让我们一起去做一趟旅行吧!

演示动画:《一粒米的来历》中的场景一~场景四下载

你们看,农民们在做什么?仔细观察他们是怎样插秧的。(农民阿姨双脚整天泡在冷水中,弯着腰,时间长了,真是腰酸背痛。)

出示场景五:禾苗在农民伯伯的精心护养下,渐渐长高了,为了让庄稼长得更加茁壮,农民伯伯要做什么?(锄草、施肥、喷洒农药、引水浇灌)

出示场景六:经过半年多时间的辛勤劳动,庄稼成熟了、农民还要做些什么?(农民们要把稻子割下来,捆成捆儿,运到地头,再经过脱粒,碾去稻壳等许多的工序,才能加工成我们现在吃的大米。)

师:好,我们谢谢水稻先生的精彩表演,下面请小麦女士来说一下吧!

(2)同学们,你知道我能做成哪些食品吗?(据学生所答出示馒头、面包、包子、油条、面条、饺子等食品的图片。)

小麦女士:好,大家说得太好了,下面我要带大家去看一看面包是怎么来的?

演示动画课件:《儿童营养面包的由来》

小麦女士:大家一定要切记这最后一句话:“面包来得不易,千万不要浪费。”

师:让我们感谢小麦女士的精彩演说,由于时间关系,我们就不请玉米小姐说了,我来总结一下吧!

小结:为了种出一粒粒的粮食,农民们不怕风吹日晒雨淋,不怕劳累,洒下多少辛勤的汗水,正如我们所学的古诗《悯农》讲的那样,谁会背诵请举手。

学生背诵古诗。

播放录音:《锄禾》,学生一起背诵。

板书:粮食来得不容易

(3)这么多的好吃的都是粮食做成的,粮食与我们的关系怎么样?

板书:粮食与我们最亲密。

三、怎样爱惜粮食

(1)请你对辛勤种田的农民伯伯、农民阿姨讲一讲你是怎样对待粮食的。

学生回答:(同时板书在黑板上)

老一辈革命家也是这样教育子女的。

出示图片<董必武让女儿捡起饭粒>

(2)粮食听到同学们说要爱惜他们,非常高兴,还有话对同学们说,我们来听一听。播放课文第三小节录音

你听到粮食是怎么说的呢?

讲解:我国人口很多,但耕地面积很少,粮食不充裕。我们国家一些地区有时会遭受自然界的灾害。比如说:水灾、旱灾、地震、虫灾等,如果遇到自然灾害时,灾区人民最需要的是什么?如果缺少粮食,没有粮食会怎样?

板书:缺少粮食出问题

出示书中35页图片:这一辆辆汽车上装着什么?要运到哪儿?

为了有更多的粮食支援灾区,我们平时应该怎么做?(更加爱惜粮食)

(3)最后,粮食还有几句话想让同学们牢牢记住。仔细听粮食让我们牢记什么?(出示一粒米与粮仓图,同时播放第四小节录音)

粮食让我们牢记什么呢?

师问:如果我们都来把粮食当成宝,节约每一粒米,会怎样呢?跟老师一起算一算。

如果我们每位同学每天节约一粒米,一年节约多少粒米?(多媒体显示大米实物投影:365粒米)

如果我们全班45位同学每人每天节约一粒米,一年节约多少粒米?(多媒体显示大米实物投影:约16425粒米)

如果我们全国12亿人口每人每天节约一粒米,一年节约多少粒米?(多媒体显示《一粒米的话》)

听了一粒米的话,你明白了什么?

板书:积少成多了不起

四、辨析深化

“议一议”栏目下载

1.(投影出示两位小朋友在庄稼地里追捕蝴蝶的情景)这两位小朋友这样做对吗?给他俩提提意见。(我们要爱护庄稼,不践踏)

2.(投影出示一位小男孩吃包子时,把包子皮扔掉的情景)这位小弟弟做得对吗?你能给小弟弟讲讲该怎么做吗?

3.(投影出示两位小学生在庄稼地里立起写有“请不要穿行”的木牌和另一些小学生正从庄稼地里并排走过的画面)这些同学中,哪些同学该受表扬?哪些同学该受批评?谈谈你的看法。

五、联系实际,指导行为

1.讨论:在日常生活中,我们应该怎样爱惜粮食?

(1)在学校吃早点,怎样做到不浪费,谁有好办法?请每位同学谈一谈。

(2)在家中吃饭应该怎样做?

(指导学生具体做到不在饭桌上撒饭粒;吃多少盛多少,不剩饭,不想吃的东西不能随意扔掉。)

小结:爱惜粮食要从自己做起,要做到不撒、不剩、不扔。

2.在我们班有哪些同学做到了爱惜粮食?谁来夸一夸他们。

(可以支援更多的贫困地区,献出一份爱心;此外,还可以创造更多的经济价值)

3.小常识:为了让全世界的人民都来爱惜粮食,规定每年的10月16日为“世界粮食日”。(贴横幅“10月16日——世界粮食日”)让我们都来记住这一天。

4.总结全课:同学们,“粮食与我们的关系最亲密,粮食来得不容易,缺少粮食出问题,积少成多了不起”,因此,让我们每个小公民都应该从自己做起,从现在做起,爱惜每一粒粮食。

5.齐读儿歌。(见板书)

板书设计

粮食与我最亲密,

来得实在不容易,

缺少粮食出问题,

积少成多了不起。

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教学目标

认知:

1.知道粮食与人民生活、国家建设有密切关系,用处很大。

2.知道粮食来之不易。

3.懂得要爱惜粮食。

情感:

1.对粮食有爱惜之感。

2.对浪费粮食的现象感到不满。

行为:

1.爱惜粮食,爱惜食物,不浪费。

2.爱护庄稼,不践踏。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准一、二年级“勤劳节俭”德目中“爱惜粮食”的有关要求设置的。

设置本课有很强的针对性。由于小学生年龄小,一般没有直接参加过农业生产劳动,有的甚至连庄稼也没见过。他们对于粮食与生产粮食的劳动是联系不起来的,认为粮食就是父母用钱买来的,吃完了再去买就是了,没有节粮的意识。本课教学要使学生初步了解粮食的用途,尤其是粮食与国家建设的关系,与国情的关系,懂得粮食浪费不得,从小养成爱粮节粮的好习惯。

课文采用儿歌配图的形式,分为四部分。

第一部分,讲粮食是个宝,用处很大。这里主要从生活方面讲人与粮食的关系。每人每天都要吃饭,主食是用粮食做的,谁也离不了。然后扩展到以粮食为主要原料的食品,像糕点、糖酒、副食品、豆制品、调味品等,这些人们也经常食用。使学生体会人与粮食的关系。

第二部分,讲粮食来之不易。让学生知道粮食是农民伯伯辛勤劳动种出来的,是用汗水换来的。教学中可结合“千人糕”等传统故事或是多媒体课件,使学生体会到从种粮到制成供人享用的食品,要经过多少人的劳动,浪费掉了太可惜,也是对劳动的不尊重。

第三部分,从国情角度出发,使学生认识节约粮食与国家建设的关系,知道我国是个人口众多的国家,每人每天都要吃饭,需要多少粮食。在有限的耕地上种出粮,供这么多人享用,实在不容易,也实在不富裕。再说,我国国土面积大,有时这里闹灾,有时那里闹灾,旱涝、地震、风雹、虫灾等自然灾害,都影响粮食产量。而且遇到大灾难,首先要救人,这时如果缺粮、断粮,会出现大问题,一地受灾要八方支援。使学生懂得节粮不仅为自家,更重要是为人民。为国家,培养他们的义务感。

第四部分,讲的是积少成多的道理。我国人口多,每人浪费一粒米,就是个不小的数字。反过来,每人节约一粒米,积少成多也是了不起的数字。让学生初步懂得要从小养成爱粮节粮的好习惯,爱惜每一粒粮食。

教法建议

1.从实际出发,不同地域的学生对粮食及节粮的意义认识不同,对粮食爱惜的程度不同,根据实际情况提出要求,不要一律。

2.充分利用多媒体把粮食的生长过程表现出来,有利于城市孩子的理解。

3.对节约粮食做得好的同学要表扬,尤其是农村学生对粮食还是很爱惜的,要给予肯定和鼓励。

4.随着家庭生活水平的提高和国家对粮食的充足供应,学生容易产生“浪费一点没关系”的思想,要讲清节粮的意义,远远不只限于个人家庭,而更多的要从国情的度角看问题,加强学生爱惜粮食的义务感。

教学设计示例

第八课粒粒粮食要爱惜

教学目标

认知:

1.知道粮食与人民生活、国家建设有密切关系,用处很大。

2.知道粮食来之不易。

3.懂得要爱惜粮食。

情感:

1.对粮食有爱惜的感情。

行为:

1.爱惜粮食、爱惜食物,不浪费。

2.爱护庄稼,不践踏。

教学重点:让学生知道粮食来之不易

教学难点:使学生懂得如何爱惜粮食。

教具准备

1.动画课件。

2.谷子、麦子、玉米的头饰。

3.大米、白米饭实物。

教学过程

一、实物导入:

1.同学们,今天,老师给大家带来几位好朋友,想不想见见他们?

2.欢迎他们和大家见面。(三位同学戴水稻、麦子、玉米的头饰上)我们请这几位朋友给大家做一下自我介绍。

水稻:我的名字叫水稻。小朋友们吃的白米饭是由我做成的。

麦子:小朋友们,你们好!我是麦子,白白的馒头是用我做成的。

玉米:我是胖胖的玉米,小朋友们一定都喜欢我吧!我愿和小朋友们一年四季在一起。

3.同学们,你们喜欢这三位朋友吗?他们有一个共同的名字叫什么?粮食。

板书:粮食

二、粮食来之不易

1.粮食今天有许多许多心里话想对同学们说,你们想听吗?(课件出示自制粮食拟人动画,同时播放课文第一小节录音)让我们先请水稻来说一说吧!

(1)小朋友,这是一碗普通的白米饭(出示实物白米饭),而“我”是一颗普通的米粒。小朋友们,你们可知道我是怎样诞生的吗?那么就让我们一起去做一趟旅行吧!

演示动画:《一粒米的来历》中的场景一~场景四下载

你们看,农民们在做什么?仔细观察他们是怎样插秧的。(农民阿姨双脚整天泡在冷水中,弯着腰,时间长了,真是腰酸背痛。)

出示场景五:禾苗在农民伯伯的精心护养下,渐渐长高了,为了让庄稼长得更加茁壮,农民伯伯要做什么?(锄草、施肥、喷洒农药、引水浇灌)

出示场景六:经过半年多时间的辛勤劳动,庄稼成熟了、农民还要做些什么?(农民们要把稻子割下来,捆成捆儿,运到地头,再经过脱粒,碾去稻壳等许多的工序,才能加工成我们现在吃的大米。)

师:好,我们谢谢水稻先生的精彩表演,下面请小麦女士来说一下吧!

(2)同学们,你知道我能做成哪些食品吗?(据学生所答出示馒头、面包、包子、油条、面条、饺子等食品的图片。)

小麦女士:好,大家说得太好了,下面我要带大家去看一看面包是怎么来的?

演示动画课件:《儿童营养面包的由来》

小麦女士:大家一定要切记这最后一句话:“面包来得不易,千万不要浪费。”

师:让我们感谢小麦女士的精彩演说,由于时间关系,我们就不请玉米小姐说了,我来总结一下吧!

小结:为了种出一粒粒的粮食,农民们不怕风吹日晒雨淋,不怕劳累,洒下多少辛勤的汗水,正如我们所学的古诗《悯农》讲的那样,谁会背诵请举手。

学生背诵古诗。

播放录音:《锄禾》,学生一起背诵。

板书:粮食来得不容易

(3)这么多的好吃的都是粮食做成的,粮食与我们的关系怎么样?

板书:粮食与我们最亲密。

三、怎样爱惜粮食

(1)请你对辛勤种田的农民伯伯、农民阿姨讲一讲你是怎样对待粮食的。

学生回答:粒粒粮食要爱惜(同时板书在黑板上)

老一辈革命家也是这样教育子女的。

出示图片<董必武让女儿捡起饭粒>

(2)粮食听到同学们说要爱惜他们,非常高兴,还有话对同学们说,我们来听一听。播放课文第三小节录音

你听到粮食是怎么说的呢?

讲解:我国人口很多,但耕地面积很少,粮食不充裕。我们国家一些地区有时会遭受自然界的灾害。比如说:水灾、旱灾、地震、虫灾等,如果遇到自然灾害时,灾区人民最需要的是什么?如果缺少粮食,没有粮食会怎样?

板书:缺少粮食出问题

出示书中35页图片:这一辆辆汽车上装着什么?要运到哪儿?

为了有更多的粮食支援灾区,我们平时应该怎么做?(更加爱惜粮食)

(3)最后,粮食还有几句话想让同学们牢牢记住。仔细听粮食让我们牢记什么?(出示一粒米与粮仓图,同时播放第四小节录音)

粮食让我们牢记什么呢?

师问:如果我们都来把粮食当成宝,节约每一粒米,会怎样呢?跟老师一起算一算。

如果我们每位同学每天节约一粒米,一年节约多少粒米?(多媒体显示大米实物投影:365粒米)

如果我们全班45位同学每人每天节约一粒米,一年节约多少粒米?(多媒体显示大米实物投影:约16425粒米)

如果我们全国12亿人口每人每天节约一粒米,一年节约多少粒米?(多媒体显示《一粒米的话》)

听了一粒米的话,你明白了什么?

板书:积少成多了不起

四、辨析深化

“议一议”栏目下载

1.(投影出示两位小朋友在庄稼地里追捕蝴蝶的情景)这两位小朋友这样做对吗?给他俩提提意见。(我们要爱护庄稼,不践踏)

2.(投影出示一位小男孩吃包子时,把包子皮扔掉的情景)这位小弟弟做得对吗?你能给小弟弟讲讲该怎么做吗?

3.(投影出示两位小学生在庄稼地里立起写有“请不要穿行”的木牌和另一些小学生正从庄稼地里并排走过的画面)这些同学中,哪些同学该受表扬?哪些同学该受批评?谈谈你的看法。

五、联系实际,指导行为

1.讨论:在日常生活中,我们应该怎样爱惜粮食?

(1)在学校吃早点,怎样做到不浪费,谁有好办法?请每位同学谈一谈。

(2)在家中吃饭应该怎样做?

(指导学生具体做到不在饭桌上撒饭粒;吃多少盛多少,不剩饭,不想吃的东西不能随意扔掉。)

小结:爱惜粮食要从自己做起,要做到不撒、不剩、不扔。

2.在我们班有哪些同学做到了爱惜粮食?谁来夸一夸他们。

(可以支援更多的贫困地区,献出一份爱心;此外,还可以创造更多的经济价值)

3.小常识:为了让全世界的人民都来爱惜粮食,规定每年的10月16日为“世界粮食日”。(贴横幅“10月16日——世界粮食日”)让我们都来记住这一天。

4.总结全课:同学们,“粮食与我们的关系最亲密,粮食来得不容易,缺少粮食出问题,积少成多了不起”,因此,让我们每个小公民都应该从自己做起,从现在做起,爱惜每一粒粮食。

5.齐读儿歌。(见板书)

板书设计

八粒粒粮食要爱惜

粮食与我最亲密,

来得实在不容易,

缺少粮食出问题,

积少成多了不起。

爱惜自己的名誉优秀模板


教学目标

认知:

1.知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。

2.懂得知荣辱、知羞耻、是自尊的表现。

3.能以实例区分自尊与不自尊的行为。

情感:

1.崇敬爱惜自己名誉的人。

2.为自己的正确言行而自豪,为自己的错误言行而羞愧。

行为:

有自尊心,做一个自尊自爱的人。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准三至五年级“自尊自爱”德目中的有关要求而设置的。“自尊自爱”德目按规定设置了5课,全部安排在五年级。本册教材安排两课:《遇事分清是非》。

本课的自尊心教育又是通过这一主题来表现的。设置这一课的目的是让学生从入手,接受自尊自爱的教育,使他们懂得知荣辱、知羞耻,从小做到自觉、严格地要求自己,使自己的行为符合道德要求,不断地要求上进。同时,也能使他们在做了不符合道德要求的事后,产生良心上的自责,逐渐地将外部的道德要求,变为自身的道德要求,最终达到自尊自爱。

本课的教学重点是,让学生懂得为什么要,怎样做到。教学的难点是,是自尊的表现。

本课分三个板块。

1.第一个板块是导入部分,目的是让学生在学习新课之前,首先思考一下怎样才能给别人留下一个好的印象,为学习新课作好铺垫。

2.第二个板块是课文,分三个部分。

3.第三个板块是练习。这一板块里面设置了四个栏目。

教法建议

1.本课教学时要让学生掌握四点:一是让学生知道“名誉、羞耻、自尊”等概念的内涵;二是让学生懂得知荣辱、知羞耻、是自尊的表现;三是要学生懂得应该用什么样的行为去;四是让学生能辨别自尊与不自尊的行为。

2.本课的教学重点是,让学生懂得为什么要,怎样做到。教学的难点是,是自尊的表现。教师在教学时要注意把这两个观点有机地联系起来,并体现出其逻辑性。

3.本课的概念和观点比较多,教师在教学中要注意将知荣辱、知羞耻、自尊等观点有机地联系起来。

4.在教学中教师还可适当补充一些生动的事例使教学内容更加丰满,更能说服学生。

教学设计示例

第一课

教学目标

认知:

1.知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。

2.懂得知荣辱、知羞耻、是自尊的表现。

3.能以实例区分自尊与不自尊的行为。

情感:

1.崇敬爱惜自己名誉的人。

2.为自己的正确言行而自豪,为自己的错误言行而羞愧。

行为:

有自尊心,做一个自尊自爱的人。

教学重点:使学生懂得知荣辱、知羞耻、是自尊的表现。

教学难点:引导学生能以实例区分自尊与不自尊的行为。

教学过程

一、师问:你希望给人们留下一个好印象,有个好名声吗?

学生回答。

师问:你是怎样做的呢?

学生回答

师问:同学们说的很多,有一些建议很好。名誉也就是好名声。懂得自尊自爱的人,无论走到哪里,无论做什么事情,都十分注意,以良好的言行给人们留下好印象。好,现在有这样一个故事,看一看有什么事情发生。

请同学朗读课文第2、3段。

师问:在旧社会,人力车夫的生活生活非常贫苦。可车夫为什么没留下鲁迅的皮包?

学生分组讨论回答。

师小结:这位车夫当然也很需要钱,可是他没有留下这些钱,因为他懂得,如果留下这笔钱,虽然能暂缓解一下家中的生活困境,但丢掉了自己的人格,败坏了自己的名誉。在车夫看来,一个人的名誉比金钱更重要。他用行动保持了自己的人格尊严,当然也赢得了别人对他的尊重。请同学看一篇文章。

出示扩展资料1《美与丑》

师问:你认为哪些同学的行为是美的,美在哪里?

你认为哪些同学的行为是丑的,丑在哪里?他们应该怎样?

师小结:人们常说“名誉是人的第二生命”。我们要像爱惜生命一样。懂得爱惜自己名誉的人,必定有强烈的荣辱感和羞耻心。而且爱惜衣裳要从新的时候做起,爱惜名誉要从小的时候做起。

板书:

爱惜名誉要从小做起

二、师问:现在有这几种情况,请你分析一下,他们应该怎样做?

1、春天,路边盛开着桃花。少先队员小芹看周围没有自己认识的人,就想折两枝回家。

2、小明昨天被评为三好学生,今天下午放学时不小心拉坏了教室电灯的开关,当时没人看见。

3、张平在语文测试的时候,有几个字不会写,偷偷看了同桌的答卷。她想,我平时从不作弊,偶尔一次不会损害自己的名誉。

4、关毅违反了体育课纪律,教师批评他。他看到旁边有几个同学正在看他,就故意昂起头,装出满不在乎的样子。

学生分组讨论并回答教师补充。

师小结:同学们回答得很好。我们做事情切记:勿以善小而不为,勿以恶小而为之。不知羞耻的人,决不会有美德。

板书:勿以恶小而为之

三、课堂练习:

选一选

一天下午放学,一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱,那名小同学说没有,这名六年级的同学就动手打人。这时,还有两六年级的个子小一些的同学站在旁边,他会怎样做呢?

如果你遇到了这种情况,你会怎么做?

(1)跟着那名同学打小同学,要小同学的钱。()

(2)站在旁边看热闹。()

(3)赶快离开现场,免得找麻烦。()

(4)走上前去制止。()

(5)找别人来帮忙,救护小同学。()

板书:

爱惜名誉要从小做起

勿以善小而不为

勿以恶小而为之

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教学目标

认知:

1.知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。

2.能比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。

情感:

1.培养学生初步的荣辱观、羞耻心。

2.让学生对是非分明的人有一种敬佩感,愿意向是非分明的人学习。

行为:

遇事能分清是非。正确的事,积极主动地去做;不对的事,再小也不做。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准三至五年级“自尊自爱”德目中的有关要求编写的。本课着重进行分清是非的教育,让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长,不注意分清是非,就可能犯错误,就会做有损自己名誉的事。

本课选材源于学生生活。在学校,高年级的同学时有凭自己人高马大欺负小同学的事,低年级的小同学也有以高年级同学为靠山的现象。课文以方小强正确处理同学之间的纠纷为例,说明小学生遇事只有分清是非,才能健康成长。

本课的教学重点和难点是让学生比较不同行为与个人名誉的关系。说它是重点,是因为只有真正能够比较不同行为与个人名誉的关系,才有可能从是非高度去待人处世。说它是难点,是因为对小学生而言,真正能够比较不同行为与个人名誉的关系,不是一件容易的事。为了解决这个难点,教师可以多采用设身处地、鲜明对比等方法,让学生站在“受害人”的立场上去体会。

本课分为三个板块。

1.第一个板块是导入部分“想一想”。

这段导语要求学生想一想小虎常做错事的原因是什么。小虎的情况在小学生中是比较常见的,这样的问题能引起学生的认真思考,从而顺利导入课文。

2.第二个板块是课文,分为三个部分。

第一部分:说明在日常生活中要分清是非,凡是正确的事,就应该去做;凡是错误的事,坚决不去做、并阐述了分清是非的重要性:“注意分清是与非,可以使我们少犯错误,有利于自己的成长。”

第二部分:具体展示了方小强分清是非的故事。

第三部分:告诉学生怎样才能分清是非,并再次强调分清是非的重要性。

怎样才能分清是非呢?关键是使学生对遇事不冷静。受别人的影响、感情用事等有足够的认识,知道这些都会影响分清是非,都应该避免和克服。

课文最后以“为使自己健康地成长”、“使自己渐渐成熟起来”,说明小学生遇事分清是非的特别意义。事实上,分清是非的意义很大,教学时可以结合学生实际给予说明,这样更有针对性,更有实效。

3.第三个板块是练习,共设计了四个栏目。

教法建议

1.通过上一课的学习,学生已经知道一个人的名誉同他的言行是紧密相关的。所以,本课教学可以充分利用学生已有的对名誉的认识,把分清是非同有机联系起来。本课属于“自尊自爱”德目,所以在适当的时机,要把分清是非上升到自尊自爱的高度上去认识和理解。

2.本课有综合的性质,以前所学过的思想品德课的内容,都有一个是与非的问题,教师要有全盘意识,注意引导学生跳出课文中的事例,把分清是非放到更高的层次上去分析思考。

3.本课侧重进行分清是非的观念教育,但分清是非不是目的。教学时不仅要让学生懂得为什么要分清是非,怎样分清是非,还要注意引导学生懂得并学会该怎样做。如前所述,“该怎样做”与教学目标间接相关,是更高要求。但它体现了课程标准重视行为导向的新要求,体现了现代教育思想,因此要予以关注。

4.现代社会中,人际交往的范围和对象十分宽广,加之信息渠道的增加,是非问题可以说是越来越多,能否真正做到分清是非,对小学生的健康成长有着重要的现实意义。因此,讲授本课前,要对本班学生在是非问题上的实际情况心中有数,以保证教学的实效性。本课教学结束后,要把分清是非当成一种常规要求,不时地提醒、引导学生。

5.本课所提供的参考资料,有小是小非方面的,也有大是大非方面的,教师可以结合实际,根据不同学生的特点酌情选用。最好的办法是,从本班或本校中选取具体事例引导学生分析思考,这样教学就会更加生动活泼。

教学设计示例

第二课遇事分清是非

教学目标

认知:

1.知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。

2.能比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。

情感:

1.培养学生初步的荣辱观、羞耻心。

2.让学生对是非分明的人有一种敬佩感,愿意向是非分明的人学习。

行为:

遇事能分清是非。正确的事,积极主动地去做;不对的事,再小也不做。

教学重点:使学生知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。

教学难点:引导学生比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。

教学过程

一、师问:一个小朋友叫小虎,看见别人做什么事,就跟着做,结果做了错事。他的毛病在哪里?

学生回答。

师问:应该怎样做呢,请听一段故事?

请同学朗读扩展资料1:《摘梨》

师问:许衡是怎样做的?为什么?

学生回答

师小结:许衡做得很对,他知道不是他的东西,他不应该拿的。说明他是个是非分明的人。课文中的方小强是不是是非分明的人呢?请同学们看一看。

请同学朗读课文第2-4段。

学生回答

师问:方小强没有帮助去帮助别人打架,也没有帮助表弟打架,而是批评了表弟和小刚,因为他俩做得都不对,最后还让他们相互道了歉,并和好了。通过这两件事,大家更佩服方小强了,他也因此被评为“是非分明的好队员”,你佩服他吗?如果当时小强去帮助他打架,事情会怎么样呢?请同学们分组表演一下。看哪组表演得好?

同学分组表演,教师点评

师小结:同学们都已经表演出了不注意分清是非的结果,不是同学间伤了和气,就是相互记恨,团结就没有了,凝聚力也没有了,势必给集体带来不良的后果。

板书:要有主见

不要盲目跟随

二、课堂练习:

选一选

一天下午放学,一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱,那名小同学说没有,这名六年级的同学就动手打人。这时,还有两六年级的个子小一些的同学站在旁边,他会怎样做呢?

如果你遇到了这种情况,你会怎么做?

(1)跟着那名同学打小同学,要小同学的钱。()

(2)站在旁边看热闹。()

(3)赶快离开现场,免得找麻烦。()

(4)走上前去制止。()

(5)找别人来帮忙,救护小同学。()

板书:

二遇事分清是非

要有主见

不要盲目跟随

爱惜生活用品 优秀教案推荐


教学目标

认知:

1.知道生活用品来之不易,应当爱惜。

2.知道应当从小养成的好习惯,培养生活节俭的好作风。

情感:

1.对浪费和故意损坏生活用品的行为反感。

2.愿意。

3.以为荣。

行为:

1.对生活用品爱惜,小心使用。

2.对生活用品不乱仍、不故意损坏、不浪费。

教学建议

教材分析:

本课是根据课程标准“勤劳节俭”德目中的有关要求设置的。

勤劳节俭是中华民族的传统美德,继承和发扬这一美德十分必要。为此在小学思想品德课中,从一、二年级起就很重视勤劳节俭的教育,设置了爱惜学习用品、爱惜粮食、节约水电等课,本课是其中之一。

当前的小中国学习联盟多是独生子女,家长对他们十分疼爱,常常表现为尽力满足他们生活上的一切需求。因此,很多小学生的生活用品十分齐全,而且款式新颖、美观。但是他们使用生活用品不知道爱惜,乱仍乱丢、浪费、有意无意地损坏,在他们看来这些东西来得很容易,丢了、坏了从不心疼,再让家长买新的。这些事情看来不大,但发展下去会使学生滋长大手大脚、挥霍浪费的坏作风,对他们的健康成长很不利。因此有必要进行的教育,使他们知道从小要养成的好习惯,培养生活节俭的好作风。

对一年级小学生进行的教育,应该抓住两个重点。一是使学生知道生活用品是劳动人民辛勤劳动生产出来的,是家长辛辛苦苦挣钱买来的,来之不易,应当爱惜。二是使学生明确的行为要求,指导学生在实际生活中切实做到。

教法建议:

1.教师课前应做一些调查,了解学生在自己的事情自己做方面的情况,包括学生的实际表现,家长的态度以及学生对这个问题的认识,以便教学有的放矢,对做得好的学生要给予表扬,还可以让他们在课堂上做小表演,说说自己的想法。

2.在提高认识的基础上,教师可以对学生提一些具体的行为要求,还可组织穿衣、系鞋带、整理书包等比赛,从而巩固和强化所学道德规范,培养生活自理能力,促使学生养成良好的行为习惯。

教学设计示例

第十课

教学目标

认知:

1.知道生活用品来之不易,应当爱惜。

2.知道应当从小养成的好习惯,培养生活节俭的好作风。

情感:

1.对浪费和故意损坏生活用品的行为反感。

2.愿意。

3.以为荣。

行为:

1.对生活用品爱惜,小心使用。

2.对生活用品不乱仍、不故意损坏、不浪费。

教学重点:为什么要以及怎样。

教学难点:为什么要。

教育过程:

一、说一说

说说爷爷、奶奶、爸爸、妈妈是怎样爱惜家里的东西的?你又是怎样爱惜的?

师:家里的这些日常生活中用的东西是我们生活离不开的,我们称这些东西为生活用品,我们要爱惜它们。

板书:

过渡导语:

那我们怎样爱惜这些生活用品呢?

二、学一学:(使学生懂得的好处。)

出示课件:(周总理小时候的故事)

学生看书。

1.同学四人一组互相说说。

周总理小时候是怎样爱惜衣服的?

2.小结:

周总理小时候爱惜衣服主要表现在(1)穿衣服小心、不弄脏、不弄破。(2)衣服脱下来叠平、放好、不乱扔。(3)衣服洗干净、凉干、压平。

3.同桌互相说说:

自己是这样做的吗?

以后打算怎样爱惜衣服?

三、看一看:(使学生认识日常生活用品,知道它们的用途。)

1.说说你还知道哪些生活用品?

看书(“看一看”中图)

2.同学四人一组互相说说。

这些生活用品的用途,如果生活中离开这些生活用品会怎样?

3.小结:

人们生活离不开生活用品,缺少生活用品会给人们的生活带来很多不便。

四、评一评

出投影片(“评一评”中的图1)

1.小组交流:

这位同学哪些地方做得不好?

请你告诉她应该怎样做?

出投影片(“评一评”中图2)

2.小组交流:这两位同学哪做得不好?这样做有什么害处?

3.小结:

对生活用品要小心使用,爱护,不能“乱扔”、“乱放”、“浪费”、“损坏”。

五、帮一帮

师:要过春节了,外婆用她省下来的钱给小新买了一双新鞋。外婆给小新买鞋很不容易,希望她爱惜新鞋,多穿些日子,那咱们看看小新是怎么做的吧!

1.看书(“帮一帮”中图)

说说小新是怎么做的?小新哪做得不好,请你给她提出意见?如果是你,你会怎么做?

2.小结:

生活用品是工人们辛辛苦苦做出来的,来之不易,是家长用钱买来的,很不容易,我们要爱惜,要小心使用生活用品,尽量不损坏,让它用得时间长些。

过渡导语:有一首儿歌就是这样说的。

六、儿歌总结

1.读儿歌

生活用品真不少,

人人生活离不了。

生产出来不容易,

小心使用要爱惜。

不损坏,不乱扔,

节俭习惯要养成。

2.总结:

生活用品来之不易,我们要爱惜,小心使用,不损坏,不乱扔,从小做个的好孩子。

板书设计:

爱惜学习用品 优秀小学教案 教案精选


教学目标

认知:

1.知道学习用品是学习必须用的。

2.知道学习用品来之不易。

3.知道应当爱惜学习用品。

情感:

1.产生对学习用品的珍爱之情。

2.愿意爱惜学习用品。

行为:

1.爱惜学习用品,小心使用,尽力爱护。

2.对学习用品不故意损坏,不乱仍,不浪费。

教学建议

教材分析:

本课是根据课程标准“勤劳节俭”德目教学内容“爱惜学习用品”和基本要求中“知道学习用品来之不易,应当爱惜,不乱扔,不故意损坏”而设置的。

一年级小学生在学习生活开始时,老师和家长为他们准备了各种学习用品,他们感到很新鲜,把拥有这些用品看做是小学生的标志,他们很高兴,也很喜欢这些用品,但时间一长,就出现了一些不爱惜学习用品的现象。一是由于他们年龄小,使用与保护用品的能力低,难免使用不当,管理不当,造成学习用品损坏。二是由于他们缺少“爱惜”的思想情感,不知学习用品来之不易,只看到家长为他们准备好用品,一旦损坏、丢失,家长又为他们补充,这使他们感到“旧的一去,新的就来”,也就滋长了不爱惜、长损坏、长乱扔的坏毛病。因此,及时对一年级小学生进行爱惜学习用品的教育十分必要,以使他们从小养成节俭的好作风,好习惯。

教法建议:

1.注意联系实际,加强教学的针对性。教学前,教师应深入了解学生中对待学习用品的情况,既要了解存在的问题或不良习惯与错误认识,又要了解在这方面做得好的典型人物和事例,以便在教学中有针对性地引导学生思考和讨论,启发学生在自主探究中获得合理的解决方法和错误行为的矫正。

2.把了解到的学生中做得好的典型,树立为学生学习的身边榜样,加强正面教育与正确行为的指导。

3.加强趣味性,本课讲的内容是学生天天见到的学习用品,很容易感到平淡无奇,教学中一定要采取生动活泼的教学方法,提高学生的学习兴趣,增强教育效果。

教学设计示例

第七课爱惜学习用品

认知:

1.知道学习用品是学习必须用的。

2.知道学习用品来之不易。

3.知道应当爱惜学习用品。

情感:

1.产生对学习用品的珍爱之情。

2.愿意爱惜学习用品。

行为:

1.爱惜学习用品,小心使用,尽力爱护。

2.对学习用品不故意损坏,不乱仍,不浪费。

教学重点:使学生知道应该怎样爱惜学习用品。

教学难点:使学生知道为什么要爱惜学习用品。

教育过程:

一、谜语导入(使学生知道什么是学习用品)

师:同学们一定很喜欢猜谜语,下面老师说几个,看谁聪明,猜得快。

1.师说::身子细又长,黑心长衣裳,走路爱拐弯,脚印老变样。

同学猜。(铅笔)

出示铅笔卡片,贴在黑板上。

2.师说:身子方方耳朵长,上学背在我身上,别看它的个子小,多种知识肚里装。

同学猜。(书包)

出示书包卡片,贴在黑板上。

3.师说:我的朋友好心肠,有方有圆又有长,发现作业有错误,牺牲自己来帮忙。

同学猜。

出示橡皮卡片,贴在黑板上。

4.提问:这些东西我们在什么时候用呢?

5.小结:我们在学习时要用到这些东西,它们有个共同的名字,叫学习用品。

板书:学习用品

二、想一想(使学生知道应该爱惜学习用品)

想一想:

1.我们在学习时,还经常用到哪些学习用品?

随着同学说老师出示卡片,贴在黑板上。

2.你知道它们的用途吗?

师:学习用品帮助我们学习,和我们的关系可密切了,她就像我们的朋友。

3.我们应该怎样对待学习用品呢?

板书:爱惜

过渡语:有个同学叫小兰,她和我们一样大,下面我们就来看看她是怎样爱惜学习用品的吧!

三、学一学(使学生知道应该怎样爱惜学习用品。)

1.出示课件,下载(场景一、二、三)

(1)小组交流:语文书是怎么夸小兰的?小兰为什么要给语文书穿上新外衣?你要是语文书会对小兰说是什么?

(2)小结:爱护书就要给书包上书皮,这样书就不会脏了,书的角和边也不会折了。爱护书还不能在书上乱画,这样书才会干净、整洁。

(3)请同学把书拿出来,互相看看,比比,谁的书爱护得最好。请爱护书的同学说说他平时是怎么做的。

2.出示课件,下载(场景四)

(1)小组交流:练习本是怎么夸小兰的?本被撕破后会怎么样?爱护本还应该怎样做?

(2)小结:要想不把本撕破,在翻篇儿时就要轻,而且在写作业之前应该把手洗干净。写字时注意不压本的角,字写错了用橡皮轻轻擦。

3.出示课件,下载(场景五)

(1)同桌互相说说:在爱护笔方面,你想向小兰学什么?你还有什么好办法?

(2)小结:爱护笔要做到:在写字时不要用力过大,用劲儿要匀,削铅笔时要小心,不要把铅削断。笔用短了可以给它戴个笔帽儿,接着用,千万不要乱扔。

4.出示课件,下载(场景六)

(1)请同学说说学习用品一起夸小兰的话。

(2)想一想:学习用品为什么都愿意帮小兰学习好?猜猜它们会怎样帮小兰?

(3)小结:我们爱惜学习用品,学习用品才能更好地为我们服务,帮助我们更好地学习。

(4)讨论:爱护学习用品还应该怎样做?

5.请同学到前边扮演学习用品,说说你希望小主人怎么对待你。

小结:爱惜学习用品就要做到不损坏、不浪费。

6.请同学打开书包和铅笔盒

小组交流:自己是怎样爱惜学习用品的?还有哪些地方需要改进?

全班交流:铅笔用短了,你会想什么办法继续用?

怎样削铅笔,笔尖不容易断?

怎样才能又快又好地包书皮?请同学当场演示。

四、听一听(使学生知道学习用品来之不易。)

1.出示投影片,下载。(“听一听”中的第1题图)

(1).老师讲书是怎么来的故事

(2).全班交流:听完这些你想说什么?

(3).小结:学习用品是经过许多人的劳动制造出来的。来之不易,我们一定要爱惜。

2.出示课件,下载。(鲁迅爱护书的故事)

(1)小组交流:你想向鲁迅学什么?

(2)小结:爱护书要做到:(1)看书前要洗手。(2)给书包上书皮,发现有损坏处小心贴补好。(3)发现书上有土,用布轻轻擦干净。(4)看过书后,将书整齐放好。

过渡语:这些同学做得对吗?应该怎样帮助他们呢?

五、说一说

出示投影片,下载。(“说一说”中图)

1.讨论:这些小朋友做得对吗?你想怎样帮助他们?

说说自己是怎样爱护学习用品的?

2.小结:不能随便撕书撕本,要把书、本包上皮,不在上面乱铪。铅笔用短了,给它戴上笔帽儿继续用,扔了太浪费;更不能切橡皮玩。

六、儿歌总结

1.读儿歌:

铅笔尺子和橡皮,天天帮助我学习,不损坏、不浪费,学习用品要爱惜。

板书儿歌

2.总结:我们学习时离不开学习用品,它就像我们的好朋友、好伙伴。我们要爱惜学习用品,做到不损坏、不浪费。

板书设计:

七、

爱惜学习用品

铅笔尺子和橡皮,

天天帮助我学习,

不损坏、不浪费,

学习用品要爱惜。

探究活动

1.组织学生去制造学习用品的工厂参观,听工人讲解书、本、笔……的制造过程,使学生亲身感受学习用品来之不易,人人都要爱惜。

2.开展主题活动“假如我是学习用品……”进行分角色表演赛。

3.开展比赛

(1)包书皮,看谁包得又好又快。

(2)削铅笔,看谁削得又好又不断铅。

要学好


教学目标

认知:

1.知道一些学习勤于动脑的格言、故事。

2.知道学习是否动脑筋,具有不同的学习效果。

3.能举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。

情感:

敬佩学习上爱动脑筋的同学,并愿意向他们学习。

行为:

1.学习时动脑筋思考。

2.对学习中或生活中不明白的东西有好奇心,能提出问题。

3.学习时注意发现和采用好的学习方法。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准三至五年级“勤奋学习”德目中的有关要求编写的。

学会思考是素质教育的重要内容之一,我们强调教育要以学生为主体,就是要引导他们以积极主动的态度对待学习,在学习时善于开动脑筋思考问题,而不是死记硬背。当然培养学生勤于思考的学习习惯不可能通过一节品德课来实现,需要在学习过程中逐步培养。本课的教育目的就是给学生一些要勤于思考的意识,告诉学生学习时勤于思考的好处,使学生产生愿意思考问题的愿望,平时注意培养自己爱动脑筋的好习惯。

现在的独生子女一个普遍的弱点就是依赖性比较强,这不仅表现在生活方面,也表现在学习方面,有的同学习惯于家长陪读,学习时懒得思考,遇到问题总希望父母给自己解出答案,即使是一些学习较好的同学,也只是满足于老师怎么讲,就怎么做,不能对所学的知识多问几个为什么。因此很有必要对学生进行勤于动脑的教育。

本课的教学要点是:知道学习时勤于动脑有助于更深入、更牢固地学好知识和提高学习效率。学习时要多动脑筋,多提问题,注意采用好的学习方法。

教法建议

1.由于学生年龄所限,对动脑筋的好处还不能从道理上完全搞懂,因此教学时要通过事例、故事,从感性材料入手,通过对事例。故事的分析让学生提高认识。

2.要注意结合学生的思想实际和行为实际,通过学生的亲身感受和正反事例的比较,让学生认识勤于动脑的好处和学习时不动脑筋的害处。并在提高认识的基础上,给学生以适当的行为指导。

教学设计示例

第七课

教学目标

认知:

1.知道一些学习勤于动脑的格言、故事。

2.知道学习动不动脑筋,会有不同的学习效果。

3.能举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。

情感:

敬佩学习上爱动脑筋的同学,并愿意向他们学习。

行为:

1.学习时动脑筋思考。

2.对学习中或生活中不明白的东西有好奇心,能提出问题。

3.学习时注意发现和采用好的学习方法。

教学重点:使学生知道学习应该动脑筋。

教学难点:使学生懂得动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。

教学过程

一、想一想,初步感知。

1.师:同学们,最近老师在想一个问题,你们愿意和我一起来想一想吗?

2.出示:想一想,老师布置造句作业,小芳把书上的例句抄了下来,小红模仿老师的示范句式,小兰则经过自己的独立思考造出句子。照这样学习下去,你认为谁的学习效果会更好?

(讨论、交流。)

3.师小结:是啊!小兰能独立思考,所以她的学习效果会更好。

二、读名言,揭示课题。

1.伟大的科学家爱因斯坦曾说过这样一句话:学习知识要善于思考,思考,再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。

--爱因斯坦

2.读读,说说格言的含义。

师小结:思考,思考,再思考,说的就是勤动脑。爱因斯坦就是靠这个办法成了世界闻名的科学家,所以我们说要学好就要勤动脑。

板书:七

3.齐读课题:

三、讲故事,明白道理。

师:今天,老师给你们讲一位从小爱动脑、“快速计算法”的发明者史丰收的故事。

1.投影一:师述故事(4~6小节)。

2.听后问:

(1)读数和写数是从前往后,而运算是从后往前,这是学习数学时,大家都知道的,但为什么史丰收要对此提出问题?

(学习时,他虽然弄清了书本中和老师讲的知识,但他更能积极开动脑筋,独立思考,所以他才能发现问题,提出问题。)

(2)善于思考,善于提问,这对他的学习有什么好处?

(讨论、交流。)

(3)师小结:所以,我们在学习和生活中也要像史丰收那样,做到勤动脑,善于多想多问。

板书:多想多问最重要

师:当史丰收一时找不到满意的答案时,他又是怎么做的呢?我们继续听故事。

3.投影二,师述故事(7、8、9节)。

4.提问:

(1)当史丰收一时找不到答案时,他有没有放弃?

板书:遇到问题不怕难

(2)他的成功之处在哪里?

师小结:在学习中,不但要勤动脑,还要注重学习方法,善于用巧妙的灵活的办法解决问题。

板书:学习方法要巧妙

5.师总结:听了史丰收的故事,我们知道了学习时勤动脑有助于更深入、更牢固地学好知识和提高学习效率。学习时要多动脑筋,多提问题,注意采用好的学习方法。正因为史丰收在学习时做到了这些,所以他才能发明“快速计算法”。古往今来,这样的例子还有很多很多,你们能不能说出几个?

四、树榜样,加深认识。

讲讲古今中外有关勤于动脑的故事。

(例:鲁班发明锯,瓦特发明蒸汽机等。)音频“戴震问师”下载

五、选一选,议一议,指导行为。

1.选一选:

遇到下面情况,你会选哪种做法?为什么?

做一道数学题时,你看了几遍,还是无从下笔,这时你会……

(1)请父母帮忙做,然后把答案抄上。

(2)先不做,看看同学怎么做的。

(3)请教父母,按他们的解题思路,自己独立完成。

(4)开动脑筋,试用各种不同的方法解题。

(讨论、交流。)

2.议一议:

下面的说法和做法对不对?为什么?

(1)小雨说:“只要把课本和老师课堂上讲的记住了,学习就能取得好成绩”

(2)小波做完作业自己不检查,总喜欢找成绩好的同学对答案。一旦发现自己的答案和别人的不同,就赶快擦掉,把别人的按上。

(讨论、交流。)

(都不对。第一种是死记硬背的现象,即老师怎么讲,就怎么记,只求记住,不求搞懂。这样学的知识,很难举一反三,融会贯通。第二种是学习时自己不动脑筋、不独立思考,而是跟着别人跑,这样不可能真正学懂知识。)

六、树立榜样,落实行为。

1.结合自己的学习情况,说说学习时勤于动脑的好处。

2.请班上学习时勤于动脑的同学谈谈学习方法。

七、完“活动”栏目教学。

师总结:通过今天的学习,我们明白了在学习中要学好就要做到勤动脑,养成多想多问的好习惯,这就是:(齐读课题板书)。

板书设计

多想多问最重要

勤学多思境界高

遇到问题不怕难

学习方法要巧妙

爱惜学习用品


教学目标

认知:

1.知道学习用品是学习必须用的。

2.知道学习用品来之不易。

3.知道应当。

情感:

1.产生对学习用品的珍爱之情。

2.愿意。

行为:

1.,小心使用,尽力爱护。

2.对学习用品不故意损坏,不乱仍,不浪费。

教学建议

教材分析:

本课是根据课程标准“勤劳节俭”德目教学内容和基本要求中“知道学习用品来之不易,应当爱惜,不乱扔,不故意损坏”而设置的。

一年级小学生在学习生活开始时,老师和家长为他们准备了各种学习用品,他们感到很新鲜,把拥有这些用品看做是小学生的标志,他们很高兴,也很喜欢这些用品,但时间一长,就出现了一些不的现象。一是由于他们年龄小,使用与保护用品的能力低,难免使用不当,管理不当,造成学习用品损坏。二是由于他们缺少“爱惜”的思想情感,不知学习用品来之不易,只看到家长为他们准备好用品,一旦损坏、丢失,家长又为他们补充,这使他们感到“旧的一去,新的就来”,也就滋长了不爱惜、长损坏、长乱扔的坏毛病。因此,及时对一年级小学生进行的教育十分必要,以使他们从小养成节俭的好作风,好习惯。

教法建议:

1.注意联系实际,加强教学的针对性。教学前,教师应深入了解学生中对待学习用品的情况,既要了解存在的问题或不良习惯与错误认识,又要了解在这方面做得好的典型人物和事例,以便在教学中有针对性地引导学生思考和讨论,启发学生在自主探究中获得合理的解决方法和错误行为的矫正。

2.把了解到的学生中做得好的典型,树立为学生学习的身边榜样,加强正面教育与正确行为的指导。

3.加强趣味性,本课讲的内容是学生天天见到的学习用品,很容易感到平淡无奇,教学中一定要采取生动活泼的教学方法,提高学生的学习兴趣,增强教育效果。

教学设计示例

第七课

认知:

1.知道学习用品是学习必须用的。

2.知道学习用品来之不易。

3.知道应当。

情感:

1.产生对学习用品的珍爱之情。

2.愿意。

行为:

1.,小心使用,尽力爱护。

2.对学习用品不故意损坏,不乱仍,不浪费。

教学重点:使学生知道应该怎样。

教学难点:使学生知道为什么要。

教育过程:

一、谜语导入(使学生知道什么是学习用品)

师:同学们一定很喜欢猜谜语,下面老师说几个,看谁聪明,猜得快。

1.师说::身子细又长,黑心长衣裳,走路爱拐弯,脚印老变样。

同学猜。(铅笔)

出示铅笔卡片,贴在黑板上。

2.师说:身子方方耳朵长,上学背在我身上,别看它的个子小,多种知识肚里装。

同学猜。(书包)

出示书包卡片,贴在黑板上。

3.师说:我的朋友好心肠,有方有圆又有长,发现作业有错误,牺牲自己来帮忙。

同学猜。

出示橡皮卡片,贴在黑板上。

4.提问:这些东西我们在什么时候用呢?

5.小结:我们在学习时要用到这些东西,它们有个共同的名字,叫学习用品。

板书:学习用品

二、想一想(使学生知道应该)

想一想:

1.我们在学习时,还经常用到哪些学习用品?

随着同学说老师出示卡片,贴在黑板上。

2.你知道它们的用途吗?

师:学习用品帮助我们学习,和我们的关系可密切了,她就像我们的朋友。

3.我们应该怎样对待学习用品呢?

板书:爱惜

过渡语:有个同学叫小兰,她和我们一样大,下面我们就来看看她是怎样的吧!

三、学一学(使学生知道应该怎样。)

1.出示课件,下载(场景一、二、三)

(1)小组交流:语文书是怎么夸小兰的?小兰为什么要给语文书穿上新外衣?你要是语文书会对小兰说是什么?

(2)小结:爱护书就要给书包上书皮,这样书就不会脏了,书的角和边也不会折了。爱护书还不能在书上乱画,这样书才会干净、整洁。

(3)请同学把书拿出来,互相看看,比比,谁的书爱护得最好。请爱护书的同学说说他平时是怎么做的。

2.出示课件,下载(场景四)

(1)小组交流:练习本是怎么夸小兰的?本被撕破后会怎么样?爱护本还应该怎样做?

(2)小结:要想不把本撕破,在翻篇儿时就要轻,而且在写作业之前应该把手洗干净。写字时注意不压本的角,字写错了用橡皮轻轻擦。

3.出示课件,下载(场景五)

(1)同桌互相说说:在爱护笔方面,你想向小兰学什么?你还有什么好办法?

(2)小结:爱护笔要做到:在写字时不要用力过大,用劲儿要匀,削铅笔时要小心,不要把铅削断。笔用短了可以给它戴个笔帽儿,接着用,千万不要乱扔。

4.出示课件,下载(场景六)

(1)请同学说说学习用品一起夸小兰的话。

(2)想一想:学习用品为什么都愿意帮小兰学习好?猜猜它们会怎样帮小兰?

(3)小结:我们,学习用品才能更好地为我们服务,帮助我们更好地学习。

(4)讨论:爱护学习用品还应该怎样做?

5.请同学到前边扮演学习用品,说说你希望小主人怎么对待你。

小结:就要做到不损坏、不浪费。

6.请同学打开书包和铅笔盒

小组交流:自己是怎样的?还有哪些地方需要改进?

全班交流:铅笔用短了,你会想什么办法继续用?

怎样削铅笔,笔尖不容易断?

怎样才能又快又好地包书皮?请同学当场演示。

四、听一听(使学生知道学习用品来之不易。)

1.出示投影片,下载。(“听一听”中的第1题图)

(1).老师讲书是怎么来的故事

(2).全班交流:听完这些你想说什么?

(3).小结:学习用品是经过许多人的劳动制造出来的。来之不易,我们一定要爱惜。

2.出示课件,下载。(鲁迅爱护书的故事)

(1)小组交流:你想向鲁迅学什么?

(2)小结:爱护书要做到:(1)看书前要洗手。(2)给书包上书皮,发现有损坏处小心贴补好。(3)发现书上有土,用布轻轻擦干净。(4)看过书后,将书整齐放好。

过渡语:这些同学做得对吗?应该怎样帮助他们呢?

五、说一说

出示投影片,下载。(“说一说”中图)

1.讨论:这些小朋友做得对吗?你想怎样帮助他们?

说说自己是怎样爱护学习用品的?

2.小结:不能随便撕书撕本,要把书、本包上皮,不在上面乱铪。铅笔用短了,给它戴上笔帽儿继续用,扔了太浪费;更不能切橡皮玩。

六、儿歌总结

1.读儿歌:

铅笔尺子和橡皮,天天帮助我学习,不损坏、不浪费,学习用品要爱惜。

板书儿歌

2.总结:我们学习时离不开学习用品,它就像我们的好朋友、好伙伴。我们要,做到不损坏、不浪费。

板书设计:

七、

铅笔尺子和橡皮,

天天帮助我学习,

不损坏、不浪费,

学习用品要爱惜。

探究活动

1.组织学生去制造学习用品的工厂参观,听工人讲解书、本、笔……的制造过程,使学生亲身感受学习用品来之不易,人人都要爱惜。

2.开展主题活动“假如我是学习用品……”进行分角色表演赛。

3.开展比赛

(1)包书皮,看谁包得又好又快。

(2)削铅笔,看谁削得又好又不断铅。

思品教案爱惜自己的名誉 优秀教案推荐


教学目标

认知:

1.知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。

2.能比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。

情感:

1.培养学生初步的荣辱观、羞耻心。

2.让学生对是非分明的人有一种敬佩感,愿意向是非分明的人学习。

行为:

遇事能分清是非。正确的事,积极主动地去做;不对的事,再小也不做。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准三至五年级“自尊自爱”德目中的有关要求编写的。本课着重进行分清是非的教育,让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长,不注意分清是非,就可能犯错误,就会做有损自己名誉的事。

本课选材源于学生生活。在学校,高年级的同学时有凭自己人高马大欺负小同学的事,低年级的小同学也有以高年级同学为靠山的现象。课文以方小强正确处理同学之间的纠纷为例,说明小学生遇事只有分清是非,才能健康成长。

本课的教学重点和难点是让学生比较不同行为与个人名誉的关系。说它是重点,是因为只有真正能够比较不同行为与个人名誉的关系,才有可能从是非高度去待人处世。说它是难点,是因为对小学生而言,真正能够比较不同行为与个人名誉的关系,不是一件容易的事。为了解决这个难点,教师可以多采用设身处地、鲜明对比等方法,让学生站在“受害人”的立场上去体会。

本课分为三个板块。

1.第一个板块是导入部分“想一想”。

这段导语要求学生想一想小虎常做错事的原因是什么。小虎的情况在小学生中是比较常见的,这样的问题能引起学生的认真思考,从而顺利导入课文。

2.第二个板块是课文,分为三个部分。

第一部分:说明在日常生活中要分清是非,凡是正确的事,就应该去做;凡是错误的事,坚决不去做、并阐述了分清是非的重要性:“注意分清是与非,可以使我们少犯错误,有利于自己的成长。”

第二部分:具体展示了方小强分清是非的故事。

第三部分:告诉学生怎样才能分清是非,并再次强调分清是非的重要性。

怎样才能分清是非呢?关键是使学生对遇事不冷静。受别人的影响、感情用事等有足够的认识,知道这些都会影响分清是非,都应该避免和克服。

课文最后以“为使自己健康地成长”、“使自己渐渐成熟起来”,说明小学生遇事分清是非的特别意义。事实上,分清是非的意义很大,教学时可以结合学生实际给予说明,这样更有针对性,更有实效。

3.第三个板块是练习,共设计了四个栏目。

教法建议

1.通过上一课的学习,学生已经知道一个人的名誉同他的言行是紧密相关的。所以,本课教学可以充分利用学生已有的对名誉的认识,把分清是非同爱惜自己的名誉有机联系起来。本课属于“自尊自爱”德目,所以在适当的时机,要把分清是非上升到自尊自爱的高度上去认识和理解。

2.本课有综合的性质,以前所学过的思想品德课的内容,都有一个是与非的问题,教师要有全盘意识,注意引导学生跳出课文中的事例,把分清是非放到更高的层次上去分析思考。

3.本课侧重进行分清是非的观念教育,但分清是非不是目的。教学时不仅要让学生懂得为什么要分清是非,怎样分清是非,还要注意引导学生懂得并学会该怎样做。如前所述,“该怎样做”与教学目标间接相关,是更高要求。但它体现了课程标准重视行为导向的新要求,体现了现代教育思想,因此要予以关注。

4.现代社会中,人际交往的范围和对象十分宽广,加之信息渠道的增加,是非问题可以说是越来越多,能否真正做到分清是非,对小学生的健康成长有着重要的现实意义。因此,讲授本课前,要对本班学生在是非问题上的实际情况心中有数,以保证教学的实效性。本课教学结束后,要把分清是非当成一种常规要求,不时地提醒、引导学生。

5.本课所提供的参考资料,有小是小非方面的,也有大是大非方面的,教师可以结合实际,根据不同学生的特点酌情选用。最好的办法是,从本班或本校中选取具体事例引导学生分析思考,这样教学就会更加生动活泼。

教学设计示例

第二课遇事分清是非

教学目标

认知:

1.知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。

2.能比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。

情感:

1.培养学生初步的荣辱观、羞耻心。

2.让学生对是非分明的人有一种敬佩感,愿意向是非分明的人学习。

行为:

遇事能分清是非。正确的事,积极主动地去做;不对的事,再小也不做。

教学重点:使学生知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。

教学难点:引导学生比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。

教学过程

一、师问:一个小朋友叫小虎,看见别人做什么事,就跟着做,结果做了错事。他的毛病在哪里?

学生回答。

师问:应该怎样做呢,请听一段故事?

请同学朗读扩展资料1:《摘梨》

师问:许衡是怎样做的?为什么?

学生回答

师小结:许衡做得很对,他知道不是他的东西,他不应该拿的。说明他是个是非分明的人。课文中的方小强是不是是非分明的人呢?请同学们看一看。

请同学朗读课文第2-4段。

学生回答

师问:方小强没有帮助去帮助别人打架,也没有帮助表弟打架,而是批评了表弟和小刚,因为他俩做得都不对,最后还让他们相互道了歉,并和好了。通过这两件事,大家更佩服方小强了,他也因此被评为“是非分明的好队员”,你佩服他吗?如果当时小强去帮助他打架,事情会怎么样呢?请同学们分组表演一下。看哪组表演得好?

同学分组表演,教师点评

师小结:同学们都已经表演出了不注意分清是非的结果,不是同学间伤了和气,就是相互记恨,团结就没有了,凝聚力也没有了,势必给集体带来不良的后果。

板书:要有主见

不要盲目跟随

二、课堂练习:

选一选

一天下午放学,一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱,那名小同学说没有,这名六年级的同学就动手打人。这时,还有两六年级的个子小一些的同学站在旁边,他会怎样做呢?

如果你遇到了这种情况,你会怎么做?

(1)跟着那名同学打小同学,要小同学的钱。()

(2)站在旁边看热闹。()

(3)赶快离开现场,免得找麻烦。()

(4)走上前去制止。()

(5)找别人来帮忙,救护小同学。()

板书:

二遇事分清是非

要有主见

不要盲目跟随

思品教案要学好


教学目标

认知:

1.知道一些学习勤于动脑的格言、故事。

2.知道学习是否动脑筋,具有不同的学习效果。

3.能举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。

情感:

敬佩学习上爱动脑筋的同学,并愿意向他们学习。

行为:

1.学习时动脑筋思考。

2.对学习中或生活中不明白的东西有好奇心,能提出问题。

3.学习时注意发现和采用好的学习方法。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准三至五年级“勤奋学习”德目中的有关要求编写的。

学会思考是素质教育的重要内容之一,我们强调教育要以学生为主体,就是要引导他们以积极主动的态度对待学习,在学习时善于开动脑筋思考问题,而不是死记硬背。当然培养学生勤于思考的学习习惯不可能通过一节品德课来实现,需要在学习过程中逐步培养。本课的教育目的就是给学生一些要勤于思考的意识,告诉学生学习时勤于思考的好处,使学生产生愿意思考问题的愿望,平时注意培养自己爱动脑筋的好习惯。

现在的独生子女一个普遍的弱点就是依赖性比较强,这不仅表现在生活方面,也表现在学习方面,有的同学习惯于家长陪读,学习时懒得思考,遇到问题总希望父母给自己解出答案,即使是一些学习较好的同学,也只是满足于老师怎么讲,就怎么做,不能对所学的知识多问几个为什么。因此很有必要对学生进行勤于动脑的教育。

本课的教学要点是:知道学习时勤于动脑有助于更深入、更牢固地学好知识和提高学习效率。学习时要多动脑筋,多提问题,注意采用好的学习方法。

教法建议

1.由于学生年龄所限,对动脑筋的好处还不能从道理上完全搞懂,因此教学时要通过事例、故事,从感性材料入手,通过对事例。故事的分析让学生提高认识。

2.要注意结合学生的思想实际和行为实际,通过学生的亲身感受和正反事例的比较,让学生认识勤于动脑的好处和学习时不动脑筋的害处。并在提高认识的基础上,给学生以适当的行为指导。

教学设计示例

第七课要学好勤动脑

教学目标

认知:

1.知道一些学习勤于动脑的格言、故事。

2.知道学习动不动脑筋,会有不同的学习效果。

3.能举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。

情感:

敬佩学习上爱动脑筋的同学,并愿意向他们学习。

行为:

1.学习时动脑筋思考。

2.对学习中或生活中不明白的东西有好奇心,能提出问题。

3.学习时注意发现和采用好的学习方法。

教学重点:使学生知道学习应该动脑筋。

教学难点:使学生懂得动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。

教学过程

一、想一想,初步感知。

1.师:同学们,最近老师在想一个问题,你们愿意和我一起来想一想吗?

2.出示:想一想,老师布置造句作业,小芳把书上的例句抄了下来,小红模仿老师的示范句式,小兰则经过自己的独立思考造出句子。照这样学习下去,你认为谁的学习效果会更好?

(讨论、交流。)

3.师小结:是啊!小兰能独立思考,所以她的学习效果会更好。

二、读名言,揭示课题。

1.伟大的科学家爱因斯坦曾说过这样一句话:学习知识要善于思考,思考,再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。

--爱因斯坦

2.读读,说说格言的含义。

师小结:思考,思考,再思考,说的就是勤动脑。爱因斯坦就是靠这个办法成了世界闻名的科学家,所以我们说要学好就要勤动脑。

板书:七要学好勤动脑

3.齐读课题:要学好勤动脑

三、讲故事,明白道理。

师:今天,老师给你们讲一位从小爱动脑、“快速计算法”的发明者史丰收的故事。

1.投影一:师述故事(4~6小节)。

2.听后问:

(1)读数和写数是从前往后,而运算是从后往前,这是学习数学时,大家都知道的,但为什么史丰收要对此提出问题?

(学习时,他虽然弄清了书本中和老师讲的知识,但他更能积极开动脑筋,独立思考,所以他才能发现问题,提出问题。)

(2)善于思考,善于提问,这对他的学习有什么好处?

(讨论、交流。)

(3)师小结:所以,我们在学习和生活中也要像史丰收那样,做到勤动脑,善于多想多问。

板书:多想多问最重要

师:当史丰收一时找不到满意的答案时,他又是怎么做的呢?我们继续听故事。

3.投影二,师述故事(7、8、9节)。

4.提问:

(1)当史丰收一时找不到答案时,他有没有放弃?

板书:遇到问题不怕难

(2)他的成功之处在哪里?

师小结:在学习中,不但要勤动脑,还要注重学习方法,善于用巧妙的灵活的办法解决问题。

板书:学习方法要巧妙

5.师总结:听了史丰收的故事,我们知道了学习时勤动脑有助于更深入、更牢固地学好知识和提高学习效率。学习时要多动脑筋,多提问题,注意采用好的学习方法。正因为史丰收在学习时做到了这些,所以他才能发明“快速计算法”。古往今来,这样的例子还有很多很多,你们能不能说出几个?

四、树榜样,加深认识。

讲讲古今中外有关勤于动脑的故事。

(例:鲁班发明锯,瓦特发明蒸汽机等。)音频“戴震问师”下载

五、选一选,议一议,指导行为。

1.选一选:

遇到下面情况,你会选哪种做法?为什么?

做一道数学题时,你看了几遍,还是无从下笔,这时你会……

(1)请父母帮忙做,然后把答案抄上。

(2)先不做,看看同学怎么做的。

(3)请教父母,按他们的解题思路,自己独立完成。

(4)开动脑筋,试用各种不同的方法解题。

(讨论、交流。)

2.议一议:

下面的说法和做法对不对?为什么?

(1)小雨说:“只要把课本和老师课堂上讲的记住了,学习就能取得好成绩”

(2)小波做完作业自己不检查,总喜欢找成绩好的同学对答案。一旦发现自己的答案和别人的不同,就赶快擦掉,把别人的按上。

(讨论、交流。)

(都不对。第一种是死记硬背的现象,即老师怎么讲,就怎么记,只求记住,不求搞懂。这样学的知识,很难举一反三,融会贯通。第二种是学习时自己不动脑筋、不独立思考,而是跟着别人跑,这样不可能真正学懂知识。)

六、树立榜样,落实行为。

1.结合自己的学习情况,说说学习时勤于动脑的好处。

2.请班上学习时勤于动脑的同学谈谈学习方法。

七、完“活动”栏目教学。

师总结:通过今天的学习,我们明白了在学习中要学好就要做到勤动脑,养成多想多问的好习惯,这就是:(齐读课题板书)。

板书设计

七要学好勤动脑

多想多问最重要

勤学多思境界高

遇到问题不怕难

学习方法要巧妙

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