【活动目标】
1、在活动中探索竹条与竹筒的多种玩法,发展钻、跑、跳的能力。
2、能与同伴相互合作,体验玩农村自制玩具的乐趣。
3、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
【活动准备】
1、人手一根竹条、一个竹筒。
2、动感音乐。
【活动过程】
(一)事先让幼儿拿好竹条每人一根四排站好,跟随音乐幼儿和老师一起跳竹条操。
师:;小朋友让我们拿起竹条跟着音乐一起来热热身吧!
(上肢运动、体侧运动、腹背运动、体转运动、跳跃运动)
师:;做玩竹条操之后是不是感觉浑身很舒服呀!请小朋友快快地到老师身边来!
(二)教师引导幼儿玩竹条的兴趣。
师:;小朋友竹条可以用来做操,那它还可以怎么玩呢?请小朋友动动脑筋想一想?
师:;玩的时候要注意安全,每个小朋友要想出不同的玩法,你可以自己玩,也可以和旁边的小朋友玩,看谁想的玩法多?
(三)展示自己的玩法,幼儿个别展示自己玩竹条的方法以及自由结伴交流合作不同的玩法,,教师和其他幼儿表示鼓励和赞扬。
师:;朱老师发现小朋友用竹条想出了很多好玩的办法,谁能将你玩的方法讲给其他小朋友听一听呢?你一个人是怎样玩竹条的呢?(跳绳、挑水、拉弓)
师:;刚才朱老师发现还有些小朋友是一起合作玩竹条,那请你们来说一说你们是怎样玩竹条的呢?(钻山洞、并排跳竹条)
师:;好,现在我要请红队与黄队的小朋友做山洞,其他两组的小朋友来钻山洞,小朋友我们在钻的时候不仅可以正着钻,还可以侧着钻。(提醒做山洞的小朋友将竹条可以由低到高慢慢地提升)
(四)总结:刚才我们小朋友想出了很多玩竹条的好方法,一个人玩的时候可以当绳跳、可以挑水、可以拉弓,一起合作的时候可以放在地上并排跳、可以做钻山洞,小朋友们真棒!
(五)引导幼儿探索竹条与竹筒结合的多种玩法。
师:;今天朱老师还带来了一个能干的小帮手,你们看?它是竹筒。(出示竹筒)
师:;现在我想让竹条和竹筒两个成为好朋友,我们可以想什么办法呢?(滚竹筒)
(六)游戏活动。
1、师:;竹条和竹筒成为好朋友,那小朋友想不想一起来玩一个游戏呢?
(请女小朋友和男小朋友各站一排进行比赛)
2、四组竞赛。
师:;刚才我们是男女小朋友进行了比赛,现在我们小组来进行比赛,看你们哪一组能够获胜!获胜的一方有奖励哦!我们让客人老师一起帮忙喊加油吧!(播放动感音乐)
【活动反思】
在活动开始导入环节,我创设带小朋友们参观家乡的丫山风景区进入活动室。在观察、欣赏风景区的大门、小桥、竹林,让孩子们了解竹子是我们家乡的丰富的物产资源之一。课件内容比较丰富,播放各种各样的竹制品,孩子们了解了竹子的作用,增长了对竹制品的认识。课件展示了丰富多彩的竹筒手工作品,为孩子们后面的动手操作做了一个铺垫。最后欣赏评价环节,孩子们的手工作品通过屏幕展示出来,通过这个环节来提高孩子的审美能力和提高孩子的自信心。
整堂课我能以亲切、自然的语言引领孩子们进入每一个活动环节。我尽可能提供丰富的操作材料让幼儿去创意、设计。这堂课的不足之处在于:我在引导孩子们欣赏竹筒手工作品时,重点放在观察每一件手工作品用了哪些装饰材料来完成,而忽略了要让孩子们通过观察意识到要做出有创意的手工作品,除了可以用不同的装饰材料装饰美化,而且还可以通过装饰竹筒的上、下,周围不同的位置,把竹筒横着放,竖着放,一个竹筒,或者多个竹筒拼接、组装,做出的手工作品会有不同的效果和创意。由于我引导的方向不同,所以小朋友们在操作过程中,都注重挑选自己喜欢的材料进行装饰竹筒,而没有把兴趣放在怎样对竹筒进行创意,把竹筒变成一件自己喜欢的有创意的作品。
如果要让这堂课达到更好的效果,我在课件里还要充实一些竹筒手工作品,让幼儿观察多个竹筒组装做成的手工作品,让孩子从图片中得到启发,从而建议孩子可以相互合作完成作品。要上好一堂探讨课,需要各位老师的指导和建议,我将在反思中进步,在教学实践中提高、进步。
活动目标:1.尝试回复漂流瓶,积极参与互动交往活动。2.感受与人交往、合作的乐趣,体验帮助他人的快乐。3.能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。活动准备:1.课件《漂流瓶》、笔记本电脑和电子白板。2.班级开展过漂流瓶的互动活动。3.照相机一台。活动过程:一、出示课件,导入活动。1.出示课件。2.师:又到了我们班级漂流瓶的时间啦,我们一起来瞧瞧今天班级互动海洋中哪些漂流瓶有新消息。(交往瓶、提问瓶,心情瓶和传递瓶)二、逐一回复漂流瓶(一)尝试回复交往瓶,感受与朋友交往的乐趣。1.打开交往瓶,观看动画。2.教师提问。3.个别幼儿示范讲述。4.幼儿相互自我介绍。5.小结:交朋友真是件快乐的事情。通过这个交往瓶我们学会了如何主动介绍自己来结交新朋友,相信有了这个好办法我们一定会找到更多的好朋友。(二)尝试回复提问瓶,感受合作解决问题的快乐。1.打开提问瓶,出示问题图片1。(1)教师提问。(2)个别幼儿示范。3.出示问题图片2。(1)教师提问并提出探索要求:两人合作/一段音乐的时间。(3)幼儿两两合作尝试。(4)个别幼儿展示,拍照回复漂流瓶。4.小结:只要同心协力的合作,就没有解决不了的难题。希望提问漂流瓶的主人能满意!(三)尝试回复心情瓶,体验帮助他人的快乐。1.打开心情漂流瓶。2.教师提问。3.幼儿自由回答。4.小结:让我们一起把我们的想法漂流给他,相信有了我们的关心、帮助与分享,他的心情一定会慢慢好起来!(四)尝试回复传递瓶,体验分享快乐的喜悦。1.打开传递瓶,出示教师图片。2.教师提问并讲解逐一传递的要求。3.幼幼互动传递信息。4.全体幼儿送心情卡。5.小结:原来一个人的快乐进行传递与分享,就能带来这么大的快乐,分享快乐真是令人愉快!以后我们有快乐也要记得和大家一起分享。三、结束部分师:小小的漂流瓶不但能结交新朋友,解决难题,帮助他人,还能传递快乐,真的很神奇。以后大家想交流、想分享心情或者是有困难的时候欢迎大家使用漂流瓶哦,朋友们一定会给你很温暖的回复!!活动反思:这个活动是我们进行生态体验式教育活动中的一个小活动。在活动过程中,我充分考虑到中班幼儿的年龄特点,创设开放性的环境,从情感教育出发,让他们回忆自己口渴的感受,没有水给我们生活带来的不方便,说说你看到自己种的小苗渴得垂下头时的心情,让孩子们明白;水对人们、植物、动物的重要,引导孩子关爱植物,激发他们用身边的物品制作节水灌溉瓶的愿望。在活动中,我支持幼儿去实现自己的想法、愿望和活动计划。在剪瓶子的时候,孩子觉得自己剪没问题,于是我在提示孩子们注意安全的情况下,放手让孩子去试验;在其后的打孔等环节中,我也给了孩子充分选择和实验的机会,让他们自己去探索工具的使用,恰当选择和操作工具。
活动由来种植园地是孩子们喜欢的地方,他们特别关注小苗的生长,每天都要跑去观察、浇灌、养护小苗。周一的早晨,孩子们又跑去看小苗,他们惊讶地发现上周五还绿油油的小苗,经过一个周末,今天有点;打蔫了。孩子们很着急。周末和假期的时候,怎么让小苗能及时喝上水?有的孩子说:把自来水管接到地里来,周末的时候就把水管打开,这样小苗就不会渴死了;还有的孩子说:大家轮流在周末和假期的时候来幼儿园浇水。可这几个提议在一番讨论之后都被善意地否定了。孩子们想到了平时会收集雨水、淘米水进行灌溉,那么如何把收集生活废水的节水活动和我们的种植灌溉活动更好地联系起来呢?在老师的提醒建议下,孩子们想到,能不能自己制作一个设备,让它既能保存平时收集的雨水、淘米水,又能在周末小朋友不方便浇水的时候灌溉小苗?经过一番商量,孩子们决定制作一个节水的灌溉瓶。活动目标1.探索用身边的物品制作节水灌溉瓶,学习正确地使用打孔器和辅助材料。2.培养幼儿爱护植物的美好情成3.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。4.理解故事内容,大胆讲述简单的事情。活动准备1.经验准备:有播种、浇灌小苗的经验。2.物质准备:各种饮料、矿泉水瓶,瓶盖;麻绳、绸带、胶带、胶条、橡皮膏、剪刀、打孔器、各色即时贴、粗细不同的钉子;用直径5厘米左右的树干搭好的悬挂支架等。活动过程1.谈话引出活动。师:周末回来,你们发现小苗有什么变化?土地有什么变化?为什么小苗有些打蔫?我们周末不在幼儿园,小苗渴了怎么办?我们可不可以帮助小苗,让它们可以在口渴的时候喝上水?请幼儿动脑筋想办法。教师引导幼儿观察身边的物品,看是否能用身边的物品做一个小苗的灌溉瓶。2.幼儿观察并讨论用身边的物品来做灌溉瓶。师:什么东西可以用来做灌溉瓶?你想怎么办?(一个孩子提出:;用矿泉水瓶灌水,瓶盖给钻出眼儿,挂上就可以了。马上有孩子提出了疑问:;那瓶子里的水没了怎么办?;那把瓶子挂在哪呢?一个个猜想和设计在疑问中产生和深入。孩子们对同伴提出的诸多问题反复争论探讨,有的当时就协商解决了,如用几个大饮料桶或者饮水桶收集生活废水,放在高一点的架子上,连接一段水管,这样接水比较方便;用矿泉水瓶或者可乐瓶来做灌溉瓶,上端剪开,方便加水。但是怎么悬挂成了大问题。于是老师出示了打孔器,教孩子正确使用打孔器,因为打孔器数量较少,在活动中引导孩子合作、谦让。)3.幼儿制作,教师提问引导。(1)用多大的瓶子比较好?引导孩子根据平时对小苗的观察和浇水的经验积累,考虑用多大的瓶子比较合适。(太小的瓶子存水少,不够小苗喝,可以用大可乐瓶或者一颗小苗多挂两个小瓶子。)(2)剪不开瓶底怎么办?(孩子们尝试着去剪瓶底,但这对于中班的孩子来说是有难度的,因此,这个环节的重点是让孩子学习遇到解决不了的困难能主动请求他人的帮助,能用礼貌用语;请您帮帮我好吗、;谢谢。老师只是帮助剪开一个小口子,鼓励幼儿合作解决一个人扶着瓶子,另一个人剪。)(3)使用打孔器的时候,把瓶子怎么放最方便?想一想穿几个孔合适?孔的位置怎么样便于穿绳子和悬挂?引导幼儿练习正确使用打孔器。(一个孩子提出:;把瓶子边放进打孔器以后,轻轻反过来,一看,就知道孔会打在哪了。这个方法很巧妙,老师立刻对他表扬。其他孩子模仿着去试验,都对这个发现表示了极大的兴趣和赞赏。看来孩子们确实动了脑筋了。在动手过程中,发现问题、解决问题的能力得到了提高。最后孩子们总结出并排打两个孔,距离不要太远,间隔一个手指就可以。)(4)打孔器能给瓶盖打孔吗?打不了怎么办?瓶盖要打多大的孔?打几个孔合适?(一个孩子试着用打孔器给瓶盖打孔,结果根本塞不进去;另一个孩子用钉子钻,钻得很费劲;又有孩子找来石头,把瓶盖口冲上,放在坚硬的地面上,尝试用石头敲钉子,立刻就有孩子提醒他:;注意安全,别砸到手。有的孩子还特意躲着,怕瓶盖飞起来。在这种实际操作的过程中,不用老师过多的言语指引,孩子们切身体会到了安全的意义,他们也在活动过程中感悟到怎么去放瓶盖,怎么去敲击,力气不要太大,以免瓶盖或者钉子砸飞等等细节,并且能互相提醒,表示关爱。孩子们的情感和认知水平同时得到了提高。)教师提醒用完的工具放回工具箱,幼儿简单装饰自制灌溉瓶。活动反思在教学中,我利用电器导入新课,让孩子回忆生活,调动孩子的学习动力。当孩子对学习产生兴趣时,他们的心理活动就会处于激活状态。运用信息技术创设情境重现生产和生活运用信息技术创设情境重现生产和生活运用信息技术创设情境重现生产和生活运用信息技术创设情境重现生产和生活。我倡议孩子和家长做一个节约用电补充材料,带来幼儿园与小朋友分享,做环保小卫士的活动,这样构建了真正属于孩子自己的知识和能力,形成内化的道德品质,从而回归生活,促进可持续发展,指导了孩子的可持续行为。
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