【活动目标】
1、探究纸棒的各种玩法,尝试迎面接力,掌握递接的方法。
2、体验与同伴一起游戏的快乐。
3、培养表演的兴趣。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
【活动准备】
1、纸棒若干、音乐。
2、奖品:小苹果、几个易拉罐当障碍物。
【活动过程】
一、音乐响起,师生一起热身运动
师:小朋友,你们手中师什么东西吗?(幼儿回答)师:对,它是用报纸做成的纸棒。
二、玩纸棒
1、幼儿探索玩纸棒
师:你们想不想玩玩这根;纸棒呀!(幼儿自由探索玩一玩)
2、刚才我们一起玩了一会了纸棒,那现在林老师问问小朋友,你是怎么样跟纸棒一起玩的。
3、幼儿互相交流不同的玩法。(抛接纸棒、扔纸棒、跳过纸棒、来回滚纸棒、望远镜等等)
三、传纸棒
1、先左手传纸棒(幼儿围成圆圈)今天我们来玩一个新的游戏。左传纸棒,要求幼儿听老师口令,然后传纸棒。
2、交换用右手传递纸棒
师:刚才在传递过程中,你们发现了什么问题(幼儿回答)
教师小结:在传递纸棒的时候,有些小朋友注意力要集中,然后需要你们要耐心等待你前面小朋友的传递纸棒,在传递纸棒的动作要快,要稳,这样一定会传的更棒。
3、前后传纸棒:幼儿分成红、黄2组,每组幼儿一个接一个手伸直的间距站立。听教师队首一个接一个前后的快速传递纸棒。(传递不错的,教师用贴贴纸小苹果奖励一下。
小结:几轮游戏下来,我们一起来看看,我们得到了几个小苹果。
四、接力游戏:
1、教师讲解示范并请个别幼儿示范练习
幼儿分成人数相等的2队,队首幼儿分别拿着纸棒。听口令后,每队对首幼儿立即跳过小河,跑过山坡,助跑跨过障碍物然后跑原点,把纸棒传递给第二个人,然后排到队尾,第二个仁接过纸棒开始出发以哪队先完成接力活动。落棒次数少的为准。
五、结束部分
那今天小朋友的表现还是不错的,也能做到耐心等待前面的小朋友来玩游戏。
听音乐做放松动作
今天玩了这么久了,都有点累了,我们来放松放松,想想纸棒还有哪些玩法。好吗?跟着老师一起做放松运动,离开操场。
教学反思:
幼儿兴趣较高,在玩纸棒中发展了幼儿弹跳跑的能力,也让幼儿体验了合作游戏带来的快乐。这次活动呢,用了一些幼儿非常感兴趣的道具,让游戏更具有趣味性。同时也存在很多不足,比如应该增加一些热身运动等,让整个游戏更加的完善。
【活动目标】
1、练习肩上挥臂投掷。
2、发展幼儿投掷的能力和动作协调性。
3、主动参与实验探索。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
[评:1.目标内容过窄。只有动作技能培养的目标,没有突出情感、认知方面培养的目标。2.目标的表述无重点。如;练习肩上挥臂投掷,投掷的练习包括投远及投准的练习,且投远动作较复杂,这是一次新授课,应突出教师教学的重点。如改为:;在投远时,能挥臂甩腕,改善投远的动作。3.目标的制定过难。这是一次新授课,把目标定为;发展幼儿投掷的能力显然是难了。投掷是较复杂的动作,在第一次新授课活动中是很难发展幼儿的投掷动作的。]
【活动准备】
毽子若干
【活动过程】
(一)开始部分
教师与幼儿入场。
[评:在准备部分,可以让幼儿做游戏、体操等,准备部分的任务就是让幼儿进行必要的身体准备活动,克服身体各器官的惰性,为基本部分做好准备。然而,此活动缺乏幼儿的热身运动,如此开展基本部分教学,由于幼儿没做好准备,易造成幼儿的运动性损伤。]
(二)基本部分
1、儿每人拿一个毽子自由游戏。(改为:幼儿自由探索毽子的玩法。)
(1)平衡游戏:把毽子放在头顶(或手背上)向前走。
(2)抛接游戏:练习自抛自接。
(3)踢毽子:手拿绳子的一头,脚踢毽子。可单脚踢、双脚交替踢。
(评:这一环节既然是幼儿自由游戏,可以让幼儿先充分地自由用毽子探索。)(应改为:(1)幼儿自由尝试毽子的各种玩法。教师:看谁的玩法最多?(2)请幼儿交流、展示自己的玩法。)
2、幼儿学习肩上挥臂投掷(进行投远练习)
(1)示范讲解。
(请幼儿站成一路纵队):;我们用毽子来玩一玩,记住:一脚在前,一脚在后,右(左)手拿毽子举在肩上,把毽子丢出去。
[评:教师的动作示范及讲解均缺乏规范性。且应尽量让幼儿在活动体验中完成动作学习。这一环节建议改为:(1)幼儿自由尝试投远。教师:谁能把毽子投到离自己最远的地方?(2)教师示范并讲解正确的动作。]
(2)请两名幼儿各示范一次。
(3)幼儿围成一个大圈,教师指导幼儿练习投掷动作,(.教案.出自:快思教案网.)把毽子先投向圈心,重复数次。(改为:幼儿站在起始线上,练习往前方投毽子。)
(评:教师对幼儿练习场地的安排不当。幼儿进行的是投远练习,幼儿围成一个大圆圈进行投远练习,就没有足够的空地让幼儿毫无顾忌地尽量往远处投。)
(评:以上是在动作技能形成的第一阶段((粗略掌握动作阶段)中,教师的教学任务及活动设计安排。)
(4)幼儿分两组轮流练习。
[评:经过了上一阶段的练习,幼儿只是初步学习了投远的基本要求,错误及多余动作没有得到纠正,还会在幼儿的练习中反复出现。因此,教师还应设计有纠正幼儿错误及多余动作的活动环节。另外,还应在教师纠正错误动作阶段应再次安排幼儿练习,以便幼儿巩固和提高投远的正确动作技能。而且,这一阶段的练习可以适应增加难度,并应有难易之别,能满足不同能力幼儿的需要。注:以上是在动作技能形成的第二阶段(动作的改进、提高阶段)中,教师的教学任务及活动设计安排。]
(5)游戏;看谁投得远。
幼儿分两队站在网侧的直线上。哨音一响,将手中的毽子投过网。(评:游戏是幼儿最感兴趣的活动,这一游戏过于单调,无趣味性。)
注:这是在动作技能形成的第三阶段((动作的应用自如阶段)中,教师的教学任务及活动设计安排。
(三)结束部分
组织幼儿踢毽子,教师巡回指导。
[评:结束部分是让幼儿在激烈运动之后放松身体,但在这一活动,教师在结束部分并没有让幼儿做些放松运动,反而是让幼儿继续加大新动作的练习。]
活动总评价
此活动是将肩上挥臂投掷作为新内容进行授课,有一定的运动密度。主要存在的问题:
1、准备部分、结束部分的教学任务不明确。没有带领幼儿准备活动和放松活动,易导致运动损伤。
2、对动作的示范不标准、规范。
3、对练习场地的安排不合理,不能依据动作练习的特点及现有条件合理安排练习场地,如让幼儿围成圆圈练习投远(朝圆心投)。
4、对基本部分的教学设计没有遵循幼儿动作技能形成规律进行活动设计。
这是一次教授动作技能的教学活动,应遵循幼儿学动作的规律,即幼儿动作技能形成规律。一般说来,幼儿动作技能的学习一般要经历三个阶段,每一阶段中幼儿掌握动作的特点不同决定了该阶段教学设计的不同。
活动反思:
此活动是将肩上挥臂投掷作为新内容进行授课,有一定的运动密度。主要存在的问题:
1.准备部分、结束部分的教学任务不明确。没有带领幼儿准备活动和放松活动,易导致运动损伤。
2.对动作的示范不标准、规范。
3.对练习场地的安排不合理,不能依据动作练习的特点及现有条件合理安排练习场地,如让幼儿围成圆圈练习投远(朝圆心投)。
4.对基本部分的教学设计没有遵循幼儿动作技能形成规律进行活动设计。
设计思路:
这次活动尝试从发展幼儿的智力着手,让幼儿自己组合,然后进行小组讨论,从而提高幼儿思维的敏捷性和小组的合作精神,充分体现;一物多玩。把科学教学活动中所学的知识经验融合到体育活动的游戏中,达到幼儿教育的综合化。教师对幼儿想出的新玩法要给予肯定,从而增强幼儿的自信心以及参与活动的积极性。
活动目标:
1、训练幼儿的走、跑、跳、单脚跳等基本动作。
2、通过多种报纸的玩法,发展幼儿的创造能力和探索能力。
3、培养幼儿的合作精神。
活动重点:
废旧报纸该怎样玩出新花样,教师该怎么引导幼儿想出各种各样的新奇玩法是整个活动的重难点。
活动准备:
许多报纸,写有数字的塑料框,录音机,用报纸做的纸球。
活动流程:
活动身体――游戏――自由探索――自由组合――活动结束
1、活动身体,为活动做好准备把幼儿带到户外,播放音乐,教师带领孩子们一起做有趣的纸球操,让活动的气氛活跃起来。
2、启发观察,激发兴趣。
(1)、教师引导幼儿观察手中的纸球,让他们说说这是用什么做的?好玩吗?你会玩吗?你还会做什么样的的游戏?请几个小朋友上来介绍他所想到的纸球游戏。
(2)、请幼儿把纸球放到有数字编号的塑料框里去,塑料框的编号与各小组的编号相对应,看谁放得又快又好。并从框里拿出一张报纸来。
3、集体游戏,增加难度请幼儿把自己手中的报纸放在地上,然后在报纸中间单脚站立,播放音乐,跟老师一起单脚跳,音乐停,谁跳出报纸外算输。然后请剩下的小朋友把地上的报纸对折,播放音乐,单脚跳,音乐停,看谁还在报纸中间。报纸越折越小,难度越来越大,看谁成为最后的优胜者。
4、重点指导,自由练习。
(1)、教师出示一张报纸,请小朋友想想:报纸除了做成纸球,铺在地上单脚跳,还能做什么其他的游戏吗?引导幼儿想出其他的游戏玩法,教师对幼儿所想的新玩法要加以肯定,并请小朋友上来示范练习。
(2)、幼儿自由组合,开始游戏。教师在游戏过程中注意观察,适当地给予帮助,并提醒幼儿注意游戏中的安全。
5、结束活动,放松身体。
播放音乐,让小朋友听着音乐走回活动室。
活动目的:
1、发展幼儿手臂的肌肉力量。
2、锻炼幼儿手指动作的协调性。
活动准备:地垫若干、废报纸、音乐
活动过程:
一、开始部分热身运动,做纸棒操。
二、基本部分
1、教师在做操的过程中,引导幼儿把纸棒打开,并搓成纸球。
2、教师用语言引导幼儿进行尝试玩纸球。
3、幼儿探索各种玩纸球的动作,教师巡回指导。
4、掷纸球。在铺好的地垫面前把纸球投掷到另一端。
三、游戏部分:打雪仗
1、教师讲解打雪仗游戏的玩法:互投纸球,将雪球用力向任何一名同伴投去,看谁投的准、投中的多次数。
2、幼儿进行游戏,教师指导。并根据实际情况进行调整玩法。如:男女对投、分组对投等。
四、结束部分:
1、教师小结此次活动,放音乐进行放松活动。
2、结束活动,组织幼儿回课室。
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