[教案范本] 七年级上册英语期末教学思考之一
时间：2022-06-28 七年级英语上册教学计划 七年级期末考试总结与反思当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。编写教案能够提高自己的教学研究能力，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，有没有可以参考的教案呢？这篇《[教案范本] 七年级上册英语期末教学思考之一》应该可以帮助到您。
初一学生由于刚刚正式接触英语，对英语的认知不是很深，尽管大多数学生都学过英语，但是不够系统和专业。做好入门教育便显得尤为的重要。期初备课的时候全体初一的老师都已经意识到了这个问题，并且有针对性的做出了分析和准备。在开学的前两周进行音标字母教学和入门教育，并且有针对性的开展课堂用语的练习，为下一步教学工作打好基础。
了解学情：在教学展开的同时，也逐步的对学生的学习实际进行了了解。在开学的头两周，感觉学生学的都不错，热情也很高，并没有遇到太多的阻力。同时通过调查和了解也知道了大多的学生都在假期期间进行了补课，而且一部分学生还反复的进行了很多次的补习，所以学生学起来头几单元还是比较轻松的。但是随着时间的推移，知识的逐步加深，教学任务的逐渐加大，学生假期补课的老本已经吃光，学生对初中生活的适应期的来临，以及自己对学情的认识不足，逐渐造成了班级学生的两极分化。这些都是自己在备课上准备不足造成的，当发现问题，自己进行调整的时候已经有些晚了。
备课工作：本学期的备课上还是下了很多的功夫，除了本组的每一周的集体备课，在参考了其他同志的意见和建议后，还针对自己所教的两个班级的实际情况，进行有针对的备课，做到既备教材又备学生。针对六班学生比较活跃，五班学生比较沉闷的特点进行有针对性的教学。但是有些时候由于学校的其他方面的工作上的事情，对备课工作在一定程度上有些冲击，导致有些时候自己上课的时候随意性很大。
课堂教学：在课堂教学上，自己总是认为教师的教只是一方面，关键还是学生的学。今年的初一的学生，有一个很大的特点就是不会学习，尤其是听课的效果不是很好，学生的听课注意力很差。针对这一特点自己在有序的教学的同时，还特别的注意了学生上课的有效性。上课的时候自己时常会走进学生，一边讲课一边进入学生中间，同时变换声调，利用手势和肢体语言引起学生的注意力和学习兴趣，尤其是在2班，学生的思想比较活跃，溜号现象比较严重。但是自己在课堂教学中对学生学法的指导和学生的英语语音的纠正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中进行提高。
作业卡片方面：自己作为英语组的一员，继承了英语组的共荣的传统，进行卡片批改。每天利用课前的时间对班级的学生进行单词和句子的检查，有时自己没有时间，就让课代表帮助自己进行，在批改后对学生进行反馈。这也是我们英语教师任务繁重的体现。但是我也一直在思考，很多的时候我们确是在费力不讨好，我们认认真真的进行批改，十分的辛苦，但是反馈的效果却不是很好。问题的关键还是落实的不好，我们小组内也经常进行探讨，但是没有特别好的方法。
分层教学的探讨：针对班级出现的两级分化的情况，同时自己在长春听课时候进行了询问他们分层的情况。自己认为我们学校进行分层教学还是很有必要的，于是一时激动写了提案，没有想到的是我们校长还是比较重视的。于是我们一行再次对附中的分层教学进行了考察，经过考察我们认为时机不够成熟，时间还有些早，对后半部分学生的学习不利，预计在初一下学期或是初二上学期可以进行试验。
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在上第四单元第一课时，为了把第三单元没处理的内容结尾，我在上新课之前先是处理了73页的语音，然后把《指导课程》上的shelfcheck边核对答案边讲解，之后，我把单词听写了一下，这就得用了二十多分钟。余下的二十几分钟，匆匆忙忙的赶新课，课前以为Whereis/are…?句型非常简单，结果并不是预想的那样，有的学生连No,itisn’t.都不会读，所以一节课仅仅是上了1a-1c还是效果不好。感觉一节课学生光是忙着按照老师的要求翻书，一会是73页，一会是《指导课程》，一会是词汇表，一会是19页，一节课下来，学生翻书翻的累，我也因为课堂效果差而非常自责。
第二节课是在七。三，我舍去了语音和第三单元的《同步》，按照一节完整的课进行，教学的思路清晰，层次条理，学生在学习时状态自然，没有上一节课的手忙脚乱，且学生基本能够达到这一节课的学习要求，无论是对话训练还是对话表演，学生的大都能积极的表现，且能有一些时间来做《指导课程》的课堂练习。
通过两节课的比较，感觉到平时课堂上没处理完的部分练习可以用单独的时间去处理，而不是为了上一节课的完整，在下一节新课之前匆匆结尾，那将是一节支离破碎的课，效果可想而知。
[优质教案] 英语七年级下册教学思考
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七年级英语课，听起来似乎很轻松，很多人都认为七年级课程浅显，而且学生好管理，老师当然要轻松一些。其实不然，七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。尤其是在新课改下，怎样提高学生的成绩，一直是我的困惑。
首先是七年级的学生在小学学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习， 提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师我们只有学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现两极分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，通过了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
另外，关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛，也是非常重要的。 因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。我努力做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
不足与下步打算：本学期本人所上的两个班级期末考试成绩不理想，这与我本人对班级的关心不够有密切联系，我通过这次考试成绩，认识到现在教学方式方法在不断变化、进化，如仍采用老一套去进行教学与管理，学生是学不好的。现在的学生，老师必须要多花时间在他们身上，多与他们交流，一起生活，学习才会有大的进步！
英语七年级教案
在众多文章中教师范文大全编辑看到了一篇引人深思的“英语七年级教案”。教案课件是老师上课前的准备工作，因此要注意随便书写。教案是教师日常教育教学工作中不可或缺的一部分。如果还想了解更多信息，请继续关注我们的网站！
英语七年级教案(篇1)
一.学习目标:
(1)知识与技能: 1.学会正确朗读和书写Aa-Hh八个字母。
2.了解一些常用缩略字的含义。
3.巩固所学的八个人名。
4.有英文名字的记住自己和同伴的英文名。
5.学会不同时段打招呼的用语。
(2)过程与方法: 通过听、读、说等活动培养良好的听和口头表达的能力;通过独学、对学、小组合作，学会正确读写字母、英文人名及问候语。
(3)情感态度价值观:培养正确的交际观念。
二、学习重点、难点
1.学会简单的问候用语及不同时段打招呼的用语。
2.八个字母的正确书写和记住尽可能多的名字。
三.学法指导：预习中自主学习的方法，课堂上积极参与小组讨论、合作、探究的方法。
四.学具准备：录音机、磁带、课本，教案
五.学习过程：
一、回顾反馈 预习提纲：
1. 正确朗读和书写Aa-Hh八个字母。
2. 巩固所学的八个人名，记住自己和同伴的英文名字。
3. 听读课本2c完成2c练习。
二、明确目标 学案教
学生自读目标 完成预习部分
三、自主学习 合作探究
1.看图片上的时钟让学生清楚地认识morning, afternoon and evening.这三个单词的区别，学会在不同时段来使用它们。通过图片的场景进一步加深对Good morning. Good afternoon. Good evening..这三个句子的理解和应用。
2.体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
1)Good morning / afternoon /evening：适用于比较正式客气的场合，双方都应说Good morning / afternoon /evening!例如：
A：Good morning，Miss wang.早晨好，王老师。
B：Good morning，Mr.zhang.早晨好，张老师。
2)Morning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。
3)Hello：是最广泛、最简单的打招呼语，显得亲切自然。例如：
A：Hello，Dale.你好，戴尔。
B：Hero，Helen.你好，海伦。
4)Hi：在现代英语中，Hi比Hello用得更多，显得更随和。例如：
A：Hi，Han Meimei.你好，韩梅梅。
B：Hi，Lucy.你好，露西。
四、展示提炼 拓展延伸
1. 小组练习对话，教师巡回指导。
---Good morning, Helen! --- Good morning, Bob!
---Good afternoon, Eric! ---Good afternoon, Grace!
---Good evening, Helen! ---Good evening, Dale!
---Hi, Alice! ---Hi, Cindy!
---Hello, Frank! ---Hello, Dale!
2.各小组展示对话
五.课后反思：
从本堂课收获中，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。
英语七年级教案(篇2)
一、本单元设计意图
《英语（新目标）》是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现“以学生为中心”的教学思想。在教学实际当中，我们应该坚持“以学生为主体，以任务教学为主线，以教学为主导，以学生的能力培养为重点，逐步培养学生自主学习的能力”的教学策略。教材中每个单元都是一个独立的话题，但它在学生的实际生活中连成了一个整体。本单元的教学设计本着新目标的理念，针对学生的实际及教学实际来实施的。
一）教材分析
1．教学内容分析
本单元是教材的十一单元，它以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型：
--What time is it?
--It is six.
--What time do you usually get up?
--I usually get up at six a.m.
练习时间的表达和询问方式，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。整个单元以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，初一的学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间；且初步了解时差。
2．教学对象分析
学生通过前段时间的学习，对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。通过本单元学习能基本掌握时间的表达法并能用英语谈论作息时间安排。
3．教学目标
通过本单元的学习，使学生掌握相关的时间表达方法以及相关的词汇，能够就生活中的时间安排及日常活动来交谈；
通过情景设计来激发学生学习的学习兴趣，并培养学生的自主学习和与他人合作的精神；
通过谈论作息时间及日常活动，培养学生合理安排作息时间的意识。
4．教学难点
时间的表达法 5:15 five-fifteen （a quarter past five） 11:50 eleven-fifty（ten to eleven）
6:30 six thirty （half past six）
第三人称单数谓语动词的运用
本单元的新词汇多及内容跨度大也给学生在理解和掌握上带来了一定的困难。
5．教学策略
交际教学法，通过组织活动进行教学，体现Learning by doing, doing is learning;
任务型活动设计教学策略；
兴趣教学策略
合作学习
启发式教学和讨论法
6．课时安排:本单元分为四个课时，
Period 1（1a-2c）
从简单的时间表达法入手，通过对时间的了解，引入到学生平时熟悉的生活习惯，从而引出本单元的重要句型：What time do you get up?
Teaching aim:
To help them to say the times.
To know the actions of Rick’s day.
To say the drill:
What time do you get up?
I get up at six a.m.
Teaching focus:
Actions: get up, run, brush the teeth, wash the face, eat breakfast, do the homework, go to school take a shower, go to bed,
in the morning /afternoon/evening…
Period 2（3a, 3b, Section B 2a-2c）
学生在上一节了解本单元的主要句型的基础上，机械的把人物一天的主要活动描述出来，这里给了学生一个充分的能力释放的空间，激发他们的自主学习兴趣；在本节中学生们主要是掌握如何更好的表达一天的活动；
Teaching aim:
To help them know more actions that people usually do.
To ensure they can communicate by using the drills:
-What time do you usually get up?
-I usually get up at 6:00 a.m.
To help them to express their days.
Teaching focus:
Useful expressions: do homework, brush teeth, wash face, go to work, in the morning /afternoon/evening, love to do, listen to him, What a funny time to eat breakfast!
Period 3（section A part4, section B 1a,1b, 3a-part4）
通过前2节的学习，学生对描述人物一天的活动有了全面的了解，本节课主要是让学生们对人们平常的活动从上午，下午，晚上三个时间段做出归类，（当然这并不是精确的,只是大概的）目的是为了让他们能够；了解并合理的安排时间
Teaching aim:
To ensure they can read the massage quickly and get the useful information;
To ensure they can communicate about their days
To know something about the morning schedule themselves and arrange their morning reasonablely;
To ensure they can write the composition about correctly.
Teaching focus: say and write your morning and arrange their morning reasonablely
Period 4（self check）
通过听说读写各个方面来检测学生是否已经基本掌握本单元的知识点，同时引导学生对自己的假日及学习时间做出比较合理的安排；同时了解时差；
Teaching aim:
To communicate about their days
To ensure they can know more words;
To ensure they can arrange their days reasonable;
To know the culture of time;
Teaching focus: words and useful expressions
Teaching procedure:
Period 1（1a-2c）
Step 1 Say the time
1. Show the clocks and ask them: -What’s this in English?
-What time is it?
2. Show the way how to express the time.
Step 2 Presentation
1. Show a clock, ask them to say the time
2. Show the picture and let them to say
What does he do?
If they cannot say, let them say in Chinese.
Show the English of the action: get up,
3. Ask him: What time do you usually get up?
To the class: What time does he get up?
To show the sentences and read.
4. Do the others one by one in the same way.
5. Teach ‘take a shower’ and lead them to guess the time that Rick takes a shower
Step 3 Listen and say
1. Listen to the tape and fill in the blanks in page66 2a, and choose one to say.
2. Listen and complete the tablet.
3. Ask them to talk about the shower schedule for Rick’s family.
4. Choose some pairs to say.
Step 4 Look, listen and match
1. Page 65 let them look and match the picture.
2. Listen and match the time.
3. Show the pictures and let them to say again.
Step 5 Interview
1. Let them to say the actions they do everyday.
2. Show some pictures they may do, and let them try to say English.
3. Show the tablet and let them discuss in groups of 4.
4. Report what they get.
Step 6 Homework
Write a short passage about the tablet they interviewed
Period Two（3a, 3b, Section B 2a-2c）
Step 1 Warming up
1. Check their homework and ask some questions from their report:
What time does he usually get up?
2. Show the time and ask them to say in different ways.
3. Show the actions they learnt and ask them to say, then to make a sentence.
4. Show 6:30 8:10 11:20 4:15 and ask them to say.
Step 2 Presentation
1. Show the new pictures of actions and let them try to say: brush teeth, do homework, go to bed, wash face，play computer game.
2. Ask them to ask and answer in pairs by using the drills in this unit;
Choose some pairs to say.
Step 3 Listen and circle
1. Play the tape and let them to listen to 2a.
2. Check and let them spell the words.
3. Listen again and write the times 2b.
4. Check and let them ask and answer in pairs, and help them to use ‘when’.
Step 4 Read and say
1. Ask them to read page 67 3a and match the pictures.
2. Check and let them to say the words again.
3. Ask and answer questions about the time in pairs.
Choose some pairs to say.
4. Read the massage and fill the blanks.
Scott I
Study very long hours
Gets up at 17:00
Go to school by bike
Works all night
Get home at 17:30
Go to bed at 8:30
5. Ask them to exchange the message and say something to the partner.
Step 5 Homework
Read section 3a and write a similar passage.
Period 3 （Section A Part 4, Section B 1a, 1b, 3a, Part 4）
Step 1 Warming-up
1. Ask them to show the homework 5sts and ask them to say the words from it.
2. Ask them some questions from the homework.
3. To show the pictures and revise the phases actions in the daily life.
Step 2 Game
1. Ask them: A: When do you usually go to bed?
B: I usually go to bed…. When do you usually go to bed?
C: I usually go to bed…. When do you usually go to bed….
D: …
2. Ask them do the train drills, and line up from the earliest to the latest time.
3. To do it by using the other words.
Step 3 Practice
1. Give them five minutes to say the daily life about their parents.
2. Choose 5 or more to say.
3. If they cannot, give them more questions to help them;
Step 3 Read and write
1. Let them to read 3a and fill the time in the blanks.
2. Ask them to read.
3. Finish 3b.
4. Read for us.
Step 4 Groupwork
1. Discuss in groups of four and finish the tablet.
What do
people usually …? in the morning in the afternoon in the evening
get up
3. Choose some to report
Step 6 Homework
1. Imagine you are a famous star and collect the information about him or her, arrange this Sunday
Period 4 Self check
Step 1 Check their homework
Choose some students to tell us the Sunday schedule and collect it
Step 2 Self check
1. Page 70 part 1,
Let them to finish it.
2. Have a dictation.
Step 3 Design a survey
1. According to the knowledge, let them to design a survey.
2. Write down on page 70.
3. Ask some students to do it orally.
Step 4 Game
1. Divide them into three groups, and write the name, time and actions on the paper.
2. Collect them into three boxes, and ask students to choose, then make a sentence.
3. If he is right, his group will get one flag.
Step 5 Culture notes
1. Read through ‘just for fun’.
2. Discuss in groups.
3. Tell us what happened.
Step 5 Homework
Arrange your class in a week
Monday. Tuesday Wednesday Thursday Friday
7:20-8:05
Break time
英语七年级教案(篇3)
今天我说课的题目是M9U1， 我要说的是该模块第一课时。整个说课我将分为七个部分进行讲述，即说教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、教学过程以及板书设计。
一、说教材
M9U1外研社版教材九年级上册。本模块围绕Great inventins这一话题展开教学，让学生学会谈论伟大发明。本课的教学内容与学生的生活密切相关，学生有认同感，因此我在在任务设计上，尽量贴近学生的'真实生活，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉滴融入到语言学习中去。
二、说学情
八/九年级学生已经具备了一定的阅读理解和抽象思维能力，但是这个学段的学生注意力还是容易分散的，太枯燥的教学会使学生丧失兴趣，分散注意力，所以我打算采取模象直观的方法结合丰富的课堂活动，抓住学生活泼好动的心理，吸引学生们的注意力，
三、说教学目标
1. 知识与技能：
词汇：学习并掌握学科名称以及星期名称favrite, subect, ath, science, bilg, P.E., because, Mnda, Tuesda, Wednesda, Thursda, Frida等
语法：掌握
英语七年级教案(篇4)
Unit 7 What does he look like？
任务型教学设计：
1.话题: What does he look like?
2.目标:
1）认知目标：掌握新单词短语及句型，学会描述人的外貌,并能根据描述画出人像。
目标语言：
What does your friend look like?
She has a medium build, and she has long hair.
(Or: She is thin, and she is tall/medium height.)
2)能力目标：
①学会谈论身高,体重,发型,面部特征及着装特点。
②能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。
③能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。
3)情感目标：学会简单地表达自己的观点或好恶,学会为人善良的美德。
任务设计：
笔者在本课时设计了5个不同的任务活动形式，紧紧抓住了初一学生求知欲强，好动，好自我表现的年龄特点，较为成功地完成了本课时的教学任务。
活动一：猜一猜，学一学
在本课时的第一步，新教学内容学习过程中，笔者采用了3幅学生熟悉的可爱的卡通图画，请学生们从身高，发型，体型三个方面依次用抢答的形式说出已学过的表达：He is tall/ short/medium height……
对新知识的学习，笔者采取了让学生从老师的体态语言中，从实际的图片及身边的同学长相，适时再配以音标，让学生自己猜义，拼读，然后再由老师，学生分别教读，领读。在说说，猜猜，学学的过程中，学生自然就进入了本课时的学习内容与氛围中。
活动二：动一动。
初一学生毕竟年龄小，好动是他们的天性。针对这一特征，笔者设计了在学习完身高，发型，体型三个方面的词汇后，让全班学生齐起立，跟着老师一起用形象的body movement复习巩固了刚学会的新内容。
活动三：唱一唱，编一编。
笔者用一个节奏简单明了的chant,把所学的知识用另一种形式得到体现与升华。学生先由老师带领熟悉chant 节奏与内容，再让学生模仿老师的chant，为他们所喜欢的人物（如贝克汉姆，周杰伦，居里夫人等）编写新的chant,最后再为身边的老师，同学进行现场编写chant,气氛达到了前所未有的高潮。学生的能力也从简单的模仿训练上升为带有一定创造性的训练活动,不但有利于他们的思维培养,还能极大地提高学习兴趣.
（附chant: What does she look like?? She is short,short,short,short.
What does she look like ?????? She is thin,thin,thin,thin.
What does she look like?????? She has curly hair,curly curly hair.
活动四：听一听，画一画，猜一猜。
为加强学生的听力能力，结合初一学生喜好动手的特点，笔者设计了让学生们先听两遍录音，再结合所听内容，为所听到的任务画像。再通过实物投影机，请画画的同学对所画的人物描述一翻，可以让学生为自己的同学画像并描述，让其余的同学猜他（她）画的是谁。
活动五：写一写，找一找。
笔者设计了一个结合生活实际的开放性任务：让学生自己假设一个情景，有可能是逛街时和妈妈走散，有可能是小孩走失，有可能是寻找多年不见的亲人等等，结合下列表格写出一份寻人启示。此任务不仅培养了学生的写作水平，同时也培养学生体会出助人为快乐之本.最后再升华了本节课思想: 心灵美比外表美更重要。这也突破了本节课的情感目标.
教学体会：
(1) 任务型语言学习有利于发挥学生的主体作用
在任务型教学中，教师教学活动的设计以学生为主体，教师的作用是组织、引导、帮助和监控，教学活动以学生用英语完成各项“任务”为主，从而培养学生应用英语的能力，这极大地发挥了学生的主体作用，充分体现了以学生为中心的教育理念。如在学生为自己喜欢和敬佩的人设计chant时，那种参与创造的氛围非常热烈，学生的情绪和能力体现都得到了很好的升华。
（2）任务设计的真实性有利于激发学生的学习兴趣：
由于有意义的任务活动贴近学生的生活、学习经历，能引起学生的共鸣，并能激发学生积极参与的欲望，使学生有话可说，使不同程度的学生都学有所得，体验成功的喜悦。
（3）小组活动的任务设计有利于培养学生合作学习：
在任务型教学中，教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出由易到难阶梯式、任务化的教学活动，教学活动中让学生用英语完成各项真实的任务，这些任务可以是独立完成的，可以是小组协作完成的。在完成任务的过程中，学生们针对自己对话题信息或语言知识的掌握程度，分工合作，为共同完成学习任务发挥各自的优势，并及时交流、合成信息，完成学习任务。小组活动的任务设计，使不同程度的学生都参与到活动中，发挥自己的优势，互相协作，共同提高。
英语七年级教案(篇5)
Unit 5 Our School Life
Topic 1 I usually come to school by subwsay
SectionD
Ⅰ. Aims and demands 目标要求
1. Learn the vowels: /(/, /( /
2. Learn some new words and phrases:
begin, have classes, while, go to bed
3. Sum up the useful expressions in this topic.
(1)Happy New year! The same to you!
(2)The early bird catches the worm.
(3)Nice talking to you.
(4)Work must come first!
(5)She goes to bed at about a quarter to ten.
4. Review and sum up the grammars.
(1) Review words and phrases of frequency.
never, seldom, sometimes, often, usually, always, once/twice/three times a week
(2) Sum up the present simple tense.
①Do you often come to school by bike? Yes, I do. / No, I don’t.
②I usually come to school by subway.
③I seldom walk to school.
④I never go to school by subway.
⑤They always take a bus to the zoo.
⑥How does Maria go home? She sometimes takes the subway home.
⑦How often do they have ball games? Four times a year.
⑧He usually plays soccer, but he doesn’t play basketball.
Ⅱ. Teaching aids 教具
录音机/音标卡片
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步复习(时间:7分钟)
复习节日问候语、谚语，复习Section C，完成4b和5。
1. (用生日歌的旋律唱Happy New Year导入本课, 可以活跃课堂气氛, 又为下一步进行4b做准备。)
T: Let’s sing the song Happy New Year together.
T & Ss: Happy New Year to you!
Happy New Year to you!
Happy New Year! The same to you!
Happy New Year to you!
2. (学习4b, 归纳本话题中有用的'表达方式。)
(1)(通过上面的歌曲, 巩固下面的表达方式。)
(
(2)(呈现The early bird catches the worm.和Work must come first!并翻译成汉语, 勉励学生勤奋学习。)
T: In this topic, we have learnt two useful expressions. They tell us we must work hard and can’t waste our time. Do you still remember them?
Ss: Yes. One is “The early bird catches the worm.” and the other is “Work must come first!”
T: So you must study hard every day.
(
3. (让学生听4b录音，并大声跟读。)
T: Well, let’s listen to 4b. Follow it loudly.
4. (检查家庭作业，完成5。)
T: Boys and girls, have you finished your homework?
Ss:
T: Good! In the last lesson, we learnt about the school life of American students. Today let’s survey your classmates about the school life. Fill out the form in 5 with
your survey results. Then compare the school life of American students with yours and write a passage. You may begin like this:
The school life of American students is different from ours OK, let’s begin! Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:5分钟)
呈现2
1. (复习一般现在时，引出2。)
(让学生看图片，完成书中的表格。)
T: Boys and girls. Look at the pictures in the passage. What does Jane usually do at 6:20 a.m.?
Ss: She usually gets up at 6:20 a.m.
T: What does she do at half past seven?
Ss: She goes to school.
(教师边问边引导学生完成部分表格。)
2. (让学生听录音完成剩余表格。)
T: Good! Let’s listen to 2 and fill in the rest blanks. Ready?
Ss: Yes.
T: OK, let’s begin.
(播放2的录音。)
3. (核对答案)
T: Now, let’s check the answers. Who wants to share the answers with us? S1: Let me try
T: Very good. Next one?
S2:
4. (让学生仔细阅读2，找到新单词并猜测其词义。)
板书
begin, have classes, while, go
to bed
T: Wonderful! Now let’s read this passage carefully and guess the meaning of the words.
(点评并纠正学生在理解上的错误。)
5. (让学生依据2中的表格复述短文。)
T: Now, let’s look at the table and retell this passage. Any volunteers?
S3: Let me try
T: Great! Anyone else?
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:16分钟)
英语七年级教案(篇6)
【教材分析】
本模块以出行旅游为话题。对话是通过读地图来呈现指路及表明具体位置的语言表达方式。通过本单元的听说活动，给学生提供充足的体验和运用语言的机会。
【学情分析】
学生具有一定的英语基础，学习热情高，表现欲强，能积极参与到课堂中。而且相互之间能够很好地利用小组进行合作交流。
【教学目标】
Knowledge objective:
To master some words and expressions about places, positions and giving directions.Ability objective:
1.To ask the way and give directions.2.To understand a conversation of giving directions.Moral objective:
1.To be polite to others.2.To be ready to help others.3.To know more about Beijing and love Beijing.【教学重点】
1.To learn some words and expressions about places：
Bank, museum, along, across, cross, opposite, tourist, excuse, excuse me, street ,turn, third, guidebook, bookshop, right, why not ?? could, underground
2.To learn and review some words about positions: near,opposite, along, on the left/right, across.3.To learn some expressions about asking ways and giving directions:
【教学难点】
1.To get information from the conversation.2.To ask the way and give directions.【教学方法】
PWP method, task-based method and interactive approach.【教学手段】
A tape recorder, multimedia ,PPT courseware, the teaching CD and some pictures.【教学过程】 Teaching Procedures:
Step 1 Revision【复习】
1、listen to an English song.Aim : to activate the classroom atmosphere.2、Do a duty :
Aim :To give one student a chance to train his spoken Englishin every class.3、Talking and acting:
Aim :to check if the students can practice the topic of the last
module and to develop the students’speaking and language expressing abilities.Step 2 Leading in
【导入】
1、Play a guessing game: The teachers shows the pictures ofnew words and let the students say as quickly as possible.Ai : to check if the students preview the new lesson before the class and to be familiar with them.2、Look, think and say: the teacher shows some pictures aboutgiving directions and some road signs and asks the students to think and say the phrases.Aim :to consolidate the phrases about giving directions.3、Find and say.The teacher shows pictures of direction prepositions, and the students find the right words and make some sentences with the direction prepositons.Aim : to understand and master the usage of the directionprepositions.【总结】
1.Do some exercises about the direction prepositions。2.Do some exercises about the patterns of asking for and giving directions.
英语七年级教案(篇7)
山东省特级教师、青岛二中英语教研组组长刘元静告诉记者，最后两个周各学校一般都已经进入了一个“静悟”的阶段，在这个阶段中，既要多思考、总结，同时也不能放下常规的练习。“最好可以保持隔一天做一套题，跟高考保持同样的时间段，下午三点到五点，控制好时间，这样能大体上了解自己的答题节奏，上考场的时候才不会慌。”刘老师介绍说，“如果个人在特定的题型上有所欠缺，也可以重点做一些练习。”
九中的高三英语集备组组长匡文超老师也介绍说，考试前两周要掌握学校或老师给总结的重点字、词、句、短文，努力在考试中灵活运用，要平稳心态，按部就班的进行复习。因为考试形式都出入不大，复习时最好放慢速度不要一味地追求突击，难度不要太大，要以梳理语言思维为主。
从明年开始，山东高考英语考试中听力将不再出现，今年的考生将会是最后一批考核听力的考生。针对听力的练习，九中的匡文超老师介绍说，因为高考英语是在下午三点到五点之间，所以为了习惯这个时间答题，有条件的情况下最好在这个时间段放听力。
而对于听力的练习，青岛二中的刘元静老师也介绍说，如果有条件的话尽量不要戴着耳机听，以免到时候不适应考场环境。“因为我们高考的时候，听力都是用大喇叭的，在播放的过程中肯定会有一定的失真，音质也没有用耳机好，而且考生座位的不一样听到的声音大小都会有区别。”刘老师介绍说，“考生的心理都会很微妙，如果稍微有些不一样，那么听力的时候就可能会紧张，所以建议大家在家里练习的时候也尽量用喇叭。”
临近高考，不少考生都以为多背几篇范文，到时候高考的时候没准可以蒙上，对于这种想法，二中的刘老师明确表示没必要。“千万不要让孩子整篇整篇地背诵范文，因为高考考核的是综合运用语言的能力，让你‘押宝’押中了的情况几乎不可能出现。所以大家还是重在积累，把平常遇到的、听力中听到的精彩词句都可以记下来，灵活运用到高考作文中去，整篇整篇地背范文反而会限制考生的思维，因此完全没必要。”
“按部就班地放慢步伐复习，不要搞突袭，调整心态，防止考试时状态不好出现问题。”九中的匡老师说道，临考前的心态也很重要。研究近三年高考题，习惯高考题型防止不适应，不要一味要求难度，要梳理培养英语思维，强化二卷答题能力防止非客观因素扣分(粗心等)。强化二卷的答题能力，不要因为粗心或其他情况影响成绩。
英语七年级教案(篇8)
新目标英语人教版七年级下册英语教学计划范例
一、教材分析
本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。
二、学生分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教学目标
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
四、主要教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
5.对优秀学生尽量的多提高自身素质，多看英语读物，多落知识点。对差生则多利用课堂，课外的时间抓基础知识，纠正个别同学的发音。努力提高学生学习英语的积极性。争取全班统一进步。
五、教学进度安排
由于本学年教学时间相对较短，所以教学时间显得十分紧张，因此对本学年的教学作如下安排：
教材共四个单元。每单元8课，其中6节新授课，新授课部分两周完成，复习单元一周完成，计三周一个单元。书本知识共32课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的`小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。
总而言之，这半年是六年级学习小学英语的最后半年，本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。
六、电教计划：
UNIT 1：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生学习单词的标准的发音。
Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学。
UNIT 2 ：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生学习标准的发音。
Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学，学生能进行分角色对话。
UNIT 3 ：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生掌握句型标准的发音。
Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学。
UNIT 4 ：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生学习标准的发音。
Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学。
UNIT 5 ：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生学习标准的发音。
Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学。
UNIT 6：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生学习标准的发音。
Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学。
具体进度表安排如下:
周次 日 期 内 容
1 2月19日—2月24日 Unit 1 Part A Let’s learn &Let’s do
2 2月25日—3月2日 Unit 1 Part A Let’s talk
Unit1 Part A Read and write
Unit1 Part B Let’s Learn
3 3月3日—3月9日 Unit 1 Part B Let’s talk
Unit 1 Part B Read and write
Revision and Test
4 3月10日—3月16日 Unit 2 Part A Let’s Learn &Let’s do
Unit 2 Part A Let’s talk
Unit 2 Part A Read and write
5 3月17日—3月23日 Unit 2 Part B Let’s Learn &Let’s chant
Unit 2 Part B Let’s talk
Unit 2 Part B Read and write
6 3月24日—3月30日 Revision and Test
Unit 3 Part A Let’s Learn & Let’s do
Unit 3 Part A Let’s talk
7 3月31日—4月6日 Unit 3 Part A Read and write
Unit 3 Part B Let’s learn &Let’schant
Unit 3 Part B Let’s talk
8 4月7日—4月13日 Unit 3 Part B Read and write
Revision and Test
Recycle 1
9 4月14日—4月20日 Unit 4 Part A Let’s Learn
Unit 4 Part A Let’s talk &Let’s chant
Unit 4 Part A Read and write
10 4月21日—4月27日 Unit 4 Part B Let’s Learn & Let do
Unit 4 Part B Let’s talk
Unit 4 Part B Read and write
11 4月28日—5月4日 Revision and Test国际劳动节
12 5月5日—5月11日 国际劳动节
Unit 5 Part A Let’s Learn & Let’s chant
Unit 5 Part A Let’s talk
13 5月12日—5月18日 Unit 5 Part A Read and write
Unit 5 Part B Let’s Learn & Let’s do
Unit 5 Part B Let’s talk
14 5月19日—5月25日 Unit 5 Part B Read and write
Revision and Test
Unit 6 Part A Let’s Learn & Let’s do
15 5月26日—6月1日 Unit 6 Part A Let’s talk
Unit 6 Part A Read and write
Unit 6 Part B Let Learn & Let’s chant
16 6月2日—6月8日 Unit 6 Part B Let’s talk
Unit 6 Part B Read and write
Revision and Test
17 6月9日—6月16日 Recycle 2
18 6月17日—6月22日 Revision
19 6月23日—6月29日 期末考试，学期结束工作
[教案分享] 七年级英语教学思考word版
随着教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，教案在我们的教学生活当中十分常见，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。有没有可以参考的教案呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了[教案分享] 七年级英语教学思考word版，供大家参考。
这学期来，我反思教学中存在的问题如下：
一、存在的主要问题：
1、初一学生基本上没有英语基础，面对新教材感到很不适应，难以进入学习角色，觉得学习任务重、负担重。这就是说初一年级教师面对的基本上是“零基础英语”的学生，因而，学生感到不适应、负担就是很正常的。
2、使用的新教材虽然说是初中起点（零起点）教材，但显然教材的预备篇内容少，所用课时少，不能弥补学生小学未学英语之不足。
3、全套新教材刚开始使用，教师尚处在初始的实践探索之中；教师接触的新教材也只是第一册，对初中教材的全貌没有整体上的感性认识；新课标、新教材所要求的观念、方法和教师头脑中原有的观念、方法尚处在初步磨合阶段。
4、由于以上方面的原因导致全学期课时偏紧，教师感到教学任务重，教学课时少，教学进度很难完成，并担心两极分化现象会提前出现。
学生学习上出现的困难是客观存在，教师的担心也不无道理。这就需要我们认真分析其原因，探讨解决问题的思路和方法，积极主动的应对新课程、新教材对教师提出的新要求、新问题。
二、对存在问题的思考和认识
1、教师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提出的各级目标的认识尚不足。初一英语课程标准要求教学中突出对学生的语言技能和知识、综合语言运用能力、情感态度、学习策略和文化意识的发展进行培养。这里提出了一系列问题，怎样利用学生已有的语言技能？怎样帮助学生掌握基本的英语语言知识、语言技能和应用技巧？应该采取怎样的英语学习策略；如何培养学生的跨文化意识等。以文化意识为例，新教材要求通过接触和了解英语国家文化以便于对英语的理解和使用，要求注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化的异同和融合的认识和理解的敏感性，提高学生对文化差异的鉴别能力，在这样的过程中使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用英语语言。对新课标、新教材的理解与认识是实现新的教学理念、思想、方法和目标的基础。
2、教师对教材的弹性认识不足。教师应该明确，以前的教学是带着知识走向学生，而现在新课标的要求是带着学生走向知识，前者是我把知识给你，你来学，来接受，后者是教师想出一些尽可能适合学生的办法让学生掌握认识，这是一个巨大的变化。反映在教材的处理上，前者给了你纲，给了你教学全部内容，你可以将教材用够，剥烂教给学生，让学生学会。后者给你的教材仅是一个适应于教学的一般性材料，教师需要精细加工。地区不同、学校不同在诸如教育资源，学生生源、师资水平，英语教育现状也是不平衡的，所以教材不强求一律，各校可在课程标准的要求下，根据各自的条件选用教材或者在教材选定后根据各种因素增添和删减某些材料。一句话，弹性的使用教材，这样就使教材具有了开放性，而不是原来的封闭形式了。
新教材给教师和不同层次的英语教学提供了十分广阔的活动空间，它给了我们一个充分发挥主观能动性的“因地制宜”的自由度。但目前我们尚未体会到这一点，因而遇到一个知识点，就生怕学生漏掉，就要挤出时间来讲清楚、讲透，这样自然的就会感到教学任务重，教学课时少，教学进度难以完成。
3、教师缺乏用辩证的观点看待教学中学生与教师的关系。教学过程中有两点必须注意，一是学生是完成教学任务，实现课标目标要求的最重要的主体。二是教师是学生完成学习任务、课标要求的必不可少的外在因素。
4、教师对教学内容与活动二者有机统一问题的处理尚嫌不当。现在有的课堂活动看起来花样形式较多，但是与教学内容的关联处理显得很生硬，有串联活动之嫌，使用的结果可能冲淡主题，给课堂教学带来负面影响，会使课堂管理失控，给一些顽皮学生提供“玩”的机会。
教学内容与活动是内容与形式的关系。课堂教学活动的目的是为了完成教学内容，更好的实现课程目标，换句话说就是通过“动”来达到“学”，是“动”中“学”(learningbydoing)，而不是为了“动”而“动”，为“学”而“学”，所以课堂不应是活动串联起来的游戏。
三、关于初一英语教学的几点建议。
1、教师要自觉转变教育观念。树立正确的人才观、学生观、质量观。
2、教师要自觉培养跨学科的整合能力。不断拓宽知识面，新课标倡导课程的综合、开放，淡化学科界限。在实施新课程时，教师必须拥有跨学科的知识和技能，具备广博的知识背景。这就需要教师自觉完善自己的知识结构，补充必要的学科知识，努力在多学科的视野之中丰富跨学科的意识和学生经验。此外，充分教师群体力量组织教学，开放教学资源，打破原有的独立封闭的教学形态，培养教师的团队合作精神以促成适应新教材弹性化与多元化的教学方式。
3、建议各级教育管理部门对课改，特别是英语课改有一个整体上的把握。
4、建议初一起始英语教学能适当增加课时，以便在短期内弥补小学1—2级教学的空缺。目前，大部分小学英语课时安排不足，或者干脆没有安排；英语教师师资薄弱，教学经验偏少，教学设备落后，缺乏有效的评价手段等问题已严重影响小学英语课程教学质量的提高。小学英语教学造成的不良后果将会给初中英语教学带来更大的困难和严重的后果，甚至影响到课标的实施和教改的顺利进行，乃至最终给整个英语教育事业带来难以愈合的创伤。政府要始终盯着教育的长远发展、持续发展。各学段要顺利衔接、和谐发展。
英语七年级教案模板
以下介绍一篇网络上非常出色的“英语七年级教案”文章。制作高质量的教学教案课件是老师成功授课的重要前提，所以在撰写时务必不要匆匆了事。设计富有创意的教学课件能够提升学生的学习兴趣。非常荣幸邀请您来阅览本页内容！
英语七年级教案 篇1
年级 Grade 2
教学用具 电脑、录音机、卡片
教学用时 一课时
设计模式 教师：创设情景――激发兴趣――组织活动――指定目标
学生：交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯
教 材 分 析 学生已学完了全部字母，一些简单的单词和日常用语，为学生提供“字母-单词”的复习游戏素材，巩固已学到的知识从而引出新课. It’s raining是新标准英语第一模块第二单元的内容，本单元是围绕天气状况为题材展开的。在日常生活中，“天气”与我们密切相关，如何问答天气便是本单元所要学习的交际用语，是教学大纲要求掌握的重要语言功能项目之一。
学生分析
本节课授课的对象是小学二年级的学生，初学英语的孩子对语言运用意识不强，设计一些简单的句子进行提问，激发学生对英语学习的兴趣。同时学生的认知水平比较好，能读出所学词语，具有较强的可塑性。
设计理念
英语课程的教育理念中指出“要面向全体学生、关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围，倡导任务型的教学途径。本节课就是根据这些理念进行设计的，以培养兴趣为前提，让学生把所学的知识运用到实践当中，让学生通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。
教学目标
(一)知识目标： 1. 以游戏的方式检验学生对26个字母的掌握情况，要求能听懂及正确识别。
2. 词汇: hot, cold, raining, snowing, windy,
sunny以及如何问答天气的交际用语
3. 争做小小天气预报员。
4. 学唱英文歌曲
(二)能力目标：本节课通过课堂活动，完成了听、说、读、写、唱的技能训练，使学生通过感知、实践、合作
完成任务，感受成功，提高语言实践运用能力。
(三)德育目标：通过这节课让学生懂得要爱护我们周围的环境，爱护树木，从自我做起，保护地球美丽的家园。
(四)情感目标：在学习中，我注意使用鼓励性的语言，帮助学生克服紧张的心理，提高自信心。
教学重点 词汇: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何问答天气的交际用语
教学难点 对What’s the weather like?的答语，It’s raining. It’s snowing也可说成It’s rainy. It’s snowy.
教学流程
一.谈话引入
1. 铺垫，知识回忆
想一想，到现在你学会了哪些英语知识?说说看，比一比谁学到的多?
2. 激趣，字母游戏：创设情境，发现问题
大家学会的可真不少!今天，我们就应用所学会的一些字母做一个游戏，你们喜欢吗?
老师给每个同学发一张卡片，上面有一些字母，下面同学们仔细听，把老师读到的字母划掉，看看你发现了什么?每个小组第一桌的同学到前边来做，看哪组分高。
师读：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now, tell me please. What do you find?
生：单词flag, go, zoo, bag, pen.
师：OK! You are very clever.
完成的同学得一朵小红花。
师：这里有一个单词同学们没有找到，那就是我们今天学习的weather.
( 游戏能为小学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，应恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。)
二.利用多媒体学习新单词
1. 练习生词的读音
课前让学生查找与天气有关的单词，学生通过搜索资料提高搜索信息的能力，培养学生探究能力，然后进行六个单词的重点学习,在听完磁带后，找学生读单词，纠正他们的发音。
( 利用电教多媒体能使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。)
2. 交际英语
运用What’ the weather like? 就图片上的天气进行提问。
( 英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。)
3. 图片与句子相连接，学生走到微机前进行连接。
三.争做小小天气预报员
就各地区的天气进行预报。
( 兴趣是的老师，而兴趣来自好奇，来自体验，提供实践机会，让他们参与表演，这既符合儿童好动、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的掌握。)
四.学唱歌曲
1. 运用肢体语言教学生词snoring, bumps his head,确信学生理解歌曲的意思。
( 肢体语言，可使学生在语言和动作、表情间建立直接的联系，从而获得形象的感知，能收到良好的效果。)
2. 建立超连接，运用新标准动画光盘教唱歌曲，在演唱中配以相应的动作，然后小组间展开竞赛，看哪个小组唱得，为唱得的学生发小红花，并鼓励他们把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听。)
( 小学生性格天真活泼，特别喜欢唱歌，在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参与和投入，在英语歌曲中学新词，既减轻了学生的心理负担，又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。)
五.总结升华
以沙尘暴为例对学生进行爱护周围环境的思想教育，让我们的天空更蓝。
六.课堂小结
在活动中复习巩固了所学知识，掌握了如何问答天气，以及在愉快的气氛中学会了一首英文歌曲，增强了学英语的自信。
七.课后作业
1. 观察本周天气情况，进行预报。
2. 如果你想了解天气的更多知识，请同学们登陆 ,老师相信你一定会成为一名出色的天气预报员。
八.课后反思
本节课在教学模式中采用任务型教学法，在授课过程中应用了游戏法，分组合作法、启发诱导法，演唱教学法。教学设计按照 老师：创设情景――激发兴趣――组织活动――指定目标 学生：交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯，使全体同学在充分的活动中学到了新的知识，取得了较好的教学效果。
九. 板书设计
It is raining.
Word list:
Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny
Sentences：
What is the weather like?
It is raining. (snowing、rainy、snowy)
英语七年级教案 篇2
一.学习目标:
(1)知识与技能:
1. 掌握下列重点单词： spell, please,
2. 掌握下列重点句子：
——What's this in English?
—— It’s a key.
—— Spell it, please.
—— K-E-Y.
3.会大、小写字母 Aa---Rr .
4.掌握元音字母I和O的发音
(2)过程与方法: 通过听、读、说等活动培养良好的听和口头表达的能力;通过独学、对学、小组合作，学会正确读写本课新学表示物体的单词及目标句型。
(3)情感态度价值观:培养与人合作的精神。
二、学习重点、难点
1.会大、小写字母 Aa---Rr .
2.熟记单词 spell， please .
3.掌握元音字母I，O的发音
三.学法指导：预习中自主学习的方法，课堂上积极参与小组讨论、合作、探究的方法。
四.学具准备：录音机、磁带、课本，教案
五.学习过程：
回顾反馈 预习提纲
1.按顺序默写出所学大、小写字母 。
2.写出上节课学的问句，并给出一适当答案 。
明确目标 学案教
学生自读目标 完成预习部分
自主学习 合作探究
1.猜句意Spell it, please.
2.学生听并跟读，同时老师板书Spell it,please. K-E-Y.
3.学习单词 spell, please .
4.练习：用所学物品两人一组，练习1a对话 .
5.表演1a(用老师所示物品问答).
展示提炼 拓展延伸
1.听1b，小组检查、核对 .
2.比一比：看图2a每组参加1人，按物品的某种顺序，看谁写得又快又准。
3.听录音做3a -3b .
4.总结前4个元音字母的主要发音，把字母按发音相同因素分
类老师适当提示。
教学反思
实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，真正达到重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。
英语七年级教案 篇3
Words: cap shoe shirt glove
Whose cap is it?
Is mine .Thanks.
Tall, tall, I am tall. Short, short, I am short.
Nice, nice, I am nice. Heavy, heavy, I am heavy.
Fat, fat, I am fat.(这里只要求学生跟着教师做动作，热闹一下即可)
1）（导入就用本班同学，本课的重点语言结构是形容词性物主代词与名词性物主代词的用法，可通过真实情景导入。）同学们老师今天在咱们班发现一个问题，惊讶一些，引导学生的好奇心。（然后老师把现象呈现给大家，教师事先把同学们比较熟悉的本班同学的日常用品放在桌子上，让学生猜测这些物品都是谁的，老师在此时可以引出句型）Whose jacket is it? Whose caps are these? Whose pencil is it?（把这三句话写在黑板上，让学生根据讲台前的物品猜出并说出汉语意继而给出公式特殊疑问代词+名词+be动词+其他成分
2）然后看一下三个句子，并说一下Whose是特殊疑问代词，引起特殊疑问句因此从语法角度出发，后面的be动词要根据前面的名词而变化，同时宾语也要随主语的变化而变化这一语法重点。
3）教师提醒学生注意，英语中物主代词的用法不同，分为形容词性物主代词与名词性物主代词。二者的区别主要是看物主代词之后的名词，如果物主代词之后依然出现名词，则表示需要用到形容词性物主代词；如果物主代词之后不再出现名词，则需要运用名词性物主代词。教师在此可举例讲解让学生理解什么是形容词性物主代词和名词性物主代词，然后教师在黑板上写出my shoes=mine your cap=yours his pencil=his heir dress=hers our map=ours their books=theirs 学生根据之前的知识积累不难找出规律。然后教师在黑板上写出物主代词相互转换的题目，让学生通过之前找出的规律在黑板上进行练习（可进行笔头练习）
4）根据学生的程度，可扩展特殊的，Where、What Who What color How
等特殊疑问代词引导的问句，并练习相应的回答。
1) Words：tall short nice heavy fat
快速抢答，做动作，在此时教师把chant 教给学生。
Is that your cap?
Are these your caps?
Are those your caps?
计时赛：以组为单位，快速朗读三遍，看那组的时间用的短。
4）用实物操练两个基本句型：教师准备一些实物，出示其中的几个，挑选一组同学示范，通过问答的方式练习句型，猜测这些物品是哪个同学的东西，猜到的同学需要回答是否是自己的东西，即复习特殊疑问句又练习乐物主代词的用法，猜对的同学可获得相应的加分。为学生的学习创设一个情景。
找朋友的游戏。以组为单位，分成两组，教师可提前做一些物主代词的卡片，打乱顺序，让两个小组进行比赛，看那组最先把物主代词区分出来。
1）总结一下什么是物主代词的区别。
2）怎样使用Whose开头的特殊疑问句以及回答。
英语七年级教案 篇4
一.指导思想
认真抓好中小学英语知识的衔接是搞好初一英语教学工作的重要一步。在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导。
第一，切实地了解学生的真实水平，注意衔接，尽快使学生适应英语教学;
第二，教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣;
第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教;
第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标;
第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。
二.学生情况分析
本届学生在英语基础方面很薄弱，由于在以前学习英语的过程中，没有很详细全面地学习音标，基本的音标和字母拼读都没有掌握好。在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。
另外，学生在学习策略和情感态度方面也存在诸多需要进一步解决的问题。例如：许多学生不能明确学习英语的目的，学习缺乏主动性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。
最后，在课堂上，习惯像以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。
三.教材分析
教材特点与重难点：以话题为引导呈现整个单元的内容，词汇量非常大，单元间的梯度较大，是否能适应并完成词汇的学习是学习的重点。
四.教学目标
1.总体目标：激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。
2.具体目标：使大多数学生能够掌握英语拼读，学生掌握拼读规则后，学习英语词汇自然会变得轻松愉快，记忆单词的效率随着学习的深入将会有质的飞跃。此外，在整个教学过程中，放慢进度，循序而进，对学习困难较大的学生要增加别辅导时间，强化辅导，使他们逐步适应初一牛津英语学习的需要。
五.教学措施
1.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
2.认真分析吃透新教材，结合学生的具体情况，对教材适当进行整合。作为担任初一英语的任课教师，一定要了解学生哪些知识在小学已经学过，哪些属于新知识，明确小学英语和初一英语相同、相异处，制定好教学计划，从词汇、语法和语言功能上找准衔接点，以便在教学中做到详略难易，有所侧重。
3.认真分析学生现状，从学生的实际出发组织教学，教材起点高，作为使用教材组织教学的教师在分析现有生源较差的前提下，教学起点要低。在学习7A版之前，学生虽以预备级作为衔接教材，但教师在教的过程中不能只考虑进度，要重视教学质量。词汇知识要在巩固好小学基本词汇的基础上不断扩大词汇量，语法知识的衔接则要通过反复呈现、归纳、逐步提高难度。
4.改进教学方法、方式，不断创新英语教学工作牛津初中英语教材的编排，体现英语教学改革的新理念。它是对传统英语教学的挑战，也是给新课程的改革带来了机遇，作为教师要与时俱进，不断创新，才能适应新教材的教学工作。
英语七年级教案 篇5
【学习目标】：1、复习掌握本单元的单词及短语。
2、熟练运用本单元句型。
3.学会书写应聘广告。
【学习重点】： 学会书写应聘广告。
【学习过程】：
一、自主学习(教师寄语：Knowledge is power.)
学习任务一: 熟悉掌握本单元单词和短语。
1、自读并记忆单词5分钟。
2、组内练习，相互提问。
3、展示交流，小组竞赛(以听写形式进行展示)。
跳舞____________________游泳_______________唱歌_______________
画画___________________说话________________吉他_______________
国际象棋______________ 鼓__________________钢琴________________
喇叭__________________ 小提琴______________音乐家_______________
那时，然后_____________摇滚乐_____________ 乐队_______________
演出,表演_______________星期日_____________下午________________
中国功夫_______________可能________________少量_______________
电子邮件__________ 通讯处________________为什么_______________
4、相互检查。
学习任务二: 阅读3a部分内容补全卡上信息。
1. 自读3a部分对话完成右边卡片。
2. 跟读对话,纠正发音。
3. 小组讨论,理解对话并找出重难点。
4. 教师点拨。
5. 复述对话。
学习任务三：参考3a部分信息写一个人物将她介绍给艺术俱乐部.
Cindy . 女, 12岁, 能画画, 会弹钢琴, 会跳舞, 英语好.她想加入艺术俱乐部. 请打电话: 0535-4563321和她联系.
二、合作共建
小组讨论may 和can 的用法.
may 和can 都是 ________动词. 意思是___________,后面加________
如:can 是一种能力。
他能说英语和汉语He _________ speak__________and _______________.
may 是允许， 可以。
我能知道你的名字吗? ___________ I __________your name ?
他不会弹吉他。_____________________________________.
我可以加入音乐俱乐部吗? ______________________________________?
三、系统总结 Self Check
1.运用本单元所学的语言基础知识，完成第一题。
2.小组讨论，完成第二题。
3.根据自己的实际情况，完成第三题。
4.小结训练。
The teacher asks the students to make a survey,and fill in the blanks.
Name Can Play well or not Can’t Club Why
I
四、当堂检测
(一)句型转换:
1. I want to join the art club.(划线提问)_________ ________ do you want to join?
2.My e-mail address is rickleihao@.(就划线部分提问)
__________ __________ e-mail address?
3.She can play the violin.(变成一般疑问句) ________ she _________ the violen?
4. We wan to join the English club. (否定句)
We ______ _______ tp join the English club.
5. They can’t sing. They can’t dance. (合并成一句)
They __________ sing ______ dance.
英语七年级教案 篇6
初一英语外研版(上)教案 Module 8 Choosing presents
一、学习目标: 1.单词和短语：
card, party, present, would, always, great, cake, never, special, eat, give, sing, happy, secret, CD, cinema, concert, magazine, scarf, silk, shirt, T-shirt, choose, e_ercise, wear, e_pensive, clothes, shoes, spend, money, film, song, match, weekend, at weekends, dear, hear, hear from, afraid
2.交际用语：
1)—Would you like to come to my birthday party? —Yes, I’d like to.When is it? 2)Great! 3)It’s a secret.3.重点句子：
1) Daming always gets birthday presents! 2) She often goes to the cinema.3) What do you usually do at a Chinese birthday party? 4) We sometimes give birthday cards.5) My mother never makes a birthday cake.
二、重点及难点:
1.频度副词的使用及在句中的位置。 2.动词第三人称单数形式。
三、教学设计: Unit 2 She often goes to concerts.ⅠTeaching model Reading and writing.
ⅡTeaching method Communicative approach ⅢTeaching aims
1.To get information from the reading material about choosing birthday presents.2.To write a description of one’s partner.3.To get to know compound nouns.ⅣTeaching Objectives
Key vocabulary: CD, cinema, concert, magazine, scarf, silk, shirt, T-shirt, choose, e_ercise, wear, e_pensive, clothes, shoes, spend, money, film, song, match, weekend, at weekends ⅤTeaching aids Recorder, OHP, video ⅥTeaching Steps Step 1 Warming-up 1.Review the te_t of Unit 1.
some pictures, ask the students to look at the pictures, then talk something about the pictures. 3.Introduce the new words.4.Read the new words.Step 2 Practice 1.Look at the pictures in Activity 1.
2.Read through the list of presents and have the students repeat them after you chorally and individually.3.Match the words with the pictures.
4.Check with a partner.
5.Call back the answers from the whole cla.Keys:
1.a concert ticket
2.a magazine
3.a silk shirt 4.a bo_ of chocolate
5.a T-shirt 6.a CD 7.a scarf 8.a cinema ticket
9.a football Step 3 Reading.1.Play the recording.2.Ask the students to read through the paage.3.Match the people with what they like doing.4.Check with a partner.5.Call back the answers from the whole cla.Keys: 1.c 2.b 3.d 4.a 5.e
6.Choose presents from the pictures in Activities 1 for them.7.Check with a partner.8.Call back the answers from the whole cla.Keys:
1.T-shirt 2.a silk dre, a scarf, and a bo_ of chocolate
3.a magazine and a cinema ticket 4.a CD, a concert ticket 5.football plete the paage with the correct form of the words from the bo_.10.Check with a partner.11.Call back the answers from the whole cla.Keys: 1.spends
2.money
3.silk
4.e_pensive ncert 6.weekends
7.matches
8.choose Step 4 Writing and speaking.
A.Write these sentences with ’ (apostrophe).1.Read through the sentences.2.Write these sentences with ’ (apostrophe).3.Check with a partner.4.Call back the answers from the whole cla.B.Make a list of things you like and do.1.Ask the students to make their lists individually.2.You may care to suggest they write five things they like and five things they do.
in pairs.1.Ask the students to talk about things they like and do . 2.Write a description of their partner.Step 5 Important and difficult points.She has got 11 silk scarves, 20 shirts and a lot of shoes.在英语中，有些名词表示由两部分构成的东西。这些名词常常只用复数形式。做主语时谓语动词要用复数，表示数量时常与“数词+ pair(s) + of”搭配。 如：
shoes鞋
trousers 裤子
glaes 眼镜
gloves手套
shorts短裤
sciors剪刀
chopsticks筷子
That pair of trousers is Tony’s. 那条裤子是托尼的。 Sciors are used to cut things. 剪刀是用来剪东西的。 Step 6 Do e_ercises: A、单词拼写：
1.I have two ______(双)of new shoes.2.The clothes are very nice.I don’t know which one to ______(选择).3.I have two______(票).One is for my mother, the other is for my sister.4.How much is this ____________(杂志)? 5.How much do you _________(花费) on these presents? 6.Please give me a _______(音乐会) ticket.7.He’ll buy two _____(盒子) of cookies for his son.8.This is a _______(丝绸) shirt.9.I don’t know those ________(歌手).10.My aunt sells ___________(衬衫).Answers: 1.pairs 2.choose 3.tickets 4.magazine 5.spend
ncert 7.bo_es 8.silk 9.singers 10 .shirts
B、翻译下列句子：
1.他喜欢阅读,但不喜欢去看电影。
__________________________________________________ 2.她从末去看足球赛。
__________________________________________________ 3.他既不喜欢打蓝球,也不喜欢踢足球。
__________________________________________________ 4.我妹妹经常去听音乐会,并且常买些她喜欢的歌手的唱片。 __________________________________________________ Answers: 1.He likes reading, but he doesn’t like to go to the cinema.2.She never goes to the football match.3.He doesn’t like playing basketball or playing football.
4.My sister often goes to concerts and she usually buys CDs by her favourite singers.
英语七年级教案 篇7
Unit 2 Looking Different
Topic 1 I have a small nose.
Section A
The main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a, 2a和3a。
Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标
1.Learn some new words:
(1)Learn words about parts of the body:
nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck
(2)Learn some other new words:
guess, have, small, has, big, know, right, round, long, wide, girl, boy, short
2. Learn some useful sentences:
(1)Oh, I know.
(2)Yes, you’re right.
3. Learn the simple present tense with“have/has”and adjectives of description:
(1)I have a big nose.
(2)They have round faces.
(3)She has long hair.
(4)It has big ears.
4. Learn how to describe people’s appearances.
Ⅱ. Teaching aids 教具
小黑板/影片的封面或图片/教学挂图/录音机
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习(时间:10分钟)
通过复习，培养学生根据图画和文字信息进行简单交流的能力。
(出示小黑板上的图画和文字信息，师生进行互动问答，然后让学生两人一组表演对话。复习描述人的基本情况。)
Name: Jane
Age: 12
From: Canada
School: Beijing Ren’ai International School
Class: Four
Grade: Seven
Phone number: (010)9267-6929
(1)T: What’s her name?
S1: Her name is Jane.
T: How old is she?
S2: She is twelve.
T: Where is she from?
S3: She is from Canada.
T: What class is she in?
S4: She is in Class Four, Grade Seven.
T: What’s her telephone number?
S5: It’s (010)9267-6929.
(把全班学生分成两组就此对话进行表演。)
(2)(根据图画导入新内容。)
T: Well done! Now we have learned something about Jane. Do you like her? Is she beautiful? Then how to describe her appearance? First, let’s learn some new words about parts of the body. Now let’s look at the picture.
Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:12分钟)
利用图片，借助体态语，帮助学生学习语言，并培养他们的观察能力。
1. (教师利用Jane的图片教授2a中人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。注：教师应按照从上到下、从局部到整体的顺序讲授人体部位，以便帮助学生记忆。)
T: Please listen and follow me, then touch the parts of your body when you say them. Please go!
(板书生词，要求学生掌握，并让学生注意拼读。)
head face hair eye ear nose mouth neck
2. (利用2a的教学挂图，操练表示人体部位的名词。)
T: Let’s look at this picture. What’s this?(手指画着头部的图片。) S1, please.
S1:Head.
T: How do you spell it, please?
S1:H-E-A-D, head.
(以同样方式操练其他表示人体部位的名词。)
3. (以做游戏的方式呈现新单词和短语，使学生易于理解和接受。具体方法如下：把全班学生分成四组，每组轮流选出一名学生在黑板上画人物头像。每个学生画一个身体部位。例如，第一个学生画的是一张圆脸，教师就帮助学生说a round face。板书并解释。其他身体部位以同样方式呈现。直到把所有本节课所涉及的描述性形容词都呈现出来为止。可以多画几幅图，完成后，每组学生轮流用短语描述人物外貌特征，说得准确流利者为胜。)
T: Nice work, boys and girls. Now let’s play a game. I’ll divide you into four groups. Each group chooses a student to draw a part of the body. And you should describe it with a phrase. OK. Let’s begin!
(板书boy和girl，并要求学生掌握。)
boy, girl
S2: (画一个圆脸) A round face. (教师帮助学生说。)
(板书并解释，要求学生掌握。)
round
S3: (画一双小眼睛) Small eyes.(教师帮助学生说。)
(板书并解释，要求学生掌握。)
small
S4: (画一个大鼻子) A big nose.(教师帮助学生说。)
(板书并解释，要求学生掌握。)
big
…
(以同样方式呈现a wide mouth, big ears, long hair，要求学生掌握。)
4. (出示3a的教学挂图，让学生观察图片中突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词和部分形容词。)
T: OK, now look at these pictures. Let’s talk about their different looks. Is this nose big?(教师指着图片1的鼻子，并借助手势问。)
Ss: Yes. It’s big.(引导学生说。)
T: Good. He has a big nose. Are they big, too?(教师指着图片②问。)
Ss: No.
T: Very good. They are not big. They are small. They have small noses and small eyes.(教师指着图片2的鼻子和眼睛说。)
(以同样方式操练其他四幅图片。)
5. (在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上，结合3a的教学图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完整的句子。)
(教师说出一个人称代词，让学生结合3a的教学挂图说出用have还是用has。)
T: Next, please practice the sentence patterns. I say personal pronouns, you complete the sentences.
T: Look at Picture 1. “I …”
Ss: I have.
T: The whole sentence.(“完整的句子”)
Ss: I have a big nose.
T: Picture 2. “We …”
Ss: We have ...
(教师示意说完整的句子。)
Ss: We have small eyes.
T: Picture 3.“They …”
Ss: They have …(教师帮助说)
(教师示意说完整的句子。)
Ss: They have round faces.
…
6. (播放3a录音，让学生跟读并注意语音语调。)
T: Listen to 3a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
7. (1) (总结have/has的用法并板书。)
T: Let’s sum up the usages of“have”and“has”.
① have: S(I/We/You/They) +have …
② has: S(He/ She/ It)+has …
(2) (教师带领学生运用身边的实物，练习用have/has造句。)
T: I have a book.
She has a big pencil-box.
He has a beautiful bag.
…
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:8分钟)
完成3b和4。通过小组竞赛，接龙游戏，替换练习等活动，进一步操练have，has的用法。
1. (小组竞赛。限定时间要求学生书面完成3b。核对答案，并让学生复述have/has的用法，最后让学生齐读这七个句子。)
T: Now, let’s P.K. Can you complete the sentences in 3b on Page 26 as quickly as you can? Then I’ll divide you into two teams. Boys must choose the sentences which they use “have”. Girls must choose the sentences which they use “has”. Please go.
2. (接龙游戏。教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子，学生模仿练习。)
T: Well done. Now let’s play a game in chains. You can say a sentence to describe yourself. Please use “I have” to make sentences, for example, I have a big nose. Begin!
S1: I have a small nose.
S2: I have a long face.
S3: I have a big head.
S4: …
…
3. (根据学生的描述，有意识板书一些句型，运用肢体语言，引导学生进行替换练习。)
T: Nice work. Huang Lin and Huang Hao, please.
Huang Lin: I have a small nose.
Huang Hao: I have a small nose.
T: You can say together like this: We have …
Huang Lin and Huang Hao: We have small noses.
T: And the whole class can say like this: They have …
Ss: They have small noses.
Huang Lin: I have a small nose.
Huang Hao: I have a small nose.
(引导他们用we来描述，注意单复数形式，其他同学用they转述。教师板书。)
Huang Lin and Huang Hao: We have small noses.
Ss: They have small noses.
(引导其他同学来描述，教师板书。)
Lin Ying(女): I have long hair.
Ss: She has long hair.
Chen Bin(男): I have big ears.
Ss: He has big ears.
4. (请学生根据描述，完成4。)
T: Read the passages and draw pictures.
5. (两人一组，一位描述，另一位画，画完后同桌交流。评选出优胜小组并将其画贴在墙上，以资鼓励。)
T: Let’s draw a picture in pairs. One reads, the other draws. Are you ready?
Ss: Yes.
T: Let’s begin.
S5: This girl has a round face, big eyes …
S6: (根据S5的描述，画女孩的面部特征。)
…
Step 4 Practice 第四步 练习(时间:8分钟)
完成1a，1b，2a和2b，进一步帮助学生巩固本课的功能项目，培养学生的听说能力。
1. (用学生画得较好的图片进行问答，问答过程中教师板书新内容，并进行简单解释。)
T: Nice work. Do you know the boy? He has a round face, big eyes, a small nose, a wide mouth and small ears. His hair is short. He is a boy in Group Three. Can you guess?
Ss: Cheng Long.
T: Yes, you’re right.
(板书，并要求学生掌握。)
guess
know
I know.
right
You’re right.
2. (播放1a录音，请学生跟读并注意语音语调，然后判断下列问题的正(T)误(F)。)
T: Listen to 1a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. Then mark the following sentences True (T) or False (F).
(1)Michael has a big nose. ( )
(2)Kangkang has a small nose. ( )
3. (让学生戴上面具两人一组表演，完成1b。)
T: Now practice the dialog and then I’ll ask two students to act it out.
4. (看2a部分，用适当的形容词描述人体部位的特征。)
5. (学生两人一组进行表演，完成2b。)
T: Listen to your partner and touch the parts of your body he/she says.
S1: Touch your nose.
S2: (按S1指令做出相应动作。)
…
Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:7分钟)
通过综合探究活动，使学生能够在真实的语境中锻炼口头表达的能力。同时启发学生的思维，培养他们的观察力。
1. (教师分别请一男生、一女生到黑板前，请下面的学生描述他们的外貌，教师先示范，然后以滚雪球的方式继续活动。)
(1) T: This boy has a round face.
S1: He has a round face and small eyes.
S2: He has a round face, small eyes and a big nose.
S3: …
(2) T: This girl has long hair.
S4: She has long hair and a big nose.
S5: She has long hair, a big nose and a small mouth.
S6: …
2. (听音辨人。从所听语段中获取相关信息，并作出判断。)
T: Let’s play a guessing game. Listen carefully. He is a boy in Group Five. He has big eyes and big ears. He has a wide mouth and a big head. He has a small nose and long hair. Who is he?
S7: Lin Wen.
T: No.
S8: Lin Fen.
T: Yes, you’re right.
(掌声鼓励。)
(分组进行听音辨人游戏。)
T: Now I’ll divide our class into four groups. Do as I do, please.
…
3. Homework:
(1)复习Section A。
(2)预习Section B生词。
(3)描述一位朋友的外貌。
板书设计：
I have a small nose.
Section A
1. I know.
2. You’re right.
3. (1)I have a big nose.
(2)We have small eyes.
(3)They have round faces. I/We/You/They + have …
(4)She has long hair. He/She/It + has …
(5)He has a wide mouth.
(6)It has big ears.
Section B
The main activities are 1a, 3 and 4. 本课重点活动是1a、3和4。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标
1. Learn some new words:
favorite, movie, star, Chinese, again, look, arm, hand, leg, foot
2. Learn some useful sentences:
(1)—Who is your favorite movie star?
—It’s Bruce Lee.
(2)Guess again.
3. Continue to learn the description of people’s appearances:
(1)Her eyes are small.
(2)She has a small face, big eyes and a small nose.
4. Continue to learn the simple present tense with have/has:
(1)—Does he have long hair?
—No, he doesn’t.
(2)—Does he have a wide mouth?
—Yes, he does.
Ⅱ. Teaching aids 教具
教学挂图/录音机/学生照片/小黑板
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习(时间:9分钟)
通过复习上节课的目标语言，引出并学习本节课新句型。训练学生的口头表达能力。
1. (检查上节课布置的课外作业。教师把学生分成十二个小组，让学生在小组内描述他的一个朋友，然后请两个学生向全班同学描述。教师要及时给予表扬。)
T: Hello, boys and girls. From last period, we learnt how to describe someone’s appearance. Now I’ll divide our class into twelve groups. Then you talk about your friend’s looks in groups. You can begin like this: I have a friend. He is a boy. He has … And then I will choose two of you to report it in the front.
2. (教师出示28页5a的教学挂图，请八名学生依次到黑板前，按教师指令，触摸玩具的身体部位，并要求学生在黑板上写出相对应的单词。)
T: Very good! Next, look at the doll. I’ll ask eight students to come to the blackboard one by one. Please touch and write down the names of the parts of the body on the blackboard. Do you understand?
Ss: Yes.
T: Touch her hair.
Touch her face.
…
(复习学过的身体部位的名词后，教师指着图片教授并板书新单词arm, hand, leg, foot, 同时强调foot的复数形式是feet。在学生会读并理解词义后，教师继续发出指令，让所有学生做相应的动作。)
T: Great! Let’s go on learning other parts of the body. When I read, please touch the parts of your body. Please go!
T: Touch your arm.
Touch your hand.
Touch your leg.
Touch your foot.
(教师板书并要求学生掌握。)
arm, hand, leg, foot, feet
3. (教师利用5a的教学挂图继续问答，导入本课新句型。)
T: Look at the doll. Does she have long hair? (教师引导学生回答。)
Ss: Yes, she does.
T: Does she have small eyes? (教师引导学生回答。)
Ss: No, she doesn’t.
(板书并要求学生理解。)
does Does she have …
Yes, she does.
doesn’t No, she doesn’t.
(教师示范后，请学生用上面的句型就其他身体部位进行问答练习。)
T: Well, now practice the drills above one by one. One asks, the other answers. Please go!
S1: Does she have big ears?
S2: No, she doesn’t.
S3: Does she have a small mouth?
S4: Yes, she does.
…
Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:10分钟)
通过1a对话，使学生初步掌握动词have/has的一般疑问句及其肯定和否定回答，并学习新句型Who’s your favorite …?。
1. (教师在黑板上画一颗星星。)
T: This is a star.
(在星星下方板书star，引导学生推测出词义，并要求学生掌握。)
star
(继续板书movie star。)
movie star
T: 《赤壁》is a nice movie.《功夫熊猫》is a movie, too. Can you guess what’s the meaning of“movie”?
Ss: 电影。
T: Nice work. What’s the meaning of “movie star”?
Ss: 电影明星。
T: Good! Who is your favorite movie star?
(板书并要求学生掌握。)
favorite
(采访两三位学生，说出他们最喜爱的电影明星是谁，导入1a。)
2. (出示1a教学挂图。)
T: You all have your own favorite movie stars. Who is Michael’s? Do you want to know about him? (指着图片。)
T: This is Michael’s favorite movie star. Can you guess who he is? S1, please.
S1: Li Lianjie.
T: No. Li Lianjie is my favorite movie star. Guess again. S2, please.
S2: Bruce Lee.
T: No. He is from China. He is Chinese and has a big nose. OK. Now listen to 1a and guess again. Who’s Michael’s favorite movie star?
(板书Chinese和again，要求学生掌握。)
Chinese, again
3. (学生听录音猜测图片上的人物，教师鼓励他们谈论自己最喜爱的电影明星，可让同桌两人一组进行操练。)
T: Who’s he? S3, please.
S3: He’s Cheng Long.
T: Yes. You’re right. Now practice the dialog in pairs like this:
S4: Who is your favorite movie star?
S5: My favorite movie star is Li Lianjie./It’s Li Lianjie. He is tall and strong …
…
4. (再播放1a录音，请学生跟读并注意语音语调。)
T: Listen again and repeat. Pay attention to your pronunciation and intonation.
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:10分钟)
通过听说读写的练习，强化动词have/has的用法及描述人的外貌特征的方法。
1. (让学生完成1b，巩固1a。)
T: OK, just now, you talked about your favorite movie star. Can you talk something about your favorite teacher with your partner? You can use the sentences: “Who is your favorite teacher?” “Guess, he’s …” “Does he have …?” “No. Guess again.”
2. (教师拿出准备好的学生照片说：“假定这位学生是你的朋友，请根据1a，表演对话。)
T: Suppose this is your good friend, Lin Wen. Make a similar conversation according to 1a, and act it out.
S1: I have a good friend in my class. Guess who is my favorite friend?
S2: Is your friend a girl?
S1: Yes, she is. She has a big nose.
S2: Does she have long hair?
S1: Yes, she does.
S2: Does she have small eyes?
S1: No, she doesn’t. Her eyes are big.
S2: Is she Lin Wen?
S1: Yes, you are right.
3. (看2部分，听录音填数字，要求学生使用has句型进行核对。做得好的给予掌声鼓励。完成2。)
T: Nice work. Now let’s look at the kids with masks on Page 27. They’re Maria, Michael, Wang Junfeng, Kangkang, Linda and Jane. Can you guess what they look like? Next, please listen to 2 and match the following phrases with the right numbers. Then describe the kids with the sentence patterns: Maria has a small mouth. She has a small mouth.(核对答案时教师可以有意识地用be动词来重复学生的答案，并板书。)
T: OK. Let’s check your answers one by one. S3, please.
S3: Kangkang has a big head. He has a big head.
T: Yes. That’s right. His head is big. S4, please.
S4: Jane has a small face. She has a small face.
T: Right. Her face is small. S5, please.
S5: Wang Junfeng has small eyes. He has small eyes.
T: Good. His eyes are small. S6, please.
S6: Linda has long hair. She has long hair.
T: Very good. Her hair is long.
(板书句型，引导学生使用be动词来描述人物的外貌特征，并提醒学生注意人称代词主格和形容词性物主代词之间的替换。)
He has big eyes.→His eyes are big.
She has long hair.→Her hair is long.
T: Well. What about Kangkang? S7, please.
S7: Kangkang has a big nose. He has a big nose.
T: Is that right?
Ss: Yes. His nose is big.
T: Good. Now let’s practice the drills with your partner.
(根据黑板上的信息，让学生使用be动词描述2中人物的外貌特征。)
Example:
I have a round face.→My face is round.
4. (教师利用简笔画或图片帮助学生完成3。教师可向学生说明描述人的外貌有多种方式并要求学生掌握。)
T: Look at me. My face is round./I have a round face. Now look at the picture in 3 on Page 28 and rewrite the sentences using have or has. Then make more sentences. Finish 3.
Step 4 Practice 第四步 练习(时间:8分钟)
让学生听录音，模仿语音语调，为学生的口语交际打下良好的语音基础，完成4。完成5a，5b，进一步巩固身体部位的名称，通过游戏活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。
1. (听4录音，教师要求学生学会判断和标注升降调。完成4。)
T: Listen to 4 and learn how to judge and mark the intonation.
A: Who’s that girl?
B: She’s my friend, Mary.
A: Look, she has a small face, big eyes and a small nose.
B: That’s right.
(板书look，要求学生掌握。)
look
2. (听1a，标出升降调。练习语音语调。然后核对答案。)
T: Listen to 1a and mark the intonation.
3. (完成5b，巩固5a。教师说明游戏规则：当听到Bobby says时才能做动作。把学生分成四大组，先小组操练后每组选出一名代表上讲台，由教师发出指令，四名学生做动作，做错的淘汰，选出最终获胜者，教师给予奖励。)
Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:8分钟)
通过真实的任务，帮助学生熟练运用本课所学的目标语言。
1. (做猜谜游戏。)
(这个游戏是通过问与答来猜测对方的要好朋友。游戏内容：一位同学事先在纸上写下同班中要好同学的姓名，折好交给另一个同学，让这位同学猜测到底是谁，允许这位同学提三个有关外表的问题，然后通过回答判断，最后打开纸张看是否猜对。)
T: OK. Let’s begin.
S1: I have a good friend in our class. He is a boy. Guess! Who?
S2: Does he have a big head?
S1: Yes, he does.
S2: Does he have small eyes?
S1: No, he doesn’t.
S2: Does he have a round face?
S1: Yes, he does.
S2: He is Lin Jing.
S1: Yes, you’re right. Great!
(如果回答为No，就打开纸张核对。然后同桌间继续进行猜谜游戏。)
2. (以My favorite teacher/classmate/friend/…为题，要求学生试用3中的不同句式描述人物的外貌特征。)
3. Homework:
(1)与同伴练习会话1a。
(2)复习Section A和Section B的单词。
(3)预习Section C单词。
(4)根据1a及3中的句式编对话。
板书设计：
I have a small nose.
Section B
1.—Does he have long hair? 2. Who is your favorite movie star?
—No, he doesn’t. It’s Bruce Lee.
—Does he have a wide mouth? Guess again.
—Yes, he does. 3.①Her hair is long. = She has long hair.
②His eyes are big. = He has big eyes.
Section C
The main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标
1. Learn some new words and phrases:
come, come from, student, sister, different, knife, don’t=do not
2. Continue to learn the simple present tense with“have/has”:
(1)Do you have a knife?
Yes, I do.
(2)Do they have long legs?
No, they don’t. They have short legs.
(3)Does he have a ruler?
Yes, he does.
3.(1)Talk about the introduction and review the description of people’s appearances:
①I come from England.
②I’m a student.
③I have a sister.
④She has a round face, big eyes, a small nose and a small mouth.
(2)Talk about the similarity and differences:
We are in the same school, but in different grades.
Ⅱ. Teaching aids 教具
小黑板/纸/录音机/实物/小刀/图片
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习(时间:10分钟)
通过复习，巩固表示人体部位的单词，提高学生的表达能力。
1.(教师出示一块小黑板，同时叫学生拿出预先准备好的纸和笔，先看示范，然后在纸上作图：head, hair, nose, mouth, ears, eyes, legs, arms, feet。注:可以画出不同的姿势，学生边画边用英语说出所画部位，教师巡视并督促学生大声说出单词，然后在全班范围内对所画的图进行介绍，如big eyes, a small nose, a wide mouth等。)
T: Let’s draw a picture of the people. Take out your paper and pens, and follow me. Begin! Head.
Ss: Head.(让学生边画边说。)
T: Hair.
Ss: Hair.
(复习巩固表示人体部位的单词，最后展示画得的，并给予鼓励。)
2. (1)(教师让两个学生以“Who is your favorite friend in your class?”为话题，根据Section B中的1a编对话并表演。)
T: Make a conversation to talk about“Who is your favorite friend in your class?”. Please go.
S1: Oh, I have a good friend in our class.
S2: A boy?
S1: No. She is a girl. She has a big nose.
S2: Does she have long hair?
S1: No, she doesn’t. She has short hair.
S2: Does she have small eyes?
S1: No, she doesn’t. Her eyes are big.
S2: Is she Hu Xue?
S1: Yes, you’re right.
(2)(利用学生的表演内容，师生互动问答，导入新句型。)
T: Come to the front, please, Hu Xue.
Hu Xue: OK!
T: Can you introduce yourself including your appearances?
Hu Xue: OK! My name is Hu Xue. I’m a girl. I’m thirteen years old. I’m from China. I have a big nose and big eyes. My hair is short.
T: Great. Are you a Chinese teacher?
Hu Xue: No. I’m not a teacher, but I’m a …
T: Good. You’re not a teacher. You’re a student. Do you have a big nose?
Hu Xue: Yes, I do.(教师帮助学生回答“I do”)
T: Do you have small eyes?
Hu Xue: No, I don’t.(教师帮助学生回答don’t，并说明don’t=do not。)
T: Do you have a sister?
Hu Xue: Yes, I do.
T: Are you in the same school?
Hu Xue: No, we’re not in the same school.
T: Good. You can also say “we’re in different schools”. Do you come from China?
Hu Xue: Yes, I do.
T: Thank you. Go back to your seat and sit down.
(板书生词，分析并强调相近或相反的词、词组，加快记忆。然后带领学生朗读并要求掌握，板书新句型。)
student (teacher) Do you have …?
sister (brother) Yes, I do.
different (same) Do you have small eyes?
come from=be from No, I don’t.
do/don’t(=do not)
3. (教师通过介绍，导入1a，并设置听力任务。)
T: I know a boy. He has a sister. Do you want to know what the boy and his sister look like? Now listen to 1a.
Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:7分钟)
学习1a，培养学生的阅读理解能力。
1. (让学生听1a录音，然后回答问题。)
T: Listen to the tape carefully, and then answer the questions.
(板书)
(1) Is the boy a student?
(2) How old is his sister?
(核对答案)
T: Is he a student?
Ss: Yes, he is.
T: Right. How old is his sister?
Ss: Twelve.
T: Yes. You’re right. Now listen again and repeat. When you’re reading, you can underline the key words.
2. (根据短文里的关键词，完成1b，巩固1a所学知识。)
(找出正确图片后，让学生归纳描述人物外貌特征的关键词语并板书。)
T: Please find the key phrases in 1a.
英语七年级教案 篇8
教学目标
能够掌握常见物品的英文表达
能够询问教室物品或文具名称并找到物主
能够综合运用所学句型汇报活动结果
教学向导
语言目标 学习策略与思维技巧 重点词汇
运用this /that 的一般疑问句及其答句；What 引导的特殊疑问句及其简略回答。 以游戏的形式，做出推理与判断，培养综合分析能力。 pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key,ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook
语言结构 语言功能 跨学科学习
Demonstratives this, that;
What questions;
Yes/No questions and short answers
How do you spell pencil?
(Formulaic) 寻找物主 培养学生绘画和写作能力
主题词表
pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook
Extensive words:
textbook; exercise-book; ball-pen; compass; sharpener; rubber; glue; color-pen; sticker; highlight; ball-point; scissors; chalk; file; blackboard; ink; set- square; paper; pamphlet; peg.
重点句型
(1)Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn’t.
(2)Is that my book? Yes, it is./ No, it isn’t.
(3)Is this/that her/his eraser? Yes, it is./ No, it isn’t.
(4)What’s this/ that in English? It’s a/an ……
(5)How do you spell pen? P-E-N.
主题思维图及任务型活动
课前准备
让学生收集并自学有关文具或教室物品的名词，并准备一些实物或图片。教师事先应对学生常用的文具有所了解，同时收集部分同学的物品，对于不能出示实物的用具则应准备一些简图。让学生挑选一件自己喜欢物品的实物或图片，并为该它制作一个英文标签，即写出该物品的英文名称；教师也可根据将学生学习新词时感觉困难的词语，制作自己的标签，将其放入学生的物品中；同时为各小组准备好活动用的纸盒或袋子。
Task One: Lead in---Learning words.
教学目的：学习有关文具的英文表达方式
需要学习和掌握的新单词与新句型：pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook
1. Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn’t.
2. Is that my book? Yes, it is./ No, it isn’t.
3. Is this/that her/his eraser? Yes, it is./ No, it isn’t.
4. What’s this/ that in English? It’s a/an ……
5. How do you spell pen? P-E-N.
Step 1: 出示实物或图片，问学生What’s this/ that in English?导入Task One中新词。(pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook )板书目标词汇。
Step 2: 抽取学生中的文具由学生问，学生答；复习上一步所学单词。
Step 3: 从学生中收取一部分文具，引入句型Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn’t.
或Is that my book? Yes, it is./ No, it isn’t. etc.
Task Two: Guessing game( Finding the owners)
教学目的：巩固目标词汇和Is this your pencil?
Yes, it is./No, it isn’t. etc.
复习What’s this/ that in English? It’s a/an ……
How do you spell pen? P-E-N.
Step 1: 每位学生将自己准备好的物品放进一个袋子里。
Step 2: 教师与一位学生做示范。为接下来的Group work 作铺垫。需要用到的句型打在屏幕上。
Step 3: 学生开始做Group work。
Step 4: 展示各小组统计的结果，看哪组同学在规定时间内猜出的物品的主人最多。
Task Three: Competition.
教学目的：培养学生在一定语境下综合运用目标语的能力。
Step 1: 在小组内部将各自的文具汇集到一处。运用句型：This is my …….
Step 2: 交换小组成员。来自外组的同学负责寻找相关文具的主人。运用句型：Is this your……? Is this Jane’s ……?
Step 3: 完成下表并由Group Leader 进行汇报。
stationery
Owner sharpener Pencilcase eraser dictionary
Homework:
Write down a dialogue using the words and the target languages.
Preview the content of the next period.
Blackboard writing
Unit 2 Is this your pencil?
What’s this /that in English? It’s a/an……
How do you spell…?
Is this your/Tina’s backpack?
Yes, it is. / No, it isn’t. It’s his/Mary’s.
英语七年级教案 篇9
七年级英语备课教案4篇
英语老师应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境。经过一段时间的英语教学，对于一篇初一七年级英语教案你知道如何写吗？你是否在找正准备撰写“七年级英语备课教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
七年级英语备课教案篇1
Language Goal:
Talk about what people are doing.
Teaching Aims:
The present Progressive (结构式: Be + V-ing )
Key Points:
---What’s he doing ?
---He’s reading.
Difficult points:
现在进行时的用法和动词V-ing 形式的构成。
Teaching Methods:
由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。
Teaching Aids:
教学图片、教学光盘、VCD机、录音机
Teaching Procedures:
Step1. Warming – up
A. Duty report
Teacher: How are you, boys and girls?
S s : Fine, thank you.
Teacher: OK, who’s on duty today?
(the student who is on duty starts to make a duty report)
B. Ask and answer
(The teacher asks some Ss to answer questions and writes down the verbs in the sentences on the blackboard.)
T: Usually, what time do you go to school?
S1: ……
T: When does your father watch TV in the evening?
S2: ……
T: Do you do your homework in the evening?
S3: ……
T: When do you play soccer?
S4: ……
T: what time do you usually eat dinner?
S5: ……
(The teacher should encourage the students after questions.)
The teacher ask the students to read these five verbs for several times.
Step 2. Presentation
A. Match the words and the activities.
Ask the students to turn to page 83, and look at the pictures in 1a.
Then,the teacher ask questions:
----What’s he doing? (Picture 1)
----He’s making a telephone call.
(Help the students answer the question with body language .)
Ask and answer just like that, and finish 1a.(Ss can guess the meaning of doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner and reading.)
The Ss read these V-ing words after the teacher.
B. Play the video.
To make the Ss clear what they are learning in this class. Mr. Gong’s words do give the teacher a big hand.
(Write down the title of Unit 14 I’m watching TV on the blackboard and ask the Ss to read it.)
C. Teach the Present Progressive.
1. Introduction
Tell the Ss what the Present Progressive is. (现在进行时表示现在正在进行或发生的动作, 它的表现形式为Be Verbs + V-ing ---- 这也即为它的结构式.)
2. Tell the difference
Write down the V-ing forms by another lines of go, watch, do, play and eat on the blackboard. Ask the Ss to have a look and find the difference between them. For example: go and going, watch and watching, do and doing, etc. Then, ask the Ss to read them again.
3. Listen to the tape.
Let the Ss get ready to listen to the tape (paper and ball-point pen).
Check the answer: 2 4 1
4. Activities.
The teacher acts several actions and say :”What am I doing?”, help Ss answer: ”I’m opening the door.”
(The other actions: look at someone, clean the window)
Write down the three sentences on the blackboard, and ask the Ss to pay attention to the important words underlined:
n What am I doing?
n I’m opening the door.
n What am I doing?
n I’m looking at him.
n What am I doing?
n I’m cleaning the window.
5. Pairwork.
Ask and answer questions about what people are doing in the picture.
u What’s he doing?
u He’s reading.
The Ss can practice different sentences upon the verbs on the blackboard.
6. Guessing game.
The teacher prepare several pieces of paper and there are different actions on it. Ask a pair of Ss to act it out. (Each pair of Ss choose two pieces of paper and act.)
(The Ss must like to do it, so the teacher can ask many pairs to do this game and, the Ss can be familiar with the Present Progressive step by step. They can have fun in the classroom during this class, it’s the most important.)
7. Self-assessment.
The teacher prepare for the Ss some listening exercises, and play the cassette, let them finish these exercises at once. Then, check the answer. The Ss can understand whether they have learned about the Present Progressive.
8. Do the exercises.
The teacher have the Ss some exercises, and ask the Ss to do at once.
--What’s Li Lei doing?
-- He_____________. ( read )
--What’s his mother doing?
--She_____________. ( write )
--What are they doing?
--They_____________. ( play soccer)
--What are David and Mary doing?
--They_____________. (have dinner)
--What’s Jenny doing?
--She______________. ( run )
(In fact, the Ss don’t have enough time to finish the exercises, so they can go on and finish these exercises after class.
Step 3. Homework
1. Finish the exercises in the class.
2. Make a conversation and act it out with your partner.
Step 4. The end
T: You are very good today, boys and girls! And thank you for listening. Bye.
七年级英语备课教案篇2
教学目标
1. Match the vocabulary: sales assistant. Doctor. Actor. Reporter. Police. Officer. Waiter. Bank clerk. student
2. Master and use: What do you do? What does he do? Does he work in hospital?
教学重难点
重点
1. The vocabulary
2. language: What does she do? She is a doctor.
难点Use the language to ask for the jobs
教学工具
课件
教学过程
Step 1
Oranization1’ Organize students to prepare for the class
Step 2
Free talk 2’ Oral practice: Games, words that describe jobs, such as exciting, dangerous, boring The students talk about freely
Step 3
Presentation 8’ 1. Let students look at the picture and guess the jobs. The teacher describes the jobs and let students guess what. Ask job does the person have? Where does the person work?
2. Then use explanations and short sample sentences to help students understand what each word means. For example, Exciting means very interesting and very fast-moving.
A police officer has an exciting job.
3. Let students practice. Such as: He is a police officer. It’s an exciting job.
4. Listen to the conversation. What jobs do Betty, Jenny, and Sam want? Then write the jobs below.
5. Listen again. Why are Betty, Jenny, and Sam interested in these jobs? Complete the chart above.
6. Listen to the tape: Listen and number the picture(1-3) below.
Then practise the dialogue.
7. Grammar focus: 1.叫学生口头造句用一些有关职业的句子。争取大部分的同学都有回答的机会，多次重复加大练习。
2. 教师边让学生读句子边解释这些句子的意思。
3. 叫学生口头练习一些有关这方面的句子。
4. 听录音，让学生填写表格，然后再纠正答案。
5. 分组练习，让学生大面积的练习。
6. 让学生朗读Gammar Focus
Step 4
Practice 6’ 7. Read the newspaper want ads. And fill in the blanks with the correct jobs.
One: Wanted: Do you like to work late? Do you like to work hard? Do you like to meet people? If your answer is “Yes”, then we have a job for you as a …… 给学生一定的时间，让他们充分练习。学生小组讨论和练习。让大部分的同学都有机会来表演。
Step 5
Summary 2’ Words and phrases of this class Language:
本节课主要是听录音来完成各种对话，充分让学生学会职业的文法以及地点的表达法。 以提问的形式来进行复习总结，在让学生有一个巩固的机会。
Step 6 test 4’ 1、Self check(见后面) 让学生做后再讲解答案
Step 7 Consolidation 4’ 在这节课例我们主要听录音然后回答问题，让学生充分练习听力，达到会听、会说然后在自己编对话来练习。
Step 8
Homework Read the newspaper more and more. 让学生朗读3A部分的内容。
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit 4 I want to be an actor
七年级英语备课教案篇3
教学目标
知识与技能
(1)熟练掌握下列词汇：
rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, , fight, sorry outside,wear, important, bring, uniform, quiet
(2)熟练掌握下列短语：
dining hall, arrive late for school, (be) on time, listen to music break the rules, in class, be/ keep quiet, a lot of, bring …to…，wear a hat, have to, music players
(3)掌握下列句型：
1. Don't eat in class.
2. You must be on time.
3. Eat in the dining hall.
4. 正确使用情态动词can, can’t
——Can we wear a hat in school?
——Yes, we can./No, we can’t.
5. 能正确使用have to 和 must 谈论规章制度
We must be on time/ We also have to be quiet in the library.
教学重难点
重点：
1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;
2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。
3) 情态动词must及have to在用法上的区别。
难点：
掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。
教学工具
ppt
教学过程
一.新课预习
1.小组合作学习本课单词，根据汉语写出下列英语单词。
规则_______ 到达_________ 准时___________走廊___________
礼堂_________ 餐厅_______________倾听___________________
听……______________打架_______________抱歉的_____________ 非常重要_____________ 带来;拿来_________________
不得不_____________ 校服;制服_________________
2.试着翻译下列句子。
Don’t arrive late for class. ___________________________________
Don’t run in the hallways. ___________________________________
不要在教室里吃东西。___________________________________
不要在教室里听音乐。___________________________________
二. 情景导入
教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：
Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.
Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.
学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。
三.合作探究
1.教师出示书上1a 的图片，向学生提问。
指着图上奔跑的男孩提问
T：What’s the boy doing? S: He’s running.
T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板书，教读)
T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.
T: So please don’t run in the hallways.(板书，教读)
(= You can’t run in the hallways.)
学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。
T：Why is he running in the hallways? S: He’s late.
T: Oh, he’s late for class.(板书，教读)
You can’t arrive late for class.(板书，教书) = Don’t arrive late for class.
…
on 1a
学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。
3. Listening
学生们听录音，完成1b，选出四位学生都违反了哪条校规;听之前，学生要读会英文名。
Check the answers:
4. Pair work
学生朗读1c部分的句型;两人一组对话表演，学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上.
5. Listening
Work on 2a:
First, read the sentences in 2a together.
Ss listen to the recording and check the activities they hear.
Play the recording again for the Ss to check the answers.
Work on 2b:
Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.
Check the answers:
6. Pair work
Talk about the rules in 2a.
Let some students come to the front and act out the conversations.
课后小结
点拨总结
1.arrive late for school/ be late for school/ come to school late 上学迟到
2.arrive in/ at + 地点 in class 在课堂上
get to + 地点 in the classroom 在教室里 wear “穿着，戴着” be in + 颜色(穿......颜色的衣服) sound “听起来”系动词后接形容词
3. 祈使句的用法:祈使句是用来表示请求，命令，叮嘱，邀请，劝告等的句子，一般以动词原形开头。
a) V型祈使句(以行为动词开头) Listen to me，please. 请听我说.
b) B型祈使句(以Be开头) Be careful!小心!
c) L型祈使句(以Let开头)Let me help you. 让我帮助你.
d) D型祈使句(以Don’t+动词原形开头) Don’t talk in class.
4、must和have 的区别
must “必须”(强调主观意志);没有人称和数的变化;否定：mustn’t “不准”
have to “必须”(强调客观因素)三人称用：has to; 否定：don’t/ doesn’t have to
5. a lot of= lots of/ many/ much
6. bring sth. to sb.“带…来…”= bring sb. sth.
课后习题
训练评价
一、单项选择
( )1.-- Don’t run in the room. -- ,Uncle.
A. Excuse me B. Sorry C. No
( )2. Peter wear sports shoes for the gym class today.
A. have to B. has C. has to
( )3. Our teacher us not to arrive late for the class.
A. says B. talks C. tells
( )4. -- we have to clean the classroom after school? --Yes, you .
A. Can, can B. Do, have C. Do, do
( )5.You can’t eat outside. It’s dirty.
A. in B. at C. /
2. 完成下列句型转换试题
1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)
_________________________________? Yes, ____________.
2) He has to wear uniform.(变否定句)
He _____ _____ _____ wear uniform.
3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)
_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.
4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?
5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.
6) Don’t talk in class.(同上) No _________________________.
七年级英语备课教案篇4
教学目标
1、语言目标
◆ 掌握部分有关电视节目以及表示装饰的词汇，如：soap opera, sitcom, sports show, host, super, agree, hair clip, key ring, belt, wallet etc.
◆ What do you think of…? 句式在不同人称中的使用及其几种不同的答语方式，并能简单陈述理由。
◆ 掌握运用love, like, don’t like, don’t mind, can’t stand恰当表达对有关事物的观点和态度。
2、能力目标
◆ 学会陈述自己的看法和意见。
◆ 学会谈论自己的喜好。
◆ 谈谈流行文化，了解各类电影和电视节目的名称。
◆ 了解一些日常生活用品，描述对其喜好程度。
3、策略目标
利用不同媒体获取相关的学习资源，通过合作、探究的方式学习;学会正确评价自己的学习行为和学习效果。
4、情感目标
◆ 学会客观地评价事物。
◆ 正确表达自己的意见。
◆ 正确认识流行文化。
◆ 了解中西文化在表达自己的观点时存在很大差异——我们比较委婉，而西方人则更直接一些。
教学重难点
1、重点
学习及掌握陈述自己的看法，意见及喜好的词汇和基本句型。
2、难点
正确运用What do you/does he/she think of…?及I love/like/don’t like/don’t mind/can’t stand ... He/She loves/likes/doesn’t like/doesn’t mind/can’t stand ...等句型结构来表达对客观事物的评价。
教学工具
课件
教学过程
Step1 Warming up : Chant
What do you think of talk shows?
I don’t mind them.
What about game shows?
I love them.
Do you like sitcoms?
Yes, I do.
Step 2 Revision: Dialogue show time
注：1. Dialogue show后要鼓励学生给予comments。可以引导学生在以下几方面评价：
What do you think of their dialogue?
Body language
pronunciation
intonation
2.如有许多Pairs想上来show，可以用一个chant确定：
1,2,3,4 Mary is at the kitchen door.
5,6,7,8 Mary is at the garden.
Step 3 Presentation
1. Listen and do 2a, 2b.
借助Dialogue show 及过渡句“Have you seen the sitcom Dumpling King引出听力
2. 做完2a,2b后，问：
What does he think of Dumpling King?
What does he think of Er Bao
Xiao Bao ?
Sitcoms
呈现新的句型。
Step 4 Information exchange
Student A looks at one paper, student B looks at the other paper.(Don’t look at his/her partner’s paper)
运用句型结构：What does Alan/Yang Lin think of these TV shows?交流信息。
Step 5 Task(1)：
Weekend Talk show
学生三人一组，分别扮演角色 host/hostress和guests，电视访谈节目的演示，谈论对不同TV shows的看法，但老师先要给予Talk show的model。
A: Welcome to 9 o’clock weekend Talk show.
We’re talking to….Welcome to the show…
B: Thank you.
A: Do you like to watch TV?
B:
A: What do you think of sports shows?
B:
A: How about…?
B:
A: OK! Thanks for joining us. Next, we’re talking to…
Step 6 Task (2)：Survey time
列举常见TV Shows的名称，调查并统计班内同学对各种节目的观点。四人小组以统计图表的形式(学生可以creative一些，设计各种统计图表)呈现结果，再给TV station写一封调查报告，并提些建议。
统计时，增加句型：I do, too.
I don’t, either.
Step7 Homework
1. Finish your diagram and stick on the board.
2. Finish writing the letter to the TV station.
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit 11 What do you think of game shows?
英语七年级教案 篇10
第一课时
教学目标：
1、了解作者和常见的文体。
2、掌握生字词的音、形、义。
3、朗读课文，复述和归纳故事情节。
教学重点：
朗读课文，复述和归纳故事情节。
教学难点：
朗读课文，复述和归纳故事情节
教学手段：
多媒体、课件
课时安排：
3课时（第1课时）
教学内容及步骤：
一、看公益广告《帮母亲洗脚》，您感受到了什么？
二、展示学习目标
1、了解作者和常见的文体。
2、掌握生字词的音、形、义。
3、朗读课文，复述和归纳故事情节
三、介绍作者和文体。
莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系，著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。
文体的分类。
三、给读一读、写一写注音并齐读两遍。
分歧（ ） 信服（ ） 拆散（ ）霎（ ）时
水波粼粼（ ）嫩（ ）芽 熬（ ）过 酷冬（ ）
四、给多音字注音并齐读两遍并勾勒解释。
散（sàn散步 sǎn散文） 累(lěi长年累月 lèi 劳累 léi赘)
熬：忍受，艰苦支持。文中指母亲又挺过了一个冬天。
委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过，这里是指使儿子受到委屈的意思；
粼粼：形容水波十分明净；
五、朗读课文。
六、找文章的故事人物、发生的时间和地点、事件。
七、作业；
抄写读一读、写一写、多音字解释。
第二课时
教学目标：
1、反复诵读课文，了解课文内容。
2、分析人物形象，景物描写的作用。
3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感
教学重点：
整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。
教学难点：
理解文中具有象征意义的关键语句。
教学手段：
多媒体课件
课时安排：
3课时（第2课时）
教学内容及步骤：
一、复习归纳事件的方法
二、展示学习目标
1、反复诵读课文，了解课文内容。
2、分析人物形象，景物描写的作用。
3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感
三、分析人物形象
找出人物描写的句子进行分析。
集体归纳：
我--孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子
文中的“我”是上有老，下有小，要照顾两头的中年男人。在处理家庭矛盾时候，有时可以兼顾两头，但有时无无法兼顾两头。如文中是走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一头的时候，那么顾那一头呢？“决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪伴儿子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间不多。
母亲--谦让、疼爱孙子、善解人意
即使自己行动多不方便，也宠爱孙子；“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” --信赖儿子，尊重儿子；“但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：“还 是走小路吧！”
所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老一头。
妻子--贤良、孝顺、家庭责任感
“在外面，她总是听我的”--贤良，当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着；“我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”
儿子--调皮、活泼可爱、聪明、听话
“儿子要走小路，小路有意思”；“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”；当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听话和理解。
四、景物描写的作用
1、“大块大块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。
这“新绿”、这“嫩芽”、这“水泡”，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。
“金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘，这是春天在召唤，生命在召唤。”
是啊，尽管“今年的春天来得太迟”、“一些老人挺不住”，“但春天总算来了”，母亲也总算“又熬过了一个严冬”，这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱、对生命的珍爱。春天来了，一切都要从头开始。正该抖擞精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
五、理解文中具有象征意义的关键语句
1、“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
一个“慈母”，“一个孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，这种良性的因果循环正反映了古朴的伦理道德之美。
2、“我”蹲下身子，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
夸张、从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。从形象上看，很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家，全世界又何尝不是这样？
六、作业：完成练习册
第三课时
教学目标：
1、反复诵读课文，理解题目的好处，并自拟题目，指出好处。
2、体会对称句子的妙用。
3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感。
教学重点：
1、反复诵读课文，理解题目的好处，并自拟题目，指出好处。
2、体会对称句子的妙用。
教学难点：
题目和对称句子的运用。
教学手段：
多媒体课件
教学内容及步骤：
一、复习上节课的内容。
二、展示学习目标
1、反复诵读课文，理解题目的好处，并自拟题目，指出好处。
2、体会对称句子的妙用。
3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感。
三、理解题目的好处，并自拟题目，指出好处。
1、用事件作题目：《散步》
2、用中心作题目：《爱》《背起整个世界》
3、关联事物作题目：《初春、田野、这一家子》
4、用加法作题目：《走大路+走小路=爱或责任》
四、对称句子的妙用。
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这个句子虽然不是写景，但我喜欢。猜猜老师喜欢它原因？
形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅
五、总结。
“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。
六、作业。
以爱为话题的作文片段练习。
周健
英语七年级教案 篇11
一、教学设计思路
结合学生生活设计教学活动，帮助学生掌握日期和生日表达法;利用视频歌曲等辅助教学，提起学生兴趣，加深学生印象。
二、教学目标
(一)知识
1.掌握日期表达法(月份、日期、序数词)：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st
2.掌握生日的相关表达法：Whenisyour/his/herbirthday?My/His/Herbirthdayis…
(二)能力
能够通过网络等手段查找名人生日等相关资料。
(三)情感
学会合理地安排自己的时间，做时间的主人。
三、教学重点
日期表达法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st
四、教学难点
日期表达法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st
五、教学媒体
日历或挂历，电脑，投影仪
六、教学过程
(一)巧妙导入
拿出日历或挂历展示，引入月份的话题。
(二)结合生活，互动练习
方法1:每次英语课上都与学生谈论一下和日期，这样会使学生不知不觉熟悉相关知识。
方法2:带领学生听一些有关生日和日期的歌曲，使学生通过唱歌熟悉日期表达法。(参考“视频资源”和“优秀课件”)
方法3:提前让学生每人带一本日历。学生两人一组，指着日历上的一天询问对方日期，一人连问对方五个问题，看看谁答上来用的时间最短。
方法4:统计学生生日，并比较谁和谁的生日最近，谁的年龄最小等。
方法5:带领学生设计班级活动的时间表。
