一、字母教学和整体认读音节教学
教学新课前,可先复习前鼻韵母和部分三拼音节,为学习新课作铺垫。
教学ang、eng、ing、ong,可从图入手,通过看图引出图下的音节,再分析音节,教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法,教师示范,学生观察、模仿,反复练习。还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法,进行试读:
1、比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的);
2、学会ng的发音(舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气);
3、用连读的方法练习发ang、eng、ing、ong的音。
掌握后鼻韵母以后,可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较:an—ang,en—eng,in—ing,以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。
整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。
二、拼音教学
本课的拼音练习没有呈现拼读过程,直接出现了音节,这种编排形式不是要求直呼音节。教学时,应尽量让学生自己拼读音节,教师适当指导。三拼音节的练习,可先复习三拼连读的方法,再让学生自己拼读,教师注意对有困难的同学进行辅导。
三、书写指导
在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。注意:
1、每个音节的字母要*拢;
2、看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;
3、根据前面学过的格式写正确。
四、认读字词,读短文、儿歌
识字教学可以在学生学习短文、儿歌的过程中进行。学到本课,学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时,能认识的字尽量不依赖拼音,不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容,可提出来先行拼读。短文第一句为长句,要指导学生读通顺。
认读生字时要提醒学生,整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出,不要拼读;三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。
短文的内容与儿歌有一定联系。教师可以让学生通过诵读,体会红花、白鹅、彩虹的美丽。
认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的方法记住汉字。还要引导学生交流记字方法,以便互相学习,受到启发。
五、扩展活动
1、看谁听得清,找得对,读得准:
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师或一名同学读其中的一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。
2、比一比,说说每组字母有什么不同:
an—angen—engin—ing
3、看谁拼得又快又对:
dàxiàngbāngmángxìnfēngfēngzhengxīngxing
diàndēngbīngxiāngyínghuǒchóng
4、读一读:
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣
大桥天桥一条河一条鱼
六、教学时间
教学本课可用2~3课时。
七、资料袋
〖ang、eng、ing、ong的发音方法〗
发ang时,先发a,然后舌根高抬顶住软腭,气流从鼻腔出来。发eng时,先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。发ing时,先发i,舌尖向下,舌头向后缩,舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。发ong时,先发o,紧接着舌头后缩,舌根向软腭*拢,气流从鼻腔出来。
〖谜语〗
多彩绳子颜色鲜,雨后弯弯挂蓝天,
要问绳子有多长,
这山搭到那山前。
【教学要求】
1、阅读《登山》,认识“山、田、左、片、右、风、云、她”八个字。
2、进一步学习复韵母aneninnuün、及其四声,读准字音,认清字形。
3、学习声母与aneninnuün拼读而成的音节,继续学习准确拼读音节。
【教学重点】
学习复韵母aneninnuün及其四声,能准确拼读音节。学习儿歌,认识生字。
【教学过程】
一、展示图片
(、摁开关、树阴、蚊子、云朵)
1、导入你能知道图片里都藏着哪些双韵母?(学生说,教师板书)你能响亮地读出来吗?
2、用你明亮的小眼睛看看你发现了什么小秘密?同桌说说,谁能勇敢地告诉大家?都有一个n,咱们一起小声读一读,看有什么感觉。(指导学生体会前鼻音发音方法。)
二、认读
1、认读课文:
⑴5个调皮的双韵母长了翅膀飞到儿歌里了,细心的孩子一定会找到它。(大屏幕儿歌)
⑵自由拼读,不会拼的做好记号。
⑶同桌相互读书。
⑷指名读儿歌。齐读。比赛读。表演读。
2、认读生字:
⑴有几个字宝宝帽子不知丢到哪里去了,没有了音节帽子,你还会认出他们来吗?(儿歌中山、田、左、片、右去掉拼音)
⑵字宝宝最喜欢热情的孩子了,你愿意和他交朋友吗?看,他们跑到老师的手里了。(有顺序读、无顺序读、小老师领读)
三、巩固学习韵母
1、我们轻松一下,喜欢做游戏吗?我们玩个“我写你做”的小游戏,老师写音节,你做动作,看谁的反映快。(guānmén、qiánjìn、yūndǎo、gǔntǐehuán)
2、小组相互找一找,谁的名字里有aneninnuün5个韵母。看哪个小组找的最多。
3、学生交流,教师板书。
4、生活中你发现过有这些韵母的音节吗?
5、小组交流,集体交流:
读一读、做一做,游戏中巩固。让语文学习走向生活。丰富学生的积累,用于实际。互评互改中纠正书写中出现的错误,培养学生认真的习惯。
(指名读、领读、游戏竞猜读)
6、书写aneninnuün:
⑴学生说,教师写。
⑵学生自己写。
⑶同桌互评。
⑷把写得不好看的韵母改一改。
【设计总说明】
教学设计突出“拼读音节”这个重点。围绕重点教学设计遵循了趣味性、活动性和开放型三原则。以活动和游戏为主,使儿童在愉快的教学环境中学习拼音,在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中形成拼读能力。从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
这几天我感觉您一定会因为孩子回家的作业而有点迷糊吧,其实一开始我也有同感,上学这些年我是用惯了英语,所以一开始备课的时候也是自己反复看了好多遍,查了很多资料,问了很多老教师才敢下手讲的。
汉语拼音字母表在本学期是很重要的内容,对于孩子以后的学习也有很大作用,要求孩子熟练地背诵书写,而且学会用音序查字法查字典。以下是一些练习题,您有时间可以让孩子做一做
一、按字母表的顺序将下列字母重新排列顺序。
1、qrygfbnslkvphxi
bfghiklnpqrsvxy
2、ortachvmnkdjfu
acdfhjkmnortuv
二、写出下列汉字的音序
装(z)跟(g)请(q)穿(c)念(n)衣(y)
任(r)渴(k)漂(p)水(s)风(f)为(w)
同(t)学(x)象(x)南(n)站(z)门(m)
三、选择正确的一项,将序号写在括号里。
1、“个性鲜明”四个字音序分别为(a)
a、gxxmb、gxcmc、gxnm
2、下列说法有错误的一组是(a)
a、“努力学习”中“努”和“力”的音序都是“l”()
b、“热爱集体”四个字的音序分别是“rajt”()
c、“智力”的“智”,音序是“z”而不是“zh”()
3、下列字母排列顺序正确的一组是(a)
a、acjqb、rbhyc、vgts
七、判断下列各句说法是否正确,对的打“√”,错的打“×”
1、一个汉字的音节必是由声母,韵母和介母三部分组成。(×)
2、一个完整音节的声音即为这个音节的音序。(×)
3、字母“m”和“v”大小写形状相同。(ˇ)
八、写出相应的大写字母
b()e()g()
l()n()q()
r()t()u()
一、字母表(音序表)
aabbccddeeffgghhiijjkkllmmnnooppqqrrssttuuvvwwyyzz
(其实就是英语26个字母的大小写,只是读音不同)
二、音节:音节由声母、韵母和声调三个部分组成(三拼音节还包括:介母)
三、声母:bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
四、韵母:
1、单韵母:aoeiuû(6个)
2、复韵母:ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ûe、er(9个)
3、鼻韵母:(前鼻音)an、en、in、un、ûn(后鼻音)ang、eng、ing、ong
五、整体认读音节:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个)
六、标调规则:有a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后,这样标调准没错!
七、拼写需注意的事项:
1、j、q、x遇到û,两个小点要拿去
2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有名词的开头字母要大写例:beijing;文章标题开头字母要大写
学科
语文
课题
拼音a
课时
第一课时
班级
果果班
执教
孙x
时间
.12.16
教
学
目
标
a组:周子祥、陈玟皓、郭语轩
1.学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声。
2.能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。
b组:陈科旭
1.学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声。
2.能在指导下找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。
c组:黄新怡
能跟着老师读拼音:a,找出相应的词卡或图片,用手指出来。
教学重点
学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a。
教学难点
认识四线格,正确书写字母a。
教具准备
课件、拼音卡片
教学过程
教师行为
学生行为
一、谈话引入,导入新课
小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。这节课我们先学习一个单韵母。比比看,谁学得最快最好。
二、观察图画,学习读音
1.看图,这个小朋友在干什么?(给医生看牙齿)
2.看牙齿时我们应该怎么做呢?
3.张着嘴我们来发一发啊的声音
4.今天我就来认识一个拼音宝宝叫a,跟老师读。
5.在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。
6.小朋友们仔细观察,这个a字宝宝像什么?
7.a字宝宝可好了,她有四个好朋友,今天也来到我们教室,你们想认识她们吗?
出示a的四声
8.她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子,你们上来用手在他们的帽子上划一划。
9.他们也有自己的名字,指导学生朗读,纠正发音。
10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声,帮助学生巩固发音。
三、学习儿歌
1.看图,说说图上画的是什么?
2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。
3.教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。
四、欣赏拼音字母歌
学生看图回答
张开嘴(学生做张嘴状,发啊的声音)
学生反复练读,体会a的发音
学生观察想象,说说a的样子。
学生观察,他们与a有什么不同。
学生用手势笔画四声。
板书设计
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第一课时
课时目标:
学习三个声母gkh,能够读准音,认清形,正确书写。
教学重点难点:
读准gkh的音,认清形,正确书写。
教学过程:
一、揭示课题
1、开火车认读8个声母。
2、前面我们已经学习了8个声母。今天,我们一起来学习第5课。
二、看图,听语境歌
1、出示图:要求学生仔细观察图片。
(1)图上画的是什么?都有谁?他们在干什么?哥哥会说什么?弟弟会说什么?
(2)小结图意:出示有关声母。
2、学习语境歌:弟弟河边捉蝌蚪,哥哥跑来劝阻他。小弟弟,很听话,忙把蝌蚪送回家。
三、教学声母
1、看图1:图上画的是什么?
(1)g和鸽子的读音有点相似。(学生练习读)
(2)看看g字像什么?你能用什么方法来记住它?
(3)口诀记忆:鸽子头形ggg9字加弯ggg
2、看图2:图上画的是什么?它在干什么?
(1)读k时发音方法和g基本相同,不同的是读k时要用力送气。
(2)谁能用图画记住k?
(3)口诀练读:小鸡出壳kkk
3、看图3:说说图画的内容。
(1)荷花的“荷”改读第一声,就跟h的读音有点相似了。
(2)谁来说说h的样子像什么?
(3)口诀记忆:荷花荷叶hhh
(4)h跟我们前面学过的哪个字母有点相似?
四、指导书写
1、自己观察三个的字母的笔画和书写位置。
2、学生上台摆位置。
3、指导书写,描红。
4、巩固游戏:找朋友猜声母。
第二课时
课时目标:
1、正确拼读gkh与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词语。
2、培养学生的拼读能力。
教学重点难点:
能看图读带调音节和拼音词语。
教学过程:
一、复习检查
1、抽读声母。
2、背口诀记忆声母。
二、音节拼读
1、自己看书,说说gkh喜欢和哪些单韵母交朋友?你会读吗?自己练习朗读。
2、板书音节,指名学生练习读,评议。
3、运用多种形式读。
三、看图读拼音词
1、出示:图上画的是什么?他在干什么?
(1)打鼓这两个字用拼音来写,是怎样的呢?
(2)学生练习拼读
(3)告诉学生双音节拼读的注意点。
2、同样看图2、图3、图4、图5,理解图意,拼读音节。
3、运用多种形式拼读音节。
4、游戏:把图和音节搭配起来。
5、小结本课内容。
四、布置作业
把音节读熟。
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