关于小学汉语拼音教案模板
有价值的教学是学习方法的传授。老师们一般都会撰写教案来为课堂做好准备,教案对课堂教学和教师有着重要的价值和作用,你是否看过的优秀的教案模板呢?栏目小编为此仔细地整理了以下内容《关于小学汉语拼音教案》,仅供参考,希望能为你提供参考!
关于小学汉语拼音教案 篇1
教学目标:
1、学会木、禾、竹、子四个生字,能读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。
2、学会亅(竖钩)、乛(横钩)、亅(弯钩)3中基本笔画,会说出它们的名称,会书写。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
学会木、禾两个生字,能读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。
教学过程:
一、复习检查。
1、开火车认读:一、五。
2、卡片认读基本笔画:一 丨 丿 乀 ¬
3、卡片认读声母z、c、s、zh、ch、sh、r和整体认读音节zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。
二、看图说话。
1、让学生由近及远地看图,自由说说农村的景色。
2、指名看图说一、两句话。
三、拼读音节。
出示:m h,自由读,指名试读,正音。
四、字词教学。
启发自学:谁会写木?指名让 学生边说笔画笔顺,边书空。
禾跟木有什么不同?可引导学生编顺口溜:撇下一个木,就是禾,禾苗的禾。
指导学生看课堂作业第5题,看看木、禾两个字是怎么演变过来的,帮助学生记忆字形。
五、指导书写。
木禾竖在竖中线上,在课堂作业本上临写。
六、复习巩固。
1、卡片认读生字。
2、看生字卡片口头认读。
第二课时
教学目标:
1、学会竹、子两个生字,能读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。
2、学会亅(竖钩)、乛(横钩)、亅(弯钩)3中基本笔画,会说出它们的名称,会书写。
教学过程:
一、复习检查。
认读生字卡片。
二、字词教学。
zh zi
1、拼读音节。出示竹 子,注意平翘舌音的区别,自由读、指名读、正音。
2、记忆字形。
竹可用形象教学法。坐商两片竹叶,下边一根竹子。右上也是两片竹叶,下面一根竹子,不过这根竹子要长些,下面一个钩,是竹子的根。教师边板画,边讲述,帮助学生记忆,并指导学生看作业本中的笔画笔顺,自己书空。注意新笔画亅(竖钩)。
子:强调第2画是弯钩,不是竖钩。
三、书写指导。
重点指导竹,注意在田字格中的位置。第3画是竖,第6画是竖钩。
四、复习巩固。
1、卡片认读4个生字、5种笔画。
2、看生字卡片,口头扩词。
3、做送信游戏。
关于小学汉语拼音教案 篇2
教学目标
1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点:
学会dtnl的音、形。
难点:
练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学过程
第一课时
一、复习
1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母bpmf
3.认读音节:b4b!p2m^f$
二、指导学习声母
1.学习d
(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)
(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d
(4)db有什么区别?
2.学习t
(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)
(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。
(3)练习发音
(4)学习顺口溜:伞柄朝下t一t一t
3.学习n
(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)
(2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n
(3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音
4.学习I
(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)
(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。
(3)学生练习发音
(4)学习顺口溜:一根小棒l一l一l
5.指导书写:
d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:cd共两笔,占中格和上格。
t的笔顺:|t共两笔,t写在上格和中格。
In共两笔,占中格。
关于小学汉语拼音教案 篇3
教学内容:汉语拼音第10课
教学目的:学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声,熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。
重点:学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。
难点:拼读音节
教学准备:苹果图、梨子图、菠萝图、录音带、桃子图、果树园、头饰。
教学过程:
师:出示唐僧、悟空头钸,问:认识他们吗?他们是谁?
生:他是唐僧,他是孙悟空。
师:对,下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事,想听吗?悟空和师傅从西天取经回来后,住在花果山水帘洞里,他每天早上都要摘几个新鲜果子。今天悟空刚来到果园门口(图二),师傅的问题就出来了,悟空,昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊?你们会读吗?
生:会,(指名读aieiui)
师:悟空也是这样回答的,蛮以为可以吃果子了,师傅稍一闭眼,又问:那你说说,给他们戴顶帽子会读吗?
生:会(指名读,aīaaǐaeīeeǐeuīuuǐu)
师:你真聪明,来,戴上这个,你现在就是我们班上的孙悟空了,小朋友们,欢迎他吗?
生:欢迎,欢迎,热烈欢迎。(拍手)
师:既然聪明的悟空来到了课堂上,我们就来和他比一比,看谁能摘到更多的果子,好不好?
评析:让学生边欣赏图画边听童话故事,激发了学习的兴趣,在帮助别人的过程中回顾了旧知识,并且能同自己仰慕已久的悟空一起学习,更会调动学生的主动学习的潜能和热情。
师:有一天,孙悟空驾着跟斗云来到了学校,看见许多小朋友手里拿着五环旗,(图二)感到非常奇怪,一位小朋友高兴的告诉他,北京申奥成功了!
师:小朋友知道吗?中国北京能取得20xx年世界奥运会的主办权,是我们每一个中国人的骄傲,让我们一起说:北京申奥成功啦!生:北京申奥成功啦!
师:注意了吗?刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao,ao就是我们今天学习的第一个复韵母。(贴图ao)
师:仔细看一看,ao这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的?
生:ao是由a和o手拉手组成的。(a和o组成ao,生多说)
评析:学生在强烈的民族自豪感中,牢牢记住了ao的读音,并在此情境中,调动学生已有的经验,主动观察并发现了ao的特点,学生的成就感油然而生。
师:读ao的口型要变化,由a慢慢滑向o,ao示范。
生:ao(跟读,多体验,掌握发音要领。指名读,齐读。)
师:谁来和悟空比一比。嗯,都学得很认真,暂时分不出胜负,让我们一起再努力吧!
生:努力,努力,再努力!
师:以前我们认识了四声,据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢!你能模仿读一读ao的四声吗?(出示卡片)生自由试读。
师:现在,老师想和小朋友们合作读一读,谁愿意?(握握手)你是我的学习伙伴,请你读ao的手势,三遍。(你读得好,师翘起大拇指说:你真棒!)现在我读你听,(要求对方手势)像我们这样你读我听,我读你听的学习方法,你们也来试一试吧!
生:合作读后,指名打乱顺序读,齐读。
评析:尊重学生个体差异,让会读的学生展示自己,享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学习,学生在真实生动的师生互动情境中悟到了合作学习的方法,在学生之间的合作学习尝练中掌握其方法并把知识落到实处。
师:出示○Z分别ao拼读四声,请看Z和ao怎样拼读呢?
生:zāozozǎozo(zf133.com 趣祝福)
师:出示sao与shǎo,看看他们俩有什么不同的地方?
生:sao声母是s,shao声母是sh。
师:你会拼读它们的四声吗?(什么sǎo,扫地的扫,什么shǎo,多少的少)
师:刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音,下面,请看一幅图说一句话,看看里面有没有ao的音。
生:小猫爱吃鱼。里面小猫的māo里面ao的第一声。
师:谁也能说一句话或者一个词,或者姓名里面有ao的音呢
生:冬天,我穿棉袄,棉袄的ǎo是第三声。
我吃得饱饱的,饱里有ao的第三声。
我的名字叫赵,赵里面有ao的第四声。
评析:让学生在轻松愉快的学习情境中,读一读,说一说,找一找,进行了带调练习,并把拼音和发展语言紧密结合起来,加深了记忆和理解,同时也培养了学生的语文综合素养。
课间休息。《西游记》主题曲
师:刚才欣赏了这么动听的歌声,老师也忍不住来露一手,就来个魔术表演吧!这是什么?(实物藕)
生:这是藕。
师:藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜,你能向大家介绍一下藕吗?
生:藕长在水里,藕断了还有丝
师:小朋友口里说得ou就是我们今天要学习的第二个复韵母ou(卡片)
ou是由谁和谁手拉手组成的?
生:ou是由o和u手拉手组成的。(o和u组面ou)
评析:联系学生的感性认识和生活经验,激发学生的积极性,拓展思维,并且培养了学生对语言的兴趣。
师:你会读了吗?
生:ou
师:我看清了,也听清了,读ou时,口型首先是o的形状,然后滑向u,生跟读,体会。开火车读。
师:谁来读一读ou的四声,悟空的手举得高高的,我们给他一次机会吧!
师:读得真好,谁来和他比一比,争取读得比他更好。
生读ōuuǒuu
师:小朋友们和悟空的比赛,老师越看越觉得激烈了,都想摘到果子,对吧?来,让我们一起加油!
生:加油,加油,再加油!(举过头顶击掌)
评析:始终建立竞赛氛围,让每位学生的注意力一直保持高度集中。
师:现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。(可以按顺序也可手势)
生:指名读按顺序,开火车打乱顺序读,齐读(倒顺序)
师:[出示l移动ou的四声拼读]谁大胆地读一读(lu,什么楼,楼房的楼)
生:llulǒulu
师:[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像?
生:zou声母是z,zhōu声母是zh
师:我呀,特别爱看小朋友猜谜语的样子,因为你们坐得端正,听得仔细,猜得怎么样呢?请听:走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人汪汪叫,看见主认摇尾巴。
生:这是小狗。(图片)
师:听出来了吗?小狗的gǒu有ou的音吗?
生:小狗的gǒu里面有ou的第三声。
师:你们看,小狗爱吃什么?
生:小狗爱吃肉,(指名说,齐说)
师:仔细听一听,这句话里面还有ou的音吗?
生:吃肉的ru是ou的第四声。
师:小朋友们的耳朵真灵。
评析:四声的学习不是孤立的,应给予生动的情境和语言环境,使学生学之有味。
师:夏天到了,许多小朋友都想到河里游一游解凉。你会吗?跟随着老师来(边游边说游哇游哇游)可要注意安全哟!
师:刚才我们说得游哇游的游音就是我们今天学习的第三个复韵母iu(板书图片iu)看一看它是由谁和谁组成的?
评析:根据每个复韵母的不同语音特点,设计恰当的游戏,时时体现学生的自主实践活动,让孩子真正动起来。
生:iu由i和u组成的,(齐说三遍)
师:请看清老师读iu口型的变化,跟着我读,会读了吗?
生:跟读,开火车读,分组读,齐读。
师:谁能继续用以前的方法,模仿读iu的四声。
生:指名读,合作读,开火车读,齐读。
师:看一看,给他找了j做朋友,该怎么读呢?
生:jiūjijiǔji(可结合问什么jiǔ,九个的九,ji,舅舅的舅)
师:[出示niu与liu卡片]看一看,它们有什么不同?
生:niu的声母是n,liu的声母是小棍l
师:[出示图]看一看,有谁呢,他们在干什么?
生:小马和小牛爱吃草。(指名说,齐说)
师:里面有iu的音吗?
生:小牛的牛里面有iu的第二声。
师:小朋友们,你能想一个词或者一句话里面的iu的音吗?
生:
师:小朋友们表现真不错,来,掌声鼓励一下自己。(拍手)
评析:低年级儿童,注意的持久性差,需要通过各种形式的欠入抓住学生的心。
师:你们看,果园里的果子真多呀,想摘下来吗?下面谁来当唐僧,考一考小朋友,当然回答对了,才能得到果子,开始摘果子啦!(生读对,全班跟读一遍)可根据情况,一人可摘多个。
师:数一数,谁的果子最多。嗯,你真聪明!
师:下面我们来给这些果子找朋友,听清楚了,找得朋友必须一个是声母,一个韵母才行。
生:我是声母d,我的朋友在哪里?
生:你的朋友在这里,我是韵母āo
生齐说,合起来就读dāo
师问:什么刀?
生答:小刀的刀。
生:我是声母x,我的朋友在哪里?
师:你的朋友在这里,我是介母I生:还有一个朋友在这里,我是韵母ǎo
齐说,就读xio
师问:什么笑
生答:笑了的笑。
评析:采用游戏的形式吸引了学生,这个游戏既有利于区分声母、韵母、介母、声调,在轻松的游戏中熟练拼读音。又有利于建立拼音字母汉字词汇的联系。
师:今天这堂课,你学到了哪些知识?
生:我读会了āooǎoo
生:ōuuǒuu
生:iūiiǔi
师:下面请小朋友把书翻到第29页,读一读这首儿歌,找一找里面有没有我们今天学习的复韵母音节?ao的音节,画圆圈,ōu的音节画,有iu的音节画▽(板书)
生:这首儿歌带有āo的音节,māomomǎomo
生:带有ōu的音节是yǒu
生:带有iu的音节是ji
师:请小朋友一起读一读这些音节。
师:谁来评一评他读得怎么样?
生:我认为他读得不好,应该这样读。
师:现在,请小朋友按照正确的读法读这首儿歌。
评析:调动学生的眼、耳、口、手、脑,充分让学生在评中求知,在评中发展交际能力。
师:记得在学习复韵母aieiui时,老师曾经表扬了洪梦灵,冯彬彬,因为他们把aieiui写得非常漂亮!请看,好看吗?
生:不好看,因为ao是一个复韵母,写时a和o要挨紧一点。
师:谁来写一写,(指名,其余描写)请小朋友评一评。
生:他们写得很好,我也应该向他们学习。
师:在写字之前,我想送给你们一首儿歌当作礼物,走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好,不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕,愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好?
生练习教师巡视辅导。
师:下面我们来一次作业展览,小朋友可以互相看一看,谁写得好,谁写得不好,你想对他说些什么?
生:我认为付先东的作业有点儿脏,付先东,以后写拼音要看清了再写,不要经常擦。
评析:让学生在不断的观察比较,议论中自己主动发现窍门,得到认可后有一种成就感,成为他们今后主动自觉观察和练习的动力。
师:我们和悟空一起学习的时间马上就要结束了,谁来说一说悟空明天能靠自己的本领吃上果子吗?为什么?
生:能,因为他学习的很认真。
师:是呀,现在只有靠自己不断学习,你的理想才能实现。
现在小朋友们回忆一下,我们已经学习了哪些声母和韵母?
生:我们已经学习了韵母aoeiuaieiuiaoouiu
师:以后我们将继续学习拼音,直到小朋友能用所学的拼音动手,给学校里的每样东西贴上标签,能给喜爱的动物、花草树木做名片,想吗?
评析:通过课外延伸,进一步巩固了汉语拼音,突出了语文课程标准的人文性实践性和工具性,培养了创新意识。
总评:《语文课程标准》明确提出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,教师应创造性的理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。本着这一思想教者巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终。使枯燥无味的汉语拼音课变成了引人入胜的故事课。学生视知识为礼物来接受。
教师相信学生学习的能力,放手让他们自己去观察、去摸索、去实践,享受顾功的快乐。在师与生,生与生的多向合作交流的过程中,既突出重点,突破难点,又体现了学生的主体地位,学生的个性得到了张扬。真正让学生在课堂上达到海阔凭鱼跃,天高任鸟飞的境界。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中,教师联系学生的生活经验,联系语言来帮助学生认识国巩固四声,丰富感性知识,激发了学生的积极性,拓展了思维,并且培养了学生对语言的兴趣,发展了学生的语言能力。同时,又体现了汉语拼音和识字教学的整合
关于小学汉语拼音教案 篇4
第一课时
教学目的:
1.学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点:
掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点:
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程:
一、导入新课
1.看卡片,读字母:a、o、e、i、u、。
2.教师谈话:同学们,到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板:
板书:10.ai、ei、ui
像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
(一)学习复韵母ai的音形
1.学习ai的音
(1)请2个同学到前边来,让他们挨得很近。
问:你们发现什么了?
(2)出示图:
ai
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?
(3)指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导:发ai音时,先张大嘴巴发a的音,口形由大变小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai。
(4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法。
(5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。
2.记住ai的形
(1)问:你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的?
(2)再读,同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
(二)学习复韵母ei的音形
1.学习ei的音
(1)出示ei图:
ei
问:你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀?4个同学为一组讨论,一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲?
(2)请小组派出的小老师给大家讲ei的音形
(图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树,小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀,共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。)
(3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬,发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
(4)如果学生读得不准,教师适当进行必要讲解。
(三)学习ui的音形
1.出示ui图:
ui
(1)问:谁能自己试着借助图画来学习ui的音形?学生自学。
(2)同桌同学互相说说你是怎样学的?
(3)请同学汇报学习结果:(图上画的是一个小女孩围着围巾,我借助围的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾,加上小辫子上的花合起来就是ui的形。)
(4)教师纠正发音方法。发ui时,先发u的音,接着发ei,口形由圆到扁,逐步交成i的音。最后读成ui。
(四)总结复韵母的发音方法
(1)师讲:复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成i的口形。
(2)用这样的方法再试着读读ai、ei、ui,体会方法。
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1.读ai、ei、ui3个复韵母
2.按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六。
3.ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌:
6个兄弟标调号,
没a找oe,
iu并列标调号,
谁在后面送给谁。
(1)学生读读儿歌
(2)想想什么意思?
4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
(1)出示aiaiaiai
eieieiei
uiuiuiui
请同学想想应该怎样标调号?
(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调
1i2i3i4i
5i6i7i8i
u9u0u!u@
5.学生练习读四声:
(1)自己读
(2)同桌读
(3)齐读
(4)按顺序读,不按顺序读。
附:板书设计
第二课时
教学目的:
1.学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确地拼读音节。
2.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
3.读好小儿歌。
教学重点:
1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
2.正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
教学难点:
能正确地抄写音节。
教学过程:
一、复习
1.读准3个复韵母ai、ei、ui。
2.打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
3.背标调歌。
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节
1.出示声母与ai、ei、ui组成的音节
2.让学生自己试着拼一拼,鼓励学生大胆实践。
3.同桌同学互相拼一拼,拼不准的请同学帮助(同桌质疑、解疑)
4.同桌同学都拼不准的,向全班同学质疑,请会拼的学生解疑。
5.教师指名读,达到拼读熟练的程度。
6.指导读书
①打开书第31页(页码在书的左下角或右下角)
②读课题10
③老师指导如何按顺序读书。
三、抄写音节
1.电脑出示3个音节kāi、gěi、hu,请同学读一读。
2.请同学任意选择音节组词。
3.怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看大屏幕。点击电脑,音节套上四线三格。
4.师:这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢,请同学们认真观察,谁能说一说?
那你们愿意写一写吗?教师点击电脑出示四线三格?
5.请学生跟着电脑一起写。
(1)先写kāi音节
①点击鼠标:在第一个格的后半格写k
②点击鼠标:在第二个格的前半格写ai
③点击鼠标:最后标上一声。
(2)再写gěi音节
①点击鼠标:空一个格,在第四个格的后半格写g
②
关于小学汉语拼音教案 篇5
【片段1】
(出示本课情境图)
师:看了这幅图,你想说什么?
生:我觉得这里很美。
师:美在哪儿?
生(指着图):树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。
生:我想到这里的空气一定很新鲜。
师:你是怎么想到的,能告诉大家吗?
生:因为我看到这里的树木很多、很绿。
师:树木很多、很绿,用一个词怎么说?
生:树木茂盛。
师:小朋友,茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气,还能美化我们的环境,你们喜欢这美丽的山村吗?
生(齐):喜欢。
师(指着图):山村的早晨实在太美了,让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢?哪个小朋友的耳朵最灵,能听到好听的声音呢!
生:我听到小女孩唱ɑ的歌,公鸡唱o的歌。
(师出示ɑ和o)
生:我听到小鸟叽叽喳喳地叫着,小鸭嘎嘎地叫着,大白鹅也唱歌。
生:我会背《鹅》,鹅、鹅、鹅、,曲项向天歌,白毛浮绿水
(师出示e)
师:小朋友观察得很仔细,还很聪明,现在一边看画面,一边跟老师读:小女孩唱歌,ɑ、ɑ、ɑ;大公鸡打鸣,o、o、o;大白鹅拨水,、、。
师:今天,我们就学第一课ɑ、o、e。
【评析】在学习拼音之前,老师引导学生先观察图,欣赏大自然的美,激发学生对美好生活的向往,让学生带着愉快的心情学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学习拼音,培养学生观察能力,发展学生语言,增强了学习的趣味性。
【片段2】
师:同学们,你们能把ɑ、o、e的形记住吗?
生:能。
师:书上这幅图能帮你们记住ɑ、o、e的形,请大家看看图,想一想有什么新的发现,同桌交流交流。
(生互相交流)
师:谁愿意把自己的新发现告诉大家?上台指着图说。
生:我发现小女孩的头像ɑ。
生:我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。
生:水中的影子像e。
师:水中谁的影子呀?把话说完整好吗?
生:水中大白鹅的影子像e。
师:说得好!你们还有什么好的方法把ɑ、o、e记住呢?也可以编一编顺口溜,像刚才老师教你们读的那样:小女孩唱歌,ɑ、ɑ、ɑ。小组讨论讨论。
生:我觉得o像个游泳圈。
生:我觉得o特别像一个钥匙圈。
生:爸爸上网时,我看见一个e在不停地转。
师:真聪明!这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀?(不见学生举手)我们一起编好吗?
师:水中一只鹅,它的(指着图)
师生:倒影e、e、e。
师:(指着o图)谁来编顺口溜?
众生:一个圆圈,o、o、o。
【评析】老师很重视培养学生自主学习的能力,放手让学生自己去寻找新的发现,教给学生学习的方法,教学过程很有层次性:先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形,再引导学生联系生活想像字形,最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中,愉快地学习。
关于小学汉语拼音教案 篇6
教学目标
1.学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节。
重点:
读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。
难点:
掌握带调拼读音节。
教学过程
第一课时
一、复习导人
1.指读、齐读6个单韵母
2.小组读带调韵母34#6!)+0]
从今天开始,我们学习声母
二、指导学习声母
1.指导看图
(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)
(2)问:你还发现了什么?
2.师指导bpmf的读音:
把播读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。
范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。
3.指导正确书写
(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?
(2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。
(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜,听音送卡片。
第二课时
一、复习导入
1.抽读声母bpmf
2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)
3.指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成
2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
3.示范拼读ba
4.学生练读b-a-ba
5.看图拼带调音节:
(1)图上画的什么?
(2)练读b1b2b3b4
6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
关于小学汉语拼音教案 篇7
一、教学要求
1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4、认识5个字,会读儿歌。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与相拼时,上两点省略。
四、教学准备
1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排2课时
第一课时
教学内容:学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写。
一、复习导入
1、师:小朋友们,今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发!(配上音乐,学生自由做动作。)
2、师:拼音乐园到了,这里我们已经认识了一些朋友,你们还记得他们的名字吗?瞧,他们来了!逐个出示拼音字母:gphlk(自由读指名读)
3、师:小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了,还有几个声母朋友,他们的模样长得差不多,谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母:ftnmdpb。(同桌互读指名读)
4、师:太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼娃(课件出示:戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。那么,它会有什么收获呢?咱们来看一看!
二、教学声母jqx
1、学习jqx的发音。
(1)学习拼音j。
师:小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡,有游来游去的小鱼你看,小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴,突然他听到叽叽叽的叫声,小鱼娃回头一看,原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!
师:小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢?
师边出示拼音卡片j边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述:小鸡的鸡跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片j)
师:我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读学生跟读)
师:小鱼娃着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?(指名做小老师领读开小火车读齐读)
(2)学习拼音q
师继续讲述故事:小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺高兴的,现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!
师边贴气球图边述:气球的气读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(出示拼音卡片q)
师:小朋友,你能猜出它的读音吗?(自由试读指名试读)
师:听听老师怎么叫它好吗?(师范读)
师:现在谁来做小老师教小鱼娃,让它快点高兴起来。(指名读开火车读齐读)
(3)学习拼音x。
师述故事:又认识了一个新朋友,小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思,可是它只有七个气球正好分给了七个孩子,怎么办呢?忽然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家捧来了大西瓜,切了一大块递给了小鱼娃,这下,小鱼娃嘻嘻嘻地笑了。
师边贴西瓜图边述:西瓜的西可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读齐读)
生读完师贴卡片x:你们真能干,已经会读了,你看小鱼娃也会读了。
2、识记jqx的形。
师:小鱼娃认识了三个声母朋友,高兴极了,左看看,右看看,看着看着,小鱼娃为难了:三个声母的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们,我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?
师:请小朋友打开书本第18页,书上有三个声母,三幅图,现在你把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子,先自己看一看,然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书,然后小组讨论。交流反馈。
师:同学们真实乐于助人的好孩子,不仅自己记住了jqx的样子,还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
课中操
3、书写jqx
师:小鱼娃知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。
学生自己看书,学习jqx的写法。
交流jqx的写法。
师范写,并强调书写时应注意的地方。
学生练习写jqx,教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。
三、巩固
出示七只小鸡玩耍图。
师:谁能说说图上画的是什么?
师:咱们一起来数一数共有几只小鸡?
师:小鱼娃送给我们的礼物就是关于七只小鸡的儿歌。出示儿歌:
jījījījījījī
叽叽叽,叽叽叽,
yīrsāns
下棋洗衣服搭积木
先自由读指名读同桌互读齐读。
(3)扩词训练:出示卡片,做找朋友游戏。
再次齐读音节。
2、学念儿歌。
1)尝试念儿歌。
请小朋友自己试着读一读,看看哪几个音节是我们认识的?
指名学生认读标红色音节的字。起(qǐ)喜(xǐ)鸡(jī)
在儿歌中鸡(jī)藏在哪里呢?
教学鸡,指名读,齐读。给鸡找朋友。
2)范读儿歌。
3)跟录音学读儿歌。
4)连起来读儿歌。
5)配动作记儿歌。
三、小结。
今天,我们在拼音城里逛了一大圈,见到了老朋友生答。
认识了新朋友下、洗、衣、服、鸡,还学会了一首好听的儿歌,你们快乐吗?那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。◆
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