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[实用教案] 走月亮教案之三

当我们提起教学,你印象最深刻的一定是教案吧。做好教案有利于教学活动的开展,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。有没有可以参考的教案呢?下面是小编特地为大家整理的“[实用教案] 走月亮教案之三”。

【教学目标】

1.学会认“鹅、卵、俗、跃、穗”5个生字,正确书写“牵、鹅、卵”等11个字。

2.有感情地朗读课文,体会月色下的美好意境,背诵课文第4段。

3.在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。

4.培养学生细心体察生活细节的能力,培养善于积累生活中写作材料的习惯。

【教学重点】

1.学会认“鹅、卵、俗、跃、穗”5个生字,正确书写“牵、鹅、卵”等11个字。

2.有感情地朗读课文,体会月色下的美好意境,背诵课文第4段。

【教学难点】

1.在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。

2.培养学生细心体察生活细节的能力,培养善于积累生活中写作材料的习惯。

【教学课时】

2课时

【教学过程设计】

教学过程

一、生谈话导入

师:同学们,你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时,你有什么感受?今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。(板书课题:走月亮)

二、学习生字词

1.教师朗读课文。

2.学生自读课文。(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。)

3.分段检查(开火车分段朗读课文)

4.交流不明白的词语

此时教师可向学生介绍云南、洱海,使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

5.认读生词。(自读,指读,开火车读)

出示带生字的新词,让学生认读。

鹅卵石、风俗、跃出、稻穗

穗:不要只读一半,不要读成“huì”;

6.让学生说说自己记住生字的方法。

出示会写字:牵鹅卵哦填庄稼俗跃葡萄

重点指导生字:鹅:“鹅”“哦”都是单韵母音节,有相同部件“我”;

卵:“卵”和“卯”是形近字,不要读成“mǎo”;

葡萄:在词语中“táo”读轻声;

填:读二声,不要读成一声;

跃:“跃”和“跨”是形近字,不要读成“kuà”;

“哦、填、稼、俗、跃”都属于“左窄右宽”;“牵、葡、萄”它们都是上下结构的字,都是上小下大;“庄”是半包围结构的字,书写时要注意笔顺。“鹅、卵”是左右结构的字,书写时左右要匀称

三、初读课文,整体感知

1.通过读课文,谁能说说“走月亮”是什么意思?

2.本文讲了一件什么事?

本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。

3.读完这篇文章后,你有怎样的感受?

第二课时

一、导入新课

1.播放《月亮船》这首歌曲,引出课文。

2.听完歌曲,你有什么体会?

妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧!今天我们继续学习第2课《走月亮》(板书课题:《走月亮》)

二、品读课文

师:请同学们体会着月色下的美好意境自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。

全班交流,指导朗读。

1.学生可能谈到秋天月夜的美好。

第二自然段:秋天“月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”

月光洒满人间,月光下的各种景物清晰而又静谧,这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。(让学生根据文本展开想象,月光还照亮了哪些地方。)

第四自然段:“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!”

月光下的溪水清澈美丽,“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水,闻到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂,无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。

(请学生描述自己通过文本所想象到的美景,并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。)

第六、七自然段:我们走过了那么多的地方,耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音,嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气,目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星,就像到了仙境一样。

(引导学生合理想象:①秋虫夜鸟此刻在做什么?②你能想象一下果园里的景色吗?③作者都嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的景色呢?④引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。)

2.当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴,还有没有其他原因呢?让我们再来读一读,找一找。

第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步,我们手牵着手欣赏月下美丽的景色,该有多么幸福哇!

(教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗读。)

第四自然段:阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪,使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景,更感到幸福甜蜜。

(教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验,来感受作者此时幸福甜蜜的心情,并通过个性化的朗读宣泄出来。)

第七自然段:在迷人的月下,阿妈拉着“我”的手,“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近,“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息,这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。

(引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景,感受妈妈身上的温暖气息,并个性化的朗读。)

第七自然段:“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……月儿牵着闪烁的小星星走哇走,不就是在和阿妈与“我”比赛吗?不,阿妈就是那美丽的月亮,“我”就是那闪烁的小星星,我们已经融入到大自然的怀抱。

(引导学生想象此时的景色,并个性化的朗读。)

3.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美,也体会到了情美,教师可随机进行指导。

三、调动学生的生活实际,谈感受

1.你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。

2.你有没有和家人在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。

教师随机点拨:其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。

四、整体回顾

1.《走月亮》这篇文章用优美的文字,把我们带入了一个诗情画意般的美景,同时让我们感受到了浓浓的亲情,让我们带着自己的感受伴随着音乐,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!

2.让我们尝试着背诵全文。

五、小练笔

说到亲情,我们眼前会浮现出这样的画面:小路上,妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿;风雨中,爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子;月夜下,奶奶教小孙孙数天上的星星……

在浓浓的亲情中,我们一步步长大成人。

这伴随生命每一刻的亲情,你感受到了吗?同学们想一想,说一说,然后写在小本本上。

【板书设计】

走月亮

【教学反思】

1.《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。排比句式的大量使用,如“照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥,走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感,使语言富有气势,更使描写细腻,形象生动。在教学本文时,我想调动学生的经验,情感和想象,让学生不仅体会到意境的美,还感悟到亲情的真。开始我设计的是引导学生透过语言文字,发挥想象,让画面浮现于学生的脑海之中。

2.回想自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……但是只有个别学生情感是高涨的,能够感受到了妈妈浓浓的爱,读的动情,还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中,整堂课不足之处值得改进。

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走月亮教案【篇一】

走月亮

秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海那边升起来了。

月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路……

这时候,阿妈喜欢领着我,在洒满月光的小路上漫步。走哇走,啊,我和阿妈走月亮!

细细的流水,流着山草和野花的香味,流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!阿妈,白天你在溪里洗衣裳,我用树叶作小船,运载许多新鲜的花瓣。阿妈,我们到溪边去吧,我们去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过鲜花的`地方。

啊,我和阿妈走月亮!

秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,从果园那边飘来了果子的甜香。

走月亮课文原文教案

教材分析

《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗,常在有月亮的晚上,到户外月光下游玩、散步、嬉戏,为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路,也不是满怀心事地走在月光下,而是特意到月光下走,散步,因此“走月亮”的说法充满了诗意。

学情分析

本班共有学生42人,大部分学生基础较好,进入第二单元的学习,正值农历八月十五中秋佳节,良好的背景为学习本文奠定了基础。但我们身处北方,因此对走月亮这一习俗不够了解,因此课前应让学生多做以了解。

教学目标

1.知识与技能:积累文中优美的句子,了解“反复”这一形式的表达效果。,并能熟练运用排比这种修辞手法。

2.过程与方法:充分调动学生的积极性和主动性,引导学生通过想象理解课文内容,在感情朗读中体会文章的思想感情。

3.情感、态度、价值观:体验月下景色的美丽,激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情,激发学生爱父母,关心家人的美好情操。

教学重点和难点

结合学生的生活体验,发挥学生的想象,感受文章的意境美,品味文章的语言美。

教学过程

一、情境导入

1. 课件展示秋夜月景图,一个小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿妈一起散步时的情景,并配上音乐《弯弯的月亮》。学生欣赏后谈感受。

2. 导入新课,板书课题。

二、初读课文,整体感知

1. 多媒体播放音乐《弯弯的月亮》,文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。

2. 学生自读课文。

3. 交流不明白的词语。

教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片,使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

4. 通读课文,画出自己喜欢的词语、句子,作批注。(思考这些词句表达了怎样的感情?并在读的过程中想象美丽的画面。)

三、品读课文

1.找出文中喜欢的地方,有感情地朗读,并说说为什么喜欢。

师:请同学们体会着月色下的美好意境自读课文,并找出你最喜欢的自然段,多读几遍,试一试怎样才能读得更好。

2.全班交流,品读感悟。

(根据学生朗读的具体内容,随机点拨重点的语句。)

①“细细的溪水,流着山草和野花的香味.流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮!”

“流着”一词用了几次,你从中体会到了什么?

“每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好,你是怎样体会到的?

带着自己的理解来读这一句。

②“走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园;走过庄稼地和菜地……月光照在水面上,随波荡漾,月光闪闪;而照在果园里,果树上结满了果子,月影就成了一团团的了”。

省略号表示了什么? 引导学生通过省略号想象:“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织学生交流。

仿写:那么这句用了什么修辞手法呢?生答:排比

那么你能否用走过…走过…走过…造一个句呢?

3.带着感情读自己喜欢的段落。注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。

4.体会“啊,我和阿妈走月亮!”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情,也起到了在结构上串连全文的作用,是全文的线索。

5.配乐朗读,升华感情

四、拓展延伸

课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“摘录本”上,下节课我们一起来欣赏。

五.作业

你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻?同桌之间讲一讲,之后再用笔写下来,字数三百字左右。

走月亮教案【篇二】

教学目标:

1.指导学生识字,学会本课的6个生字,认识7个生字。

2.有感情的朗读课文,体会月色下的美好意境,培养学生细心观察生活细节的能力。

3.正确流利地朗读课文,在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限的乐趣。

教学重点:

有感情地朗读课文。

教学难点:

结合学生的生活体验,发挥学生的想象,感受文章的意境美

教学准备:

课件

第一课时

课时目标:

1.学会本课6个生字,识记理解新词。

2.熟读课文,理解课文的主要内容、意境和情感。

一、导入新课

1.(出示月亮)同学们,看到月亮,谁能吟几句有关月亮的诗词?

2.古人总是仰望柔情似水的月亮,埋头创作了许多流芳百世的诗词,也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗,还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》,希望大家静下心来,认真地听,细细的品,让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟过古诗,赏完歌曲,我们的心情也如同月夜一样平静,伴着妈妈的笑眼弯弯,我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步,一起走月亮!(板题:走月亮)读课题。

二、识字学词

(一)识字

1.自主识字。

①请同学们翻开书,默读课文,利用课后拼音认识生字并注音,标出文章段落序号,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

②学生自学,老师巡视。

设计意图:告诉学生将要学习的内容,使其明确教学目标。让学生知道学什么,学到什么程度,并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间,使其能自主、自由地学习。

2.交流记字方法。

①课件出示生字,学生自由读。(要求读准字音,声音洪亮。)

②引导学生运用学过的识字方法识字(如形近字比较的识字方法,如“兔”和“免”,“俗”和“裕”。)

3.指名读生字。

4.齐读生字。

(二)学词

1.出示词语。

淘洗 柔和 坑坑洼洼 浇灌 银毯 闪闪烁烁 风俗 运载 低垂 气息 沟水汩汩

2.学生自由读。

3.指名读,随机纠错(这个环节是为了发现问题,进行针对性点拨。)

4.齐读词语。

5.快速浏览课文,用笔画出含有这些词语的句子

6.查字典并结合课文内容理解词语,难词点拨。

设计意图:确保学生自学时间,在自主学习的过程中,养成自己发现问题的好习惯。

(三)写字

1.自主完成练习册“看拼音写词语”,师巡视批阅。

2.指导写字。

①将批阅中发现的问题板书在黑板上,指导纠正。

②学生改错。

3.学生互评,展示佳作。

三、熟读感知

(一)熟读课文

1.学生认真读课文,并思考课文哪些地方吸引了你?

2.学生自读。

3.全班交流。(可用自己的话说,也可以读书中的文字)

(二)感知内容

1.月儿是那样的明亮,月光是那样的柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路??

师问:这么柔媚的景象,应该怎么读呢?(指导朗读)

发散问:还有可能照亮了什么地方?(学生交流)

2.细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!

问:你能想象当时的画面吗?这么迷人的夜晚,动听的旋律,试着读读它蕴涵的感情吧!

3.阿妈温暖的手拉着我,我闻得见阿妈身上的气息。我们走过

月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地??在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好象也在天上走着,走着??

问:此时此刻,你感受到了什么?(引导学生说出爱的主题) ??

(三)感知语言

(四)学生自读

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,遇到读不通顺的句子多读几遍,直到读通读顺读正确为止。

2.指名朗读自己喜欢的段落。

3.评一评。

设计意图:熟读课文,让学生在朗读中,发现问题,在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。

(五)共同交流

1.出示问题:这么美好的夜晚,这么迷人的画面,使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜欢的词语、句子、段落等。

2.问:还有不懂的地方吗?学生有可能问:我和阿妈为什么要走月亮呢?(全班交流,体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖)

3.小结:其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。

设计意图:通过解决重点问题,帮助学生整体把握文章的主要内容。

(六)展示收获

1.男女生比赛朗读课文。

2.评一评。

设计意图:让学生通过比赛朗读深化对课文的理解感悟。

板书设计:

走月亮

月儿明亮 月光柔和

走过:溪岸 桥 果园 美好景象

我和阿妈看到

山 树 草 花 星星闪烁 浓浓亲情

听到:秋虫唱 鸟拍翅膀??

第二课时

课时目标:

有感情地朗读课文。

一、复习回顾

1.揭示课题并板书。

同学们,这节课我们继续学习《走月亮》这篇课文。(板书课题)

2.复习检测。

听写词语,同学们,上节课我们初步学习了课文,现在老师要检查一下同学们的学习情况。

二、专项训练——有感情地朗读课文

(一)明确目标

这是一篇十分优美的散文,你觉得应该用怎样的方式才能把文章读得更美。

(二)充分自学

1.自读,自我评价。(正确流利地朗读)

2.同桌评价。

3.男生读,女生闭眼想象。(有感情地朗读)

4.指名有感情地朗读。

(三)精要点拨

1.指名读第八自然段,学生评价

2.学生自由读。

3.指导朗读,读时注意读出我的幸福之情。(点拨:朗读时要注意语速、语气、重音、节奏,做到抑扬顿挫,以声传情,声情并茂。)

4.学生自由练习。

(四) 强化训练

出示课文片段:阿妈温暖的手拉着我,我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地??在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好象也在天上走着,走着??

1.自由朗读。

2.展示读。(指名读课文,带着幸福之情去读,注意朗读技巧。)

3.师评价指导。

设计意图:让学生掌握朗读方法进行有感情地朗读课文,体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。

三、展示检测

1.这两节课你有哪些收获?

2.这节课,你有什么收获?

设计意图:通过谈收获,不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回顾,也让学生有了展示自己的机会,使学生更加自信。

板书设计:

走月亮

读出幸福之情

景美

情浓

走月亮教案(篇三)

2、走月亮

【教学目标】

1.认识“鹅、卵”等5个生字,会写“牵、鹅”等11个字,正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语.

2.摘抄描写月光下美丽的景象的句子, 感受月光下美丽的景象,体会作者在月光下获得的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。

3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的习惯。

4.有感情地朗读课文,背诵第4自然段。

【教学重点】指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活的能力。

【教学难点】充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“鹅、卵”等7个生字,会写“牵、鹅”等15个字。(重点)

2.正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语,摘抄描写月光下景象的句子。(重点)

3.初步感知文意,了解课文内容。(难点)

【教学过程】

一、导入新课

导入类型:谈话导入。

教师口述:同学们,你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时,你有什么感受?

今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,来感受一下她独特的体验吧。(教师板书:走月亮)

二、作者介绍

吴然:中国作家协会会员,主要致力于儿童散文和散文诗创作。 主要作品有:《歌溪》《风雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。

资料介绍

走月亮:也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光下出游,走过至少三座桥。

三、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2.学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

(1)认读生字

练读词语,读生字,再组词。

①出示带生字的新词,让学生认读。

鹅卵石、风俗、跃出、稻穗、牵着、填上、庄稼、葡萄

重点指导生字:鹅:“鹅”“哦”都是单韵母音节;卵:“卵”和“卯”是形近字,不要读成“mǎo”;穗:不要只读一半,不要读成“huì”;填:读二声,不要读成一声;葡萄:在词语中“萄”读轻声。

②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。

(2)理解词语

练把词语和意思连起来。

淘洗 形容地面或器物表面高一块低一块。

坑坑洼洼 社会上长期形成的通行的风尚、习惯、礼仪等。

风俗 洗濯。

浇灌 浇水灌溉。

镀亮 一种工艺,可以使金属起到装饰,耐磨的效果。

招待 形容说话吞吞吐吐。

闪闪烁烁 稀奇巧妙(多用来形容令人感兴趣的新奇事物)。

奇妙 对宾客或顾客表示欢迎并给以应有的待遇。

(3)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。

4.再读课文,理清顺序。

(1)自由朗读课文,想一想:课文主要写了什么?

本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。

(2)梳理课文思路。

练填空: 课文写了明亮而柔和的月光下,阿妈牵着我的小手,走啊走,走过(村头),走过(大道和小路),走过(小溪和水塘),走过(溪岸和拱桥),走过(果园和菜地)——一切的一切无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。

四、学习“会写字”

牵、鹅、卵、哦、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄

1.学生字。

认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词和造句。

2.指导书写。

(1)观察生字书写特点,交流。

“哦、填、稼、俗、跃”是左右结构,左窄右宽; “牵、葡、萄”是上下结构,上小下大;“庄”是半包围结构,书写时要注意笔顺;“鹅、卵”是左右结构的字,书写时左右等宽。

(2)老师范写,重点指导左右结构的字“鹅、卵”和上下结构的字“牵、葡”,学生练写。

鹅:右面是“鸟”不是“乌”。

卵:左右里面各有一点。

葡:里面是“甫”,不要忘记有一点。

牵:中间的秃宝盖要宽一些。

练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。

五、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。并且在反复诵读中,真切地感受到了月光下美丽的景象。

六、当堂检测

七、课后作业

第二课时

【学习目标】

1.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。(重点)

2.在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。(重点)

3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的习惯。(重点)

4.充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。(难点)

【教学过程】

一、课前导入

1.同学们,你们喜欢听歌吗?今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲,我们一起来欣赏欣赏吧!(播放歌曲《月亮船》)怎么样,好听吗?

听完这首歌曲,你有什么体会?

(妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福)

那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧!今天我们继续学习第2课《走月亮》(板书课题:《走月亮》)

【设计意图:从学生们熟悉的歌曲出发,让他们感受到学习的乐趣,帮助学生更好地理解课文。】

二、自读课文,整体把握

1.自由读课文,思考:我和阿妈走过了哪些地方?

2.小组讨论,交流。

3.全班交流。

(点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地)

三、精读课文,深入理解

请同学们自读课文,然后找出最喜欢的语段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。

1.秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海那边升起来了。

这一段告诉我们月亮是从哪儿升起来的?

(洱海)

2.月盘是那样明亮,月光是那样柔和,是在洱海里淘洗过吗?月亮照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路……

秋天月夜有着怎样的美景?

(月光明亮而柔和,洒满人间,月光下的各种景物清晰而又静谧,这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。)

(教师板书:月盘明亮 月光柔和)

学生展开想象,月光还照亮了哪些地方?体会省略号的用法。

指导朗读:体会月色下的美好意境。

3.这时候,阿妈喜欢牵着我,在洒满月光的小路上走着,走着……啊,我和阿妈走月亮!

“这时候”指什么时候?重点体会:这时“我”的心情怎么样?

4.细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。

卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!

香味在流,月光在流,怎么可能?

引导学生想象月光下小溪、山草、野花构成的画面,体会拟人、生动的语言,才将本无情感的自然之物赋予了甜美、欢快、幸福的情绪,如流水绵绵不绝。(教师板书:看到 山 树 草 花)

方法指导:

(请学生描述自己通过文本所想象到的美景,并通过朗读抒发看到这般美丽的景色时的心情。把真真切切的情,相容相沫的爱表现出来。)

5.秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,鱼儿跃出水面,泼剌一声,银光一闪……从果园那边,飘来果子的甜香。

引导学生合理想象:

(1)作者都嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的景色呢?想象一下果园里的景色吧!

(2)哪些句子你觉得很美,触动了你的心灵?画出来读一读,读出自己的感受。读给大家听一听,师生适时评价。

(3)谈一谈,这些句子为什么会那么吸引人?师生共同品味语言的魅力。

(4)引导学生想象第六自然段的两处省略号所蕴涵的内容。

【设计意图:(引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景,感受妈妈身上的温暖气息,并个性化的朗读。】

6.当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴,还有没有其他原因呢?让我们再来读一读,找一找。

第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步,我们手牵着手欣赏月下美丽的景色,该有多么幸福哇!

(教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗读。)

第四自然段:阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪,使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景,更感到幸福甜蜜。

(教师板书:想到 洗衣裳 做小船 看水塘)

(教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验,来感受作者此时幸福甜蜜的心情,并通过个性化的朗读宣泄出来。)

第六自然段:在迷人的月下,阿妈拉着“我”的手,“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近,“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息,这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。

(教师板书:闻到 阿妈的气息)

第八自然段:“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走,不就是在和阿妈与“我”比赛吗?不,阿妈就是那美丽的月亮,“我”就是那闪烁的小星星,我们已经融入到大自然的怀抱。

(教师板书: 星星闪烁 )

(引导学生想象此时的景色,并个性化的朗读。)

7.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美,也体会到了情美,教师可随机进行指导。(教师板书:美好景色浓浓亲情)

【设计意图:让学生发现:其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。】

8.练习背诵第四自然段。

四、拓展延伸、体会情感

同学们,你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。

五、课堂小结

这篇文章用优美的文字,领我们走过小溪、村道、果园、田埂,走过很多很

多地方,欣赏了月光下诗情画意般的美景,同时让我们感受到浓浓的亲情。这种表达方法叫做:借景抒情。

(板书“借景抒情”。 )

其实亲情就在我们身边,希望大家要做生活的有心人,把自己在生活细微之处感悟的亲情,像作者这样用心、用笔记录下来。就会发现我们被浓浓的亲情包围着,生活是那样的温暖、幸福、快乐。

六、当堂检测(选做)

1.说阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的西岸”“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光……”你的头脑中浮现出怎样的画面?课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象?和同学们交流(教材课后题第2题。)

2.句中用了哪些修辞手法?引发了你怎样的想象??

七、课后练笔

你还记得月光下的某个情景吗?仿照课文第六自然写一段话。

八、课后作业

板书设计

2 走 月 亮

月盘明亮 月光柔和

“我”和阿妈 看到: 山 树 草 花 星星闪烁……美好景色浓浓亲情

闻到:阿妈的气息

想到: 洗衣裳 做小船 看水塘

课后反思

成功之处

1.在课堂上应充分利用多媒体教学,给学生最直观的感受。并创设情境,引导学生联系自己的生活实际,一起畅谈与家人的美好时光。

2.在教学本文时,我想调动学生的经验,情感和想象,让学生不仅体会到意境的美,还感悟到亲情的真。开始我设计的是引导学生透过语言文字,发挥想象,让画面浮现于学生的脑海之中。其中有一个环节是问:“看到了什么?听到了什么?闻到了什么?”,这一问题将学生的思维拉向了他们的生活,学生的生活各种各样,学生的回答缤纷多彩,学生如果展开想象的翅膀,仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月,水塘映月如抱”的美景,效果教佳。

不足之处:

在教学“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”这一部分时,遗憾的是学生的朗读或者发言闪光点不是很多,进入情境较慢,说明我的引导还是不到位。所以,我应该让学生回忆和自己妈妈一起散步时的情感体验,回想自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……但是只有个别学生情感是高涨的,能够感受到了妈妈浓浓的爱,读的动情,还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中,整堂课不足之处值得改进。

总之,教学时要引导学生在学习这些美妙的文章时,不忘时时联系生活,联系自己,在读中感悟,在读中升华,这样整堂课就会是一副动态的,有声音,有香气的画面,这时候学生再读文章,就是带着头脑中的画面,带着自己的感受美读了,其效果就会不言而喻。

走月亮教案(篇四)

一、教学目标

学会本课中的生字,理解课文中出现的词语。

(一)有感情地朗读课文,体会月色下的美好意境,培养学生细心体察生活细节的能力,背诵课文。

(二)在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

二、教学重难点

通过朗读感悟走月亮的意境,体会“啊,我和阿妈走月亮”表达的思想感情。

三、教学过程

(一)回顾古诗,引入新课。(课件)

1、同学们好,学习新课前先让我们回顾一下上节课学过的几首和明月有关的诗。(播放课件:《暮江吟》《鸟鸣涧》《月夜忆舍弟》《春江花月夜》)

读着这些优美的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂,月色的绚丽多彩,月下的淡淡情愁之中。(播放课件:四张图片)

2、一轮明月,古往今来无数的文人墨客为之沉醉,为之赞叹。今天我们就要学习一篇和明月有关的散文《走月亮》,作者是吴然。(播放课件:吴然)

吴然是著名儿童文学作家、散文家。

主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小马》等十多部。40余篇作品选入小学语文教科书,是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。

3、我们今天要学他的,走月亮,读一读题目,通过预习你知道什么是走月亮吗?(播放课件:走月亮)

(生:走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。)

文中写的是谁又是怎么走月亮的呢?

说得好,我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。课文用诗一般的语言,把我们带到了乡村迷人的月色之中。大家是不是非常喜欢呢!那好,让我们来学习课文,一起和作者去体验《走月亮》的快乐吧。

(二)自学检查课文。(课件3)

1.请你读几边课文,一定要把字音读正确,标出你不明白的地方。(播放课件:请你自由读几遍课文)

2.同学们读完了,请你读一读生字词(播放课件:词语)

运载泼剌汩汩淘洗柔和风俗香甜浇灌

蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪烁

坑坑洼洼闪闪烁烁月影团团

注意“运载”的“载”在这里读第四声,运载。(播放课件:词语)

“泼刺”是象声词,形容是在水里跳跃的声音。(播放课件:词语)

我们一起读一读词语。

3、要求认的生字,你再读读,(播放课件:生字)

淘洼灌蚕穗毯烁

盘柔牵俗兔银

生字都不难!自己想办法记住它们。

要求写的字中,兔子的“兔”是象形字,最后面的点可不能忘,那是小兔子的尾巴。(播放课件:兔)

哪个字不好写?“柔”字要注意上面是个矛,我们看笔顺。(播放课件:柔)

生字一定要记牢。(播放课件:生字)

4、请几位同学读课文,大家听清字音。(播放课件:请几位同学读课文)

有几个句子不好读,跟老师读一读。(播放课件:句子)

5、在你读课文时,有那些不明白的地方,请同学们来汇报。

同学们提出的问题有:(播放课件:问题)

①“洱海”是个海吗?它在哪?

②月亮为什么有时圆,有时是月牙呢?

③课文中为什么多次写,啊,我和阿妈走月亮?

(播放课件:金钥匙)自读课文中发现的问题,有的是知识性的问题,可以查资料或请教别人。如果有的问题与课文内容关系不大,可以放一放,以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题,要在学习课文的过程中解决。一般这类问题,应与课文的主要内容,人物的思想感情密切相关。

同学们提出的第一题,有位同学说他查到河海的资料了。请看:(播放课件:洱海图片)

(生:洱海,它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内,西面有点苍山,东面有玉案山,气候温和湿润,是一个景色迷人的风景区。)

通过查资料我们解决了第一个问题。(播放课件:问题)

第二题与课文关系不大以后再解决。

第三题,就是这一课的一个重要问题。

(三)读课文,理清文章大致顺序。(课件)

那么文中写了几次“啊,我和阿妈走月亮呢?”,对,是四次。

请认真读一读读这四部分,想一想,每一次我和阿妈是在哪走月亮?

读了课文,你知道了吗?(播放课件:四次标题)

第一次,是在小路上走月亮。

第二次,是在小溪边。

第三次,是在田埂上。

第四次,是只是静静地走着。走过了许多地方。

(四)分部分学习课文(课件)

“啊,我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起,使这篇文章结构清晰,自然。那么,我每到一个地方看到些什么,听到些什么,又有怎样的感受呢。(播放课件:每到一个地方看到什么25)

1.学习第一部分,小路上走月亮

(1)请你读一读课文的第一部分,边读边体会吧。(播放课件:第一二自然段)

读了这一部分,你能说说“我”在小路上走的感受吗?

(我感觉夜晚在小路上走非常美。一轮明月渐渐地从河海那边升起来了,皎洁的月光柔和地照在点苍山,大青树,还有村头大道和小路上)

多美的乡村月夜呀!请一位同学来读一读这部分内容吧。

读的时候是不是要很大声音呢?不能啊,为什么呢?山村的夜晚很安静,应该用低缓、柔和的语气来读。好,听老师读一读,自己练一遍。

(2)小结:第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上,走月亮,一起融入了着宁静而柔美的夜色中。

2.学习第二部分小溪边

(1)走啊走着,我们来到小溪边,请读读第二部分。(播放课件:三四自然段)

(2)在溪边我又看到什么,想到了什么呢?

(我看到小溪水的景象,想起白天在这里玩耍的情景。)

(3)你最喜欢里面的哪些句子?(播放课件:细细的溪水)

(我最喜欢:“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。灰白色的鹅卵石,布满河床。哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!”)

从你的读中我们感觉到小溪很美,你能说说你是怎么想的么?(播放课件:小溪图)

(我想到溪水很清,山草和野花的香味飘荡在空中,月光倒映在水中,水流,他们也在流。)

是啊,水在流,香味在流,月光也在流,此情此景,令人沉醉。我们来读读这句话。

每个小水塘里都“抱”着一个月亮,为什么说“抱”呢,看图想一想。(播放课件:每个小水塘)

(是因为许多鹅卵石中间,有一些水,是个圆圆的小水塘,水面上映着月亮倒影,就像环抱着月亮一样。)

这是什么修辞方法?对,拟人。无数的小水塘,像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮,多温馨,多可爱。一起读读这些句子吧。

(4)大家想不想也到小溪边看看呀?请欣赏。(播放课件:画面)

看了画面你想说什么。

是啊,潺潺流淌的小溪,美丽迷人的野花,在这样的小溪边漫步,多快乐呀。(播放课件:三四自然段)

这么美的句子,你能读一读,并且背下来么?

让我们随着音乐背诵这部分吧。

3.学习第三部分

我和阿妈沿着小溪走啊走,来到田埂上,我听到了什么,看到了什么呢?请自己读读第三部分。(播放课件:听到看到闻到)

谁来说说?

听到:秋早唱歌,夜鸟拍翅膀,鱼儿跃出水面,沟水汩汩。

看到:沉旬旬的稻穗,像很毯的稻田。

闻到:果子的甜香。

这鱼儿的欢跃,果子的甜香,沉甸甸的稻穗,都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯--丰收,这是多么令人激动啊,我们读时应该读出什么语气呢?

对,读出丰收的高兴,喜悦让我们随着音乐来读读这部分。

4.学习第四部分

走过了田埂,走过了溪边,走过了许多地方。读一读最后一部分。(播放课件:最后两段)

(走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地……)还会走过哪呢?你能模仿这个句式说说么?(播放课件:走过月光闪闪的)

(走过月色浓浓的小树林,走过小山坡。)

(走过凉风习习的小河边,走过石拱桥。)

我和阿妈静静地走着,拉妈妈温暖的手,闻着妈妈身上的气息,此时此刻我有什么感觉呢?(播放课件:做后两段)

是啊,多么温馨甜蜜,多么富有诗情画意啊。我们来读一读(配乐)

这是多美的夜晚,多么幸福的时刻啊。同学们课文读完了,请你们想一想课文为什么反复写“啊,我和阿妈走月亮”。(播放课件:为什么多次写)

(因为我和妈妈每到一个地方,感觉那里的景色太美了,感觉很愉快,所以反复的说,啊,我和阿妈走月亮。)

(这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。)

对,每一次都是他内心真情的自然流露,每一次都是因为他无比的幸福与快乐。

同学们,这就是反复,体会到反复句的精妙了吗?反复句使情感的表达更加充沛,文章更有感染力了。

这篇课文写的这么美还因为作者运用了许多修辞方法。

有排比句,比喻句,拟人句,疑问句,感叹句,祈使句等,多种句式的变化,寓情于景,情景交融,真是一篇佳作呀。

(五)总结全文(播放课件:课文板书)

读着《走月亮》,我们从字里行间感受到了温馨与快乐,感受到了的浓浓亲情,不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。

(六)练习成语(播放课件)

同学们你们喜欢走月亮吗?你们爱天上的明月吗?

噢,那就要多积累有关月亮的好词好句呀。下面让我们就来欣赏一些有关明月的成语吧。

1.有关月的成语,第一个字是月。(播放课件:月字成语)

2.考考你,填成语。同学们记得真快。(播放课件:月字成语填空)

3.有关明的成语。(播放课件:明字成语)

4.再来试试,填成语。你们真聪明,完全正确。(播放课件:明字成语59)

(七)作业(播放课件:作业)

1.选择文中喜欢的段落背诵。

2.做摘录笔记。

【参考】走月亮教案优秀教案汇总(4篇)


走月亮教案优秀教案(篇一)

走月亮

秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海那边升起来了。

月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路……

这时候,阿妈喜欢领着我,在洒满月光的小路上漫步。走哇走,啊,我和阿妈走月亮!

细细的流水,流着山草和野花的香味,流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!阿妈,白天你在溪里洗衣裳,我用树叶作小船,运载许多新鲜的花瓣。阿妈,我们到溪边去吧,我们去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过鲜花的`地方。

啊,我和阿妈走月亮!

秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,从果园那边飘来了果子的甜香。

走月亮课文原文教案

教材分析

《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗,常在有月亮的晚上,到户外月光下游玩、散步、嬉戏,为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路,也不是满怀心事地走在月光下,而是特意到月光下走,散步,因此“走月亮”的说法充满了诗意。

学情分析

本班共有学生42人,大部分学生基础较好,进入第二单元的学习,正值农历八月十五中秋佳节,良好的背景为学习本文奠定了基础。但我们身处北方,因此对走月亮这一习俗不够了解,因此课前应让学生多做以了解。

教学目标

1.知识与技能:积累文中优美的句子,了解“反复”这一形式的表达效果。,并能熟练运用排比这种修辞手法。

2.过程与方法:充分调动学生的积极性和主动性,引导学生通过想象理解课文内容,在感情朗读中体会文章的思想感情。

3.情感、态度、价值观:体验月下景色的美丽,激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情,激发学生爱父母,关心家人的美好情操。

教学重点和难点

结合学生的生活体验,发挥学生的想象,感受文章的意境美,品味文章的语言美。

教学过程

一、情境导入

1. 课件展示秋夜月景图,一个小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿妈一起散步时的情景,并配上音乐《弯弯的月亮》。学生欣赏后谈感受。

2. 导入新课,板书课题。

二、初读课文,整体感知

1. 多媒体播放音乐《弯弯的月亮》,文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。

2. 学生自读课文。

3. 交流不明白的词语。

教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片,使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

4. 通读课文,画出自己喜欢的词语、句子,作批注。(思考这些词句表达了怎样的感情?并在读的过程中想象美丽的画面。)

三、品读课文

1.找出文中喜欢的地方,有感情地朗读,并说说为什么喜欢。

师:请同学们体会着月色下的美好意境自读课文,并找出你最喜欢的自然段,多读几遍,试一试怎样才能读得更好。

2.全班交流,品读感悟。

(根据学生朗读的具体内容,随机点拨重点的语句。)

①“细细的溪水,流着山草和野花的香味.流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮!”

“流着”一词用了几次,你从中体会到了什么?

“每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好,你是怎样体会到的?

带着自己的理解来读这一句。

②“走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园;走过庄稼地和菜地……月光照在水面上,随波荡漾,月光闪闪;而照在果园里,果树上结满了果子,月影就成了一团团的了”。

省略号表示了什么? 引导学生通过省略号想象:“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织学生交流。

仿写:那么这句用了什么修辞手法呢?生答:排比

那么你能否用走过…走过…走过…造一个句呢?

3.带着感情读自己喜欢的段落。注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。

4.体会“啊,我和阿妈走月亮!”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情,也起到了在结构上串连全文的作用,是全文的线索。

5.配乐朗读,升华感情

四、拓展延伸

课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“摘录本”上,下节课我们一起来欣赏。

五.作业

你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻?同桌之间讲一讲,之后再用笔写下来,字数三百字左右。

走月亮教案优秀教案(篇二)

教学目标:

知识与技能:

1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、了解课文的主要内容、意境和情感。

3、正确认读本课4个生字,会写10个生字。

过程与方法:

1、在学习过程中,让学生获得成功的体验。

2、展开小组讨论,对课文内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观:

培养学生学习语文的兴趣,并让学生体会月光下的动人场景和美好意境,让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意,感受到爱的存在和温暖。

教学过程

一、谈话引入新课

1、师:同学们你们都走过什么呀?

2、学生自由发言。

3、师:今天我们来学习一篇课文《走月亮》,你想知道他们是怎样走的吗?揭示课题。

二、初读课文,整体感知

1、学生自由读课文,遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、勾画出自己不明白的地方。

3、师:读完课文后,你的感受是什么?

三、品读课文,理解内容,感受情感

1、再读课文,你觉得课文哪些地方最美?

2、小组内学生自读。

3、全班交流。

4、这么美好的夜晚,这么迷人的画面,使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜欢的词语、句子、段落等。

5、问:还有不懂的地方吗?(全班交流,体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖)

6、学完课文后,你最想说什么?

四、记忆字形,指导书写

五、课外积累

1、摘抄文中的好词、好句和好段。

2、背诵课文。

走月亮教案优秀教案【篇三】

教材分析

《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗,常在有月亮的晚上,到户外月光下游玩、散步、嬉戏,为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路,也不是满怀心事地走在月光下,而是特意到月光下走,散步,因此“走月亮”的说法充满了诗意。

学情分析

本班共有学生61人,大部分学生基础较好,进入第二单元的学习,正值农历八月十五中秋佳节,良好的背景为学习本文奠定了基础。但我们身处北方,因此对走月亮这一习俗不够了解,因此课前应让学生多做以了解。

教学目标

1、知识与技能:积累文中优美的句子,了解“反复”这一形式的表达效果。有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分,积累好词佳句。

2、过程与方法:充分调动学生的积极性和主动性,引导学生通过想象理解课文内容,在感情朗读中体会文章的思想感情。

3、情感、态度、价值观:体验月下景色的美丽,激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情,激发学生爱父母,关心家人的美好情操。

教学重点和难点

结合学生的生活体验,发挥学生的想象,感受文章的意境美,品味文章的语言美。

教学过程

一、情境导入

1、课件展示秋夜月景图,一个小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿妈一起散步时的情景,并配上音乐。学生欣赏后谈感受。

2、导入新课,板书课题。

二、初读课文,整体感知

1、多媒体播放朗读录音,并配以《月亮船》,文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。

2、学生自读课文。

3、交流不明白的词语。

教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片,使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

4、通读课文,画出自己喜欢的词语、句子,作批注。(思考这些词句表达了怎样的感情?并在读的过程中想象美丽的画面。)

三、品读课文

1、找出文中喜欢的地方,有感情地朗读,并说说为什么喜欢。

师:请同学们体会着月色下的美好意境自读课文,并找出你最喜欢的自然段,多读几遍,试一试怎样才能读得更好。

2、全班交流,品读感悟。

(根据学生朗读的具体内容,随机点拨重点的语句。)

①“细细的溪水,流着山草和野花的香味流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮!”

“流着”一词用了几次,你从中体会到了什么?

“每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好,你是怎样体会到的?

带着自己的理解来读这一句。

②“走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园;走过庄稼地和菜地……月光照在水面上,随波荡漾,月光闪闪;而照在果园里,果树上结满了果子,月影就成了一团团的了”。

省略号表示了什么?引导学生通过省略号想象:“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织学生交流。

3、带着感情读自己喜欢的段落。注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。

4、体会“啊,我和阿妈走月亮!”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情,也起到了在结构上串连全文的作用,是全文的线索。

5、配乐朗读,升华感情

四、拓展延伸

课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“采蜜集”上,下节课我们一起来欣赏。

你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻?同桌之间讲一讲,然后把你的感受告诉大家。

走月亮教案优秀教案(篇四)

教学目标:

1、有感情的朗读课文。

2、体会月色下的美好意境,感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。

教学重难点:

体会月色下的美好意境,感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。

教学课时:

第二课时

教学过程:

一、激情导入,复习生字

1、同学们今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲,我们一起来欣赏欣赏吧!(播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉)怎么样,好听吗?(生:好听)听完这首歌曲,你有什么体会?(妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福)那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧!今天我们继续学习第七课《走月亮》(板书课题7《走月亮》)走月亮是什么意识?课文主要讲了一件什么事?

2、检查生字

照亮、阿妈、洒满、香味、灰白色、抱着、运载、温暖

二、品读课文,理解内容,感受情感

听课文朗读录音告诉我你此时此刻的感受。(生谈感受:我觉得这篇课文很美;我认为这篇课文写的很温暖;太美丽了;我感到母女的感情特别深;我感受到了快乐……)嗯,你们说的可真棒!那就让我们再次走进课文,用心来体会它的美吧(学生自由读课文,感悟美丽)。

有的同学觉得这篇课文很美,在柔和的月光下,这如诗、如梦、如世外田园般的画卷中一定有很多地方吸引了你,快快与你的小伙伴来分享吧。谁第一个带我们去感悟它的美?(学生汇报):

(1)月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树。也照亮了村间的大道和小路……(出示小黑板)

师:你为什么觉得它吸引你?

生:月亮圆圆的发出柔和的光,把一切事物照得特别美丽。

师:这么祥和的山村月夜应该怎样读呢?

生:声音应洪亮,大点声。

师:是需要大声读吗?

生:应该温柔点,小点声。

师:你们自己试一试吧。(学生自己试读,指名读)

师:谁还想读?想一想这月光还有可能照亮什么地方?

生:有可能照亮荷塘;有可能照亮小溪;有可能照亮草地……

师:多美呀,还有哪些地方吸引你?

(2)细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!

(生:卵石间有很多小水塘,月亮照在小水塘里,水塘里的水紧紧地抱着月亮,好像妈妈抱着我一样)

师:多温暖呀!那这句话“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。”你是怎么感受的?

生:溪水在流动,山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空,随着溪水飘啊飘,月光洒在溪水里,溪水流动月光也跟着动)

师:这迷人的夜晚,动听的旋律,读读它蕴含的感情吧!生读文有的同学说感到母女的感情特别深,那么你是从哪里感受到的?哪吸引了你?

(3)卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!

(生:卵石间有很多小水塘,月亮照在小水塘里,水塘里的水紧紧地抱着月亮,好像妈妈抱着我一样)

师:多温暖呀!

(4)阿妈温暖的手拉着我,我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……

(生:我感到很温暖,很幸福,很快乐。妈妈拉着我就像美丽的月亮拉着小星星;我感到了他们的母女深情)

师:说得可真不错,你能再读读吗?生读这一段。

师:自己再读一读,看你能不能读出这种感觉。(生自读)

师:谁愿意给老师和同学们再读读?(学生读)

师:文中还有没有吸引你的地方?

(5)师;同学们你们看这句话:“阿妈,白天你在溪里洗衣裳,我用树叶作小船,运载许多新鲜的花瓣。阿妈,我们到溪边去吧,我们去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过野花的地方。”你能体会到什么?(生:白天和妈妈在一起,晚上还和妈妈一起去走月亮,很快乐)

三、小结

这诗情画意的文章,把我们带入了爱的天堂,到处充满着快乐、幸福、温馨、甜美之情。让我们再一次细细品读课文吧!(学生配乐读全文,指名读文)

师:读完这篇课文后,你最想说什么呀?

(生:妈妈,我爱你!妈妈我也想和你一起去走月亮;妈妈我们之间的母子情最深……)

师适时地给以表扬说到亲情,其实就在我们身边,只要我们仔细观察生活中的点点滴滴,就会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那么的温馨、幸福和快乐。

四、拓展延伸

课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗摘抄在你的小本本上,或者是把你和妈妈在一起时发生的最快乐、幸福的事情记录下来。

【推荐】 中班教案教案之三


随着教师工作的不断熟练,我们需要撰写教案,教案能够安排教学的方方面面,一份完整的教案有许多内容,教案应该从哪方面来写呢?这篇《【推荐】 中班教案教案之三》应该可以帮助到您。

活动目标:

加深对汽车的认识;能根据汽车的颜色、大小或功能进行分类,并学习按规律进行排序。

活动准备:

各种汽车卡片、分类盒;幼儿用书

活动建议:

1、请幼儿搜集各种玩具汽车,让幼儿互相交换玩具汽车。请幼儿解介绍自己的车从颜色、名称、功能等方面介绍。

2、让幼儿根据汽车卡片中汽车的颜色、大小或功能进行分类。说一说是按照什么进行分类的。

3、以游戏形式,让幼儿为汽车玩具进行排序。

启发幼儿根据汽车玩具的某一特征进行排序,将车停在停车场里。鼓励幼儿与同伴交流自己的排序方法。

4、让幼儿阅读幼儿用书第3册第32页,说一说画面上的物体是按照什么规律排序的。

5、幼儿串珠子画出来。

活动名称:香喷喷的轮子

活动目标:

1、感受故事情节的有趣,并能积极思考、大胆想象一辆巧克力轮子的车还能做什么。

2、理解词汇;拌、扛、香喷喷和圆溜溜。

3、体验团结助人的快乐情绪活动准备故事挂图;幼儿用书第3册第28-29页。

活动建议:

1、出示圆圆的巧克力豆,引发幼儿听故事的兴趣。

2、教师边出示挂图边讲故事,采用故事中法发,引导幼儿感受故事情节的有趣并鼓励幼儿大胆想象。讲到''小松鼠停住了",问;小松鼠会把圆圆的巧克力豆当什么?

3、继续讲故事,讲到"开着在田野上跑",问;小松鼠开的四轮车是什么车?那些车是四个轮子的?

4、继续讲故事,讲到"小松鼠忙卸下两个车轮",问;小松鼠会怎样帮助小鸡?

他把圆圆的巧克力豆做成了什么?继续讲故事,讲到"小鸡感激的说"时,问'现在只剩下两个轮子了,可以坐车吗、可以做什么车、

5、继续讲故事,讲到"老爷爷笑眯眯的说"时,问;只剩一个轮子了,现在还能坐车吗?什么车是一个轮子的呢?

6、继续讲故事到最后,问;你们猜猜这辆小汽车是谁送的?为什么?教师总结。小松鼠帮助了朋友,朋友为了感谢他,就送他骑车当礼物。

7、看幼儿用书,教师完整的讲述故事,丰富词汇"拌、扛、香喷喷和圆溜溜"。

8、激发幼儿进行想想表达。请幼儿说说:如果你有一辆巧克力轮子的车你想做什么?鼓励幼儿将自己的想法画出来,充分进行想想表达。

9、展示幼儿作品,幼儿间相互交流。

小学数学教案之三


作为教师,你一定写过教案吧,通过不断的写教案,我们可以提高自己的语言组织能力,认真做好教案我们的工作会变得更加顺利,自己的教案如何写呢?《小学数学教案之三》是小编为大家精心挑选的范文,希望你喜欢。

主要包括

1.活动内容:

2.活动的组织与实施

说明:指教学活动开展的具体形式,包括学生学习方式—独立学习,还是合作学习等;教师活动的开展—提问或提出任务,组织合作学习,组织交流,讲授等;教学资源的准备等,如学具、教具、课件等。

3.活动的设计意图

说明:为教学活动和活动的组织实施进行辩护,辩护的出发点是分析它们是否促成了学生学习目标的达成。不是简单地主观臆断是为目标服务,应该有一定的理由—数学的、教学的。更不应该写成一些没有针对性,放之四海而皆准的“普遍真理”。

4.活动的时间分配预设

a)说明:主要指对教学活动的时间分配预设,以便于自己检测教学设计上合理与否。

范文收藏: 雷雨教案之三


在我们的校园生活中离不开教案,撰写教案有利于教研活动的开展,教师经常会为写教案感到苦恼,教案要写哪些内容呢?小编为大家收集整理了范文收藏: 雷雨教案之三,希望能够帮助到您。

活动目标:

1.知道切分音,学习切分音的唱法,并掌握节奏。

2.能记忆歌词内容,基本掌握歌曲。

3.喜欢歌唱活动,能用动作大胆表现歌曲内容。

活动准备:

1.音乐《夏天的雷雨》;

2.歌曲内容图谱一份;

3.有关雷雨视频一段。

活动过程:

一、出示打雷时的场景,吸引注意力,导入活动

师:发生什么事了?

(引导幼儿观察闪电、下雨、乌云等等)

师:我们一起来听一首歌曲,看看能不能从歌曲里找到答案。认真听,等等请你们告诉我都听到了什么?(导入下一个环节)

二、师示范唱,引导幼儿记忆歌词。

师有感情地唱一遍歌曲,并提问。 师:“你们刚才听到了什么?”(引导幼儿回答)

三、出示图谱,帮助理解记忆歌词内容

1.根据幼儿的回答,出示此句歌词的图谱,并解释图标代表含义。

师:“你们还听到了什么?”

2.播放音乐,再次记忆歌词 师:“有没有什么新发现?听到不一样的歌词了吗?”

3.幼儿再次听音乐,重组图谱顺序,帮助记忆歌词顺序。

师:你们有没有发现一个秘密?(引导幼儿发现歌曲特点:问答式,第一段是提问,第二段是回答) “我们用‘?’来表示提问,‘小嘴巴’表示回答,一起听听,提了几个问题,先问什么?后问什么?最后问什么?都是怎么回答的?”

4.看图谱演唱歌曲,巩固记忆歌词顺序。

四、分析讨论 ,演唱歌曲

1.出示节奏型图谱,认识切分音。

师:“是什么样的节奏?”(师范唱,引导幼儿发现节奏规律) “什么样的节奏呀?我们一起边唱边用手拍出来。”(引导幼儿学习切分 音的唱法,掌握正确的节奏)

2.分组演唱,一问一答,表现歌曲特点。 师:“我们请男生来问,女生来答。”

五、创编动作,表演歌曲

1.分析闪电、打雷、落雨的特点,通过不同的动作加以表现。

师:“闪电要一闪闪,可以怎么做?打雷轰隆隆地响呢?大雨落下来可以怎么表示落呢?”(引导幼儿创编,发现好的请其上前示范,没有的时候师示范动作,并引导幼儿跟着练习) “老师发现某某小朋友做得很棒,我们跟他一起来一遍。” “你们看,老师的这个动作怎么样?像不像闪电在发光?”

2.幼儿表演,体验愉快 师:“我们一起跟着音乐动起来!”

教后反思:

今天我开展了一节音乐活动——《夏天的.雷雨》。在前一天,我便仔细的看了教案,并进行了修改。我将目标重点定位在演唱歌曲上,让幼儿体会歌曲一问一答的形式。

活动开始了,我先情境导入,播放了雷声和雨声让幼儿倾听,提出问题:你们刚才听到了什么声音?由于很贴近孩子的生活,孩子们异口同声地告诉了我答案:是打雷和下雨的声音。紧接着我便立刻让幼儿学一学打雷和下雨的声音:轰隆隆、哗啦啦,为了引出闪电,我问孩子们:“一般打雷的时候我们都会看到什么呢?”“闪电。”有几个机灵的孩子立刻说道。有了这些导入,下一步我便清唱了歌曲的第一段,紧接着我便让孩子根据我第一段中提出的问题来创编第二段的歌词,可是孩子们并不能很好的进行创编。

整个活动结束后,我拿出目标想:我有没有达成预设目标呢?第一个是欣赏目标,孩子们在活动中都能够体会到歌曲的情感,应该说我的第一个目标已经达成了。那第二个演唱目标,也就是重点目标呢?大部分孩子都没有能熟练地掌握歌词,于是,我在想,这是什么原因。回想整个教学过程,感觉孩子们在课堂上的思维不是很活跃,甚至有的孩子出现浮躁的现象,兴趣不是很浓厚。反思后,我发现在课堂上我缺少了一样很重要的东西,那就是图谱,我忽视了图谱在音乐教学中的作用。

其实,在此之前,我一直是准备图谱或图片来进行音乐活动,而此次音乐活动我想尝试不用图谱开展音乐教学,想换一种形式开展,在活动中原本让孩子在解答第一段的问题时尝试创编第二段歌词,可是我却高估了中班孩子的年龄特点。孩子们还是乐于在图谱的提示下学习歌曲,在歌曲演唱有趣形象的图谱对中班孩子的吸引力比较大,并且图谱能够有效地让孩子们掌握歌曲的内容。他们喜欢看着生动的图谱进行音乐活动,所以图谱在中班音乐教学中的作用还是很重要的。

通过这次活动,我更加体会到了图谱在音乐教学中的作用,并且更进一步地认识到中班幼儿的年龄特点。虽然这是一次失败的音乐活动,可我也在这次失败中获得了很多。

中班健康你走我走大家走教案模板


[设计意图]本活动是中班的一个体育游戏活动,在活动中首先带领孩子们模仿高人、矮人走路,激发孩子们参与活动的乐趣,并由此引出走路不同方法,在此基础上鼓励孩子们大胆尝试多种走法,并借助多媒体让孩子们感受多种不同走法,增加孩子们的感性经验,通过表演自己喜欢的走法,张扬孩子的个性,允许孩子自由发挥,通过多种材料的投放,引导幼儿合作并通过表演赛,让幼儿体验,只有相互配合才会成功。[活动目标]:1、激发幼儿参与体育游戏,体验游戏乐趣。2、培养幼儿创造力和合作能力。3、多种走法,锻炼幼儿腿部肌肉力量。4、锻炼幼儿的反应能力,提高他们动作的协调性。5、知道五官的各部分名称,了解五官的位置。[活动准备]:1、呼拉圈、皮球、绳子、沙包、套圈、丝巾、绸子、军帽、废旧纸箱等适量道具。2、多媒体课件(模特步、正步、机器人步和秧歌步等)。3、活动音乐磁带。(《高人与矮人》、《走路》、《法国男孩》、《欢庆秧歌》、《我们是共产主义接班人》、《斗牛士》。)[活动过程]:1、激发兴趣,导入活动。播放音乐模仿高人、矮人走路进活动室。师问:刚才,我们是怎么进活动室的?你还想怎么走?(激发幼儿的探索欲望。)2、自由探索活动(1)鼓励幼儿自由创造多种走法。(小鸭子走、八字步走、老爷爷走、踮起脚尖走、蹲走等。)(2)利用游戏;请你跟我这样做,引导幼儿练习多种走法。具体玩法:请一名幼儿作示范者边做边说:;请你跟我这样做,其他幼儿模仿并说:;我就跟你这样做当示范幼儿说:;木头人时,幼儿停止动作并摆出一个漂亮的造型,依此类推,选出走法特别的幼儿作示范者,游戏继续。3、多媒体展示。(教师依次播放各种步法的课件,请幼儿说一说分别叫什么步并让幼儿试着走一走,让幼儿关注各种走法的特点。)4、幼儿选择自己喜欢的走法展示。(教师出示丝巾、绸子、军帽、废旧纸箱等道具,让幼儿自由选择道具装扮自己,选择喜欢的走法进行配乐表演。模特步配合音乐《法国男孩》,秧歌步配合音乐《欢庆秧歌》,军人正步走配音乐《我们是共产主义接班人》,机器人步配音乐《斗牛士》。)5、合作行走擂台赛。(1)教师提供辅助材料呼啦圈等,鼓励幼儿合作行走。(2)选相同材料为一组举行合作行走表演赛。6、放松整理,活动结束(1)好朋友互相作放松运动。(幼儿自由组合,跟随教师边念儿歌边做放松运动。自编儿歌《好朋友》你帮我来捶捶背,我帮你来揉揉肩,团结友爱转个圈,我们都是好朋友。儿歌内容随动作的变化而变化。)(2)教师带领幼儿学小动物走路走出活动室,活动自然结束。[活动延伸]请小朋友到日常活动中寻找好朋友可以一起做的事,体验合作的快乐。[活动反思]在贯彻《纲要》精神的基础上,本着幼儿活动以游戏为主设计了活动《你走、我走、大家走》。本活动主要分三个环节:幼儿自由探索、练习各种走法多媒体展示并模仿表演喜欢的走法幼儿自由探索、创造合作的走法。在第一环节中,活动开始模仿高人走、矮人走激发幼儿兴趣。以人为本,让幼儿充分探索各种走法,发展幼儿的创造力、想象力。并以幼儿耳熟能详的游戏进行巩固练习。第二环节,利用生动活泼、鲜明的课件,让幼儿直观形象的了解各种走法的特点,调动幼儿的主动性,让幼儿自由选择喜欢的走法进行表演,此时进入活动的高潮,充分张扬了孩子的个性。第三环节,幼儿自由选择伙伴及道具体验合作游戏的快乐。最后,活动在欢快的《走路》音乐中结束。

参考范文:中班教案教案之三


当我们提起教学,你印象最深刻的一定是教案吧。做好教案有利于教学活动的开展,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。有没有可以参考的教案呢?下面是小编特地为大家整理的“参考范文:中班教案教案之三”。

活动目标:

1.懂得故事中有趣的情节,知道故事的大概内容,了解小蛋壳的心愿。

2.学说故事中角色间的对话,并愿意表演。

3.知道不同的小动物的家也是不一样的。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备:

1.故事配套PPT。

2.角色头饰一组一个(分四组形象)。

3.角色图片各一张,事先张贴好。

活动过程:

一、欣赏故事图片《小蛋壳》。

1.欣赏小鸡出壳的图片。

提问:这是什么?”一个鸡蛋

发生了什么事情呢?(小鸡出壳走了)

2.出示小蛋壳伤心的图片。

师:“现在,小鸡到鸡妈妈的身边去了,鸡妈妈的翅膀就是小鸡的家!小蛋壳觉得很孤单,要去找一个小宝宝做它的家。那他会碰到哪些小动物呢?我们一起来看一看!”

二、出示故事中的小动物,请幼儿猜想

1.猜猜看,小蚂蚁的家在哪里?小蚂蚁是怎么说的?小朋友一起来说一说。

小蛋壳碰到小蜗牛会说些什么?小蜗牛有没有家呢?它的家在哪呢?

2.小蜜蜂、小蚂蚁、小蜗牛都有自己的家,它们都不要小蛋壳,小蛋壳心里觉得怎么样?你有什么办法帮助它吗?

你们真是有爱心的孩子,那最后小蛋壳会怎么样呢,我们一起来听故事!

小结:小蛋壳做了金龟子宝宝的摇篮,它的心愿终于实现了!好开心哦!

三、完整欣赏故事。

让我们来完整的欣赏一下故事吧!

四、集体表演故事。

1.刚才我们又完整地欣赏了一遍故事,现在谁来告诉老师:故事里主要讲到了谁呢?(根据幼儿的讲述出示相应的角色图片)

2.请部分幼儿带上头饰,表演故事对话。

下面让我们一起来表演这个故事吧。

活动反思:

《小蛋壳》这个故事比较新颖,教师没有将故事的结果过早的呈现给小朋友,而是一幅幅图画展示在幼儿的面前,凭借幼儿自己细致的观察之中描述故事的内容,设计悬念,很好的调动了幼儿学习积极性。

在出示第一幅图时先让小朋友自己猜一猜,小蛋壳为什么会哭泣?其次出示小蛋壳遇到的动物们,对于画面中的小动物也进行了一番细致的刻画,让幼儿知道不同的小动物有不同的家。其中幼儿根据自己的生活经验,展开讨论,大胆的表述,让幼儿上台表演,给每个幼儿阐述自己的想法,畅所欲言。在最后一个环节,在小蛋壳的失落之际,终于遇到了金龟子妈妈,成为了金龟子宝宝的新家。

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