走月亮教学设计 教案精选

小学教师上课前最好是准备一份教案，编写教案能够提高自己的教学研究能力，一份完整的教案有许多内容，优秀的小学教案是什么样子的？《走月亮教学设计 教案精选》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文

2、了解课文的主要内容，意境和情感

3、正确认读本课4个生字，会写10个生字

过程与方法：

1、在学习过程中，让学生获得成功的体验

2、展开小组组讨论，对课文内容及情感进行分析

教学过程：

一、谈话引入新课

师：孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样？（学生交流）月亮下的景物又是什么样？（交流、讨论）今天我们就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？（好）板书课题。

二、初读课文，整体感知，认识新词

1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；

2、在读文过程中，勾画出自己不明白的地方；

3、谈一谈读完课文后的感受；

4、“是呀，如此皎洁的月光，如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。”接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了主人。

三、品读课文，理解内容，感受情感

我们已经初步感知了月光下的美妙，这节课我们继续学习，先欣赏一下老师给你们带来的一首歌曲，（欣赏《月亮船》，会唱的跟着唱，随着做一些简单的动作），歌声是如此的甜美，文中的语言描写又怎样呢？听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的美好意境。（听读课文，想象画面）慢慢地睁开眼睛告诉我你此时此刻的感受（自由谈感受）。那就让我们再次走进课文用心来体会它的美吧！自由读文并思考课文哪些地方吸引了你？（自由读课文，然后和小组同学交流，再在全班交流）

预设：

1、月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……

师：应怎样读这么祥和的山村月夜呢？（指导学生朗读）

想一想它还有可能照亮什么地方？（进行发散思维训练）

2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……第个小水塘，都抱着一个月亮。

师：读的可真好，你能想象当时的画面吗？（说一说）

这么迷人的夜晚，动听的旋律，谁还想读？

3、阿妈温暖的手拉着我……在我仰起脸看阿妈的时候……走着，走着……

师：此时此刻你感到了什么？（说一说，突出主题——爱）

这诗情画意般的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充盈着快乐，幸福温馨，甜美之情。让我们再细细读读课文，找出最喜欢的词语，句子，段落等。

解决上节课提出的不懂的问题，如“我和阿妈为什么要走月亮呢？”（全班交流，根据刚才对课文的理解，体会出爱的存在，爱的和谐，爱的温暖）

总结：学完这篇课后，你最想说什么？（表达自己的情感）

四、拓展延伸，体会情感

课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。

Jk251.com相关文章推荐

走，我们去植树教学设计

《走，我们去植树》教学设计

焦寒凝

第一课时

一、揭示课题

1、出示图片，导入：图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？（看图说一段话）

同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）

那我们就一起行动吧！

2、板书课题：1、走，我们去植树

二、自学课文

1、出示自学要求

（1）读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。

（2）读通课文，并思考植树有什么好处？（请在书上把有关内容画出来）谁能把自学要求读一下？（指名读）好，下面就请同学们带着要求学习课文。

2、检查自学情况。过渡：刚才同学们学得都很认真，现在老师要检查字词学习情况。

（出示带注音的生字词），谁能读得又准又响亮？

沟渠栽树版图乖乖

翩翩起舞

（1）指名读，老师随时正音

（2）这些词中的那些字音还要特别注意呢？

“栽树”的“栽”是平舌音

（3）谁能把这些词读一读呢？指名读。

（4）齐读两遍，好，最后我们连起来把这些词读两遍。

（5）大家读的真好，现在我把拼音去掉，谁能读好它？（指名）

（6）生字词学得很好，现在我们来讨论学习课文时要思考的一个问题是什么呢？（重新出示自学要求）

联系课文，思考植树有什么好处？带着这样的问题下面我们来看课文

三、学习第一部分（第1——2自然段）

1、轻声自由地朗读第1、2自然段

2、讨论

（1）从哪儿看出少先队员植树的决心很大？

（2）哪些词句说明少先队员的心情很高兴？

（3）、少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？

3、下面，我请同学说说你是从哪儿看出少先队员的植树决心很大？（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号）

说得很好。那么哪些词句说明少先队员的心情很高兴？（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）

最后一个问题：少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？（荒滩、沟渠、山坡、公路）4、下面，我们连起来把这部分内容有感情地朗读一遍。先听老师读。谁能读好它？（指名读）

5、读得很好。全班一起读一读，体会少先队员植树时的愉快心情。

6、集体背诵。

四、作业

1、描红

2、有感情地朗读课文，并背诵1——2自然段。

转载自梅岭小学博客

鸟语教学设计 教案精选

《鸟语》教学设计五

酒仙桥中心小学汪丽华

教学目的：

1、了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示，体会“我”的爱鸟之情。

2、摘录好词好句。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：理解“我”对鸟儿的喜爱之情，并从中受到的启示和教育。

教学内容：京教版小学语文第七册第15课《鸟语》

课时分配：一课时

课前准备：

1、收录一些鸟的叫声。

2、搜集一些鸟的图片，制作成课件（一棵茂盛的大树，树上停着一些鸟的图片）。

教学过程：

一、创设情境，激情导入：

1、同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。

2、请同学们来听一听这只鸟儿在说什么呢？（放鸟叫的音效和课件）。

3、看来我们同学还都不太懂鸟儿的语言，可今天我们要学习的这篇课文的主人公不但非常爱鸟，而且还懂鸟儿说话，我们现在就来看看吧，一起来学习这篇课文。

二、正音、解词：

1、请同学出声读课文，注意字音要读正确。

2、检查自学情况，指名读课文，边读边想，这篇课文讲述的是一件什么事？（作者爱鸟，愿意和鸟交流并与鸟相处的事）

3、解释词语：软语、怠慢、搏击。

三、深入理解。

（一）、“爱鸟”。

1、请同学默读第1至第3自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？

2、过渡：正因为作者爱鸟，才能用心和小鸟交谈，懂得它的语言。

（二）、“懂鸟、学鸟”。

1、作者和布谷鸟是怎么样对话的，从交谈中学到了什么呢？小声读课文。

2、请同学分角色朗读作者与布谷鸟的对话。（教师适时放布谷鸟叫声的音效，让学生明白布谷鸟叫声听起来很像“勤劳刻苦”的声音）

3、指名读课文，边读边想从与布谷鸟交谈中学到了什么？（刻苦学习）

4、自己默读课文，边读边想作者从喜鹊的语言中得到了什么？（教师适时放喜鹊的叫声）

5、指名读课文，回答。为什么说能给人以希望和安慰？

6、小声读课文，作者还从鸟语中学到了什么？

7、分角色朗读课文，边读边概括：作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示？

四、总结课文，展开想象。

1、作者因为爱鸟，愿意和鸟交谈，成为好朋友，才能懂鸟儿的语言，他又从和鸟的相处中得到了启示，学会了许多道理。（教师随即板书：爱鸟、懂鸟、学鸟）

2、下面我们再来听听鸟儿们的叫声，请大家用心去聆听，展开想象，听听鸟儿们在说什么呢？（放一些鸟儿叫声的录音）

学生自由发言。

五、布置作业：

1、用心观察其他动物，试着了解他们的语言，看看你能从它们的语言中得到什么启示。

2、摘录好词好句，并背诵。

板书设计：

15、鸟语

爱鸟

懂鸟

学鸟（根据学生回答教师及时板书）

本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！

走，我们去植树反思 优秀小学教案 教案精选

今天上午第一节课，我上了第一课《走，我们去植树》，在此之前的两天时间交给他们如何预习，今天检查学生的朗读情况，发现孩子们的朗读水平还是很好的，很有感情，但还是不够通顺流利，不过听着孩子们很认真的朗读，我觉得孩子们还是用心了，我及时给予学生夸奖，并指出他们在朗读科文中的不足之处。

这篇课文有5各生字，我只抓住了“渠”“栽”“版”三个生字重点讲了，然后迅速检查他们汉字掌握的情况，还是有8个学生站起来，主要错在“栽”和“版”，希望明天再检查时，这些孩子都能把该掌握的生字掌握好。

时间过得真快，看着学生们的小眼睛直放光，看得出还是有许多学生是认真地听讲的，其实课中，当我发现有好几个孩子又开始走神时，我也注意了组织一下教学，但还是不能抓住全部学生的心，呵呵，刚开学我有点贪心了，学生换了新的老师，与以前老师完全不是一个风格的老师，我觉得有必要趁着学生对新老是非常好奇的情况下抓住学生的心，要不然过一段时间出现了审美疲劳，那我倒是在发挥，似乎没把最好的机会抓住，所以还是趁着这几天好好的发挥一下。

课后我去问了几个学生，我的语素快不快，能不能听清楚，和以前老师不同的地方在哪等一些问题。孩子们最大的反应就是我的声音很大，能够听得清楚，不过对于语速这块，他们可能还不会评价，我知道我的语速很快，也一直想注意，但一上课就忘记了，如果很注意，心思就放在语速上，有影响我对课的发挥，但还是得注意，因为四年级的学生，接受能力还不是很强，我还是需要从自身改变开始。

后记：

昨天下午放学后，是集体备课时间，我们四年级的四个老师在一起对补充习题中的一些题目进行了讨论。这两天不是有老师们三两个一起悄声讨论着教学方面的话题。很多老师在认真地抄写着读书笔记，让我感觉到办公室的气氛变了，学习的味道浓了。

练习教学设计 教案精选

练习七教学目标：1、进一步掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。2、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。3、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。4、组合学生解答练习七中的习题。先引导学生理解题意，再让学生独立解决问题。5、让每个学生积极参与到数学活动中，大胆表达自己的想法。教学重点：能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学在实际生活中的应用。教学难点：结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。教学设计：1、第2题“先估计商是几位数，再计算”可以使学生在计算时逐步养成“先估算，再计算”的良好习惯，提高计算的正确率。2、第4题解决问题以后，可以引导学有余力的学生发现问题、解决问题。如：（1）两个倍数为什么不一样？（2）再过一年（即小孩7岁时），老人的年龄是小孩的几倍？小孩8岁时呢？（3）有什么规律吗？3、第5题解决问题以后，可以引导学生发现“每周存的钱数越多，存的周数就越少”的规律。4、第7题数学中要引导学生理解题意，知道比较“谁打字打得快”，是要在相同的时间内，看谁打的字数多。学生可能用以下的方法解答：看1分谁打字多。126÷3=42（个），90÷2=45，45〉42（个），所以笑笑打得快：看6分谁打字多。126×2=252，90×3=270，270〉252（个），所以笑笑打得快。5、第8题数学中要结合这个具体的情境，让学生灵活运用所学的知识解决生活运用所学的知识解决生活中的简单问题，培养学生解决问题的意识和能力，教学时可以：（1）理解题意，说说从弄脏的购货发票中能获得哪些信息。（2）学生独立解决问题。组织交流，让学生说说自己解决问题的过程。6、小结：在这节课中，你学到了什么？7、作业：作业本上的作业。教学反思：

周长教学设计 教案精选

教学内容：教材数学第五册《周长》（p66～p68）

教学目标：

1．通过“描一描”“摸一摸”“量一量”等活动，体验感悟周长的含义。

2．借助实际操作，结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。

3、让学生在活动中感受生活中处处有数学，并能综合运用所学数学知识解决生活中的简单问题。

教材分析：

认识周长，考虑到学生对“周长”的概念比较陌生，教材选择了学生比较喜欢、熟悉的小布艺这件物品，结合实际生活中，工厂生产小布艺前都要先剪好材料的实际需要，提出“生产两种小布艺，怎样确定每个小布艺的共边需要剪多长？”的实际问题，并要求学生合作研究解决。在交流小组不同测量方法基础上，通过“花边的长就是小布艺布料的周长”引出周长的概念。接着设计了指出硬币面、课本封面、课桌面边线的活动，进而告诉学生“它们边线的长度就是它们的周长”。

学情分析：

从“数学学习与学生的身心发展”的研究表明，每个学生都有分析解决问题的创造性潜能，都有一种与生俱来把自己当成探索者、研究者、发现者的本能，而且学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，城市的孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生的掌握。在教师的引导下，让学生“动”起来，使他们学会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，有利于促进学生思维的发展。

教学流程预案：

一、情景导入：

（课件）：秋天到了，秋姑娘带着礼物来到了我们身边，想知道是什么礼物吗？）（出示：叶子）秋天到，落叶飘，秋姑娘用这美丽的叶子来装点我们的生活，装扮我们的秋天。这份礼物，你喜欢吗？快拿出你的来看看吧！

二、实践探究：

（一）描周长

1、选择出你最喜欢的一片叶子，把它的轮廓描在纸上。

2、说说你是怎样描的？

3、刚才我们所描的叶子一周的长度，就是这片叶子的周长。

4、看蚂蚁爬叶子和蜻蜓的图形，介绍图形一周的长度就是它的周长。（二）摸周长

选择身边物体某一个面，摸一摸它的周长。

（三）量周长

1、量生活中的周长：腰围和头围。

2、量老师给的物品的周长：请同学们利用手中的工具，想办法知道它们的周长是多少。先估一估，再实际去量一量，算一算。

小结：测量不同图形的周长，就要选择不同的测量工具，这样就可以帮助我们提高测量的效率和准确性。

3、量一量、

估计测量

铅笔盒盖面的周长

数学课本封面的周长

鞋底面的周长

三、拓展练习：

看来，周长在我们的生活中用处可真不少！现在，小蚂蚁就遇到了困难，你能来帮助它吗？秋天，小蚂蚁开始准备过冬的食物了。它背了这么多的东西，现在有两条回家的路，就请你帮它选一条吧！

四、总结：

同学们现在正处在人生的春季，希望大家能从现在开始，走好每一步，来迎接人生最灿烂的丰收季节！

加几时》教学设计 教案精选

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册101页的例3，102页“做一做”及练习十八。

教学目标：

1、学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。

2、在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法。

3、能运用9加几的数学知识解决实际问题。

教学重点：能运用9加几的数学知识解决实际问题。

教学难点：在计算时，能够用多种方法“因题选择算法”。

教学过程：

一、情境导入，提出学习目标。

1．口算练习：出示卡片，学生口算。

9+29+59+49+9

9+79+69+89+3

2．拍手游戏

教师拍的次数与学生拍的合起来是10。

教师拍9下、1下、5下等。

3、提出学习目标。

（1）自学课本第101页的内容，能根据图意列式。

（2）计算时，能用多种方法因题选择算法。

（3）能运用9加几的数学知识解决实际问题。

二、展示学习成果

1、小组内个人展示

(1)学生独立自学、完成例题和“做一做”，完成后在小组内按学困生—中等生—优生的顺序进行展示，小组内互相交流、质疑。

2、全班展示

（1）例题展示

生1：9+5=可以把5分成1和4，9和1凑成10，再算10加4等于14。

生2：9+5=可以把9分成4和5，5和5凑成10，再算10加4等于14。

生3：我认为9+5=把9凑成10的方法比较简便。

……

(2)“做一做”展示

生1：通过观察图，我看到了地上有9个南瓜，同学们又抱来了6个。

生2：我知道要求一共有多少个南瓜要用加法计算。

生3：可以用9+6=15（个）

生4：也可以用6+9=15（个）

……

3、小结：在计算9加几时，可以把9凑成10，也可以分9把另一个加数凑成10。我们要根据题目的特点，灵活选择凑十的方法，使计算更为简便。

三、拓展延伸。

１、练习十八第１—３题。

２、思考题。

同学们排成一排，我的前面有９人，后面有５人。一共有多少人？

本文网址：http://m.jk251.com/jiaoan/7364.html