32.兰兰过桥作业设计优质例文

小学教师上课前最好是准备一份教案，编写教案能够提高自己的教学研究能力，一份完整的教案有许多内容，优秀的小学教案是什么样子的？《32.兰兰过桥作业设计优质例文》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

一、选一选

程（chengchen）稳（wenweng）急（jiwen）座（zuozhuo）采（caichai）

又薄（baobo）又轻砖(zhuanzhuang)

二、比一比，再组词

个（）座（）带（）急（）兰（）

各（）坐（）戴（）稳（）蓝（）

三、按课文内容填空。

要想过一条波浪滚滚的大河，可以用（）桥，这种桥是用（）造成的。

要想过一条小河，可以用（）桥，这种桥是用（）造成的。

四、照样子，写句子。

她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。

1.________________________________,就像_________________________________。

兰兰下了车，一边采野花一边往前走。

2.____________________一边________________________,一边____________________。

兰兰的爷爷是桥梁工程师。

3.____________________是_________________________________。

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小书架教学设计与反思优质例文

教学目标：1.学习课文，培养学生每天阅读的好习惯。

2.采用听读法，识字10个，并学会写4个生字。

3.正确、流利地朗读课文。

4.认识“上、中、下”的位置。

教学过程：

一、谜语导入：同学们，老师这有个谜语，要让同学们猜一猜，谜语是：一座小楼房，没门又没窗，图书一本本，全在里边藏。（书架）

同学们很聪明，一猜就对了，今天我们要学习的课文就是《小书架》。（板书：小书架）

二、初读课文

1.请同学们翻到40页，仔细观察这个小书架，说说你看到了什么，心里有什么想法？

2.学生反馈。

3.师总结;丁丁家的小书架都放满了书，书那么多，说明丁丁是个爱学习的孩子，老师也希望你们像丁丁一样是个爱学习的孩子。

4.学生自由读课文，听丁丁怎么介绍他的小书架，读的时候，遇到不认识的字，就把它们圈起来。师巡视，板书生字。

5.学生听录音同时用手指课文。

6.请同学上台当小老师教大家读生字。

7.小组学习课文，四个人为一组，每人读一遍课文，会读的同学当小老师教不会读的同学，希望同学们都能互相帮助学习。

8.①谁愿意读给大家听，其他同学要怎么做？（看书，认真听，听后评议）

②学生评价。

9.小组赛读。

10.假设你是丁丁，你怎么介绍你的小书架。请学生站在小书架旁介绍。

11.摆位置。请同学根据老师说的位置把书摆到正确的位置上。

三、巩固识字，复习单韵母

1.“众星捧月”游戏；月亮很孤单，她很想要星星跑过去和它做朋友，只要你们把星星叫醒，并组一个词，星星们就可以跑到月亮身边了。

同学们很棒，都把星星叫醒了，月亮很开心，有这么多的星星来和她做朋友。

2“.韵母回家”游戏。出示生字，学生填韵母。

四、学写生字，识字字形。

1.个别学生说说如何记住生字。

2.师范写生字，说明写字笔顺及注意区分几个字（用—角—月，中—口）

2.学生在田格本练习书写，每个字写1个。

五、今天我们学习了《小书架》，谁来说说你这节课的收获。

六、小结：这节课我们学习了《小书架》，知道丁丁家有一个书架，而且每天放学后还自己看课外书，希望同学们也养成这个好习惯。

教学反思：教态较大方，教学过程中，较注重学生的观察能力、自主学习能力，留给学生自主思考、自主学习的时间较多，如观察书上插图，学生自己试着读课文，初步感知课文内容。在识字教学中，注意从学生的主体地位出发，采用小组合作学习、识字游戏，激发学生的识字兴趣，提高学生学习的积极性。听读识字较注重实效，如请学生上台指出小书架的“上中下”位置。教学环节设计不错，但过渡语言没有组织好，每个环节也不够深入展开。尤其教学识字环节应再多花时间，而不应侧重巩固识字环节。教学过程中语速过快，语言应更“儿童化”，教学应更富有童趣。同时教师组织教学课堂要改善方法。另外还有几个需改进的地方：教学要求要具体详细，如听录音时，让学生用手指课文，等学生做到位，才放录音。教学过程中适当使用鼓励性语言。同时评价学生要具体丰富，不能过于简单，而应起到引导学生的作用。小组合作学习的方法应在平时培养，小组合作学习过程也不应太早结束，否则学生读课文时间不够充足。指导学生写字，应规范使用田字格，充分利用田字格，引导学生观察田字格位置。提问时要考虑学生理解水平，如“收获”一词学生还不理解。

东方明珠教学设计优质例文

课题东方明珠课型新授课主备人刘菊教具准备生字卡片，课文录音，多媒体课件教学时间2课时教学方法图文并茂法，情景教学法，朗读法教材分析本文写了东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段。第一自然段介绍了广播电视塔的位置和他的名字。第二自然段介绍了广播电视塔的雄伟高大，第三自然段写广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。文章配有插图，是上海现代化建设的新风貌。教学重点能正确、流利地朗读课文并背诵课文。教学难点通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。教学目标1、学会本课8个生字，绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。3、理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。第一课时教学重、难点会认7个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。课时目标1、正确、流利地朗读课文。2、会认7个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。教学环节教师主导行为学生主体行为复案一、辅助环节。

二、先学环节。三、后教环节。四、训练环节。1.小朋友们，你们知道吗？我们平常看到的电视节目都是通过广播电视塔传播的。有了广播电视塔，我们就能看到更多的电视节目了。在上海，也有一座亚洲第一，世界第三的高塔，你知道她叫什么塔吗？（上海广播电视塔）她还有一个美丽的名字，谁听说过？2．板书：东方明珠齐读课题：东方明，这三个字都是后鼻音，珠是翘舌音，）你能读好吗？3.出示东方明珠图，介绍东方明珠。口述目标：自学指导：看着拼音那一行读课文。把每个音都读准确。易错的多读几遍。读完一遍再读一遍，第二遍读的时候请你把生字圈出来并读两遍。教师巡视、指导学困生。检测1：读完课文你明白了什么？检测2：读注音词语dōngfāngmíngzhūyǒu东方明珠有guǎngbōdiànshìtǎ广播电视塔tóudǐnglántiān头顶蓝天jiǎocǎidàdìláilebúshì脚踩大地来了不是hǎoxiàngyīkē好像一颗检测3：去掉拼音读词语检测4：读词语中的字口头组词东方有广电头了是自学指导2：把词和字放回课文中再读课文，要求把每一句话都读通顺。读完一遍再读一遍，第二遍读的时候请你标出自然段落。检测5：指名读课文检测6：读生字东方有广电头了是（1）指名读（2）说说你怎么记住这些字指导写字（1）自己看书上的笔顺表，边看边用手指在桌面上写一写。（2）指导：电：共5笔，整个字居中。先写日，要写得扁一点，最后一笔在竖中线上起笔写竖弯钩。方：第三笔横折钩，第四笔是撇。是：日字做字头要写得扁一点下部分的横在横中线上起笔。完成堂清题齐读课题听教师介绍。听，记目标体会自学指导的方法读课文画词语读画出的词语交流朗读心得指名读词语纠错，评价，再读开火车读读生字用字组词、造句子读课文（读流利）标出自然段落。指名读课文分组朗读。每人一段比读交流记忆方法边看笔顺表边书空书空并说笔画名称。书空，描红第二课时教学重、难点理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。课时目标理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。教学环节教师主导行为学生主体行为复案一、辅助环节。二、先学环节。四、后教环节。1、认读生字卡片2、课文有几个自然段口述学习目标：自学指导1：用自己喜欢的方式读课文，把你当的感受和你的学习伙伴说一说。检测:说说你读懂了什么？1、自由朗读第一自然段，说说这段一共有几句话。2、指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？出示句式：（什么地方）有（什么）。（什么）在（什么地方）。学生练习说话3、指名读第二句话。（1）她指的是谁？（上海广播电视塔）（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。4、齐读第一自然段。5、男女生比赛读。6、尝试背诵。7、教师小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。自学指导2：1．自由读第二自然段第一句话，想想东方明珠塔是什么样子的。（1）这座塔指的是什么塔？（2）课文中把这座塔比成什么？检测1：出示第二自然段。1、东方明珠塔像什么？（巨人）（板书：巨人）2、什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）3、东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）4、头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。（出示多媒体画面让学生感受。）5、用像说一个比喻句。6、指导朗读第二自然段。（1）读后评议。再指名读，齐读。（2）尝试背诵。自学指导3：自由读第二自然段第二句话，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？出示多媒体东方明珠的夜景图。检测1：（1）把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）（2）齐读，指名读。检测2：（1）看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）（2）这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）（3）齐读第二小节。（注意读出感情）检测3：讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？好看还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽齐读最后一个自然段。填空训练。上海，真是一颗的。头：照笔顺提示说笔顺。（1）、指导书写。（2）、在书上描红。（3）、在田字格里书写。完成堂清题。认读生字。复习课文。听，记目标体会自学方法。读课文两人互相交流。读课文第一自然段。自由发言练习用这种句式说话。指名交流。指名读这一句话指名回答问题朗读第二句。多种方式朗读。尝试背诵。自由朗读课文并思考问题。指名回答。指名交流。学生观察图片并试着用自己的话描述。练习用像说一段话。指导朗读第二自然段读后评议。再指名读，齐读自由读第二自然段第二句话并思考问题。观察图片并读句子。齐读，指名读。看图并思考问题。学生交流。指名交流问题。齐读最后一个自然段。填空练习。书空并说笔画名称。书空，描红板书设计6、东方明珠高大像巨人美丽五光十色教学反思：

认一认3教学设计优质例文

苏教版一年级语文上册《认一认3》

教学目标：

1、能正确认识8个汉字，读准字音，认识字形

2、能够根据图画初步了解字的意思

3、乐于自主探究学习。

教学过程

一、复习，导入

1、从开学以来，同学们学了拼音，还学了很多的字，这些字你还认识吗？

2、同学们，我们生活的地球非常的奇妙，有高山，有大海，有绿树，有红花，有很多的小动物，（教师板画），还有变化多端的自然现象，今天我们就来学习认一认3中的自然现象。板书课题

二、新授

1、这就是给大地带来勃勃生机的太阳，她还有另外一个名字，你知道吗？范读指读组词读师组词：日积月累

2、当日下山，谁出来了？弯弯的月亮像什么？领读--指读--分组读

月亮会变化，她还会变成什么样子？（圆圆的月亮，就像我们八月十五吃的月饼，月饼的月，你还知道哪些有关月的词？

3、老师这里还有一个有关自然现象的字？你认识吗？

谁能向老师这样领读：星，明星的星

4、师开灯关灯，教室里发生了什么变化？个别读开火车读

光，光线的光，谁来当小老师，像老师这样领着读？

三、游戏

同学们今天表现得都很棒，我们来玩几个小游戏放松一下吧？

1、我说你来猜：看口型猜字。（看老师的口型你猜猜老师发的是哪个字的音日月星光）

2、碰球游戏：每个同学都有自己的学号，老师是33号，我说我的33号碰1号，1号要马上站起来说你的1号碰几号，要是反映慢了，要接受小小的惩罚。

3、每个小组中有这样一张纸，上面有四幅图，每幅图对应一个汉字，小组合作把汉字贴到合适的图下面。贴完的小组成员之间读一读。

哪个小组把你们贴的拿上来展示一下，贴得对吗？你能领着同学们读一读吗？（两个小组展示领读）

谁和这个小组贴的一样，请举起来互相看一看。

谁还想上来展示一下，但有一定的难度，要组词领读。（两个小组组词领读。）

4、打乱顺序检查：同学们真聪明，这节课认识了八个字，老师打乱顺序，你会组词吗？贴到黑板上

5、我们做了三个小游戏，细心的同学可能会发现，有两个字的拼音是红色的，表示我们已经学过了，你能来拼一拼吗？

四、练习巩固

1、比赛：老师在每个小组发了一张纸，聪明的同学可能会发现每张纸上有两个词，请每个小组在卡片上的两个成语中圈出今天所学的字，再读一读。

2、小组展示领读：你们小组圈出了哪几个字，你能领着同学们读一下这几个字吗？你认识这两个词吗？（生读或师读）

五、小结

1、今天同学们表现得很棒，不但认识了八个字，很会组很多的词，并且，还认识了很多的成语朋友。老师很高兴，所以，老师送给同学们一首儿歌，仔细听，你能想象出一幅什么图画：

天空天空真奇妙，红日一轮咪咪笑。

月亮婆婆笑弯腰，星星闪耀真热闹。

乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑。

风儿吹的小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。

2、我们一起来表演一下好吗？可以加上你自己的动作！

3、作业：和爸爸妈妈一起表演这首儿歌。

地球爷爷的手教学设计优质例文

一、激趣导入，揭示课题

l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）

2、师生一起放飞已折好的飞机。

3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就会明白的。

板书课题：

31地球爷爷的手

齐读课题

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，读准字音。

2、认读本课生词，演示词语课件。（桃树上结满了又大又红的桃子，读准了字音就能摘到它）

自由认读带生字的词语。

开火车读词。

齐读词语。点击课件，桃子落地，变成一个个生字。

3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。）

三、读中生思，读中感悟

1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！

课件出示l～7节文字，并配音。

2、听到了什么？

3、这些小动物都说了什么？读读课文，找一找。

4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指导朗读。

5、四人一小组，分角色读读1～7节。

6、小组上台展示，评一评。

7、故事读到这，有什么要问的吗？学生质疑。

8、小兔、小猴和你们一样奇怪，引读8～9节。

9、感情地球爷爷的话。

课件出示第10节。

（1）自由读读这段话，说说你知道了什么。

（2）说说纸飞机最终往下掉的原因。

（3）有感情地齐读地球爷爷的话。

四、拓展延伸，巩固练习

1、你们还能举出生活中的哪些例子，说明地球爷爷有手呢？（学生联系自己的生活感受，畅所欲言，师生共同评议）

2、你们能学着书上的样子，用这个句式说话吗？地球爷爷的手能让能让

3、地球爷爷用它那双有着很大很大力气的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爷爷没有手，世界会是什么样的？（自由想象说）

4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那儿，人们又是怎样工作和学习的呢？（演示月球生活课件）

5、小结：地球爷爷的趣事，说也说不完。生活处处是知识，放眼皆学问。只要我们留心观察，就会有新的发现。

五、作业设计

课后收集关于地球知识的资料，带到学校来和同学、老师一起交流。

板书设计：

31地球爷爷的手〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

地心引力

邓小平爷爷植树教学设计优质例文

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。

教学过程：

一、歌曲导入了解小平

春天洋溢着生机，充满了希望，多么值得歌唱的春天啊！上课之前，老师先送小朋友们一首《春天的故事》。（播放视频）

1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈同学们，你们知道歌中的这位老人是谁吗？（生答）对，是改革开放现代化建设的总设计师，也是我们中国的伟大领袖之一邓小平爷爷。

今天，我们一起来学习一篇和邓小平爷爷有关的课文《3.邓小平爷爷植树》。（板书课题）

二、整体感知初读小平

1、播放课文视频朗读，要求标出课文自然段。

2、小组内同学轮流分段自由朗读课文，借着拼音读准字音，圈出不懂的字。

3、老师也圈出了许多生字词，看看大屏幕，同学们找的和老师的一样吗？指名读。齐读。开火车。

三、以问作导感悟小平

1、用自己喜欢的方式再读课文，想想课文讲了邓小平爷爷的一件什么事。（邓小平爷爷植树）

2、邓小平爷爷是怎样植树的？

（1）用双横线找出邓小平爷爷植树的动作，学一学，演一演。

（2）找出描写邓小平爷爷植树的句子，读一读，读出感情。

*抓住文中的重点词句边读边体会。例如：

（1）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

（2）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。

（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：不行，不行!又走上前把树苗扶正。

读第4自然段，提问：邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。

3、邓小平爷爷为什么要植树？

（1）讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5自然段。

（2）为什么说小平树成了天坛公园一处美丽的风景?

（3）带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。

四、总结全文学习小平

植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：植树绿化要世世代代传下去!。

五、作业设计延伸主题

1、植树节快到了，利用课余时间，和爸爸妈妈一起种一棵小树或栽一盆小花吧。

2、利用课余时间，以小组为单位查找更多有关邓小平爷爷的资料。

古诗两首作业设计

一、比一比，组词。

屠（）符（）爆（）

著（）付（）暴（）

二、给加点字选择正确的意思。

1、一岁除（b）a、不计算在内b、去掉c、除法运算

2、曈曈日（a）a、太阳初升时光亮耀眼。b、目光闪烁的样子。

3、千山鸟飞绝（b）a、断b、绝迹，不存在c、死d、达到极点的

4、万径人踪灭（a）a、不再存在b、停止燃烧或发光c、使熄灭

三、根据古诗填空。

1、《元日》是（宋）代诗人（王安石）的作品。诗的第一句渲染了（春节热闹欢乐）的气氛。第三句写旭日的光辉普照千家万户，象征了（美好光明）的前景。第四句既写当时的民间风俗，又寓含了（除旧迎新）的意思。诗的第一句“爆竹声中一岁除”与第四句“总把新桃换旧符”能动脑筋改成一幅对联吗？（爆竹除旧岁）新桃换旧符。

2、《江雪》的作者是（唐）朝诗人（（柳宗元）。前两句诗让我们感受到（茫茫冰雪），后两句则体现了诗人（孤独、寂寞）的情调。诗中迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人（不屈精神和孤独情怀）的人格化身。

四、拓展练习。

元日是一年的第一天，所以这一天常使古人抒情感怀。请读背下列诗人的诗作，体会诗人的心境。

1、草秀故春色，梅艳昔年妆。——唐李世民《元日》

2、今朝一岁大家添，不是人间偏我老。——宋陆游《木兰花元日》

3、夜半梅花添一岁，梦中爆竹报残更。——宋杨万里《乙丑改元开禧元日》

第二册咕咚教学设计优质例文

【内容简析】

这是一篇小朋友们喜爱的童话故事。讲的是一个木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的响声。兔子听到响声吓了一跳，没看看是什么，拔腿就跑。狐狸、猴子、小鹿、松鼠也跟着跑起来。狮子被它们吵醒后，和大家一起回到湖边，恰好又有一个木瓜从那高高的树上掉进湖里，“咕咚”一声，真相大白。

【教学目标】

1.会认13个生字，会正确书写“看、着、兔”等8个字。学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。

3.引导学生明白，无论遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事。

【重点难点】有感情地朗读课文，感悟课文。

【教具准备】cai课件。

【教学时间】一课时。

【教学流程】

一、创设情景、游戏导入

1.让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子。让他们表演这些动物最拿手的本领。

2.学生观看表演后，屏幕出示课题，并配上“咕咚”的声音。

3.“咕咚”究竟是什么？请大家读课文。

二、初读课文、自主识字

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字、不添字。

2.通过比一比，看谁找得又快又准的形式标出课文的生字词。

3.让学生用自己的方法识字。

4.指导学生正确书写。

三、互助合作、讲讲故事

1.小组（同桌）合作讲故事。可以独立完整地讲给同学听：也可以几个人合作，各讲某一部分；还可以讲自己最喜欢或自己认为最有趣的一部分。

2.指名（小组推荐）上台讲故事；同样可以自己独立完成，也可以互相补充。

3.组织评议。

四、提出问题、感悟文意

1.找出自己不懂或不明白的地方，提出问题同桌（小组）讨论。

2.男女生互动学习。先由一位男同学代表男生把自己不懂或不明白的问题提出来，再由一位女同学来帮他解决问题；女同学把问题解答完了再反问那一位男同学是否明白了，这位男同学或其他男同学可以对女同学的回答提出自己的见解，这位女同学和其他女同学可用书本里的语言或用自己从书本上知道答案证明自己说的是对的。教师从旁相机点拨，形成一种人人参与、大家互动、气氛高涨的学习氛围。

如：（1）男：我不明白为什么小兔子听见湖中传来“咕咚”一声便吓得撒腿就跑？它为什么不回头去看看是什么？

女：因为小兔子的胆子很小。

男：我还是不明白。

其他女同学可补充。

（2）女：为什么猴子、小鹿、松鼠也跟着他们跑了起来。

通过男女同学互相提问、互相解答的学习形式，老师从旁相机指导，使学生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它们没有弄清事情的真相，轻易相信别人；而狮子能对事情问个明白、弄清楚真相，不随便相信别人。

五、品读句子、读书明理

1.课件出示，兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子的对话，让学生选择自己喜欢的一组句子练习读好。

2.通过请听我读、我能读好、我想听读、师生、男女生、小组赛读等多种形式的训练，让学生读出小兔子害怕的语气，狐狸、猴子第一次说话也是害怕的语气，狮子奇怪、认真的语气。

3.思想感悟。通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信别人。

六、小组合作、演演故事

让学生自由找伙伴组合表演。

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