教师上课前最好是准备一份教案,撰写教案有利于教研活动的开展,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。怎样才能写好教案?下面是小编为大家整理的“[实用教案] 托班的语言教案篇一”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。
活动目标:
1、让幼儿理解故事内容,感受团结力量大的道理。
2、培养幼儿的语言表达能力。
3、熟悉故事,学习复述故事中的对话,并进行表演。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动重难点:
活动重点:让幼儿理解故事内容,感受团结力量大的道理
活动难点:熟悉故事,学习复述故事中的对话,并进行表演
活动过程:
一、小朋友你们知道吗?有一位老公公在种萝卜,等萝卜长大了,你们知道发生了什么事吗?
二、听教师讲故事一遍,提问:
1、老公公叫谁来帮忙了?(老奶奶)
2、老奶奶叫谁来帮忙了?(小姑娘)
3、小姑娘怎么说的?(唉,来了来了)
4、接着谁来了?(小狗)
5、小狗怎么说的?(汪汪汪,来了来了)
6、小狗喊谁?(小花猫)
7、小花猫怎么说的?(喵喵喵,来了来了)
8、小花猫叫谁呢?(小老鼠)
9、小老鼠怎么回答?(吱吱吱,来了来了)
三、大班幼儿表演故事一遍,感受欣赏活动的乐趣。
四、指导个别幼儿分角色表演故事,感受团结的道理。
按照惯例,老师必须撰写自己的教案,教案有利于教学水平的提高,每一位教师都要慎重考虑教案的设计,如何才能写好教案呢?本站收集了《[实用课件] 大班语言教案(写作示例)》,供您参考。
故事《顽皮的小兔》是一个既富有童趣又充满温馨母爱的童话故事。故事语言优美流畅,极具感染力。尤其是故事中小兔和兔妈妈的四段精彩对话,寓意颇深,是一优秀的儿童文学作品。小兔的天真与顽皮、兔妈妈的慈祥与关爱贯穿于整个故事之中。
新《纲要》提倡在语言教学中为儿童创造一个自由宽松的语言环境,让儿童体验语言交流的乐趣;引导儿童会用自己的'语言讲述故事,会进行创造性讲述。
根据大班儿童语言发展的特点和身心发展规律,并考虑到我班儿童现阶段语言发展的水平——他们在理解故事和自由应用语句方面还需进一步发展和提高,并需要得到老师和家长们的支持——为了让每一位儿童都能够在活动中得到锻炼,又能照顾到每一位儿童在语言水平上的差异,活动前我们先和儿童一起讨论用什么方式请妈妈来参加我们的活动。最后决定以儿童动手制作邀请卡的方式请妈妈们参加。活动中,老师和家长共同帮助儿童练习听、说、读的能力,体验语言交流的快乐,培养儿童语言表达的兴趣与能力,增强儿童自信心。
重、难点
听懂并理解故事的主要内容,能够大胆地讲述故事的基本内容。
活动目标
1.喜爱语言活动,提高儿童自信心和表演能力。
2.听懂并理解故事中的主要内容,感受故事中优美的意境和活泼的童趣。
3.尝试用合作讲述的方式再现故事的基本内容。
活动准备
1.多媒体课件《顽皮的小兔》。
2.操作材料:儿童和教师合作制成的操作图片(儿童人手一份),小筐,黑板。
3.课前学习过词语“园丁”。
4.开展班级讨论会:用什么方式邀请妈妈来参加这次活动。最后采用的方式由儿童决定。
5.彩笔,纸。
活动过程
一、激发儿童兴趣。
播放多媒体课件《顽皮的小兔》,儿童和妈妈一起观看。
二、儿童操作故事图片,理解故事内容,感受故事中的优美意境。
1.教师:“为什么说这是一只顽皮的小兔呢?”
儿童回答。
2.教师:“请你们排一排故事图片的前后顺序,然后按照你自己排好的顺序给妈妈说一说故事内容。”
儿童边操作故事图片边讲述故事。教师观察儿童活动中出现的各种情况。
儿童拿自己摆好的图片上台讲述。
讨论:“他说的和故事中讲的一样吗?谁的故事和他不一样,请你也来讲一讲。”
儿童和妈妈回答。
最后由妈妈对自己的孩子说一说《顽皮的小兔》故事的正确内容。
3.教师:“故事中每次当顽皮的小兔说‘变’的时候,都先说一个什么词?妈妈每次变完后都说了一句什么?”
儿童讨论并回答。
4.教师:“你喜欢这个故事吗?谈谈你的感受。”
儿童和妈妈一起说一说。
三、请儿童扮演故事中的角色,大胆讲述故事内容,进一步让儿童体会小兔的顽皮和妈妈的爱,感受作品的情趣。
1.教师:“请你们和妈妈分别来扮演小兔和兔妈妈,共同讲述这个故事。”
儿童和妈妈合作表演,老师给予适当的提示和引导。
2.教师:“请你们和妈妈交换角色,表演故事中的对话。”
儿童和妈妈上台前先商量角色的分配,然后共同上台表演故事。
四、母子共同创作意愿画,并大胆尝试对话仿编。
教师交代创作的要求:
1.儿童每人一张椭圆形的纸,妈妈每人一张方形的纸。
2.妈妈和孩子两人一组协商,儿童先画己想变成什么,妈妈也对应画己想变成什么,然后以绘画的内容作为线索,仿照故事中小兔和兔妈妈的对话,用语言把意愿画大胆地讲述出来。
3.母子上台讲述。
4.把作品粘贴在主题墙面上,家长和儿童相互讲述、交流。
五、活动延伸:
1.在手工角里动手制作小卡片作为礼物送给妈妈,感谢妈妈对我们无微不至的爱。
2.鼓励儿童在家帮妈妈做一些力所能及的事情,体会妈妈的辛苦。
3.在表演区里表演舞台剧《顽皮的小兔》。
4.语言活动:续编故事《顽皮的小受》。
故事:《顽皮的小兔》
兔妈妈和小兔住在一个大森林里,它们愉快地生活着。
有一天,顽皮的小兔对妈妈说:“如果我要离开你,我就变成一朵花,藏在密密的花丛里,让你找不到我。”妈妈说:“如果你是一朵花,我就变成一个园丁,每天为你浇水施肥,让你快快长大。因为你是我的宝贝。”
小兔说:“如果你是园丁,我就变成一只小鸟,
飞在蓝蓝的天空里,让你找不到我。”妈妈说:“如果你是一只小鸟,我就变成一棵大树,在你飞累的时候,停在我的身上休息。因为你是我的宝贝。”
小兔说:“如果你是一棵大树,我就变成一只小船,漂在茫茫的大海上,让你找不到我。”妈妈说:“如果你是一只小船,我就变成一阵风,把你吹到你想去的地方。因为你是我的宝贝。”
小兔说:“如果你是一阵风,我就变成一个小孩,藏在漂亮的小屋里,让你找不到我。”妈妈说:“如果你是一个小孩,那我正好是你的妈妈呀,张开双臂拥抱你。因为你是我的宝贝。”
活动目标:
1、理解故事内容,尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”
2、通过对比,知道不同动物的牙印是不一样的,并能大胆用语言进行描述。
3、喜欢绘本,体验阅读和想象所带来的快乐。
活动准备:
PPT课件、小猪、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马图片,大饼活动教具。
活动过程:
一、观察大饼,激发幼儿的兴趣。
1、出示PPT大饼,教师讲述:有只小猪特别能干,他做了一块饼,大饼是什么样子的呢?
2、出示大饼教具,引导幼儿观察,说出大饼是圆圆的,大大的。
3、教师接着讲述:小猪做完大饼,累得睡着了。可是一觉醒来发现……咦,大饼怎么样了?到底是谁咬了我的大饼呢?(幼儿猜测)
4、教师边操作大饼教具边走到幼儿座位问个别幼儿:“xx,是你咬了我的大饼吗?”幼儿:“不是我”让幼儿初步感知句型。
二、依次出示动物图片,以“牙印”为线索,理解故事内容,并出示直观教具大饼,通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。
1、教师:“小猪碰到了谁?你们猜,小猪是怎么问小鸟的?你们觉得是小鸟咬的吗?”(学说:是你咬了我的大饼吗?)
2、小鸟咬了一口大饼,它的牙印是怎么样的?什么形状?有什么特别的地方?(教师操作大饼教具,并引导幼儿观察两个牙印。)
3、它的牙印和大饼上原来的印子一样吗?
4、那么是小鸟趁着小猪睡觉,偷偷咬了它的大饼吗?(学说:嗯,果然不一样)
5、以此类推同样的问题,引导幼儿观察和描述小兔、狐狸、鳄鱼、河马在大饼上留下的牙印,并学说它们之间的对话。
三、完整欣赏PPT课件,进一步了解故事内容和动物之间的对话。
1、教师:“都不是这些小动物咬的,那到底是谁咬了小猪的大饼呢?我们一起来听一听故事。”
2、播放课件,教师完整讲述故事。
3、教师:“现在,你知道是谁咬了小猪的大饼了吗?”
4、再次操作大饼教具,并观察小猪自己的牙印来验证故事最后的结果。
5、教师小结:原来是粗心的小猪,自己咬掉了大饼,却到处去问别人。我们小朋友做事可不能想小猪一样粗心大意哦!
四、游戏:送饼干,巩固对不同动物牙印的认识。
1、出示被咬过的不同牙齿印的饼干,让幼儿分辨是谁咬的。请把饼干送给相应的动物。
2、请幼儿为小动物送饼干。(幼儿操作,教师指导)
五、结束活动
教师:今天我们小朋友知道这些小动物的牙印是什么样的,那你们还想知道自己的牙印是什么样子的吗?老师在教室里为你们准备了饼干,请你们回到教室去咬一咬、看一看好吗!
活动目标:
1、理解故事内容,丰富词汇:又圆又大、果然、不信你瞧等。
2、通过对比,知道不同动物的牙印是不一样的,并能大胆用语言进行描述。
3、感受故事内容的诙谐幽默,体验阅读和想象带来的乐趣。
活动准备:
实物大饼 制作PPT课件 大饼活动教具、图片:小猪、小鸟、小兔、狐狸、河马。
活动过程:
一、出示实物大饼引出活动。
1、T:这是什么?吃过吗?味道怎样?
2、T:有只能干的小猪也做了这样一个又圆又大的大饼,我们一起来看看吧。
二、出示课件前两张引出故事起因。
1、幼儿边看图片边听教师讲述。(一只小猪做了一个又圆又大的大饼,做完大饼小猪太累了,就躺在大饼上面睡着了。可是一觉醒来发现……咦,大饼怎么样了?到底是谁咬了我的大饼呢?(幼儿猜测)
2、教师边操作大饼教具边走到幼儿座位问个别幼儿:“xx,是你咬了我的大饼吗?”幼儿:“不是我”让幼儿初步感知句型。
三、教师一次出示小鸟、小兔、狐狸、河马的图片边操作大饼活动教具边引导幼儿观看动物的“牙印”,理解故事内容。
1、T:到底小猪的大饼被谁咬了一口呢?我们一起去问问小猪的朋友们吧!
2、 教师逐一出示动物图片。T:瞧,小猪的朋友都是谁?
3、T:快来帮帮小猪问一问小鸟吧!怎么问呢?(学说:是你咬了我的大饼吗?)
4、T:小鸟咬了一口大饼,它的牙印是怎么样的?什么形状?有什么特别的地方?(教师操作大饼教具,并利用象声词“咔嚓”来增添动物咬大饼的动感,并引导幼儿观察两个牙印,学说:不是我,我的牙印是这样的)
5、它的牙印和大饼上原来的印子一样吗?是小鸟咬的大饼吗?(学说:嗯,果然不一样)
6、教师用同样的方法引导幼儿描述其他小动物留下的牙印。尝试学说它们之间的对话。
四、教师出示大饼从开始到最后的残缺图请幼儿将牙印与动物一一对应,帮助幼儿梳理故事内容。
1、T:小猪做好的大饼是什么样的?醒来以后大饼变成了什么样子?当它问完伙伴后大饼又变成了什么样子?
2、游戏:找牙印 教师请幼儿将动物图片放在相对应的牙印上。进一步帮助幼儿了解不同动物的牙印是不一样的,并能大胆用语言进行描述。
五、教师边放课件边完整讲述故事,引导幼儿感受故事内容的诙谐与幽默。
1、T:到底小猪的大饼是谁咬得呢?我们一起来听一听故事里是怎么说的吧。
2、小结:你们喜欢这只小猪吗,回去我们也可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。
六、教师带领幼儿跳《饼干歌》离开活动室。
活动目标:
1.初步理解故事内容,尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”。
2.通过对比,知道不同动物的牙印是不一样的,并能大胆用语言进行描述。
3.喜欢绘本,体验阅读和想象所带来的快乐。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
活动准备:
PPT多媒体课件 、小动物手偶及大饼的教具 运用多媒体课件和手偶教具动静交替,更加直观生动的展现故事情节,提高幼儿的阅读兴趣。
活动过程:
一、观察大饼,激发幼儿的兴趣。
1.出示大饼教具:“看,这是什么呀?猜一猜,这个大饼是谁做的呢?”
2.教师根据幼儿的回答出示小猪纸盘偶:原来呀小猪做完大饼太累了,他躺在大饼上面睡着了。可是一觉醒来发现......咦,大饼怎么样了?到底是谁咬了我的大饼呢?(幼儿猜测)
3.教师边操作手偶边走到幼儿座位问个别幼儿:“xx,是你咬了我的大饼吗?”让幼儿初步感知句型。
通过出示被咬的大饼,设置悬念,引导幼儿猜想,并通过操作教具让幼儿初步感知句型:“是你咬了我的大饼吗?”为下面幼儿学说句型做铺垫。
二、出示手偶,以“牙印”为线索,理解故事内容,并出示直观教具大饼,通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。
1.教师:“小猪碰到了谁?你们猜,小猪是怎么问小鸟的?你们觉得是小鸟咬的吗?
2.小鸟咬了一口大饼,它的牙印是怎么样的?什么形状?有什么特别的地方?(教师先利用小鸟的手偶形象操作大饼教具,并利用象声词“卡擦”来增添动物咬大饼的动感,而后引导幼儿观察两个牙印)
3.它的牙印和大饼上原来的印子一样吗?
4.那么是小鸟趁着小猪睡觉,偷偷咬了它的大饼吗?
5. 以此类推同样的问题,引导幼儿观察小和描述兔、狐狸、鳄鱼、河马 小结:小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ,而那一口是半圆形的,所以不是小鸟咬的。小兔的是三瓣嘴,而那一口是半圆形的,所以也不是小兔咬的。狐狸咬掉了一个大三角,鳄鱼咬掉了一个大锯齿,河马咬掉了半个大饼,那究竟是谁咬了小猪的大饼呢?
通过操作大饼教具,让幼儿更加直观生动的进行对比,自己再操作中发现牙印的不一样。通过观察动物的牙齿来猜测其牙印,在猜测中了解故事的内容,并能大胆的表述其牙印的特点。在不断的猜测中,增加了故事的悬念。在操作教具时,通过角色的代入,让幼儿参与到故事中来,尝试说句型,完成目标2。
三、完整欣赏图书,进一步了解故事内容。
1.教师:“都不是这些小动物咬的,那到底是谁咬了小猪的大饼呢?我们一起来读一读。”
2.播放书本课件,教师有感情讲述。
3.教师:“现在,你知道是谁咬了小猪的大饼了吗?”
4.再次用小猪纸盘偶操作大饼教具,并观察小猪自己的牙印来验证故事最后的结果。
再次完整的欣赏故事,揭晓故事的结局,并通过操作大饼教具来验证故事的结局。让幼儿在愉快轻松的氛围中阅读故事。
四、总结
1.教师:宝宝们,我们不仅知道了这些动物的牙印是什么样的,还认识了这只可爱的小猪,把这只可爱的小猪介绍给你的好朋友吧!
活动反思:
在本活动中,幼儿能掌握故事内容,并能大胆想象与猜测,在角色表演中掌握句型“**,是你咬了我的大饼吗?”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。在第一次试上的时侯,边使用大饼教具边操作PPT,效果不理想,幼儿不知道该关注什么,又要看教具又要看PPT还要说,感觉活动中幼儿很被动,而且兴趣也不浓。发现不足之后进行修改,然后再次试上,这次先出示大饼教具进行讲述,幼儿对动物的牙印很感兴趣,很乐意去观察并说一说自己的发现。然后在操作播放PPT完整欣赏故事。在故事的开始时,有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼,但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的,当时我很着急,因为小猴不是故事中的小动物,在通过多次的对比、验证、猜测之后,最终找到的答案,而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最后欣赏PPT时,我们在前面已经揭晓了故事的结局,解开了悬念,所以幼儿讲述的积极性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏PPT的时候,幼儿讲述的积极性就提高了,最后在验证自己的猜测,这样来之不易的结果让幼儿很开心,体验到成功的喜悦。在欣赏PPT时插入了音乐,这样声图并茂,提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。
活动目标:
1、喜欢听故事,感受故事的幽默有趣,知道做事不能粗心大意。
2、会观察和对比大饼上的牙齿印,并说短句“不是我,你看”,“果然不一样”等。
3、知道不同动物的牙齿印是不一样的,乐意交流自己的发现。
活动准备:
课件、小动物图片、展示板。
活动过程:
1、出示大饼,引起幼儿兴趣。
(1)出示大饼,提问:你们看看这是什么?谁想尝一尝?(请个别小朋友尝一尝),
(2)引导幼儿观察牙印:咦,这是什么?(咬过之后留下的形状),
(3)出示被动物们教过大饼的图片,引出故事:你们猜猜看,是谁咬掉了大饼呢?我们一起来听个故事吧!
2、教师讲述故事,引导幼儿观察、理解故事的有趣情节。
(1)教师讲述故事一遍,提问:故事的名字叫什么?出现了几个动物?谁偷吃了小猪的大饼?
(2)教师和幼儿一起看ppt说故事:
①小猪做了一块又大又圆的饼,太累了,躺在大饼上睡着了。(动作睡觉)等小猪醒来的时候,咦?大饼怎么啦?(被咬了一口)是谁咬了小猪的大饼呢?是你们咬了小猪的大饼吗?
小猪想去问问它的朋友们。小猪的家附近住了小鸟、兔子、狐狸、河马。(出示动物图片)
②小猪拿着大饼去问小鸟,你们猜猜看小猪会跟小鸟怎么说呢?我们一起听听看,小猪是怎么说的“小鸟小鸟,是你咬了我的大饼吗?”“不是我,你看……”小鸟在大饼上咬了一口。留下了一个怎么样的牙齿印?(尖尖的)小鸟的嘴巴尖尖的,留下一个三角形的牙齿印。小鸟的牙印和刚才的牙齿印一样吗?(不一样)刚才那个牙齿印是半圆形的,不是小鸟咬的。引导幼儿学说短句:不是我,你看······
③你们看,小猪又找到了谁?(小兔)我们一起来问问小兔吧:“小兔小兔,是你咬了我的大饼吗?”小兔拿起大饼也在上面“啊呜”咬了一口。大饼上的牙齿印是怎么样的?小兔的牙齿印是小小的方方的。为什么会这样?(小兔有两个平平的大门牙)引导幼儿学说短句:果然不一样
④接下来,你们觉得小猪会去找哪个朋友?(幼儿自由回答)看,小猪找到了?(狐狸)猜猜看狐狸的牙齿印会是怎么样的?为什么?(观察牙齿)狐狸狐狸,你也来咬一口吧。“啊呜”看,狐狸的牙齿印是大大的三角形。
⑤“啊呜”咦?大饼被哪个小动物咬掉了一大半呀?(河马)为什么?哦,小猪肯定是去问河马了,河马的嘴巴可真大,留下了许多大大的方方的牙齿印。
⑥这个半圆形的牙齿印到底是谁咬的?小猪还是不知道是谁咬了自己的大饼。小猪正在发愁的时候,朋友们都说“小猪小猪,你也咬一口吧”,小猪也在大饼上咬了一口。咦!小猪的牙齿印是怎么样的呀?(半圆形)现在你们知道是谁咬了小猪的大饼吗?(小猪)
3、引导幼儿交流想法,知道做事情不能粗心的道理。
(1)提问:听了这个故事,你想对小猪说什么?
(2)小结:原来是粗心的小猪,自己咬掉了大饼,却到处问别人。我们小朋友做事可不能粗心大意哦!
4、品尝饼干,体验活动的乐趣。
(1)出示饼干:小动物们的牙齿印都是不一样的,那你们想不想知道自己的牙齿印是怎么样的呢?我们先去洗洗手,然后去咬一咬、看一看。
(2)幼儿分享饼干。
《是谁咬了我的大饼》
小猪做了一块好大的饼,累得睡着了。
等他醒来一看:咦,是谁咬了我的大饼呢?
小猪问小鸟,“是你咬了我的大饼吗?”小鸟说:“不是我,你看——”
小鸟在大饼上咬了一口,“恩,果然不一样。”
小猪问兔子:“是你咬了我的大饼吗?”兔子说:不是我,你看——”
兔子在大饼上咬了一口,“恩,果然不一样”。
小猪问狐狸;“是你咬了我的大饼吗?”狐狸说:“不是我,你看——”。
狐狸在大饼上咬了一口。“恩,果然不一样”。
小猪问鳄鱼:“是你咬了我的大饼吗?”鳄鱼说:“不是我,你看——”
鳄鱼在大饼上咬了一口。“恩,果然不一样。”
小猪问河马。“是你咬了我的大饼吗?”
河马张大了嘴巴……
轻轻地咬了一小口……
“啊”?
小猪的肚子饿得咕咕叫,啊呜,他也在大饼上咬了一口。
“吧唧吧唧”,他一边嚼着大饼,一边想:究竟是谁咬了我的大饼呢?
随着教师工作的不断熟练,我们需要撰写教案,做好教案有利于教学活动的开展,一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积,那么如何写一份教案?下面是由小编为大家整理的[实用课件] 幼儿园大班语言教案《足球找到了》篇二,仅供参考,欢迎大家阅读。
【活动目标】
1、仔细观察图片,学习用教连贯、完整的语言讲述图片内容。
2、学习描述人物的外表、行为,能进行合理的情节想象。
3、注意倾听同伴讲述,并乐意与同伴交流。
【活动准备】
1、物体沉浮实验;袋鼠的习性特点。
2、讲述图片四幅。
活动重难点:仔细观察图片并用较连贯、完整的语言进行讲述。
指导要点:引导幼儿仔细观察动物表情、动作,并通过充分想象完整的句子讲述图片的内容。
【活动过程】
1、导入激趣。
师:“今天,老师给你们带来一些有趣的图画,一起来看看图片里讲的是什么有趣的事。
2、观察讲述。(引导幼儿观察图片,发挥想象。)
(1)出示图片一(遮挡住袋鼠)
提问:小兔和小熊在干什么?发生什么事?让幼儿自由说一说。
教师小结:一天,小兔和小熊在草地上踢足球,玩得真高兴!突然,小兔用力一踢,把足球踢得很高很高,足球一直向远处飞去……
(2)重点观察图二。提问:
足球不见了,小兔和小熊在草地上到处找,它们看见了袋鼠妈妈,它们会对袋鼠妈妈说些什么话呢?
你从哪里看出来的?(重点引导幼儿观察图片中小袋鼠的表情、动作,体验小袋鼠的心理活动;同时启发幼儿通过描述小动物间的对话来丰富情节。)
过度语:奇怪了,足球到底在哪里?(掀开遮挡住的袋鼠,解开谜底)噢,原来足球在袋鼠妈妈的口袋里,怎么办呢?
(3)出示图片三。
提问:大象在做什么?它为什么要这样做?
(4)出示图片四。
提问:大象用什么办法找到足球的?小熊、小兔和袋鼠的心情是怎样的?你从哪里看出来?
3、自由讲述。
请幼儿看图自由讲述,教师帮助幼儿学会按照一定的顺序观察图片并讲述。
(1)这几幅画面说了一个故事,我们怎么看?(引导幼儿明确看图的方法与要求:按顺序从第一幅开始看。)
(2)请幼儿与旁边的同看互相交流,看图讲述故事。(教师注意倾听幼儿讲述时是否能围绕画面内容展开,帮助幼儿想象小动物的对话和心理活动,丰富情节。)
4、集体讲述。
(1)引导幼儿集体看图,较完整、连贯地讲述四幅图的内容。
(2)提问:我们能不能将四幅图连起来说一说呢?(引导幼儿按顺序用完整的句子进行讲述,教师注意提示和丰富相应的词句,如很高很高、紧紧地捂着等。)
5、教师完整讲述故事,加深幼儿对故事的理解。
6、讨论。
(1)小象是怎么帮小兔、小熊找到足球的?你喜欢袋鼠妈妈吗吗?为什么?
(2)足球为什么能浮上来?(引发幼儿的经验进行讲述。)
一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案,教案可以围绕我们学校的各方面来写,用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展,什么样的教案比较高质量?本站收集了《幼儿大班语言教案4篇》,供您参考。
活动目标:
1、能细致观察和捕捉人物的主要特征,并加以表达。
2、知道礼物的含义,尝试真诚地制作和赠送礼物。
活动过程:
一、讨论导入,理解礼物的含义
——喜欢礼物吗?为什么?
——礼物代表什么呢?
二、捕捉特征,绘制礼物
——孩子们,今天是我们学校五十年的校庆,来了那么多的嘉宾和我们一起庆祝,我们来为大家画像做礼物好吗?
——幼儿寻找对象,开始做画。
教师观察幼儿对人物特征的捕捉。
——(反转画板)来猜猜画的是谁?
请幼儿来说说自己猜出来的嘉宾,并说出猜出的原因
如:有幼儿很难猜出的画像,请作者来介绍,大家一起修改,协助幼儿一起抓住人物的主要特征。
小结:画人物时要先看脸型,再看发型,最后看五官和衣着,寻找与众不同的地方。
三、美化作品,准备礼物
——现在,你们觉得可以把画像作为礼物送给客人了吗?为什么?
—— 什么可以让礼物变漂亮?
——鼓励幼儿用自己的办法来美化作品,体现自己的心意和对客人的尊重。
四、送礼
——送礼物吧,怎样可以让别人乐意接受你的礼物
设计思路:
中国是一个礼仪之邦,时逢新年佳节,随着孩子们的年龄增加越来越多地参与到节日的主要活动中,如:走亲访友、家庭聚会或者参加PARTY。孩子们经常会接受礼物或赠送礼物,但,我们发现:
1、孩子们对接受礼物习以为常,却很少由自己向别人赠送礼物。
2、孩子们觉得礼物都是买来的,贵的就是好的礼物。
3、孩子们在接送礼物时显得拘束或扭捏,尤其是面对比较陌生的客人时,缺乏自然的态度和方法。
一、良好的活动环境
一个良好的阅读环境有利于激发幼儿的阅读兴趣,能积极支持引导和激发幼儿的阅读兴趣,发展幼儿的语言表达能力。根据各班幼儿的阅读兴趣和需要,我们创设了一个个舒适、卫生、温馨的语言区。如在语言区的地面上铺上塑胶地板,让孩子们可席地而坐,一起讲、一起看、一起说;或画一幅森林水彩画作为故事背景,贴在低矮的墙面上,让幼儿可以很自然地坐在那里取指偶或木偶进行故事表演;而在另一边我们还设立了故事盘、排图讲述、识字摸箱等游戏。此外,教师还充分利用空间,把主墙面与语言区融为一体,从而扩大了阅读活动的范围,增强了阅读活动的趣味性,使幼儿感到在如此舒适的环境中进行阅读是件很快乐、惬意的事情,很自然地他们的阅读兴趣也就更浓厚了。
二、丰富的活动材料
早期阅读是通过积累各种阅读经验来培养幼儿阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力的过程,而不是一个结果。我们从大班幼儿的年龄特点和阅读兴趣出发,分层次、有选择地为幼儿提供了丰富多样的.阅读材料,除了教师为幼儿提供的童话故事、历史故事、科学知识类图书外,还摆放了一些指导游戏活动的“工具书”,引导幼儿通过阅读符号或图例及常见的文字,自主自如地去完成如美工制作、搭建楼房等游戏活动。此外,我们还引导小朋友将自己熟悉的、喜欢的图书带到幼儿园来和同伴共读;并装订了一些空白册子,准备了一些废弃的画报、胶水、剪刀及各种绘画工具,启发幼儿自编自制图书,大大增加了幼儿的阅读兴趣。同时除了为幼儿准备那些语言游戏外,我们还利用废弃的电话机为幼儿创造一个私密空间,幼儿可以在那里“煲电话粥”;让幼儿钻在大箱子做的电视机里模仿播音员进行播音表演等等;我们还让幼儿学会了录音机的录音和播放的方法,鼓励幼儿将自己讲的故事、朗诵的诗歌录下来放给大家听。
这样不仅发展了幼儿的语言表达能力,也增强了幼儿的自信心。
三、适时的活动指导
随着大班独立能力的增强,幼儿自由、自主的愿望越来越强烈,在活动指导过程中,教师以支持、引导幼儿自发地主动学习为原则,通过了解、引导、鼓励来培养幼儿积极思考和解决问题的能力,使幼儿在与活动的互动过程中,真正地感受到自己是游戏的主人。在阅读活动中,我们充分利用教师资源和同伴资源,通过成人与幼儿、幼儿与幼儿之间的共同阅读,使幼儿享受到知识带来的乐趣的同时,也养成了良好的阅读习惯,掌握了基本的阅读技能。有时,我们还将阅读内容跟主题活动结合起来,如在系列活动“昆虫世界”中,我们首先引导幼儿收集与昆虫内容相关的图书和图片,并请小朋友将自己收集到的昆虫知识介绍给大家,最后还让幼儿用绘画的方式来做一个关于“昆虫世界”的图书,并请家长帮助幼儿配上简单的文字在图旁边,这样,我们不仅使幼儿由被动接受性学习转变成自发的主动探索性学习,而且也满足了幼儿多方面发展的需要,使他们乐在其中,学在其中!
活动目标:
1、感知小猴子旅行历险记,体验其中幽默有趣的情节,知道要遵守公共规则,不做危害环境危险的事情。
2、通过提问和阅读警示牌的方式,把握小猴子旅行的经历,感知调皮的小猴子转变的过程。
3、喜欢阅读小猴子旅行的图画故事,乐意表达自己对故事的理解。
活动准备:
《七只猴子去旅行》的PPT;警示牌图片:禁止摘花、禁止爬树、禁止入内、禁止进入木桶、禁止穿行。
活动过程:
一、出示警示牌,引起幼儿兴趣。
师(出示警示牌):今天,老师给你们带来一些警示牌,你认识他们吗?(幼儿讲述)师:这些警示牌出现在哪儿呢?对了,公园等处会出现这样的警示牌。今天,七只小猴子要去公园旅行啦,我们一起来看看他们在旅途中会碰到什么样的警示牌吧!(教师播放课件)
二、教师边播放课件边讲述故事,通过看看讲讲,理解故事内容。
师(讲述故事前半部分):七只小猴碰到了哪些警示牌?(幼儿讲述)原来,他们碰到了禁止摘花和禁止爬树的警示牌。(同时教师出示相应的警示牌)师(出示相应警示牌):花园旁(大树边)竖着什么牌子?小猴子看见了警示牌后是怎么做的?这样做对吗?为什么?(带领幼儿阅读汉字警示语:"禁止摘花""禁止爬树")师小结:他们的做法是不对的。他们摘花、爬树,说明他们不能够爱护花草树木,破坏了绿色的环境。
师:最后,他们爬进大口袋会发生什么事呢?(幼儿猜测)那我们来看看发生了一件什么事呢?(教师讲述故事中间部分)哦,小猴子全被怪兽抓走了。
师(出示相应警示牌):怪兽为什么能抓到小猴子?(幼儿回答,并带领幼儿阅读汉字警示语:"禁止入内")师:怪兽是怎样对待他们的?(幼儿讲述)这时,小猴子是带着怎样的心情干活的?故事中出现了一个好听的词语,叫没精打采。什么是没精打采?(带领幼儿用动作表示一下)师:七只小猴该怎么办呢?于是他们终于想出了一个办法,这时,他们又是怎样干活的呢?故事中出现一个好听的词语叫干劲十足。什么是干劲十足?(带幼儿用动作表示一下)它和没精打采有什么关系?小猴们本来是没精打采的,为什么突然间干劲十足了呢?怪兽是怎么想的?他又是怎么做的?(教师讲述故事的后半部分)师(出示相应警示牌):怪兽在河边看到了什么?他怎么做的呢?(带领幼儿阅读汉字警示语:"禁止入木桶内")最后怪兽怎么样了?(七只小猴终于战胜了怪兽!)师(出示相应警示牌):调皮的猴子后来转变了吗?你是怎么知道的?(带领幼儿阅读汉字警示语:"禁止穿行",并教育幼儿遵守公共秩序。)
三、交流阅读故事后的感受。
师:读完故事,你们有没有觉得奇怪的地方?大树下的大口袋和牌子是谁放的呢?放在那里做什么?大木桶旁边的牌子又是谁放的?放在那里做什么?
师:你喜欢这个故事吗?你最喜欢哪个画面?为什么?(幼儿大胆讲述自己的见解与感受)鼓励幼儿大胆交流自己的阅读体验,教育幼儿遵守公共规则,不做危害环境和危险的事情。
师:如果你以后去公园玩,看见警示牌,会怎么做呢?(幼儿发表自己的看法)
四、情景表演:我的旅行。
教师带领幼儿来到"公园"中,并提醒幼儿看警示牌,然后幼儿采取相应的行为。
活动反思:
今天上了一节绘本课《七只猴子去旅行》我是以图片导入的,让孩子们观察图片上的标志,并说说是什么标志,说出这个标志所反映出来的是什么意思。孩子们都积极踊跃的回答,令我意外的是他们居然都认识这些标志,而且说的特别好。于是我就引出了今天的故事:“有几只小猴子们要出去旅行,在旅行的途中他们见到了许多标志,让我们一起去看看吧!首先让幼儿看首页,说出故事名称和故事的主人公。然后观察每一幅图,让幼儿说说在图中看到了什么?发生了什么事情?孩子们都积极的回答问题。也了解到每个标志的意思。看完图之后,让幼儿说一说从这个故事里学到了什么?孩子们说要遵守规则。这节课我觉得不足的地方是虽然孩子们回答问题很积极,但是几乎每次都是那些孩子,对于不爱发言的孩子我更应该去关注他们,去引导他们,不要一节课回答问题的都是那些人,让每个孩子都有机会发言。在最后的时候没有对孩子说学到了什么而去总结,整节课流程可以,但是可以在某些地方加点环节,比如小猴摘花,可以让孩子们到前面去表演。最后应该延伸一下,还有哪些是我们要遵守的规则,比如交通规则,上课时,做游戏时要遵守什么规则。对于绘本阅读,应该多研究。多学习,让孩子能快乐的学,在学中玩,玩中学。
目标:
(一)自主阅读图书,能围绕蜘蛛搬家的事件,尝试讲述搬家的原因、时间、方式、过程与结果。
(二)感知体验故事的问答式结构。
准备:
(一)初步了解蜘蛛的外形特征与织生存环境。
(二)自制大图书一本。儿童两人合作一本小图书。
(三)蜘蛛结图。
过程:
一、回忆知识经验,引出蜘蛛先生。
(一)你们认识这是谁吗?(出示蜘蛛结图)?关于蜘蛛你们知道些什么?
(二)今天我请来了一位蜘蛛先生。瞧!这位就是蜘蛛先生。(出示无书名的封面)
请你们从头到脚,仔细看看,这位蜘蛛先生的样子有什么特别的地方?
(三)明确要求,带着问题有目的的看
这位蜘蛛先生要搬家了!它为什么要搬家?什么时候搬?怎么搬?它能找到盖房子的地方吗?用什么盖房子呢?会成功吗?请你们仔仔细细的看书,
两人合看一本,有不懂的地方可以商量一下。
二、两人合作阅读图书后,在集体前交流。
(一)两人阅读图书,边看边议。
(二)阅读后交流:你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲听?(随儿童指定的页数,观察大图书)
三、师生以问答形式共同阅读大图书
(一)这个故事说的是谁呀?
(二)蜘蛛先生怎么啦?
(三)为什么要搬家?(和扫把小姐挤在一起的表情怎么样?为什么不开心)蜘蛛先生要改变自己的生活,决定搬家。
(四)什么时候搬家?怎么搬?
(五)爬到屋顶以后呢?还继续搬家吗?怎么搬?(真是不怕困难的蜘蛛先生啊!)
(六)最后到了哪里?
(七)找到盖房子的地方了吗?在哪里?
(八)用什么盖房子呢?
(九)蜘蛛先生满意自己的'新房子吗?为什么?(虽然很辛苦,但是也很快乐)
(十)蜘蛛先生以后会再搬家吗?小朋友,你们认为呢?(我不知道,你说呢?)
四、教师按线路图边连线边完整讲述图书故事。
五、儿童两人一组尝试以问答形式讲述图书故事。
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