【课件收藏】 《雁门太守行》教案2040字

大家对教案都很熟悉了吧，教案也是老师教学活动的依据，用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展，教案要写哪些内容呢？下面是小编为大家整理的“【课件收藏】 《雁门太守行》教案2040字”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、 教学目标：

1、 知识与能力：

有感情地朗诵并背诵这两首古诗，

2、 过程与方法：

能够正确赏析古诗，领会文中的内涵

3、 情感态度价值观：

理解诗歌中所表达的思想感情

二、 学情分析：

______________________________________________________________________________

三、 教学重点难点：

教学重点：让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。可以通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对课文的理解。

教学难点：能够赏析这两首诗歌，品味诗歌语言的妙处。可以通过小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨来突破这一难点。

四、教学方法：

教法：情感体验法、学生自读法，点拨法

学法：诵读法、小组讨论法、查阅资料法

五、教学准备：

学生准备：课前预习，能够正确朗读这两首古诗，了解作者，并且写出自己的疑问以便课上共同讨论解决。

教师准备：准备好课文朗读的录音，准备好相关习题并制作成幻灯片，留待课上学生当堂完成作业。

六、教学过程：

〈一〉、导入新课

播放《雁门太守行》的朗读录音，让大家在欣赏录音中感情朗读的同时体会诗歌中的意境。

〈二〉、作者简介

由学生给大家介绍，教师作适当的补充

李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有《李长吉歌诗》传世。《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。

夏完淳，抗清英雄，这首诗是他被捕之后，押解离乡之前所作。云间，松江的古称。

〈三〉、检查预习工作

1、 请学生齐读课文

2、 请一个同学再范读一遍，注意指点他的句读，情感。

〈四〉、对照注释自读课文，弄请文章的大体含义，找出不理解的地方记录下来，等会共同商榷。

〈五〉、诗歌赏析：

老师提出问题，学生小组讨论，能够回答的放手给学生解答，不能解答的教师引导点拨：

问题

1、 诗歌的中心主题是什么：

明确：《雁门太守行》描写了边城危急的战斗形势，歌颂了守城将士们誓死报效君王的决心。悲壮！

2、首联颔联描绘了怎样的一幅画面？请学生学会从赏析的角度回答。

明确：首联“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，黑云压城，暴雨欲来，坚固的城墙似乎要被摧垮。“黑云”，象征敌情，“甲光”，写我方军情。诗人以象征的手法，夸张的手段，描绘了平藩将士们出征的景象，渲染了一幅悲壮雄浑的背景场面。

颔联“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，写的是平藩队伍进军途中的景象。这两句的意思是一派肃杀的秋色，悲壮的军号响彻原野，边塞上胭脂般的晚霞，逐渐凝成了紫色。夜色降临，将士们还在角声中奋勇前进，表现了出征将士们的同仇敌忾和不畏艰险的战斗精神。

3、颈联写出了战士们什么样的精神状态。

明确：颈联“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，诗人抓住“红旗”“半卷”这一军中特有的标志描写进军的速度——快。抓住战鼓“声不起”写寒冷至极，进而写出了将士们不畏寒冷，不怕疲劳和连续作战的精神，再现了作战的地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。

4、尾联在全诗中有什么作用？

明确：尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，是全篇的点睛之笔，是平藩将士们爱国情怀的正面直接抒发。这两句诗运用典故，意思是说为了报答皇帝的恩德，将士们愿意手提宝剑效死疆场。在这里，诗人交代了将士们不畏严寒，英勇杀敌的原因。正所谓“身首离兮心不惩”，“鬼魂魄兮为鬼雄”，为全篇做了一个有力的收束，同时升华了主题。

5、请以个同学尝试着总结一下这首诗的写作特点：

诗人运用了独特的艺术手法表现了独特的艺术想象，运用了象征、夸张、暗示、烘托、以部分代全体等方法，抓住特征描写事物，使战斗场面有声有色，给读者留下了广阔的想象空间。

6、让学生模仿这一课，自己品味赏析第二首诗歌《别云间》：

本诗通过被捕离乡时情怀的抒发，表现了作者对即将永别的故乡的依恋和自己誓死不屈的决心。文章始终围绕“别”字抒情述怀，是本诗的主要艺术特点。一、二句写再别。作者过去三年别家乡是为作“羁旅客”而别，即为抗清事业而奔走。而今天是作为被捕囚犯而别的。三、四句写别情。因前后“别”时的处境不同，所以心情也不同。前时之别尚冀抗清有望，河山可复。而这次别后则自己不能再起抗清了，因而对破碎河山流不尽自己伤心之泪。五、六句写死别。作者已知此次是死别，和前次别不同。前次离别故乡，是怀着慷慨的心情参加抗清，别还容易，而此次却难了，此去必当一死，死后家乡如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依恋忧虑。七、八句写别后。作者别后成了鬼魂，也还关心着故乡，与还要归来在空中看后继者率领部队起来抗清。作者将别时的感受层层写来，丝丝入扣，真挚地表现了自己的感情。

注意“毅魄归来日，灵旗空际看”，这一结尾，它感情由悲而壮，格调由低沉而高亢，显示了诗人的冲天豪气。“又”字充满感叹之情，显得极为悲苦。

〈六〉、拓展延伸

你还知道哪能些大义凛然的正气之诗？自己也试着写一首看看能写出什么韵味来。

例：

大江歌罢掉头东

----周总理

大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

七、板书展示：

雁门太守行

李贺

前四句：写日落前的情景。

后四句：写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。

别 云 间

夏完淳

感情：悲——壮

格调：低沉——高亢

八、作业布置：

1、给下列加点字注音

燕脂（ ） 羁旅（ ） 提携（ ）

2、解释词语：

1、《雁门太守行》借用乐府问题，表达了什么思想感情？

2、《别云间》中哪两句用奇特的想象抒发了革命到底的豪情。

3、《别云间》一诗的题目有何深刻含义？

［答案］：

1、 借用乐府问题，描绘了一场边关战争，歌颂了守边将士浴备奋战，视死如归的英雄气概。

2、 毅魄归来日，灵旗空际看。

3、 从字面上看是别故乡，而诗人内心是把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间消失了。

JK251.com延伸阅读

课件精选: 《北京天安门》教案650字

教案课件是老师工作中的一部分，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。只有做好教案课件的前期撰写，才能充分实现教学意图。你是否在寻找合适的教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“课件精选: 《北京天安门》教案650字”，仅供参考，欢迎大家阅读。

这节课我的整体安排是先欣赏《我爱北京天安门》。

在欣赏《我爱北京天安门》的环节中，我先没有将歌曲名称告诉学生，而是先让学生听一遍，然后猜一猜歌曲讲了些什么，当第二遍欣赏时我要求学生认真听，听一听歌曲一共分为几段，哪一段和哪一段一样；由于我认为大部分学生在幼儿园听过这首歌曲，所以在一次备课中我想学生可以回答出来，但经过上课下来，我发现有的学生天赋很好，能够听得出来，但是大部分学生都回答不上来，经过我认真的反思，我想小朋友能够会唱的歌不一定能够分析它，而这正是本节课的难点，逐步的叫学生来了解掌握分析理解歌曲的能力，所以在二次备课的时候，我仍然是先让学生自己听，尽量用动作等形式提醒他们，当学生实在理解不上去，我再随音乐打手势分别出示第一二三段，然后再来说一说为什么我是这样分的，接下来我再问哪一段和哪一段一样时，我发现多数学生很快就感受到了，能够及时的做出回答。

在一次备课欣赏的部分我安排了两个环节，分析完段落后，先是“听到独唱时把小手举起来，听到齐唱时将小手藏起来，看看谁听得最仔细，反应的最快”，然后再“随音乐让学生加上美丽的舞蹈”，但是经过第一节课上完，我觉得听独唱举手部分学生的兴趣极高，所以我在接下来的课中将两部分调换了一下，现编舞蹈再听独唱或齐唱，这个环节结束以后，伴着学生热烈的氛围，直接问一问“同学们感觉快不快乐啊？”学生很自然的回答：快乐。“那么老师这里有一首《多快乐》，同学们听一听他们为什么这么快乐呢？”这样很自然的就过渡到了学习歌曲的环节，在歌曲学唱的过程中仍然要注意音准和节奏的强调，学唱完后再拿打击乐器来为歌曲边唱边伴奏。有的班级接受能力好时间有剩余也可以分组来比一比赛，点评一下优缺点。

美术教案－门

《门》教学课例

一、教材分析

门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，是人的理性思索和对人生意义的探讨。本课分别选取了与学生生活密切相关的“门”为美术学习内容，从“门”的古汉字、“门是技术和艺术的结合”等角度，引导学生加深对门的文化内涵的认识。书上登载了古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的照片，提供了学生比较建筑样式，了解审美观念的线索，并以此来激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的理解。并以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。

门有各种各样的。旅馆、商店和公共建筑的转门，它们是喧闹的现代生活方式的象征。还有古旧的吱吱作响的小门，它们是风俗与传统的标志。门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。门在装饰美化我们生活的同时也在考验或抚慰我们的心灵。门是人的一生中经过最多的地方，开门和关门是我们生命之中最平常、最普通的一部分，开门和关门是人生中含意最深的动作，在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！

认识和感受门的文化含义是贯穿本文的中心主线，教学中要充分体现人文性特点，突破美术教学的界限，将主题放到广阔的文学、历史、音乐、民俗等环境中去,增强学生的综合感受力。

教学思路

本课用两个课时完成，第一课时以“门的启示”为题进行综合欣赏，引导学生挖掘门所蕴含的丰富的人文知识，启发学生对门进行深刻的认识和特别的关注，进一步的上升到对人的发展的理性思索。第二课时以“我心中的门”为题进行设计教学，引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。

二、参考教案

课题：门

课时：两课时

一、教学目标

1、知识技能目标：通过对古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解，引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。

2、人文情感目标：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。并通过对文学、历史、音乐、民俗、绘画、建筑中门的形象的理解，增强学生的综合审美感受力。

二、教学重点

1、门是技术与艺术的结合

2、门所蕴含的深刻的人文思想

3、设计一个有趣的门

三、教学难点

以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。

第一节门的启示

教学重点：门是技术与艺术的结合，门所蕴含的深刻的人文思想

教学难点：门所蕴含的深刻的人文思想

教学准备：关于“门”的文章、门的图片若干、歌曲等

教学过程：

一、组织教学

师生问好，教师准备教学材料，学生预习。

二、导入新课

教师配乐朗诵美国作家克里斯托弗莫利的散文《门》引入新课。

三、新课教学

1、教师引导学生欣赏中国书法中各种书体的“门”字的写法和风格特点。

2、门是技术和艺术的结合，有着深厚的文化积淀。

3、课堂活动：

欣赏课本第30、31页的范图和教师的补充图片，分组讨论，从门的技术性（制作材料、制作工艺）和艺术性（文化内涵）两个方面相互交流对门的了解和感受。并完成下列问题：

⑴皇宫贵族的豪华门给你有什么样的感觉？

（附答题参考要点：制作工艺复杂，选材讲究。威严华贵，是权力、地位、富贵的象，反映了森严的封建等级制度。）

⑵普通农家民居门给你有什么样的感觉？

（附答题参考要点：因地制宜、就地取材，实用、美观、朴素，有鲜明的地域特色、民族风格、传统韵味。）

⑶园林景致门给你有什么样的感觉？

（附答题参考要点：造型别致、选材讲究，因景色的需要设计门的样式和选择门的材料。能增添景色的层次，营造一种错落有致，欲露还羞的情趣，使人在进入时不断感受新的画面。）

⑷现代家庭居室门给你有什么样的感觉？

（附答题参考要点：造型别致、选材广泛讲究、制作工艺先进、中西合璧、自然简洁，极富现代气息。体现了人们的生活情趣和新的审美观念、是多元文化在家居装饰中的突现点。）

⑸标志性“门”给你有什么样的感觉？

（附答题参考要点：造型别致、选材讲究、制作工艺复杂，引申了门的含义，是极具象征意义的门，有很强的造型表现性，它能启发人进行深度思考。）

教师出示凯旋门、名校校门、有代表意义的居民小区大门、牌坊等图片，重点引导学生欣赏标志性“门”的图片，帮助学生理解门的文化意蕴。

活动小结：门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，具有深厚的文化含义和象征意义，是人的理性思索和对人生意义的探讨。

4、自由阅读

⑴课本第33页的资料库

⑵阅读教师的补充资料：关于门的成语、俗语、歇后语、（见补充资料库）

四、小结

布置下次课的内容，内容和要求见课本第32页的活动二。

课件范本: 古诗山行教案范文

做好教案课件是老师上好课的前提，撰写教案课件是每位老师都要做的事。准备好了教案课件的前期工作，才能按质按量地达到预期教学目标。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“课件范本: 古诗山行教案范文”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

一、设计理念

古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二，古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。

杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。

二、教学目标

1、学会多音字“斜”，理解这首诗的意思，能有感情地朗读与背诵全诗。

2、通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感。

3、初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。

三、教学重点

理解、感悟、体会古诗的意境。

四、教学难点

通过了解诗人写诗的背景体会古诗的情感。

五、教学时间：

一课时

六、教学过程：

一课前交流资料卡片。

1、师：昨天我们每个同学都去搜集了关于诗人杜牧的资料，并且动手做了一张资料卡片，现在我们来交流一下，看看大家都了解了哪些信息？

2、学生交流资料卡片后，师小结：现在除了教科书，还有其他许多途径能帮助我们获得更丰富的知识。

（课外鼓励学生大量搜集资料，阅读资料，使学生对离我们生活较远的古诗与诗人有更多的了解，拓宽语文学习的空间，培养了学生有效利用语文资源的意识。在做资料卡片的过程中学生对所搜集的资料进行了创造性地选择，也培养了学生搜集处理信息的能力）

二揭示课题。

1、师导入：这节课，我们一起来欣赏杜牧写的一首很有名的写景古诗《山行》。

（出示课题，齐读课题）

2、谁想来读一读这首诗？

3、学生自由朗读后指名个别朗读。

正音：斜（xiá）

师讲解关于古音的知识：我们知道，古诗讲究韵律，诗句中末尾一个字韵脚相同，读起来就琅琅上口。所以这里可按古音念xiá。

4、学生齐读这句诗，再齐读整首诗。

三理解诗意

1、师：之前我们已经学过不少古诗，同学们能借助课文的注释及查找的资料理解诗句的意思，现在我们就用掌握的这种本领学习这首诗，看看你理解了哪些诗句的意思，还有不理解的地方做上记号，看看老师同学是不是能帮助你解决？可以四人小组分工，合作学习。

2、学生合作学习。

（基于学生已经掌握一些学懂诗句的方法，引导学生自主选择自己感兴趣的，有能力学习的内容，充分调动学生学习的积极性，体现以学生为本的教育理念，在相互合作中生生取长补短，在合作中享受快乐，获得提高）

3、以四人小组为单位交流。重点理解以下几点：

A、理解“坐”的意思。（因为）

B、引导学生质疑，“白云生处”的“生”与“深”进行比较。

课件播放白云升腾的景象，帮助学生理解。齐读这句诗。

C、“停车坐爱枫林晚”

师问：对这个晚字你有什么不同的理解？说说理由。

学生各抒己见后教师用课件出示爱晚亭图片，边讲解：老师也搜集到了关于“晚”字的另一种解释。话说湖南长沙又个名胜叫岳麓山，山上有个亭子，有一年秋天，毛泽东主席到那里游玩，只见山前山后，山上山下，枫林就像火烧一样让人陶醉。毛主席看到这种景象，想起杜牧的这两句诗，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就给这座亭子取名为“爱晚亭”。从这个意义上讲，“晚”字可以理解为深秋的意思。不过在古诗词鉴赏中，关于这个晚字的解释，至今学者专家还存在着分歧，还有人认为是时间长的意思呢！同学们在课外可以继续调查研究，做一个小小的研究者。

齐读这两句诗。

4、请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。

（阅读是个性化的行为，对诗的理解感悟，不同读者，不同年龄，不同阅历的人都存在着差异，不同的学生，课堂上允许学生存在这种差异，尊重学生独特的心理体验，不求统一，鼓励学生做学习的探究者）

四想象意境

1、师：整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗没有一个“秋”字，请同学们反复朗读品味诗中的语言，你觉得哪些词句写得特别好？它让你想象到了一幅怎样的画面？

2、学生自由朗读，想象描述。

3、师：是啊，一首诗就是一幅画，《山行》是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种感觉读出来吗？

4、各种形式朗读古诗。

（意境优美是古诗的特点，想象是古诗的主要表现形式，在想象的漫游中引导学生走进古诗，受到美的熏陶与感染，也为有感情朗读打下基础）

五体会情感

1、师：我们常说，诗以言志。诗中的色彩，描写的景物都与诗人当时的心境有关系，心情好的时候，笔下的景物都诗那么有生气，那么明丽；悲伤忧愁不得志的时候，笔下就显得萧瑟灰暗。所以了解诗人写诗的背景，就能更深的体会诗人的情感，更好的读懂一首诗。

2、多媒体出示《山行》的写作背景。学生自由朗读

3、读了这些资料，你能体会作者当时的情感吗？

4、再次多种形式朗读，配乐读。

（情感是古诗的生命，通过了解背景体会诗人的情感，进而使古诗的学习进入了更深的境界。在一次比一次深的理解中，营造出那种台阶似的情绪场，学生也一次次受到了情感的熏陶，情感达到了高潮）

六拓展阅读。

师：刚才我们借助工具书及查阅的资料理解诗的意思，然后展开想象感受了诗的意境，还通过了解诗人写诗的背景，体会了诗人的情感，下面我们就用这种方法来学习下面的两首诗，《望洞庭》与《江畔独步寻花》，可以四人小组合作学习。

（学诗贵在积累。补充与课文相关的阅读材料，既增加了课堂教学的容量，又使学到的方法得以迁移运用。对于这两首诗的理解感悟也不求人人深入，旨在培养学生学习古诗的兴趣，提升自身的文学素养。）

1、汇报学习成果。

2、 总结：这节课，我们重点学习了《山行》，拓展学习了两首诗，我想同学们一定掌握了古诗学习的方法吧！

学生总结，并板书：

理解诗意

想象诗境

体会情感

《门》美术教案

教案课件不仅仅影响教学步骤，也涉及到教学的课程标准，每位教师都需要认真思考自己的教案课件。教案是课堂教学的基础。在我们听了一场关于“《门》美术教案”的演讲后，我们思考了很多问题，并致力于为您提供更多的财务规划和风险控制方案！

《门》美术教案 篇1

一、教学目标：

通过对绘画色彩的学习，进一步培养和提高在学生在生活中发现、欣赏、运用色彩美的意识和潜能，激发学生对生活和艺术的热爱。

二、教学重难点：

培养他们在生活中发现、欣赏、运用色彩的意识和能力。

三、教学策略：

1．讲授法：讲述色彩相关的基本概念与规律。

2．对比法：（1）对比生活中光源与环境影响下的物体色彩的变化。

（2）原色、间色、复色、类似色、互补色等对比。

（3）冷暖色调的对比。

（4）不同因素影响下的绘画作品色彩的对比。

3．讨论法：引导学生讨论光源、环境等因素对色彩的影响。

四、教学用具：

相关图片和资料，多媒体，

五、教学过程：

1．导入课题：（以莫奈画伦敦雾为例，以问题形式导入）

提出问题：我们生活在一个五光十色、绚丽多彩的世界，美丽的色彩从何而来，我们又该如何表现它们呢？

学生发言，教师引导，导入新课。

2．提出问题：美丽的色彩从何而来？

展示图片，以问答的形式引导学生认识色彩的来源：

Ａ．固有色

Ｂ．光源色

（结合图片与生活中的色彩，引导学生分别对三种类型的色彩认识和理解。）巩固知识点：

展示莫奈《草垛》（系列），提出问题：

同一组景物，同一位画家的作品，为什么会有如此不同的色彩呢？

学生发言，教师引导。

3．结合色环讲述色彩的一些基本概念与名词：

色彩的三要素：色相、明度、纯度

原色：红、黄、蓝

间色：两种原色等比例混合（橙、绿、紫）

复色：不同比例混合三原色或任意两种间色

类似色：色环上相邻近的颜色

互补色：色环上任何直径两端的对比色

色彩的冷暖：色彩给人的冷与暖的感受

（多媒体展示相关图片，引导学生对比欣赏，以加深理解。）

4．提出问题：在优秀的美术作品中，艺术家是如何驾驭色彩、创造迷人的色彩效果的？结合相关的美术作品，引导学生鉴赏、分析。

学生发言，教师归纳、总结：

对立与统一、对比与协调：

（1）色彩对比：明度对比

纯度对比

补色对比

冷暖对比

（2）色彩的协调：类似色协调

中性色间隔协调

面积协调

5．引导学生鉴赏相关绘画作品，分析其色彩的运用，进一步理解不同时期、不同风格的西方绘画在色彩运用方面的发展。

古典主义→现实主义→巴洛克绘画→洛可可绘画→浪漫主义→印象主义→后印象主义→抽象艺术

6．布置作业，总结下课：

利用所学的色彩知识，创作一幅抗震救灾的宣传画或有关北京奥运的装饰画作品。

七、教学评价：

1．是否积极参与课堂讨论与发言。

2．对绘画色彩基本知识与规律的认识与掌握。

《门》美术教案 篇2

活动目标：

1、拓展幼儿的思维能力，发展幼儿语言能力；

2、能根据简单的各种线条(波浪线、弧线、锯齿线、直线等)结合生活经验编述故事；

活动准备：

1、一开画纸1张、画上两个点的纸若干张、线条课件；

2、幼儿操作：A4纸每人一张、勾线笔1支，地上画有各种线条的迷宫。

活动过程：

一、感受线条的流畅。

今天老师带你们去走迷宫好不好！好小朋友们看这迷宫里都是各种各样的线条，你们可以自己选择一种线条的路线从起点到终点，赵老师在终点等你们，出发吧。

幼儿自由选择路线走迷宫。

小朋友们真棒都走出迷宫了，请你告诉大家你是走什么线条的路线走出迷宫的呢？

你是从哪种线条过来的？

你呢？

根据幼儿的回答出示课件。

在我们的生活中有各种各样的线条，除了这些线条以外你还知道什么线条呢？

来我们的小手画一画吧！

这些线条可能干了，它们很爱帮助别人，我们一起来看看它们会帮助谁呢？

二、能根据各种线发挥想象力线条象什么。

1、出示一张画有两个点的纸

你们看，今天这两个小点点吵架了，你能用什么办法让它们手拉手和好吗？（幼儿自由发挥回答）

现在我就请能干的线条来帮助它们手拉手和好吧！（教师边说边画出线条）

你觉得他们手拉手后象什么呢？

你们看这里还有很多的小点点也吵架了，请你们用线条把它们手拉手和好吧！

请全体幼儿上来绘画。

你看它们象什么呢？

这个你觉得是什么呢？

这个你觉得象什么呢？

2、用多种线条连接展开想象

刚才是用一种线条来帮助小点点，现在有很多的线条都说要一起帮助小点点，（教师边说边画）现在你觉得它象什么呢？

请你们也用多种线条帮助小点点手拉手和好吧！

请全体上来绘画。

你看到这对小点点手拉手后你想到了什么？

你觉得它们象什么？

三、利用线条创编故事

我这还有很多的小点点需要帮助，老师一边用线条把它们手拉手一边编成了一个故事，想听吗？

1、教师边画边讲述故事。

2、扩散幼儿思维，用各种线条表示不同的事物。

我用两条弧线表示小兔子耳朵，用锯齿线表示大灰狼尖尖的牙齿，用长折线表示长颈鹿长长的脖子，我们可以用各种线表示各种东西。

现在你们也请各种线条一边帮助小点点手拉手一边编成一个好听的故事吧！

2、幼儿绘画，教师巡回指导倾听。

好了，画好的小朋友请你讲给旁边的小朋友听一听。呆会儿请你上来讲。

3、请幼儿拿着自己的画一个一个上来讲述。

师：小朋友编的真好，我们生活中还有很多的线条想帮助小点点，现在你们回去用不一样的线条来帮助它编个新故事，说给爸爸妈妈，别的老师听好吗？（结束）

附故事：

一只兔子要出门去采蘑菇，它穿过一条小路，翻过两座小山，来到了草地上，草地上有好多好多的蘑菇，小兔子可高兴了，它采了满满一篮子，这时有一只大灰狼露出尖尖地牙齿要吃掉小兔子，小兔子赶紧跑，它穿过了树林来到了小河边，怎么办呢？突然它看见一只长颈鹿在河边喝水，就大声地叫起来：长颈鹿快救救我，后面有一只大灰狼要吃我。长颈鹿伸出脖子在小河上架起了一座桥，小兔子得救了高兴地打起了滚，它滚下了山坡。

《门》美术教案 篇3

目标：

1、让幼儿尝试绘画各种美丽的花。

2、 让幼儿感受春天的美丽。

准备：各种花的图片，蜡笔，幼儿美术书第8页。

过程：

一、 激发兴趣。

1、 活动前带幼儿在园内散步，发现幼儿园里开了很多漂亮的花。

2、 活动室里讨论。

师：刚刚我们散步的时候发现有很多花都开了，为什么花会开呀?(春天来了)

师：大树伯伯打电话给我，说春天来了，很多花都开了，但是它却开不了花，它很伤心，希望小朋友能帮助它，让它变成一棵花树!你们愿不愿意帮助它呀?

二、 讨论花的画法。

1、春天有很多花，我们来看看，这里的花，你认识吗?

出示花的图片，与幼儿一起观察并讨论花的画法。

2、教师先示范在大树上画几朵花，请个别幼儿上来尝试画花。

三、幼儿创作，教师巡回指导。

四、展示幼儿作品，欣赏。

《门》美术教案 篇4

一、教学重点

师生一起协作完成“集体大树”的制作

二、教学难点

剪或撕“名字树叶”的方法

三、课业类型

工艺制作

四、教具准备

剪刀、彩纸、“集体大树”的范图、教学课件

五、学具准备

剪刀、胶水、彩纸

六、教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

（一）组织教学，检查学生用具准备情况

（二）导入新课：

教师出示“集体大树”的范图，介绍这棵大树代表我们的班集体。

1、提出问题：如何才能使这棵大树变得完整?并且我们都能来到这个集体中? 2、结论：制作树叶——写上名字——贴在大树上。 3、教师小结：这棵大树代表我们的班集体：一年级X班，但它不是一棵完整的树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。

（三）讲授新课

1、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶，树叶上写着老师的名字，老师做自我介绍。

2、教师展示其中一片对称形树叶 提出问题：如何制作出这种对称形树叶？

3、教师总结并演示实验结果：对折——从开口处剪或撕树叶的一半——展开成为完整的叶子(教师辅助演示)

4、提出问题：叶子是什么形状的？出示课件：树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色

5、教师小结：大家一起动脑筋，用自己的方法来制作“名字树叶”，看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。

6、学生制作，教师巡回辅导。 作业要求：选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式，最好能自己创作出其他方法；在树叶上面写上自己的名字,反面写上自己的爱好。

7、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。围绕“集体大树”，请“名字树叶”的小作者逐个向全班同学介绍自己，如：姓名、年龄、爱好等等。全班同学给以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。

8、教师总结： 同学们你们看，我们用“名字树叶”装点的这棵“集体大树”多美呀!集体因为有我们的存在才充实，才充满活力，我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加美好!

学生观察，发现这是一棵不完整的树。

学生发言，讨论问题

学生辨认其制作方法：是剪或撕出来的

学生思考，回答问题

学生分组，派代表来说一说自己喜欢的树叶形状。

观察课件中的树叶，体会创新。

学生设计制作自己的“名字树叶”。

学生自我评价，互相评价,观察一下,有多少同学的爱好是一样的,找到爱好相同的同学,做对好朋友.

学生体会对集体的热爱。

引入情境，创设想象空间。

以探究式的学习方式培养学生研究和解决问题的能力 ，鼓励合作学习，促进学生相互交流共同发展。

引起学生兴趣，

帮助学生自主地学习、独立思考保护学生的探索精神。

发挥媒体作用采用直观的方式引发学生兴趣,以促进学生发展，为学生创新提供素材。

尊重学生个体差异，依据学生基本能力分层次辅导，培养学生互教互学能力。

培养学生审美评价及语言表达能力，体验成功后的快乐。

引导学生要热爱集体。

七、课后反思

通过一系列撕、剪、贴、画、说、看、玩等的学习活动，激发学生学习的兴趣，充分调动学生动口、动手、动脑能力。但同时要注意学生年龄较小，练习速度不一，教师要根据不同情况给予辅导。另外，要注意引导学生不乱扔废弃纸屑，留住边角纸料，备于以后的课程中使用。

《门》美术教案 篇5

活动目标

1. 探索、尝试、交流毛线的玩法。

2. 发展幼儿的想象力和创造力。

3. 体验创作活动的乐趣，培养合作能力及审美意识。

4. 会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

5. 培养幼儿的欣赏能力。

活动准备

各色毛线、剪刀、胶水、卡纸、炫彩棒、记号笔等。

活动观察

区域游戏开始了，王善烨从材料盒里面拿了胶水、炫彩棒、剪刀，又选了一团紫色的毛线。我问他：“善烨，你想做什么呀?”他回答道：“我要画小鸟，还有房子，还有白云。”接着他就开始用炫彩棒在卡纸上画起来，画了房子、很多只小鸟、白云，还有人。

画完后，他用剪刀剪了一小段紫色毛线在白云的轮廓上比了比，然后又拿了一团枚红色毛线，剪了一小段，又在白云上比划着。他好像突然想到怎么做了，赶紧拿来了双面胶，贴在白云上，然后将紫色毛线绕在白云的轮廓上，他轻轻碰了碰毛线，发现毛线有些松动，于是又将胶水涂到纸上，再次粘上毛线。

他将纸晃了晃，发现毛线比较牢固了，再继续粘贴。

几分钟后，善烨已经粘了两三朵白云的轮廓了，突然他停了下来，想了想，将黏贴的毛线又全部撕下来，(.教案.出自：幼儿园学习网.教案网.)然后在整朵白云上涂胶水，然后就开始剪毛线，将毛线剪成短短的，紫色剪了一些，还有黄色、枚红色，和少量的蓝色，他将这些短短的毛线一条条摆放在白云上，一朵粘完整后，再继续，几朵白云粘完后，他不做了，我说“做得很漂亮啊，继续”，他说“不想做了，好累啊!”，尽管我用各种表扬的语言想让他继续下去，他还是选择了放弃，他还说“下次再来了”。

活动分析

王善烨到美工区能马上选择好材料，说明他的游戏目的很明确，也有一定的计划。在操作的过程中他能够大胆地根据自己的想法进行艺术创作。在创作的过程中能够熟练的使用剪刀，而且他也有自己的想法，在用毛线拼了白云的轮廓后，又觉得不好，中途又把毛线撤掉，然后又将剪成短短的毛线来拼白云，他懂得选择紫色、枚红色、黄色、蓝色等多种颜色的毛线，他在颜色搭配方面还是不错的，在制作的过程中也遇到了一些小困难，双面胶粘不上去，就尝试了其他方式，后来还采用了胶水。从善烨的操作中也可以看出他是一个没有耐心的孩子，做到一半就坚持不下去了。

调整与对策

1.将善烨制作的图片拍摄下来，游戏评价中对善烨进行表扬，鼓励孩子们向他学习不一样的玩毛线的方法，懂得将毛线剪短，然后用不同颜色拼摆出图案。但是，他没有坚持到最后，应该让孩子来告诉他，同时告诉自己应该有始有终，能克服惰性，坚持到最后。

2.请孩子们对善烨的作品进行讨论，怎样才能让这幅作品变得更漂亮。

活动反思

用毛线软软的，用来装饰会发生什么样的情况呢?孩子带着疑问开始了尝试。大家都笑了，作品中大多都是线条组合的，也有个别幼儿有色块。呈现的作品很有现代元素的感觉。

《门》美术教案 篇6

一、活动目标

1、在观察示范画的基础上，并结合生活经验变换各个角度贴加想象。

2、能大胆地从一种形转化为另一种形，并用语言表达自己的想法。

3、发现观察、想象、表现、创造的能力，体验创造的快乐。

二、活动准备

1.ppt

2.白纸若干，勾线笔

3.背景音乐

三、活动过程

1、图片观察

（1）整体观察：这是什么？它长得怎样？

（2）局部观察：背带、包身是怎么样的？

（3）细节观察：包身是怎样的呢？你还发现别人没有发现的地方吗？

四、刻画椅子

（1）师幼互动，引导幼儿刻画书包：画这个书包应该怎么画？画的时候注意些什么呢？

（2）幼儿刻画：现在请你们把你们这个书包画下来，看谁画得最有意思。（请幼儿用简练的笔法把书包画下来）

五、启发想象

（1）教师根据幼儿刻画的作品转换角度启发想象：如果请你贴上几笔能变成什么？这个书包现在倒过来像什么？你能把它变成什么？侧看像什么？你能变成什么？

（2）教师把幼儿想象的形象画成具象的图画，起到点拨幼儿的作用。

（3）教师提供成品作品给幼儿欣赏：你们看，这个小朋友把书包变成了什么？你喜欢吗？为什么？

六、创造作画

师：原来书包换一个方向就可以变出不一样的东西来。现在请你把书包变出一个很奇特的东西，你们可以变整个书包，也可以变书包的一个部分，还可以转换各个方向来变。看变得最神奇，还想想你变出的是什么东西。（在作画过程中，教师要尽量鼓励幼儿大胆想象，对遇到困难的幼儿要及时启发以解决问题，对想法特别奇特的幼儿要给以大力的支持和鼓励。）

七、评价、讲述作品

（1）幼儿自我评价、讲述画面内容

师：谁愿意来介绍一下自己画的书包？最喜欢自己画的那个地方？为什么？

（2）、同伴互评

师：你们最喜欢其他小朋友画的那个作品？为什么？说说你喜欢他的哪个部位？

（3）.教师点评

（根据巡回观察情况进行点评）

《门》美术教案 篇7

活动目标：

1、欣赏邮票，进一步了解邮票的特点和作用。

2、根据邮票的特点设计邮票。

3、体验用多种绘画材料作画的乐趣。

活动重点及难点：

根据邮票的特点设计、制作邮票。

活动准备：

1、提前丰富有关邮票的知识。

2、材料准备：各种邮票的.PPT、大信封、颜色形状不同的纸若干、KT板做的集邮册、花边剪刀、记号笔、油画棒、彩纸、胶棒、水粉颜料、棉棒、湿抹布、画好的邮票范例、字卡、纸盒等。

活动流程：

欣赏邮票—设计邮票—解读邮票

活动过程：

一、欣赏邮票

1、感知邮票的用途

谈话导入：昨天我给远方的朋友寄了一封信件。今天早上邮递员叔叔却给我退了回来，小朋友帮我看看，这是为什么呀？

2、播放PPT，引导幼儿观察邮票的特点。

（1）欣赏各种各样的邮票，开阔幼儿视野。

（2）引导幼儿关注邮票的主要特点。

教师小结：一张中国邮票除了有不同的图案，还有面值、中国邮政、英文CHINA的文字和周边美丽的齿孔。

二、设计邮票。

1、激发幼儿设计邮票的欲望。

教师：“老师准备了一个大型的集邮册，我想邀请小朋友当邮票设计师，把设计好的邮票放到这个大大的集邮册里，让爸爸妈妈观赏，怎么样？”

2、引导幼儿大胆想象、充分表述自己的设计思路。

3、出示邮票范例，强化邮票的特点。

4、教师提出作画要求：

（1）选择喜欢的绘画材料进行设计。

（2）先设计邮票的图案。

（3）设计好图案后，将面值、中国邮政等字写上。

（4）最后剪花边时注意安全使用剪刀，垃圾放在篮子里。

5、幼儿设计制作邮票，教师巡回指导。

三、解读邮票

1、引导幼儿把作品张贴到集邮册上。

2、幼儿解读邮票的设计内容，教师及时记录。

《门》美术教案 篇8

目标：

1、对周围环境中美好的事物较敏感，愿意参加各种美术活动，对各种美术活动有兴趣。

2、会欣赏生活用品、美术作品、节日装饰、环境布置及四季景色中美的要素，并能用语言、动作表达自己的感受和理解。

3、能与同伴交流自己和他人的美术作品，尝试初步的欣赏与评价。

关键经验：能够大胆印画、点画

材料准备：

大型纸箱“房”

各色颜料、油画棒

丰富的印画素材（树叶、瓶子、玉米棒、纸板、积木等）

活动预设：

1．出示纸箱“房”，引起幼儿学习的兴趣。

2.教师介绍涂鸦方法（一）：油画棒画圆点、圈、线条。

3．教师介绍涂鸦方法（二）：利用提供的素材印画。

4．分小组，幼儿自由选择进行操作，教师巡回指导。

5、引导幼儿进行合作画。幼儿操作时教师鼓励并指导幼儿大胆选色。

小班孩子年龄小，各方面能力差的年龄特点，使得我们让孩子接触最多的绘画方式就是用油画棒画画。单一的绘画方式不但会限制孩子的想象水平和活动思路，同时也会慢慢的将孩子对绘画的热情一点一点地销蚀。因此，我们需要从以下三方面入手，帮助孩子保持那份可贵的热情。

美术门教案11篇

新加入职场的教师需要准备好上课将会用到的教案和课件，每天都需要亲自制定自己的教案和课件。精心设计好教案对于促进师生之间更加良好的互动有着积极的作用。我们的日常生活是无法离开“美术门教案”的，今天就让我们一起来探究一下这个话题，为有需要的朋友提供参考和借鉴，希望对你有所帮助！

美术门教案 篇1

一、教学背景分析

为了让学生体会速写艺术的魅力，我向学生展示了大量的速写作品，期望通过欣赏名作、佳作，领略其中的韵味，提高他们的审美和表现水平。

二、学生分析：

高中二年级的美术特长学生经过一学期的素描训练已经具备一定的美术基础知识。对物象也有一定的绘画功底、观察能力和表达能力，但在技法上还是比较薄弱。通过速写练习，可以提高他们对线的认识，对线条的利用，增强审美感觉。

三、教学重点与难点：

对速写的认识、学习速写的方法以及速写的表现形式。

四、作业内容与提示：

采用以线条为主的形式，进行人物的写生练习。

要求：线条流畅，构图饱满。

五、教学过程：

课前准备：每人准备人物全身照片一张。

(一)导入课题：

师：每人取出一张32开白纸，把自己手中的照片里的情景用线画下来，注意整体感。

学生认真描摹照片中的人物。

师：你们以前画过这样的作品吗你们知道这是属于什么形式的绘画吗

学：线描

师总结：刚刚我们大家所画的画就是用线来构筑形象的，今天我们就来学习一种简捷地捕捉物象的方法，那就是——速写种类之一的线描。

(二)欣赏范例

师：欣赏儿童画和大师作品四幅

什么是速写：

看字面的解释，顾名思义快速书写，在较短的时间内用简练、概括的手法，敏锐地抓取所需要表现的客观对象的本质特征。速写作为记录和反映生活的有效手段，其特有的真实、生动与鲜活是其他表现形式难以替代的。

师：第一幅人物画是以什么样的表现方式表现画面

学：线条表现

师：第二幅儿童人物画呢

学：线面都有

师：第三幅速写是什么表现方式

学：线条

一次类推

师总结：

速写的表现方法：1、以线为主，线面结合2、以面为主3、线描

师：这节课中我们主要学习第一种表达方式，以线为主，线面结合。

讲授新课：

师：速写学习中线条的运用极为重要，同学们再欣赏几件作品，体会线的作用与表现。

通过绘画元素来分析(形体结构、光影明暗、空间透视、质感量感、物象的内在力量与意蕴、物理性质、人的内心世界)

学生通过专业绘画语言的元素分析画面，

学生1：第一幅画面以色调为主，黑白对比明确，体积空间感强烈。

学生2：第二幅画面不具体，主要是用线描作画，能看出形似，感觉作者画的比较轻松。

学生3：第三幅自画像运用素描的语言来表现，结构清楚，透视正确，形象特征突出，有黑白对比，但是比较弱。

学生4：画面抽象，不是素描的基本元素表现，不太懂，有黑白对比，没有空间变化，感觉人物内心不正常(此时学生哄笑)

学生5：这幅画不像在生活中看到的树木，不是写实类的，但是还能看出是树木，黑白对比弱，形体不具象，空间趋于平面。

师总结：以上几幅画面都是速写的种类，只是表现形式不同，主观表现在线条运用上，可以看出线条具有独立的审美价值，是造型艺术表现力的艺术语言。

(三)技法表现：

出示几件作品学生欣赏

思考问题：1.这些作品在表现风格形式上有什么不同

2.你能给它们分类吗

3.你喜欢哪幅作品你觉得哪幅作品中的线条最美为什么

学生结合相关资料思考以上问题并回答。

学：比较喜欢写实的作品，最看不懂的就是最后一幅抽象画，好像是个人物，但是太难看了。不理解。

学：第一幅很漂亮，第二幅也很具体，是一张嘴，速写太乱了。

师总结：

1.写实性速写——以展现客观物象真实感为目标的线条绘画。

2.表现性速写——表现画家对客观物象主观感受的线条绘画方法。

3.抽象性速写——为表现事物内在的精神、用纯粹形式符号进行非物象化表现的线条绘画。

速写教学中离不开线条的表现，请同学们列举一些生活中和自然界中看到的和感受到的线(如地平线、沙滩的波浪线、冬天的树枝、电线、人的轮廓、山峦流水、云彩等等)

师：这些景物中运用了哪几种线这些线条给你什么样的感觉

学生成组讨论并回答上面问题。

教师总结：

直线——刚强

曲线——温柔

粗线——豪迈

细线——精致

斜线——飞跃、前进

水平线——静止、平和

垂直线——严肃、动感

锯状直线——焦虑、不安定

师：绘画中的线和数学中线的概念不同，它具有方向、形态、质感、明暗、虚实等特性，线之间也有远近、疏密、前后、曲直、横斜等对比变化。

通过上述的学习，请同学们根据你对线的感觉用笔修改你刚才的作品，注意线条的表现力

学生再次修改自己的作品。并请两名学生上台讲解自己绘画内容以及采取了哪些线条的表现形式。

(四)本课总结

师：本课学习内容包括以下几点：

1.了解什么是速写

2.速写的几种表现方式

3.了解作品中线的运用。

4.归纳了几种线形的区别

5.注意整体把握对象和线的形态和走向。

(1)写实性线描写生

整体——局部——整体

(2)表现性线描写生：

整体观察(局部——整体)

老师示范：现场作画

(五)家庭作业：

作业题目：我的同桌同学

表现形式：以线为主，以面为辅

纸张要求：16开大小一张

画笔材料要求：铅笔、炭笔、钢笔等

美术门教案 篇2

活动目的：

1、大胆说出小动物的动态特征，学习用短句表达。

2、激发对动物的喜欢之情。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

活动准备：

设置情境，教育挂图。

活动内容：

游动物乐园活动目的：

1、大胆地说出小动物的动态特征，学习用短语表达。

2、激发幼儿对动物的喜欢之情。

活动准备：

1、收集幼儿参观动物园照片、动物图片布置成展览角，事先引导幼儿观看交流。

2、若干教学挂图、教师用的大方向盘、贴贴纸。

活动过程：

开始部分：

一、谈话互动引入，激发幼儿想说的愿望

1、谁去过动物园？请举手。

2、谁来告诉大家你去动物园看到什么？

3、动物园里有这么多开心有趣的事，小朋友想再去玩吗？

基本部分：

二、游戏：开车游玩动物园——看挂图引导幼儿说短句：我看见xx（动物）

1、小朋友今天我们都来当司机，开车去动物园玩好吗？（请幼儿坐在椅子上小手模仿方向盘，小脚当车轮。）

2、司机开车时要注意什么。（遵守交通规则。要专心，不能讲话。）

3、动物园到了，谁来说：我看见xx。

4、根据挂图集体练习说短句：我看见xx。小朋友，我们一起来说说：我看见xx。

三、看挂图引导幼儿说短句：我看见xx（动物）在xx（做什么）

1、请小朋友再仔细看看要这些小动物在做什么？再举手告诉大家：我看见xx（动物）在xx（做什么）。

2、小组比赛：刚才，小朋友都说的很认真，现在我们进行小组比赛。看看哪一组的小朋友说的好（第一组和第二组）结束部分：

四、活动延伸：观赏动物展览角——看图片练习运用说短句：我看见xx（动物）在xx（做什么），我最喜欢xx（动物）。

1、我们班级有个动物展览角，小朋友我们开车去看看好吗。

2、小朋友在看的时候要和你的朋友说一说：我看见xx（动物）在xx（做什么），我最喜欢xx（动物）。

3、你和朋友介绍一次就得一张贴贴纸，贴在自己的手背上，看看谁得的最多。

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。

美术门教案 篇3

尊敬的评委老师：

你们好！我是 号考生

今天我说课的内容是 ，我将从教材、教法、学法、教学准备、教学过程五个方面来汇报我的教学设计。

一、说教材

本课节选自 ，在新课改理念下，我明确了

本课课型属于

领域。（地位与作用）

根据本课的教学内容，我设置了本课的教学目标是：

1、知识目标：

2、能力目标：

3、情感目标：

下面是教学重难点

教学重点： 教学难点：

二、说教法

现代学生处于科技发展迅速的信息时代，获取信息的渠道众多，

眼界较为开阔，思维较为活跃。一个问题的提出会有多种想法和创意，

但是由于初中生的年龄特点和个体差异以及对知识的整体把握能力

有限，经过正确的引导，以学生为本的自主研究，有利于知识的积累

和运用。结合本课教学人文与科技特色，采用范例式和直观性教学更

贴近学生实际，从而激发他们的创作灵感并远离误区。

三、说学法

依据本课实际，我将引导学生以体验、问答、小组合作的方式

来学习本课内容，目的在于激发学生的学习兴趣，培养学生与他人沟

通交流、分工合作的能力。

四、教学准备

教师准备教具： 学生准备学具：五、教学过程

依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学，我的教学过程设置

如下：

导入新课—讲授新课—学生练习、作业展示—总结

我的时间安排：导入新课5分钟、讲授新课10分钟、学生练习

20分钟、其他安排10分钟

第一环节，创设情境 导入新课：这是环节我将通过展示图片设

置问题来引导这节课的内容，目的在于，激发学生学习兴趣，调动学

生主动参与。

第二环节，讲授新课 教师演示：通过精讲演示，直观生动。通

过学生的观察思考并参与作品的分析，分析作品的表现方法、表现内

容以及作品表达的主题。

第三环节，学生练习 作品展示：小组合作练习，教师提出明确

要求。

采用自评互评和师评相结合，尊重个体差异，以鼓励为主。

第四环节，总结

这一环节，我将通过提问方式来完成本课的总结部分，目的是通

过学生来回顾本课内容，尊重个人感受，从而实现本教材的人文性特

点，同时又起到巩固今天所学知识的作用，为今后学习美术做铺垫。

（本节学会了什么？体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？）

依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中

因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培

养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习

美术。

最后，我说一下我的板书设计

板书设计：

（在黑板的中间偏上部分是本节课的题目，然后分为两部分，左边是本课教学重难点，右边我将悬挂一些优秀作品进行展示和总评。）

我认为，一个好的板书设计不仅可以引导学生更好的掌握学习知识的重难点，而且可以给他们以美得享受。

我的说课完毕，谢谢！

美术门教案 篇4

初中美术课说课稿（模板）尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是（————），我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。

一、教材分析本课是人教版初中美术（）册第（）课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于设计.应用领域。

（地位与作用）。

二、学情分析依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。

初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。

知识与技能目标：过程与方法目标：情感态度、价值观目标：四、依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为：教学重点：教学难点：五、教学准备教师准备：多媒体（ppt）课件、画具等。

学生准备：美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。

六、教学方法依据本课实际，我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容，目的在于。

另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。

七、教学过程依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。

我的教学过程设置如下：导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结——拓展。

时间分配：导入5分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示活动10分钟。

创设情景导入新课（激发学生学习兴趣，调动学生主动参与）讲授新课教师演示（精讲演示，直观生动）学生练习教师指导（小组合作练习，教师提出明确作业要求）展示作业评价交流（自评互评和师评相结合，尊重个体差异，以鼓励为主）课堂小结拓展提高本节学会了什么？体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？你会用今天学习的内容去美化生活吗？通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习美术做铺垫。

板书设计：目的是再现过程，突出强调重点。

依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。

我的说课完毕，谢谢！...

美术门教案 篇5

教学目标：

1、认知领域：初步了解动物外形和生活习性，认识动物与人类生活的密切联系。

2、操作领域：引导学生抓住动物特征，并用绘画、剪纸、泥塑等方法中的任一种方法把它表现出来。

3、情感领域：激发学生的动物保护意识，增强学生对人类社会的关爱。

教学重点、难点：

1、抓住动物的主要特征。

2、在创作时要表现出自己的想象力和创造力。

教学准备：

多媒体教学课件，抽签桶，小奖牌，欣赏作品，投影仪等。

教学过程：

一、激趣导入

1、视频欣赏

(1)小朋友们喜欢动物吗?

(2)下面请小朋友们跟着老师到动物世界里去看一看。

多媒体课件播放《动物世界》视频片段，请学生边看边思考;

在《动物世界》里你见到了哪些动物?它们都生活在哪里?

(3)除了刚才在《动物世界》里出现的动物外，你们还知道哪些动物?

2、游戏活动

(1)教师出示一个抽签桶，桶里有五只签，每支签上写有一种动物的名称。

(2)每组选一名学生代表上台，每人从抽签桶中抽出一只签，要求根据签上所写的动物名称模仿该动物的动作、神态和叫声。教师抽出余下一只签，并示范如何模仿。

(3)四组学生猜一猜老师和学生代表分别模仿的什么动物。

(4)教师颁发小奖品(动物小奖牌)鼓励学生，请全班学生根据自己奖牌上的动物图片来学一学这种动物的动作、神态和叫声。

3、揭示课题：动物的世界是神奇的、有趣的，下面请小朋友们跟着老师一起走进动物王国，认识了解我们可爱的动物朋友，并学习用各种方式将它们表现出来。

二、趣谈动物

1、结合多媒体课件简介动物发展史

地球上有种类繁多的动物。从最原始的单细胞动物开始，经过亿万年的演变，动物的种类由少而多，地球上终于出现了号称“万物之灵”的“智慧动物”——人类。

2、结合多媒体课件简介动物分类

动物的种类繁多，可分为软体动物、节肢动物、昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等，我们人类属于哺乳动物中的一种。

3、哺乳动物之最(课件出示图片)

①最重的哺乳动物——蓝鲸

②悍的哺乳动物——狮子

③跑得最快的哺乳动物——猎豹

④最聪明的哺乳动物——黑猩猩

⑤最长寿的哺乳动物——大象

4、请学生说说动物对人类的帮助

三、学画动物

1、我们了解了这么多动物知识，欣赏了许多美丽的动物图片，大家想不想把可爱的动物画下来?

2、下面请大家来看一看老师是如何来画动物的。老师比较喜欢动物中的大黄牛，因为它勤劳、踏实，我们就来画有画记忆中的大黄牛吧!大黄牛的身体可分为头、躯干、四肢、尾巴，头上还长有一对大角。

教师进行演示：先用铅笔起稿，再用黑色勾线，最后用油画棒、水彩笔涂色。

四、作品欣赏

1、我们除了用水彩笔、油画棒来表现动物外，还可用什么办法呢?

(用水粉、剪贴、泥塑……)

2、教师出示用水粉、剪贴、剪纸、泥塑的方法来表现动物的相关作品。

五、创作练习

1、作业要求：选择一个你最喜欢，最熟悉的动物，抓住它的主要特征把它画出来。

2、学生创作，教师巡视、辅导。

六、作业评价

小组成员互相欣赏作品，每组选出3～4幅优秀作业，送到讲台上，教师在实物投影仪下，进行总评。

七、课堂延伸

1、播放课件《动物朋友给小朋友的一封信》，主要内容：由于人类的贪婪，动物赖以生存的家园，原本美丽、和谐的自然环境被严重破坏，许多珍稀动物遭到人类的猎杀，很多动物因此灭绝，动物朋友向我们善良的小朋友发出了求救信。

2、请学生各抒己见：自己作为一名小学生，该怎样来帮助动物朋友们呢?

3、呼吁大家都来关心保护动物，保护环境。

美术门教案 篇6

教学准备：学具：生宣纸、油画棒、水彩颜料、调色盘、毛笔

教具：生宣纸、油画棒、水彩颜料、调色盘、毛笔、图片资料

教学重点：图形的设计与蜡绘效果的协调

教学难点：上蜡的技巧

教学目标：知识与技能：初步懂得民间蜡染的基本工艺，初步学会用油画棒在生宣纸上描绘形象，加以染色的制作方法。过程与方法：通过“油水分离”的尝试，感受民间蜡染制作工艺的特点，学会用纸（生宣）替代蜡染工艺的方法。情感态度与价值观：通过作品欣赏，感受民间蜡染艺术，体验蜡染制作的乐趣。

教学过程

一、欣赏与发现

1、创设情境

1）师述：老师变个魔术，在白纸上刷上颜料，看一下会出现什么情况？

（在已用白色油画棒画好图案的纸上，刷上深色颜料）

2）问：你知道原因吗？

概括：油水分离原理，民间布艺中利用这种原理进行染色——蜡染。

2、欣赏民间蜡染作品，并简介

蜡染与扎染都是我国传统的染色手工艺。它是先蜡画后染色，被称为“蜡水分离”法。传统蜡染的题材多是吉祥图案，用于衣裙、门帘、被单等方面。刘子龙蜡染有了创新和突破，他把单色蜡染发展为彩色蜡染，且又作为壁挂进入现代家庭。

3、揭题

二、感受与交流

1、学生尝试，交流制作过程中出现的问题

问：你认为应该怎样上蜡？染色？

2、教师演示操作步骤

1）上蜡。在上蜡过程中，力度适中，上蜡均匀，注意线条和图案边缘要保持光滑。

2）染色。可以以传统蜡染的蓝白色体现民族风味，也可制作色彩丰富的现代蜡染。

“染”有两种方法：滴染和刷染

3、展示色彩丰富、图案简洁的`蜡染作品

（传统与现代蜡染的比较）

4、学生小组讨论

蜡染作品图案有何特点？

1）传统蜡染图案以对称型、线型纹样为主。

2）现代蜡染图案造型简洁、夸张，线条较为粗，用点、线、面来表现对象。

5、欣赏富有童趣的纸蜡染作品

三、尝试与创作

2、学生再练习

3、作业要求

1）图案饱满，能用简单的造型完成单色或多色蜡染

轮廓是否清晰，上蜡是否均匀

2）能设计复杂形象，独特蜡染艺术效果

四、展示与评价

1、展示学生作品

2、欣赏作品，自评与互评

以作业要求作为评价的依据

4、交流蜡染制作的体会和感受

五、拓展

1、运用蜡染工艺制作的原理，还能制作出哪些作品？

2、你知道我国还有哪些民间手工艺？

准备：布置下节课的用

美术门教案 篇7

教学目标：

1、熟悉工具、认识颜色、尝试用各种色彩、材料，大胆绘制自己喜欢的图形，激发学生的学习兴趣。

2、在活动中，掌握正确的握笔方法，培养学生爱画、敢画的情趣。

3、培养学生的创新精神和合作意识。

教学重点：使学生掌握正确的`握笔方法，培养学生的色彩表现能力。

课前准备：各种彩笔、有色绘画纸。

教学过程：

一、导入

今天，老师带来了一个神奇的口袋，里面装着和美术有关的东西，我找几个同学来摸一摸，猜猜里面装的是什么?

下面我们来欣赏一些大画家的画好不好?

二、作品欣赏

1、出示毕加索的作品。

2、你觉得这些画怎么样?简单介绍画家。

3、原来，我们手中的笔，还能画出这么奇妙的画，你想不想试一试?

三、尝试练习作画

学生选择自己喜欢的材料自由的画，画他们想画的，画他们喜欢画的。

1、在学生的绘画过程中，纠正学生的握笔姿势。

2、你夸夸你的同学，并给自己的作品打个分。分小组进行合作作画。

3、在学生的作画过程中，教师巡视。

A、表扬动作快、守纪律的小朋友。

B、表扬合作默契的小组。

C、表扬有创意的小朋友。

四、学生作品展示

1、请你夸夸你们小组的作品。

2、出示画家完成的作品，比一比。

五、小结

你们真棒!是我们班的小画家，比毕加索这样的大画家都画的好。老师真喜欢你们!希望你们以后上课，也能像今天一样大胆的画。

美术门教案 篇8

一、说教材

1、教材分析:

《色彩心理》是选取人民美术出版社出版的《高级中学美术课本》（试用）第三章《美术作品的艺术语言》的部分内容，《色彩心理》说课稿。这一章包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五部分，我从中选取色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。本课从首先回顾色彩的基础知识，然后通过游戏，让学生体会色彩心理的作用，并联系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。

2、教学目标：

美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

（1）知识目标：

掌握有关色彩的基础知识

（2）能力目标：

A.提高学生的色彩感知能力

B.培养学生对色彩的实际运用能力

（3）发展目标：

A.培养学生的创造性思维

B.培养学生自主学习的能力

C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力

（4）情感目标：

A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣

B.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会

3、教学重点和难点：

教学重点：(1)常见色的心理效应

(2)常见色的色彩联想

教学难点：常见色的心理效应

二、说教法学法：

本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者，美术论文《《色彩心理》说课稿》。在传统的美术欣赏课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：

生 初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华

互 动

师 引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

在本节课的教学中，设计了两个游戏，让学生通过游戏来自主建构自己的知识体系。学生每参予一个游戏，都会思考完成游戏的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在游戏中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。教师从学生遇到的问题入手，引出学习任务，然后启发学生进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在设计游戏时要注意游戏的趣味性，以活跃课堂的气氛。

三、说过程：

四、说注意事项

1、因为课件的导入环节中插入了音乐，在导入部分欣赏图片时，应注意及时把音乐关上，以免授课的其它环节受到影响。

2、在“游戏一”中，要强调学生看到屏幕上的色彩，说出自己想到的内容时从两个方面来想：一是实际物体；二是联想到的心理。如看到红色，实际的物体可以想到红旗、血、太阳等，而联想到的心理有热情、危险、食欲等。

3、在学生讨论时，教师应引导学生联系自己的实际生活体会色彩心理的灵活运用，如自己的服装、校园的环境、教室的布置等。

美术门教案 篇9

一、教材分析：

用与同学生活息息相关的内容作为命题画创作题材，为的是让同学更关注生活和自身周围的事物，也让同学由此和彼，放开思路，回忆更丰富多彩，更妙趣横生的内容，从而引发联想。风是大自然馈赠给人类的礼物，有给人带来舒适的轻风、微风，也有给人类带来灾难的狂风、飓风，各种各样的风都会给人们带来不同的感受。本课旨在让同学体验风、感受风，并通过自身的观察、感知表示以风作为主题的作品。

二、教学目标：

1、感受风的奇妙，运用各种教学手段使同学了解不同的风带给人的不同感受。

2、引导同学通过创意和绘画，表示风吹来时的情景和感受。

3、通过学习，更好地感受人自然和生活的美好。

三、教学重难点：

1、引导同学把自身对风的观察、体验与感受表达丁画面中。

2、体验风来时的教学组织和时间的调控。作画大胆、自由，作品生动、富有发明力。

四、教学准备：

师：范画、彩色皱纹纸条、风车

生：课本、画纸、水彩笔、油画棒

五、教学过程：

六、实验

瞧！这是什么？（老师出示彩色皱纹纸条）

漂亮吗？告诉你们假如让它飘起来会更漂亮。那怎么做它才会飘起来？

（老师把彩色皱纹纸条发给同学，同学动手尝试）

同学们真聪明，用了很多的方法让彩色皱纹纸条飘了起来，真漂亮。

是什么让彩色皱纹纸条飘起来的？（先四人小组讨论，再全班讨论）

对，是风。

今天我们就来认识风。（板书课题）

七、介绍知识

什么叫风？

美术门教案 篇10

教学目的：

1、让学生认识各种绘画工具并尝试使用各种工具的乐趣；

2、了解一些画种，知道儿童画包括造型和上色的步骤；

3、通过自己的画笔画出较完整的一张作品，与自己的姓名有关，学会表现自己，让别人了解自己。

教学重点：尝试使用各种画具的乐趣

教学难点：区别各种画种

教学准备：师生各种绘画用具 图片课件

教学过程：

一、 活动：介绍自己

二、 介绍课前常规

1、 美术课的各种常规工具

笔：铅笔、彩笔、蜡笔

纸：画本、画纸、彩纸

用品：剪刀、橡皮等

2、 美术课纪律

认真听课，老师讲课时不动手，老师宣布开始后尽情表现，可以自己画、也可以合作画；

同学之间互相帮助，多交流，画完后跟同学说说自己的画工具要准备好。

三、 绘画创作：

1、 刚才小朋友介绍了自己，老师的脑袋太小，一下记不住，请小朋友用画画的形式告诉我

2、 把你们的姓名先用笔写出来，你觉得怎样写漂亮就怎样写，写大一点

3、 把自己的姓名装饰一下，工具各异

4、 添画其他，完善画面

讲评画作

美术门教案 篇11

大家好，我是来自三十八中学的美术老师，今天我说课的课题是：苏少版实验教科书第15册《角色游戏》，下面我将从教学策略、教材分析、学情分析、教学目标等几个方面进行说课，请各位老师指导：

教学策略：我将从学生的生活情感出发，引导、指导、培养学生的学习和制作兴趣。

教材分析：本课属于“设计 学习”领域,重在提高学生的动手能力，形式美化生活。的意识。面具设计让学生们走进面具，揭开面具的神秘面纱。让学生在欢乐愉悦的氛围中进行制作。

学情分析：本课教学面对的是初中八年级的学生，他们正处于青春叛逆期，他们的主观意识逐渐增强，也已经具有自己的审美观点和初步的手工制作技巧，但面对面具手工制作中所遇到的剪切、折叠、粘贴以及组合还不够精细。

教学目标

知识目标：引导学生欣赏、评析、讨论以及探究面具制作，学习面具制作基本方法.

技能目标：掌握面具的基本制作方法，能够利用身边的废气材料进行创意制作。

情感目标：通过欣赏面具作品，提高学生的审美观点以及创作热情，同时培养对美术的持久兴趣。

教学重点

掌握掌握面具的基本制作方法。

教学难点

面具的创意设计，多种材料的综合运用。

教学准备

教具：各类分别的面具图片，美术课件，美术教材。

学具：制作材料、剪刀、尺子、铅笔、画笔、各种颜料。

教学过程

（一）准备

1.课前让学生分头准备制作工具，收集各种纸张和相关资料（材料：旧报纸、包装纸、毛线、木片、麻绳、羽毛等。

2.友情提醒：条件允许，可鼓励学生走进博物馆或者上网查阅相关面具的知识在课堂上与同学交流。

（二）激情导入

1.教师出示课前准备好的面具作品。

问：“这叫什么艺术？”

学生争相发言：“面具。

2．教师接着鼓励学生：“哪位同学愿意上来试戴一下？”

同学们好奇的争相试戴，戴上面具的同学改变了寻常的模样，有的可爱，有的俊美，有的怪异，有的亲切，引起学生一阵惊呼。

【设计意图】：通过提问引起学生的好奇心，通过试戴刺激学生的求知欲。

3.教师提问：“你们想亲手制作一个富有个性的面具吗？引入面具教学。

（三）探究教学，突破难点

1.媒体教学，放映形形色色的面具图片。

提问：根据刚才的面具作品，想一想面具要采用哪些材料？你还能想出更好的材料吗？

2.你自己收集来的材料和你的观察，用自己的话说一说面具具备哪些艺术特点？

学生讨论教师总结：面具造型夸张，制作精细，色彩艳丽，对比强烈等。

3.提问：重新观察老师刚才带来的作品，你能找出其中不足之处吗？

学生大胆发言：从材料、颜色、造型、制作等方面。

继续提问：你们有改进是方法吗？

可以剪贴细节、丰富造型，可粘贴树叶、麻绳等进行装饰。

最后提问：你们认为做一幅成功的面具还需要注意哪些吗？

学生发言，教师总结：点、线、面的结合。夸张变形突出总体，具有较强视觉感，富有自己的感情很重要。

【设计意图】让课堂气氛更加活跃，了解学生的审美程度，从实际出发。

4制作方法：先构思画稿，再剪贴形象。

5．制作技法：剪、切、卷、贴、折、画等。

【设计意图】让学生把握步骤，在下面的顺利进行制作。

6.作业：用各种纸材进行制作，借助多种材料辅助制作。

老师巡回指导，适时指导。

7.评价讨论

互评：戴上自制面具上台展示，并向同学介绍你的创意。摆出各种造型，舞动生活。

评选出你最欣赏的面具

说一说从同学的面具中学到了什么？

8.课后拓展

用面具装饰美化你的生活起居。

以班级为单位组织一次化妆舞会。

9教学反思

根据学生心理素质和动手能力的不同，可能在制作上有许多不同，但只要能掌握基本制作方法，注重造型能力的表现和颜色搭配就好。

山行教案系列

为今天的主题教师范文大全为您整理了“山行教案”。教案课件是教师教学工作的起点，按照要求每位教师都应该准备好教案课件。教案是成功教学的必要条件。欢迎大家共同借鉴，共同进步！

山行教案 篇1

幼儿山行教案

主题：探索自然、培养团队意识

导言：

幼儿的成长过程中，接触自然环境是非常重要的。山行活动提供给幼儿一个了解和感受自然的机会，可以培养他们对自然的兴趣和热爱，并帮助他们形成积极的生活态度和团队意识。本教案将介绍一次适合幼儿的山行活动，旨在帮助他们通过亲自接触自然，探索自然的美妙之处。

一、活动目标

1. 培养幼儿对自然的兴趣和热爱。

2. 培养幼儿的探索、观察和发现能力。

3. 培养幼儿的团队合作意识和互助精神。

4. 培养幼儿的环境保护意识。

二、活动准备

1. 安排适合幼儿的山行路线。

2. 确保山行活动的安全性。

3. 准备背包、食物、水和急救药品等必要物品。

4. 将幼儿分为小组，并指定每个小组的领队和副领队。

5. 安排专业人员或老师进行必要的讲解和引导。

三、活动过程

1. 准备阶段

在山行前，提前向幼儿讲解山行的目的和注意事项。同时，引发幼儿对山行的兴趣，提醒他们带好必要的物品。

2. 山行准备

将幼儿分为若干个小组，并为每个小组指定一个领队和副领队。领队负责带领小组进行山行，副领队负责协助领队并照顾队伍中的其他幼儿。同时让每个小组自己检查和整理所需的物品。

3. 山行活动

每个小组在领队的带领下开始山行活动。在活动中，鼓励幼儿观察和发现自然中的美妙之处，并将观察到的事物和感受与其他队伍成员分享。同时，要保持队伍的整齐和纪律，确保安全。

4. 活动总结

在山行结束后，让幼儿回顾一下山行活动中的收获和感受。同时，引导幼儿思考自己在活动中的表现，帮助他们发现自身的不足之处，并鼓励他们反思和改正。最后，对幼儿的表现进行赞扬和肯定。

四、活动延伸

1. 绘画和手工制作：鼓励幼儿根据自己在山行中观察和感受到的事物进行绘画或手工制作，激发他们的创造力和想象力。

2. 山地植物的种植：在山行结束后，可以让幼儿种植一些山地植物，帮助他们了解植物的生长过程，并培养他们的责任心和环境保护意识。

3. 环境保护讲座：请专业人士或老师给幼儿进行环境保护讲座，让幼儿了解自然环境的重要性，并告诉他们如何保护环境。

总结：

通过幼儿山行活动，可以培养幼儿的自然兴趣和热爱，促进他们的观察和探索能力的发展，同时培养幼儿的团队合作意识和互助精神。这是一次有意义的活动，对幼儿的成长和综合素质的培养具有积极的影响。

山行教案 篇2

杜牧的诗歌《山行》是中国古代诗人杜牧创作的一首山水田园诗。作品通过描绘山水之美，呈现出作者对自然的热爱和追求高远境界的精神追求。以下是杜牧的《山行》的主题分析和范文:

杜牧的《山行》以诗情画意的手法描绘了一幅美丽的山水画卷，展示了大自然的宁静与和谐。诗中的山水风光仿佛具有灵性，给人以心旷神怡的感受。作者通过借景抒发自己的情感，表达了对自然景色的赞美，同时也传达了自己对高远境界的追求。

杜牧通过描绘山行的场景，唤起了读者对大自然的向往。诗中提到“远上寒山石径斜，白云生处有人家”，让人仿佛看到了那幅山峦起伏，云雾缭绕的美景。这样的描绘使人感受到了大自然的雄奇与壮美，也引起了人们对远离尘嚣的渴望。作者通过自然景色的描绘，唤起了读者内心深处对宁静、纯净的向往。

另一方面，杜牧在《山行》中展示了自己追求高远境界的心灵追求。诗中提到“踏尽松花路不厌，千山独归欲晚回”。这个意象描绘了一个独自登山的人，他不畏艰险，一直向前行进。这种追求高远的意境与作者内心的追求不谋而合，正如杜牧所言：“但将行者常至，晴翠接荒斜”。作者借山行的过程，表达对追求高远境界的向往，同时也表达了对繁华世界的厌倦。这种追求高远的精神，给人以启示，使人不断追求自我超越，不断追寻内心的自由与宁静。

总体而言，杜牧的《山行》以自然景色的描绘和对高远境界的追求，将读者带入一个宁静和美好的世界。诗中真实、生动地描绘了山水之美，同时也凸显了对高远境界的追求。通过对大自然的赞美和对高远境界的追求，诗歌在直观美感和精神境界上给人以启迪和引导。

范文：

《山行》

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

山行

杜牧的《山行》是一首写雄奇的山水景色和追求高远境界的诗歌。写作者远行上寒山，路途曲折崎岖，但远行看到如画的山景，于是他只好停下来，爱上了这个美丽的晚霄；山中红雁飞翔，白云缭绕，令人如醉如痴。时至春天，桃花染红了大地，蕉叶青润如玉，一派生机盎然的景象，给人以宁静、祥和的感受。

诗中的情绪变化鲜明，描绘了大自然的壮丽与瑰丽。可以看出，杜牧对大自然的景色有着深深的热爱和追求，在他眼中，自然是一个纯净、宁静的世界。他在山行中停下来，沐浴在这美丽的山水之中，彷佛和大自然融为一体，深深地感受到它的美好和力量。

这首诗还传达了杜牧对高远境界的追求。他继续赶路远行，踏尽松花，道路难行，体验到了登山的艰辛和孤寂。然而，这并不能阻挡他的追求，相反，不能停止自己的脚步，他一直向前。尽管独自一人，但他的内心充满了对高远境界的追求和渴望，希望能够超越尘世的喧嚣和束缚，达到心灵的宁静和自由。

《山行》具有深邃的意境和丰富的美感，它通过对景物的描绘和情感的表达，勾勒出一个富有诗意和哲理的图景：追求高远境界和自由的心灵追求。这首诗赋予了人类的精神力量，激励人们追求心灵的自由和超越，融入自然的怀抱，感受自然的美丽和力量。

总而言之，《山行》通过描绘自然山水的美丽和表达对高远境界的追求，给人以温暖、宁静和启示。这首诗歌拉近了人与大自然的距离，展示了大自然的壮丽和力量，同时也表达了追寻高远境界的心灵追求。杜牧的《山行》是一首感人、动人的诗歌，是杜牧诗歌中的经典之作。

山行教案 篇3

《幼儿山行教案》主题范文

幼儿山行教案模板

一、教学目标：

1. 了解山脉的形成和特征；

2. 学习保护山脉的重要性；

3. 培养幼儿团队合作意识。

二、教学重难点：

1. 让幼儿了解山脉的形成和特征；

2. 培养幼儿爱护环境、保护山脉的意识；

3. 培养幼儿团队合作意识。

三、教学准备：

1. 地图和图片展示山脉的形成和特征；

2. 暖身活动用具：音乐播放器、音乐；

3. 活动用具：绳子、篮球、棒球等。

四、教学过程：

1. 暖身活动：

教师播放轻快活动的音乐，引导幼儿做操：抬头、转脖子、转肩膀、扭屁股、摆手臂等。通过活动让幼儿热身，为后续的活动做准备。

2. 导入：

教师出示图片或地图，引导幼儿观察并回答问题：“这是什么？”、“你们见过这样的地方吗？”、“这是哪里？”等。引发幼儿对山脉的认识和好奇心。

3. 展示：

教师用图片或地图展示山脉的形成和特征，向幼儿讲解山脉是怎么形成的，具有什么特点等内容，让幼儿对山脉有更深入的了解。

4. 探索：

教师带领幼儿到户外或活动室，组织幼儿围成一个小圈，每个人手拉手，站成一条直线，模拟山脉的形状。然后教师将一个绳子绕过幼儿的手臂，当作河流。让幼儿体验山脉和河流的关系，加深对山脉的理解。

5. 游戏：

教师将幼儿分成若干小组，每个小组分配一个篮球或棒球，代表山峰。然后教师鼓励幼儿组织小组合作，将山峰从一个地方移动到另一个地方，模拟山脉的转变和移动。通过游戏培养幼儿的团队合作意识。

6. 讨论：

教师引导幼儿讨论山脉面临的问题和挑战，例如环境污染、野生动物保护等。让幼儿思考如何保护山脉，保护自然环境。

7. 总结：

教师引导幼儿回顾今天的学习内容和活动，总结山脉的形成和特征，以及对山脉的保护意识。引导幼儿发表自己对山脉的看法和保护山脉的方法。

五、拓展活动：

1. 请家长带幼儿去实地参观山脉，进一步加深对山脉的了解；

2. 让幼儿进行手工制作，制作山脉地貌的模型，培养幼儿的动手能力和创造力。

六、教学反思：

通过这堂幼儿山行教学活动，我们引导幼儿对山脉的形成和特征有了更深入的了解，培养了幼儿保护山脉的重要意识，同时也培养了幼儿团队合作意识和动手能力。通过生动有趣的活动，激发了幼儿的学习兴趣。为今后的环境保护意识培养打下了基础。

山行教案 篇4

幼儿山行教案主题范文

《探索自然，共享快乐》

一、教学目标：

1. 能够通过山行活动，让幼儿了解自然界的一些基本知识。

2. 培养幼儿的观察力和想象力，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。

3. 培养幼儿的团队合作精神，学会和他人互助并共同解决问题。

4. 培养幼儿勇敢、坚持不懈的品质，培养他们面对困难时的积极心态。

二、教学重点：

1. 培养幼儿的观察力和想象力。

2. 培养幼儿对自然环境的热爱和保护意识。

三、教学难点：

1. 如何培养幼儿的团队合作精神。

2. 如何培养幼儿的勇敢和坚持不懈品质。

四、教学准备：

1. 山地户外探险装备。

2. 儿童户外运动装备。

3. 用于幼儿绘画活动的彩色纸、颜料等。

五、教学过程：

1. 游戏：观察赛

目标：培养幼儿的观察力和想象力。

过程：教师将一些自然界中的物体或生物通过图片的形式给幼儿看，幼儿需要用眼睛观察，用大脑想象，然后回答出问题。例如：教师给幼儿展示一张花的图片，然后问：“花的颜色是什么？花的形状是什么？”

2. 观察和描述自然界中的物体或生物

目标：培养幼儿的观察力和想象力。

过程：将幼儿带到自然界中，让他们仔细观察并描述所看到的物体或生物。例如：带幼儿去山地，观察山上的风景、花草树木和小动物等，然后让他们用自己的话描述出来。

3. 绘画活动：描绘自然的美

目标：培养幼儿对自然环境的热爱和保护意识。

过程：提供一些彩色纸和颜料等材料，让幼儿用自己的方式描绘自然界的美。例如：让幼儿用颜料在彩色纸上画出自己在山上看到的风景。

4. 团队合作活动：穿越山林

目标：培养幼儿的团队合作精神。

过程：将幼儿分成几个小组，每个小组需要一起穿越山林找到指定的目标地点。在过程中，教师可以设置一些任务或困难，让幼儿需要互相帮助并共同解决问题。

5. 勇敢面对挑战：攀登大山

目标：培养幼儿的勇敢和坚持不懈品质。

过程：带幼儿攀登一座适合幼儿的山峰，让幼儿面对困难时能够勇敢面对并坚持不懈地攀登上去。在攀登的过程中，教师需要鼓励幼儿，让他们相信自己能够做到。

六、教学总结：

通过这次山行活动，幼儿得到了很好的锻炼，不仅增强了他们的观察力和想象力，还培养了他们对自然环境的热爱和保护意识。同时，在团队合作活动和攀登大山的过程中，幼儿也学会了互相帮助和共同解决问题的重要性，以及勇敢面对挑战和坚持不懈的品质。

山行教案 篇5

幼儿山行教案主题范文：探索大自然的美丽

前言：

山行是一种非常适合幼儿参与的户外活动，它可以让幼儿亲近大自然，感受大自然的美丽和神秘。本次幼儿山行活动的目标是让幼儿通过山行活动，培养他们对大自然的热爱和探索精神，同时也增强他们的体魄和团队意识。

一、活动前准备

1. 选择合适的山地区，保证安全并丰富的观察对象。

2. 准备足够的人员，确保每个幼儿都能得到充分的关注和照顾。

3. 向幼儿及家长提供详细的活动信息，包括活动地点、时间、食宿等，以及要求。

二、活动过程

1. 到达山区后，团队先礼貌性的向当地居民问好，了解当地风俗习惯。

2. 组织幼儿按照队形并手拉手进行活动，鼓励幼儿用心观察周围的一切，发现美丽的事物。

3. 在登上山顶前，让幼儿在山脚下休息片刻，在这个过程中，教师可以引导幼儿回顾所走过的路程以及所见所闻，并回答幼儿的问题。

4. 活动中，引导幼儿集中注意力，观察、感受周围的自然景色，认识各种山区植物、动物等，并进行简单的记录和绘画。

5. 在山顶上，教师可以引导幼儿回顾整个山行活动的过程，鼓励幼儿描述他们所见所闻的美好事物，并进行集体讨论。

三、活动总结和延伸

1. 活动结束后，教师可以组织幼儿集体总结活动，让每个幼儿分享自己的感受和收获，鼓励他们表达自己的观点。

2. 教师可以邀请幼儿将他们在山区所见所闻的收集和整理，制作成幼儿们的《山区体验手札》，并向家长和幼儿们分享。

3. 在课后，教师还可以通过相关的绘画、手工制作等课程，让幼儿将他们所复现的山区美景和寻常事物进行再创作，以此培养他们的观察力和创造力。

结语：

通过这次幼儿山行活动，幼儿们不仅接触到了大自然的美丽，也学会了通过观察、记录和表达来表达自己的感受。这不仅是一次愉快的户外活动，更是为幼儿以后的成长奠定了很好的基础。我们相信，通过这样的活动，幼儿将更加热爱大自然，更加热爱生活，并且将以积极的态度去探索、感受和保护大自然的美丽。

山行教案 篇6

一．作者及背景简介：

1．作者简介：

温庭筠或作“廷筠”“庭云”，本名岐，字飞卿，行十六，太原祁人。相貌奇丑，人称“温钟馗”。才思敏捷，作诗凡八叉手而八韵成，时号“温八叉”“温八吟”。为人放荡不羁，性格倨傲，好讥刺权贵，为执政者所恶。诗与李商隐齐名，世称“温李”；又与李商隐、段成式以骈文绮丽著称，三人皆排行十六，时号“三十六体”；词以隐约迷离之境，写怅惘悱恻之情，是“花间词派”的鼻祖。

2．写作背景：

温庭筠本是太原祁县人，但由于在长安南郊安了个家，所以在他的一引起诗歌里，是把长安南郊说成他的故乡的。唐宣宗大中末年，他离开长安，外出宦游。当他在商洛一带的山区跋涉的时候，还念念不忘颇有江南风光的“故乡”。

二．朗读诗文

1．注音：

铎 槲 枳 凫

2．结合诗题、注解和背景知识，通读全诗。

3．列出结构图：

早行思乡→早行图景→路上图景→昨夜梦乡

起 承 转 合

三．指导赏析：

晨起动征铎， 客行悲故乡。

1．请用自己的语言想象“晨起的场景”。

首句表现“早行”的典型情景，概括性很强。清晨起床，旅店里外已经叮叮当当，响起了车马的铃铎声，旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中。

2．“客行悲故乡”中的“悲”字的作用。“悲故乡”在全诗中的作用。

“悲”字定下了全诗的情感基调。“悲故乡”点明了题旨。

鸡声茅店月， 人迹板桥霜。

1．分析两句的结构：

“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”。其中“鸡声”“茅店”“人迹”“板桥”四个词皆是偏正结构的`名词性词语，“月”和“霜”也是名词。两句共写了6种典型景物，中间没有一个动词或形容词等名词以外的词。

2．补充类似诗句：

“西风酒旗市，细雨菊花天”——《秋怀》欧阳修

“鸟声梅店雨，野色板桥春”——《过张至秘校庄》欧阳修

“楼船夜雪瓜洲度，铁马秋风大散关”——《书愤》陆游

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”——《天净沙·秋思》马致远

总结：

A．“不用一二闲字，止提掇出紧关物色字样”——李东阳

B．“状难状之景如在眼前，含不尽之意见于言外”——梅尧臣语。

C．音韵铿锵（指音乐美），意象具足（形象鲜明，内涵丰富）。

3．意象赏读：

A．6个意象组合在一起，如何用现代汉语顺畅组合。

出行在外，荒村野店宜眠早，往往清早起早赶路补回来，俗语云“未晚先投宿，鸡鸣早看天”。诗人听到鸡鸣声，起身看天，只见一轮残月斜挂茅店上空。板桥上下了一层厚厚的霜，已有早行的人在上面留下了足迹。

B．解说意境特点：

凄清、悲凉。

C．言外之意：

道路辛苦、羁愁旅思，见于言外。

槲叶落山路， 枳花明驿墙。

1．能从诗中看出早行的季节吗？

槲树叶片很大，冬天虽干枯却仍留枝上，直到第二年早春树枝将发新芽的时候，才纷纷脱落。而这时候枳子的白花也已开放。因此应写的是早春季节。他在《送洛南李主薄》里有“槲叶晓迷路，枳花春满庭”可为证。

2．赏析“明”字。枳花为什么能映明驿站的墙壁？

因为天色还早，残月不明，所以白色的枳花才能明驿墙。路上景色仍扣住早行来写。

因思杜陵梦， 凫雁满回塘。

1．“凫雁满回塘”写早春家乡之景有何特点？

美好、温馨、生机勃勃。“春江水暖鸭先知”可为证。另外，雁即思乡之意象，客行之人，梦雁即梦乡，两种理解均属有理。

2．昨夜之梦本应时间在前，本应先写，为何倒装？

先写早行羁旅之苦之凄凉，后写梦中家乡早春之美好之温馨，以凄凉冷清反衬家乡的美好温馨，写透思乡。如先写，则情感上本末倒置，效果不好。

3．此为虚写，以想象之景传达家乡之美好，传达出思乡之情。

四．板书设计：

见教学步骤二（此处略）。

山行教案 篇7

作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《山行》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教材分析：

《山行》是一首色彩明丽、充溢生气的秋景诗，山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。

诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不由发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。

教学目标：

1、认识6个生字，会写5个生字。掌握“车”字笔顺。

2、有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自身的话说出古诗大意。

3、培养背诵古诗的兴趣，体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重点：

会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字，会写“远、亭、停、车、霜”5个字。

教学难点：

感受诗中表示秋天的美好境界，注意“径、斜”读音、

教学准备：

1、课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

2、朗诵的背景音乐。

课时布置：2课时

教学过程：

1、创设情境，激发兴趣

教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷，远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来，今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。

2、初读感知，识记生字，了解古诗大意

（1）自身读，定位识字，读准字音。

（2）自由读，圈出不理解的词语。

（3）小组读，合作学习，理解词义。

注意“径、斜”读音，石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义、

小结：这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的'，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。

3、再读感悟，背诵古诗

（1）边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不由赞叹：“霜叶红于二月花。”）

（2）刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？（齐读）诗人写的美，你们读得也美，想不想把它背下来。（自由背）

4、指导写字

（1）“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。

（2）“车”字的下横要写得伸展。

5、拓展活动

（1）填字，涂色，说说你眼中的秋天旨在要求学生巩固生字，并能根据自身对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际，

（2）背一背

《山居秋暝》（节选）描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景，《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象，表达作者旅途漂泊的孤寂感，引导学生背诵积累。

山行教案 篇8

幼儿山行教案范文：

主题：感受大自然的美，培养幼儿的观察能力

一、教案目标：

1. 培养幼儿的观察力和观察细节的能力；

2. 增加幼儿对大自然的兴趣和探索欲望；

3. 培养幼儿的团队合作精神和互助意识；

4. 增强幼儿的身体素质和体能。

二、教学准备：

1. 事先和家长们说明活动计划，让家长帮助准备适合山行的衣物、饮食及携带必要的急救药物；

2. 和幼儿老师一起确定出行日期和地点；

3. 准备适合幼儿使用的护眼望远镜、放大镜、可爱的草帽等观察用具；

4. 准备适合幼儿饮食的水果、饼干、小面包等；

5. 找一本有关山的绘本，作为教学参考。

三、教学步骤：

1. 出行前的准备工作：

教师在班级中展示绘本《小山上的神奇生物》，通过绘本的图片和文字，向幼儿介绍山中的植物、动物、风景等，并与幼儿进行互动交流和探讨。提问幼儿他们希望在山上看到什么样的动物和植物，激发他们的好奇心。

2. 上山观察：

教师带领幼儿一起登上山，观察山上的风景和自然景观。教师指导幼儿仔细观察周围的植物和动物，鼓励他们使用护眼望远镜和放大镜观察山上的一切细节。

3. 山上的活动：

教师带领幼儿进行一系列与山相关的活动，如比赛采摘山上的野花、观察经过的小动物等。同时，教师可以组织幼儿进行一些团队活动，增强他们的合作意识和互助精神。

4. 休息和饮食：

在山上的某个合适的地点，教师和幼儿一起休息和享受自带的食物。教师可以提醒幼儿注意环境保护，不乱扔垃圾，并鼓励他们品尝山上的新鲜水果和山泉水。

5. 下山归来：

教师带领幼儿平安返回学校，并帮助幼儿总结一天来的观察和体验。可以让幼儿画下山的感受，或是用语言描述，并鼓励他们互相分享。

四、评价与反思：

此项活动主要以山行为背景，通过现场观察和参与各类活动，让幼儿对大自然的美景有更直观的感受。通过观察和活动，能够培养幼儿的观察力和注意力，提高他们的观察能力。同时，组织一些团队活动，能够培养幼儿的团队合作精神和互助意识。此外，山行活动也能够增强幼儿的身体素质和体能，提高他们的协调性和灵活性。教师在活动过程中要关注幼儿的安全，并及时给予帮助和照顾。通过评价和反思，教师能够总结教学的成果和问题，进一步改进和完善此项教学设计。

山行教案 篇9

各位领导、各位老师：

我今天说课的内容是《山行》。

古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天仍有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学习古诗可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，所以我们的教材从第一册就安排了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。

根据新大纲精神及学生的年龄特点，小学一年级学生学习古诗，一方面是要把古诗作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美，激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。这其中识字仍然是我们教学和学生学习的重点。但学习生字不是枯燥的，更不是靠死记硬背的，只要我们认真研究所教的每一个字，采用不同的方法，不但可以激发学生的识字兴趣，更重要的是可以举一反三，让学生在学习的过程中体会汉字的神奇魅力，为学生的持续学习乃至终身学习奠定基础。另外，一年级学生理解诗意不要求一一对译，那样不但会破坏古诗的意境美，还会加重学生的负担，使学生产生畏难情绪，不利于今后的学习。

杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。这首诗的教学要突出以下三个方面：一是识字，二是积累，三是灵性的培养。关于识字，要充分地从字的特点出发，通过多种途径，采用多种方法让学生兴趣盎然地识字。关于灵性的培养，就是要创造一切条件让学生的思维活跃起来，把课上得自然、生动、有趣。

基于以上特点，我确定本课的教学目标是：1、有感情地朗读古诗，体会诗人对秋天的赞美之情，初步感受古诗的意境美。

2、认识6个生字，会写5个生字，认识1个偏旁“雨字头”。运用多种识字方法学习本课要求会写的字和要求会认的字。

3、正确、流利地朗读课文和背诵课文。

教学重点：

1、认识6个生字，会写5个生字。

2、体会古诗的意境美。

具体教学，我设计了以下环节：

一、故事导入。同学们，大家喜欢听故事吗？老师给你们讲个故事吧：（略）这样在情境中激发学生学习古诗的兴趣，进而引出课题，并释题。

二、初读古诗，感受意境。通过教师的范读及学生借助拼音自由读，获得初步的情感体验，感受古诗文字的优美。

三、随文识字。我相机出示图画，并一句一句引出四句诗，这样图文结合，进入诗的意境，在感受诗意的基础上采用加一加、对比等方法识记生字，进而激发学生主动识字的愿望。最后，把生字放回文中，整体感知诗的意境，体会深秋时节的自然美景。

四、有感情地朗读全诗。在感知诗的意境基础上指导美读，读出诗的意境美、语言美，也读出作者对寒山石径，枫叶似火的喜爱，同时这种情感也感染着学生，一种对秋天美丽景色的喜爱便由此而生。

山行教案 篇10

《幼儿山行教案》

一、教学目标

1. 让幼儿了解大自然山水的美丽，增强幼儿的探索欲望。

2. 培养幼儿的勇敢、探险、团队合作和互助精神。

3. 提高幼儿的动手能力和观察力。

二、教学内容

1. 初步了解山的形成过程和山的特点。

2. 激发幼儿对山的探索欲望，观察、分析山体所呈现的形状、颜色等特点。

3. 通过与山中的动植物互动，了解其特点与生态环境的联系。

三、教学准备

1. 山地示意图和图片：展示山地的形状、颜色等特点。

2. 小手提箱：装载幼儿所需物品和工具，如手电筒、望远镜、吃食等。

3. 地质工具：放大镜、小铲子等。

4. 动植物标本：收集山中的动植物标本，用于教学展示。

5. 山地故事影片和漫画：通过故事形式介绍山地中的动植物以及特点。

四、教学过程

1. 展示示意图和图片，引导幼儿了解山的特点。

2. 激发幼儿的探索欲望，提问引导幼儿观察、分析山的形状、颜色等特点。

3. 分组实地观察，引导幼儿用地质工具观察山石、土壤等，了解山地的地质构造。

4. 带领幼儿近距离接触山中的动植物标本，介绍其特点及与生态环境的关系。

5. 分组合作，进行山地探险活动，提供小手提箱和必要工具，让幼儿在探索中锻炼动手能力和观察力。

6. 教师讲解山地故事，通过影片和漫画的形式，让幼儿了解山地中的动植物、文化背景等。

7. 教师引导幼儿总结观察所得，分享感受，提问开展小组讨论。

8. 教师引导幼儿总结本次活动，帮助幼儿形成对山地的初步认识。

五、教学评价

1. 能够准确描述山的特点，如形状、颜色等。

2. 能够用地质工具观察山石、土壤等，了解山地的地质构造。

3. 能够介绍并借助动植物标本描述山地中的动植物特点，以及其与生态环境的联系。

4. 能够与小组成员积极合作，进行山地探险活动。

5. 简单阐述山地的意义。

六、教学延伸

教师可以安排幼儿进一步了解山地的特点、与动植物的关系，以及山地的保护等内容，拓展幼儿的知识面和探索能力。

七、教学反思

幼儿山行教案通过让幼儿亲身体验和探索山地的方式，引导幼儿了解山的特点、与动植物的关系以及与生态环境的联系。教案中设置了多种教学手段，如展示示意图和图片、实地观察、引导小组合作等，以满足幼儿的不同学习需求。但教案在教学内容的选择上可以更具体，可以结合幼儿的实际情况和兴趣，增加游戏和互动环节，增加教学的趣味性和参与性。此外，教师还应该在教学过程中及时给予幼儿正面、积极的评价和鼓励，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。最后，在教学评价上，应该更加细化，使评价能够定量化，方便评价和提升幼儿的学习成绩和能力。

山行教案 篇11

一、教学目标：

1. 读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色。

2. 理解诗的主题，体会诗人热爱大自然的思想感情。

3. 背诵课文，默写课文。

4. 培养学生学习古诗积累语言的兴趣。

二、教学重难点：目标二、三

三、教学用时：1课时

四、课型：讲读课

五、教学过程：

(一)创设情境，引领入诗。

喜欢旅游吗?让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧。这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》。(板书诗题)

(二)了解学习古诗的基本方法：

1、理解课题，认识作者

2、解释词语，说说诗意

3、联系实际，发挥想象

4、感情朗读，体会诗境

(三)检查预习

1、交流作者杜牧。

杜牧(803年～805年)，字牧之，号樊川，京兆万年(今陕西省西安市)人。出身于世代官僚地主家庭。二十六岁中进士，为弘文馆校书郎。后来除在地方上做十年幕僚外，又在黄、池、睦、湖等州做过刺使，还曾在中央任过监察御史，膳部、比部及司功员外郎等职，终于中书舍人。著有《樊川文集》。

杜牧是晚唐一位著名诗人。青年时期的杜牧，怀有经邦济世之志，喜读兵书，为人刚直不阿，敢于指陈时弊。后来，由于卷入了牛李党争的政治漩涡之中，使他的政治主张未得旋展，终于堕入颓废享乐、纵情声色的生活里面。

杜牧在文学方面，主张文以致用，强调内容为主，形式为辅，提倡言之有物，朴实无华的文风;反对无病呻吟，片面追求形式。在晚唐追求浮丽柔靡的文坛上，他主张“本求高绝，不务奇丽”，以豪迈俊爽，拗峭清丽独树一格。他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。

2、解题 ：山行，你认为是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢?请同学们按学习古诗的方法学习本诗。

(四)学习诗文

1、诵读古诗，在不同形式的朗读中初步感知内容。

(1)学生自由读、同桌读、分组读，交流读不准的地方。

(2)通过指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。

2、根据学法自学古诗。(通过小组讨论，主动探究，理解诗句。)

3、交流总结，教师重点指导：

①字词方面：远上：向山的远处伸展。

寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。

石径：石头小路。

斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。

白云生处：指飘浮着白云的地方。

坐：因为的意思。 爱：真爱，留恋的意思。 枫林晚：傍晚时候的枫树林。

霜叶：指被秋霜打过的枫叶。 红于：比……还红。 二月花：春天的花。

②指名让学生根据词义说说诗的意思，其他同学想象画面。

驱车沿着遥远而又蜿蜒的山路向寒山行进，

远望山顶白云缭绕那里居住着几户人家。

我不时地停下车来欣赏，因为这枫林晚景太美——

这经霜变红的枫叶远远胜过二月盛开的红花。

4、精读赏析，品味美句。

①诗人描绘了一幅怎样的图景?写了哪些景物?它们有层次吗?

这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了寒山、石径、白云、人家、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。

(相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林)

②“远上寒山石径斜”，写山，写山路。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。

“白云生处有人家”，写云，写人家。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在白云飘浮的地方，有几处山石砌成的石屋石墙。这里的“人家”照应了上句的“石径”，——这一条山间小路，就是那几户人家上上下下的通道吧?这就把两种景物有机地联系在一起了。有白云缭绕，说明山很高。诗人用横云断岭的手法，让这片片白云遮住读者的视线，却给人留下了想象的余地：在那白云之上，云外有山，定会有另一种景色吧?

对这些景物，诗人只是在作客观的描述。虽然用了一个“寒”字，也只是为了引出下文的“晚”字和“霜”字，并不表现诗人的感情倾向。它毕竟还只是在为后面的描写蓄势——勾勒枫林所在的环境。

“停车坐爱枫林晚”便不同了，倾向性已经很鲜明，很强烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他惊喜之情难以抑制。为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。前两句所写的景物已经很美，但诗人爱的却是枫林。通过前后映衬，已经为描写枫林铺平垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引出了第四句，点明喜爱枫林的原因。

“霜叶红于二月花”，把第三句补足，一片深秋枫林美景具体展现在我们面前了。诗人惊喜地发现在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢!难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天象春天一样的生命力，使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。全诗的重点在第四句，前三句全是为突出第四句起烘托、铺垫作用。

③如果此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，看到这秋天傍晚的美景，看到这火红的枫叶，你会想什么?说什么呢?

④比较阅读

《渔家傲》是范仲淹镇守西北边疆时写下的。它描写了边塞的萧瑟风光和艰苦生活，表现了将士久戍思乡与功业未成、欲归不得的矛盾和痛苦。上片以写景为主，着重刻画塞下秋来荒凉雄壮的景象，景中寓情。“塞下”句总写边塞秋天风景之“异”，“异”字统领并笼罩全篇。下片以抒情为主，又以景渲染情。

《苏幕遮》通过对秋景的描绘抒写旅思乡愁。上片写游子在途中登楼望远所见景象，下片抒写怀远思乡情怀，层层展开，婉转缠绵。

同是由秋天景象引发的感思，《山行》的情调是热爱赞美生机勃勃，而范仲淹这两首词的基本情调却都是“悲”。但两词又有区别，《渔家傲》是“悲壮”，《苏幕遮》是“悲凉”“悲清”。

(五)小结：

诗歌通过诗人的感情倾向，以枫林为主景，碧山，石径，农舍，白云，红叶，枫林，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。诗人一反历来秋景萧条的写法，构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，使秋色显得生机盎然，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越，让读者感到隽永清新。兼之语言明畅，音韵和谐，宜其万口传诵，经久不衰。

(六)作业：背诵并默写;完成本课配套习题。

(七)板书设计：

山 行

杜牧

远景：寒山、石径、白云，人家

近景：枫林，霜叶

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