实用课件: 《古诗》教案之五

教师上课前最好是准备一份教案，教案在我们教师的教学中非常重要，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，怎样写好自己的教案呢？本站收集整理了一些“实用课件: 《古诗》教案之五”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

【教学重点】

有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

【信息资料】

生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

【课时安排】

2课时。

第一课时

〖切入举偶

1、挖掘积累：

由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

2、图片导入：

出示课文插图：

图上画的是什么？

学生用自己的语言描绘观察到的内容。

师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。

（板书课题）

先来学习《草》。

〖对话平台

一、自学

1、自读古诗《草》，注意读准字音。

2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音荣烧。

二、感悟

1、自由读古诗，思考：

自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

2、小组内互相交流讨论不懂的地方，如：

离离、岁、枯、荣等词语的理解。

3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨：

离离：可以让学生看看课件，说说草长得怎么样。从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

岁：可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，一岁就是一年。

尽：可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

4、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是枯？什么时候是荣？

学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。

三、朗读

１、自由读：

你喜欢小草吗？为什么？

（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力）

２、多种形式朗读：

指名读──配乐读──竞赛读。

在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。

四、背诵

１、情境背诵：

教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。

如：离离原上草我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？

２、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。

五、练习

１、填空：

离离______，一岁一____。野火______，春风______。

篱落疏疏一径深，______________。_____________。飞入无处寻____。

２、按要求分类：

未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿

独体字：

左右结构：

上下结构：

上中下结构：

半包围结构：

六、书写

１、学习书写枯 、荣、烧三个字，重点指导：

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽。

木：横要短，撇捺伸展开。

烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成戈，第二笔斜钩要有弯度；下面的兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

２、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

第二课时

〖对话平台

一、回顾

背诵古诗《草》。

二、自学

按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

１、读：

读准字音，把古诗读通顺。

２、想：

想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

３、说：

在学习小组内说说自己的学习收获。

三、交流

１、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

２、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

四、朗读

１、自由读：

你对暮春时节的景色有什么新的发现？

２、指导读：

孩子在捉蝴蝶时是什么心情？

（高兴、喜悦）

找不到时又是什么心情？

（失望）

引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。

３、竞赛读：

小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

４、评价读：

谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？

诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。

五、背诵

同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

六、拓展

１、把这首古诗编成一个小故事。

２、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

给学生提供二度创作的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。

３、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素养。

七、写字

学习其它几个生字，重点指导：

未──可以先复习一下味字，再指导书写。上横要短、下横要长，撇捺要舒展。

宿──宝盖不宜太宽。

八、评价

１、学生练习书写，自我评价：

在自认为写得满意的字上做标记。

２、小组内展示交流，互相评价：

根据组内建议把不满意的字再写几个。

有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价 ，在互相学习、借鉴、欣赏同进步。

〖词语解释

离离：草木长的得很茂盛的样子。

枯：枯萎。

尽：完、全。

宿：投宿。

篱落：稀稀落落的样子。

径：小路。

寻：寻找。

〖相关链接

相传《赋得古原草送别》是白居易十六岁时作的一首应考习作，按科举考试规定，凡指定的试题，题目前一定要加赋得二字，作法与咏物诗类似。《赋得古原草送别》就是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。

〖阅读在线

《春日》（朱熹）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《清明》（杜牧） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

《咏柳》（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。

《游园不值》（叶绍翁）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

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实用课件: 大班美术教案之五

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，有没有可以参考的教案呢？《实用课件: 大班美术教案之五》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

活动目标：

1、有规律地排列。

2、表现画面物体的大小对比。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

彩色笔、炫彩棒

活动过程：

一、讨论与思考

价值：大胆表达讲述春雨的好处

1、 滴答滴答，下雨了，春雨好不好？

2、 谁喜欢春雨,为什么？

小结：春雨来了，花儿可以开放，小草可以长大，树叶可以发芽，农民伯伯可以插秧播种。

二、欣赏与思考

价值：仔细观察画面中物体的大小和雨点的排列规律

1、 欣赏老师范例：谁喜欢春雨？（花儿）

2、 欣赏幼儿作品：谁喜欢春雨？（小竹笋、小朋友）

3、 春雨和小朋友谁大？谁小？为什么要把小朋友画得很大，雨点画的很小。（有大有小，画面很好看，像是下毛毛雨）

4、 春雨是怎么排列的，他们有什么地方是相同的。（雨点动作、方向）

三、创作绘画

价值：大胆创作雨点的动态，注意物体的大小对比

我们让春雨来跳舞吧！

指导要点：

（1）引导幼儿大胆想像小雨点的动态

（2）提醒幼儿把雨点画小，四肢可用线条表示

（3）雨点有规律排列

（4）画上欢迎雨点的小朋友和植物

[实用课件] 上下、前后教案之五

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每个人都要计划自己的教案课件了。准备好了教案课件的前期工作，这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？小编为此仔细地整理了以下内容《[实用课件] 上下、前后教案之五》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教学目标

1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学内容

教科书第5～9页。

教具、学具准备

各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。

教学设计

创设情境，感知位置

师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。）

仔细观察，理解位置

1．上、下。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）

师：对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。）

学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。）

联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？

2．前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？

学生交流。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）学生交流中出示板书：“前”“后”。

师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？

3．左、右。

师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。

师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手。）

师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

师：请举起你的右手。

师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。

要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。

师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？

先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。

师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？

4．相向左、右。

师：现在请同学举起右手。（教师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢？（留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢？没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？

学生交流，感受左、右的相对性。

师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？（右边）。这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？（避免相撞。）平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。

运用知识，巩固练习

师：小朋友今天我们学习了什么？（出示课题）

师：老师带来一些水果，想利用今天所学知识来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。

按要求摆在桌上。先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。

师：一共摆上几种水果？从左往右数，香蕉排在第几个？从右往左呢？

师小结：同一种水果，从不同方向去数，顺序也就不同。要说清楚是从左数，还是从右数。

师：葡萄摆在苹果的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。

师：小朋友看看桌面上有哪些学具？（让1名学生说）。你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗？怎么摆就怎么说。

展示摆的结果。（请3位同学介绍。）

师：文具摆放有一定位置，有助于学习，平时，小朋友整理过房间吗？你能帮助图上这位小朋友整理吗？整理之前我们来认识这些生活用具，它是……请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商量，看哪一小组摆放最妙。（交流。）

小结：老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢？

小结

师：今天我们学会了什么？（师指着板书）上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到，例如，坐在汽车上，汽车是向左拐，还是向右拐呢，你要懂得判断，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。

教学设计说明

1．教学目标的确立根据新的课程标准，本课教学目标的确立如下：

a．注重从学生最熟悉的现实生活中引入，让学生在具体的生活场景里体会上下、前后、左右的位置关系，并能比较准确的确定物体上下、前后、左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。

b．让学生亲自经历动手操作的实践过程，能按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，培养学生用上下、前后、左右等词描述物体所在位置的习惯，培养学生基本的空间观念。

c．通过学习使学生知道数学来自生活，又用于生活的道理。培养学生善于观察生活，了解生活，热爱生活的良好情感。

d．利用课堂的学习资源，对学生进行交通安全及讲文明、懂礼貌的教育。

2．教学过程设计的基本理念

教学活动过程的设计建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。老师向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在探究与合作的过程中感悟数学、学习数学，并在感悟和学习的基础上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置关系。并能利用这一知识解决生活中的一些简单的实际问题。

3．教学过程设计的总体思路

对于“上下”、“前后”的位置关系，学生在日常生活中已经积累了较为丰富的知识经验，因此教学时老师对这两组位置关系的处理只要求学生会认、会说、会用，不再过多的进行强化性训练。而“左右”位置的空间观念是学生最为薄弱的，也是学生学习的难点，因此老师以此做为本节课的教学重点。让学生经历知识的发生、发展及形成的全过程。教学时老师把让学生认识自己肢体的“左右”位置关系做为知识的引发点，引导学生通过观察、动口、动手、动脑、交流、讨论、应用等几个环节，让学生初步掌握并建立起“左右”位置的空间观念。

专家评析

这节数学课，教师根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计了大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的小组合作学习的活动。学生始终在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习，体会上下、前后、左右的空间位置关系。本课有以下几个突出的特点。

1．密切联系生活实际，创设学习情境。

授课伊始，教师从学生熟悉的事物入手，引导学生回忆上学路上井然有序的交通是什么在指挥呢？学生想到交通警察，红、绿灯等。随后课件出现交通情景图，让学生去观察红、黄、绿三盏灯和三辆车的摆放位置，从不同的角度去阐述它们的上下、前后的位置关系；再让学生自己选择喜欢的车辆并介绍它的排列位置。充分尊重学生的思维方式和自主选择权，培养了学生独立的'个性和见解；采用多样化的呈现形式，激发学生主动参与的积极性。如认识前、后，由观察图上物体摆放的位置到寻找教室里人或物的位置关系，让学生感受到数学就在身边，数学知识来源于生活，对数学产生亲切感，提高学习兴趣。

2．给学生提供充分从事数学活动的机会。

教师充分考虑到数学知识自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，面向全体、重视发展。从学生已有的知识经验出发，让学生在真实有趣的情景中，亲身经历、体验数学知识形成的全过程，每个教学环节都给学生提供大量主动探索、体验、领悟与创造的时间与空间。如教学左、右时，让同桌同学互相“看一看”、“找一找”、“说一说”、“摸一摸”自己肢体上的左右。跟着音乐节奏做一做、摆一摆，体验学习的乐趣。再利用教室里的场景，组织学生观察、交流、正确描述其他人或物与自己的位置关系，建立空间位置的概念。在充分感知的基础上，教师举起右手让学生来猜一猜举的是哪只手？学生有的猜左手，有的猜右手。教师没有急于下结论，而是留足时间让学生去争论，想办法证明。学生在争辩中发现了问题，情不自禁地喊出声：“老师你转过身来，就和我们一样举的是右手了”。真正领悟到位置的相对性，体验到学习成功的快乐。发挥了教师作为学习的组织者、引导者与合作者的作用。也体现了把数学知识置入具体活动情境教学的新理念。

3．重视知识应用意识和解决问题能力的培养。

教师创造性地使用教材，在生活中学习、运用数学知识的意识和实践能力的培养等教育理念渗透到各个教学环节中，将学数学与用数学有机联系起来。如：让学生按一定的位置摆放学具、利用动态的课件（让学生观察上下楼梯是否靠右行）、帮助整理、布置房间等练习。布置学生课外利用今天所学的知识去整理自己的房间等实践活动。为此，将课内知识延伸到课外，培养学生既学习数学知识又运用数学知识解决实际问题的能力，把思想品德和行为习惯方面教育融入到学习活动中去。

4．重视对学生数学学习过程的评价。

教学中，教师十分注意学生的情感与态度、知识与技能的形成和发展。有意识地为学生创设了良好的数学交流情境，鼓励学生发表自己的见解，使每个学生都有表现的机会，获得成功的体验。重视合作意识的培养，充分发挥学生的自评、互评作用。培养学生从多角度欣赏他人的良好心态和自我调节的能力。

实用课件: 小班教学设计之五

随着幼师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，撰写教案有利于教研活动的开展，一份完整的教案有许多内容，优秀的幼儿园教案是什么样子的？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的实用课件: 小班教学设计之五，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、学着仔细观察画面的细微处。

2、通过操作，进一步理解眼、耳、手、鼻子、嘴的作用。

活动准备：

ppt；盒子；眼罩；卡片等。

活动过程：

1、激发兴趣

（1）出示礼物盒，说说自己是否收到过礼物，是什么礼物。

（2）这是谁要送礼物呢。引出故事《老鼠阿姨的礼物》

2、引导观察

（1）老鼠阿姨会把这么多礼物送给谁呢？（引导幼儿从动物的特征去猜测）

（2）它们在干什么？（引导幼儿从动物的表情上、动态上加以理解）

（3）老鼠阿姨送的礼物，是什么？我们一起来猜猜，会是什么礼物呢？

3、体验操作

（1）提问：它们在干什么？这样做，小动物们还能知道盒子里的礼物吗？

（2）根据幼儿所说，分批尝试。并记录幼儿的猜测。

（3）继续观察图片

小兔---耳朵---听；小猪---鼻子---闻；

松鼠---手---摸；青蛙---嘴---尝；（为什么要小心摸；尝之前要问“可以吗”）

（4）突出理解身体这些部位的作用。

4、完整欣赏故事

5、游戏：变魔术

分享盒子里的礼物

实用课件: 小学语文古诗教案其八

老师工作中的一部分是写教案课件，写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。有了完善的教案课件，这样才能实现预期的教学目标设计。从哪些角度去准备自己的教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的“实用课件: 小学语文古诗教案其八”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。

2、认识9个生字，学会5个生字。

能力目标：

1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。

2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。

教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。

学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。

教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。

重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。

教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片

一、创设情境背诵古诗：

小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事，小学一年级语文教案《小学语文第一册-锄禾》。(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。

二、巩固识字：

学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。

1、让我们开动智慧小火车，

师：火车，火车，开起来。

师：开到我们这里来。

师：UU—

学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。

2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)

三、写字：

我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：

1、课件出示“当”：

(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(课件演示“当”的书写笔顺)。

(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔;写下半部分时应注意些什么。

(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的'位置。

(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)

(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。

2、课件出示“汗”：

(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(课件演示“汗”的书写笔顺)。

(2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮，

(3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才漂亮。

(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。

(5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。

3、课件出示“知”：

(1)又来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书空。

(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么;写右半部分时要注意什么。

(3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。

(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。

(5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。

4、课件出示“午、禾”;

(1)请“小老师”带大家书空。

(2)课件再播放“生字朋友”的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。

(3)学生独立观察写字，教师及时指导。

(4)在小组长的带领下，每个组评出“小小书法家”，进行展示。

四、拼字游戏：

生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)

五、课件演示五个生字朋友，教师进行总结

课后小记：学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过教师的引导、点拨，课件的演示，学生能够仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。“午、禾”放手让学生独立观察写字，效果较好。互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，提高了学生的自信心，使学生愿意写字。

牧童古诗教案实用

在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。要知道高效教学水平可以体现在老师写的教案课件里面。那写一篇教案课件要具备哪些步骤？急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了“牧童古诗教案实用”，供你参考和使用，请收藏和分享。

牧童古诗教案 篇1

古诗《牧童》是元稹创作的一首写牧童生活的诗篇。在这首诗中，牧童成为了主要的象征，通过描述牧童的生活，揭示了牧童朴实无华的生活态度和对自然的热爱。本文将从牧童的生活、与自然的关系以及对人生态度的揭示等几个方面进行分析和探讨。

首先，牧童的生活是这首诗的主题之一。牧童的生活平凡而朴实，没有华丽的衣物和豪华的住所，只是在草原上放羊，过着与自然紧密联系的生活。诗中描绘了牧童采花宛如初恋少年，与大自然融为一体的景象。这种生活状态表现出牧童对自然的亲近和探索，同时也体现出他们对自然和生活的热爱。

其次，牧童与自然的关系是另一个重要的主题。在诗中，牧童和自然交融在一起，牧童的欢声笑语成为了草原的声音，他们与风、与花、与蝉一起成为了自然的一部分。诗中还描绘了牧童在雨中游玩的场景，他们淋着雨水歌唱，仿佛与自然融为一体。这种牧童和自然的关系表明了人与自然之间的和谐共生，以及牧童对自然的敬畏和感激之情。

最后，本诗还通过描写牧童的生活态度和对人生的思考，展示了一种积极向上的人生态度。牧童的生活虽然平凡，但他们以积极乐观的心态面对生活的琐碎，用微笑和歌声点亮自己的生活。诗中还通过描述牧童与飞鸟的对话，表达了牧童对自由和梦想的追求。他们虽然无法像飞鸟一样自由飞翔，但通过与自然的亲近和对自由的向往，他们在内心中找到了一种自由和满足。

总之，《牧童》这首诗以诗人细腻的笔触和深刻的思考，描绘了牧童的生活和与自然的关系，传达了积极向上的人生态度。虽然牧童的生活看似平凡，但他们用自己的方式感受生活的美好，并通过与自然的亲近，寻找到一种和谐共生的状态。这首诗凭借真挚的感情和深刻的生活触动了读者的心灵，并对人们提出了对自然的思考和对生活的积极态度的思考。

牧童古诗教案 篇2

教案主题：古诗牧童

一、教学目标

1. 了解古代诗人对牧童生活的描绘；

2. 理解诗中蕴含的牧童哲理和人生感悟；

3. 学会欣赏、理解古诗中的抒情意境；

4. 提升学生的文学素养和审美能力。

二、教学资源

1. 《唐诗三百首》；

2. 《宋词三百首》；

3. 电子屏幕或投影仪。

三、教学流程

1. 导入（10分钟）

教师给学生播放一段以牧童生活为主题的古诗词影像或音频，引导学生感受其中的田园意境，讨论并思考牧童的生活状态和情感体验。

2. 了解（20分钟）

教师向学生介绍唐代诗人的牧童诗和宋词中的相关作品，提供相关背景知识和作者简介，以便学生更好地理解诗词内容和作者写作意图。

3. 欣赏（30分钟）

教师挑选数首古代诗词，以屏幕投影或手写方式展示在黑板上，给学生展示诗词的字面意义和抒情意境，并逐行解读、解释其中的隐喻和意象。鼓励学生思考和发表自己对诗词的理解和感受，引导学生品味古代诗人对牧童生活的描绘。

4. 分析（20分钟）

教师组织学生小组讨论，探讨古诗中牧童形象所传达的哲理和人生感悟，例如“善良、俭朴、勤劳”等等。学生可以通过比较不同诗人的作品，寻找相同的或相似的主题和感悟。

5. 创作（30分钟）

教师布置学生以“牧童”为主题进行诗歌创作，要求学生结合自己所了解的古诗词，展示自己对牧童生活的认识、理解和感悟。教师可以提供一些写作创意和技巧的指导，以帮助学生创作出符合古诗风格的作品。

6. 展示（10分钟）

学生逐一向全班展示自己的创作，并进行评价和讨论。教师可以带领学生分析和欣赏各种不同风格的诗歌作品，提供对学生创作的指导和评价。

四、教学反思

通过本次课程的教学，学生可以更加深入地了解古代诗人对牧童生活的描绘，不仅提升了学生的文学素养和审美能力，还培养了学生的创作能力和文学鉴赏能力。此外，学生在创作中也能够表达自己的情感和思考，增强了学生的自信和主动性。这样的教学方法既注重了传统文化的传承，又培养了学生的创新思维和审美态度，为学生的综合素养提供了全方位的培养。

牧童古诗教案 篇3

古诗《牧童》是唐代著名诗人白居易创作的一首抒情长诗。该诗描绘了牧童自由快乐的生活状态和对大自然的热爱，寄托了作者对逝去岁月的怀念之情。下面是一份关于《牧童》的教案，以及相关主题范文。

教案：

一、教学目标

1.了解《牧童》的作者、创作背景和意义；

2.理解诗中牧童的生活状态和对大自然的热爱；

3.通过诗词欣赏，培养学生对自然的热爱和对生活的乐观态度。

二、教学重点

1.掌握《牧童》的基本含义和艺术特点；

2.培养学生对自然的热爱和对生活的乐观态度。

三、教学难点

1.帮助学生理解诗中的抒情情感；

2.引导学生从诗中感知自然的美和生活的快乐。

四、教学方法

诗词欣赏法、讲授法、讨论法。

五、教学过程

Step 1：导入

1.结合图片和诗的标题展开讨论，引导学生猜测诗的主题；

2.介绍《牧童》的作者白居易以及其创作背景。

Step 2：诗词欣赏

1.朗读《牧童》，让学生听一遍；

2.再次朗读，引导学生跟读；

3.让学生分组交流，归纳各自理解的重要内容；

4.组织学生进行讨论，分享归纳出来的内容。

Step 3：理解诗词

1.引导学生分析诗词中的景物描写和抒情意境；

2.让学生理解诗人通过牧童形象表达的情感；

3.帮助学生领会诗人怀旧情感和对大自然的热爱。

Step 4：个人感悟

1.引导学生从诗中感受自然的美和生活的快乐；

2.让学生思考并写下自己对自然和生活的感悟。

Step 5：展示和分享

1.鼓励学生展示自己的感悟；

2.组织学生分享自己的心得体会。

范文：

《牧童》是一首充满乡村风味的唐诗，它通过描绘牧童快乐自由的生活状态和对大自然的热爱，抒发了诗人对逝去岁月的怀念之情。诗中以牧童为主角，以田园景色为背景，以抒发怀旧情绪为主线，生动地刻画了牧童的生活场景和内心情感。

诗的开头四句“曲径通幽处，禅房花木深。有时当窗捲，将缺叠书琴。”勾勒出一个幽静、美丽的田园乡村，牧童在其中嬉戏玩耍，感受大自然的无限魅力。这里的“曲径通幽处”、“禅房花木深”用以形容这个地方幽静、自然，给人以清幽安祥的感觉。而“有时当窗捲，将缺叠书琴”则让人感受到牧童在这里度过欢乐时光的景象，窗外的美景，空中的鸟鸣或许都是他们快乐的伴侣。

接下来的四句“座上无尘人，触处不得淸。泠泠且凉风，斋祆挛粮礻。”描述了诗中牧童清贫的生活状态，他们不为名利所动，思想纯净，不受外界的熏染。他们享受风雨来临时吹拂脸颊的清凉，虔诚地给予节令的供奉，以此向大自然表示敬意。这些都是无拘无束的牧童享受自然的一面。

之后的四句“度日春风朗，走牛涤荡尘。锦褥堆人眠，针线借碧線。”描绘了牧童在春风中奔跑嬉戏，驾驭着牛群涤荡着尘埃。他们把锦褥堆积在一起休憩，洗涤疲劳。而“针线借碧線”则表现了他们精巧手工技艺，活泼向上的性格。

最后的四句“当前窈窕处，过望白云翬。记见许多事，心中自笑間。”一方面描绘了牧童在远处眺望白云漫漫，憧憬未来；另一方面也抒发了牧童对过去回忆的怀念之情。诗的结尾，“心中自笑间”表现了牧童对过去稚嫩岁月的自我调侃，明白自己所经历的是一种无法复制的甜蜜时光。

《牧童》通过展示牧童的快乐自由的生活状态和对大自然的热爱，表达了作者对逝去岁月的怀念之情。这首诗以朴实的语言，深入浅出地表达了牧童的心灵世界和对生活的热爱，使人们感受到大自然的美好和生活的真善美。它教给我们要珍惜和享受眼前的生活，感受大自然的美好，快乐地面对每一天。

牧童古诗教案 篇4

古诗《牧童》是唐代诗人杜牧的作品，描绘了一个贫穷的牧童从早到晚勤劳努力地放牛的情景。这首诗通过描绘牧童傍晚时分驱赶放牛回家的过程，展示了牧童清贫但勇敢和坚韧的品质，以及对美好生活的向往。这首诗具有深远的主题，可以启发学生关于生活态度、价值观和奋斗精神等方面的思考。下面是一个相关主题范文，题为《牧童的辛勤和奋斗》。

牧童的辛勤和奋斗

课题：牧童的辛勤和奋斗

教材：《牧童》

目标：通过学习《牧童》，引导学生理解牧童的辛勤和奋斗在生活中的重要意义，培养学生对于勤劳努力的正面态度和价值观。

一、导入

教师可以使用图片、视频等多媒体手段展示田园牧童和现代社会中工作辛苦的人们的场景对比，让学生自由发言，引导学生思考辛勤努力的重要性。

二、导入诗歌

教师朗读《牧童》，对其中的人物形象、描写方法和意境进行适当解读，帮助学生理解诗歌的主题。

三、诗歌赏析

师生一起分析《牧童》诗词的同时，挖掘诗歌中所蕴含的主题。例如：

1. 牧童的辛勤

学生们对诗歌中描述的牧童的辛勤工作进行分析，发现他早出晚归，不惧炎炎酷暑，对生活充满了坚持和奋斗的精神。

2. 牧童对美好生活的向往

学生们理解到牧童通过放牛所赚来的微薄工资，希望能够改善自己和家人的生活条件。诗中写到：“愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。愿我如彩云又如雾，随君托付无限路。”牧童在辛勤努力的同时，也表达了对美好未来的向往与期盼。

四、主题讨论

通过诗歌赏析，学生们自由讨论诗歌中所表达的主题，并在讨论中形成自己的观点，如牧童的勤劳和坚韧精神在现实生活中的意义，以及他们对于自己的生活的向往和追求等。

五、实践活动

让学生在诗歌的启发下，想象自己是牧童，描述自己一天的工作和生活。学生可以通过写作、绘画或演讲等方式展示自己的作品，并与同学分享。

六、心理疏导

引导学生通过诗歌的启示，培养积极向上的生活态度，鼓励学生在学习和生活中坚持不懈，不断努力追求进步。

七、总结与拓展

教师通过课堂总结，帮助学生理解诗歌中所蕴含的意义，传达诗歌的价值和启示。

这个教案旨在通过学习古诗《牧童》启发学生对辛勤和奋斗的理解与思考，引导学生对于勤劳努力的正面态度和价值观培养。学习古典诗歌可以激发学生的创造力和思考能力，帮助学生理解和欣赏文学作品中所包含的哲理和情感。同时，也能引导学生在现实生活中培养积极向上的生活态度和奋斗精神，努力实现自己的梦想。

牧童古诗教案 篇5

主题：牧童情怀与自然韵味

范文：

古诗《牧童》是唐代诗人白居易创作的一首描写牧童生活的诗篇。诗人以深情的笔触，将牧童的快乐、自由与对自然的热爱表达得淋漓尽致。这首诗不仅展现了牧童生活的韵味，也渗透出了诗人对自然之美的独特感悟与对世俗生活的思考。通过探究《牧童》这首古诗，可以引导学生进一步领悟牧童情怀与自然韵味。

一、诗歌鉴赏

在阅读《牧童》前，可以通过让学生先阅读并理解整首诗的基本内容，了解诗歌的结构与节奏，如诗的韵律、诗句的朗朗上口等。并可以请学生展示自己对诗歌的理解，探索其中的隐喻与象征意义。

二、牧童情怀

1. 理解牧童的生活

展示图片或短片，介绍牧童的生活场景。通过观察、思考和讨论，引导学生体验牧童的自由与快乐。可以请学生以牧童的角度描绘心目中的田园风光，写下自己心情的小诗。

2. 牧童情怀的表达

结合自身经历或想象，让学生写下一篇以“牧童情怀”为主题的短文。可以引导学生关注牧童对自然的敬仰、对生活的热爱及对理想的追求。

三、自然韵味

1. 自然与人的关系

通过诗歌里的自然描写，引导学生思考人与自然的关系。可以在课堂上进行小组讨论或辩论，提出问题如：人应如何对待自然？自然对人有何影响？人与自然的关系对于当代社会的生活有何启示？

2. 创作自然诗

要求学生到户外或课外活动中去观察大自然，感受自然的美，挑选一样自然的事物或景象，尝试创作一首自然诗。可以组织学生上台读诗或互相交流创作体验。

四、联想与拓展

引导学生回顾其他古代诗词中有关自然和农耕生活的描写，如《登鹳雀楼》、《江南春》等，对比牧童的快乐与自由，使学生感受到不同时期，不同人物对自然的理解与表达。

五、艺术表达

鼓励学生运用其他艺术形式来表达牧童情怀与自然韵味。可以进行手工制作、绘画、摄影、音乐等方面的创作。最后，可以组织展示或评选，展示学生的创作成果。

通过以上活动，学生将更好地理解《牧童》这首诗歌中牧童情怀与自然韵味，培养对自然的热爱与对生活的感恩之情。同时，通过对古诗词的学习与创作，培养学生的审美情趣和创造力，提高艺术表达能力。

牧童古诗教案 篇6

古诗牧童的教案

主题：田园生活的风景与思考

一、学情分析

教学对象：初中生

学科年级：语文七年级

教材版本：人教版

本课时学生具有以下基础知识：

1. 对唐诗宋词有一定的了解与认识。

2. 能够进行简单的会话和交际。

3. 能够较好地理解课文，而且有较好的朗读能力。

本课时学生需要学习：

1. 了解牧童正是中国传统的劳动人民形象之一。

2. 通过学习文章，了解田园生活的风景和生活。

3. 学习诗歌，提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学目标

1. 知识目标：

① 能够准确的吟诵唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》。

② 能够理解牧童不易的生活，以及亲近自然的精神。

③ 能够运用所学知识童年田园情景的描写，形成自己的创造性表达。

2. 目标能力：

① 能够感悟生活的美好和价值，加强人文素质的培养。

② 能够理性思考价值观和人生观。

3. 情感目标：

① 培养学生对田园生活和自然界的热爱，对劳动人民和美好生活的尊重。

② 培养学生感恩心和珍惜生活的精神。

三、教学重难点

1. 重点：

① 通过对诗歌的学习，了解田园生活的情景和生活，激发学生对劳动人民的尊重和感恩心。

② 基于自身的生活经验，描写童年田园情景，并形成自己的创造性表达。

2. 难点：

① 发掘属于自己的情感体验，寻找自己的良心、感情、理性和创造力。

② 综合运用所学的知识、技巧、经验和感悟，提高自己的思考、表达和感悟能力。

四、教学过程

1. 教学方法：任务型教学法

2. 教学步骤：

（1）引导学生自由发言，谈谈自己的童年田园情景。

（2）教师向学生介绍一首唐诗《赋得古原草送别》，并让学生朗读。

（3）让学生用自己的话解释诗歌中的意境，并在课堂上激发学生对田园生活的情景和生活的讨论。

（4）引导学生类比诗歌中所描写的美好田园情景，发掘自己童年田园情景的美好片段，并用适当的语言表达出来。

（5）通过展示学生的作品，让学生进行交流，互相学习。

（6）教师对学生的作品逐一点评，指出不足之处，并提供相关建议。

三、板书设计

主题：田园生活的风景与思考

赋得古原草送别

白居易

野火烧不尽，春风吹又生，

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

3、教学反思

本课采用以问题为导向，任务型的教学方法，旨在通过对文本的阅读和解读，学生们能进一步认识和感悟生活中那些与“野火烧不尽，春风吹又生”的劳动、古朴、真挚、感人的美好，加深对“田园生活”的了解和感悟。

教学创设环境和课程内容都符合学生的接受能力和实际需要，使学生在轻松和愉快的教与学氛围中参与教学活动，充分调动了学生的积极性和创造力。因此，教学效果显著，取得了良好的效果和反响，同时也对学生的品德、人文素质和升学路上的成绩获取，带来了重要的积极影响。

牧童古诗教案 篇7

题目：古诗《牧童》的教案设计

一、教学目标：

1. 了解古诗《牧童》的作者、背景和主题；

2. 理解诗歌中所描绘的牧童生活，并能够通过诗歌语言感受大自然的美；

3. 培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。

二、教学内容：

1. 诗歌赏析：介绍唐代诗人温庭筠，了解《牧童》的诗句、诗歌节奏与韵律；

2. 文化背景：了解唐代文化、牧童生活的背景和特点；

3. 形象描写：分析诗歌中牧童形象的描绘与意义；

4. 情感体验：通过诗歌欣赏与表演，使学生能够感受大自然的美。

三、教学步骤：

第一步：导入（10分钟）

1. 利用音视频资料或图片展示，激发学生对大自然的热爱与向往；

2. 引入古代牧童的生活，介绍唐代牧童的人物形象与生活场景。

第二步：诗歌赏析（15分钟）

1. 介绍《牧童》的作者温庭筠，并简述其代表作和文学地位；

2. 分段讲解诗歌的韵律和节奏，解析其中的修辞手法与意象；

3. 听读《牧童》，引导学生品味诗中美丽的自然景物。

第三步：文化背景（15分钟）

1. 介绍唐代文化的繁荣与盛世景象，引导学生感受唐代诗歌的独特魅力；

2. 了解当时牧童的生活方式，包括饮食、住房和社交等方面的特点。

第四步：形象描写（20分钟）

1. 分析《牧童》中牧童形象的描绘，包括外貌特征、行为和心理特点；

2. 引导学生理解牧童形象与大自然的关系，揭示诗歌表达的主题和情感。

第五步：情感体验（20分钟）

1. 让学生朗读诗歌，感受诗中的韵律与美；

2. 分组进行诗歌表演，通过舞蹈、朗诵或配乐等形式，将诗歌中的意境再现出来；

3. 学生进行激烈的辩论，探讨《牧童》所表达的主题和观点。

第六步：总结与拓展（10分钟）

1. 学生回顾本节课所学的知识，对《牧童》的形象描写和主题进行总结；

2. 引导学生在家自行查找并朗读其他古代牧童相关的诗歌或散文作品。

四、教学评价：

1. 课堂表现：观察学生的参与度、课堂讨论的表现和表演的质量；

2. 诗歌欣赏：通过学生的表达和朗读，评价他们对诗歌的感悟和表达能力；

3. 书面作业：要求学生根据课上学习的内容，撰写一篇感想或创作一首古风诗歌。

五、拓展活动：

1. 带领学生到户外进行田野考察，近距离接触大自然，感受牧童的生活乐趣；

2. 组织学生参观当地的牧场等相关场所，了解现代牧童的工作和生活环境；

3. 组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励学生发扬古诗牧童的主题，生成自己的作品。

六、教学反思：

通过本节课的教学设计，学生在观摩、倾听、分析和拓展的过程中，能够领略到唐代牧童的生活之美，体验到诗歌的韵律与美感。同时，通过情感体验和学生的主动参与，培养了学生对古代诗歌的欣赏能力和创作能力。此外，通过与现实结合的拓展活动，使学生能够更直观地感受到牧童的工作与生活，加深对诗歌主题的理解和思考。

牧童古诗教案 篇8

古诗牧童的教案

一、教学目标

1.了解并背诵古诗《牧童》。

2.理解古诗《牧童》所表达的意境。

3.学会用诗歌表达内心的情感。

二、教学重难点

1.理解古诗《牧童》所表达的意境。

2.了解古诗的韵律并运用到自己的作品中。

三、教学过程

1.导入

教师拿出一段歌曲《草原之夜》，并向学生介绍这首歌曲是描绘草原上的美丽景色和牧民的生活习俗，引导学生想象草原上的美景，涌动的人群和各种动物。

2.学习

教师将《牧童》一诗展示给学生，让学生自己读一读，听完学生读诗后再简单地讲解一下诗句含义，让学生理解作者的情感用意、意境和修辞手法。

3.讲解

学生通过阅读和讲解理解古诗《牧童》。这首诗是作者李商隐所作的一首七绝诗，共四句，是作者在泛舟长沙浏览岳阳楼时，看到湖面上的牧童和水牛，感慨自己不如这些天真而自在的牧童，想要抛却尘世的扰攘，寻找内心的宁静。

4.朗读

通过学生的理解和朗读，让学生对这首诗留下深刻印象，并抓住古诗的韵律和情感用意。

5.创作

学生通过理解和朗读自创同样的七绝诗，让学生体验写诗带来的乐趣，表达内心的情感和宁静。

6.总结

教师向学生总结本节课的教学，在学生的实际创作中检验学生对古诗的理解和应用能力。

四、教学评价

本课案教学目标清晰，针对性强，教师以多角度引导学生对古诗《牧童》的理解和朗读，合理设置了实际创作环节。能够有效提高学生的诗歌欣赏能力，并具有一定的实践性和可操作性，对学生的创新精神、语言表达能力有着积极的促进作用。

牧童古诗教案 篇9

古诗《牧童》描写了一位孤独的牧童和他与牛羊共度时光的情景，通过对自然的感悟和对生命的体验，表达了对快乐和自由的向往。《牧童》这首古诗给我们留下了深刻的启示，即在繁忙喧嚣的都市生活中，我们应该怀着一颗纯真的心态去品味大自然的美好。

教学目标：

1. 使学生了解牧童的生活环境和生活状况；

2. 培养学生的情感体验和审美观赏能力，提高学生的感知和表达能力；

3. 引导学生感悟大自然的美，进一步培养学生的保护环境意识。

教学内容：

1. 学生通过导入，了解古诗《牧童》的背景和基本情节；

2. 共同讨论古诗的意义和诗中所表达的思想；

3. 学生开展自由写作活动，写一篇关于自己喜欢的自然景色的作文；

4. 老师指导学生近距离接触大自然，可以组织一次户外活动，让学生亲身体验大自然的美。

教学步骤：

Step 1. 导入

老师先向学生简单介绍古诗《牧童》的背景情节和主题，让学生初步了解古诗的内容。

Step 2. 分析古诗

师生共同分析古诗的意义和诗中所表达的思想，引导学生从不同角度去解读古诗中的情感和意境。

Step 3. 课堂讨论

老师提出一系列的问题，引导学生参与课堂活动，互相交换思想，并运用个人想法合作探讨，激发学生的思维。

Step 4. 自由写作

以古诗的形式为基础，鼓励学生写一篇关于自己喜欢的自然景色的作文。通过写作，提高学生的表达能力和写作水平。

Step 5. 亲近自然活动

安排一次户外活动，带领学生近距离接触大自然。可以选择公园、山地、湖泊等自然景区进行一日游，让学生亲身感受大自然的美丽和宁静。

Step 6. 总结

通过课堂讨论和亲近自然活动，对整个课程进行总结，对学生的学习进行回顾。

范文：喜欢的自然景色

我最喜欢的自然景色是四季的变化。春天里，大地苏醒了，万物复苏了。春风拂面，花开满园。桃花、樱花、杏花等等，花的海洋，美不胜收。溪水也开始奔流，那清澈见底的溪水，如同一块镜子，倒映着整个春天的美丽。

夏天来了，太阳公公变得火辣辣的，照得大地灼人。但是，夏天也是最好玩的季节。沙滩上漫步，水中漂浮，让我感受到夏天的热情和快乐。不仅如此，夏天也是大自然最奇妙的时刻，夜晚的天空，它变成了灿烂的星河。我喜欢看星星，它们像是點點繁星，散布在夜空中，闪烁着神秘的光芒。

秋天悄悄来临，大自然变得黄灿灿的。秋天的枫叶是红的、黄的、橙的，像是一幅幅绚丽的图画。我喜欢在枫林中奔跑，感受秋天的美好。也喜欢撑伞在秋天的雨里散步，听雨声敲打地面，它像是在唱歌。秋天的一缕微风，也让人感到无比的舒适。

随着秋天的结束，冬天悄悄走近，大地白一片。冬天的景色就像是素描一样，简单而美丽。我喜欢冬天的雪花，它们像是一朵朵小小的桃花，悄悄飘落在大地上。雪地里跑步、打雪仗，也是一种乐趣。

四季的变化，给了我无尽的美好。每一季都有独特的景色和魅力，我喜欢每一个季节所呈现的不同面貌。大自然的美丽如同一本书，我愿意每天都去翻阅，去感受，去品味。

[实用]综合课教案之五

大家对教案都很熟悉了吧，教案也是老师教学活动的依据，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。你是否在烦恼教案怎么写呢？下面是小编特地为大家整理的“[实用]综合课教案之五”。

设计意图：十月份班内开展了“大中国”主题活动。在这个主题活动中从四大发明到现代火箭，从中华健儿勇夺奥运奖牌到我国的名胜古迹，从国粹京剧到剪纸……孩子们的发现越来越多，感受也越来越多。这段时间，孩子们看了电视《李小龙传奇》、《少林寺传奇》后，对中国功夫产生了极大兴趣。于是，我设计了这节活动，让孩子们更多的了解我国传统的武术文化，萌发幼儿爱国的情感。

活动目标：

1、让孩子们了解中国功夫是我国传统的文化，激发幼儿对中国功夫的兴趣，萌发幼儿作为一名中国人的自豪感。

2、让幼儿初步了解中国功夫的一些基本动作，并尝试练一练。

活动准备：

1、《中国功夫》的音乐。

2、教师学会一些武术的基本动作。

活动过程：

一、谈话。

1、教师：孩子们，你们看过国庆大典举行的阅兵仪式吗？从开国大典中我们能感受到我们的祖国越来越强大了，那你们觉得咱们国家什么很棒？

2、教师：我最近发现有一样也是中国很厉害的，它就藏在一首歌里，我们一起听一听。

二、幼儿欣赏歌曲《中国功夫》

1、提问：你听到了什么？

2、教师小结，引出中国功夫。

教师：:没错，我发现中国功夫也是很厉害的。

三、向幼儿介绍武术知识。

1、教师：中国功夫也叫武术，是我国传统的体育项目，有很多人喜欢练武术。

提问：（1）你在什么地方见过中国功夫？

（2）有谁会一些武术动作？（幼儿演示）

2、向幼儿介绍中国功夫简单的动作。

（1）教师演示一组中国功夫的基本动作。

教师：我最近也在学中国功夫，想看我露一手吗？

（2）那些动作是你喜欢的？

3、幼儿与教师共同练习中国功夫。

（1）教师：想不想跟我一起学？好，先活动活动手脚。准备，站如松。

（2）、幼儿与教师共同练习2——3遍。

4、幼儿在《中国功夫》的音乐中展示武术动作。

（1）、教师：动作学会了吗？我们马上要召开武林大会，比一比谁是武林高手。那怎样才能成为武林高手呢？（不怕吃苦、认真……）有信心吗？你们把今天学的动作练一练。

（2）、幼儿自由演示，教师个别指导。

教师：不错。只要勤学苦练，相信你们都能成为武林高手。

5、介绍李小龙，激发幼儿民族自豪感。

（1）教师：你们知道李小龙吗？是的，他是一位功夫高手。有一次，他到美国。一位美国拳击高手瞧不起他，认为中国功夫不行，就欺负李小龙并向他挑战。结果……，你们觉得中国功夫怎么样？（厉害、……）现在，不单中国人喜欢中国功夫，连外国人也不远千里来到中国学习中国功夫，作为一名中国人你有什么感受？（骄傲、自豪……）

（2）教师：今天我们学的是拳术，中国功夫还有很多，象刀术、剑术、棍术、枪术……，我们以后再来了解它。

[实用教案] 手指歌教案之五

现在，很多教师需要用到教案，编写教案能够提高自己的教学研究能力，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，好的教案都有哪些内容？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的[实用教案] 手指歌教案之五，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标

1、理解儿歌内容，能边念儿歌边做手指动作。

2. 发挥想象大胆用手指头变魔术，感受手指游戏的快乐。

3. 感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4. 通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

教学重点、难点

理解儿歌内容，能边念儿歌边做手指动作。

活动准备

自制教具

活动过程

一、谜语导入激发学习兴趣

“一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣全靠它，它是我的好朋友。”

师：小朋友们来猜猜，这是什么呀？

幼：手。

二、引导幼儿数一数自己的小手有几个手指头？左手有几个？右手有几个？一共有几个？

三、结合多媒体课件，分段学习儿歌。

1、教师伸出一共手指：让小朋友想一想一共手指头可以变什么？

引导幼儿边做动作边念儿歌。（一个手指头呀，就像毛毛虫呀，爬爬爬）

2、师：两个手指头又可以变成什么呢？引导幼儿边做动作边念儿歌，（两个手指头呀，就像小白兔呀，跳跳跳。）

3、三个手指头又变成什么呢？引导幼儿边做动作边念儿歌

4、总结前三句儿歌，带小朋友练习仿编儿歌。

四、完整欣赏学习儿歌《手指儿歌》

师：手指头伸出来，我们一起来变魔术吧，儿歌《手指儿歌》（带幼儿边做动作边完整的念儿歌2遍）

五、巩固提升

1、分组表演

2、创编儿歌

教学反思

小班幼儿注意力集中时间短，如果不能吸引他们的注意力，整个教学会处于混乱中，于是我以猜谜的形式导入，吸引幼儿的眼球。接下来，播放多媒体课件，边听音乐边学习儿歌，通过看一看，听一听，做一做，动手动脑，在愉悦的氛围中学会儿歌。

最后环节，仿编部分，我让幼儿在已有经验的基础上自己探索手还可以变出什么，创编儿歌。满足孩子的表现欲望。

[课件]中班安全教案之五

提起教案，我相信大家都不陌生，教案可以围绕我们学校的各方面来写，写出一份教学方案需要经过精心的准备，怎样才能写好教案？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的[课件]中班安全教案之五，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、设计思路：

夏天来了，天气变热了，孩子因此对水产生了浓厚的兴趣，水成了孩子们最喜欢玩的东西。在我们的生活中，有水的地方，像河边、井边往往也存在着一定的安全隐患，如果缺少自我保护意识和自我保护能力危险就会随之而来。因此设计本次活动，引发幼儿对玩水的安全意识，特别远离河水和井水。

本次活动分为三个环节。第一环节，好玩的水，知道夏天水带来的清凉用途。第二环节，危险的水，了解河水和井水的危害。第三环节，安全玩水，游戏感知和了解安全玩水的小常识。

活动目标：

1、感受在河边、井边玩耍的危害，知道远离、避免发生危险。

2、在看看讲讲中逐步增强自我保护意识和自我保护能力。

二、活动准备：

课件

三、活动过程：

一、好玩的水——知道夏天水带来的清凉用途

1、夏天来了，为什么大家都喜欢水呢？（水很凉快）

2、哪些地方有水？（河里、海边、自来水、游泳池等）

3、小结：夏天玩水，可以让身体凉爽，消暑降温。

二、危险的水——了解河水和井水的危害

1、好玩的水里，会有危险吗？我们一起看看（播放课件）

2、丢丢在哪里玩？他为什么喊救命？

3、井边河边能去玩吗？为什么

4、小结：不独自在河边、井边玩，这样就会避免危险的发生。我们要学会自己保护自己，不做危险的事情。

三、安全玩水——游戏感知和了解安全玩水的小常识

1、看看这些朋友他们是怎么玩水的？

2、游戏yes or no

河边里有小鱼，我们去把它捞起来。

趴在井边看影子。

在井沿边走路。

走在河道隔离带内……

3、小结：安全玩水，既能玩的开心，又能避免意外发生，玩得快乐。

热门课件: 《公输》教案之五

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，撰写教案有利于教研活动的开展，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，那么如何写一份教案？下面是小编特地为大家整理的“热门课件: 《公输》教案之五”。

教学目标：

1、以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术

2、揣摩人物语言，感知人物形象。

3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

教学重点、难点：

体会墨子高超的劝说艺术

教法学法：

以读促思、合作研讨、

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。战争是残酷的，战争给人们带来无尽的灾难，那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢?今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。

二、自主读文，温习旧知

用一句话概括文章的故事情节。

墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。

三、精读课文，合作研讨

1、学生分角色朗读2～12段

分析第一回合：墨子战胜公输盘的策略

问题①当墨子请公输杀人时，公输作何表示? (“不说”)

问题②墨子进一步说可以“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么?

问题③墨子怎样给予公输盘致命一击的?(学生讨论)

墨子是如何劝说公输盘的呢?(师生归纳明确)

明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。

2、分角色朗读13～16段。

分析第二回合：墨子怎样劝说楚王放弃攻打宋国的打算的

问题①：墨子见到楚王，先举了一个什么例子?目的是什么?

问题②：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的?(小组讨论完成)

问题③：楚王是否承认墨子的道理?是否因之取消了攻来的计划?

(设计以上3个问题，意在启发学生理解墨子说服楚王的过程。)

提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?(学生思考讨论，自由发言，合作完成)

明确：墨子劝说楚王，采用了类比推理的方法，现实设喻而问，诱导楚王沿着他的思路去思考问题，得出“必为有切疾矣”的结论。继而一楚国相类比，得出“臣以王吏之攻宋也，为与此同类”的结论，环环相扣，致使楚王不得不成“善”。

3、学生齐读17～22段。

分析第三回合：墨子胜利已成定局，又发生了什么变化墨子怎样做的

问题①：楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢?

问题②：“吾知所以距子矣，吾不言”反映了公输怎样的心理状态?

问题③：在危险关头，墨子有什么表现?

问题④：墨子是否彻底慑服了楚国君臣?为什么?

问：墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢?(学生小组讨论，教师明确)

明确：墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起歹心，墨子沉着应对。“虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。

4、教师总结：

大家一定都知道“自相矛盾”的故事吧，墨子就是运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。

四、再读课文，把握人物形象

生找画文中描写墨子言行的有关语句，自主发言，说说墨子有什么样的性格特征?

归纳：机智多谋、无所畏惧、镇定自若、热爱和平

次要分析出公输盘的阴险狡诈和楚王的虚荣、野心勃勃。

五、联系生活，拓展延伸

1.墨子与公输盘和楚王的这场斗争给了我们什么样的启示?联系实际，谈谈你的看法。

(学生思考、师生交流)

2.口语表达训练。

假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子，你会对他说些什么?

(激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力)学生激情发言。

六、课堂小结

学习《公输》我们了解了墨子止楚攻宋的故事，感受到了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也领略了墨子雄辩的口才和巧妙的劝说艺术，反思现实生活在这个和平的年代依然有战争的发生，让我们呼唤和平热爱和平，做一个和平的使者。

七、课后作业

完成课后练习第一题：写一段简明的话，说说墨子是怎样一步步止楚攻宋的，再次体会墨子的劝说艺术。

八、板书设计

公输

《墨子》

墨子：以子之矛攻子之盾

激将法----吾义固不杀人----不杀少而杀众----公输盘服

举例子----必为有窃疾矣----为与此同类----楚王善

墨子：九距对九攻----守有余----全面胜利

[课件必备] 《妈妈》教案之五

随着教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，撰写教案有利于教研活动的开展，用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展，怎样才能写好教案？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《[课件必备] 《妈妈》教案之五》，仅供参考，希望对您有帮助。

活动设计

当今社会家庭中，大多数都是独生子女，都是家长手中的掌上明珠，孩子在家就是一个个的“小王子”和“小公主”，大人在乎听孩子的要求，却不重视孩子是否在听大人的要求，因此从幼儿玩耍中寻找教育内容，针对托班孩子的年龄特点，开展了此次活动。发展每孩子与人分享的快乐。养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。

活动目标

1、学会听清成人的指令。

2、能将玩具与人分享。

活动准备

1、数件宝宝喜欢的玩具。

2、使宝宝稍微熟悉各件玩具的名称。

活动过程

一、老师把装了一些玩具的玩具箱拿出来，其中包括小鼓、布绒小狗等，边拿边告诉宝宝：“这里有小狗、小鸭、球……”

二、妈妈引导宝宝到老师那里去，并让宝宝拿回一个玩具给妈妈：“宝宝，去把小鸭子拿回来给妈妈。”同时，宝宝在老师手里拿到玩具后，老师同样对宝宝说：“宝宝，把小鸭子拿去给妈妈。”

三、反复进行此游戏，如果宝宝在拿回一个玩具后还有兴趣，可以再让宝宝爬过去拿玩具。

四、最后让宝宝爬到老师那里，将刚才玩的玩具还给老师。

注意：不要同时给宝宝出示太多的玩具。

活动反思

倾听是幼儿学习与他人交谈中一种不可缺少的行为能力，它是幼儿学会谈话的第一步。学会听清成人的指令。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。因而在学前期，培养儿童倾听行为是十分重要的。倾听习惯的培养不仅仅成了家长最需要解决的问题，也是我们教育工作者最关注的问题。

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