(一)导入
我们每一个人都有自己的老师,同学们也结识了不少的老师,一定有很多老师在我们每个人的心目中留下了难以忘怀的印象。今天在将要学习的课文中,我们会结识一位与众不同的老师,让我们来看看他到底是一位怎样的老师吧。
(二)初读课文,整体感知
1.默读课文,读准生字。
2.再读课文,思考:课文分几部分写的,每部分写了什么内容?
3.反馈自读情况。
(三)细读课文,理解感悟
学习第一部分
1.找出描写我和同学们态度的语句,读一读,看看他们的态度发生了什么变化。
2.联系上下文想想,为什么会有这样的变化?
思路:
变化原因
面面相觑老师讲了一种大家都不知道的动物
↓
饶有兴趣老师又让我们观察动物头骨,又解释它的特征
(传看记笔记画图)
↓
胸有成竹学得很认真
(答卷)
↓
怒火上升考试都不及格,老师说编造的东西是错的
不满的议论
↓
悟出他的希望听老师讲了不及格的原因
从探索中获得知识(重点理解第10自然段)
学习第二部分
朗读课文,想想,以后上课,同学们的学习态度发生了什么变化?为什么会发生这样的变化?
变化:学习方法改变了采取新怀疑主义
原因:我们认识到老师这样做的价值,懂得了在质疑中分辩正误,探求真理。
(四)总结
1.结合课文内容和自己的实际说说,你喜欢怀特森这样的老师吗?要说出自己的理由。
2.学了这篇课文,你在学习方面受到了哪些启示?
(五)巩固练习
1.指导书写(重点:觑、黠、凯)
2.大家互相交流自己积累的成语和学到的新词,说说自己对词语的理解。
《一个文官的死》
一、教学目标:
1、了解作者及其主要作品;
2、了解作者作品的主要特点;
3、学习通过小说的三要素分析小说;
4、体悟作品中人物的感情和感情变化;
5、认识反复写作手法在文中的作用,学习使用这一写作手法;
6、探索人物性格形成的原因。
二、重点难点:
1、学习通过小说的三要素分析小说;
2、认识反复写作手法在文中的作用,学习使用这一写作手法;
3、探索人物性格形成的原因。
三、教学方法:
教师引导,学生自主解决,师生共同总结。
四、课时安排:
1个课时(45分钟)
五、教学过程:
[一]导入新课:
法国作家莫泊桑说:“生活是多么奇怪,多么变幻无常啊!一件微不足道的小事可以把你断送,也可以把你拯救出来!”本文讲述了“一个喷嚏导致一个人死亡的故事”。(要强调“担心致死”这一强烈的反差,以此来引起学生阅读的兴趣)(控制在2分钟以内)
[二]学生自由朗读课文,初步感知文章内容,(5分钟)学生间交流阅读体会。(2分钟)
[三]指导阅读:
[1]阅读要求:细读;
[2]阅读目标:筛选文中用来塑造人物形象的关键词句;(提示塑造人物形象的方法:肖像描写,语言描写,动作描写,心理描写等等)
[3]阅读方法:在读书过程中圈、点、画。
(5分钟)
[四]学生展示筛选结果,共同总结人物形象。(5分钟)
[五]速读课文,
[1]总结故事情节(提示:小说的故事情节:序幕,开端,发展,高潮,结局,尾声)
[2]学生展示:
序幕
开端
发展
高潮
结局
尾声
文官看戏
一个喷嚏
反复道歉
文官之死
文官之死
无
(5分钟)
[六]“反复道歉”是小说的主体,分析“反复”在文中的作用。
[1]强调,突出文官的心理,塑造人物形象;
[2]反复中有变化,推动故事情节的发展;
[3]支撑文章的结构,成为文章的主体。
(5分钟)
[七]分角色朗读,体悟在“反复道歉”过程中人物感情的变化。
[1]筛选出对话的内容;
[2]分角色朗读;(可分组对比)
[3]体会人物的感情变化。
将军
客气
无奈
气愤
暴怒
文官
隐隐不安
心慌意乱
惶惶不可终日
精神崩溃
(7分钟)
[八]分析典型人物(切尔维亚科夫)的典型性格(忧惧)形成的原因。(由果索因)
死亡←忧惧←人生经历←生活环境(社会环境)←沙皇统治
(5分钟)
[九]总结:
[1]本篇小说的特点;
[2]契诃夫小说的普遍特点,简单介绍作者的情况;
[3]契诃夫的代表作,推荐与本文风格相似的作品给学生扩展阅读。
(3分钟)
无论何时,教案都是我们准备教学的一种最好的方式,我们可以通过教案来进行更好的教学,一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积,好的教案都有哪些内容?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了[热搜教案] 《比一比》教学思考怎么写,供大家参考。
这节数学课要学习比较宽窄和粗细,我事先准备了一些教具,有粗细不同的积木,宽窄不同的书本等。教学活动开始了,小朋友先了解了粗细和宽窄,然后要来区分粗细和宽窄了。
我提出了问题:“你能来比一比并说一说这里两样相同东西谁粗谁细吗?”几个小朋友很快就举起了小手,我请筱筱上来,她拿起了两支笔,嘴里说到:“这个比较粗,这个比较细。”我蹲在她旁边似乎也没怎么听清楚,就赶紧请她再说一遍:“筱筱,你说粗的那支笔时一边要把那支笔给举起来。”她听了又说了一遍,一边说一边把手里的笔举起来。说完了我请筱筱坐回座位上,我又小结了一遍:“铅笔细,记号笔粗!”
又要来比较宽窄了,小朋友都很积极地举手,我请甜甜上来比较并说一说,甜甜拿起了两个盒子,开始比较起来:“这个盒子宽,那个盒子窄!”说完我请她坐回了座位,其他小朋友开始又不同的意见了,都纷纷举起了手,我请乐乐上来再来比较,他拿起盒子就开始说了起来:“这个盒子宽,这个盒子窄!”一边说还一边把宽窄不同的盒子举起来给大家看到,看来小朋友已经基本掌握了粗细和宽窄。
到练习的时间了,小朋友要在《幼儿画册》上圈出粗的和宽的物体,操作时发现,还有一些小朋友还没有完全掌握,在评价时也对此进行了分析和指导。
反思:这是一节教研课,老师们给我提出了很多的建议,教学时加入的情境要贯穿整个活动,幼儿会更感兴趣。投入的教具应该是生活中顺手可取的,还有最好又颜色的区分,在比较讲述时,要示范幼儿区分开来讲,不能讲“这个”“那个”,这样小朋友也分不清楚了。比如说,黄色的盒子窄,红色的盒子宽。还有一部分幼儿做完作业后,别让他们没事做在那边乱串,可以请他们坐在座位上比一比说一说。
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