作为教师,你一定写过教案吧,一篇好的教案需要我们精心构思,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。教案要写哪些内容呢?可以看看本站收集的《[精选教案] 《少年闰土》教学设计(篇一)》,希望能够为您提供参考。
(教学目标)
1.梳理课文内容,了解少年闰土的特点,体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2.学习抓住外貌、动作、语言体会人物特点的方法。
3.初识鲁迅,初步感受鲁迅文字的味道。
(课前交流)
A.这篇文章很长,对于这样的文章,比较常用的读书方法是默读。(板书:默读)
默读与朗读有何区别?
(1)默读时,不能发出声音;
(2)默读时,不能张开嘴巴;
(3)默读的速度比朗读更快。“一目十行”说的就是默读。
有的同学认为,朗读可以读出感情,而默读不出感情,你们认为呢?(朗读通过声音和表情传达感情,默读可以通过表情来传达感情。默读时,读者的表情随着文章感情的起伏而不断变化。)待会默读时,老师要看一看,谁的嘴巴没有动,谁的脸上能传达出课文的感情。
B.上语文课三项基本功:聚精会神地听、全神贯注地看、滔滔不绝地讲。看徐老师半分钟,不知道同学们对我这个大朋友有什么样的了解,谁来说说?(引导学生从人物外貌语言神态等方面体会特点)
好了,经过几分钟短短的聊天我们都认识了,你跟朋友聊天是不是这样坐得端端正正?不用,今天我们就像朋友一样,敞开自己的心扉,好不好?我看看谁最自然。哎,对了,放松一点,没关系。刚才你们从徐老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有所了解,相
信通过这节课我们彼此会有更深的了解。
C.谈学生姓名中五行知识。
(教学预设)
一、导课,识鲁迅
1.出示插图,深情朗读第一段。
——初次和这位朋友见面,你对他有什么印象?
2、今天我们学习著名作家鲁迅先生写的一篇小说——《少年闰土》。知道作者鲁迅吗?我们手头也有现成的资料袋。
学生自读课后“资料袋”,渗透指导学生用好工具书。
——读了资料袋,我们了解了鲁迅其实是作者的笔名。
3.学生自由朗读课文
——读鲁迅的文章不是件容易的事,有的人说味道很好,有的人说读不懂,得慢慢品。下面就请你自由朗读课文,读准字音,读通课文,感受一下大作家鲁迅的语言风格。
4.检查词语:
(1)正月五行供品空地
读准多音字,结合“五行”了解闰土名字的来历
(2)其间无端如许希奇
读词语,提问题,指出错别字“希”,板书:稀奇事
——在鲁迅那个时代,“希”和“稀”、“带”和“戴”都有,那时它们可以互相通用。所以当时鲁迅这样用不算错别字。但是我们今天如果再这样写,算不算错别字呀?
二、初识,观其貌
1.我发现咱们班同学很会读书,也很会思考。都说要认识一个人,先要观其貌。请你在课文中找找,作者是怎么描写闰土外貌?画出有关句子读读,并在旁边写上自己的感受。
2.学生交流闰土外貌,朗读体会闰土健康可爱淳朴天真的特点。
他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。
——从这里你读出了一个怎么样的少年闰土?
3.小结学法:透过人物外貌了解人物特点。
三、相处,听其言
1.导语:刚才我们观其貌,初步认识了闰土。其实真正要了解一个人,还得听其言。请你默读闰土的语言,想想闰土告诉小伙伴哪些稀奇事,写在段落边。
2.师生交流,提炼小标题
学法提示:都说学语文能把长的课文读短,看大家能不能把课文中闰土的稀奇事概括出来?
(1)雪地捕鸟(2)海边拾贝(3)看瓜刺查、月夜刺查(4)潮后观鱼、看跳鱼儿
——能让人一听就感觉很稀奇吗?
——这样概括既简洁明又体现了故事的稀奇。用简练的语言概括课文的内容,是六年级学生应该最基本具备的语文学习能力。闰土带给我的稀奇故事就这四件吗?板书:……
3.你觉得哪件事最稀奇?
雪地捕鸟:通过捕鸟的方法、动作、种类读出稀奇
看瓜刺猹:读出月夜的静美和猹的伶俐、闰土的勇敢机智
4.从闰土讲述的这些稀奇故事中,我感觉到闰土是一个怎样的伙伴?
5.师生分角色朗读看瓜刺猹部分
5.小结学法:通过人物的语言了解人物特点。
四、结题,存悬念
1.导语:都说学语文能把文字读成一幅幅画面,闰土带给我的那么多的稀奇事就像电影画面一样一幅幅留在我的脑海。可惜好景不长,这对无话不说的好朋友一别就是整整三十年!三十多年过去了,那么多稀奇的往事,那么多美好的画面,留在我脑海中的是怎么样的一幅画面呢?
2.学生朗读第一段。
3.教师小结:我忘不了的是那机灵的小动物,是那美好的月夜,是那勇敢的少年,更是什么?这个我们下节课再讲。
4.推荐阅读原著《故乡》,品味大文学家的语言。
五、作业
.《五柳先生传》学习要点
.《五柳先生传》教案4-5
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《五柳先生传》ppt课件9
《五柳先生传》ppt课件8
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提起教案,我相信大家都不陌生,教案是教师安排教学的依据,每一位教师都要慎重考虑教案的设计,对于教案的撰写你是否毫无头绪呢?小编为你推荐《[精选教案] 《近似数》数学教学设计(一篇)》,希望您喜欢。
教学目标
知识与技能:使学生会根据需要,用“四舍五人法”保留一定的小数位数,求出积的近似值。
能力目标用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
情感目标情感态度与价值观:培养学生解决实际问题的能力。
教学重难点
根据题目要求与实际需要,用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
教学过程
一、激发:
1、口算。 0.8×2= 6×0.9= 5×0.5 = 40×0.2= 7×0.8= 25×4 = 300×0.4= 1.5×0.8=
2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示)
保留一位小数保留两位小数保留三位小数
4.51692
328.9604
思考并回答:(根据学生的回答填空)
(1)怎样用“四舍五人法”将这些小数保留一位小数或两位小数,取它们的近似值? (2)按要求,它们的近似值各应是多少?
3、揭题谈话:在实际应用中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可以根据需要,用“四舍五人法”保留一定的小数位数,求出积的近似值。(板书课题:积的近似值)
二、合作探究
谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?(生回答)所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢?我们一起来看一组数据:
1、出示例6:人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?
2、读题,找出已知所求。
3、生列式,板书:0.049×45
4、生独立计算出结果,指名板演并集体订正。
5、引导学生观察、思考:
(1)积的小数位数这么多!可以根据需要保留一定的小数位数。
(2)保留一位小数,看哪一位?根据什么保留?
(3)横式中的结果应该怎样写?
6、专项练习:
得数保留一位小数0.8×0.9 ≈
得数保留两位小数1.7×0.45≈
三、拓展应用
1、按要求完成下面各题
2、小刚的体重是21.5千克,
他爸爸的体重是他的3.3倍。
小刚的爸爸的体重大约是多少千克?
(得数精确到十分位)
3、两个因数的积保留两位小数的近似数是3.58,准确数可能是下面哪个数?
3.059 3.578 3.574 3.583 3.585
四、总结
谁来小结一下今天所学的内容?
五、作业布置
P.13页2题
我相信大家都接触过教案,教案是教师安排教学的依据,好的教案能更好地提高学生的学习能力,什么样的教案比较高质量?小编为你推荐《[教案系列] 综合实践教学设计精选一篇》,希望您喜欢。
教学
目标
1、根据自己对妈妈的了解,写一写有关妈妈的事情。
2、和妈妈谈谈心,进一步了解妈妈的生活与工作,并把情况记录下来。
教材分析
重点
难点
写一写有关妈妈的事情,进一步了解妈妈的生活与工作。
课前
准备
和妈妈谈谈心,并做好记录。
教学过程:
一、谈话导入。
妈妈是我们最亲近的人,我们从小就享受着妈妈对我们的关心和照顾。同学们,你们了解自己的妈妈吗?
二、教学过程。
1、根据自己对妈妈的了解,写一写有关妈妈的事情:
妈妈的年龄,妈妈最喜欢吃的东西,妈妈最喜欢做的事情,妈妈最大的心愿……
2、齐来写一写“我的妈妈”。(可以写一写自己妈妈的`外貌、性格特点等)
3、根据自己的记忆,写一写妈妈让自己最难忘的一件事情。
4、四人小组讨论:我对妈妈的感受。然后派代表面对全班讲一讲。最后师小结。
5、就课前预习,汇报对妈妈生活与工作的了解,以及妈妈一天的作息时间、工作和家务情况的调查:
A、 四人小组内汇报。
B、 由小组长汇总小组成员意见后向全班汇报。
C、 师小结。
三、师总结:本节课,同学们都能按要求了解了自己的母亲,很好!
四、布置作业:
回家后把最想跟妈妈说的话告诉妈妈。
教学后记
课 时 计 划
第 周 星期 年 月 日
课题
按照学校要求,教师都需要用到教案,一篇好的教案需要我们精心构思,好的教案能更好地提高学生的学习能力,那么如何写一份教案?下面是小编为大家整理的“教你写教案: 识字教学设计精选一篇”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、教学目标
1.背熟小雨点一文、style
2.认识:花园、池塘、田野、拔、嘴、巴、池、摇、尾
二、教学准备
1.磁钉若干颗
2.教学PPT5页
三、教学过程
1.猜谜语:千条线,万条线,落在水里看不见(雨点)
2.你们喜欢下雨天么?
3.天空下过雨就会出现彩虹,老师这有两个口袋,男生表现好,我就送一滴彩虹雨给他,女生表现好,我就送彩虹雨给她。
4.其实小雨点的作用可大着呢,它到底有多神气呢?下面我们一起来看一看(出示课文PPT)、style
5.师读一遍课文
6.带读一边课文
7.师:红色我读,生:蓝色我读题目一起读
8.纠正读错的字音
9.男生读蓝色,女生读红色
(给表现棒棒的贴磁钉)
10.老师读课文,幼儿读被小雨点遮住的部分
11.出示生字宝宝,幼儿认读
12.齐读课文
13.1.2.3木头人,认字送卡片
14.齐读生字词
15.齐读课文
16.结束教学
按照学校要求,教师都需要用到教案,多写教案能够提升我们的策划能力,每一位教师都要慎重考虑教案的设计,好的教案都有哪些内容?《[精选教案] 快乐的活动大班教学设计精选一篇》是小编为大家精心挑选的范文,希望你喜欢。
设计意图:
乐曲《快乐皮影人》是根据春节联欢晚会舞蹈节目《俏夕阳》的音乐改编而成的,幽默、滑稽,具有民族特色。乐曲的旋律轻快,节奏感强,适合幼儿进行模仿感受皮影舞的特点,我选取了音乐中较为明快的片段来进行学习,让幼儿模仿皮影人走路的基本动作,为幼儿随乐表现皮影人的造型动作提供自由空间。由于幼儿对皮影戏缺少经验,活动前我让他们观看了有关皮影戏的录像,便于幼儿模仿我还借鉴了木偶舞的元素来为皮影舞学习做铺垫,这些经验准备为幼儿学习提供了条件。我设计、组织的“快乐皮影人”创造性韵律活动,以创造性地进行艺术化的表现,并培养幼儿对身边事物的敏感性。在这个活动中,我重点让幼儿尝试合作、整齐地模仿皮影人的舞蹈和各种造型动作,并借助一系列的问题,引导幼儿变化方位,模仿皮影人的造型动作。
活动目标:
1.感受《俏夕阳》轻快活泼的音乐旋律,了解皮影舞的特点,产生喜爱民间艺术的情感。
2.尝试合作、整齐地模仿皮影人的舞蹈和各种造型动作。
活动准备:
1.舞蹈音乐,律动《小木偶》。
2.舞蹈《俏夕阳》的视频。
3.一块长白布,投影仪。
活动过程:
1.律动《小木偶》,初步感受利用身体各部位关节来舞蹈,体验趣味性。
2.出示ppt,回顾皮影戏和皮影人的知识。
教师出示PPT提问:这是谁?(幼儿答:皮影人)皮影人是怎么在表演的?(幼儿答:是后面有人在动…)皮影人在表演的时候主要是哪些部位在动?怎么动的?(幼儿答,教师引出关节在动)皮影人主要是利用身体的各个关节在动来进行表演的。
3.欣赏舞蹈《俏夕阳》 ,感受轻快活泼的音乐旋律,了解皮影舞的特点。
师:老师这里有一段视频,里面是老奶奶模仿皮影人的舞蹈,请认真的看,告诉我她们的动作是怎么跳的?(幼儿欣赏舞蹈《俏夕阳》)老奶奶的动作是怎么跳的?(幼儿答)你能学一学奶奶的动作吗?(幼儿个别模仿)我们一起来学一学(师幼共同感知皮影舞的特征)那你知道奶奶们跳的是什么舞吗?(幼儿答)
师小结:这个舞蹈是奶奶们模仿皮影人跳舞,我们称它为皮影舞,跳皮影舞的关键就是在跳这个舞时我们的身体基本保持不动,只是关节的地方来回摆动,并且摆动幅度比较大。
4.欣赏教师舞蹈,学跳皮影舞。
师:老师也学了一段皮影舞要表演给你们看,看看老师是怎么跳的(教师完整表演)你们愿意和我一起学跳皮影舞吗?(幼儿:愿意)跟着我一起学一学皮影人走路吧(提醒幼儿按顺序绕圈练习,配上音乐)
5.再次欣赏《俏夕阳》造型片段,尝试模仿皮影人的各种造型动作。
师:请小朋友看看这些皮影人在干嘛?(幼儿答:摆造型)它们摆了哪些造型?(幼儿答)请几个小朋友来学一学它们的造型好吗?(幼儿模仿皮影人的造型动作,教师留下几位幼儿在上面保持造型动作,同时出示舞蹈截图的造型图片,请幼儿对比)请小朋友看看他们的动作和图片上的动作有什么不同?(幼儿答:图片上的人动作很多,有高有低)
师小结:皮影人在摆造型的时候会用到身体的各个部位去摆方向不同的造型,有的高有的低,有的身体向下,有的向后,我们再来看看皮影人在摆造型前都有一个什么动作?(第二次欣赏,幼儿答)我们也一起来学一学吧。(教师喊节奏幼儿集体跟着学——分组学)
6.完整表演皮影舞。
师:我们把皮影人走路和摆造型的动作连起来表演一次怎样呀?(幼儿答:好。师幼完整的练习一次,教师指出不足点,鼓励幼儿再次配乐尝试)
师:我请4位小朋友上来表演一下,请你们仔细观看。(教师总结幼儿表演不足出,并进行指导)
师:我还准备了一块白布,用它来布置一个舞台,请所有小朋友分组上来表演皮影舞(分四组表演,轮流表演,演完退场)
7.结束活动。
师带幼儿去盥洗室盥洗。
(十)餐前活动 【10:40——10:45】
活动要求:
1.餐前盥洗:要求幼儿根据7步洗手法把手洗干净。
2.餐前游戏:要求能安静得做一些餐前的手指游戏。
(十一)午餐 【11:00——11:15】
活动要求:
1.幼儿能愉快、安静地用餐,保持桌面的整洁。
2.幼儿能独立用餐并整理好餐具。
活动指导:
1.提醒幼儿保持桌面整洁,餐后擦嘴。
2.鼓励个别吃慢的孩子,认真吃完自己的一份饭菜。
提起教案,我相信大家都不陌生,撰写教案有利于教研活动的开展,教师经常会为写教案感到苦恼,写教案要注意哪些方面呢?下面是由小编为大家整理的月度教案精选 一个这样的老师教学设计篇一,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、指导学生朗读课文,读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性,并懂得要用事实、用科学的方法纠正错误,坚持真理。
2、引导学生理解课文中怀特森老师的做法对学生产生的深远影响。
3、初步了解正面描写和侧面烘托相结合的写人方法。
教学重点:懂得学习中要学会独立思考、独立判断,要有科学的怀疑精神和坚持真理的毅力。
教学难点:理解怀特森老师的做法的真正用意,体会他的人格品质。
教学过程:
一、直接入课,课题质疑
看到这个题目,你有什么疑问?
二、整体入手,理解内容
快速朗读课文,文章写了什么?(师归纳:写了怀特森老师运用独特的教学方法,巧妙地使学生自己悟出道理,学会怀疑,并对学生的学习和生活产生了深远的影响。)
三、勾画批注(找出关键词,把握文章内容)
1、什么是勾画批注呢?我建议你用浏览的方法来读书,就是快速地读。勾画出描写同学们态度变化的语句,对关键词做上批注,再联系上文,思考产生态度变化的原因。看例子:
例:“怀特森学生教我们六年级的科学课。……同学们面面相觑,就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。”从这句话中的“面面相觑、惊奇“两个词最能看出一开始同学们对这位新老师非常好奇,因为大家对老师说的这种叫凯蒂旺普斯的动物一无所知。
2、读文,生交流。(生自由交流后理出态度变化,随机指导感情朗读“惊呆”和“不满”的。)
3、过渡:大家谈得都非常好,在讲凯蒂旺普斯的这节课上同学们的态度发生了变化,那么,在以后的科学课上,今后在所有的课堂上态度又变化了吗?继续勾画。
4、随机引导:“上怀特森老师的课,每一节都是不寻常的探索。”这样的课堂会是什么样的?(生自由发言)是啊,如此趣味盎然、悬念迭出、具有挑战性的课同学们能不喜欢吗?难怪我会花整整两天时间来写小论文,从此我真正地喜欢上了科学课和怀特森老师。也就是在这样不断质疑和探索的过程中,我们终于悟出了老师的希望,那就是……(读第十自然段)
5、老师希望我们怎么样?(生谈理解,师相机指导)
6、句式练习:“在科学课上,怀特森老师不是(),而是()句式说话。
7、引导关注关键词“正视”。
横向比较:
从这个眼神中你看出一种()态度。与“平视“对比。看到了一个()课堂。与“仰视”对比。
纵向的比较:
找到文中的另一个“正视”勾画出来。这又看出了一种()态度,()心情。
小结:怀特森老师在科学课教会了我们学会怀疑和探索的学习方法,后来扩展到所有的课堂,他改变了我以往的学习方式,进而又延伸到生活中,影响着我今后的生活方式。正是他与众不同的教学方法和优秀的人格魅力牵动了同学们的态度情感变化。那我们应该怎样去评价这位老师呢?进入第二项活动。
四、评点概说
1、明确方法,教师举例。
用简洁的词句评价老师,并结合课文内容,说出理由可以选定一个角度来说。
如:老师的教学方法的角度:与众不同的老师、方法独特的老师、极不寻常的老师、独具匠心的老师、独具一格的老师、教法高明的老师出人意料的老师、不同凡响的老师
老师的人格和精神的角度:有智慧的老师、用心良苦的老师、有人格魅力的老师、有创新精神的老师、博学的老师、勇于不断修正和丰富自己的老师、有很强质疑能力的老师、真正爱学生的老师
从老师对学生产生影响的角度:对学生影响深远的老师、让学生终身受益的老师、教会学生做人的老师、关注学生成长的老师
从学生认识的角度:令人尊敬的老师、受学生爱戴的老师、了不起的老师、最好的老师
例:这是一个方法巧妙的老师,他不是单调的说教,而是通过编造一种不存在的动物,故意让学生上当,使学生在教训中自己悟出道理,学会怀疑。
2、生读文思考后,自由发言。
3、出示老师的答案,学生积累。
过渡:怀特森老师这个鲜明的人物形象给我们留下了深刻的印象,作者运用了什么方法做到了这一点呢?进入第三项活动。
五、赏析质疑
(从题目、写作方法、结尾、语言描写、材料安排、人物的刻画、词语的运用、正面描写、侧面烘托、详略处理、心理活动描写等任选一方面说说自己欣赏的理由或提出质疑。)
1、生边读边想,交流发现。
2、师小结:本文的写作特点可以总结为六个字:详略、虚实、抑扬。两件事,一详一略,详略得当;正面描写,侧面烘托,虚实结合;先抑后扬,情节曲折,引人入胜。今后在写作时可以试着学会运用。
六、总结:
今天我们用勾画批注的方法锻炼了理解能力,用评点概说的方法锻炼了概括能力,用赏析质疑的方法锻炼了欣赏和怀疑的能力,但还有一个小技巧不能忽视。
(引入作者简介)
大卫·欧文,美国作家,《纽约客》杂志的专栏作家。他写的《第一家爸爸银行》风靡全球,他发明了一种新方法来教孩子有关钱的事情。他开设了自己的证券市场和货币市场基金。
可以看得出没有怀特森老师的影响就不会有今天的欧文,这也正是作者写这篇文章的原因。欧文的成功只是同学中的一个普通的例子,我们坚信还有更多的学生同样取得了非凡的成就,这都应该归功于怀特森老师对他们教育和影响。课后大家可以继续搜集有关的资料。你看,文章的作者、注解或课后题都能帮助我们准确深入的理解文章,今后读书时要引起关注。
七、作业:
1、感悟启发(选一个指定题目,写一段话)供选题目是:《我看怀特森先生》、《由<这样的老师>所想到的》、《假如我是怀特森先生的学生》、《怎样看待书本和权威》、《我心中最好的老师》……
2、运用本课写作方法写写自己的老师。
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