今日教案: 自选商场教学设计其五

随着教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，做好教案有利于教学活动的开展，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，那么如何写一份教案？下面是由小编为大家整理的今日教案: 自选商场教学设计其五，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学目标】

１、认识１４个生字，认识一个偏旁女。

２、模拟自选商场，设置购物情况，在环境识字同时进行口语交际，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

３、让学生愿意在生活中主动识字。

【教具准备】

生字卡片、商品的词卡、学生自带的商品、学生搜集的食品包装袋。

【教学过程】

第一课时

一、探究生活，谈话引入

１、谈话引入：小朋友们，你们去过自选商场吗？揭示课题。

２、认读生字：商、场。

３、教师扮演记者采访学生，请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。（如：商品很多，价格比校便宜，可以自由选购，很方便等等。）

二、联系生活，交流展示

１、听说大家搜集了许多商品包装袋，也认识了部分汉字，请读给同伴听。

２、学习小组的组员互相交流。

３、将学生搜集的包装袋贴在展示板上。

三、走进生活，情境识字

１、创设情境。

教室的四周摆着许多自选商场的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、脸盆、牛肉干、尺子、作业本、铅笔盒

２、谈话：小朋友，现在我们这儿便是自选商场了，你们瞧，这个自选商场的东西也不少。

３、学习生字：东、西。

４、教师出示词语卡片。

miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn

面 包 牛 奶 火 腿 肠 牙 膏 毛 巾

xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn

洗衣 粉 铅 笔 尺 子 作 业 本

５、教师要求：哪一小组最快记住的词语，便能拿下词卡，作为提货单，凭提货单马上可以拿到相对应的商品。

６、小组合作学习：借助拼音认读词语，小组交流，用什么方法最快记住词语，对小伙伴提醒什么？

７、巩固字词：小组派代表认读卡片，凭卡片现场选购相对应的商品。

⑴ 认读注音的词语。

⑵ 认读不注音的词语。

⑵ 认读词语中的生字。

⑷ 怎样记住汉字本、笔？（本用木字加一横的方法记；笔用出示毛笔引导识记。）

⑸ 把认读的字词读给同伴听，读给其他学习小组的组员听。

⑹ 到教室四周找相对应的商品。

８、商品分类。

哪些商品摆放在同一货架上。

⑴ 指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿肠、作业本）。

⑵ 读词。

９、小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

１０、出示句子：在自选商场买东西真方便指导朗读。

四、热爱生活，拓展识字

１、环境识字：教室四周中还摆放了许多商品，上面有些字大家可能认识也可能不认识，现在选择自己喜欢的商品，商品包装或商标上不认识的字可以请教学习伙伴，也可以请教老师。

⑴ 生挑选商品，并认读商品包装上的汉字。

⑵ 生到讲台上，找一找相对应的词卡贴在商品上，并读一读。

２、教师采访购物的学生。

你选购了什么商品，读给老师和同学们听听。

３、指名生去认读上课时贴在展示板上的食品包装中的汉字、词。

４、布置任务，课后延伸。

小朋友们课后再去搜集商品包装袋或商标带到学校，贴在展示板上，当小老师教其他小朋友们认字。

５、总结：在生活中，只要小朋友们用心去观察去思考；会认识更多的字。

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今日教案: 大班教学设计(篇五)

在课前，我们经常会接触到教案的撰写，教案是保证教学质量的基本条件，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。你是否在烦恼教案怎么写呢？这篇《今日教案: 大班教学设计(篇五)》应该可以帮助到您。

活动目标

1、引导幼儿对梦想中的小学的大胆想象。

2、培养幼儿的创造性思维和语言表达能力。

3、让幼儿在绘画过程中体验愉快的心情。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

画纸、水彩笔(蜡笔)、图片或卡片(小学)。

活动过程

一、导入活动，引起兴趣。

1、师：小朋友们，老师今天想问你们几个问题，就是再过不久小朋友们就要上小学了，成为一名小学生，一定很开心吧!那你们有没想过你们要上的小学是什么样子的呢?你们知道幼儿园和小学有什么不同吗?

2、观察图片，学会用自己的话讲述在图片中看到的小学。

师：小朋友们，请看一看，看看这个图片中的小学和幼儿园有什么不同?请幼儿说一说。(一边出示图片)

二、用完整的语言讲述梦想中的小学。

1、看完了这些图片，小朋友们有没有想到自己将要上的小学是什么样子的?请小朋友给大家讲一下自己梦想中的小学是什么样子?

2、老师想到了一个好主意，就是请你们把想象中的小学画在纸上，看一下谁画得最漂亮，好不好?

三、幼儿作品，老师边指导。

四、评价作品，结束活动。

师：请画完的小朋友把画给老师看一看，是不是很漂亮。

活动小结：

师：今天的小朋友都很能干，不仅把自己梦想中的小学画出来了，而且还都画得很漂亮，老师很高兴，现在为了大家的进步拍拍手吧，老师与幼儿一起唱《幸福拍手歌》。

活动反思

通过这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是活动的生长点。作为教师，我们要满足孩子的兴趣与需求，并为孩子提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累经验，学习知识的过程，教师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，采取多种有效措施，丰富孩子的经验，使活动深入开展。相信孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者，并为孩子的发展提供一切可能性。

[教案借鉴] 燕子教学设计其五

大家对教案都很熟悉了吧，教案也是老师教学活动的依据，要想在教学中不断进取，其秘诀之一就是编写好教案。你是否在烦恼教案怎么写呢？本站收集整理了一些“[教案借鉴] 燕子教学设计其五”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标

1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学准备

课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

教学安排

3课时

教学过程

第 一 课 时

（资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段；学习7个生字）

一、交流“我知道的春天”，导入课题

1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

1．学生自由读课文，要求读准字音

2．小组合作学习生字词

（1）读准字音：开火车读，个个过关。

（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。

（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

3．再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？

4．集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）

三、学习课文第一自然段

1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）

2．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）

4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

四、巩固字、词，指导书写6个生字

1．出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

3．自己观察识记，集体点拨：

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

4．师根据需要范写，学生书写练习。

热门教案: 《老王》教学设计其五

提起教案，我相信大家都不陌生，撰写教案有利于教研活动的开展，教师经常会为写教案感到苦恼，写教案要注意哪些方面呢？下面是由小编为大家整理的热门教案: 《老王》教学设计其五，仅供参考，欢迎大家阅读。

老王这一篇肯出自《杨绛散文》，略有改动。杨绛是我国知名的作家。被人们称为杨绛“先生”。老王课文优质课教学设计，我们来看看下文。

教学目标：

1、理清老王和作者交往的几个生活片段。

2、分析老王的性格特点。

3、体会作者提倡的人与人之间要互相关爱之情。

教学重点：分析老王在生活中事例中所体现的性格特点。

教学难点：体会作者对老王的愧怍之情。

教学过程：

一、 复习导入。

上节课我们知道了这篇叙事散文是以“我”和老王的交往为线索的，在他们的交往中发生了很多的故事，我们回忆一下，具体写了老王的哪些事例，这些事例表现了老王的什么性格特点。

二、合作探讨，分析老王的性格特点。

1、作者回忆了老王一生中哪几个生活片段?体现了老王哪些的性格特点?

①给我们带送冰块，冰大车费减半(第5段)

②“文革”时送我先生看病，不要钱，拿了钱还担心我有没钱看病(第6段)

③给三轮车装护栏，为客着想(第7段)

④去世前一天硬撑着拿香油、鸡蛋上门感谢(第8-16段)

2、文章重点写了老王的哪一件事?这件事主要运用了哪些人物描写方法?

(分别找出文章中有关的语句。)这些人物描写方法的作用是什么?(朗读第8-16段)

重点写了去世前一天硬撑着拿香油、鸡蛋上门感谢。

主要运用了外貌、语言、动作描写方法。

三、你认为作者及其一家是怎样的人?具体写到了哪些事情? 作者对老王的态度是怎么样的?

5件事情。

善良，富有爱心、同情心，关爱和尊重不幸者

四、找出文章的主旨句，体会作者的思想感情。(朗读第17-22段)

那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。

五、图片展示，告诫我们要尊重和关爱不幸者，奉献出自己的一份爱心帮助他们。

六、品味文章语言。

七、课堂小结。

1、本文选取老王典型的具体事例体现了人物的性格特点，在写具体事例的时候要运用到人物描写方法，这样才能把人物写得更加形象生动，更加突出人物的性格特点。

2、写作要注意选材和详略得当。

3、体会作者关爱、尊重老王以及愧怍的思想感情。

八、拓展迁移和作业。

做语文练习册第二单元测试卷中的现代文阅读(三)《鲁迅爱子》。

今日教案: 地理黄河教学设计(篇五)

按照学校要求，教师都需要用到教案，多写教案能够提升我们的策划能力，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，好的教案都有哪些内容？《今日教案: 地理黄河教学设计(篇五)》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

【教具】：

有关图片。

【教学过程】：

[引入]：前一节课我们学习了我国的第一大河--长江，这节课我们继续来学习我国的第二长河。

[讲授新课]首先我们来了解的基本情况。

[板书]一、的基本概况

[活动]请学生读"流域水系略图"，并依次回答以下几个问题。

1、找出的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；

2、读课本及地图，明确干流的长度和形状：5500多千米、"几"字形；

3、找出干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区；

4、结合中国地形图，看看流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；

5、在图上明确上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；

6、找到的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于的哪一个河段。

[教师过渡]：源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？

[板书]二、的水文特征

[教师提问]：大家注意看，课本上说是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？

[学生讨论、回答]（教师可以将长江、和珠江的流量列成表）因为水量不大。

[板书]1、水量不大

[提问]提起，你的第一印象如何？（水特别浑浊）这说明什么？（泥沙多）

结合流经的地形区，想一想为什么会这样？

[学生讨论、回答]略

[教师小结]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致中游含沙量特大的主要原因。

（如有条件可以播放录像黄土高原水土流失）

[板书]2、中游含沙量大

[补充]：每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。

[转折提问]：中游大量的泥沙流到哪里去了？

[教师引导学生分析]形成"地上河"的原因（出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成）

[板图讲解]地上河的形成过程。

[板书]3、地上河

[提问]这样的"悬河"有什么危害？

（如有条件可以播放泛滥时人民逃难的录像）引导学生阅读教材中的"痛苦的回忆"部分阅读材料（从公元前602年到公元1938年的2500多年间，决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。），加深对之害的理解，培养学生治黄的责任感。

[板书]4、易泛滥

2022教案推荐 朗读教学设计其五

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，教案也是老师教学活动的依据，要想在教学中不断进取，其秘诀之一就是编写好教案。优秀的教案是什么样子的？下面是由小编为大家整理的2022教案推荐 朗读教学设计其五，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目的

1。学习文章运用强烈的对比手法。

2。理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

教学重点、难点

1。景物描写的特点。

2。理解文章语言的深层含义。

教学时数

二课时

教学过程

第一课时

1。给下列加点字注音。

磬口（qing4）忙碌（lu4）脂粉奁（Iian2）

灼灼（zhuo2）嘻笑（xi1）褪尽（tui4）

朔方（shuo4）凛冽（lin3lie4）

2。解释下列词语。

博识：见识广博。

凛冽：刺骨的寒冷。

天宇：这里指天空。宇，上下四方。

精魂：精灵，魂灵。

消释：消溶。

升腾：（火焰、气体等）向上升起。

江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读。

教师借助多媒体电脑，演示江南的雪，北国的雪，让学生感受漫天。。，《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。

初步体会“一切景语皆情语。”学生交流自己最喜欢的句子，并谈体会。

四、阅读课文，整体感知

学生讨论、交流，理清文章思路。

全文可分两个部分。

第一部分（1～3段），描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。

第二部分（4～6段），描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。

五、学习课文第一部分

学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次？

明确：

第一层（第一自然段），描写充满生机的江南柔雪。

第二层（第二至第三自然段），描写孩子们塑雪罗汉的情景。

提问：第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪？

学生讨论、交流。

明确：

作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。

一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。

二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。

三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。

四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。

提问：在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。 。 。

学生讨论、交流。

明确：

为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、·t拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。

六、小结

第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。

七、布置作业

1。研讨与练习一。

2。选用课时作业优化设计。

第二课时

一、复习旧课

朗读课文。

听写词语：博识、消释、褪尽、凛冽、嘻笑、朔方。

二、学习课文第二部分

学生朗读第4至6段，思考：这部分可分为哪两个层次？

明确：

第二部分可概括为两个层次：

第一层（第四自然段），写朔方飞雪的磅礴气势。

第二层（第五至六自然段），写朔方飞雪的精神。

提问：第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的？

学生讨论、交流。

明确：

第四自然段与上文形成鲜明的对比，这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点，而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。第四自然段开头用“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连”，而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里作者不仅如实地反映了朔方严冬的景

象，而且也暗示了当时的社会现实。在恶劣的环境下，朔方飞雪并不安于孤独凄凉的境遇，因此“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空。使太空旋转而且升腾地闪烁。”这里作者以炽烈的感情，豪放的语言，刚劲的笔力，描绘朔方飞雪磅礴的气势，我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫，自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种。种不屈斗争，作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发他那不畏艰险，渴望战斗的豪情。

提问：你是如何理解文章最后两个自然段的含义？

学生讨论、交流。

明确：

最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。

文章第二部分作者虽流露孤军奋战的心绪与深受黑暗的重压之感，但主导思想是积极的、战斗的。

三、理解语句含义

结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。 、

1。暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）

2。那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）

3。是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

（“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思？）

学生讨论、交流。

明确：

第1题，这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同

时对“暖国的雨”提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。

第2题，作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”，它蕴含着“青春的消息”，它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。

第3题，雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。

四、学习文章写法

引导学生谈自己读了这篇散文诗后的体会，互相交流。

明确：

本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

写法特点：①景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。②强烈的对比手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。

五、拓展训练

课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋>中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写二段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想像作文。

学生完成之后，互相交流，教师加以评价。

六、小结

是中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。。

七、布置作业

1。研讨与练习三。

2。选用课时作业优化设计。

【教案参考】 手指教学设计其五

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手形想象画

【活动目标】

1、认识手的外形特征和功能，知道人人都有一双手，教育幼儿自己的事情自己做，还要帮助成人做一些力所能及的事情。

2、培养幼儿的观察兴趣和仔细观察的习惯。丰富词语：手掌、手心、手背、手指甲。

3、印制不同手形，通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣。

【活动准备】

教师的一只手的手指上画上娃娃、纸、彩笔。

【活动过程】

一、情境导入：

小朋友，老师今天带来了5位小客人(出示一只手)你们认识它们吗?(对了，这叫大拇指、食指、中指、无名指、小指)。

二、玩一玩、变一变。

1、幼儿玩手指游戏：握一握，张一张，分一分，并一并，看看小手会变成什么?

2、幼儿互动：看一看，说一说自己的小手变成了什么?

3、展示手形一：

想一想，这个手形可以变成什么?(先让幼儿自由想象，师再相应添画将它变成孔雀)

4、展示手形二：

这个手形添上几笔变成什么?(先让幼儿讨论，师再相应添画将它变成大树)

三、幼儿作画，教师巡回指导。

鼓励幼儿不断变化手形，大胆表现自己所要表现的画面。

四、展示作品，交流分享。

边相互欣赏与交流自己的手形画。

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