现在,很多幼师需要用到教案,通过不断的写教案,我们可以提高自己的语言组织能力,幼师经常会为写教案感到苦恼,你是否在烦恼幼儿园教案怎么写呢?下面是小编为大家整理的“2022课件推荐 幼儿园大班语言教学设计设计:年范本”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。
幼儿园大班语言教案、
活动目标:
1.通过阅读故事,了解年的来历,知道过年的几种习俗。
2.懂得在过年时,要关心寂寞、孤独的人,感受故事中表现的友善、宽容与温情。
活动准备:
挂图1号;《小朋友的书正月里》;磁带及录音机。
活动过程:
一、引出故事。
提问:我们刚过完年,你们知道年是什么吗?
二、幼儿阅读《小朋友的书正月里》第1~6页年的故事。
幼儿自主阅读,并对不理解的画面提出问题。
三、教师叙诉故事,幼儿边听故事变阅读相应的画面。
四、教师出示挂图,讨论、分享、理解故事。
1.提问:你觉得年是一个怎样的怪兽?你喜欢年吗?为什么?
2.人们用了哪些办法让年再也不敢吓人了?
3.但是,什么样的人还会被年吞掉呢?
4.怎样才能从年的手中逃脱?
5.年是怎么变新年的?
6.你愿意和年做朋友吗?为什么?
五、再一次听故事。
六、小组讨论和交流。
现在你知道过年为什么到处都有红色了吗?说说自己参加了正月里的哪些有趣的活动。
充分准备一份教案是一名幼师的职责所在,教案是保证教学质量的基本条件,好的教案能更好地提高小朋友的学习能力,幼儿园教案要写哪些内容呢?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了课件范文: 大班语言教学设计其七,供大家参考。
活动目标:
1、理解儿歌内容,学习有感情的朗读。
2、让幼儿感受小熊过桥的心情,懂得要勇敢、自信地克服困难。
3、知道在别人遇到困难时应该鼓励帮助,而不讥笑。
活动准备:
经验准备:幼儿走过独木桥的经验。
物质准备:课件《小熊过桥》、小熊一个。
活动过程;
1、谈话,引起幼儿兴趣。
教师:你们走过独木桥吗?再走得时候有什么感觉?(幼儿自由发言,教师总结并交代儿歌的名称)
2、欣赏儿歌,初步了解儿歌内容。
教师:(1)小熊走到桥上怎么样了?他心里有什么感觉?
(2)头上乌鸦在干什么?桥下流水怎么样的?小熊怎么说的?
(3)小熊过桥后是怎么做的?鲤鱼看了乐得怎么样?
3、教师教幼儿学习儿歌《小熊过桥》
4、讨论:你们喜欢儿歌中哪一个小动物,为什么?小熊后来为什么能过桥?幼儿回答,教师总结。
5、游戏:走独木桥。
活动延伸:
在活动区投放小熊、小鲤鱼等动物头饰,让幼儿分角色表演儿歌内容。
活动反思:
《小熊过桥》这首儿歌虽然内容较长,但这首儿歌富有情趣。根据我班幼儿的实际情况,我在活动中运用了相应的课件,让孩子进行理解。而且在学习的过程中,我让孩子根据自己的一些生活经验进行讲述,让幼儿体会小熊过桥的心情来帮助幼儿学习,整个活动我以幼儿为主体,调动幼儿的积极性,通过启发引导,观察讨论,体验的过程来快乐学习。从而让幼儿懂得自己遇到困难要克服,别人遇到困难应鼓励帮助的道理。
无论何时,教案都是我们准备教学的一种最好的方式,教案也是老师教学活动的依据,一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积,有没有可以参考的幼儿园教案呢?小编为大家收集整理了2022课件推荐 大班语言教学设计:我担心,希望能够帮助到您。
学习目标:
1、了解将面临入学的变化幼儿园和小学之间的差异。化解幼儿的顾虑,并以正确的心态面对变化。
2、树立幼儿的自信心。
活动准备:课件
活动过程:
谈话交流,激发兴趣:
1、老师这几天心里很难过,你们知道为什么?
那么老师想知道当你们马上要离开生活学习了三年的幼儿园时,你们现在是什么样的心情?
2、幼儿交流
3、教师总结:每一个人的心情都是不一样的,有开心,有紧张,有担心,有的既高兴又有些害怕..那今天我们这位小朋友他的心情和你们一样吗?
感受歌曲,引导思考
1、幼儿观看课件。
2、提问:歌曲里的小男孩他是什么样的心情?他担心什么?
3、你们有这种担心吗?除了这个之外,你还有什么担心的?
4、幼儿相互交流
5、师:原来我们小朋友对上小学还有那么多的担心,我倒有个好主意,有一句话说:人多力量大。老师就来和你们一块儿商量讨论一下,看看我们该怎么做才能让这些担心消失。
观看课件,交流讨论
1、老师统计了一下,发现我们小朋友对这些事特别担心。
2、演示课件
3、幼儿讨论交流。
4、通过刚才我们大家的努力,我们把这些问题都解决了,那么你们现在的心情和刚才相比,有什么不一样?
5、那么我们进入小学以后还会遇到困难,或者发生让你担心的事,你会怎么办?
6、教师总结。
活动延伸
1、现在对上学不担心了吧,那么让我们一块儿高高兴兴被起小书包唱着歌去上学。
2、幼儿演唱歌曲。
作为幼师,你一定写过教案吧,教案在我们教师的教学中非常重要,用心编写教案才能促进幼儿园的教学进一步发展,什么样的幼儿园教案比较高质量?这篇《【课件模板】中班语言教学设计:好消息其四》应该可以帮助到您。
活动目标:
1、欣赏散文,在阅读好消息传送的过程中,了解春天的有关信息,感受春天的意境。
2、初步学习在画面和文字间建立一定的联系,萌发对文字的兴趣。
活动准备:
1、带领幼儿观察早春大自然的变化,激发他们关注季节特征的兴趣。
2、绘制春天背景图及有关角色(微风、白云、小鸟、蜜蜂等)及相应文字。
3、配乐录音带。
设计思路:
现在我们班级正在开展春天来了的主题活动,在春天刚刚来到我们身边的时候,我选择了这个教材,能更好的让孩子了解春天的特征,在感受散文优美语句的同时,也能深切的感受春天美丽的景色,同时我运用了不同的教学形式,让幼儿在编排图画和文字的过程中,对孩子的整个散文的理解程度能更深一步,也能更好的有助于帮助孩子学念散文,在认识文字的方面也有进一步的提升。在让孩子学学演演得过程中,能够充分的让孩子发挥他们的表现能力,使孩子大胆的在集体面前展示自己。
活动流程:引出主题,引导入趣欣赏散文,感知理解学学演演,表达表现活动延伸
活动过程:
一、引出主题,引导入趣。
1、引出主题:教师出示文字好消息,问幼儿这是什么字?认识吗?
2、引导入趣:分别请幼儿来猜猜这会是一个什么好消息?
二、欣赏散文,感知理解。
1、欣赏散文:先让仔细倾听,能够完整的欣赏散文,试着初步了解散文的内容。
2、感知理解:提问:
(1)现在大家都知道了是个什么样的好消息啊?
(2)那么你都知道了是谁在传递这个好消息呀?
3、幼儿再次欣赏,教师边出示教具边朗诵。
(1)让幼儿看着教师出示的教具让幼儿说说他们是怎样传递的?
(2)在教师进行演示后,教师让幼儿边说边按传递的顺序把文字排列开来。(请个别的幼儿到上面来拿着教师的图片教具进行排列。)
4、我们也来尝试排一排。
(1)教师分给幼儿两套不同的卡片教具。(一套是图片的,一套是文字的)
(2)幼儿按照自己的能力分别选择自己能够运用的教具进行排列。要求按照散文内容,好消息传播的顺序进行排列。
(3)在幼儿排列的过程中鼓励幼儿试着用不同的方法进行排列。
三、学学演演,表达表现
1、学学演演:
(1)请幼儿看着排好的文字顺序,跟着老师学学这篇散文。
(2)让幼儿选择自己喜欢的角色,听着配乐录音表演散文内容。
2、表达表现:教师请全体幼儿自主的进行讲述,为什么大家都说春天来了是个好消息?
四、延伸活动,迁移运用
老师也有一个好消息春游去,我告诉一个幼儿,让她把这个好消息传递给其他的孩子,鼓励幼儿说一说,试一试。
语言活动好消息反思
根据我们班的主题活动我们在主题背景下上了一节语言活动好消息。好消息这节课本身就是非常富有春天季节特征还有在春天的动物、植物和天气特征的散文。这个散文最主要就是告诉小朋友这个好消息传开的这种过程,整个散文蕴含着感受春天的情感,散文中优美的语言。在这个活动中我运用了非常丰富的材料来让幼儿充分的感受散文中的形象,能让幼儿有一个更鲜明的直接感官。我把整个好消息传播的顺序一边朗诵一边演示给幼儿看,这样幼儿对于散文有更好的理解。在幼儿倾听散文的过程中,他们都非常的认真和仔细,对散文中的动物和植物还有它们相互之间传好消息的过程都能记得很清楚。我在这次的教学中还根据我们中班组研究的课题,让幼儿用认识字宝宝并给他们按照散文好消息传播的顺序来进行排序。这样的形势也让幼儿在排序中进一步的加深对文字的理解和对散文的了解。整个活动都在师生互动和生生互动的过程中进行。
但是在活动中还是有相当不足的地方,在对幼儿的提问上我的问题总是填充式的,所以投放下去,孩子们的回答也就非常的简单扼要,就针对你老师提出的这个问题来把它回答完整。而不是让幼儿有完全展示自己语言的空间,我的问题框死了,他们的回答也就局限在这里了。如果让孩子们自己先自由的发挥想象对散文中的内容进行讲述,我想它们就能对春天的特征有更鲜明的认识。再有在让幼儿排图片和文字中,我的形式也比较单一,如果让孩子们有的个别操作,有的可以几个孩子合作操作,然后让他们边排序边对自己排序的顺序进行讲述,把他们排好的图片或文字粘贴在垫板上,把它们都展示出来。这样的效果会更理想。在排序的过程中可以适时的提点孩子用不同的排序的方法和形式来进行,可以充分展开自己的能力,而在本次活动上孩子们都按照我的排序方法只是一个一个很整齐的排列着,因为首先我自己的展示的过程中也没有用很好的方法来排序,应该在出示好消息传播的过程中根据不同的动物和植物的形象进行错落有致的排放,使幼儿在视觉和感受上能更生动。
还有就是在最后的表演中,我们的孩子明显的没有在理解散文的基础上能够进行表演,首先我应该在让孩子分析散文的过程中说到每一个动物的时候都让他们先来形容一下这些动物的动作或者是声音,那么他们就能在表演之前就能对这些形象有了一定的感受和认知,就会在表演的时候能把这些形象生动的表演出来,而且我也可以采用更好的表演形式,我可以把这些动物或植物的形象直接贴在表演的孩子身上,那么孩子们一看就知道自己扮演的是哪个角色,不用像这次的课上孩子们只能按照好消息传播的顺序排着队进行表演,这样的话就显得非常的呆板和不自然。所以总的来说整个活动中还有很多欠缺和不够的地方,以后在课中还要不断地进行自我改进和提高。
当我们提起幼儿园的教学,你印象最深刻的一定是教案吧。我们可以通过教案来进行更好的教学,幼师经常会为写教案感到苦恼,如何才能写好幼儿园教案呢?下面是小编特地为大家整理的“课件范本: 中班语言活动教学设计之五”。
活动目标 :
1.愿意和同伴一起参加魔咒锁的听说游戏,能遵守游戏规则,体验游戏的乐趣。
2.能仔细倾听同伴的指令,及时作出反应,提高倾听能力和听说能力。
3.学会用"xx,xx,xxx"的句型来描述xx锁,并运用到游戏中去。
活动准备:
两把钥匙;一把贴有苹果形状的锁;锁的谜语;儿歌《金锁银锁》
活动过程:
1.以猜谜语导入活动,激发幼儿的兴趣。
老师这有一个谜语,请小朋友们来猜一猜?
(教师出谜语:铁大哥,把门守,客人来,看看走,主人来,就开口。)
(谜底:锁)
2.稳固幼儿开锁经验,为玩魔咒锁游戏做铺垫。
(1)出示锁,请两个小朋友拿钥匙打开。
师:接下来老师要给小朋友变一个魔术了,请小朋友闭上你们的眼睛,数四下之后再睁开哦!
幼:呀!锁,还有两把钥匙!
师:谁愿意上来帮我把锁打开?
幼儿用一把钥匙打开锁,另一把打不开。
师:咦?这把钥匙怎么会打不开呢?
幼:因为它不是这把锁的钥匙。
(2)总结经验,引出游戏。
小朋友真聪明,不是这把锁的钥匙就打不开。一把锁只有一把钥匙。说到锁,老师突然想到了一个游戏,名字叫做魔咒锁。魔咒锁有很多类,今天我们玩的就是"水果魔咒锁"。
3.设置游戏情境,帮助幼儿熟悉游戏内容。
(1)老师表演游戏"水果锁"引起幼儿的游戏兴趣。
师:刚才的游戏儿歌里面老师念了什么呀?老师是怎样玩的?
边提问边交代游戏规则:开锁人停在某处便可指这里其中一人问:"这是什么锁?"拉手人回答:"这是xx锁。"然后,开锁人说:"xx,xx,xxx。"讲对了,开锁人就能轻轻把两人的手切开,然后两人交换角色.游戏重新开始。若开锁人讲的不正确,扮锁的幼儿将锁握紧,开锁人就切不开锁,游戏继续进行。
(用提问的方式,让幼儿说说游戏的玩法,发挥幼儿的自主性,教师总结游戏中应该遵循的规则)
(2)教师请两到三名幼儿上台一起玩游戏,念儿歌绕圈走,其他台下幼儿可以边念儿歌边做手势动作。
(帮助幼儿熟悉游戏儿歌内容以及游戏的玩法,教师先扮演开锁人的角色,幼儿扮演锁的角色,然后交换角色。通过教师参与角色的形式,可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分,为幼儿独立开展游戏活动积累经验。)
(3)教师请几对幼儿上台表演。其他幼儿跟着念儿歌可以做动作,注意幼儿发音是否准确,如不准确,随时纠正。
4.教师引导幼儿游戏。
师:刚刚小朋友看了老师表演的游戏,现在呢就让老师当观众看小朋友玩这个游戏啦!
幼儿手拉手围成一圈扮锁,请一名幼儿当开锁的人站在圈外。
游戏开始时,大家边念儿歌边前后摆动拉着的手,开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。 (在对话过程中,鼓励幼儿讲出各种不同的水果锁,学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述.)
5.幼儿自主游戏。
四把锁,五个幼儿一组,自主地开展游戏2-3遍,教师巡回观察指导。
(这是幼儿自主游戏、练习按一定规则进行语言表达的`过程.放手让幼儿愉快地玩,必要时个别指导幼儿,解决幼儿之间的冲突是教师的主要职责,游戏的时间长短视幼儿的兴趣和疲劳程度而定。)
6.游戏结束,总结。
小朋友今天玩的高兴吗?下一次我们就玩其他的魔咒锁游戏了,你可以把我们今天玩的游戏告诉其他的小朋友,跟他们一起玩玩!
幼儿园教师经常会接触到教案的撰写,教案是保证教学质量的基本条件,在教案中总结好经验与教训,我们才能逐步成熟起来。幼儿园教案应该从哪方面来写呢?《2022课件推荐 大班语言教学设计:听说游戏上汽车.wps》是小编为大家精心挑选的范文,希望你喜欢。
目标:
1.学习正确运用连词因为***所以***,说出连贯完整的因果句。
2.按照事物逻辑关系归纳自己的语言经验,发展口语表达能力。
3.进一步培养快速敏捷的应答能力,提高与同伴友好合作开展游戏的水平。
准备:六个硬板纸做的汽车头;幼儿对因果关系有一定的认识。
过程:
一、情境表演奇怪的汽车,引起幼儿注意,激发想游戏的愿望。
教师扮演司机,口中念儿歌:嘟嘟嘟,汽车开,我的汽车真奇怪;小朋友,要坐车,不要你把车票买;只要对上我的话,就能坐到车上来。小朋友,你们想上我的汽车吗?
二、交代游戏规则。
1.司机必须用因为这个词向乘客编说原因。
2.乘客必须用因为***所以***完整地对上司机的话,才能上车,否则不能上车。
3.汽车坐满后,大家一起说:嘟嘟嘟,坐上汽车真开心。
三、用因为***所以***的句型开展游戏。
教师随时启发引导。
1.教师做司机,带领游戏一次。
2.将幼儿分成五组,幼儿自主游戏。
一轮游戏结束后,幼儿自己协商选出司机继续游戏。
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