充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在,教案在我们教师的教学中非常重要,做好教案对我们未来发展有着很重要的意义,怎样写好自己的教案呢?这篇《【课件收藏】 苏教版三年级语文下册的教案》应该可以帮助到您。
《中秋寻月》
第一课时
课时目标
1、认识、会写“款、镜、央、桂、乎、傻、执、壶、刚、趣、滩;辨别多音字“累,倒”。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、帮助学生理清文章的基本结构。
一、导言引入课文
1、我们曾经读过许多描写月亮的文章,唱过许多与月亮有关的歌。现在我想请同学们回忆一下与月亮有关的文章。
2、今天我们将跟随贾平凹去寻找美丽的月亮。
3、板书课题,读题。
二、初读课文,自学生字。
1、听课文朗读录音。
2、学生自由读课文,要求读准生字的音,把课文的句子读通顺。
3、检查学生认读生字的情况。
出示词语学生认读。
款款地累累清清晰晰玉砌争执兴趣沙滩
4、指名分自然段读课文。
三、学生熟读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,并质疑问难。
四、介绍作者
五、分组讨论课文的其本结构
学生自行讨论并回答。
明确:屋中之月——院中之月——沙滩之月寻月——赏月
六、指导学生书写生字
1、教师引导学生分析字形结构、书写规律。
2、范写:款、配、傻。
3、学生书写生安,教师巡视。
第二课时
课时目标
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
2、理解课文内容,感受孩子丰富的心灵世界,体味清新的语言,体会其中蕴含的哲理。
一、复习导入
1、指名分自然段读课文。
2、今天,我们来继续学习贾凹平的散文《中秋寻月》。
3、下面请同学们以四人小组对课文内容进行小组讨论和质疑。
二、分组讨论课文内宾
引导学生解决下面问题
1、奶奶说“月亮进来了!”这是为什么?
2、“月亮是属于我们女孩儿的了。”妹妹说的这句话如何理解?
3、理解“看着天上白光光的月亮,我觉得,那无边无际的天空也是我的了,那月亮不就是我们按在天上的印章吗?”
三、弄懂:作者中秋寻月寻到了什么?你又寻到了什么?
展开讨论。
四、拓展阅读。
自由阅读与月亮有关的文学作品。
第三课时
课时目标
复习、巩固本课所学知识。
一、把下面的字换个偏旁组成新的字再组词。
境()()娃()()
钢()()摊()()
二、填空
盼着()望着()瞧着()
三、我会填量词
一()街一()子一()公园
一()游人一()电脑一()自行车
四、多音字注意组词。
()()()()
累例
()()()()
五、说说你是怎样理解下面句子的。
那月亮不就是我们按在天上的印章吗?
苏教版语文三年级下册《雪儿》教学反思
《雪儿》这篇课文讲述了我为受伤的雪儿疗伤并精心照料它,直到它飞上蓝天的事,表现了我爱护鸟类的美好感情,也流露了我对自由生活的热爱与向往。本文的难点就是要让学生在理解课文内容的基础上,感悟我对雪儿的感情,体会我的美好心灵和可爱形象以及人与鸟之间的深厚情谊。
在这篇课文的教学中,我认为自己做得比较成功的地方就是在教学课文最后一个自然段时,在讲到似乎在向我祝福时,我马上启发学生想象:雪儿在向我祝福什么?雪儿临别时的这一望也许不仅仅是祝福,还可能是什么?这两个问题激发了学生的思维积极性,使他们产生了合理的猜想,如有的说雪儿祝我早日康复!雪儿祝我的腿伤快点好,可以像它一样到外面的世界去,去感受那阳光明媚的春天。有的说除了祝福,雪儿还可能在向我道谢,谢谢我这么多天对它的照顾。雪儿也许对我依依不舍,因为相处这么多天,他们已经建立了深厚的友谊。愿你从此不再孤独,我会永远记得你的,我会经常飞回来看你的。如果你将来有什么信件要我传送,我一定会随叫随到的。学生想象天真、丰富,这么一想象,补充了文中的留白,锻炼了学生的思维,深化了主旨,使学生对人与鸟之间的深厚情谊理解更深了。
随着教师工作的不断熟练,我们需要撰写教案,一篇好的教案需要我们精心构思,在教案中总结好经验与教训,我们才能逐步成熟起来。教案应该从哪方面来写呢?《教案范文: 三年级的数学下册教学设计(写作示例)》是小编为大家精心挑选的范文,希望你喜欢。
教学目标
1、通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系,并集体交流,使学生知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。
2、培养学生的数学实践能力,促进学生空间观念的发展。
3、培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。
教学重难点
知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。
教学工具
课件
教学过程
一、布置课前预习:
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入
(出示课本情境图)通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具,再次来到校园中的操场上,准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针)
三、亲身实践,接受新知
1、了解指南针的历史和使用方法,增强民族自豪感。
(出示指南针图)由学生汇报交流预习1收集的资料,教师给予归纳,并重点指导怎样利用指南针辨别方向:
指南针是用来指示方向的。早在2000多年前,我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南,后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响,红色的一头总是指向北,白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。(北面是教学楼,南面是花坛,东面是图书馆,西面是体育馆)
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问:多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的?
引导学生归纳:从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固运用
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。↑北
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?
4、练习二第1、2、3题。
5、练习二第4题:出示我国行政区域图,问:这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置,说说十堰在北京的什么方向,北京在武汉的什么方向?
五、全课小结
1、这堂课学了什么?你有什么收获?
2、交流预习2:生活中什么时候会用到方位的知识。
课后习题
完成课后练习题。
按照惯例,老师必须撰写自己的教案,撰写教案有利于教研活动的开展,做好教案对我们未来发展有着很重要的意义,你是否在烦恼教案怎么写呢?希望《[精选教案] 三年级上册语文教学设计.wps》能够为您提供帮助。
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)读懂课文,理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。
(3)理解课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时会带来好处。
2、过程与方法:
在读中理解美丽与实用的关系。
3、情感态度与价值观:
引导学生体会:不能过于注重事物外表,得看它有没有用处。
二、教学重点:
读懂课文,理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。
三、教学难点:
引导学生体会不能注重事物的外表,得看它有没有用处。
四、课前准备:
①学生复习《陶罐和铁罐》,思考课文的寓意。
②课文朗读录音带。
五、教学时间:
一课时
六、教学过程:
一、复习回顾,揭示课题
①分角色朗读《陶罐和铁罐》。
②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。
③师生共同回味寓意:铁罐很坚硬,这是铁的优点,但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎,这是陶制品的缺点,但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。
④教师板书课题:狮子和鹿,请学生读题。
⑤学生听课文朗读录音,思考:这篇课文通过狮子和鹿的故事,要告诉我们一个什么道理呢?
二、开展读书闯关活动
①进行闯关活动总动员,讲清方法及规则。共设三关:第一关是读准字音,读通句子;第二关是有感情地朗读课文;第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员,做闯关的准备。
②学生自主读书,做闯关的准备。
③同座同学开始闯关。一次没有过关,可以练习后再次闯关。
④汇报、交流,展示闯关情况。鼓励学生积极参与;参与第一关展示的可加1颗星,参与第二关展示的可加2颗星,参与此文转自淘.教。案网().第三关展示的可加3颗星。
A、愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来,开火车分段朗读课文。其他同学做守关员,看他们是否能通过。
B、愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来,有感情地朗读课文,师生互相评议,看哪些地方读得有感情,也可请读书同学自己介绍一下,为什么这样读。
C、愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来,说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。
⑤增设一项特别奖项——“智慧星”:鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。
三、拓展练习,引导实践
①摘抄本课中你认为写得写的词句。
②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。
③课后找《伊索寓言》读一读。
板书设计:28*、狮子和鹿
鹿角:精美别致差点儿送命
鹿腿:太细、配不上狮口逃生教案《人教版三年级语文上册《狮子和鹿》教案二》
提起教案,我相信大家都不陌生,通过不断的写教案,我们可以提高自己的语言组织能力,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。自己的教案如何写呢?本站收集了《[实用课件] 三年级语文下册教案之一》,供您参考。
【课前解析】
本课是一篇略读课文,故事讲述了一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服,于是尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上。再后来在方帽子店的对面开了一家各式各样的帽子店,人们逐渐进入新帽子店,方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的,不是一成不变的。要适应新时代的变化,才能更好地生存。
关注略读:略读课文与精读课文的教学要求有所不同,教学目标指向“粗知文章大意”。呈现方式也不同,在文前有“学习提示”。本文中“默读课文,说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分”是对前面精读课文中学到的复述方法的迁移运用。
关注课文插图:插图中,在方帽子店门口,两个扣着方帽子的大人,看到戴着圆帽子的小孩时一脸惊讶。课文插图与故事内容相对应,有助于图文对照,理解故事内容,感悟故事主旨——时代在发展,要与时俱进,不能因循守旧。
关注写作特点:课文能对比的手法表现新旧事物的不同与更替的原因。如:方帽子与圆帽子,大人与孩子对待方帽子、圆帽子的态度,两家帽子店,人们戴上不同帽子的感受。对比在文中处处可见,推动了故事情节的发展。
关注课后拓展:
◇有关创新的名言:
苟日新,日日新。
没有创新,就不可能有合理的,尤其是有效的管理。
不断变革创新,就会充满青春活力,否则就可能会变得僵化。
一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。
【教学目标】
1.认识“橱、改”等6个生字,读准“嚷、溜”2个多音字。
2.理解课文内容,了解旧事物被新事物淘汰的规律。
3.能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。
【教学重点】
1.懂得与时俱进,不能因循守旧的道理。
2.了解故事内容,复述故事内容。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“橱、改”等6个生字,读准“嚷、溜”2个多音字。
2.理解课文内容,了解旧事物被新事物淘汰的规律。
3.能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。
【教学过程】
一、生活入手,导入新课
1.同学们,说到帽子,大家都很熟悉。你们喜欢戴什么样的帽子呢?可以从质地、形状、款式等方面说一说。
学生交流。
预设:舒服的、流行的、漂亮的等等。
出示课件1:
2.各式各样的帽子,同学们是各有所爱。老师也给大家带来了一顶奇特的帽子,你们瞧!这样的帽子戴起来会有什么样的感受呢?
出示课件2:
学生交流。
预设:看上去硬邦邦的,戴着不太舒服。
3.想一想如果有一家只卖方帽子的店,你觉得这家店的生意会怎么样?
集体交流。
4.那就让我们一起走入课文,到方帽子店去看一看。
出示课件3:
(设计意图:从生活谈帽子、谈感受入手导入新课,能够更好地吸引学生的注意力,调动他们的学习积极性,激发学生阅读故事的兴趣。)
二、初读课文,扫清障碍
1.自读课文
请同学们用自己喜欢的方式,将课文读一遍。教师提出读书要求。
出示课件4:
2.认读词语
同学们读得非常认真!词语宝宝从课文中跑出来,你还认识它们吗?
(1)带拼音,男女对读词语
(2)去掉拼音,指名读
出示课件5.6:
(3)理解词义
理解“橱窗、古董、一溜烟”的词义。
出示课件7.8.9:
3.识记生字
(1)指名读,注意读准字音。强调“橱”是翘舌音,“筒、董”是后鼻音。
出示课件10:
(2)学习多音字“嚷、溜”
出示课件11.12:
(3)说说识字方法
①熟字加偏旁
出示课件13:
②开火车组一组
出示课件14:
(设计意图:先解决生字新词问题,读准字音、理解词义,为阅读理解课文打下基础,扫清障碍。)
三、整体感知,理清结构
1.默读课文,厘清脉络。
出示课件15:
2.自主学习,小组讨论
出示课件16:
(设计意图:整体感知,理清文章结构,层层深入,便于学生整体把握好文本。)
四、默读课文,细读感悟
1.说说你最意想不到的内容
出示课件17:
预设1:大人们明明戴着方帽子不舒服却不肯改变。
点拨:从“总是”“一直”我们可以看出大人们的思想保守,不愿改变。
出示课件18:
预设2:方帽子店的主人看到自己儿子戴圆帽子时恼羞成怒。
点拨:从对方帽子店主人和儿子的语言、动作描写中可以看出他的固执己见,对于新生事物不能接受。而他的儿子则不同,适应时代的发展。
出示课件19:
预设3:方帽子店不肯改变,还和新帽子店互相较劲。
点拨:从不同的广告词中可以看出新帽子店顺应潮流,让人们有更多的选择。方帽子店
却仍然坚持。
出示课件20:
2.人们最终选择了什么帽子?方帽子的结局如何呢?
指名交流。
出示课件21:
3.师小结,引导学生明白道理:时代在发展,要与时俱进,不能因循守旧。(板书:时代在发展,要与时俱进,不能因循守旧)
出示课件22:
(设计意图:抓住重点词句的理解来解决提示中的主要问题,引导学生启发思维、分析
理解课文,轻松掌握内容、明白事理。)
五、迁移学法,练习复述
1.借助表格、复述内容
请同学们回想25课,借助表格复述故事的方法,来复述课文中你最意想不到的内容。
出示课件23:
2.练习复述11——16段,小组合作完成表格。
出示课件24:
3.集体交流、教师点评。
出示课件25:
(设计意图:借助25课学习的借助表格复述的方法,进行迁移、运用到本课的复述中,学以致用。)
六、课后作业
结束语:同学们,今天我们学习了26课,明白了时代在发展,要与时俱进,不能因循守旧的道理。课后同学们可以搜集一下关于“墨守成规、不思变通”的故事,与大家交流分享。
出示课件26:
(设计意图:在收集资料和交流分享的过程中,培养学生自主学习的好习惯。)
七、板书设计
26*方帽子店
时代在发展,要与时俱进,不能因循守旧
【课后反思】
《方帽子店》这个故事讲述了一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人们尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上,很舒服。人们逐渐的进入新帽子店,方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的,不是一成不变的。要适应时代的变化,才能更好地生存。
本课是一篇略读课文,首先在学生初读课文后,解决生字词,读准字音、识记字形,为学习课文内容打好基础。接着根据学习提示的要求,让学生自主交流哪部分内容是让人“最意想不到的”。让学生在自读思考中明白事理。最后进行方法迁移,练习复述。通过借助25课的表格法进行复述,不但让学生对新知掌握得牢固,而且掌握了复述的一种方法程序结构。培养了学生良好的表达习惯。
教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。为此,我的教学还应加强以生为本思想,激发学生的兴趣,强化“读中感悟”,让学生多动口,多动脑,以加深对文章内容的理解,并注意让学生适时地进行拓展训练,点燃学生创新的火花。
在课前,我们经常会接触到教案的撰写,教案是保证教学质量的基本条件,要想在教学中不断提升自己,教案必不可少。对于教案的撰写你是否毫无头绪呢?这篇《月度教案精选 三年级语文上册教学设计部编》应该可以帮助到您。
教学要求:
1.会认5个生字,会写12个生字。正确读写词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,找出文中描写心情的句子和词语,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重难点:
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
教学方法:
朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论
教学准备:收集有关风筝的资料、图片、课件
教学安排:两课时
第一课时
教学要求:
1.学习本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、激发情感,导入学习
1.:童年充满了欢声笑语,老师特别怀念自己的童年,我小时候,经常与小伙伴一起捉迷藏,跳皮筋。你们有什么童年趣事和吗?
2.出示课题:有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年,让我们走进课文,走进中间,分享他们的快乐。
二.初读课文
1.自由、大声、有感情地朗读课文。
2.出示卡片,认读生字。
3.指导书写生字,特别注意“却、命、丧“的写法。
4.词语解释。
憧憬:向往。
凌空:升,高出天空。
垂头丧气:情绪低落。
三、学习课文
1.读课文,边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子,画好后读读这些句子。
2.交流句子,教师出示。
(1).我们做着,心中充满了憧憬和希望。
(2).我们快活地喊着,在田野里拼命地奔跑。
(3)我们都哭了……
(4)我们垂头丧气地坐在田埂上。
3.教师引导:你发现了什么?
(我们的心情在做风筝时是挺高兴,放风筝时高兴,找风筝时很难受。)
四、学习课文第二、三自然段
1.创造比素氛围,读好第二自然段。
A.在读、评、赛中读通课文。
B.移情悟情:你们在做风筝时会想写什么?课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情?
C.感情朗读:让学生自己带着自己的体验和感受读好课文。
2.想象入境学习第三自然段
A.风筝做好了,大家最想做什么?
B.谁想放风筝?大家是怎样放风筝的?
C.出示课文的填空题,填进有关的字和词,然后把怎样放的告诉同桌。
D.风筝越飞越高,你们在快活地喊着什么?说听听。
3.感情朗读,带着高兴、喜悦的心情朗读课文。
4、齐读第一、二、三自然段。
五、布置作业
1.抄写生字。
2.朗读课文。
第二课时
教学目标:
1.朗读课文。
2.体会放风筝时的高兴和找风筝时的难过。
教学过程:
一、复习导入
1.:上节课,我们学习了《风筝》,谁能说说这风筝是怎么制作的呢?
2.今天,我们继续学习课文。
二、学习4—8自然段。
1.教师引述:风筝越飞越高,在空中翩翩起舞,风筝带着我们的憧憬和希望。突然,发生了一件事,画出课文中的句子。
2.教师引导:此时,我们的心情有什么变化?请画出我们心情难受的句子。
3.交流,教师出示。
A.我们都哭了,在田野里四处寻找,找了一下午,还是没有踪影。
B.我们垂头丧气地坐在田埂上。
4.朗读这些句子。
5.教师引导:这些小朋友是怎么做的?
6.学生汇报。
7.“小小的风筝,你寄托了孩子们多少欢乐,多少向往。”大家能读出这份情怀吗?
8.指导朗读。
三、谈感受
1.放风筝时,线断了,风筝飞走了,孩子们很难过很着急,你们有这样的生活经验吗?
2.学生交流。
四、拓展练习
1.亲手制作风筝。
2.写一写制作风筝的过程。
五、布置作业
1.继续制作风筝,到公园放风筝,感受一下做风筝,放风筝的快乐。
2.收集有关风筝资料、图片,互相交流。
3.把自己喜欢的句子抄写下来。
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