2022教案:小学语文教学设计-家教学设计精选

教师上课前最好是准备一份教案，编写教案能够提高自己的教学研究能力，写出一份教学方案需要经过精心的准备，教案该怎么写？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《2022教案:小学语文教学设计-家教学设计精选》，仅供参考，希望对您有帮助。

课题：5家本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。2、复习巩固汉语拼音，学习生字“白云”

重点难点：1读准字音，读通句子。2写字

课前准备：挂图奖励品

教学过程：一、谈话揭示课题1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？2、是啊！家是一个温馨的地方，我们可以随心所欲地在家里做自己喜欢的事情，小朋友，你们爱自己的家吗？3、揭示课题：家（正音，分析字形）二、看图引入课文1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？4、描述：刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。大家看，它们的家在这儿是多么美丽呀！有蓝蓝的天，有红红的花，有绿绿的草，还有清清的河水。三、初读课文1、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？2、检查自读情况：（1）说说课文一共有几行？有几句话？（2）分句指读，并相机认读生字，评议。如：先指读“白”——出示“白云”读——放入句中读。（3）连起来读课文。4、再自由读课文。5指名读全文6小组读——齐读。学习生字1、出示：白云2、指导书写。

板书设计：

练习设计：

教后记：

参加备课人员

JK251.com延伸阅读

2022教案:小学三年级语文教学设计壹篇

随着教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，一篇好的教案需要我们精心构思，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，如何才能写好教案呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了2022教案:小学三年级语文教学设计壹篇，供大家参考。

教学目标：

知识与能力

1.认读9个字。

2.分角色朗读课文，能读出自己的理解和感受。

3.能够结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化。

过程与方法

联系上下文理解词句，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

态度情感价值观

使学生产生爱科学、学科学的兴趣。

教学重点：

朗读课文。能够结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化。

教学难点：

体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激趣导入。

1.有哪位同学住过医院，谈谈你住院时的感受。

2.师：住院确实不是一件好事。谁也不愿意住院。一只老山羊因为有病，很不情愿地住进了医院，可是后来他却赞不绝口了。大家想知道为什么吗?读了32课，你就会知道的。

3.齐读课题。

二、初读感知。

1.自己读课文，注意读准字音。

学生自由读课文，试着读准字音。

提示：看看谁来考你了?

2.看投影认读生字并试着组词

引导：把课文再读一遍，看看谁能读通顺、流利。

3.试着把课文读通顺、流利。

4.你认为哪一段不好读，请同学教教你。

自己指名请同学教难读句子。

三、精读课文，理解内容。

1.请你再读课文，想一想：老山羊刚住进音乐医院时是什么态度?后来又是什么态度?划出有关句子。

2.汇报。

老师板书

很不情愿赞不绝口

3.请你再认真地默读课文，结合上下文想一想：老山羊刚住进医院时“很不情愿”，后来又为什么“赞不绝口”呢?

4.提示：自己想好后和你的同桌说一说。

5.汇报交流：老山羊刚住进医院时“很不情愿”，后来又为什么“赞不绝口”呢?

汇报交流。

(1)百灵鸟护士态度好;

(2)只听音乐，没有痛苦;

(3)疗效好;

(4)百灵鸟让老山羊明白了音乐在医学上具有辅助疗效的道理。

6.分角色朗读全文。小组朗读后班内展示。

四、作业。

摘抄或背诵课文中自己喜欢的词语或句子。

2022教案:小学数学教学设计精选一篇

教师上课前最好是准备一份教案，教案是教师安排教学的依据，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？本站收集整理了一些“2022教案:小学数学教学设计精选一篇”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

通过学生的估计、测量方法、讨论交流等活动，使学生知道分米产生的实际意义，以解分米与厘米与米间的进率，会进行简单的换算。会选择分米作单位进行测量；帮助学生建立1分米的长度观念。

教学过程：

一、学习分米产生的意义

1、请同学们拿出自己的直尺，先估计一下你们的课桌的长和宽大约是多少。然后四人一小组的来测量课桌的长。

2、说一说你们在测量过程中采用的是什么方法吗？老师找一至三名学生回答他们的测量方法及结果。老师根据学生口述的方法进行评价。如用尺子的最大刻度连续量，量的次数少，但计算比较麻烦，也可以用10厘米为一份连续量，量的次数多，但计算起来较简单。

3、10厘米的这一份可以用比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？（10厘米这一份的长度就是1分米。）

二、学习分米与米、厘米间的关系

1、通过我们刚才的操作，再请同学们看看分米与厘米之间有什么关系？你是怎样发现的。（观察尺子，1分米中有10个厘米）板书：1分米=10厘米，请同学们拿出你们的手对准尺子来比划出1分米的长度是多少。

2、你们还能发现分米与我们以前学生的长度单位有什么关系吗？（1米=10分米）你是怎样想到的？

三、帮助学生建立1分米的长度观念

1、在数学书上比划出1分米的长度，同桌用尺来量一量看看你的比划是否准确。

2、举出生活中长或宽或高大约是1分米的物品。

3、将米、分米、厘米、毫米4个长度单位用手势表示出来。

四、巩固练习

1、填写上适当的单位

1把米尺长1（）

1把米尺长10（）

1把米尺长100（）

2、书本第4、5题填写在练习本上，老师提醒学生看清单位名称。

3、练习6，7题让学生根据实际情况讨论完成。

五、全课总结

1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？

2、师总结。

2022教案:小学一年级语文教学设计之四

在课前，我们经常会接触到教案的撰写，教案能够安排教学的方方面面，好的教案能更好地提高学生的学习能力，教案应该从哪方面来写呢？小编为你推荐《2022教案:小学一年级语文教学设计之四》，希望您喜欢。

一、教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1学会ａ、、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、、e的音。

3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习ａ、、e发音的录音带；ａ、、e及带声调ａ、、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

一、教学目标

（一）学会a、、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

语文教学设计(精选教案)

语文教学设计--鸟情

教学建议

教材分析

这是一篇略读课文，记叙我悉心照料一只小喜鹊，小喜鹊和我结下深厚感情的故事。课文描写的内容富有情趣，反映了儿童真实的生活情景。

课文开始写父亲送给我一只小喜鹊，我悉心照料它：给它搭窝;给它捉小虫吃;把床头挨着它的卧室，以防有东西伤害它;给它取绰号叫小花。就这样，我和小花有了感情。接着，课文着重描写了开学的第一天，喜鹊小花飞到教室找我的事，体现出人与动物之间的深厚情谊。从我对小花的照顾爱护、从小花对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因，这是教学的重点和难点，也是选编这篇课文的目的。

教学建议

1.这是一篇略读课文，可让学生根据阅读提示的要求，先自己默读，再和同桌轮流读，互相评议，把课文读通顺，读流利;还要想想课文写了一件什么事、是按什么顺序写的。然后找出体现我和小花感情深厚的词句读一读，想想我和小花为什么有这么深的感情。最后谈谈从课文中得到什么启发。教师检查阅读效果时，应把重点放在小花和我为什么会有那么深的感情和从中受到的启发上。老师要把自己当作是学生的学习伙伴和学习的引导者、促进者，对学生的疑难问题要给予适当点拨。

2.小花对我的感情，主要表现在开学的第一天，小花飞到教室里找我这件事上。第一堂课，老师叫到我的名字时，我刚答应了一声到，只听啊的一声，一只鸟儿飞了进来，落到了我的肩膀上。这只鸟正是小花，那天我一离开家，小花就尾随着我飞来，停在教室门口。上课时听到我的答到声，误以为我在叫它，就从教室的窗口飞了进来。找到词句后，和同座交流一下，然后多读几遍，从中感受小花和我的深厚感情。

3.为什么小花对我有那么深的感情?可先自读课文找出有关我照顾爱护小花的语句，再想想小花和我感情深厚与我对小花的照顾爱护两者之间的联系，然后小组合作交流。

喜鹊小花之所以对我有深厚的感情，是因为我对它细心的照顾和爱护。父亲把它交给我时，它还不会飞，我就在院子的石榴树上搭了一个窝，每天一放学，给它捉小虫吃。夏天的傍晚，睡在石榴树下以防止有野东西伤害它。下雨的时候，就把它捧进屋里，放在床边。正因为找的照顾爱护，小花才一天天长大，从不认生到对我有深厚的感情。

从这个故事可以得到什么启发?学生如果答不到点子上，可换个角度提问：要与动物和谐相处，人类应该怎么做?要引导学生联系实际，鼓励学生个性化的表达。

4.这篇课文的朗读，重点是读好第四自然段，课文好像是在讲述好朋友间的事，语气应随着事情的发展有所变化。如，小花飞到教室找我，我因事出意外而惊呆，接着是我对小花不顾一切的爱抚，再接着是我担心老师的批评，最后是我为没受老师的批评和看到同学的好奇和羡慕而感到欣慰。朗读时，要体会到课文中情感的变化。他怎么能责怪/一只不善于控制自己感情的鸟儿呢?是一个长句、反问句，要读出反问的语气，还要读出句子中的停顿。

教学设计示例

12.鸟情

学习目标

1.默读课文。有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，从我对喜鹊小花的照顾、爱护中体会到人类对动物的爱护是人与动物和谐相处的主要原因。

教学步骤

一、激情导入

常听人们说狗通人性，可你是否知道鸟通人性吗?今天读了《鸟情》一文，你就明白了。

二、自读课文，感知课文内容。借助工具书读准字音。

三、围绕阅读提示，深入探究课文内容。

1.自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。

2.小组合作研讨。

3.班内汇报交流。

(文中体现我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受。如：每天一放学，我就给它捉小虫吃。把它捧进屋里。他常常伴我左右。

小花尾随我上学学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会。)

4.指导感情朗读(指读、自由读、齐读。)

5.交流感情朗读的感受，谈一谈课文表达的思想感情。(表达了小作者对喜鹊的喜爱之情。)

四、结合实际，升华情感

平时你最喜欢什么小动物?你和它之间建立了怎样的感情?能举个例子说一说吗?

五、读写结合，培养能力

写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。

板书设计

实用教案:小学语文教学设计

现在，很多教师需要用到教案，教案在我们教师的教学中非常重要，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。如何才能写好教案呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的实用教案:小学语文教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

我们常说“失败是成功之母”。但是，对于刚开始习作的三年级学生来说，无数的个案告诉我们，品尝失败滋味并不能促进他们走向成功，反而使他们逐渐丧失习作的信心；相反，调查那些喜欢习作的孩子，他们对习作的'喜欢，往往是从某次具体的习作成功或者某次老师表扬开始的。一次表扬，一次成功的习作，能唤起孩子积极的成就动机，能促进学生走向习作的成功之路，甚至影响学生一生对的态度。所以，对于三年级起步习作教学来说，我们更主张“成功是成功之母”，习作教学的基本策略应该考虑如何帮助学生尽早品尝成功的体验，从而促进学生乐于表达，建立习作自信心。

如何促成学生成功呢？我们以人教国标本三年级下册的八次习作设计来试作讨论。

一、把握标准，降低门槛，减少畏惧感

《语文课程标准》中，关于第二学段“习作”的第一条要求是“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，第二条要求是“能不拘形式地写下见闻、感言和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。我们细细体会，就能读出其中的潜台词：对于起步习作而言，乐于表达比表达效果更重要，习作信心比习作结果更重要，言之有物比语言形式更重要。这要求我们降低习作进入的门槛，让学生比较容易地进入习作领域中，并初步品尝习作乐趣，尽早享受成功，及早建立初步的习作信心。人教国标本三年级下册整册教材的习作设计中，提出了具体的习作要求的有：“习作一”间接地提出学习别人优点，抓住“景物的特点”，“按一定的顺序”“清楚”地表达的要求；“习作四”提出把“过程写具体”，表达出“自己的真情实感”的要求，“习作五”提出了“要表达真情实感”的要求；“习作七”提出了“把内容写具体”“把句子写通顺”的要求。概括起来，习作的主要要求是文通句顺，内容具体，感情真实。值得注意的是，这里提出的“内容具体”是相对而言的，它不同于四年级，更不同于五、六年级的“具体”的要求。

三年级习作教学的通常状况是，教师按惯性思维习惯，忘记了学生对象是三年级，往往过于“苛刻”，拔高要求，结果学生怎样努力，都难以获得成功体验。久而久之，他们畏惧习作，谈“写”色变。因此，我们领会编者意图，就要注意恰当地把握标准，以宽容的态度对待学生的习作，以欣赏的眼光去对待学生。只要学生有习作闪光点，都应该给予鼓励肯定，从而把学生一点一滴的成功固化下来，再发现新的成功，再不断地强化学生的更大的成功，建立起习作的信心和兴趣。

二、读懂教材，先说后写，促成表达条理化

我们的教材采取口语交际与习作整合编排的新模式。先口语交际再习作的编排方式，使口语交际课既能发展学生的口语交际能力，又能为习作找到素材，打开思路；通过先“说”，还可以把学生头脑中模糊的语言具体化、思维条理化。我们习作教学应该充分利用教材的优势，把握好先说后写的过程，实现学生由说到写的自然过渡和由易到难的顺序发展。

其次，编者为了照顾各种学生的具体情况，尽量让每个孩子都有说的话，都有写的材料，教材对习作的题材限制少，总是给予学生较多的弹性与自由选择的余地。如《语文园地一》的习作“写一写家乡的景物”，编者考虑到各地家乡的景色不尽相同，有的可能特点不太突出，因而教材允许学生“如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写”。这种编排，给学生更多的选择空间，目的是让各个地区各种情况的儿童都有写的素材，轻松选材，建立成功感。

另外，编者比较强调学生养成自读修改的习惯，使学生能自己写出更为满意更通顺的文章，品尝更多的成功滋味。《语文园地二》提出“多读几遍，修改自己不满意的地方”；《语文园地三》提出“可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改”。这样做，就是希望儿童能尽可能地写成一自己满意的来，让学生在每次的中都能感受到自己在进步。

三、讲究方法，激发兴趣，帮助表达具体化

要让学生享受成功，我们的教学只是领会编者意图，降低习作进入门槛是不够的，我们还应考虑如何帮助学生建立“文不是难事，而是易事、趣事、乐事”的体验，使学生轻松习作，享受习作。

1.活动法：即通过一定的活动唤起儿童的真实体验，它强调学生习作要有亲历活动的体验过程。例如《语文园地二》写开展环保活动的事情，假如学生没有亲自参加环保调查等活动，习作一定会空洞无物；假如学生亲自参加了诸如污水取样的调查活动，学生对于水的污染状况，对“臭”到什么程度，“脏”到什么程度，自己调查要克服哪些困难等便有亲身感受，他们写的就会自然、真实、具体。有了实际的体验，学生产生的感想也自然是“真情实感”。

2.情境法：有些题材的习作，教学时创不创设情境对学生表达效果影响很大。如《语文园地五》的写“父母或父母与我之间发生的事情”，如果直接让学生说父母的事情，恐怕语言很干涩；如果我们通过视频、动画，再现父母在儿女生病时，吃饭时，下雨没带伞时的场景，再配适合的音乐，学生情绪就会受到感染，情绪思路就可以迅速展开，就会自然联想起自己父母的点点滴滴的事，体会这些小事中蕴涵的浓情厚爱。有了这样的情境铺垫，学生的习作往往会情真意切，内容也会比较具体。

3.趣味法：如“合并法”，学生写《语文园地一》的“家乡景色”，可以让学生第一天写家乡的山，第二天再写家乡的水，第三天再写家乡的人……等到三五天后，请学生把自己的连起来读一读，就成为了一内容丰富幅较长的了，这样就会产生“我能写这么长幅的啦，真了不起”的感受，就可以树立起一定的习作信心。《语文园地七》是“自由写”，题材不限，学生可以写自己最想写的；形式也可以不限，我们的教学可以打破传统模式来尝试，比如采取“交换法”，让学生两人一组，你说我写，你说我问，你写我改的方式；可以采取“猜写法”，两人一组，甲写开头结尾，乙来猜说中间的经过，再修改纠正等方式。这些方式有趣味，但目的是要学生通过交流促成表达清楚具体，使学生在有趣的活动中不知不觉地实现表达清楚具体的目标。

4.虚拟法：有人说，儿童是天生的童话作家。他们写童话不需要老师教，个个都会写。这启示我们写想象对于提高学生习作表达能力是很的，学生愿意写，就可以鼓励他们多写，这对写实也是的。本册教材安排了“习作六”“习作八”两次想象训练，我们应鼓励学生大胆想像，训练语言，发展语言。

虚拟想象作为一种习作训练方法，我们可以不受教材的次数的限制，不受幅的限制，应鼓励学生自由写，还可以多鼓励学生在写实去想象适当的场景、人物的内心活动，使表达具体化。

四、善用激励，肯定优点，强化学生成就感

教师善用激励，发现优点，强化优点，是学生信心的重要来源。

有一位知名教师讲过这样一个教育案例：一个三年级孩子不爱习作，文非常困难。有一次，这个孩子遇到了写人，他感到十分困难，这位老师便打算降格以求，放孩子一马。放学后，老师与孩子一同回家，边走边聊，聊到班上同学时，这个孩子突然冒出一句“我觉得某某同学最怪了”。老师问他为什么怪呢？他说这个同学最爱说“我也是”。老师便说你举例说一说呢！这个同学说，有一次一个男同学说自己有一条白狗非常可爱，这位同学马上说“我也是”，一次女同学在说自己有一条漂亮的裙子，他从教室进来没听清别人说什么也说“我也是”，笑得大家前仰后俯，还有一次，一位同学说这个星期天，他的舅舅结婚了，他从教室进来没听清别人说什么也说“我也是”，弄得大家肚子都笑疼了。他这样一讲，老师马上表扬，鼓励他写出来就肯定是好啊！孩子回家一写，第二天交来的《“我也是”》果然生动，老师念听后，孩子十分高兴，从此走向了自信，直到中学，都成了他的强项。

这个案例告诉我们，习作的应多鼓励学生，要善于发现学生的闪光点，不断扩展学生的优点，不断提高学生的信心。

总之，我们树立“成功是成功之母”的意识，降低习作进入的门槛，采取多种形式，不断发现和强化学生的优点，三年级起步习作的难点是可以突破的。

2022教案:小学语文五年级教学设计其四

提起教案，我相信大家都不陌生，教案可以围绕我们学校的各方面来写，写出一份教学方案需要经过精心的准备，怎样才能写好教案？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的2022教案:小学语文五年级教学设计其四，仅供参考，欢迎大家阅读。

案例背景：

《白杨》被安排在九年义务教育六年制小学语文（北京版普通）教材中，本课文的教学目标是了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的感情以及他对下一代的希望。其中，我把了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的感情作为教学重点。体会爸爸对下一代的希望作为教学难点。本课文典型的特点就是借物喻人，以神态描写为主线，结构全，在课文中几次出现描写人物神态的句子。为了突破重难点，我设计了让学生扎住不同人物对白杨树的特点的理解，从而发现几个人对白杨树认识的不同，进一步了解“他也在表白自己的心”，从而抓住课文的重点。与此同时，让学生划出爸爸神态的变化，重点体会两个“沉思”，从而突破难点。

课程片段：

生：齐读下列词语

戈壁、抚摸、介绍、表白、叙说、昏黄一体、高大挺秀、

师：高大挺秀什么意思？

生：高又大。

生：应该是向上的。

师：在本课文中“高大挺秀”是用来形容什么的？

生：读文中句子“每隔几秒钟，从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影。”是作者对白杨树的描写。

师：我们能把高大挺秀换一个词语吗？

生：高大挺拔。

师：非常好！大家一起读一读这两个词语，体会这两个词语的不同。

生：高大挺秀有秀气的意思，应该是说白杨树长得比较细又高。

生：高大挺拔更强调向上。

师：同学们说得非常好，不同的词语所描写的特点各有不同，那你们见过白杨树吗？白杨树留给你们怎样的印象？你觉得这两个词语那个更贴切，或者用别的词语来形容。

生：……

师：同学们，这是白杨树留给你们的印象。那文中的主人公分别对白杨树有怎样的印象呢？请你拿笔用“——”划出白杨树的特点。

生：（默读课文，动笔划。）

汇报：作者： 高大挺秀

儿子和小女儿： 高 大 直

爸爸： 直、高 生命力强、适应能力强 坚强

师：分别读一读这四个人对白杨树特点的不同理解，有什么不同？

生：作者、儿子和女儿说的是白杨的外表，而爸爸不是。

师：那爸爸说的是白杨的哪些方面呢？

生：（读第十三自然段）体会爸爸说的话。

……

（结合第1、15、16自然段理解爸爸的话。）

……

（读第十七自然段，体会“借物喻人”的说法。）

……

（找到文中两次出现的“沉思”，进一步体会爸爸两次沉思的不同，加深对文中重难点的理解。）

分析：

为了让学生从抓住白杨的特点来理解课文，我从两个词语的区别，引出对白杨树的特点的描写。然后从不同人的不同角度归纳白杨树的特点，包括学生对白杨树的印象，从而体会爸爸的描述的不同，了解爸爸话语中的深刻含义，从而让孩子们体会到爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的感情以及他对下一代的希望。这样的设计轻松的把学生带入课文情景中来，开始探索白杨树的特点，体会父亲的话。

语文教学设计（教案范文精选）

语文教学设计--海滨小城

教学目标：

1.认识5个生字。

2.熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

3.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

教学过程：

第一课时

学习目标：

熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

教学步骤：

(一)导入

1.出示课题：海滨小城

2.课题由哪两个词组成的?我们一看课题，就知道课文写哪些内容?(课题由海滨和小城两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。)

3.什么叫海滨?(靠近大海的地方。)

(二)提出学习目标

1.海滨小城美丽的风景有什么特色?

2.作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的?

(三)初读课文，了解课文大意

1.学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么?

2.学生交流自学情况。

第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。

第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。

第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。

第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。

第5自然段：小城公园里的榕树很美。

第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。

(四)指导分段

1.第一段：1-3自然段。

第二段：4-6自然段。

(提示：课文是根据海滨和小城不同的类别分段的。)

2.作者按照什么顺序来观察海滨小城的?

明确：从海滨小城，也就是从远近的顺序观察的。

(五)学习写海滨部分的课文

1.自学这个部分的生字新词。

2.理解词语的意思。

浩瀚：本课指海面辽阔无边。

交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。

水平线：本课指海平面。

镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。

寂寞：孤单、冷清。

喧闹：声音很大，很热闹。

3.讲读海滨部分的课文

(1)从这座小城看大海是什么样的?

(2)这部分课文，作者写了哪些景物?是怎么写的?

明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。

(3)大海什么时候景色最美?美在哪里?

明确：大海在早晨的时候，景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。

(4)海滩有什么特点?

明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里;满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

(5)作者用什么方法写出海滨的美?

明确：一是概述了景物的色彩，通过蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美;二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的对比，前者写静态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。

(6)读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。

第二课时

学习目标：

了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

教学步骤：

(一)复习导入

1.作者写海滨部分，写了哪两个地方?分别写了哪些景物?这些景物有什么特点?

2.作者这样写有什么好处?

(二)学习写小城部分的课文

1.自学这部分的生字。

2.学生讨论自学情况。

理解下列词语的意思。

庭院：正房前的院子。一般统指院子。

亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。

笼罩：像笼子似的罩在上面。

每逢：每次遇到。

甚至：连词，有进一层的意思。

3.讲读写小城部分的课文。

(1)默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方?从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中这座海滨小城真是又美丽又整洁。这句话概括了小城的特点。

(2)小城的庭院有什么特点?请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。

(3)作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的?这样写有什么好处?

明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。

(4)有感情地读这段课文。

(5)总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。

(6)用同样的方法学习写小城公园和小城街道这两段课文。(小城的公园更美和小城街道也美这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。)

(7)作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系?

明确：这些特点都是围绕着小城美丽整洁的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。

(8)有感情地朗读写小城部分的课文。

(9)齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用?

明确：总结全文。

(三)总结全文，学习写法

1.这篇课文读后给你留下什么印象?

2.课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的?是抓住了每个地方的什么特点来写的?

明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。

3.作者怎么抓特点写具体?

4.学生有感情地朗读全文。

(四)布置作业

1.抄写词语。

2.完成课后练习。

(五)板书设计

(六)随堂练习

(一)看拼音写词

(二)按课文内容填空并作答

1.作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。

2.海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好________躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着________的鱼，还有________的是虾和蟹，________的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹了。

(1)写出喧闹的近义词的反义词

(2)用||把这段话分为两层，写出每层的意思。

________________________________

________________________________

(3)孩子们不去理睬那美丽的贝壳，是因为________海滩上热闹起来，是因为________这些都是海滨小城沙滩的特点。

(三)把下面的句子补充完整，并再加上标点符号

1.人们把街道打扫得

2.看见一望无际的大海

3.蓝蓝的天空飘着

4.住在海滨小城的孩子们

教案点评：

本篇教学设计的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。

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