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「热门教案」《画》教学设计(篇四)

时间：2022-09-19

作为教师，你一定写过教案吧，一篇好的教案需要我们精心构思，好的教案能更好地提高学生的学习能力，怎样写好自己的教案呢？希望《「热门教案」《画》教学设计(篇四)》能够为您提供帮助。

「热门教案」《画》教学设计(篇四)

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）一年级上册。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1、创设情境：学校的游艺室开放了，老师带大家去玩一玩。（课件展示背景图：小朋友们在游艺室开展各种活动，其中之一在交流绘画作品）

2、导入：你们也画了不少的画，我们进入游艺室，和小朋友一起来展示自己的绘画作品，好吗？（揭题）

【设计意图】

一年级学生喜欢丰富有趣的活动，在接近生活的氛围中学习，更容易主动参与。开课伊始，创设了去“游艺室”玩的情境，运用书上的彩图诱发学生交际的兴趣与欲望。

二、师生交际，掌握方法

1、示范引路。⑴教师出示图画介绍：这是我……⑵提问：知道我为什么画这幅画吗？（板书：为什么画。学生自由谈想法）⑶评价：你们喜欢我的画吗？（板书：喜欢吗？学生谈看法，教师相应回答）

2、自由介绍。（按板书提示，小组内介绍自己的画，要求评价时可表扬、鼓励，可提出问题或建议，注意使用文明用语）

【设计意图】

教师通过示范为学生创设双方交际的情境，邀请学生在与教师交际中掌握交际的顺序，再让学生在小组内实践，在与同学的互动中锻炼交际的能力。

三、生生交际，游戏巩固

1、布置游戏：想不想让更多的同学欣赏你们的画呢？我们这儿有个“快乐画店”，老师是总经理，六个小组是画店分店的经理。

2、分店活动。

⑴给店起个名。

⑵把本店的画整齐地挂出来。

⑶给“营业员”颁发上岗证。（小组内选出的优胜者，要能对本组的画进行介绍）

3、开始游戏。各小组其他学生自由开展组与组之间的互动交流。（要求：“营业员”与“顾客”之间展开对话，“营业员”介绍作品，“顾客”可提出问题）

4、小结：活动中每个“经理”工作认真，“营业员”热情周到，耐心接待“顾客”，回答“顾客”的提问。“顾客”很有礼貌，挑选了自己喜爱的画。

5、展示作品。把“顾客”挑选出的作品贴上黑板，全班同学进行评价。

【设计意图】

口语交际是听与说双方的互动过程，只有在动态的双向或多向互动活动中才能训练口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方式，形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。这节口语交际课的设计，通过游戏，安排学生亲身经历生活，旨在鼓励积极参与，扩大交际范围，培养交际能力。最后在评价他人作品时有说、有评、有议，充分调动学生的思维和语言，反复历练交际能力。

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热门教案: 小学美术教学设计之四

提起教案，我相信大家都不陌生，教案也是老师教学活动的依据，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，教案应该从哪方面来写呢？下面是由小编为大家整理的热门教案: 小学美术教学设计之四，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1、知识与技能：

（1）感知巨人与小短矮人的视觉形象对比与角色变化的想像力；

（2）学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事。

2、过程与方法：

（1）分别从巨人与小矮人的角度去观察身边事物的形象特征；

（2）从不同角度观察发现意想不到的事物。

3、情感与态度：

（1）积极收集与讲述相关的童话故事；

（2）共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动。

教学重点:扩大想像的窨，增大奇思异想的力度。

教学难点:如何以周围环境衬托出自己变大或变小。

教学用具

1、色彩笔。

2、有关《巨人和小矮人历险记》的故事。

教学过程

一、导入新课

你认为最大的人是谁？谁来形容一下到底有多大。

你认为最小的人又是谁，有我么的小呢？

二、欣赏感知

1、欣赏课本中的卡通图《草丛中的世界》，感受草丛中的卡通动物世界，猜猜谁是巨人和小矮人，想想它们中间有怎样的历险童话故事。

引导学生观察，指名讲故事。

2、欣赏《我变大了，老虎变小了》，感受凶猛的老虎变成小动物，我变成了大人，感受一种安全感，感受画面对比强烈的色彩。

3、欣赏《巨人》，感受飞奔的巨人与海滩小朋友的夸张对比。

4、欣赏《巨人筑城堡不费力气》，体验巨人建筑师的角色，会有什么奇迹出现呢？

三、小组活动，启发想像

想一想，我变大或变小后有何奇遇？（如档我们变大或变小后走在深圳的公路上会出现什么情况）

说一说，把自己变成你所想像中的巨人或小矮人后所发生的故事讲给大家听听。

四、小组创作

1、小组内的同学，把自己设计成巨人或小矮人，把本组同学所想像中的场景表现在作品中。

2、小组合作创作，要集中体现本组同学的主要构想，发挥集体的智慧，合作完成。

五、作品展评

自由展示作品，评一评：

（1）谁的想像力最丰富、最新奇？

（2）谁画的人物表情、动作既夸张又有趣？

（3）谁的画面表现得最美？

课后反思

篇二：缤纷的色彩乐园

教学目标

1、能从周围环境的色彩中认出三原色和间色，能用颜料调出间色。

2、感受三原色与间色给人的不同感觉，感受色彩变幻之美。

教学重点：认出三原色与三间色，调出三间色。

教学难点：感受不同颜色给人的不同感受。

教学用具

教学过程

一、欣赏范例

1、欣赏妮古罗莉的《夏日》：

A、先在左边的图片中找一的大自然中不同的色彩，你能说出这些色彩的名称吗？

B、这幅画用了多少种色彩，你看得出来吗？

C、你能否给我幅画取个名字，说说画给你什么感觉。

D、看了画家的一，你还有什么感受？

二、色彩游戏

1、师展示三个装有颜色试管。

如果把两个试管的颜色倒在一起会发生什么变化呢？

2、让学生自由地进行色彩的调配，看两两调，会发生什么变化？

3、学生汇报调色结果，师板书

三、画一画

1、我们身边的物体都是什么颜色的？

2、你能用我们有的三种颜色把没有的颜色也调出来吗？

3、学生分小组进行调色、创作。

四、展示、评价

1、自由展示自己调色创作的作品

2、学生自由评价

3、师小结。

课后反思教学的评价应从以下三方面进行评价：

1、能否对观察大自然色彩及装扮生活的色彩产生兴趣。

2、是否能用色彩大胆地表达自己观察得到的色彩印象。

3、我发现了什么？学会了什么？

篇三：有趣的水墨游戏

教学目标

1、认识中国画的工具。尝试毛笔的不同执笔方法。能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法。

2、在水墨游戏中体验中国画材料的独特表现手法。

3、尝试各种水墨技法，喜欢在游戏中体验水墨情趣。

教学重点：认识水墨材料的特性。用毛笔画出种线条。

教学难点：掌握笔墨中干湿、浓淡、粗细的变化。

教学用具

教学过程

一、欣赏导入：

欣赏吴冠中的《水乡》

1、你觉得这幅画简单还是复杂？你觉得这幅画生动还是呆板？有趣还是没趣味？

2、这一幅画有哪些形状？有哪些线条？有哪些颜色？

3、这贴画是谁画的？你喜欢吗？

二、认识工具材料：

1、猜一猜，老师的画是怎样画出来的？

2、出示各种工具，让学生认识中国画的工具材料。

3、师用各种工具材料演示各种使用方法，并与其他画种的材料相互区别。

三、画一画：

1、用各种工具在自己的纸上试试笔，感受各种方法画出的各种线条。

2、谈谈用国画工具使用的不同感受。

3、自由地进行各种浓淡、干湿、粗细的水墨游戏。

四、比一比：

1、谁画的线条种类多，谁画的水墨效果丰富。

五、课堂延伸：

1、想一想各种不同浓淡、干湿、粗细的水墨可以用来表现什么效果？

2、尝试用各种方法画自己想画的物体。

课后反思教学过程中应注意提醒学生注意：

1、蘸墨时毛笔先蘸水，只用笔尖蘸墨。

2、墨水和水不要一次加得太多。

3、养成良好的作画习惯。

4、注意环境卫生。

篇四：可爱的水墨昆虫

教学目标：利用点、线要、面组成丰富的色调来表现对象。能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法能运用种墨法

教学重点：继续体验水墨材料的特性。用毛笔画出各种线条。

教学难点：如何运用墨色表现不同昆虫的形态特征。

教学用具：常用国画工具

教学过程

一、课前激趣

找一找：上完“有趣的水墨游戏”这一课后，布置学生可在校园内或住家的附近进行观察、寻找并记录看到的小虫子，观察时要注意安全，并能专注、安静地观察，有兴趣的可新自饲养小昆虫。

二、欣赏、评述

提供大师、小朋友的昆虫水墨画。

想一想：你知道有哪些画家比较擅长画昆虫，他们是用了什么表现法。

说一说：（1）谈谈画家是如何用点、线、面和墨色的干、湿、浓、淡表现的。

（2）你知道的昆虫还有哪些？

（3）动手绘画。

画一画：奖你喜爱的昆虫以水墨的开式表现出来。

三、评价过程

评一评：大家一起以水墨特点的研究来开展师生评、学生之间互评。

课后反思学生能对同的昆虫产生观察的兴趣。

能用水墨画的用色、用笔方法，大胆表现昆虫。

篇五：可爱的蜗牛

教学目标

1、利用点、线、面组成丰富的色调来表现对象。

2、尝试各种水墨画法，体验水墨情趣。

3、学会应用各种线条，色彩来表现蜗牛的美。

教学重点:继续体验水墨材质特性。

教学难点:把握毛笔的水墨浓淡干湿来表现蜗牛。

教学用具：常用国画工具

教学过程

一、欣赏导入：

欣赏学生作品，感受水墨情趣。

欣赏作品，看你感受到了什么，发现了什么？

二、认识蜗牛：

1、你们知道蜗牛是什么样的吗？指名板演。

2、有什么办法把它变得漂亮些、可爱些？指名板演。

3、师小结。

三、指导创作：

1、用水墨来表现蜗牛与粉笔是差不多，但还应注意一些问题，有谁知道？

(1)要勾好线条。

(2)注意掌握好笔上的水分。

(3)注意颜色的搭配。

2、画好蜗牛后还应再画些什么？(还要给蜗牛添加背景)

3、学生创作，师巡视指导。

四、作品展示，评价。

教学反思：

学生对笔墨较感兴趣，能在玩中学，玩中有所收获，特别在控制水份方面有较好的表现。

课后反思自然界中的昆虫的品种繁多，形态各异，色彩斑斓，为自然界境添了不少的情趣，他们通过表现蜗牛，学会表现各种昆虫的特征。

篇六：现在、未来的我

教学目标

1、能运用线条、色彩画出自己的形象；

2、能用不同的创作手法，表现自己的个性特征。

3、在观察比较中感受自己的成长变化规律，通过描绘未来的我，树立远大的理想。

教学重点

1、认识人物脸型、发式、一官及表情的神态特征。

2、运用线条、色彩等绘画元素描绘现在或未来自己的形象。

教学难点

通过想象，尝试运用其他媒介和材料来表现未来的我。

教学用具

教学过程

一、观察与比较

观察小时候的照片，通过镜子比较现在的我与以前有哪些变化。

1、脸型、发式、五官的变化；2、身体上的变化；3、服饰方面的变化。

二、欣赏与发现

引导学生欣赏莫迪里阿尼的作品，你发现了什么？

1、人物的表情和神态能体现一个人的人性特征；2、运用夸张、拉长变形的手法能使作品更具艺术感染力。

三、探讨与尝试

1、尝试运用线条、色彩等造型元素画出自己现在或未来的形象；

2、能否学学大师用夸张变形的手法来表现呢？

3、小组探讨用其他绘画工具、材料来表现的可能性

课后反思

通过学习学生能运用夸张变形的手法表现自己的个性特征，线条流畅、构图饱满。

热门教案: 咏鹅教学设计之四

按照惯例，老师必须撰写自己的教案，教案是保证教学质量的基本条件，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，有没有可以参考的教案呢？小编为大家收集整理了热门教案: 咏鹅教学设计之四，希望能够帮助到您。

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词语。

3、学习抓住关键词句，根据事物的特点，猜出事物的名称。

4、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。

5、能够根据课文的语言特色，仿写对话。

[教学重点]

理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。

[教学准备]

1、教学课件；2、搜集有关劳动致富的一些事例。

[教学流程]

板块一：猜谜激趣，质疑导入。

[板块目标]

1、通过猜谜语激发学生的兴趣，引导学生初步感知“抓住关键词语，根据事物特点，猜出事物名称”的学习方法。

2、指导学生根据课题质疑问难，梳理学生的问题，启发学生的思维，引发学生的阅读期待。

[预设流程]

1、出示谜语：

①一物生来真奇怪，光吃树叶不吃饭。每天吐丝又纺线，织成漂亮的绸缎。——打一动物

②身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸膛。——打一水果

猜一猜，问：你是怎么猜出来的？

2、小结：抓住关键词句，根据事物特点，猜出事物名称。今天我们还要运用这种方法读懂课文。

3、板书课题，指导读好课题。

4、看到课题，你想知道些什么？

5、梳理学生的问题。

板块二：初读课文，了解大意。

[板块目标]

1、扫清阅读障碍，读好“酿蜜”等12个难读的词语，相机理解“肥肥壮壮”等词语。

2、运用“自由读、开火车分段读”等方法读通读顺课文，初步了解课文主要内容。

[预设流程]

1、学生自由读课文，把课文读正确读通顺。

2、出示难读的词语，指名读，相机理解“肥肥壮壮”等词语。

矮小聪明粗绳集市辛苦

酿蜜勤劳撒上

笑嘻嘻乐呵呵牛马粪

肥肥壮壮

3、开火车分自然段读课文，学生评议，相机正音。

过渡：故事讲的是山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。他们有六个矮儿子，总是长不高。一天，矮儿子们对爸爸、妈妈说“我们虽然矮小，可是有聪明的头脑，我们要自己出去过日子。”一年过去了，六个矮儿子回来了。他们实现自己的愿望了吗？六个矮儿子究竟靠什么过日子的？让我们一起走进课文。

板块三：研读课文，朗读感悟。

[板块目标]

1、组织四人小组合作学习课文2—11自然段，引导学生运用“抓住关键词语，根据事物特点，猜出事物名称”的学习方法弄懂矮儿子不同的生活方式。

2、品读描写六个矮儿子的语言，体验劳动的幸福与快乐，感悟六个矮儿子的聪明和勤劳。

3、揣摩本文“语言”的表达特色，感受故事所蕴含的幽默感。

4、培养学生自主学习的能力、分工合作的团队精神。

[预设流程]

1、第一次合作学习：四人小组讨论学习第2——11段。

（1）课件出示学案，学生根据学案自主学习，分工合作填写表格，教师巡回指导。

第（）个矮儿子是靠（）过日子的。我是从（）、（）、（）等词语中知道的。

（2）四人小组交流讨论。

（3）指名小组汇报反馈。

（4）集体评议纠正。

小朋友真聪明，六个矮儿子没有直接说出事物的名称，你们却能抓住关键词语，根据事物的特点猜出来。

2、第二次合作学习：你最佩服哪个矮儿子？认真读一读相关的段落，努力读出自己的精彩。

（1）学生选择自己最佩服的矮儿子的故事练习朗读。

（2）汇报朗读。可以个人朗读，也可以自由组合朗读，还可以分角色朗读。

（3）重点引导学生感悟第二个矮儿子和第五个矮儿子劳动的辛苦与快乐，赞扬他们的聪明和勤奋。

预设一：

（1）出示句子：我等春暖以后，把它们搬到田头，六只脚就开始采花酿蜜，那生活别提多美了。

读一读句子，看蜜蜂采蜜图，说说矮儿子是怎样养蜂的？

（2）为什么要用“搬”，而不是拿或放？（一个“搬”字就把蜂箱的沉重和二儿子养蜂的艰难写出来了）

教师范读——同学生一起读——生独立读

（3）在你的眼前，仿佛出现了矮儿子怎样艰辛的画面？（想象：搬箱子搬得满头大汗，被蜜蜂蜇得满头包，风里来雨里去，天南海北地赶花，渴了，累了，困了……）

（4）（播放养蜂人劳动和生活的画面）你看，这就是矮儿子养蜂的艰辛画面，用心感受其中的艰辛和幸福。

（5）齐读，师述：养蜂是辛苦的，却能换来甜蜜的生活。

预设二：

（1）出示句子：我造了一座漂亮的草房，分两层，上层铺些牛马粪，撒上种子。不久，一只脚就长出来了。有大有小，像一把把白色的小伞，真好看！

指名读，师生扮演角色访谈。

矮儿子，你要在漂亮的草房里铺牛马粪，不怕脏吗？（想，评价）

矮儿子，你天天在草房里干活、吃饭、睡觉，不怕臭吗？（说，评价）

矮儿子，你造草房、铺牛马粪、撒种子，天天细心地照料，才能长出那么多蘑菇，你不怕辛苦吗？（说，评价）

（2）填提示语，展示个性朗读：第五个矮儿子（）地说：“我造了一座漂亮的草房，分两层，上层铺些牛马粪，撒上种子。不久，一只脚就长出来了。有大有小，像一把把白色的小伞，真好看！”（自豪、开心、大声、美滋滋……）

（3）男女学生分读。

（4）师生分角色读。

3、六个矮儿子分别用不同的方法过上了好日子，真聪明！但是仅仅是靠聪明就能过好日子吗？请找找描写六个矮儿子勤劳的词句，用线划一划。

4、读一读六个句子。

5、小结：六个矮儿子用六种方法过上了好日子，其实他们的方法有一个共同点，那就是——聪明与勤劳。（板书）

板块四：回顾课始质疑问难，整体梳理课文内容。

[板块目标]

通过回顾板块一中的质疑问难，整体理清课文脉络，初步渗透根据提纲概括课文主要内容的方法。

[预设流程]

1、回顾课始提出的三个中心问题：六个矮儿子靠什么过日子？为什么要出去过日子？结果怎样？指名简单地说一说。

2、引导学生根据提纲梳理课文内容，理清文章的脉络。

板块五：拓展延伸，仿写语言。

[板块目标]

1、通过“说一说”，唤醒学生熟悉的生活场景，形成“今后我们也要学着用聪明的大脑、勤劳的双手去创美好生活”的共识。

2、通过“写一写”，学习运用“根据事物特点，用上关键词语，写出劳动内容”的方法仿写一组对话，进一步内化领悟课文的语言特色。

[预设流程]

1、说一说：如果老爷爷和老奶奶有第七个矮儿子，又会怎么过日子？

2、写一写：仿照课文写一组对话，不能直接说出事物的名称，但要根据事物的特点，用上关键词把劳动的内容写出来，让大家一看就明白你是靠什么生活的。

大家问第七个矮儿子：“你靠什么生活？”

第七个矮儿子笑眯眯地说：“我呀。”

3、出示一组劳动的画面，引导学生可以参考图片内容写，也可以自己展开想像自由写。

板块六：总结谈话，升华情感。

[板块目标]

通过总结谈话，回归“聪明与勤劳”，点燃学生对美好生活的追求和向往。

[预设流程]

人有两件宝，双手和大脑，今后让我们也学着用我们聪明的大脑、勤劳的双手去创造财富吧。

[实用教案] 门上的画教学设计(篇三)

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，一篇好的教案需要我们精心构思，写出一份教学方案需要经过精心的准备，自己的教案如何写呢？下面是小编为大家整理的“[实用教案] 门上的画教学设计(篇三)”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、激发幼儿参与语言活动的兴趣并从中获得快乐。

2、指导幼儿用连贯的语言表达自己的想法，发展幼儿的口语表达能力、想象力和发散思维能力。

3、理解故事内容，学说短句“XX喜欢吃XX”，正确使用礼貌用语“你好，再见”。

活动准备：

1、母鸡、小白兔、小猫、小狗头饰各一，小鸡头饰与幼儿人数相等。

2、环境创设：小白兔的家、小狗、小猫的家，门上各贴有萝卜、鱼和骨头。

3、音乐磁带

活动过程：

一、开始部分

谈话导入，引起幼儿兴趣

师：（电话响起）喂？小狗啊？请我们到你家做客？好的，我和鸡宝宝一会就去！

“孩子们，刚刚小狗打电话来，让我们到他家做客，高兴吗？咱们怎么做有礼貌的小客人呢？到小狗家门口要怎样？见到小狗要说什么？我们回来时要给小狗说什么？”

“你们真棒！我相信你们都是有礼貌的孩子，走！开着我们的汽车出发了！”（音乐起，进入情境）

二、基本部分

1、进入创设情境，理解故事内容

（1）开车来到画有“鱼”的家门口。

师：孩子们，快来看，这是小狗的家吗？门上画的什么？（鱼）让我们敲开门看看吧！

小猫：（开门）你们好，请问有什么事吗？

师幼：你好小猫，我们要到小狗家做客，但不知道在哪，敲开了你家的门，真对不起！

小猫：没关系，你们到前面找找吧！再见！

师幼：再见！

师：孩子们，为什么小猫家的门上画着鱼呢？

幼：因为小猫喜欢吃鱼！

一起说一遍“小猫喜欢吃鱼”

（2）开汽车，来到小兔子的家门口。

师：孩子们快来看这扇门上画的什么？（萝卜）

这是小狗的家吗？这是谁的家呢？（小兔子）为什么是小兔子的家呢？（因为小兔子喜欢吃萝卜）好，咱们敲开门来看看这是不是小兔子的家！

小兔：你们好！

师幼：你好，我们到小狗家做客，但不知道在哪，所以敲错了门，对不起！

小兔：没关系，到前面找找吧！再见！

师：宝宝们，小狗的家到底是什么样的呢？（幼儿想，发言）

（3）到画有骨头的家门口。

师：快看，这是小狗的家吗？为什么？

为什么小狗的家门上画有骨头呢？（因为小狗喜欢吃骨头）

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（敲门）小狗在家吗？

小狗：谁啊？（开门）你们好，小鸡（快请进）

师幼：你好！（幼儿进门席地而坐）

2、通过提问，进一步理解故事内容。

小狗：鸡宝宝，你们怎么这么晚才来啊？

师：孩子们，咱们给狗妈妈说说刚来的时候都经过了谁的家了？

小猫的家门上画着什么？（小猫的门上画着鱼）为什么？（因为小猫喜欢吃鱼）

小兔子的家门上画着什么？（小兔子家的门上画着萝卜）为什么？（因为小兔子喜欢吃萝卜）

狗妈妈家的门上画着什么？（狗妈妈门上画着骨头）为什么？（因为小狗喜欢吃骨头）

3、课件，欣赏故事。

师：孩子们说的真好，我把它编成了一个故事一起来看看。

4、出示几种食物，启发幼儿想象小动物喜欢吃什么。

小狗：看，我们只顾说话了，我还给大家准备了好多好吃的呢！

出示：小草、桃子、竹子、虫子

学说：小羊喜欢吃青草。小猴喜欢吃桃子，熊猫喜欢吃竹子。小鸡喜欢吃虫子

三、结束部分：

1、请小狗到小鸡家做客。

师：天快黑了，我们该回家了，明天咱们请小狗到我们家做客被！那我们家的门上画上什么？小狗才能找到啊？为什么啊？

（因为小鸡喜欢吃虫子、米、青草）

2、幼儿制作门上的画

师：咱们给狗妈妈再见，回家去设计我们家门上的画！

热门教案: 《丝绸之路》教学设计之四

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，教案可以围绕我们学校的各方面来写，用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展，什么样的教案比较高质量？本站收集了《热门教案: 《丝绸之路》教学设计之四》，供您参考。

[设计理念]

1、从兴趣出发，引导学生感悟。兴趣是学习的内驱力，只有培养学生学习语文的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。因此，我设计了由欣赏丝绸的风采导入，并引起学生思考“丝绸是怎样被世界认识的”。

2、让学生做学习的主人，教师因势利导。采用探究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题、解决问题的能力。让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，教师只给以适当点拨、引导。

3、发散学生的思维，开阔学生的眼界。让学生搜集、整理、运用资料，让学生宏观地看丝绸之路。激发学生学习探索的欲望。

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过反复读课文体会过渡段的作用。

3、体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

4、了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

[教学重点]了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

[教学难点]体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

[教学准备]课前学生搜集有关张骞出使西域和开辟丝绸之路的资料。课件。

[教学过程]

一、创设情境，直入课文

1、导入。

同学们，今天老师给大家带来了一些礼物，你们看——

学生(齐说):丝绸(板书“丝绸”)

(播放课件，展示各种华美的丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服)

2、积累运用词语。

看了这些礼物，你是什么感受？用一个成语来形容一下。

预设学生会说出:赞叹不已、赞不绝口、瞠目结舌、目瞪口呆……

［设计目的：让学生用成语形容自己的感受，一来培养学生积累、运用成语的能力；二来帮助学生理解文中新词“赞不绝口”、“目瞪口呆”；三来可以由此引入课文。可谓一举三得］

3、引入课文。

中国的丝绸不但在今天受到全世界的青睐,早在古代就赢得了众多的喝彩!历史上就曾经记载过这样一件事:……请同学们读文。

4、学生读课文第1、2自然段，了解丝绸在国外知名度很高。

二、发现矛盾，产生疑问

1、课件出示地图，显示罗马和中国之间的距离有七千多公里。

2、学生介绍当时的交通条件：没有公路铁路，没有汽车飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间还隔着沙漠、高山和荒原，沿途还有强盗和野兽。

［设计目的：让学生结合地图和课文感受罗马和中国之间的距离远，交通不便、自然条件恶劣，为学生产生疑问作铺垫，同时也为后面体会张骞出使西域的艰难作铺垫］

3、学生自发产生疑问。

罗马和中国之间的距离远，交通不便、自然条件恶劣，那么中国的丝绸究竟是怎么运到欧洲去的呢？

［设计目的：虽然文中也有这个问题，但让学生直接看到问题，远不如让他们亲自发现问题感受深刻，这样解决问题的欲望也更加强烈，让学生真正做学习的主人］

4、引出“路”，体会过渡段的作用。

（1）学生很快自己找到了答案：原来有一条横贯亚洲、以丝绸贸易为主的古代商路。（板书“路”）

（2）为了开辟这条路，汉代探险家、外交家张骞献出了毕生精力。

（3）教师和学生一起总结：第4自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分回答上一段提出的问题，后半部分则和下面的自然段有关。我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。《丝绸之路》教学设计相关内容:《将相和》教学反思《把铁路修到拉萨去》课文理解《珍珠鸟》课堂实录20珍珠鸟简案猴王出世《半截蜡烛》教案小学语文第十册《凤辣子初见林黛玉》教学案例《草原》第一课时教学设计3查看更多>> 小学五年级语文教案

三、精读课文，理解感悟

1、课中质疑，直指重点。

课文学到这里，你还想提出哪些问题?

预设：开辟丝绸之路为什么会献出了毕生精力？

张骞是怎样开辟丝绸之路的？他都遇到了哪些困难？

［设计目的：课中质疑，问题质量较高。问题从学生中来到学生中去，体现以学生为主体］

2、默读课文，结合课前所查资料思考问题，边读边作批注。

［设计目的：锻炼学生独立阅读、思考的能力；作批注让孩子养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯；安排学生结合资料回答问题，锻炼他们处理运用资料的能力，同时还能丰富课文的内容］

3、小组交流。

张骞是怎样开辟丝绸之路的？他都遇到了哪些困难？

4、全班交流。

根据学生交流情况随时指导朗读，并让学生明确以下内容：