【活动目标】1、感知各种抵御寒冷的办法,知道运动可以使身体暖和。2、乐意参加讨论,体验帮助他人的快乐。3、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。4、了解多运动对身体有好处。【活动准备】1、感受到冬天的寒冷。2、提供有关恐龙的图书和图片,让幼儿知道恐龙有庞大的身体。【活动过程】一、引入活动:老师出示大恐龙的图片,引导幼儿说一说大恐龙长什么样?并感受大恐龙的面部表情,请幼儿想象冬天遇到恐龙会发生什么?通过有趣的想象引起幼儿欣赏故事的兴趣。(1)谈话导入老师分段为幼儿讲述。在讲述的过程中,不断与幼儿提问、讨论,请幼儿猜测情节的发展,讲一讲自己有什么办法帮助恐龙。出示第一张图,一开始先引导幼儿感知现在是寒冷的冬天,小朋友要穿上厚厚的衣服。再观察图中的恐龙,知道恐龙在城市中很冷。师:大恐龙来到了什么地方?都看到了什么?什么季节来了呀?冬天在外面什么感受?观察图中的恐龙没有穿衣服,很冷,鼻孔里呼出了白气。知道天气很冷。(2)出示第二幅图:师:天气很冷,那怎么办呢?大恐龙有许多好朋友看到大恐龙这么冷都跑来帮忙。看,他们都怎么帮助大恐龙呀?幼儿能说出图中小朋友在帮恐龙盖棉被、生火堆,但是都没有用。老师抓住机会,请小朋友来帮住大恐龙,帮她想想取暖的方法。这个环节中引导幼儿说出生活中的各种取暖方法。(3)(出示第三幅图)引导幼儿观察大恐龙的表情、知道大恐龙在房子外面很冷,并尽情想象小女孩会对大恐龙说些什么,为下一环节做铺垫。师:大恐龙把头伸进了房子里,看到了谁?大恐龙在哪?小姑娘在哪?房子里面很暖和,外面呢?那看看大恐龙在房子外面表情是什么样的?他会怎么想?小妹妹看到大恐龙冷得发抖,会对它说些什么?出示第四幅图:通过图片,引导幼儿发现大恐龙通过和小朋友做游戏,发热出了汗,能自己发现原来运动能帮助大恐龙取暖。大恐龙很伤心,离开了。他在路上走着走着碰见了一群小朋友,,他们在做游戏,还邀请大恐龙一起来加入。于是大恐龙和小朋友们一起蹦蹦跳跳开心极了。玩了一会,大恐龙累极了,咦?你们发现,它的头上在冒什么?(冒汗)师:怎么会冒汗的?那现在大恐龙冷不冷了?怎么会不冷了?二、说一说各种运动。1、老师请幼儿介绍自己会做的运动,跳绳、跑步、爬行、拍球等等。幼儿说出一种运动,老师随即在电脑上出示该运动的图片,并请小朋友一起做一做,用简单的动作来演示方法。师:原来做运动能帮助大恐龙来取暖!小朋友会做什么运动?小朋友冬天在外面会不会做运动?运动好后会变得怎么样?原来运动不仅能帮助我们在寒冷的冬天里暖和起来,还能帮助小朋友锻炼身体,让我们更加健康!这些都是我们平时会做的,那哥哥姐姐会做什么运动?我们一起来看一看。接着老师将内容向外扩展,请向朋友说一说中大班哥哥姐姐会做的运动、爸爸妈妈大人们会做的运动等等。2、总结:大恐龙一开始很怕冷,现在怕不怕冷了?他以后再也不怕冷了,因为以后天气冷他可以做运动了!那小朋友们每天都做运动,我们怕不怕冷了?原来运动会帮助我们在寒冷的冬天里面不怕冷,身体变暖和。三、结束:老师激发幼儿想出去运动的愿望,带领幼儿在欢乐的音乐声中蹦蹦跳跳的退场。看了这么多运动方法,小朋友们想不想出去运动运动、暖和暖和呀?那跟着老师一起走吧!教学反思:整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。
提起教案,我相信大家都不陌生,教案有利于教学水平的提高,通过教案可以帮助自己分析教学的重点,你是否在烦恼教案怎么写呢?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《[精选教案] 大班美术活动教案:恐龙世界之五》。
活动目标:
1、运用勾画、装饰等方式。表现恐龙的外形特征。
2、体验大胆想象、夸张表现的乐趣。
活动准备:
幼儿对恐龙有一定的认知经验。
各种恐龙照图片;作画工具、画纸。
活动过程:
一、我喜欢的恐龙
-----你们喜欢恐龙吗?喜欢什么恐龙?为什么?
-----出示恐龙的图片,和幼儿一起回忆比较熟悉的霸王龙、剑龙、翼龙等的外形特征。
-----引导幼儿用语言描述恐龙的特征。如马门溪龙脖子很长,翼龙有翅膀,会飞;霸王龙有尖尖的牙齿,后肢粗壮,前肢短小,三角龙头上有角;剑龙背上有两排刺,尾巴上也有四根刺等。
二、我给恐龙画个像
-----为了表现恐龙庞大的身体,要把恐龙画在纸中间,画得大一些,还要夸张地恐龙的主要特征(如长脖子、翅膀等)
-----引导幼儿描画恐龙的爪子、皮肤等细节。
-----引导幼儿添画小恐龙、食物、场景等,大胆设计和表现有趣的情节。
-----引导幼儿添画小恐龙、食物、场景等,大胆设计和表现有趣的情节。
三、恐龙之最
-----张贴幼儿的作品,引导幼儿相互交流恐龙的名称、外形特征、爱吃的食物等。
-----根据自己的绘画内容,向同伴讲述自己创作的“恐龙故事”。
-----评选最大、最高、最美、最凶猛的……恐龙。
幼儿园教师上课前最好是准备一份教案,多写教案能够提升我们的策划能力,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。怎样才能写好幼儿园教案?下面是由小编为大家整理的[课件必备] 大班其他教学设计:恐龙世界(篇七),仅供参考,欢迎大家阅读。
活动由来:北京紫竹院公园的侏罗纪恐龙的展览,我知道幼儿喜欢恐龙就去录像、照相。许多小朋友参观后拿来照片,他们对恐龙很有兴趣,看到孩子们对恐龙这样感兴趣,我们与孩子一起定下这个主题恐龙世界主题。
1、情感的目标。
培养幼儿对恐龙的兴趣,萌发幼儿喜爱恐龙的情感。
2、知识的目标。
会观察、比较、恐龙的种类。协助幼儿了解恐龙的外形特征、习性等。
3、能力的目标。
(1)通过活动,使幼儿对恐龙有强烈的好奇心,喜欢提问题,培养幼儿探索精神。用测量的方法感知恐龙的巨大。
(2)会用各式各样的美术工具及手段表现恐龙世界。1、教师的提问,
恐龙的种类:你知道哪几种恐龙?他们长什么样?它们有那些生活习惯?恐龙趣事?
2、幼儿提出的问题。要求:引发幼儿积极思考的问题。
恐龙吃什么?
三角龙是食肉还是食草的恐龙?
恐龙是胎生还是卵生?
恐龙是群居还是独来独往?
恐龙怎么说话?
无齿翼龙会飞吗?它们长不长羽毛?
剑龙身上有几块骨板?
梁龙的牙齿是尖的还是平?
现在如果有恐龙会不会吃人?
水里有恐龙吗?墙壁的布置:恐龙世界,古代森林背景,立体手工制作的恐龙、图片说明文字,幼儿绘画我喜爱的恐龙语言区:
师生共同收集有关恐龙的图书、恐龙的故事。
科学区:照片及文字说明、恐龙玩具、模型等。
建构区:提供各种恐龙的拼图。
美工区:
剪贴:副栉龙、剑龙、霸王龙等。
美劳区:1、展示幼儿的绘画及手工作品。
贴恐龙的图片。
展示角:各种恐龙的模型。
2、恐龙的资料及图片,反映幼儿对恐龙的认识的绘画作品。1、请家长与孩子一起寻找有关恐龙的资料,开阔眼界,增长知识。
2、专栏:我认识的恐龙收集家长与幼儿去图书馆寻找资料及图片。
进行恐龙的主题活动。一起收集以下资料:
有关恐龙的图书、图片、海报、模型、VCD等。
参观恐龙展,让我们一起做好活动记录(参观前准备好纸和笔把形象、生动的恐龙记录下来,可记录不同恐龙的名称、外型特征及参观趣闻等,来园与小伙伴分享)1、物质材料的准备。请幼儿收集关于恐龙的相关材料。幼儿把收集相关的图书、图片、玩具、图书分类。
2、教师准备到紫竹院侏罗纪恐龙公园相应的图书、相片、录象,充气玩具。
3、自然博物馆。
活动一:恐龙世界
活动目标:
1、积极与同伴交流有关恐龙的知识信息,激发幼儿对恐龙的关爱。对它有浓厚的探究兴趣。
2、鼓励幼儿在活动中大胆、清楚地表述认识的多种恐龙的外形特征及生活习性。
活动形式:集体
活动准备:恐龙展品(模型)VCD(有关恐龙知识)、介绍恐龙的书籍、照片等。
设计意图师幼互动教育反思
教师让幼儿参观、看图书、看VCD照片初步了解恐龙的特征。
通过语言的交流唤起幼儿的已有经验,激发幼儿的活动兴趣。
教师及时的总结,帮助幼儿归纳和理解,便与幼儿整理自己的思路,对恐龙有初步的了解。1、参观恐龙展:恐龙可怕的爬行动物你看到了有哪些恐龙?什么名字?是什么样子的?
2、谈话:我认识的恐龙
老师:你知道哪些有关恐龙的事情?
幼儿谈话记录:
我知道霸王龙是吃肉的,它最厉害。
梁龙脖子很长很长
肿头龙头上有一个大包
三角龙的头上的三个角特别厉害
3、我认识的恐龙
:小朋友,谁能给大家说说你喜欢哪些恐龙呀?幼儿:我喜欢的恐龙有三角龙、雷龙、翼龙、长颈龙、剑龙。教师根据幼儿的回答作小结,帮助幼儿理清巩固知识。
4、看照片(教师制作配恐龙名称简单文字说明)做恐龙、照片的讲解。
5、幼儿相互交流分享自己知道的恐龙知识。
幼儿自由的观看展览,翻阅图书,也可以通过观看VCD了解有关恐龙的知识,和同伴自由交流。
6、围绕有关恐龙灭绝的问题,鼓励幼儿大胆讲述自己已知的有关恐龙灭绝的原因,展开辩论。
知道恐龙的灭绝,科学家分析有两种:陨星撞击地球、火山爆发。通过参观恐龙展和已有经验,幼儿收集了许多有关恐龙的知识,对恐龙的外形特征及生活习性有了初步的了解,为了让幼儿更深入了解有关恐龙的知识,我们与幼儿一起选择了棘背龙、霸王龙、恐爪龙、重爪龙、跃龙、犹他猛龙、异齿龙、双棘龙、三角龙、剑龙、副栉龙、肿头龙、阿普吐龙等作为我们的主要探讨对象。
孩子们经过较长的认识阶段,对恐龙已有一定的经验,非常想展示一下自己的认知,因此,从幼儿需要出发,让幼儿自由充分的讲述,一方面发展幼儿的语言表达能力,另一方面幼儿间实现资源共享。
四年级上册:《小青石》语文教学设计
一、素质教育目标
(一)知识教学点
理解课文内容。
(二)能力训练点
分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点
理解小青石对生活的理想,受到为他人服务的思想教育。
二、重点、难点及解决办法
(一)重点、难点
1.体会课文中哪些是主要内容,哪些是次要内容。
2.理解小青石对生活的理解,对学生进行为大众服务的思想教育。
(二)解决办法
1.自读课文,体会课文中哪部分是主要内容,哪部分是次要内容。
2.通过小组交流讨论,结合思考题理解小青石对生活的理想,对学生进行为大众服务的思想教育。
三、课时安排
两课时。
四、学生活动设计
(一)学生自读课文,自学生字、生词。
(二)结合导读和思考题默读课文,看看读懂了什么,并找出不懂的问题。
(三)小组讨论、交流。
(四)全班汇报、交流。
(五)学生默读,体会课文的哪部分是主要内容?
(六)学生总结中心思想,并谈谈学了这篇课文所受到的启示。
(七)分角色朗读课文。
五、教具准备
投影仪。
六、教学步骤
第一课时
(一)揭示课题
两块被山水冲到岸滩的小石头,有着不同的理想,他们各自的理想是什么呢?后来,小青石的理想有什么变化?读了这篇童话,你就知道了。今天,我们一起学习《小青石》。板书:20*小青石
(二)齐读课题
(三)自读课文
要求读准字音,把句子读通顺,不理解的词查字典或联系上下文理解。
(四)指名学生连读课文(纠正读错的字音)
(五)自读课文
思考题:(用投影出示)
1.起初小青石和小黑石的理想各是什么?后来小青石的理想有什么变化?
2.从课文中找出写小青石觉得快乐的句子,用画出来。
(六)汇报、交流以上思考题
学生应汇报出:起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。小青石对平静、安适的生活不习惯,而且过厌了,希望到外面世界走一走,到大都市去,像水晶和玛瑙一样,成为发簪和纽扣,各处往来,见识种种事物,过着有趣的生活。小黑石对自己的生活感到满意,它安于现状。
小青石觉得快乐的句子是:小青石得意地想:我就要到都市里去了!可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢?不管成为哪一样,总比闷在岸滩上强!喂!快些把我铲起来吧!一会儿,小车动起来了。小青石满腔欢喜,并不嫌颠簸得难受,反而觉得异样的舒服。小青石看见许多许人的脚,它觉得非常快乐。它和同伴一起支撑着大众的脚。它不再羡慕水晶和玛瑙了。它想:这样才是最有意义的生活。小黑石说的话原也确切,我们石块的性质是天生稳定不动的。不过,要像我这样稳定不动,生活才有意义!
(七)默读课文
给课文分段,考虑各段内容分别是什么?(教师巡回了解情况,做到心中有数。)
(八)小组交流分段、概括各段内容情况
(九)全班汇报、交流
第一段(第一自然段)被山水冲到岸滩上的一块小青石和一块小黑石过着平静、安适的生活。
第二段(从一天到一会儿竟睡着了)讲小青石和小黑石对平静、安适的生活截然相反的态度。
第三段(从几天以后到反而觉得异样的舒服)写几天之后,小青石被工人运到都市,为自己的理想将要实现感到兴奋、欢喜。
第四段(从第三天早上到不晓得怎样才好)讲小青石到都市后,被制成混凝土,铺在马路上,小青石被彻底改变了面貌,它一时闹不清这是怎么回事。
第五段(从一年又一年到全文结束)讲小青石为自己能成为让人们走的道路,成为为大众服务的无数石块中的一块,感到快乐和自豪。它认为这样才是最有意义的生活。
(十)有感情地朗读课文
(十一)学生质疑
提出不懂的问题,汇报交流(这节课能解决的在这节课解决,实在不能解决的第二课时边理解课文边解决)。
第二课时
(一)默读课文
思考题:(投影出示)
1.你认为这篇课文中哪部分是主要内容?(突出本单元训练重点)
2.小青石认为什么是最有意义的生活?(渗透中心思想)
3.你都读懂了什么?(充分理解课文内容)
(二)小组讨论以上思考题
(三)全班汇报、交流
在交流时要充分发挥学生的主体作用,启发学生积极动脑思维,一个问题必要时找几名学生回答,学生实在答不准的,教师要给予引导。应交流出以下内容:
第四段和第五段是课文的主要内容。
小青石认为:自己能够成为让一切人走的道路,成为为大众服务的无数石块中的一块,这才是最有意义的生活。你读懂了什么?这一题要求学生回答出以下几点:
1.工人把小青石铲去干什么?
工人把小青石铲去,运到都市,小青石被制成了混凝土,铺在马路上。
2.小青石在没成为混凝土时是什么样的心情?在成为混凝土的过程中,思想感情发生了哪些变化?用课文中的语句回答。
小青石在没有成为混凝土时说:这样的生活,我过厌了,老是停留在这里真闷得要死了。后来实现了到都市里去的想法,小青石很得意,觉得总比闷在岸滩上强。在小车里也是满腔欢喜,并不嫌颠簸得难受,反而觉得异样的舒服。接着被翻来覆去地搅拌,它头昏脑胀,生气了;接着被铺在道路上,透不出一丝气,只得闷声不响;接着完全改变了模样,已经成为混凝土的一部分,它好像失去了什么似的,不晓得怎样才好。后来,小青石看见了许多许多人的脚,它的思想又变了,它觉得非常快乐。这才是最有意义的生活。
3.为什么小青石有这样的思想感情上的变化?为什么小青石觉得非常快乐?
因为小青石最初对自身的价值,存在不切实际的幻想,后来它抛弃了幻想找到了自己的位置,认为支持大众的脚,是最有意义的生活。实现了自己的理想。所以,它觉得非常快乐。
板书:支持大众的脚最有意义的生活
(四)总结中心思想(让学生自己总结)
通过讲述小青石的生活经历,阐明默默无闻地为人民服务,是最有意义的生活。
(五)谈谈读了这篇文章后,受到了哪些启示
不论做什么事,只要是为人民服务就应感到快乐,就是最有意义的生活。要找准自己的位置,实现自身的价值,树立正确的人生观。
(六)分角色朗读课文
深入体会小青石思想感情的变化,理解小青石对生活的理想。
七、布置作业
1.感情朗读课文。
2.预习读写例话《分清课文的主次》。要求:在预习本上写出《分清课文的主次》这篇读写例话中各自然段的主要内容。
八、板书设计
20*小青石支持大众的脚最有意义的生活
一,教材内容
《小露珠》是苏教版九年义务教育课程标准实验教科书第三册的一篇课文.这是一篇优美的童话.写的是小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱.
二,教学目标
1,学会本课10个生字,两条绿线内的7个生字只识不写,认识一个多音字.理解由生字组成的词语.会用越来越越来越造句.
2,能正确,流利,有感情地朗读课文.
3,凭借对课文的朗读感悟,知道小动物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐,融洽和美丽.
三,教学过程
(一)吟诗揭题
1,前段时间,我们曾经背过一首古诗《暮江吟》,谁能背给大家听.
2,这首诗描绘了一幅秋夜图,特别是露似珍珠月似弓令我记忆颇深,你们知道这句诗中写到了什么吗(板书:露珠)教学生字:露,雨字头,跟水有关联.齐读露珠.
3,说说你对露珠的认识.
4,现在老师在露珠前面加上了一个小字,你能感受到什么再次齐读课题.(要求美美地读)
(二)初读课文
1,请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文,要求①读准字音,读通句子.②思考:这篇课文主要介绍了哪些内容.
2,检查生字新词
zhēnzhíjùnqiàolín
珍珠植物俊俏夜幕降临
gǎngǔxílì
感到一股袭来黄豆粒
zòulùwayíng
吹奏露珠早哇笑盈盈
gǎnlǎbāzuànzhēng
草秆喇叭钻石水蒸气
①检查读音,指名读,开火车读.强调:钻是多音字,有两种读音,分别读什么,组个词.
②理解词语,谈谈你理解的或者你还没有弄明白的.
重点理解:俊,除了可以组词俊俏外,还可以组什么词(英俊)
对了,俊俏一般指女孩,而英俊一般指男孩,你们看,中国的语言文字多么有意思.可千万不要用错,否则就出笑话了
笑盈盈(做个微笑的动作表示)
3,课文主要说了哪些内容
(三)精读课文第一自然段
1,指名读课文第一自然段,其他同学思考:你读懂了什么
2,重点指导朗读小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了.(课件出示动画)
表扬:你的声音越来越响亮,感情也越来越强烈,真好!
你们能用越来越越来越造句吗
(四)精读第二至第四自然段
1,请同学们快速地读一读第二至第四自然段,说说你们发现了什么(它们结构很像,就是换了几个词)
(板书:像钻石那么闪亮像水晶那么透明像珍珠那么圆润)
2,(出示课件)理解闪亮透明圆润,提示动作蹦爬落.
3,拓展练习:用句式【早哇,像__那么__的小露珠.__的__对小露珠说.】说一句话,并且写在书上.
4,指导朗读:在读这一段文字时,要注意哪些地方.
5,四人小组表演读(佩带头饰)角色分工:旁白,青蛙,蟋蟀,蝴蝶.
师生配合:老师读旁白,同学们每人选择自己喜欢的角色读.
6,现在我们每人就是一种小动物,老师就是一颗小露珠,你们该怎么向我问好呢
老师走到学生中间,先主动问好,例勤劳的小青蛙,你早哇!学生接着对话交流.
7,由此可见,小动物们的确是非常喜欢小露珠的,那么,其他植物会喜欢小露珠吗我们下节课学习.
(五)指导写字
1,我们在写这些生字时需要注意些什么
2,学生写字,教师巡视指导.
课前准备
①学生自读课文,自学生字词。
②学生搜集有关高尔基的资料。
③教师准备投影片和道具。
第一课时
导入新课
学生说说课前自读课文的情况以及体会,介绍搜集到的有关高尔基的资料,由此导入新课。
初读感知
1、学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几遍。
2、在学习小组内分自然段朗读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。
3、画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
4、投影出示本课生字,指名认读,开火车认读。
5、自由说说课文的大体内容。
细读感悟
1、读文想问题
a.投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。
b.请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。
c.围绕两个“突然”质疑。如:突然发生了什么事?事情怎么突然发生的?
2、画句找答案
a.小男孩为什么来?用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来?用“——”画出有关句子。
b.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用画出有关句子。
c.小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。
d.小男孩跑了,高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基说的话。
3、读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读。
第二课时
精读入情
1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话,注意运用适当的语气表达情感。
2、教师范读,再指名读,师生给予评价。
演读入境
1、自由组合分角色朗读。
2、学生两人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提示学生注意语言、表情、动作的协调统一,进入课文描述的情境。
识字写字
1、投影出示下列词语
阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当
胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸
a.读一读
b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。
c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词,词语组得又多又正确的小组获胜。
2、选择自己喜欢的方法记住要写的字,并介绍自己的识字方法。
3、学生描红仿写,然后说说自己什么字写得好,介绍经验。
拓展活动
“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文,小男孩好不容易进了高尔基的办公室,高尔基又是那么耐心地配合他拍照,可万事俱备,他却忘了带胶卷,所以他哭了,这是懊悔,这是自责。对这一点,高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗?讨论中让学生联系全文,找出自己的看法的依据,并发挥想象,续写故事。
一、揭题、解题
1.今天这节课,我们这些生活在城市里的人将要来到农村去,看看那里的水稻田里发生了什么事?(揭题)学生齐读。
2.理解:“小稻秧”是什么?“脱险”是什么意思?
介绍:记——记载下来的事情。
整个题目的意思就是——(生说)再齐读课题。
3.课题中,哪个词语的意思最关键?(脱险)
紧扣这个词语,你能提出什么问题?(生说,出示)
(1)小稻秧遇到了什么危险?
(2)小稻秧是怎样脱离危险的?
齐读问题。
这节课,我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文
1.先带着这两个问题,听课文录音。
2.读后回答:
(1)是谁让小稻秧遇到了危险?
(板书:杂草)
(2)又是谁让小稻秧脱离了危险?
出示:喷雾器的图片(介绍:喷雾器、除草剂)
(板书:除草剂)
3.学录音,自读课文。
读完回答:可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险,那几个自然段讲了小稻秧脱险?
三、学习课文第1、2自然段
1.出示词语:(学生指名读、齐读)
团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说
一拥而上拼命
2.这些词语是什么意思呢?读读课文第一、二自然段,注意这些词语,边读边想。
3.表演理解(请理解的同学上台)
“团团围住”(包围住)
表演结束,提问:这些杂草厉害吗?凶吗?(这就叫“气势汹汹”)
杂草野蛮吗?他们讲不讲道理?(板书:蛮不讲理)
杂草让小稻秧多说话了吗?(这就是“不由分说”、“一拥而上”)
4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)
他们得了什么病?(营养不良症)
5.指名读,评价,齐读。
四、学习课文第3~5自然段
过渡:正当小稻秧身处险境之时,突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢?
1.再表演(3、4自然段的内容):
一学生——喷雾器,老师——杂草(生齐读第一句、最后一句)
(板书:纷纷倒下)“纷纷倒下”说明什么?
2.至此,小稻秧脱离了危险,他们怎么样?(板书:跳起舞来)齐读第5自然段。
3.分角色朗读3~5自然段。
五、总结全文
1.这两个问题,能解答了吗?(学生回答)
2.齐读全文。
六、写字指导
1.出示生字,齐读。
2.重点指导:杂、欺、喘
七、作业:习字册
《小青石》语文教学设计
一、素质教育目标
(一)知识教学点
理解课文内容。
(二)能力训练点
分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点
理解小青石对生活的理想,受到为他人服务的思想教育。
二、重点、难点及解决办法
(一)重点、难点
1.体会课文中哪些是主要内容,哪些是次要内容。
2.理解小青石对生活的理解,对学生进行为大众服务的思想教育。
(二)解决办法
1.自读课文,体会课文中哪部分是主要内容,哪部分是次要内容。
2.通过小组交流讨论,结合思考题理解小青石对生活的理想,对学生进行为大众服务的思想教育。
三、课时安排
两课时。
四、学生活动设计
(一)学生自读课文,自学生字、生词。
(二)结合导读和思考题默读课文,看看读懂了什么,并找出不懂的问题。
(三)小组讨论、交流。
(四)全班汇报、交流。
(五)学生默读,体会课文的哪部分是主要内容?
(六)学生总结中心思想,并谈谈学了这篇课文所受到的启示。
(七)分角色朗读课文。
五、教具准备
投影仪。
六、教学步骤
第一课时
(一)揭示课题
两块被山水冲到岸滩的小石头,有着不同的理想,他们各自的理想是什么呢?后来,小青石的理想有什么变化?读了这篇童话,你就知道了。今天,我们一起学习《小青石》。板书:20*小青石
(二)齐读课题
(三)自读课文
要求读准字音,把句子读通顺,不理解的词查字典或联系上下文理解。
(四)指名学生连读课文(纠正读错的字音)
(五)自读课文
思考题:(用投影出示)
1.起初小青石和小黑石的理想各是什么?后来小青石的理想有什么变化?
2.从课文中找出写小青石觉得快乐的句子,用画出来。
(六)汇报、交流以上思考题
学生应汇报出:起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。小青石对平静、安适的生活不习惯,而且过厌了,希望到外面世界走一走,到大都市去,像水晶和玛瑙一样,成为发簪和纽扣,各处往来,见识种种事物,过着有趣的生活。小黑石对自己的生活感到满意,它安于现状。
小青石觉得快乐的句子是:小青石得意地想:我就要到都市里去了!可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢?不管成为哪一样,总比闷在岸滩上强!喂!快些把我铲起来吧!一会儿,小车动起来了。小青石满腔欢喜,并不嫌颠簸得难受,反而觉得异样的舒服。小青石看见许多许人的脚,它觉得非常快乐。它和同伴一起支撑着大众的脚。它不再羡慕水晶和玛瑙了。它想:这样才是最有意义的生活。小黑石说的话原也确切,我们石块的性质是天生稳定不动的。不过,要像我这样稳定不动,生活才有意义!
(七)默读课文
给课文分段,考虑各段内容分别是什么?(教师巡回了解情况,做到心中有数。)
(八)小组交流分段、概括各段内容情况
(九)全班汇报、交流
第一段(第一自然段)被山水冲到岸滩上的一块小青石和一块小黑石过着平静、安适的生活。
第二段(从一天到一会儿竟睡着了)讲小青石和小黑石对平静、安适的生活截然相反的态度。
第三段(从几天以后到反而觉得异样的舒服)写几天之后,小青石被工人运到都市,为自己的理想将要实现感到兴奋、欢喜。
第四段(从第三天早上到不晓得怎样才好)讲小青石到都市后,被制成混凝土,铺在马路上,小青石被彻底改变了面貌,它一时闹不清这是怎么回事。
第五段(从一年又一年到全文结束)讲小青石为自己能成为让人们走的道路,成为为大众服务的无数石块中的一块,感到快乐和自豪。它认为这样才是最有意义的生活。
(十)有感情地朗读课文
(十一)学生质疑
提出不懂的问题,汇报交流(这节课能解决的在这节课解决,实在不能解决的第二课时边理解课文边解决)。
第二课时
(一)默读课文
思考题:(投影出示)
1.你认为这篇课文中哪部分是主要内容?(突出本单元训练重点)
2.小青石认为什么是最有意义的生活?(渗透中心思想)
3.你都读懂了什么?(充分理解课文内容)
(二)小组讨论以上思考题
(三)全班汇报、交流
在交流时要充分发挥学生的主体作用,启发学生积极动脑思维,一个问题必要时找几名学生回答,学生实在答不准的,教师要给予引导。应交流出以下内容:
第四段和第五段是课文的主要内容。
小青石认为:自己能够成为让一切人走的道路,成为为大众服务的无数石块中的一块,这才是最有意义的生活。你读懂了什么?这一题要求学生回答出以下几点:
1.工人把小青石铲去干什么?
工人把小青石铲去,运到都市,小青石被制成了混凝土,铺在马路上。
2.小青石在没成为混凝土时是什么样的心情?在成为混凝土的过程中,思想感情发生了哪些变化?用课文中的语句回答。
小青石在没有成为混凝土时说:这样的生活,我过厌了,老是停留在这里真闷得要死了。后来实现了到都市里去的想法,小青石很得意,觉得总比闷在岸滩上强。在小车里也是满腔欢喜,并不嫌颠簸得难受,反而觉得异样的舒服。接着被翻来覆去地搅拌,它头昏脑胀,生气了;接着被铺在道路上,透不出一丝气,只得闷声不响;接着完全改变了模样,已经成为混凝土的一部分,它好像失去了什么似的,不晓得怎样才好。后来,小青石看见了许多许多人的脚,它的思想又变了,它觉得非常快乐。这才是最有意义的生活。
3.为什么小青石有这样的思想感情上的变化?为什么小青石觉得非常快乐?
因为小青石最初对自身的价值,存在不切实际的幻想,后来它抛弃了幻想找到了自己的位置,认为支持大众的脚,是最有意义的生活。实现了自己的理想。所以,它觉得非常快乐。
板书:支持大众的脚最有意义的生活
(四)总结中心思想(让学生自己总结)
通过讲述小青石的生活经历,阐明默默无闻地为人民服务,是最有意义的生活。
(五)谈谈读了这篇文章后,受到了哪些启示
不论做什么事,只要是为人民服务就应感到快乐,就是最有意义的生活。要找准自己的位置,实现自身的价值,树立正确的人生观。
(六)分角色朗读课文
深入体会小青石思想感情的变化,理解小青石对生活的理想。
七、布置作业
1.感情朗读课文。
2.预习读写例话《分清课文的主次》。要求:在预习本上写出《分清课文的主次》这篇读写例话中各自然段的主要内容。
八、板书设计
20*小青石支持大众的脚最有意义的生活
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