月度教案精选 如果人类也有尾巴教学设计一篇

我相信大家都接触过教案，教案能够安排教学的方方面面，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，你是否在烦恼教案怎么写呢？本站收集整理了一些“月度教案精选 如果人类也有尾巴教学设计一篇”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

学习目标：

1：理解想象、想象产生的依据，培养想象、表达与探究、合作能力 2.感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观 重难点：理解每一步想象内容产生的依据

走进作者

《如果人类也有尾巴》是美国作家，坎斯．彼勒的作品．这是一篇科学小品文，也属科幻作品之类，文笔轻松，短小精悍．生动活泼，通俗易懂预习自测： 一、掌握生字词： 1、生字：标注黑体字读音。 闲暇 （ ） 裹着 （ ） 癌症 （ ）

针灸 （ ） 褪 （ ） 蹭（ ）

神经末梢（ ）

2.、多音字：根据提示的字，写出不同的拼音和组词。

薄——卷——转——

二、熟读课文，讨论探究。 １、如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴应该是什么样的？

2.人们会怎样珍视尾巴，对尾巴加以装点和保护呢?

(3. 作者想象的尾巴会有什么作用M.jk251.cOm

三、小组谈论：科学小品文的想象可不是胡思乱想，作者所作的这些想象有哪些科学依据？

四．辩论：人类是否该有个尾巴，请各小组摆正自己的立场，来一场各小组间的辩论赛。

五、布置作业 （写在下面的空白处）

以“假如……”为话题写一段话，看看谁的想象丰富、奇特而合乎情理。

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月度教案精选 桥教学设计（一篇）

教师上课前最好是准备一份教案，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《月度教案精选 桥教学设计（一篇）》。

活动目标

1、运用木偶场景等活动环境调动幼儿感官。

2、用和谐的声音有趣的动作表示鸭子上桥的情景。

3、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备

鸭子图片（8张）、泡沫塑料桥一座、音乐（鸭子上桥）、平衡木一根

活动过程

一、律动（音乐：鸭子上桥）

1、幼儿跟音乐做各种小鸭子的动作。

师：小鸭子，你们在干什么啊？（点问）

刚才，我们在游戏的时候，发生了一件有趣的事。是怎样一件有趣的事呢？我们一起来看看。

2、范唱（八只鸭子按节奏出示）问：你们看见了谁？它们在干什么？歌里是怎么说的？你们看清它们是怎么上桥的呢？

3、再范唱师：它们是怎样上桥的（一个一个）。一共上了几只鸭子？

4、按节奏读歌词师：我们一起来数一数，一共上了几只鸭子？（8只）

5、师：真的是八只鸭子？这么多把小桥都压得摇摇晃晃了。你们喜欢它们吗？我们拍拍手欢迎它们吗？看见一只鸭子就拍一下手欢迎它。

6、按数字拍手听音乐。

7、师：后面的鸭子和前面的鸭子上的时候有什么不一样？我们再拍手欢迎它们。你们想不想学小鸭子？老师唱哪只鸭子这只鸭子就要做漂亮的动作给大家看。下面的小朋友跟老师一起拍手欢迎他。

二、

1、师范唱，幼儿做鸭子动作和拍手

2、交换

3、师：小鸭子们，你们玩得开心吗？你们想上桥试试吗？

4、老师请小朋友边唱边上桥

5、交换

6、处理：七应唱得突出强调些

7、分组上桥师：鸭子头要带好自己的队伍，它会带着小鸭子们一起去桥边、草地边玩，后面的小鸭子要很好地跟着鸭子头。

活动反思

《鸭子上桥》是一首活泼欢快，伴有一定的情境的歌曲。在帮助幼儿集中注意理解歌词，同时在图片中穿插了一定的情境，用比较直观的手段如羽毛、鸭蛋表现歌曲中枯燥和难懂的间奏及附点，并借助一个小鸭子伸脖子的动作与滑稽有趣的表情，顺利的使幼儿在间奏处停顿，他们还能非常快乐的沉浸在情境中。用伴奏和教师的教具操作给予孩子探索的机会，创编歌词；学习用身体动作来表现歌曲的情境等等；通过这些设计，来调动孩子们的学习积极性，使我们的课堂真正成为快乐的课堂、自主的课堂。

通过活动受益非浅。从中学到很多，使音乐活动体现玩中学，学中玩。同时也体现了多元智能共同参与，共同发展，感觉统合。体验到了合作的乐趣。

月度教案精选 寻隐者不遇教学设计一篇

现在，很多教师需要用到教案，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，教师经常会为写教案感到苦恼，优秀的教案是什么样子的？下面是由小编为大家整理的月度教案精选 寻隐者不遇教学设计一篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

双基目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

2、 学会本课的3个生字，理解“不知处”和“意欲”的意思及诗句的含义。

3、 通过对课文语言文字的朗读品味，体会诗中意境，感受人物鲜活形象。

思维发展目标：

以《寻隐者不遇》为例，学习并运用读懂古诗的一种方法——把“话”变成“画”，再将“画”变成“文”。

教材分析：

主要内容：《古诗二首》第一首是《寻隐者不遇》，作者是唐代诗人贾岛。诗中叙述了他去访问隐士没有见到的事情。《所见》。

文章主题：《寻隐者不遇》通过一问三答的形式，将把寻访不遇的焦急心情，描摹得淋漓尽致。《所见》刻画了一个机灵活泼，天真可爱的牧童形象。

写作特点：《寻隐者不遇》采用问答体，通过寻访者与童子的问答形式写出，诗句自然质朴、通俗明快。《所见》用对比的手法，描写了牧童歌唱和捕蝉时不同的样子。

本文知识点梳理：

1、 字词：“隐、振、蝉”注意是前鼻音。联系上下文体会“不知处”“意欲”的含义。

2、 理解并背诵两首诗。

3、 学习将古诗改写成文。

教学设计：

教学时间：两课时；

课时安排：

第一课时：教学《寻隐者不遇》。

第二课时：教学《所见》。

教学重难点：

理解诗句含义，体会诗中意境是重点。

将古诗改写成现代文是难点。

教学准备：幻灯，课件

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

理解诗句含义，想象诗句意境，背诵《寻隐者不遇》。

教学过程：

一、开门见山，揭示课题：

古诗是我国传统文化的精粹，它短小精悍、节奏分明、意境优美，千百年来传诵不衰。今天我们一起来学习一首古诗，齐读课题。

二、交流资料，检查预习：

1、 课前同学们都对课文进行过预习了，找到了哪些相关资料呢？

（指名交流，重点放在诗人贾岛的介绍上，板书“推敲”）

2、 检查诗文朗读情况，相机正音。

3、 题目是文章的眼睛，读这首诗的题目，你能否知道这首诗讲了一件什么事情？（寻找隐者没有遇到）

4、 诗人为什么没有遇到隐者呢？让我们一起去看看。

三、朗读诗文，理解诗句：

1、 自读诗文，想想诗人为什么没有遇到隐者？

2、 集体交流。（引导学生说出全诗大意，对于重点词语的理解可稍做点拨。）

3、 从刚才同学们的介绍中，我们可以知道，诗人是在“童子”的介绍中得知有关信息的。那么，这四句诗那些是诗人说得，那些是童子说的呢？

( )松下问童子，

( )言师采药去。

( )只在此山中，

( )云深不知处。

4、 “松下问童子”，可全诗并没有出现诗人的问题？你能将他的问题补充完整吗？

( )松下问童子，

( )言师采药去。

( )只在此山中，

( )云深不知处。

5、 连起来说说诗人寻访的过程。

四、品读诗文，想象意境：

1、 引导想象：

l 古时候交通不便，诗人千里迢迢前来拜访，当得知童子的师傅采药去了，他能否遇到了？此时他会怎么想？

l 隐者在山中采药，如果进山寻找，有没有可能遇到？此时他会怎么想？

l 可是山中云雾浓厚，山林高大幽深，想找隐者容易吗？此时他会怎么想？

2、 简短的三行诗，写出了不遇、可遇、难遇这三层意思，三次转折，既富于变化，又句句出新，耐人寻味。而诗人将这一系列的问答和心情的变化，浓缩成短短20个字，其间必定经历了许多的思考。这反复的思考、揣摩，就是“推敲”。

五、诵读诗文，化诗为画：

1、朗读诗文。

2、背诵诗文，脑中想象画面。

3、拓展：隐者是个什么样的人，你能根据诗句做出一些推测吗？

4、课堂练习：将诗文改写成现代文。

△附板书

寻隐者不遇

松下问童子， 问

言师采药去。 不遇 推敲

只在此山中， 能遇

云深不知处。 难遇

月度教案精选 套圈游戏教学设计（一篇）

作为教师，你一定写过教案吧，教案是教师安排教学的依据，教师经常会为写教案感到苦恼，如何才能写好教案呢？希望《月度教案精选 套圈游戏教学设计（一篇）》能够为您提供帮助。

教学目标：

1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。

2、发展初步的估算意识和能力。

教学过程：

一、看清题意，引题

看图，利用书上的问题引导学生开展估算活动，体会估算的必要性。

1、独立思考。

2、组织学生交流估算的方法。

3、然后通过计算进行验证。

二、解决问题。

教师进一步引导学生自己来解决“三次比赛结束时，笑笑共得多少分”，并用自己喜欢的方法进行计算。

教师鼓励学生探索自己的方法，鼓励算法多样化。

三、想一想。

这是一个开放性问题，教师要引导学生进行有条理的思考，如“如第一次如果是23分，第二次是多少分”。并注意培养学生估算意识。教学时，教师也可以鼓励学生提出其他的问题，并进一步进行讨论。

四、练一练。

教学时，先让学生进行估计，培养学生的估算意识，然后独立完成。

月度教案精选 季节教学设计:动物怎样过冬（一篇）

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。教案可以围绕我们学校的各方面来写，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，有没有可以参考的教案呢？可以看看本站收集的《月度教案精选 季节教学设计:动物怎样过冬（一篇）》，希望能够为您提供参考。

设计思路：

在自由活动中，许多孩子拿出了书架上的百科全书翻阅着。老师，这是什么蛇呀？蛇冬天是怎么过的？如果结冰了，小鱼在水中会不会被冻死孩子们地问题一个接着一个。时下进入隆冬，动物们在干什么呢？孩子们有了新的探索问题。因此，在动物过冬的主题背景下，设计本次活动，促使孩子们积极主动地了解动物过冬的不同方式，激发孩子探索动物的愿望。

在探索型主题活动的开展过程中发现越是贴近幼儿生活的，孩子自主性越强的较底结构的活动，其带给孩子的收益往往是不可估量的。因此在选择本次活动的过程中，我考虑到了以下几点：

第一、我们的寒冷的冬天的主题正好进行到动物过冬的小主题上，而本次活动正好是本次小主题的一个引线。活动中隐藏着许多的问题可以有待幼儿在后续的活动中继续探索，体现了活动的过程性目标。

第二、活动中设置了许多的问题情境和双向提问的空间，正好可以与我们研究的课题联系起来，而且具有较强的针对性。同时在活动的过程中有蕴涵着隐性的全语言的内容：如文字的出现、让孩子跟着逐个点读等，可以提高幼儿朗读的能力，为幼儿以后的阅读奠定基础。

第三、活动尝试让幼儿合作制作一份计划书，符合大班幼儿的年龄特征，同时制作计划书的过程也是幼儿有序地安排自己活动的过程，具有思维的有序性和条理性。

同时，还有实践操作、同伴间的合作等等，综合以上这些特征，我认为这是一节探索型较强的主题活动。通过本次活动的实践，不仅可以带给孩子许多自主探索的机会和空间，为他们以后有序的思考、安排事情奠定基础。对我而言也是一次具有挑战性的活动。

各环节渗透：本次活动渗透了语言、文字、思维、合作、表现等多方面的内容。

活动目标：

1、通过活动，了解动物不同的过冬方式。

2、尝试制定游戏计划书，体验有序地安排自己活动的乐趣。

环境与材料创设：

1、图书：动物的图书若干。

2、操作材料：儿歌拼图、各色卡纸（制作小蚂蚁）等。

3、环境创设：动物过冬的墙面环境。

4、打印问题4个。

5、一个投放了废旧材料的活动区。

活动过程：

一、情境感知：

师：冬天到了，动物是怎样过冬的呢？我们来听一个故事吧！

1、幼儿倾听故事。（图片或多媒体演示）

2、听完故事后提问：大雁和野水鸭、小松鼠、小蚂蚁、蜗牛都没有回答老猴子，老猴子还是没有弄明白，动物们到底是怎样过冬的？它们在冬天里会干什么呢？它们的过冬方式一样吗？你们知道吗？（让幼儿有兴趣说的幼儿发表意见）

（把问题用投影仪放大显示在大荧幕上和幼儿一起点读：冬天，动物在干什么呢？冬天，动物是怎样过冬的？冬天，动物的过冬方式都一样吗？）

3、师：小朋友说的真好，现在老猴子总算有一点明白动物们过冬的情况。那你们对动物过冬还有什么问题吗？（鼓励幼儿主动的提问）

幼儿提问后，老师把幼儿的问题写下来也在大荧幕上呈现并点读。（在问题前做好图的暗示一方便幼儿辨认）

4、师：今天，我们一起提了这么多问题，看看都有哪些问题？（将问题进行归类）请你们想一想，你们最想解决哪个问题？就请你选择这个问题，来做一个计划好吗？

二、讨论交流制订计划书：

1、师：做计划书时，要注意什么？想一想我们以前去秋游时的计划表是怎么做的（回忆过程：先做什么，再做什么，最后做什么）还要想一想，自己一个人做还是几个好朋友一起做？

2、师：大家可以用各种方式进行记录（呈现几种计划书的样板供幼儿参考），可以和好朋友一起商量：你做什么，我做什么？也可以一起做。

3、幼儿制作，教师巡回指导

*观察幼儿分工情况：谁记录、谁交流或者自己做一份计划书。

*鼓励幼儿有困难可以去求助别人。

4、交流分享：

幼儿介绍：小组派出代表交流本组的记录与讨论的内容，其他幼儿可以补充或提问。（要求注意倾听，有序提问）

三、迁移运用计划（作为活动的延伸）

1、幼儿根据自己的计划书，分头去探索、与材料互动。

2、教师观察幼儿互动的情况。

月度教案精选 《风》教学思考（一篇）

作为教师，你一定写过教案吧，教案是教师安排教学的依据，教师经常会为写教案感到苦恼，如何才能写好教案呢？希望《月度教案精选 《风》教学思考（一篇）》能够为您提供帮助。

《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，本组课文的主题是“怎么看问题，怎么想问题？所以我在设计教学时，紧紧围绕这一主题，让学生在阅读中感悟生活的道理。特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以我通过巧设情境，注重双向互动，以孩子们喜欢的童话故事为主线，即以一封拟人化风娃娃的“救助信”清新导入，并贯穿全课。努力做到课开始，趣已生，课行中，趣正浓，课虽尽，趣犹存。让学生学有情趣，使语文课堂成为学生幸福成长的沃土，成为一次有滋有味的精神会餐。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。语文教学应千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满童趣、充满乐趣，充满活力。基于以上观点，我在设计教学时紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生理解文本内容；紧抓“说”，引导学生读中见悟，表达认识；巧用“演”，让学生驰骋想象体验角色，引领学生一步步从感性体验走向理性认识；重在“用”，从一字一词开始，学习、理解、运用，做到学以致用。

在实际教学时，为了激起孩子们的学习兴趣，我采用了猜谜导入，很自然的引出课题，并让孩子们和风娃娃打招呼的方式，提出上课要求，因为风娃娃喜欢和认真听讲的孩子交朋友。孩子们会自觉的注意自己的表现。为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出了2个主要问题：

①、风娃娃为人们做了哪几件事情？

②、这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

这里我是采用小学生边读边想的方法，让学生自己独立思考，这样很快就把文章的脉络梳理好了。

新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学生的分析综合能力。

在讲解课文时，我采用了有详有略，重点讲读与学生自学相结合的方法，在学习风娃娃帮人们做第一件事时，我通过指导朗读，让孩子们在反复朗读中，去体会风娃娃帮人们做事的热情和人们高兴地心情。而在讲解后面几件事时，我采用了自读自悟然后交流的方法，让学生根据自学提示和图片，来让学生说说风娃娃有做了那些事，人们对他做的事是喜欢还是责怪呢？风娃娃在听了人们的责怪后，怎么想的，由这句话引导孩子们去帮风娃娃寻找答案，孩子们自然而然的总结出本课所蕴含的道理“帮人们做事光有好的愿望不行，还得看对别人是不是有用？”采取风娃娃写来感谢信的方法，让孩子们感悟道理的同时，也感受到帮助风娃娃的快乐。

在实际教学时，我觉得有个难点没能很好的突破，在总结本课所蕴含的道理时，也许是因为我引导的不到位，孩子们在总结时，思维受到了局限，没能很好的发挥。我在出示道理时，过度的有些生硬。而且在思维拓展中，如果再追问：风娃娃一心想做好事，但有时好心办坏事了。我们同学中间是不是也有这样的情况呢？联系生活实际让学生明白有时候我们可能也像风娃娃一样好心办了坏事，效果可能会更佳。

学无止境，本次授课调研我在教学方面受益匪浅。期待着教育同仁们给我提出宝贵意见，以便让我在今后的教育教学中不断进步。

月度教案精选 水教案精选一篇

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。撰写教案有利于教研活动的开展，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。你是否在烦恼教案怎么写呢？希望《月度教案精选 水教案精选一篇》能够为您提供帮助。

教学目标：

1、通过学习和探究，使学生了解家乡的自然环境和经济特点，并知道它们与人们生活的关系，初步领会“一方水土养一方人”的道理。

2、通过学习和考察，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。

3、通过介绍家乡、宣传家乡、推荐家乡等活动，使学生更深刻地了解家乡，思考如何发挥家乡的优势，让家乡发展得更快、更美好，体会到爱家乡、建设家乡的重大意义。

教学重点：

1、让学生了解家乡的自然环境和经济特点，理解“一方水土养一方人”的含义。

2、通过让学生收集有关家乡变化、名胜古迹、土特产等资料，激发学生对家乡的热爱之情。

教学难点：

通过介绍家乡、宣传家乡、推荐家乡等活动，使学生更深刻地了解家乡，思考如何发挥家乡的优势，让家乡发展得更快、更美好，体会到爱家乡、建设家乡的重大意义。

教学准备：

让学生分组分别收集家乡变化图片、名胜古迹、土特产、歌谣等资料。

教学过程：

一、游戏导入

1、同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）好，那就让我们一起做个小游戏，轻松一下吧！请同学们根据图中人物的服饰、打扮，帮他们寻找家乡好吗？如果你找对了，老师将送给你们一份神秘礼物。

2、课件分别出示：新疆、西藏、蒙古等地的小朋友，请学生找到他们的家乡，当学生找对了就播放相应的音乐。

3、我们每个人都有自己的家乡，那我们的家乡在哪里？

4、我们的家乡，给你留下的第一印象是什么？

二、活动一：分享家乡的变化、名胜古迹、土特产、歌谣

1、昨天老师给每个小组都布置了一个任务，第一小组是收集家乡变化的资料，第二组是收集家乡的名胜古迹，第三组是收集家乡的土特产，第四组是收集家乡的歌谣，那你们完成这些任务了吗？

2、分组交流

（1）第一小组：家乡的变化

①家乡的昨天记载了我们蹒跚的脚步，家乡的今天承载着我们增重的身躯，让我们一起回忆家乡的过去，走进家乡的现在。同学们，近年来我们家乡发生了不同程度的变化，下面就请第一小组的同学给大家说说家乡的变化。

②第一小学同学分享自己收集的资料。

③看了同学们自己收集到的许多照片、图片,我也亲身体验到了家乡的变化,我为我们自己家乡有这样大的变化而感到骄傲。

（2）第二小组：家乡的名胜古迹（以桂林为例）

①我真想去家乡转转、看看，不知道第二小组的导游们，能给我提些什么建议呢？

②第二小组同学分享家乡的名胜古迹。

③桂林不愧是一座历史文化名城。今天老师也收集了一些资料,我们一起来欣赏一下我们家乡的美丽风景吧。那就让电脑做我们的导游,一块儿去欣赏我们家乡的优美风光吧。

④课件播放桂林风景图片，配乐《谁不说俺家乡好》。

（3）第三小组：家乡的土特产

①游览了山水甲天下的桂林，肚子不知不觉饿了起来，不知道第三小组的美食家门，给我们准备了哪些好吃的呢？

②第三小组同学分享家乡土特产

（4）第四小组：家乡的歌谣、诗文

①肚子饱了，不知第四组的歌唱家及诗人们给我们带来了些什么呢？

②第四小组分享家乡的歌谣、诗文。

三、活动二：我为家乡做广告

1、今天我们了解了关于家乡的山和水，以及家乡的特产和风景名胜，同学们是不是更喜欢我们的家乡了呢？

2、可以用什么方式表达自己对家乡的感情呢？

3、分小组开展活动：

①第一小组的同学根据前面我们所看的和所说的，为家乡设计广告词，吸引别人来参观自己的家乡。

②第二小组的同学用彩笔把家乡美丽的风景画出来，然后咱们开个画展，吸引外来游客。

③第三小组的同学用笔写诗或文章赞美家乡。

④第四小组的同学用你们的歌喉来歌颂家乡，你们可以自己填词、填曲，也可以改编歌曲。

4、各小组汇报。

四、总结

同学们，短短的旅行即将结束，你是不是也像老师一样意犹未尽呢？在这节课上，我们不仅对家乡多了一份了解，而且又多了一份爱，增添了一份自豪。你们那些发自肺腑的言语感动着我们在座的每一位老师与同学。今天，我们为自己的家乡感到自豪；希望未来，家乡为你们的成长感到自豪。最后，让我们在优美的歌声中，再一次欣赏一下我们美丽的家乡。让我们永远记住这个——生我、养我、爱我、育我美丽的家乡吧！

月度教案精选 《窗》教学设计篇一

在课前，我们经常会接触到教案的撰写，教案在我们的教学生活当中十分常见，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，你是否在烦恼教案怎么写呢？希望《月度教案精选 《窗》教学设计篇一》能够为您提供帮助。

教学目标：

1、能准确概括人物的性格特点。

2、能理解这篇微型小说的主旨。

3、学习微型小说结尾的艺术，尝试给一篇微型小说续写一个结尾。

教学重、难点：

1、能理解这篇微型小说的主旨。

2、学习微型小说结尾的艺术，尝试给一篇微型小说续写一个结尾。

教时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课：

师：同学们，窗是我们生活中很常见的事物。教室因为有了窗才透进阳光，心灵因为有了窗才看到希望。也许窗外有七色阳光，也许窗内还有动人的故事。今天，让我们一起走进澳大利亚作家泰戈特的小说《窗》。

首先请同学们自由、大声地朗读课文。

二、检查字词预习：

师：读完课文后，老师来检查一下大家的字词预习情况。同学们，你觉得文中有哪些词值得提醒同学们注意？

指名回答

师：我们掌握字词往往从音、形、义三方面着手。

指名回答：你觉得你刚才举的词什么地方值得同学们注意？

师：大家看投影上出现的两个词，

卡（ ） 扣人心弦（ ）

请用扬州话大声读一遍。

学生用扬州话大声读。

指名一个同学用普通话大声读后全班齐读。

三、学习成语的运用：

师：在刚才大家所列举的词中，有一类词很值得关注，不知大家有没有注意，这就是成语。恰当的运用成语，不仅能使语句简洁，更能丰富语句表达的内容。

出示示例：

接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。

指名解释“栩栩如生”。

师：这个“栩栩如生”的画面是谁描述的？

师：这个“栩栩如生”的画面究竟是怎样的？

指名朗读课文第4——5两段，其余同学一边认真听，一边用笔划出最能体现“栩栩如生”这个词的语句。

全班交流

四、分析人物形象（主要是靠窗病人）：

师：事实上窗外究竟是什么？（光秃秃的一堵墙）

师：窗外明明是“一堵墙”，靠窗病人为何把它描绘成“栩栩如生”的景象？请快速阅读课文，想一想：靠窗病人为什么要这样做？

学生四人小组讨论

生结合课文交流答案

五、探讨小说的主旨：

师：透过这扇窗，靠窗病人看到的是栩栩如生的景象，离窗病人看到的是一堵光秃秃的墙。那么，你透过这扇窗又看到了什么呢？

师：答题时要能结合课文说说依据是什么。

指名回答

师小结：透过这扇窗，靠窗病人看到的是栩栩如生的景象，离窗病人看到的是一堵光秃秃的墙。透过这扇窗我们看到了灵魂的美与丑，善与恶，道德的高尚与卑劣……

六、讨论结尾的艺术：

师：请同学们再次的快速浏览课文，想一想：课文什么地方最出乎你的意外？

生：课文的结尾“他看到的只是光秃秃的一堵墙”。

全班齐读

师：你认为这样的结尾合不合理？为什么？

全班交流

分层呈现：意料之外 情理之中

师小结：其实，微型小说就是结尾的艺术。

七、拓展与迁移训练：

请给下面的小小说加一个结尾。

最后一片藤叶 （欧 亨利）

华盛顿广场西边的格林威治村房租低廉，街道横七竖八，便于躲债，这里住着贫穷的人们。一幢楼的底层住着一位老画家贝尔曼，他穷愁潦倒，性格孤傲，艺术上失意。三楼住着两位名不见经传的年轻女画家——苏艾和琼珊。秋天里，琼珊患了肺炎，贫病交加，医治无望。她躺在床上，透过窗口，看到空荡、阴沉的院子里，一株根已枯萎的常春藤，在深秋的寒风中，藤上的叶子差不多都吹落了，只剩下几根藤枝依附在破墙上。琼珊一片片地数着藤叶，看着它飘落，沮丧极了。她想到自己生命之树的叶片也正往下落，她认定最后一片叶子落地之时，便是她生命的终结之日。同患肺炎的老贝尔曼从苏艾那里知道此情况后，……

（在一个风雨交加的夜晚，艰难地爬上墙，画了一片永不会坠落的藤叶。琼珊在这不落的藤野的感召下，重获生的信念，病愈活了下来。)

八、 人生寄语：

心有多美，世界就有多美！

世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。

月度课件精选 《小屋》教案一篇

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，教案也是老师教学活动的依据，要想在教学中不断进取，其秘诀之一就是编写好教案。优秀的教案是什么样子的？下面是由小编为大家整理的月度课件精选 《小屋》教案一篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计意图：

孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。糖果是幼儿熟悉、喜爱的食品。它精美的包装、形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更是如此。设计《糖果小屋》这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探索，获得直接经验。

活动目标：

1、认识各种各样的糖果。

2、感知了解各种糖果的特征，能大胆表述自己的发现。

3、尝试用糖果装扮小屋，体验活动带来的乐趣。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动准备：

糖果PPT课件、实物糖果若干，布袋12个，小屋实物(课前用硬纸板制作好)、双面胶。

活动过程：

(一)导入部分

提问：小朋友吃过糖吗?那你吃过什么糖?

小班社会教案详案《糖果小屋》含PPT课件

2、出示糖果PPT图片，让幼儿认识各种糖果。

①、棒棒糖(你们吃过吗?有什么味道的?)

②、棉花糖(是什么样的?吃到嘴里什么感觉?)不光有大大的棉花糖，还有小小的棉花糖……)

③、彩虹糖(什么颜色的?)

④、软糖、橡皮糖(软软的弹弹的)

⑤、跳跳糖(吃到嘴里什么感觉?会跳会发出声音)

⑥、巧克力糖

3、师：我们认识了这么多的糖果。糖果宝宝说我想和你们做游戏，你想不想和我玩游戏啊?可是这些糖果宝宝非常淘气，他们喜欢捉迷藏，藏起来了，躲在哪里呢，躲在了我的小袋子里了。糖果宝宝说，一会小朋友眼睛不能看只能用手摸，摸一摸袋子里的糖果宝宝是什么感觉的?(每人椅子下一袋糖果)请幼儿手摸糖果，触摸糖果特征并说出自己的感受，猜猜是什么糖果。

糖果宝宝说现在可以看看我长什么样子啦，请小朋友把袋子里的糖果拿出来，说一说你的袋子里装的都是什么糖果呢?

(三)装饰糖果屋

出示没有装饰的小屋实物，请幼儿用手中的糖果把小屋进行装饰。

师：这里有一个孤独的小房子，他没有糖果宝宝的装饰一点都不漂亮，想要小朋友帮帮他，让我们用手中的糖果来把小房子打扮的美美的(用双面胶把糖果粘在小屋上)。

小房子感谢你们帮他装饰的很漂亮。糖果也感谢你们帮他们找到家，小朋友们真棒。

(四)结束

小朋友今天表现的都很棒，老师请你们吃糖，想不想吃?

每人拿一块糖果，分享糖果带来的乐趣。

教学反思：

活动一开始我就出示了一盘糖果，孩子一下子吸引了。团团地围坐着，一起说说各种糖果的名称，糖果必竟对幼儿来说是相当熟悉的，一下子孩子们说出了好多棉花糖、棒棒糖、牛奶糖等，为了让幼儿有更深地了解，我让他们看一看、摸一摸，感知糖果的形状，糖果的软、硬等特征。有的幼儿说 “ 是棉花糖，软软的，有的说“ 是棒棒糖，硬硬的 ” 。接着，我让每位幼儿去品尝桌挑选自己喜欢的糖果品尝，通过品尝，孩子们聪明地发现糖果含在嘴里会变小，味道 是甜甜的这些感知体验。 今天又正好是我园园长来我班下班听课，她听后也给我提出了意见，我也感觉到了在品尝这一环节中我在教学上有点仓促，疏忽了，我应该让幼儿们从我的盘里挑一颗，把糖果拿在手里跟小伙伴们说一说，选的是什么糖什么形状的糖味道是怎样这样活动的效果可能会更好。结果我是让他们过去品尝，回来时他们都快吃好了，我这时才问，因此孩子答不上来，吃到嘴里早忘了糖的特征了，的确这对小班孩子来说，有点困难，以后我会注意的。 最后，我分组让幼儿们把糖果(糖纸)送回糖果小屋，这环节，孩子们 的表现非常棒。 糖果对小班幼儿的吸引力、诱 动2 / 2 中，幼儿在认识各种各样的糖果，品尝糖果，制作糖果的过程中，好奇心、动手能力、语言表达力、想象能力得到了发展，也让孩子们进行了大胆地探索、感知、想象。

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