[教案必备] 汉语拼音教学思考其八

按照惯例，老师必须撰写自己的教案，我们可以通过教案来进行更好的教学，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，自己的教案如何写呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了[教案必备] 汉语拼音教学思考其八，供大家参考。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，针对一年级学生年龄特点，结合语文课程标准的要求和建议，本节课力求汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在丰富多彩的活动中，正确认读bpmf这四个声母，能够在四线格里正确书写这四个声母。

一、教学效果：

在本节课的教学中，我尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生的注意力，用游戏、韵律操等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣。比如通过做手指操的形式，引出学生用小手拼一拼本节课的四个声母，目的是让学生记住形。在学收信的游戏中，读准本节课的声母。在猜口型的活动中，培养学生小组合作意识，并且通过实验的方式自己找到b和p的读音差异。在用声母说一说的游戏中，学生进一步体会到了汉语拼音与生活的联系。课堂上我充分利用了游戏、活动、竞赛等一些儿童喜爱的形式激发学生的`学习兴趣，这样就克服了汉语拼音教学枯燥无味，单调重复的弊病，充分调动了学生学习的积极性，学生在学中玩，在玩中学，极大地调动了学生学习拼音的积极性，让学生产生主动学习的兴趣。

二、成功之处：

部编本新教材以主题故事情境图来出示汉语拼音的学习，在本课的教学中，我引导学生通过观察图中的事物，找到藏在图中的声母，有意识地训练学生完整表达的习惯，把碎片化的信息编成一个小故事。在这个过程中，学生在观察图画的同时，既训练了口语表达，同时感受到了生活中处处有拼音，学习拼音和生活是有密切联系的。学习拼音的目的是为了及早自主阅读，而识字也能帮助拼音的学习。识字，拼音，阅读，表达，这四者是有联系的。将拼音学习与练习说话相结合既训练了学生的表达能力又提高了汉语拼音教学的时效性，实现了生活与课堂的链接。在游戏环节，我提出了联系生活让学生说出几个带bpmf做声母的音节词，并且用这个词说一句话。学生说出的每一个音节词，都是在现实生活中和口语一一对应的，这就是学习汉语拼音的作用。学会了汉语拼音就可以学词、学句、读书、识字，从而让学生体会到学习汉语拼音是和生活息息相关的，学习汉语拼音是非常重要的。

三、不足之处：

虽然入学才两周，由于及时给予每个学生适当的激励和评价，课堂秩序良好，孩子的学习积极性很高。但是部分学生在学前班时已经学过，于是没有耐心听老师讲发音，在其他学生回答问题或开火车读的时候，自己在下面发音或说话，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。

四、改进措施：

安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。

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汉语拼音11精选篇

一、教学要求

1、学会复韵母ｉｅ、üｅ，学会特殊韵母ｅｒ及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ。

3、学习声母与复韵母ｉｅ、üｅ组成的音节，能准确拼读。

4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是复韵母ｉｅ、üｅ，整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ，特殊韵母ｅｒ及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ｉｅ和ｙｅ的音。第

二幅图用月亮的“月”提示üｅ和ｙｕｅ的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示ｅｒ的音。

第二部分是声母和üｅ的拼音练习。

第三部分是看图拼读音节。

第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。

第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有4个要认识的字。

ｉｅ、üｅ、ｅｒ的发音、声母与üｅ组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ｅｒ的发音是难点。

三、教学准备

1、复韵母ｉｅ、üｅ、ｅｒ及整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ的字母卡片。

2、本课生字卡片。

四、教学时数：3课时

五、教学过程

(一)字母教学和整体认读音节教学

复韵母ｉｅ、üｅ和整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ的教学可以结合进行，区别比较。ｉｅ和ｙｅ读音相同，ｉｅ是韵母，ｅ前是小ｉ；ｙｅ是整体认读音

节，ｅ前是大ｙ。üｅ和ｙｕｅ读音相同，üｅ是韵母，ｙｕｅ是整体认读音节。ｙ和üｅ组成音节时，ü上两点省写。

ｅｒ的发音，可配以手势(手平伸，四指上翘，表示卷舌)帮助发

音，借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。

(二)拼音教学

拼音练习时，要注意区别鼻音ｎ和边音ｌ。学习ｊ、ｑ、ｘ与üｅ相拼的

音节，可先复习ü上两点省写规则。鼓励学生大胆实践，自己拼读；教师巡查，个别辅导，培养学生的拼音能力。

学习看图拼读音节，可先指导看图：院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节，进行拼读。

(三)认读字词，读句子、儿歌

识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆，如家(大家、画家)，河(大河、河水)，入(出入)。

“儿”的读音要告诉学生和“子”一样，单独出现或在词头读éｒ，如“儿童、儿女”；在词尾读轻声ｅｒ，如“花儿、鱼儿、月儿”。“机—鸡、河—和”读音相同要组成词比较区别。带水(氵)的字学过“洗”，这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵)，右边是“哥”的一半。

句子中每个字的音节都学过，要放手让学生自己拼拼读读，把句子读通，并引导学生对照画面，体会“有趣极了”。

(四)扩展活动

1、做游戏“看谁听得清，找得快”。

拿出自制的复韵母卡片，老师或一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

2、比一比，读一读。

ｅｉ—ｉｅｅｉ—ｅｒｉｕ—ｕｉｉｅ—üｅ

3、读一读，用音节口头组词。

ｙē椰子ｙé爷爷ｙě田野ｙè树叶

éｒ儿童ěｒ耳朵èｒ一二

4、回家制作ｉｅ、üｅ、ｅｒ、ｙｅ、ｙｕｅ的卡片，然后读给爸爸妈妈听。

5、选合适的字，画“”

飞(鸡、机)(河、和)水

小(鸡、机)(河、和)好

六、参考资料

ｉｅ、üｅ、ｅｒ的发音方法发ｉｅ时，由发ｉ开始，接着发ｅ，口腔半开，中间气不断。ｉｅ中ｅ的读音与单念的ｅ不同，这里的ｅ念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üｅ时，由ü开始，然后向ｅ滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里ｅ的发音与ｉｅ中ｅ的发音相同。发ｅｒ时，ｅ表示发音时舌头的位置，ｒ表示卷舌动作。在发出单韵母ｅ的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了ｅｒ。

[教案分享] 汉语拼音教案一篇

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。教案可以围绕我们学校的各方面来写，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，有没有可以参考的教案呢？可以看看本站收集的《[教案分享] 汉语拼音教案一篇》，希望能够为您提供参考。

一、教学目标

（一）复习i、u、 的读音及四声。

（二）学习正确掌握i、u、 的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“.”点。

二、教学重点、难点

书写i、u、 ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意： 上面的点要在靠近第二线的地方写。

三、教学过程

（一）复习i、u、 的读音和四声。

（二）教写i、u，正确掌握笔顺及书写格式。

1．教写i。

（1）指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道i应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母i在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置）

（2）教学生写i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。

2．教写u。

（1）指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u占中格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成）

（2）教学生写u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。

△课间休息。

（三）教写 ，正确掌握笔顺及书写格式。

1．指导看书，提出看书要求：①看清 的笔顺；②看清 在四线格中占的位置。

2．指导书写 。提问：仔细看字母 和u有什么不同的地方？（ 比u多两个点儿）提问；谁知道 几笔写成？（四笔）提问： 先写什么后写什么？在什么地方写？（ 先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）

3．学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。

（四）巩固练习。

1．读带调的i、u、 单韵母卡片。

2．看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。

3．在老师指导下，用单韵母口头组词语。

《汉语拼音１３　ang范例

一、字母教学和整体认读音节教学

教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作铺垫。

教学ang、eng、ing、ong，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法，进行试读：

１、比较四个后鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的）；

２、学会ng的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）；

３、用连读的方法练习发ang、eng、ing、ong的音。

掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较：an—ang，en—eng，in—ing，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。

二、拼音教学

本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。

三、书写指导

在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。注意：

１、每个音节的字母要*拢；

２、看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；

３、根据前面学过的格式写正确。

四、认读字词，读短文、儿歌

识字教学可以在学生学习短文、儿歌的过程中进行。学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，要指导学生读通顺。

认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

短文的内容与儿歌有一定联系。教师可以让学生通过诵读，体会红花、白鹅、彩虹的美丽。

认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的方法记住汉字。还要引导学生交流记字方法，以便互相学习，受到启发。

五、扩展活动

１、看谁听得清，找得对，读得准：

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

２、比一比，说说每组字母有什么不同：

an—angen—engin—ing

３、看谁拼得又快又对：

dàxiàngbāngmángxìnfēngfēngzhengxīngxing

diàndēngbīngxiāngyínghuǒchóng

４、读一读：

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣

大桥天桥一条河一条鱼

六、教学时间

教学本课可用２～３课时。

七、资料袋

〖ang、eng、ing、ong的发音方法〗

发ang时，先发a，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ing时，先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭*拢，气流从鼻腔出来。

〖谜语〗

多彩绳子颜色鲜，

雨后弯弯挂蓝天，

要问绳子有多长，

这山搭到那山前。

《汉语拼音１２　an优秀模板

【教学要求】

１、阅读《登山》，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”八个字。

２、进一步学习复韵母aneninnuün、及其四声，读准字音，认清字形。

３、学习声母与aneninnuün拼读而成的音节，继续学习准确拼读音节。

【教学重点】

学习复韵母aneninnuün及其四声，能准确拼读音节。学习儿歌，认识生字。

【教学过程】

一、展示图片

（、摁开关、树阴、蚊子、云朵）

１、导入你能知道图片里都藏着哪些双韵母？（学生说，教师板书）你能响亮地读出来吗？

２、用你明亮的小眼睛看看你发现了什么小秘密？同桌说说，谁能勇敢地告诉大家？都有一个n，咱们一起小声读一读，看有什么感觉。（指导学生体会前鼻音发音方法。）

二、认读

１、认读课文：

⑴５个调皮的双韵母长了翅膀飞到儿歌里了，细心的孩子一定会找到它。（大屏幕儿歌）

⑵自由拼读，不会拼的做好记号。

⑶同桌相互读书。

⑷指名读儿歌。齐读。比赛读。表演读。

２、认读生字：

⑴有几个字宝宝帽子不知丢到哪里去了，没有了音节帽子，你还会认出他们来吗？（儿歌中山、田、左、片、右去掉拼音）

⑵字宝宝最喜欢热情的孩子了，你愿意和他交朋友吗？看，他们跑到老师的手里了。（有顺序读、无顺序读、小老师领读）

三、巩固学习韵母

１、我们轻松一下，喜欢做游戏吗？我们玩个“我写你做”的小游戏，老师写音节，你做动作，看谁的反映快。（guānmén、qiánjìn、yūndǎo、gǔntǐehuán）

２、小组相互找一找，谁的名字里有aneninnuün５个韵母。看哪个小组找的最多。

３、学生交流，教师板书。

４、生活中你发现过有这些韵母的音节吗？

５、小组交流，集体交流：

读一读、做一做，游戏中巩固。让语文学习走向生活。丰富学生的积累，用于实际。互评互改中纠正书写中出现的错误，培养学生认真的习惯。

（指名读、领读、游戏竞猜读）

６、书写aneninnuün：

⑴学生说，教师写。

⑵学生自己写。

⑶同桌互评。

⑷把写得不好看的韵母改一改。

【设计总说明】

教学设计突出“拼读音节”这个重点。围绕重点教学设计遵循了趣味性、活动性和开放型三原则。以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中形成拼读能力。从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。

课件范本: 汉语拼音教案写作范例

提起教案，我相信大家都不陌生，做好教案有利于教学活动的开展，一份完整的教案有许多内容，如何才能写好教案呢？希望《课件范本: 汉语拼音教案写作范例》能够为您提供帮助。

设计理念：

低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

教学目标

学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学流程

一、复习旧知，引入新课。

1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。）

2、创设情境，引入新课。

⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？

⑵展示台出示课文插图。

⑶仔细看图，说说你看到了什么？

⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

⑸揭题。

今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。）

师：你想先认识谁？

指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。

（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）

二、教学g、k、h。

gkh 的教学设计和反思

（一）学习g。

师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……

1、指名示范读。

2、学生评议。

3、指名读，开火车读，小组读。

4、记清形。

师：名字会叫了，再看看他的'样子，你有什么发现？

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1：像个9字g、g、g。

生2：像个花环g、g、g。

（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）

（二）学习K。

我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

2、指导发好“k”的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）

3、开火车读，同桌对读。

4、g、k对比读。

5、说说你用什么方法记住K。

三、学习“h”。

让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。

谁来当小老师？

1、指名读、跟读、开火车读。

2、记清形。

四、课中操，学念儿歌。

1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。

出示：哥哥有只小白鸽，

小白鸽爱唱歌，

咕咕咕，咕咕咕。

哥哥听了笑呵呵”

2、动作表演，学念儿歌。

（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。）

五、学习二拼音节

1、出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）

ga

/

g—a→ga

3、小组内尝试练读，小组长领读。

4、开火车拼读。

六、多种形式，巩固g、k、h。

1、游戏——“玩橡皮泥”。

①小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看。

②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

③小组互评。

2、快速准确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ

??（语文教学民主化在师生关系上追求‘我——你’对话境界，在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，促进了“师——生”、“生——生”之间的互动与合作。让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，“玩橡皮泥”还让学生手脑并用，记住了“g、k、h”的形，为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。）

七、指导书写。

①师范写、解说。

②学生配乐书写。

热搜教案: 汉语拼音教案写作范例

在我们的校园生活中离不开教案，教案是保证教学质量的基本条件，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，那么如何写一份教案？本站收集整理了一些“热搜教案: 汉语拼音教案写作范例”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

1、 学会声母j、q、x，读准字音，认清字形，正确书写。

2、学会j、q、x与ü相拼时，省写ü上两点的规则。

3、复习巩固三拼音的拼读方法，练习拼音4、认读5个生字。

1、学会j、q、x三个声母。

2、学习ü上两点的省写规则。

教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板

第一课时

一 、复习

抽读卡片，认读学过的声母，重点复习g 、k、h、b、p、d。

说说都是怎么记b、p、d这些声母的。(顺口溜、联系数字)

二、教学j 、q、x

㈠ 学习声母j。

1、出示教学图片第一幅。

问：图上画的是什么？母鸡在干什么？

2、出示声母卡片j，告诉学生母鸡的“鸡”。读得轻些、短些就是“j”的音.

3、老师示范发音，学生仿读。

4、启发学生看图记忆字形。

㈡学习声母q 、x。

方法同j。

(结合讲解字形教顺口溜，左上半圆q、q、q，或像个9字q、q、q，一个大叉x、x、x。)

3、启发记忆字形。

三、指导书写

四、巩固练习

1、抽读字母卡片。

2、背顺口溜。

五、布置作业

1、制作j、q、x小卡片。

2、把所有的小卡片都拿出来，按学习的先后顺序排排队。

3、比一比，读一读。

j—I q—p q—g(唱唱有关的顺口溜)

第二课时

一、检查复习

1、抽读卡片。

声母j、q、x;韵母ü、а、i。

2、复习拼音顺口溜(二拼音、三拼音)。

3、拼读音节。

n—ü→nü l—ü→lü。

二、学习ü上两点省写规则

1、导入：ü除了和声母n、l交朋友相拼外，还和声母j、q、x交朋友相拼。

2、出示j、q、x 与ü相拼的音节：

j ju

q—ü→qu

x xu

⑴问: j、q、x 与ü相拼时，ü有什么变化？(ü上两点变没了。)

⑵告诉学生：在普通话里，j、q、x三个声母不能同u成音节，所以ü上两点可以省去不写。但是，我们老是忘了省去两点还要读ü，老师编了个顺口溜让你们记住ü。顺口溜：

小ü碰见j、q、x，去掉两点还念ü。

⑶拼读音节。

三、巩固三拼音

1、出示音节小黑板。

j jia

q—i--a→kia

x xia

2、复习三拼音的方法。(顺口溜)

3、拼读音节

声母j,介母I,韵母a，j—i--a→jia

声母q,介母I,韵母a，q—i--a→qia

声母x,介母I,韵母a，x—i--a→xia

三音相拼要强调：声轻、介短、韵母亮，三音连读才顺当。

四、指导看图读儿歌

五、指导书写

六、布置作业

1、照样子写音节。

k-u→(ku) n-ü→( ) j-ü→( )

q-ü→( ) l-ü→( ) x-ü→( )

2、照样子填空。

d de

t—(e)→te

n ne

g gu

k—( )→ku

h hu

j ju

q—( )→qu

x xu

月度课件精选 汉语拼音教案其一

随着教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，教案可以围绕我们学校的各方面来写，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。怎样才能写好教案？下面是小编特地为大家整理的“月度课件精选 汉语拼音教案其一”。

【教学过程】

一、导入

秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。

（一）复习z c s

我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。

看! 篮子里蹦出了什么？

我再摘一个放进去，又蹦出了什么？

再看! 是什么？

哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？

（指读，强调：轻短。）

（二）复习zi ci si

树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读──齐读。）

（三）过渡

这节课我们还要交三个声母朋友。

二、新授

（一）学习zh

1．现在我们就来认识第一个。

你们看，这幅图上画的是什么？

“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。

图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。

想想这个声母怎么读？

2．zh怎么写呢？板书：zh。

3．谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）

你能用什么好方法记住它呢？

4． 声母zh非常爱交朋友。

它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？

提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

再看，这还有三个音节怎么拼？

5．小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起!

（二）学习ch sh

1． 第二幅图上画的是什么？

吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。

2． 小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？

板书：ch。

3．你想怎么记住它？

4．看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？

5． 谁来读读？

sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？

6． 看! ch sh正和朋友一起做游戏呢!

这些朋友是谁？（auu。）

会拼吗？学生自读。同桌互读。自选读。

（三）复习zh ch sh，学习整体认读音节

1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。）

2．下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。

（顺序：横向──纵向。）

（四）课中操

（五）看图拼读、扩句练习

做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？

这些音节你都会拼吗？

1．你会拼哪个音节了？

这个zi怎么不拼呢？

这是一些什么样的竹子？

2．还有两个音节，你想教大家读哪个？

谁在骑车？谁会骑车？还有谁会骑车？

3．最后一组了，谁来？

我们可以用它说些什么？

（六）指导书写

1．过渡：刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字，对我们的帮助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。

2．观察zh、ch、sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。）

3．老师教写zh，注意写字姿势。

4．看老师写ch，写时注意什么？

5．写sh时注意什么？（指说──指写──评价。）

通过同学的帮助，sh写得越来越好。

（七）作业

今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。

（八）小结

通过这节课的学习，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧!

【教学设想】

汉语拼音第8课共两课时，我这节课讲的是第一课时的内容。由于所学的内容zh、ch、sh与z、c、s在字形上相似，所以，我在一开始便安排了相关的复习环节，以“从树上摘苹果”这个小游戏引入，激发学生学习的兴趣，达到巩固所学和为学习新声母做准备的目的。讲新声母时，我从引导学生观察书中的插图入手，启发他们掌握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到记字这一顺序，帮助学生学习新知识。在讲授声母的过程中，利用教、扶、放的原则，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现、初步掌握。学习拼音重在熟练拼读，因此，我在讲授zh、ch、sh时，活用教材，让学生有更多时间练习。一年级学生刚刚入学，年龄小，注意力很难长时间保持，所以我利用有趣的来吸引他们的注意力，并插入课中操这一环节，使他们稍做调整，以便更好地投入后面的学习。在课中操的编排上，我与第2课时的内容相结合，为下节课做好铺垫。接下来安排的是看图拼读练习，旨在巩固所学声母，在这里我尝试加入扩展词语和句式的训练，培养学生的语感。在指导书写时，以观察──指导──范写──评价为主线，来培养学生的书写习惯。

汉语拼音字母表练习题精选

这几天我感觉您一定会因为孩子回家的作业而有点迷糊吧，其实一开始我也有同感，上学这些年我是用惯了英语，所以一开始备课的时候也是自己反复看了好多遍，查了很多资料，问了很多老教师才敢下手讲的。

汉语拼音字母表在本学期是很重要的内容，对于孩子以后的学习也有很大作用，要求孩子熟练地背诵书写，而且学会用音序查字法查字典。以下是一些练习题，您有时间可以让孩子做一做

一、按字母表的顺序将下列字母重新排列顺序。

１、qrygfbnslkvphxi

bfghiklnpqrsvxy

２、ortachvmnkdjfu

acdfhjkmnortuv

二、写出下列汉字的音序

装（z）跟（g）请（q）穿（c）念（n）衣（y）

任（r）渴（k）漂（p）水（s）风（f）为（w）

同（t）学（x）象（x）南（n）站（z）门（m）

三、选择正确的一项，将序号写在括号里。

１、“个性鲜明”四个字音序分别为（a）

ａ、gxxmｂ、gxcmｃ、gxnm

２、下列说法有错误的一组是（a）

ａ、“努力学习”中“努”和“力”的音序都是“ｌ”（）

ｂ、“热爱集体”四个字的音序分别是“rajt”()

ｃ、“智力”的“智”，音序是“ｚ”而不是“zh”（）

３、下列字母排列顺序正确的一组是（a）

ａ、acjqｂ、rbhyｃ、vgts

七、判断下列各句说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”

１、一个汉字的音节必是由声母，韵母和介母三部分组成。（×）

２、一个完整音节的声音即为这个音节的音序。（×）

３、字母“ｍ”和“ｖ”大小写形状相同。（ˇ）

八、写出相应的大写字母

b()e()g()

l()n()q()

r()t()u()

徐鲍小学一学期一年级汉语拼音过关检测方案【精选教案】

徐鲍小学一学期一年级汉语拼音过关检测方案

一、测试目的：

汉语拼音是一年级语文学习的一个重要内容，是识字、正音、学习普通话的重要工具。为更好地落实汉语拼音部分的目标要求，全面检验学生汉语拼音学习的效果，以便教师在接下来的教学中，查漏补缺不断复习、巩固、运用汉语拼音，发挥好汉语拼音对学生语文学习的重要作用，确实打好拼音的基础，特制定本方案。

二、测试安排：

本次检测分笔试和口试两项，分为班级检测和学校抽测。

具体如下：

1、班级检测：笔试、口试试卷均由备课组长提供，每班全员参与，统一时间进行，下周四前检测、分析完毕。

2、学校抽测：每班6名学生参加，包括班级推荐的3名和随机抽查的3名同学，于下周五下午第二节课开始。

3、内容包括：单个拼音字母的认读、韵母的认读、单个音节的认读、音节词的认读、拼音句子的认读。

三、检测地点：

各班教室、综合教室4

四、口试要求：

1、测试老师先在测试卷上填写学生班级、学号；然后把测试卷递予被测学生，让其逐题拼读各题中的拼音，并将学生错误的地方圈画出来，以便试后教师分析；最后在被测学生的试卷上打下分数。

2、学生拼读时教师不催促，如学生第一遍读错可作适当提示，如：你再看看仔细或者看清楚，应该读什么等。如提示一遍后仍不能正确读出则扣分。

五、试后分析：

各班先对试卷情况进行条目式分析后汇总至备课组长处，由组长牵头对本校汉语拼音口试情况进行汇总分析，并将分析情况及时送交教导处。

六、奖项：

本次检测设学生个人奖和班级综合奖。

一年级试卷:拼音教学 一小一年级汉语拼音教学笔试部分验收测试卷精选

一年级试卷:拼音教学:一小一年级汉语拼音教学笔试部分验收测试卷

一、写一写。5%

bdbqnhywu

bǎminzdexhoxiězipīnyīnpnɡlǐ

二、把下面字的序号写在拼音旁的()里。10%

①田②九③走④电⑤里⑥口⑦牛⑧右⑨左⑩果

din()ni()zuǒ()lǐ()kǒu()

tin()jiǔ()yu()ɡuǒ()zǒu()

pīnlin

三、拼拼连连。16%

yndnɡyunɡēɡeɡōnɡrnyīshenɡ

yelinɡpobchunxitiān

pīnhulin

四、拼拼,画画，连连。10%

mimɑozuǐ

bziěrduo

tufɑyǎnjinɡ

pīnxiǎnɡkshnǐyīnɡɡāizudonǎxiēdǎ

五、拼拼，想想：上课时你应该做到哪些?打上。9%

①dnɡnǎojīn()②knxiǎoniǎo()③xiāoqiānbǐ()

④jǔshǒufāyn()⑤hēkāishuǐ()⑥zhuānxīntīnɡ()

⑦diūzhǐtun()⑧zuduānzhnɡ()⑨wnxinɡp()

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