教案精选: 只有一个地球教学设计教案其二

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每天，老师都需要写自己的教案课件。每位老师都需要提前准备好教案课件，这样学生才能很好地理解教学中的知识点。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《教案精选: 只有一个地球教学设计教案其二》，相信能对大家有所帮助。

教学目标：

1、默读课文，理解课文内容。

2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。

3、懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

教学重难点：

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、爱护环境、保护地球的意识。

课前准备：

有关地球的图片及介绍性文字，教学课件。

教学过程：

一、复习导入

1、导语：地球以宽阔的胸怀孕育着万物生灵；地球以母亲般的慈爱哺育着万物生长；地球以无私的奉献呵护着万物生存……

同学们，这节课我们继续学习13课《只有一个地球》。请大家齐读课题。（注重重音、带上感情读）

2、通过上节课的学习我们知道这篇课文的体裁是什么？课文的主要内容是什么？

二、引导学生抓提纲挈领的句子质疑。

1、观看图片感受地球美丽壮观。由学生的感叹导出宇航员的感叹。

2、课件出示句子“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话由几部分组成，写了几层意思？带上表情把两层意思读出来。

3、围绕这句话学生提出最想知道的两个问题。（地球的可爱表现在哪里？为什么说地球太容易破碎了？）

三、探究地球的可爱，解决提出的第一个问题。

1、课文的哪些句段写出了地球的可爱？请同学们默读课文，边读边标画出来。

2、学生汇报。

3、读“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”学习打比方说明方法。学生仿说句子。

4、找出描写地球美丽可爱的词语。指导朗读语段，配图感悟可爱。

四、探究地球的易碎性，解决第二个问题。

1、我们的地球这么美丽可爱，怎么说同时又太容易破碎呢？请同学们继续默读课文标画出相应的句段。然后小组内交流讨论。

2、学生汇报。

（1）从人口危机，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。学习作比较、列数字说明方法。

（2）从不可再生资源的即将枯竭和可再生资源的难以再生理解地球上资源的有限，感悟地球的易碎性。学习举例子说明方法。

（3）人们是怎样对待地球的？联系生活说说身边破坏地球的人和事。

（4）看课件图片和文字资料进一步了解人们把地球破坏成什么样了。你想对那些肆意破坏地球的人们说些什么？

五、集体交流明确地球的唯一性，人类将别无去处。

1、既然地球这么容易破碎干脆移居到别的星球上去吧，行吗？为什么？

2、生汇报。课件出示句子。换词理解“至少”。拓展资料举例理解“40万亿千米”有多远，人类要到达那么远的地方需要多长时间。

3、通过朗读再次强调地球的唯一性和人类将别无去处。

六、激发学生精心保护地球意识。

1、大胆假设：有一天地球真的破碎了，人类将怎么样？得出结论只有精心保护地球。

2、小组交流：你打算怎样保护地球？指名汇报。

3、出示世界地球日资料，号召学生精心保护地球。让我们大声疾呼齐读课文最后两句话，让我们大声宣誓再读这两句话。

七、总结。

“浩瀚无垠大宇宙，地球唯一小家园。养育生灵万千年，重负不堪疾病染。有限资源须珍爱，生存环境众心牵。和谐相扶共发展。水绿天蓝人康健。”是的茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才孕育了丰富多彩的生命。可是她又太容易破碎了，这让我们深深地感受到只有保护好地球，才能有我们美好的明天。

八、作业。（任选其一）

1、创编保护地球的口号或者儿童诗。

2、搜集有关资料，了解我国资源状况。

板书设计：

13 只有一个地球

可爱 易碎

保护

教学反思：

教学中除了让学生体验用词的恰当外，要加强有关说明方法的学习指导。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在质疑的基础上自主合作探究，理解地球的可爱、慷慨与无私，地球的渺小、易碎和唯一，引导学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。并力争利用高效课堂与趣味分层作业，来减轻学生的过重负担。达到课题实验目的。

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本周，我们学习了《只有一个地球》一课，这是一篇关于珍惜资源、保护环境的文章。

在讲地球的美丽和渺小时，作者把地球比作一叶扁舟，我选择“扁舟”一词作为训练点进行教学。

我首先向学生发问：“把地球比作扁舟说明了什么？”学生几乎异口同声地回答：“说明了地球的小！”

这个比喻的作用真的仅此而已吗？此时，我让学生进一步想想这个比喻与先前接触过的比喻有何异同？我们在打比方时，要求本体和喻体有相似之处，比喻得要贴切、恰当，而地球和扁舟除了有“小”这个共同点之外，似乎再也找不出相似之处，这个比喻恰当吗？

学生产生了疑问，为什么不用米粒和皮球来比喻地球和茫茫宇宙，为什么此处比喻忽略了本体和喻体的形似？是作者的失误吗？这样，学生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？

通过及时的点拨，学生不难体会其巧妙的寓意：地球像一叶小舟行驶在茫茫宇宙中，如果人类在这“生命之舟”上任意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类就更无处容身了。从“扁舟”这个词中，我们不难看出地球的“飘摇不定”，从中体会出了地球的容易破碎。

因而人类更应精心保护地球，才是这个比喻地精妙之处。对这一词语的深刻领悟无疑为课文中心的理解奠定了坚实的基础。

可见，作者的用词用语是经过了精心的考虑的，是处处体现了课文的主题思想的。

[教案参考] 《只有一个地球》教学思考篇二

按照学校要求，教师都需要用到教案，教案在我们的教学生活当中十分常见，要想在教学中不断进取，其秘诀之一就是编写好教案。什么样的教案比较高质量？下面是小编特地为大家整理的“[教案参考] 《只有一个地球》教学思考篇二”。

《只有一个地球》是人教社六年制小学语文第十一册第三单元的一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条理清晰，说服力强。由于是说明文，文中用了不少列数字、举例子的说明方法，来说明地球资源的缺乏和不能移居的事实。但是对于学生来说，由于这些数字的庞大、例子的遥远，仍然感觉很抽象。这时，我就采取列举实例的方法，帮助学生理解。

如，课文中有这样几句话来说明地球的渺小：“但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀粲的宇宙中，就像一叶扁舟，它只有这么大，不会再长大。”学生看了以后一脸茫然，不能领会到地球在宇宙中的渺小。我就举例子告诉他们，如果把光明小学的操场比作宇宙，那么地球就相当于操场上的一粒尘土。这下子就形象起来，学生们就能领会到地球在宇宙中的渺小。

又如，课文第六自然段通过列数字告诉我们人类无法移居的事实：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居别的星球上去。”学生对40万千米的概念很模糊，我就告诉他们地球离太阳是1。5亿千米，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万千米坐飞机得五六百万年才能到达。这么一举例，学生们恍然大悟，一下子都明白了。

语文只有一个地球教学反思（教案范文精选）

语文《只有一个地球》教学反思

《只有一个地球》是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟只有一个地球的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，并为学生提供地球的奥秘的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。

新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《只有一个地球》一文是紧紧围绕地球的样子地球小、人类活动范围小地球所拥有的自然资源有限和当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界１４４个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园──地球，精心保护它吧！终于成了所有学生的呼声。

最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学生的课外阅读，而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。不过回想起这一节课，也有一些遗憾，由于学生的知识有限，阅读能力还欠缺，因而学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄。

只有一个地球优秀模板

语文教案:只有一个地球

课前谈话

师：同学们，今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下：我姓赵，是哈尔滨市平房区工农小学的语文老师。你们叫我什么?

生：赵老师。

师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里?

生：学校的礼堂里。

师：(摇头)思路不够开阔。

生：在黑龙江省。

生：在中国。

生：在地球上。

师：是呀，我们在黑龙江省、在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么?

生：地球。

师：(板书：地球)我们一起叫一声：地球。

生;(齐)地球

师：地球听到了没有呀，怎么没有反应?让我们再一次深情的呼唤：地球，你好!假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始!

生(一起，深情地)地球你好

(学生身后响起听课教师们的热烈掌声)

师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。

正式上课

师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的神舟号宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

(播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格)

师：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，看到了吗，那是什么，你还想叫地球什么?

生：我想把它叫家园。

生：我想把它叫摇篮。

师：请用一句话，夸一夸我们的地球。

生：地球，你真美呀!

生：地球，你好伟大!我喜欢你!

师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。

生：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

师：请充满感情地朗读这句话。

师：今天，我们就来学习一篇有关地球的文章(师板书：只有一个地球)同学们，齐读课题。看老师手势，再读课题(分别强调一个和地球)

师：通过课前预习，你知道了什么?

生：我知道了地球是宇宙中的一叶扁舟。

生：地球很美丽。

生：原来很美，但经过人类的破坏，伤痕累累?

师：你们有什么问题也可以提出来。

生：为什么把地球叫一叶扁舟?

师：还记得学过的《江上渔者》吗?(师生同背)

生：我想知道地球给我们提供了哪些资源?

生：我想知道宇航员为什么会发出这样的感叹?

师：看来，大家都想了解宇航员为什么会发出这样的感叹，那我们就先来解决这个问题，也许通过读课文，解决了这个问题，那其他的这些问题会迎刃而解了。大家同意我的意见吗?那大家就自由学习吧!

生自由读课文，教师巡视。

师：我发现同学们特别会学习，这边同学讨论得很认真。

师：同学们现在一定大有收获，我们来交流交流。

生：(抓住晶莹透亮来想像地球的美丽)

师：抓住词语来理解是一个非常好的方法，能读给我们听听吗?(生读)

生：地球上纱衣是很美的，因为我妈妈穿上纱衣很美。

师：通过读来表现一下。

(指名读句子)

师引读

师：说起地球的美，还有哪些句子?

生朗读：地球，这位人类的母亲

(指名再读这个句子)

师：她读得怎么样，大家来评一评。

生：我认为壮观美丽应该读得重一点。(那你来读一读)

师：听了你们的读，老师也禁不住想试一试了，能给我一个机会吗?

(师范读)(生齐读)

课件出示这句话所在的自然段，大家齐读。

师：大家读得真好，这么好的句子大家想不想把它背下来，试试吧!

(生试背)

师：能背的同学闭上眼睛，边背边想象一下。其实，背诵就是在体会语言，积累语言。

试背课文。

师：刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也能感受呢?

生：地球很慷慨。

(师板书慷慨，并边写边指导写法)

师：知道慷慨的意思吗?刚才有位同学提出地球妈妈为我们提供了哪些资源?但是课文里并没有很详细地写出来，我们还有什么办法呢?

生：通过网上查资料。

生：通过查十万个为什么?大家小组交流课前准备的资料

再指名交流(略)

师：其实，地球就是一个宝库，它毫无保留，无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢?

(出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物)

师：看了这些，你想说什么?

生：看到那么好的树被砍伐了很难受。

生：我觉得第每个画面都让人难受，(泣不成声)

生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。

生：我看到河水都被污染了很心痛。

生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。

(同学们都受感染)

师：看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话：地球太可爱了，也太容易破碎了

(板书易碎)

师：课文中写了吗?再读读这一个自然段，大家还能想到什么?

生：装修，做家具，使森林受到破坏。

生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。

生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。

生：大气污染，臭氧层空洞。

师：那你们怎样看待这些事呢?

生：我觉得人类很残忍，不计后果，恩将仇报

填空：

地球，这位---------，这个---------，是那些-------------------，地球还是无私的，它慷慨地提供了人类生活所需要的---------------，但是，因为人们------------------------------------------，不但---------------，还需要--------------------，面对------------------------的母亲，我们------------------，我们---------------------。

课件填空，大家齐说。

师：所以，宇航员不禁感叹：地球太可爱了，也太容易破碎了!

师：不要等资源枯竭，我们现在就移居别的星球，怎么样?

生：我觉得我们不应该离开这个美丽的星球。

生：我们现在还没有找到能适应人类生活的星球。

师：既然这样，那我们应该怎样做?

生：我们应该保护地球。

生：我们应该擦去地球母亲的眼泪。

师：我们要爱护地球，因为我们(生读课题)

师：我们对地球有了更深入的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。可是，并不是所有的人都这样想。下面我们先阅读两条网上的消息。

布什抛弃《东京议定书》

布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》。布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。

布什不参加拯救地球会议

今年9月，世界各国首脑在南非召开拯救地球会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。一名代表说：全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。

师：读完这两条消息，你有什么想法?你的心情这样?(学生纷纷举手)先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受。

(学生做出各种表情)

师：有的是气愤的神情;有的是一副思考的样子;有的很激动;还有的显得特别不解现在请你们把心中的想法说出来。

生：布什，你真是一个很糟糕的总统!

生：布什你太自私了。

生：美国的这个总统应该马上下台。

生：布什，你一个大国的总统怎么会这样呢?

师：鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度，改变注意。假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。

最新！ 《只有一个地球》的教案最新模板 840字

《只有一个地球》的教案【篇一】

第一课时

一、引入

1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物地球

你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）[经典的引入，可以作整理，作为资料]

2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。

二、自学课文

1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？

2、沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕心情很沉重，很复杂。

3、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用~划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？

4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。

5、第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到20xx年人类会达到多少？（120亿）

6、第二个学生：难受、没有第二个星球。还有谁也有同感？人类会灭亡40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时20xx公里你估算要多少年？（20万年）

你想去吗？（太长了，都死了。）

读书：科学家已经证明

7、讲同一意思还有一段话，读读。

即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。

板书：（只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处）

谁来读这句话。学生朗读语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心教师范读齐读

8、第四自然段憎恨那些人读，让大家感受你对他们的憎恨你憎恨时会这样温柔地跟大家说学生朗读你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读女生读这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。

9、读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成几百万年如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。

学生朗读都强调、停顿为什么学生再读

学生二读齐读

10、板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！

11、把四句话连起来读一读，你发现了什么？王老师相信你肯定会有许多了不起的发现。

（1）地球的资源都是有限的那不是你的发现，是这几句话已经告诉你了

（2）作者是很感慨，抒发自己的感情，告诉大家保护地球发现写作的用意眼光犀利。

（3）我们要对地球负责任联想丰富，但那还不叫发现

（4）我们要用自己的双手去挽救，不能只是等待上帝发现用意。把这段话跟文章的内容联系起来，你发现了什么？

（5）用名词都是人类，国家与国家之间的争斗是没有意义的对美伊战争是持否定态度的，胸怀广阔，目光远大。

（6）看到了希望，破坏了就要移居到别的地方去，等几十年、几万年也不要紧前提是人类只有觉醒了，才有可能，亡羊补牢为时未晚。与《时代周刊》联系，又有什么发现？

（7）地球是各界关注的焦点。人类已经开始觉醒，地球成为人们的焦点

《地球就诊记》

12、教师引读因为我们只有一个地球，下课。

第二课时

一、出示地球图片

它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受？

二、学习第

1、地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听。

（1）读地球母亲以前的模样这是地球母亲的哭诉吗？希望变回以前的模样[出乎教师的预料]

（2）读句子曾经是那样美丽的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪

（3）补充

（4）地球是无私的，把身上所有的东西慷慨地给了我们，很心痛。地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的？学生读读到造成一系列的生态灾难，你有什么感受？地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告诉大家什么？我们太不珍惜地球了

学生三读，只有许多的动物都快乐地生存，地球母亲才是快乐的。

（5）教师范读，你仿佛看到了什么？

人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲遍体鳞伤；

地球母亲正在不停哭诉；

有一个人在哭泣，可是没有人去理它；

茂密的森林；树桩；洒落在地球上的金钱一个多么了不起的漫画家呀！

2、齐读地球母亲的哭诉之声。

3、出示资料：地球上的一天

教师朗读资料，什么感受？

心痛，打击，应该保护地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震惊，省略号这不是省略号，像一块块石头砸在地球母亲的身上，轻轻地哭诉，读学生齐读

你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗？

4、第三段不是地球的恩赐人类如果能够节制的话，地球

如果有第二个地球，你愿意去吗？为什么？没有人性；有奶便是娘；内心矛盾。

6、地球生物圈二号实验失败，教师简介该实验

7、齐读这一段

根本不能想象地球以前是怎么样的？

不可思议，现在的地球到处都是，有一丝可怕仅仅是这样一丝可怕人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵

8、大声呼唤地球母亲你作为他的孩子一定有话想说，请把你想说的话写下来。

三、课堂练习

1、播放《懂你》，学生写对地球母亲的话。[把《懂你》这首歌的内涵提升了。绝！怎么想到会跟这首歌联系起来。]

2、地球母亲希望听到你的心声，交流。

千言万语汇成一句话只有一个地球

《只有一个地球》的教案(篇二)

【教材理解】

这是一篇说明文采用的是科学小品文的形式，《只有一个地球》教学设计及教学反思。本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义。课文层次分明、脉络清晰。第一段先说地球的可爱，接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。我们在备课时认为重点在自然资源有限而人们又随意的破坏，通过它强调“只有一个地球”。

【设计理念】

在教学设计中我们力求做到：激发学生好奇心，唤起学生求知欲，培养学生的合作意识和进取精神，努力使学生真正成为学生的主人。《语文课程标准》又指出：“要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”《语文课程标准》又指出：“要培养学生解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆，网络等信息获取资料，运用资料的基本方法。”学生是学习的主体，他们带着自己提出的问题，去读书，去探究，去研究，去发现解决问题的方法，就会品尝到成功的喜悦。

【学情简介】

对于六年级的孩子来说，说明文已经很熟悉了，说明方法和说明语言在初读中都能找到，也能体会说明语言的准确性。所以我把教学重点放在辩论讨论上，他们虽然开过辩论会，但关于“是否移居其他星球”这样的问题还没有看过，说过。我想通过他们的查找，辩论的过程让他们体会地球对于我们的重要性。

【教学目标】

1.解决生字词，读懂课文内容。

2.深入理解“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一内容，从中受到熏陶和感染。

3.增强珍惜资源、爱护环境、保护地球的意识。

【教学重难点】

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么人类不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的意思。

【教学方法】自主合作，探究发展

【教学准备】课件

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、激情入境，导入新课。

4月22日是什么日子？（世界地球日）能谈谈关于世界地球日的知识吗？（世界地球日最初是由美国人提出的。目的是为了让全世界人都保护地球。）你是从哪里知道的？（课外书）师:广泛阅读课外书是学习语文的好办法，大家应向他学习。世界地球日的提出目的是让我们自觉地保护地球，因为茫茫宇宙中只有一个地球。

板书：只有一个地球

二、初读感知，自行解疑。

1.地球究竟是什么样子的？课文向我们介绍了那些知识，请大家用你最喜欢的方式读课文，看能从中了解到什么？

生读课文。

2.读了课文，地球给你留下最深刻的印象是什么？

3.迅速浏览全文，看文中那句话能概括这个问题。

地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

板书：可爱 /易碎

三、细读悟理，落实目标。

1.文中哪些地方写出了地球的可爱？

在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。

地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲，教学反思《《只有一个地球》教学设计及教学反思》。

课件出示以上两句话。读读这两句话，从中体会出什么？(学生谈体会)

试着把地球的美丽可爱以及我们与地球的亲近之情读出来。（生读）

请大家用一句发自内心的话赞美我们的地球。

2.请同学们看着画面，听读下面的课文，看又能从中体会出什么？

课件出示：配音画面。地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。

抓住哪些重点词语体会的？

例如：6300 一叶扁舟 5. 1亿五分之一

3.请大家分组合作学习3—4自然段，看能从中读懂什么？学生自学，小组内交流，谈谈自己读懂了什么不懂得问题互相帮一帮。。

课件出示：

自然资源：水资源 森林资源 矿产资源 生物资源大气资源

师：（指课件画面）大家看，这四类资源本来是可以不断再生的，可为什么又变得不可再生了？用自己的话说说好吗？再说说生活实际中这样的例子。

课件显示滥砍树木，汽车、工厂排放污气，洪水暴发、泥土流失等镜头组合。

看了画面，再回头读这段话，相信更有更深的感受。（课件出示第四自然段）学生读。

4.当你理解到自然资源这么容易遭到破坏，此时，你想对大家说什么？

四、探究辩论，拓展创新。

1.通过以上学习，我们知道了地球上的自然资源在人们的随意毁坏中必将迅速减少，同学们试想，假如有一天，地球上的一切自然资源都枯竭了，人类要生存，该怎么办？请你们迅速整理搜集到的资料，说出自己充分的理由，准备三分钟后当场辩论。

2.是呀，我们的前提条件是地球上的一切自然资源都枯竭了。通过刚才的辩论，我发现你们的知识面非常宽，说明你们课外读书很多，这是个很好的习惯。咱们就先辩论到这里。回过头来看看科学家怎么说？请自由朗读课文6—7自然段后回答。

五、明理导行，深化认识。

1.我相信，随着太空科学技术的发展，人类移居别的星球一定能成为现实。只是目前在很长的一段时间内还不能实现。因此，宇航员在遨游太空目睹了地球之后，发出这样的感叹，齐读——我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（标点符号）孩子们，此时，你们最想说什么？

2.我提议：组成环保宣传小组，立即行动，我们这次行动的口号是（课件画面显示：保护地球，爱我家园）大家可以画宣传画，可以写标语，可以写读后感，还可以朗读优美的段落。学生创作。教师巡视指导。

总结：同学们个个都是优秀宣传员，希望你们从今天做起，从身边的小事做起，争做一个保护环境的小卫士，相信有了你们的努力，地球母亲明天的环境会更加美好。

六、布置作业，课外延伸。

师：请同学们课下继续搜集资料，做一份“绿色环保”专题手抄报。

【板书设计】

13 只有一个地球

可爱易碎

【教学反思】

《只有一个地球》一文是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇文章，本文采用科学小品文的形式，从人类的生存的'角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这一中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。在引导学生体会地球的渺小。再读三四段从中知道了什么。体会只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，然而面对养育我们的母亲，人类是怎样对待它的呢？从而谈到“容易破碎”， “矿产资源的枯竭”。接着全班分小组围绕“是否可以移居”展开辩论。告诉我们只有保护地球，因为只有一个地球。

教学中，我遵循《语文课程标准》提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。当学生全身心地投入到“地球母亲”的怀抱时，他们的自由天性舒展了，他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。一声声、一句句饱含真挚感情的话语，多么令人心酸，扣人心弦。那不是仅仅用语言在说，而是用心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全部的爱在说。

教学后，和学校的老师交流，我觉得自己在教学中评价太肤浅的，“你读得很有感情”、“你说的很好”……辩论会的时候只是一个小组上去展示，而没有让全班参与进来，让孩子白白准备了，学生的参与度降低了，影响了一下学生的积极性。在以后的教学过程中，我们必须致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好？好在哪里？”……引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，不在只是空套、只是点缀。

《只有一个地球》的教案【篇三】

教学目标

1、能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。

2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

3、联系实际思考，“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

教学重点

把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

教学难点

联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

第一课时

教学目标

1、通读课文，了解课文内容。

2、读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。

教学过程：

一、出示图片，导入新课

1、宇航员拍摄的地球图片

学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。

2、引入新课，板书课题，（板书：只有一个地球）齐读课题。

3、释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地球？

4、明确本课时的学习目标：

（1）用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪些让你感触最深？是什么感触？为什么有这样的感触？

（2）用自己的话说出课文的主要内容。

二、初读课文、读后交流

1、教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。

2、学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？运用了怎样的说明方法与修辞手法？

3、全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法），老师根据学生的回答进行重点内容。板书：美丽壮观、和蔼可亲，渺小资源有限，生态灾难无处可去，精心保护

4、小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。

三、再读课文，把握内容

1、根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。

2、学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。

四、朗读课文，互相评价

1、想一想，应该怎样来读这篇课文？

2、读给同桌听，然后相互评价。

3、指名一位同学读给大家听，师生评价。

第二课时

教学目标

1、练习书写生字词语。

2、抓重点词句，深入研读课文。

教学过程：

一、齐读诗歌，导入新课

1、学生齐读诗歌《地球累了》（节选），读后谈自己的感受。

2、教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

二、围绕感叹，研读课文

1、地球的“美丽壮观，和蔼可亲”

（1）学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。

学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

（2）联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。

补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。（臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用，能吸收高强度紫外线的99%，从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧。）

2、地球的“渺小”

（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

（“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。）

（2）结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观点。

半径：约六千四百千米

表面积：大约5、1亿平方公里

世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70、57亿人

陆地面积：1、49亿平方千米

可供人类居住：约0、8亿平方公里

3、地球“自然资源有限”

（1）矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。

（2）联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。

4、地球的“生态灾难”

（1）人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”？去掉“本来”，读出地球的可爱；加上“本来”，读出这句话的言外之意。

（2）人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际展开会议与想象，体会地球“太容易破碎了”。

污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。

三、层层深入，得出结论

1、科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何意？

（至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。说明人类要保护地球；科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是为了让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要性。）

2、展开想象，说说人类别无去处的结果？

3、学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。

四、书写字词，拓展练习

1、正确工整地抄写课后11个生字，15个词语。

晶莹、遥望、恩赐、慷慨、毁坏、目睹、交错、贡献、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲

2、谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。

《只有一个地球》的教案【篇四】

一、教学目标

知识与能力：

1.学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

2.体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。

3.感受说明方法的表达效果。

过程与方法：

1.默读课文，画、批说明方法。

2.借助列表，理清说明顺序。

3.阅读图表资料进行拓写练习。

情感态度与价值观：

1.懂得“只有一个地球”的道理。

2.增强爱护环境、保护地球的意识。

二、教学重难点

教学重点：

明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

教学难点：

通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。

三、教学策略

1.借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。

2.通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。

3.通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。

四、教学过程

(一)图片引入，认识说明对象

出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分;有茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地;有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏;有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。它就是?这篇课文要说明的对象是谁?(地球)对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。

(二)学习词语，发现书写规律

1.听写词语。

矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。

2.发现规律。

这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗?规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。

(三)发现写法，整体感知结构

1.快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球?外观、体积、资源、移居。

2.作者从这几方面要说明地球的什么特点呢?又是怎样说明的呢?

3.默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。

(四)体会写法，认识地球特点

1.“外观”特点。

(1)作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的?谁来读读?

“水蓝色的纱衣”：相互交错、薄薄的纱衣。借助插图，展开想象。

(2)说到母亲，想到摇篮，你会想到什么?

赋予了地球一个尊贵的身份母亲，赋予了地球一个神圣的地位“摇篮”，把地球写得更加亲切、可爱，一下子接近了与我们人类的距离。

2.“体积”特点。

(1)列数字：六千三百多千米：63000000。(看着这些零，地球挺大的啊)

(2)打比方：一叶扁舟。

(3)作比较：这几句话都在说明地球的小，为什么这么说呢?

(4)朗读：列数字、作比较让我们从全新的角度认识了地球，你能读出它的特点吗?

3.“资源”特点。

(1)“拿矿产资源”举例子。

(2)列数字：“几百万年、甚至几亿年”从数字中感受到什么?

形成这么难却被人们随意地破坏，说明人类对资源的破坏之大;而且这些资源是有限的，勾连上文“母亲”，联系上下文我们加深了对“母亲”一词的认识。

(3)用词准确：在谈感受时，有同学说“人类的破坏”“乱用化学试剂”，但书中用的是哪两个词?毁坏、滥用。它们有什么不同?遇到困难时，我们就借助工具书来帮忙。

(4)表达效果：我们学习了好几种说明方法，为什么在说明“资源有限”时作者要采用举例子的方法呢?

(5)资料辅助：自然资源的种类很多，我们一起来看看。出示课件，结合课前筛选的资料，从图表中挑选一种资源，也试着来说说地球资源是有限的。

(6)段落结构：同学们，这些资源都是有限的，地球是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源。这些资源中有些本来是可以再生的，可以长期为人类做贡献的，但是，一起读读课文。读完之后，你们有什么发现吗?

(7)联系实际：读到这些语句，你想到了生活中的哪些画面?面对有限的资源，我们应该怎样做?

(8)拓展写话：出示补充资料，这是20xx年与20xx年我国水资源数据的对比表格，另一份是我国矿产资源特点的文字介绍。请你围绕“珍惜资源”这个话题，利用资料写一段话。

4.“移居”特点。

这些语句没有华丽的辞藻，但是却运用“至少、没有、不能”等这样简洁的词语，准确的说明了“只有一个地球”。

5.结尾。

作者从这几个方面说明了地球的特点，为了是要写出自己的心声，是什么?

(五)回归课题，感知写法

回顾刚才我们的学习过程，阅读说明文，首先要明确说明对象，然后要能够发现说明方法，感知说明对象的特点，借助说明文语言的严谨准确、科学的认识说明对象。

(六)活动学习

1.结合“资源有限”发现生活中浪费的现象，搜集图片、文字、视频等资料，写“倡议书”。

2.搜集“珍惜资源”的好做法，制作宣传小报。

小编分享： 六年级《只有一个地球》教案5篇

六年级《只有一个地球》教案【篇一】

教学目标：

知识目标：

1,学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；

2,了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

3，能正确流利地朗读课文。

能力目标：

学会搜集有关资料。

情感目标：

激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

教学重点：

了解“只有一个地球”，懂得我们为什么要精心保护地球。

教学难点：

明白“只有一个地球”的含义。

课前活动

同学们，喜欢看董浩叔叔主持的节目《奇思妙想》吗？今天，我也来给大家主持一集《奇思妙想》。

看黑板上这个圆，你可以把它想象成什么？请同学们给自己的想象插上翅膀，让想象飞起来！可以七嘴八舌大声说。

（我们班的同学可真是思维敏捷、想象力丰富啊。）那，我就再来考考你们|：

刚才我听到有同学说到了地球。地球是圆的，这地球人都知道。我想问一问，我们同学中有人亲眼看到过地球的样子吗？这是为什么呢？谁能用一句古诗概括说明其中的缘故？

“不识地球真面目，只缘身在地球中。”但是，随着现代航天技术的发展，人类已经可以离开地球，到茫茫太空中去，看到地球的全貌。中国人也已经做到了。谁知道：中国第一艘载人飞船是什么号？第一个登上太空的中国人是谁？

我们班同学博古通今，很了不起。相信今天我们的合作一定能成功。

教学设计

一，情境导入：

宇航员登上太空时，拍摄下了地球的照片，大家想不想看一看呢？好，让我们一起来欣赏我们美丽的地球，（展示运动中的地球图片）同学们，这个水兰色的星球，就是我们的家园。喜欢吗？

请你用一句话，夸夸我们的地球。（板书：地球）

但是，宇航员遨游太空时，却发出了这样的感叹：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。（板书：可爱、破碎）这是为什么呢？今天，我们就继续学习课文《只有一个地球》，了解其中的原因。（完成板书：只有一个地球）

二，复习旧知：

1，课文从哪几个方面介绍了地球的概况？ （出示）

2，生答，概括为三个方面：（1）地球的样子、大小；（2）地球的资源；（3）地球的唯一性。（出示）

三，分段学习：

1，探究第一方面：

（1）指名读第一、二自然段，其他学生边听边找出描写地球样子的句子，赞美地球的句子。

（2）交流情况。

（3）从中你还了解了哪些有关地球的知识？体会说明方法。随机展示。

（4）就是这样一个星球，却养育了我们全人类，养育了世间万物。真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）这句话该怎么读？现在请几个同学读给大家听，然后全班一起读。

（过渡语）说说地球为人类提供了哪些资源呢？这样伟大的星球，为人类无私、慷慨地提供了赖以生存的自然资源，生态环境，可人类是怎样对待她的呢？

2，探究第二方面

（1）默读第三、四自然段，边读边划出重点句子。

（2）概括三、四自然段的主要意思。（板书：无节制开采、滥用化学药品）

（3）举例说明可再生资源和不可再生资源。

（4）对比读句子：

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

体会说明文用词的准确性。

（多媒体出示资料）证明：人们对资源、环境的破坏，必将导致环境的破碎。

资料1：50年代，北京的水井在地表下5米处就能打出水来。现在北京4万口水井平均深达49米，地下水资源已近枯竭。

资料2：我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年向日本和韩国出口150亿双一次性筷子，全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米，减少森林蓄积200万立方米。

3，探究第三方面

（过渡语）恩格斯曾说：“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中。对于每一次的胜利，自然界都会进行报复的。”他的提醒并没有使所有的人清醒。他们不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，……我们不能移居到别的星球上去吗？）

（1）到底能不能移居呢？请 快速阅读第六、七自然段。

（2）交流讨论。

（3） 我们可以计算一下，假如距离地球40万亿公里的地方有一个星球，小明称作时速40万公里的宇宙飞船前往，需要多少年？

计算结果表明，至少需要一万年。这对于人类来说，是根本不可能的。因此，我们强调：只有一个地球。我们人类必须精心保护地球。

4，（1）引读宇航员的话。（引读出示）

“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

（2）要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，齐读第八、九自然段。

（3）找出文章中心句 齐读。

5， (1)集体朗读全文

（2）小结：我们为什么要精心保护地球？（用关联词语表述完整）

四，总结：

1，师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗

2，同学们，你们写的宣传口号非常响亮，很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的草更绿、水更清，天更蓝。

六年级《只有一个地球》教案(篇二)

【教学要求】

1.了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境;

2.学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句;

3.学习课文抓住事物特点进行说明的方法;

4.熟练地朗读课文。

第一课时

一、解题

1.板书课题

2.齐读课题

3.从课题看，这篇课文应当写哪些内容?(这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。)

二、初读，自学生字词

1.提出自学要求

(1)划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

(2)查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

渺小 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹

2.检查自学效果

三、细读，理清层次

1.细读课文，思考、回答：

(1)这篇课文共有几个自然段?每个自然段主要写什么?

(2)这篇课文怎样划分段落?概括段意?

2.讨论分段

3.在学生讨论的基础上，教师小结。

这篇课文共九个自然段，可分为五段。

第一段(第一自然段)讲地球的外部形态;

第二段(第二自然段)讲地球的面积;

第三段(第三、四自然段)讲地球的资源;

第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系;

第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。

四、识记字形，写生字

第二课时

一、复习生字词

裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹

二、精讲训练

1.精讲第一段

(1)这一段课文主要写什么?

(这一段课文主要写地球的美丽、可爱。)

(2)从哪些词句可以看出地球的美丽可爱?(地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”)

(3)课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的?

(地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。)

(4)用赞美的语气朗读这一段课文。

2.精讲第二段

(1)这一段主要写什么?(写地球面积很小，人类活动的范围更小。)

(2)课文用什么方法说明的?

(数字说明、比较说明)

3.精讲第三段

(1)课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?(从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品。)

(2)这样做的后果如何?(这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。)

4.精讲第四段

(l)为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处?(科学家已经明，在茫茫宇宙中;在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。)

(2)课文第五自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用)

(3)指导朗读第四段课文。

5.精讲第五段

(l)这一段有几句话?每句话讲了什么?(这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。)

(2)这两句话之间是什人关系?(前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。)

(3)这一段课文在全文中起什么作用?(总结全文内容，揭示课文中心。)

三、渗透德育

1.说说读了这篇课文，你想到了些什么?

2.结合我们的生活实际，说说应该怎样做?

六年级《只有一个地球》教案(篇三)

教学目标：

1、结合课文的特点，利用多媒体课件创设情景，运用“自主研读、合作探究”的方法，了解地球的有关知识。

2、独立学会本课生字新词，理解“渺小、慷慨、自然资源、生态灾难”等词语。

3、通过学习课文，让学生明确保护地球母亲的重要性，激发学生珍爱地球、善待地球的情感。

教学重难点：

读懂课文的重点内容，领悟课文所要表达的中心

教具准备：

教师：CAI课件，收集相关图片及文字资料

学生：预习课文，收集有关环保的资料

教学过程：

一、激情导入

1、课件演示（地球在宇宙中的美景）

师：在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。它就是我们的——（生齐）地球板书：地球

2、师问：地球，你还想把它叫什么？（花园、妈妈、母亲、摇篮。。。。。。）

二、以读为本，研读悟情

1、师：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。（出示地球图片）说一说你看到了一个怎样的地球？

2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。

（出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。）

指导朗读。

4、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。

（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

5、这篇课文是一篇科学知识说明文，下面请同学们了读读课文，思考：课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识？

6、师：同学们读书很认真，了解了这么多有关地球的知识。下面，我还想检查一下大家理解词语的情况。请看屏幕：渺小慷慨自然资源生态灾难

7、指导理解“渺小”

生说渺小的意思。师：从哪些句子可以看出地球是渺小的？指导读句子。

8、指导理解“慷慨”

师：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是无私的，它向人类慷慨地奉献着自己的一切。怎样才叫慷慨？地球慷慨的向人类提供了些什么？

9、举例说说哪些属于“自然资源”？（矿产资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源）

师：将这些自然资源分为两类，你知道为什么这样分吗？

10、地球妈妈把所有的资源全部献给了它的孩子——人类，人类的祖先也在这颗美丽的星球上劳动生活，繁衍生息，并创造了灿烂的文明。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球妈妈的呢？

出示课件：水污染、洪水泛滥、土地沙化、随意伐木等图片

师：这些图片都能用一个词概括——生态灾难。你还知道哪些生态灾难。（学生举例）看到这些生态灾难，你的心情怎样？（痛心、难受、担心等）为什么会这样？

那么，课文中哪些文字也让你感到痛心、难受、担心呢？请在这些地方做上记号。

学生仔细阅读批注，师巡视。

师：同学们批划很仔细，把你批划的那一处读给大家听听，好吗？生读句子

出示句子：人类生活所需要的水资源……给人类生存带来呢严重的威胁。指导朗读。

11、师：读到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话——齐读：“我们这个地球太可爱了，也太容易破碎了”

老师也感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁。但是还有很多人还不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？）

到底能不能移居呢？大家小组讨论讨论。

小结：是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。生读——如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

现在，我们可以把课题补充完整了，板书：只有一个（地球）齐读

师：因为只有一个地球，所以——生补充完整

三，拓展延伸

1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请把你最想说的一句话写在课题上吧，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……写下你的话，让大家都来听一听。

2、师总结：保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。让我们一起行动起来，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，老师相信每个人都能成为一名真正的环保小卫士。

小学语文六年级上册教案——《只有一个地球》教学设计4

【设计理念】：

本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、讨论、感悟达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。

【教学要求】

1．了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；

2．理解关键词和重点句，会用“渺小”、“至少”造句；

3．学习课文抓住事物特点进行说明的方法；

4．熟练地朗读课文。

【教学过程】：

一、创设情境，导入新课。

我们生活在这个地球，地球的未来和我们息息相关。我们不仅要了解地球，更要懂得保护好地球。

今天，我们继续学习第9课“只有一个地球”（板书课题）。

1、多媒体幻灯片展现太空拍摄的地球照片。

2、学生看图后结合课文自由描述。教师相机点出地球的美丽壮观。紧紧抓住：晶莹透亮、纱衣等词理解。

3、出示第二张幻灯片：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

4、读句，用自己的话赞美地球的外观。比如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。地球真是可亲可爱。地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠……

5、板书：美丽壮观。

过度：为什么说地球是人类的母亲，是生命的摇篮，和蔼可亲？课文围绕课题概括地写了哪几方面？

学生自由回答，教师引导归纳：一、美丽壮观、小；二、资源有限；三、不能移居。（板书）

二、解读探究。

（一）理解“小”。

1、自由读1、2两节，哪些词突出小意。

2、分析讨论。幻灯片呈现原句，抓住“只有、一叶扁舟”理解地球的体积小，面积小。加强个读、齐读，读中体会小。

3、学习对比、打比方的说明方法。

4、幻灯片呈现原文：地球表面积是5。1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。抓住数字，分析人居陆地面积，以及人多而面积小，通过强烈的对比，感受人类活动的范围小。

5、小结：综合两者深彻体会地球之小。

（二）理解“资源有限”。

1、自由读3、4小节：从哪两个方面说明资源有限？

2、学生读后回答，教师板书：自然资源、再生资源。

3、理解自然资源有限。

①自由说，抓住“节制”和资源形成的年代久远理解：不加限制的开采，使得有限的自然资源逐渐枯竭。板书：开采。

②理解“慷慨”：地球是一位伟大的母亲，和蔼可亲，无私奉献。

4、理解再生资源有限。

①出示原文：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，至少是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。齐读一遍。

②理解“再生”。学生举例说明。本来再生的资源为什么不能再生？

③总结原因：抓住“本来”一词，除去读，加上读，对比感知本来的作用。从而体会遭到毁坏的资源不再再生。

④出示幻灯片：灾难图片图景触目惊心！学生有感发言。结合课前收集的资料讲述环境受破坏的严重性。

⑤再读原文。提升情感：地球的易碎性。板书：毁坏。过度：有人说，浩瀚的宇宙无穷大，人类难道不可以移居别的星球吗？比如火星、月球。

（三）理解不能移居。不能移居的原因是什么？

①出示原文：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。个读：每句是什么意思？

②分析讨论：抓住第一句中“至少、没有适合”；第二句中的“不能指望”理解双重否定的含义：地球是人类生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齐读加强共鸣。

③学生举例加以论证。火星、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人类不可能移居它球。

三、提升情感。

1、出示原文：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么宇航员发出这样的感叹？“可爱、易碎”怎么理解？

2、学生结合学习所得解答：地球美丽而可爱，和蔼可亲；资源遭受无节制开采而面临枯竭，再生资源遭受肆意毁坏和化学药品的侵害已不再再生，地球已经千疮百孔，太容易破碎了！

3、个读，比读，读出因为美而爱，因为破碎而痛惜的情感。再齐读一遍。

4、由衷地大声疾呼：我们只有一个地球。强调“我们”。（幻灯片展现破碎的地球）

四、增强意识。

我们有哪些补救措施了？学生纷纷举例。

五、回顾板书，总结板书。

板书：建设家园、珍爱地球。

六、作业设计。

以“读《只有一个地球》有感”为题写一篇读后感。评选好文章在校园网站上发表。

六年级《只有一个地球》教案(篇四)

【教学目标】

【基础知识积累】学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

【方法与能力】体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

【情感与思想】默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

【拓展与延伸】以“地球”的身份写一篇习作，呼吁人们珍惜资源，保护环境，爱护地球。

【重、难点突破】重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

【教学过程】

一、导入新课

引用资料导入课文

“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文(文艺性说明文)的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

二、为什么说我们只有一个地球呢?围绕这个问题细读课文，看看作者从哪几个方面向我们介绍了其中的原因。然后找出深刻的句子与大家交流。

教学提示：目的是要求学生围绕中心来理解课文内容，可联系前面学过的相关课文来辅助学习，如《鲸》一文的写作方法就与本文极为相似：都是按照事物不同方面来组织材料的。

教学参考：

课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍;接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上;最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

边教学边板书：

附对课文重点句子的理解：

①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。

②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。

③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的`不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。

④科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。

⑤“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”

这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。

三、遨游太空的宇航员为什么发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感慨?

教学提示：这既是对句子的理解，更是对课文内容的理解。此问题目的在于训练并教会学生抓住句子的关键词语并结合课文内容理解句子的方法。问题难度不大，估计学生能够回答出来，如回答有难度，可采用合作学习，集体研究的方法，用集体的智慧解决。

教学参考：

课文中引用的宇航员的感叹是学生理解的一个难点。教学时，可抓住句子中的重点词语“可爱”“破碎”“同时”来理解，首先联系课文说说地球的“可爱”表现在哪里，容易“破碎”又表现在哪里，为什么要强调“同时”。体会地球的“可爱”，可从“遥望地球”所见到的景象，以地球为人类提供生存空间及无私奉献自然资源等方面思考;理解地球的容易“破碎”，可从“不加节制”地开采矿物资源，“随意毁坏”“不顾后果地滥用化学品”而使可再生资源遭受破坏等方面去思考;强调“同时”，就是强调地球的两重性：它既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，提醒人们，如果“不加节制”“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破碎”，从而使学生进一步懂得保护地球生态环境的重要性。

四、这篇文章是一篇小品文——文艺性说明文。谁能够运用我们五年级学习说明性文章时学得的写作方法来分析一下本文在写作上的特点呢?

教学提示：目的是要学生能够举一反三地分析说明性文的写作特点，如可结合《鲸》、《新型玻璃》、《松鼠》等文章的写作方法来分析。

教学参考：

课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。

五、作业

调查我们周围的环境状况，向别人宣传保护环境的重要性。

六年级《只有一个地球》教案(篇五)

学习目标

学会10个生字，正确读写词语盘点读读写写中有关本课的词语遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲等词语。

默读课文，了解课文的主要内容。

明白只有一个地球，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

理解本来、至少等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。

课前准备

教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

教学过程

第一课时

学习导语，明确要求

在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）

看图引入，初读全文

看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。

学生自由读课文。

出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

默读课文，梳理内容

默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：

地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；

地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；

人类无法移居的事实（第5至7自然段）；

人类应保护地球（第8至9自然段）。

概括大意，初解课题

根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。

联系主要内容，讨论交流：为什么说只有一个地球？

小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。

课后作业，抄写词语

抄写词语盘点中要求读读写写的词语。

第二课时

复习旧知，导入新课

听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！

板块研读，深究题意

不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。

感悟地球的渺小。

（1）指名读。

（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球渺小，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。

小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

感悟自然资源的有限。

(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

①明白矿物资源是不可再生资源；

②从几百万年、几亿年感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

③从不加节制等词感悟人类无知的破坏。

（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

①理解本来在句中的作用。（本来一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）

②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。

a.举例说说什么是生态灾害？

b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。

③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

感悟无法移居的事实。

（1）品读句子：科学家已经证明别的星球上去。

①理解至少在句中的意思：至少就是最少的意思，这个词说明了了40万亿公里是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

②感悟最小的范围，即40万亿公里有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）

③指导朗读。

（2）了解有关移民基地的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）

理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）

结合课题小结，齐读最后一段。

读写结合，提升情感

相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！

写话举例：

地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。

人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！

我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。

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