随着教师工作的不断熟练,我们需要撰写教案,一篇好的教案需要我们精心构思,在教案中总结好经验与教训,我们才能逐步成熟起来。教案应该从哪方面来写呢?《教案范文: 线上教学思考之三》是小编为大家精心挑选的范文,希望你喜欢。
线上教学以来一些做法总结如下:
一、教研资源共享,发挥教研组集体智慧
线上教学以来,我们二年级教师做到资料共享,资源整合,充分利用网上的优秀教学资源帮助开展教学。并且每周至少三次研讨,通过教研统一教学进度,提炼教学重点,对线上教学遇到问题及时群内探讨。比如目前二年级语文是复习阶段,每天复习一课,一周一单元,我们组内老师分工把每天复习课的知识点总结出来,写到书上发到组内交流群,通过总结分享使我们能把握住课本每课重点不遗漏。通过教研,很好的去吸取组内其他教师的优秀经验,取她人之长来弥补自身不足,我们共同进步,齐头并发。
二、紧扣课本重点,上好每一节线上课堂
1.字词句是基础。二年级的重点和基础还是字词句,这学期我们还是紧抓生字不松,让学生反复识记,在线上课堂中及时指点学生作业中出现的易错字,同时本学期还更加注重学生自主识字能力的提升,比如“形旁表义”这个知识点在本册出现多次,《“贝”的古诗》了解贝字旁,在语文园地三中出现“心字底”“竖心旁”“四点底”等形旁字分类,在直播课堂生字讲解时我会让学生去关注生字的结构、部首,在每课生字讲解中贯穿形旁表义,在预习课文时,让学生遇到不认识的字时可以大胆猜测这是很么字,是什么意思。一点一滴潜移默化中让学生进一步去了解“形旁表义”这一概念。在直播课中,我还会对于课本上出现的特殊词汇进行汇总,比如ABCC、表示天气的词语、表示春天的词语等,让学生关注词语积累,分类掌握。在教学中,还不能忽略课本中句子的练习,在课后题以及语文园地中会出现仿写句子,在课堂教学和布置作业时,我加入这些句子练写,让学生及时掌握。通过钻研教材,把握课本重点,利用早读,直播课堂和作业各个环节,让学生精准掌握,反复巩固,提高课堂实效。
2.注重线上互动。线上课堂和现实课堂最大的差别就是缺少互动环节。在线上课堂时我会利用钉钉连麦来增加与学生的互动,适时和一个学生连麦,让学生回答问题,领读生字词语,在早读时会提问背诵,尽可能的让不同的学生参与到课堂中,而且让学生在听课时积极评论来回答问题,学生们的热情明显高涨了不少。同时线上生字教学严重不足就是不能范写,最初我只靠嘴说来讲解生字感觉效果并不好,后来我利用钉钉直播中的白板来范写生字,讲解易错字,虽然用鼠标写出的字不是很美观,但是确实可以帮助学生更好的理解生字书写时的易错点。
3.抓住单元主题。现在二年级每周复习一单元,已经复习到了第四单元,在每个单元复习课堂我都会围绕单元主题来进行。比如第一单元主要讲的时“春天”,那么课堂中让学生说一说你眼中的春天,连麦让学生朗读课文来感受春天,复习第三单元“传统习俗”时,让学生说一说祖国的传统节日习俗以及喜欢的祖国美食,第四单元主题是“童心”,让学生说一说自己根据书要求编的童话。紧扣单元主题,不仅仅让学生抓住课本每单元中心,还能丰富课堂内容。
三、做好课后延伸,作业及时批改与纠错
课下作业是学生们第一次对课堂知识进行巩固,重要性不言而喻。我们在紧扣课标的同时,考虑到疫情期间的特殊时期,我们二语组老师通过教研抓住“读读”“背背”“写写”“讲讲”四个关键词来丰富作业形式与内容。学生们提交作业以后,认真批改完。对于出错的地方,老师圈画批改后,打回订正,然后学生再次提交,老师再次批改。每天都评出优秀作业,供全班同学学习。通过讲评反馈,差生辅导,对学生作业完成情况、提交情况教师做到心中有数,全面把控本班学生情况。同时,我们组内还在作业中增加了古诗背诵,书法练写,每日阅读等作业,通过丰富的作业来提升学生的识字阅读水平。
四、分单元检测,及时反馈
学生学习新知识的同时,需要定期进行检测。“停课不停学”的过程中,我们二语组通过教研选定练习的题目,紧扣课本知识,让学生在课后练习中巩固知识,每一单元学习完后,老师们轮流出题,形成单元检测卷,通过家校本的形式发送给学生,要求学生限时完成,并由家长监督,完成后老师们进行批改,明确学生学习的薄弱点和难点,在评语中进行简单的指正,并在每天的直播讲评中详细分析,及时把问题反馈给学生。不断更新和改变教学方式和内容,让学生的学习更加的事半功倍。
下周我们二年级前四单元的复习就告一段落,将继续学习新课,那么对于复习阶段知识掌握较差的学生,我们将在学习新课同时,针对基础较为薄弱的学生增加分层作业,在学习新知时不断的去复习巩固旧的知识。
教案课件是老师工作中的一部分,撰写教案课件是每位老师都要做的事。做好了关于教案课件的前期设计,才能充分实现教学意图。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?下面是由小编为大家整理的“[教案]《圆锥的体积》教学思考之三”,供您参考,希望能够帮助到大家。
《圆锥的体积》一课的教学,是在学生掌握了圆锥的认识和圆柱的体积的基础上进行的。多年的教学,让我学习和累计了很多的教学经验。教学时我先生活故事导入激发学生的学习兴趣,再让学生大胆的猜想圆锥的体积公式,然后通过实验操作来发现圆锥与等底等高的圆柱之间的关系,从而得出圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一,并能运用这个关系计算圆锥的体积,让学生从感性认识上升到理性认识。
一、让学生经历发现、提问、解决问题的全过程
新课一开始,我就利用教师出示一堆煤,师:将这堆煤倒在地上,会变成什么形状情境导入,教师再演示削铅笔:把一支圆柱形铅笔的笔头刨成圆锥形,让学生观察,猜测圆锥的体积和什么有关,由于课件很形象直观,学生很快联系到了圆柱的体积,而且很容易想到应该是几分之几的关系。在猜想中学生的学习兴趣高涨,更明确了学习的目标。教师从展示实物图形到空间图形,采用对比的方法,不断加深学生对形体的认识。然后让学生动手实验,让孩子亲历教学的验证过程,从实验中得出结论:等底等高的圆锥体体积是圆柱体体积的三分之一,从而推出圆锥的体积公式。这样,就有一种水到渠成的感觉。对圆锥的体积建立了鲜明的印象之后,就应用公式解决实际的生活问题,起到巩固深化知识点的作用。
二、让学生在现实情境中体验和理解数学
在实验前让学生先猜想,再通过小组合作实验、演示、交流得出结论,亲自去验证自己的猜想是否正确,既调动了学生的实际操作能力,也通过他们的实际操作自己得到结论促进了小组的合作意识。符合数学来源于实践的认知。充分发挥学生小组合作的精神,大胆放手让学生动手操作,实验,并完成实验结论。推导出圆锥的体积计算公式,并懂得圆锥体和圆柱体之间的关系。在感知事物,获取感性知识中,操作与思维紧密结合,加深对圆锥及体积的认识
1、情感的发展
小学数学教学中的情感发展主要包括学生对数学、数学学习活动的兴趣;自信心和意志力,学习数学的态度与学习习惯。本节课的教学,摆脱了传统“灌”的教学,从引导学生发现问题、探索问题,学生在发现中激起兴趣,从探索中寻找快乐,然后又应用知识解决问题。学生经历了一个探索性的学习过程,不知不觉地掌握了知识,发展了能力,增进了对数学的情感。学习变成了一个赏心悦目的活动。
2、思想的发展
小学数学教材中,含有大量思想教育因素,是对学生进行教育的良好素材。教师在教学数学知识的同时,要注意发挥教材本身思想教育功能,不失时机地、潜移默化地渗透思想教育活动是儿童认识数学的重要方式。新课改提倡学生的自主活动,把数学学习的主动权交给学生,鼓励每个学生积极参与教学活动,在教学中创设丰富多彩的活动情境,让学生亲自实践,大胆探索。
三、多层次设计练习题
练习设计从基本题入手,过渡到情境题,发展到综合解决实际问题,这个过程中训练了学生的解题能力,培养了运用所学知识解决实际问题的能力。
在教学后感觉到遗憾的是,由于教具准备不足的关系,学生参与以小组合作学习的面小,小组合作分工不太合理,使每个学生不是全身心投入到探究实验中去。这样少部份学生的学习参与积极性不高,有点被动、遗憾进行学习,没有最大限度的发挥每个学生的自主学习的能力。这样的学习虽然是培养了学生的能力,但合作意识还需加强,学生小组合作完成试验的默契还需加强。
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