教学目标:
1、在解决问题的过程中,掌握一些初步的思考方法和解题策略,培养勤于动脑的习惯。
2、在提出问题、分析问题、解决问题的过程中,培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。
3、在数学活动的过程中,体验成功的快乐,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,培养学生初步实践能力。
教学重点:会运用计算、统计、空间、位置的有关知识正确解决一些实际问题,掌握初步的思考方法和解题策略。
教学难点:能自己提出数学问题并解决问题。
教学过程:
一、创设情境:
谈话:小朋友们,你们喜欢旅游吗?都到过哪些地方?海星小学的小朋友们今天要的海滨去游玩呢!让我们跟随他们一起出发吧!
二、开展活动:
1、登记住宿:
(1)出示情境放大图:到了海滨,首先要到招待所登记住宿。
(2)出示表格,并提问:三班去了多少人?
(3)学生独立完成。交流时,说说是怎样算的。
(4)观察表格,你还能提出那些数学问题?并寻找解决办法。
2、逛小卖部:
(1)小卖部都有哪些商品,你喜欢哪些商品,想买多少?算一算一共需要多少元?在小组中先交流一下。
(2)指名汇报,说说是怎样算的。
(3)一班的小朋友走得又累又渴,他们来到小卖部,班长说:给我班每人买一瓶矿泉水,共要多少元?你们能帮他算一算吗?
(4)学生独立完成。
(5)指名说说自己是怎么求出来的。
(6)你还能提出哪些数学问题?
3、租气垫船:
(1)我们去看看3班的小朋友在干什么?(出示出租屋和三班小朋友的图。)
(2)他们想要干什么?你们能帮他们的忙吗?
(3)小组讨论,决定解决问题的策略。(先求出要租几条船,再照租一条气垫船要12元算出一共需要多少钱?)
(4)独立计算,指名汇报。
4、乘船的学问:
(1)二班的小朋友在哪里?(出示情境图)他们想去珊瑚岛,每只船限乘15人,3只船够吗?
(2)小组讨论。教师加入讨论,引导思考:先考虑3只船能坐几人?再考虑全班42人够乘吗?
(3)指名小组汇报。
(4)如果有学生从除法的角度来解决问题,要加以表扬。
5、整体参观:
(1)美丽的海滨还有哪些建筑呢?你会怎样向你的朋友介绍海滨?以海滨招待所为中心,招待所的东北面有灯塔,东南、西南和西北面各有什么呢?与你的同伴说说。
(2)同伴交流,指名介绍。
(3)如果以小卖部为中心,你会介绍吗?试试看,自由说一说。
(4)指名介绍,边指图边介绍。
三、活动小结:
今天,我们和海星小学的小朋友们一起去游览了美丽的海滨,并帮助他们解决了很多问题,你有哪些收获?
一、教学目标
1.认识本课15个生字,并会写其中的12个。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.在理解课文内容的基础上,感受作者表达的思想感情,激发学生的爱国热情。
4.激发集邮热情,仿写自己的集邮册。
二、教学难点感悟“我”的集邮册美丽体现在哪些方面?
三、教学用具录音机、多媒体
四、教学过程
(一)激发情趣,导入新课
1.谁喜欢集邮?集邮给你带来了什么好处呢?
(邮票很美可以欣赏,可以增长知识有收藏价值……)
2.谁想向同学们展示一下你的集邮册,介绍一下你最得意的收藏?
(二)自学文章,整体把握
1.请同学们打开书,自由地读一遍诗歌,要求读准字音,读通句子。
2.指名读课文,检查生字的掌握情况。
3.默读课文。出示自学提示:默读课文并思考:你认为“我”的集邮册美丽吗?从哪几方面看出它是美丽的?读一读画一画并说说自己的感受。可适当做一些批注。
4.小组成员互相交流自己的理解和认识。
(三)品读文章,体会感情
第二小节:
重点体会:壮丽山河的美
主要采用“读、谈体会、评读、介绍并展示资料”等方式让学生通过万里长城、长江、庐山、黄山、苏州园林、布达拉宫、西双版纳、桂林山水……了解中国的壮丽山河的美,从而产生热爱祖国之情,与作者产生共鸣。
点拨:日月潭、半屏山在哪里?为什么说他们在做思乡的梦?结合现实谈谈自己的理解。体会作者对祖国的关心与热爱。
诗中很多句子是一对一对地出现的,读起来觉得特别美。感悟诗的意思和表达的思想感情进行评读。
第三小节:
重点感受:历史长河积淀的无穷力量。
主要采用图片展示,让学生在朗读中感悟,在欣赏中感悟,在想像中感悟;在感悟中读,在想像中读;以在欣赏中读的方式感受集邮册的美,体会作者对祖国的热情歌颂。
用小组喜欢的方式朗读一一对应的句子,进行小组间的赛读。
(四)感受内容、练习背诵
1.指导朗读2~4节的第一句诗,体会出一句比一句强烈,从而感受到作者热情歌颂伟大祖国的那份越来越浓烈的激qing。
2.分角色读配乐诗歌。
3.选自己喜欢的句子、段落练习背诵。要注意作者所要表达的感情。
4.指名背诵自己喜欢的部分。
(五)提出疑问,升华主题
文章学到这儿,有没有不懂的问题?(师生共同解决学生的疑问)
师可提问:“美丽的”集邮册,仅仅是指它漂亮吗?能体会出“美丽”这个词所能表达出的感情吗?(内容,知识丰富、抒发着对集邮册的喜爱、对祖国的热爱)
(六)回顾课文,拓展延伸
1.小作者认为“我”的集邮册是“美丽”的,带着这种自己的体会有感情地朗读全文。(配乐)
2.我们很多同学都展示了自己的集邮册,你能仿照这篇文章用诗歌的形式、用一一对应的句子,把你对集邮册的喜爱展示给同学们吗?试着动笔写一段。
3.指名给大家念一念自己的创作,互相评价。
(七)布置作业
1.背诵文章。
2.完成仿写内容。
一、目标点击
本文主要介绍了南沙群岛是我们祖先生活过的地方,它不仅是巨大的蓝色宝库,同时也是个迷人的世界。赞美了南沙群岛的美丽富饶,表达了作者热爱祖国、热爱南沙的思想感情。
二、字词乐园
1、画出文中的生字、好词、好句。
2、给课后生字组词、找出形近字、近义词、反义词、多音字,给生字描红。
三、看拼音,写词语。
liáokuòdǎoyǔbǎokùhǎiguīzhuàngguān
()()()()()
xīngluóqíbùshuǐtiānxiāngliánkuàngchǎn
()()()
四、写出下列词语的近、反义词。
近义词:蕴藏()珍贵()五彩缤纷()
反义词:清澈()丰富()巨大()
五、把下列成语补充完整,并选择两个词语写一句话。
星()()布生()()衍()()不竭
()()相连蔚为()()五彩()()
心()神()搏击()()
六、按课文内容填空并完成练习。
a、南沙群岛是祖国巨大的。她拥有难以计数的珍贵的,蕴藏着极为丰富的贮存了用之不竭的。仅曾母暗沙,就以丰富的石油产量而享有第二波斯湾的美誉。
1、文中的、、_三个词语表示多的意思。
b、南沙也是个的世界。天是海是。
昨天我上了《月亮的心愿》一文,通过学习,让学生懂得在父母生病或有困难时,要体贴照顾他们。所以我留了一个作业──帮父母做一件事,并把过程记住,第二天要向我汇报。
今天早上,我检查昨晚学生完成的情况,他们一个个举起小手争着发言,有的说:“我帮妈妈打扫卫生。”有的说:“我帮奶奶洗碗。”……说时脸上露出了自豪与满足,我一一表扬他们的能干。可是,一位平时受同学欢迎的陈佳南小朋友却一直沉默不语,我想请她说说,她站起来,我发觉今天她的神情有点异样,以往那份自信不见了,眼泪已在眼眶打转,我心里已有数──她没有完成昨晚的作业,但我此时并不想揭穿她,我还是耐心地等待她说下去,因为她平时口头表达能力在班上屈指可数,就是编,她也能编出来。果然,她开始说了:“我昨晚帮妈妈洗菜,……”我知道她在撒谎,但我没有批评,而是表扬了她的能干。她笑了笑,脸上露出放松与满意坐下了。
“叮零零”,下课了,我发觉平时总是爱留在教室里的她却第一个冲出教室,我怀着好奇跟了出去,只见她径直跑向放垃圾桶的地方,用她娇小的身子吃力地提着垃圾桶向垃圾箱走去……我看了,欣慰与幸福不由地涌上心头,我成功了!
因为我知道,学生的错误总是美丽的,美在纯真,没有遮掩,美在坦诚,没有世故,美在给我们的教育提供了一个又一个实践的契机。为此,当学生展示出他们的错误时,我们千万不要吝啬我们的表扬。
本堂课主要让学生通过自主读悟,感受李时珍的察访药材之“苦”,从而逐步领会李时珍为了万民得福以苦为乐的伟大。全文几乎是围绕一个主打话题:读读课文,看看文中哪些地方能够看出李时珍察访生活非常“苦”?找到这样的词语或者句子,并在旁边写上你的感受。
在学生默读完成自学(大概5分钟左右)即将交流的时候,老师说:
“同学们,下面我们来交流,注意,别人说过了的感受,我们就不重复说;但是别人如果说到的词句你有不同的感受,或者要补充,请你把手举得最高,老师就马上请你回答,明白吗?”
在聆听学生回答的时候,我特别关注了他们的语言。给我印象特别深刻的是,很多学生都非常自如地运用了“我补充意见”“我有不同看法”的话语。甚至有的同学会补充前面若干个同学的发言。而且发言的表达的内容从篇幅和质量上来看都非常值得圈点。在这其中,老师不断地关注学生聆听发言之后的即时反馈,比如问:“××同学,刚才有同学补充了你观点,你认为呢?”不断地在课堂反馈中即时生成。
课后我和王老师交流,非常欣赏她的课堂语言和学生的课堂语言。她非常兴奋地告诉我,这个班的孩子就是这样富有个性,有时候老师的预设会因为他们发生诸多的改变,在教学“维生素”一课的时候,学生竟然当堂争论起来了,我预设的流程都上不下去了!言语中些许遗憾其实是更多的自豪。
走出课堂我在想,放手也是一种美丽,自由与个性才会有呼吸与生长的空间。当然,放手不是“放任”,王老师的这种“放手”理念之下又不乏理性智慧的适时点拨引领,才有学生倾听与表达的良好习惯,才能生发出更多的课堂个性化的语言,也才能从当下的“有效”关注更长远的发展。
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一、谈话引入新课。
有许多小朋友都喜欢吃葡萄,今天老师请你们摘葡萄,看谁摘得多。(出示生字卡片)那这葡萄是酸的还是甜的呢我们在课文里找到答案。
二、理解课文
1.自由朗读读课文,要求:读准字音,读通句子。一会儿我要请小朋友来讲讲这个故事。
过渡:
(二.学习四自然段)
1)先看看第四自然段,女生读,看看小猴子想干什么?(吃葡萄)
2)我们来看看葡萄长什么样子吧。(出示课件葡萄)谁能来描述一下。(一串串紫红色的葡萄)(要求学生把句子说完整,评价到位)
3)这么香甜的葡萄小猴子特别想吃,读一读这个句子“他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。”
句子中哪个词语可以知道小猴子特别的想吃?(迫不及待)
4)比较句子句子:(小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。)两句话有什么不同?你喜欢哪句?为什么?
5)谁能读好这个句子?(抽读,点评,师范读)
6)孩子们想一想在什么情况下你也会迫不及待呢?谁能用迫不及待说句话?(2,3个)
7)这时小兔来了,它连忙说“不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!”注意后面是感叹号,说明这里的语气十分的强烈,再读。
8)我们一起再齐读4自然段,看谁读得最好。
(三.学习2356段)
1)小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢?(生)原来他是听说的。看看课文的第三自然段。
2)原来小兔是听小松鼠说的,那小松鼠又是听谁说的呢?读读第2自然段。
3)小兔子和小松鼠还把这个消息告诉了小猴子,看看他们是这么说的?(分角色读5,6段)
(四.学习7段)
1)原来小兔子和小松鼠都没有亲自去尝过呀,小猴子听了他们的话决定怎么做的呢?(出示:小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来)
2)比较句子:小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。
有了大口大口的吃可以说明?(这葡萄很甜)
3)换词:你还能说小猴子怎么样吃起葡萄呀?(可以观察一下图片上小猴的表情,神态。)
4)想象一下小猴子会一边吃一边说什么呢?
5)见小猴子吃得那么开心小松鼠和小兔子也吃了一颗,味道怎样?(啊,真甜!)
6)那我们再来读读这几句话,感受一下三个小动物有什么地方不一样?
(五.讲读第一自然段)
小兔子和小松鼠真不明白,小狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?我们一起读读第1自然段。
三.小结
原来“吃不着葡萄说葡萄酸”,这是狡猾的狐狸闹的一个天大的笑话。小朋友课文中的四的小动物来到了我们教室,你想对谁说点什么呀?
小结:是啊,小狐狸又没有亲自去尝过,他怎么知道葡萄是酸的呢?这就告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试,不能光听别人的话。
四、写字
今天我们还要认识几个生字朋友。观察“狐狸”相同的地方是?(反犬旁)学写“狐”书写,点评
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