教学目标:
1、认识银河,了解课文内容,有感情地朗读课文。
2、了解一些有关银河的知识。会认9个字,会写6个生字。
3、感受诗歌的韵律美,背诵课文。
4、发展学生的想象力,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
5、完成《语文天地》练习4、6。培养积累、运用词语的能力并学唱歌曲。
教学重点:
1、会认9个字,会写6个生字,背诵课文。
2、启发学生大胆想象,培养主动提问的良好习惯。
教学安排:2课时。
第一课时
教学目的:
1、会认本课9个生字。
2、了解小作者向银河提出了哪些问题,练习有感情地朗读课文,背诵课文。
3、结合课文内容,展开大胆的想象,学习向银河提问题,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
4、完成《语文天地》练习4,练习词语搭配。学习词语的积累、运用。
教具准备:
投影仪及幻灯片、生字卡等。
教学过程:
一、看片认识银河,导入新课。
1、观看幻灯片,认识银河。
小朋友们,你们看见了什么?你知道这是什么吗?
2、导入新课。
二、初读课文,认读生字,感知课文大意。
1、听录音读课文,感知课文内容。
2、老师带读课文。
3、自由读课文,读准字音。
4、分小组合作学习生字,用上学过的识字方法。
5、在小组内读课文,看谁读得好。
三、检查自读情况。
1、抽读生字词,正音。
2、小组汇报识字方法。
3、做游戏巩固生字。
4、小组展示朗读课文情况。
四、指导朗读,理解课文内容。
1、这个小朋友到底向银河提出了哪些问题?请大家再读一读课文,把它们找出来。
2、交流反馈。
3、指导有感情地朗读问句,读出“问”的语气。
4、出示银河画面,向银河问问这些问题。
五、展开想象学习提问,思维拓展学会运用。
1、引导学习提问。
看着美丽的银河,你有没有什么问题问问他呢?
(1)请试着说给你的同桌听或在小组内说一说。
(2)全班交流。
课题
10秋天到(第一课时)课型儿歌韵文修改:日期2003年月日午第节教具图片教学目标1、能正确有感情地朗读儿歌。2、通过朗读,初步感受秋天独有的迷人景色以及丰收的喜悦,明白环保的重要性。3、正确认读课后词语。重点难点能正确有感情地朗读儿歌。教学过程:一、导入新课。出示课题。提问:看了这个题目,你想说些什么?二、感知儿歌。1、课文写了哪些地方的景色呢?听录音,用划出这些地方。2、你觉得这些地方怎样?自读课文,划出不懂的地方。(1)、交流讨论不懂的地方。(2)、读准这些字、词。(3)、抽生读自己喜欢的句子或段落,检查有否读准字音。(4)、读后填空:秋天到,秋天到,田里。秋天到,秋天到,园里。秋天到,秋天到,地里。(5)、指导读好这几句话。三、学习第一段。1、课文中写了哪些庄稼呢?自由读第一段,用划出这些庄稼。3、再读课文,你最喜欢哪种庄稼?4、抽生读句子,并说出喜欢的原因。5、比赛读第一段。看谁的庄稼长得更好。6、田里还可能会长哪些庄稼?你能照课文的样子“什么怎样”说一说吗?四、学习第二段。秋天到,园里的果子长得怎样呢?1、看挂图,说一说果子长得怎样?2、你能把这么好的果子读出来吗?自由读第二段课文。3、抽生读,生生互评。五、学习第三段。蔬菜长得又怎样呢?1、自由准备,比赛朗读。2、这一段中,你最喜欢哪些词语?为什么?可以通过比较的办法进行。3、把自己喜欢的词语摘录下来。六、朗读全文,并进行质疑问难。1、有感情地朗读全文。2、质疑问难。庄稼、蔬菜、果子为什么能长得这么好呢?(懂得环境保护的重要形。)六、作业。像第三段中那么好的词语在全文中还有许多,请你用“”把它划下来,并把它摘录下来。板书设计:秋天到田里庄稼——棉花、大豆、高粱、稻子园里果子——柿子、葡萄、梨、枣地里蔬菜——冬瓜、茄子、白菜、辣椒课后回顾:四季教学设计
一、激趣导入
1.老师刚才在花坛里捡了这片黄叶,出示树叶,你知道了什么?(秋天来了)
2.秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报,告诉我们秋天已经来到。我们的身边都有什么变化?
(我发现树叶黄了,从树上掉下来。我发现天气凉了;我发现小燕子飞到南方去;我发现我们穿的衣服多了,因为天气冷了……)
田野里的稻谷成熟了,树叶红了,就像火在烧。禾和火组在一起就是秋(识字:秋)
仔细地看一看,他们有什么不一样?
禾的捺要变成点。
瞧,禾多有礼貌呀,它把位置让出来给火,我们的汉字在写的时候就要懂得谦让。伸出小手,跟老师一起写一写秋。板书:秋
秋姑娘给我们带来很多礼物,一起跟老师读一读:秋叶,秋风,秋雨,秋色
3.那一年中,除了秋季,还有那几个季节?
(春天、夏天、秋天、冬天)板书
识字:夏和冬
(1)带着拼音读一读这个字——夏
(2)这个字你在哪儿看到过?
(3)带着拼音读一读这个字——冬
(4)冬天一片片的雪花从天而降,这个字里的两点就好像是冬天的雪花。
4.一年中的春夏秋冬,我们叫他——四季(板书课题),今天我们就要学习这篇课文,齐读课题。
二、初读课文,识记生字
1.师:今天我们的课堂可热闹了!有4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们一起来认识他们。
依次出示可爱的草芽、荷叶、谷穗、雪人图片和名字
(1)一起来叫一叫他们的名字
(2)你能说一说草芽吗?——尖尖的草芽,绿绿的草芽,嫩嫩的草芽……
(3)出示荷叶,看一看荷叶
(4)认识叶,给叶找一找朋友,(落叶,树叶,黄叶,秋叶,叶子)跟老师读一读
(5)刚刚我们说了尖尖的草芽,谁能像这样来说一说荷叶。
——圆圆的荷叶,绿绿的荷叶
(6)识记:“圆”,圆的音节是个(),我们一起来看圆这个字,这个字的偏旁是(口字框)
(7)谷穗——谷穗弯弯的,金黄的谷穗……
(8)雪人——大大的雪人,白白的雪人,胖胖的雪人,挺着大肚子的雪人……
2.他们被一位作家爷爷编到了一首诗里,看大屏幕自己读一读这首诗,遇到红色的字要多读几次。
3.你看,草芽、荷叶、谷穗、雪人,课文里还可以这样说:跟老师读一读。
4.出示课文中写春、夏的两句话,朗读这两句话。
指导朗读,读通句子,读懂句子,读出个性。
5.老师要考考小朋友,这“对,说,是”三个字你会读吗?
带着拼音读一读对、说、是
6.填课文,用这三个字,把我们刚刚学过的句子填一填。
7.咦,春天除了嫩嫩的草芽和可爱的小鸟,还有什么呢?把你想到的写进这个句子里。(桃花、柳树、梨花)
8.那夏天呢?还有什么?(西瓜、冰淇淋、知了,)
三、再读课文,巩固字词
1.这么美的图画,这么美的句子,闭上小眼睛,一起来背一背课文中写春天和夏天的句子。
2.打开课本61页,捧起语文书一起来读一读这篇课文。
3.检查巩固课文中的字词。
四、指导写字
小朋友们不但读得好,而且说得好。老师带你们去认识一个新朋友“乚”,你看它像什么?(鱼钩)
1.认识笔画“乚”,指导书空练习。
2.指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写,每字练写2遍。
学习目标:
1.认识“姑,娘”等5个生字和会写“请、帮、只”3个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2.有感情地朗读课文,读好请求和婉拒的语气,懂得找人帮忙和拒绝别人时要有礼貌。
3.了解棉花的用途,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
课前准备投影片,词卡,字卡
教学设计:
一、猜谜导入
1、出示谜语猜一猜
青青小树挂喇叭,喇叭谢了结小瓜,
小瓜吐出白花花,摘下花花纺纱纱。
2、教师:她就是我们要认识的新朋友,请小朋友看老师把她的名字写到黑板上。(板书课题)
3、教师:请小朋友叫一叫她的名字,叫对了,她就会跟我们见面。
指名读题,纠正“花”、“娘”的读音。
请学生说说“姑娘”二字的共同点。
4、出示棉花图片,说说它的作用,随机出示各种棉制品的实物和图片。
过渡:棉花姑娘那么柔软,那么白净,还有那么大的用处,大家喜欢她吗?可是有一天她却病了,是谁把她害成那样的呢?
二、学习第一自然段
1、自读第一自然段,借助拼音读正确,找出罪魁祸首,用“○”锁定。
2、指生读文,检查是否读正确。
3、说说谁是罪魁祸首,板书:蚜虫
①出示蚜虫图片,教师作简单介绍,随机板书:害虫
②教师:如果你是棉花姑娘,身上爬满了蚜虫,你会怎么想?让学生自由说一说。
③女生齐读第二句。
认识“盼”,让学生说说“盼望”可以换成什么词。
给“治”找朋友,组成词语。
4、有感情地朗读第一自然段。
过渡:棉花姑娘请谁来帮忙呢?
三、学习2---4自然段
1、指生分自然段读课文,找一找小医生们,用“﹝﹞”画出来。
2、根据学生反馈板书:燕子、()木鸟、青蛙
认识“啄”,教师边说口诀边写笔画和部件:啄木鸟伸出尖尖嘴,停在树上啄啊啄,啄出小虫拍拍翅膀飞走了。
3、看图认识三种医生。
4、教师:棉花姑娘请医生来给她看病,她怎么说的呢?用划出句子。
5、出示句子。
①认识“请”,想想什么时候用到“请”?
②认识“帮”,给“帮”字找朋友组词。
③读读棉花姑娘说的话,听听谁的口气最需要别人的帮助。
6、小医生们是怎样回答的呢?用“﹏﹏”画一画。
①说说三句话中一样的地方。
什么情况下用“对不起”,让学生找搭档上台作情景表演。
②找一找三句话中不一样的地方。
随机板书:空中树干里田里
多音字“干”组词
多音字“只”组词
“只会”这个词告诉我们什么?
③练习填一填:
()()来了,棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”()说:“对不起,我只会捉()的害虫,你还是请别人帮忙吧!”
7、教师:选择你最喜欢的一个小医生的话来读一读,听听谁读得最有礼貌,语气最婉转。
8、分角色读2~4自然段
9、这些医生都帮不了棉花姑娘的忙,这叫什么?
爱莫能助、无能为力、心有余而力不足------
10、教师:棉花姑娘会怎么想呢?
11、齐读1~4自然段,请学生说一说通过这一节课的学习,学懂了什么?
随机板书:有益的动物
四、学习“请、帮、只”的写法,做练字作业。
一、复习引入
检查复习情况,指导学生分角色朗读课文。
二、自主识字
1、出示本课生字卡片,进行抽读生字卡片。检查学生识字的情况。
2、引导学生进行“开火车”游戏活动,认读生字卡片。
3、引导学生比赛读生字卡片。
4、引导学生自主识字:用自己喜欢的识字方法识记字形。区别“块”和“快”,“特”和“持”的字形。
三、指导书写
1、引导学生进行笔顺、笔画练习,纠正学生易错的笔顺、笔画。
考:独体字。
笔顺:一、十、土、耂、耂、考
2、重点指导学生,对于个别比较复杂的字的笔顺、笔画,应重点指导。重点指导“考”第三笔横起笔在中横线后稍向中横线上斜。第四笔撇,从第一笔横右上方起笔,经中心点。
四、扩词,拓展知识
1、出示生字卡片,引导学生组词。
2、引导学生进行小组组词比赛活动:
看一看哪个小组的组词练习做得最好?并对做得好的小组进行表扬。
板书设计:
特殊的考试
小熊
小猴绕行落选外表美
小狐狸
小白兔拣、扔录取心灵美
〖教学反思〗
学生对于保护环境的道理很容易理解,但是要付出行动就不简单了,因此教学时要通过活动让学生树立环保意识。培养学生关注周围环境,维护公共卫生的好习惯。
师:同学们,刚才听的这首《泉水丁冬响》好听吗?这节课,我们继续学习《泉水》。“泉”是要求掌握的生字,再看看老师写一遍。(板书课题)
师:齐读课题。(生读课题)
师:课文里的生字词,还记得吗?谁能当小老师带大家读一读。(生带读,齐读)
师:上节课,我们已经知道了泉水从石缝里冲出来,流进山腰的水池,流过山间的平地,流到山坡的果园,穿过静静的山谷。(贴图、板画)
师:想继续了解泉水吗?自己再读一读课文,注意:读课文时要做到三到:眼到、口到、心到。边读边想,读懂了什么?(生读课文)
师:你读懂了什么?
生1:我读懂了泉水很多很多。
师:你从哪里读懂的?请你给大家读一读句子。
生1:泉水说:“来吧来吧,我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
师:(课件出示)来吧,我的水很多。
来吧来吧,我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
这儿有两个句子,自己读一读,发现了什么?
生2:我发现了第二个句子比第一个句子多了一个“很多”。
师:再读一读,两个很多和一个很多给你感觉一样吗?
生3:不一样,两个“很多”感觉水更多些。
师:再读,还有什么感觉?(生答不出)
师:听老师读一读,看看你有什么感觉。
生:第二个句子感觉更热情一些。
师:这个句子里,你有什么不理解的地方吗?
生:什么叫“天然水塔”?
师:你真会提问题。课文里的学习伙伴也向我们提出这个问题。先看看什么是水塔。(简笔画出水塔)水塔是人工建造的,里面储水,这水要不断补充。天然水塔是指──大自然原来就有的,不是人工建造的。天然水塔的水藏在哪呢?
生:藏在地下。
师:你从哪知道的?
生:原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师:你真会读书,能联系上下文的内容来理解,这是一个重要的学习方法。(看课文插图)山上的泉水源源不断,所以才会“很多很多”。
师:这句话里。热情的泉水把水送给了谁?(贴图)山里的姐姐来打水(板书:打水)
师:现在你们都来当热情的泉水,我是山里的姐姐,你们喊我一声山里的姐姐。
生:山里的姐姐。
师:哎,泉水。泉水,你们好!
生:山里的姐姐,你好!
师:泉水泉水,我要打些水回家作饭吃。
生:来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
师:泉水泉水,我要打些水回家沏茶喝。
生:来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
师:泉水泉水,我要打些水回家洗衣服。
生:来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
师:谢谢,谢谢!真是热情的泉水!从你们的笑脸上,从你们的话里,老师感受到你们帮助了山里的姐姐,心里是多么快乐呀!再读一读吧。
教学目标:
1.学习正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的变化.
2.熟读课文,学习丰富的句式.
3.激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索,去研究.
教学重,难点:
1正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的变化.
2培养学生好奇心,激发探索科学的兴趣.
教学准备:幻灯片.
教学过程:
手影激趣:
今天,老师给大家带来了一个小魔术,请大家认真地观察,猜一猜.
二.感悟课文,引导想象
过渡:有一位小朋友也带来了他的影子,现在就让我们跟随小作者走进了他的影子世界.
(一)学第一自然段.
1学生自由读课文第一自然.
思考:(1.)小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子
(2.)他看到的影子是什么样子的呢
2出示课件,同桌合作表演读句子,其他同学评议.
3指名读第一自然段.
4同桌讨论:假如你在路灯下,你想做哪些动作,让影子也这样做(出示句子:我,它也.)
过渡:真是个可爱的影子!瞧,这会儿它又有什么变化
(二)学习第二自然段.
1影子又有了什么变化
2指名回答.
师:那么什么情况下,影子变成《白雪公主》里的小矮人的呢什么时候又变成了"小人国"里的巨人呢
3学生思考并反馈.
师小结:原来,我离路灯远近不一样,影子长短就会随着变化,多有意思啊!谁来读一读
4出示课件,小组比赛读文.
过渡:影子还会和我捉迷藏呢
(三)学习第三自然段.
1出示课件.
2引导读文.(自由读,集体读,指名读)
3出示句子(一会儿,一会儿,一会儿.学生说)
5.你觉得这是什么样的影子
6.看到这调皮有趣的,能像魔术师般变来变去的影子,我们的小作者也有问题要问,谁来帮他问一问
7.你们认为小作者是个怎样的孩子
三,课外延伸,总结全文.
1出示课件,了解影子的用处.
2你还有什么生活中的问题想问吗
总结:其实我们生活中有许多神奇有趣的现象,只要你像小作者一样乐于观察,勤于思考,敢于发问,也一定能找到生活中藏着的小问号.
四,作业:仔细观察身边的事物,勤于思考,敢于发问,并且想办法找到答案,做个有心人.
板书
跟我做
我的影子变长短变来变去(有趣)
到处跑
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