提起教案,我相信大家都不陌生,教案可以围绕我们学校的各方面来写,一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积,怎样才能写好教案?小编为大家收集整理了[热搜教案] 《将心比心》教学思考(一篇),希望能够帮助到您。
[课后反思]
阅读和理解就像人与影子,总是相伴相依的。一说到阅读,就必然想到理解;要理解,就必然要通过阅读。新课程提倡个性化的阅读,提倡个性化的理解,但是不管阅读理解个性化到什么程度,都不能脱离文本的规定性。
《将心比心》这篇课文里,也是有它的文本规定性的?
“将心比心”在这篇文章中具体指的是什么?我是这样引导学生结合文章的关键词来理解:
师:阅读提示中提出了一个问题:母亲又是怎样对待别人的?请一位同学朗读第2自然段,其他同学找一找相关的句子,看母亲是怎样对待这个护士的?
生个人朗读。
师:你读得很好,不知道其他同学认真思考了没有。母亲是怎样对待这个护士的?
生:只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”
师:注意,是轻轻地说,咱们一起来读一遍。
生:只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”
师:读得好!母亲轻轻说出的这句话里,藏着的是一份——“鼓励”。还有同学找到其他的句子吗?
生:我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴边的话。
师:找的好!母亲平静的眼神里,藏着的是一份——“宽容”。还有同学找到其他的句子吗?
生:母亲用另一只手拉着我,平静地对护士说:“这是我女儿……也能得到患者的宽容和鼓励。”
师:我的女儿和你差不多大——母亲平静的话语中表达出来的是一种——“理解”。咱们把这三个描写母亲对待护士的句子跳读一遍,仔细体会,看哪一处描写让你最感动?
生跳读。
师:哪一处让你最感动呢?
生:最后一处。
师:咱们再读一读这句话,好好体会这句话的意思。
生齐读
师:母亲的这段话,实际上表达了一个观点,你看着屏幕说一说这个观点。
生:对待别人的女儿,就像对待自己的女儿。
师:这就叫做将心比心。看看第1自然段,还有没有这样让你感到温暖的句子?
生:阿姨轻轻地说……
师:这个阿姨的话也表达了相似的观点,谁来说一说?
生:对待别人的母亲,就像对待自己的母亲。
师:这就叫做——
生:将心比心。
师:明白什么叫做将心比心了吗?
生:明白了!
师:看着板书给我们说说你对“将心比心”这个词语的理解吧。
生1:“将心比心”就是像对待自己的女儿一样对待别人的女儿。
生2:“将心比心”就是像对待自己的母亲一样对待别人的母亲。
生3:“将心比心”就是宽容别人。
生4:“将心比心”就是鼓励别人。
生5:“将心比心”就是理解别人。
师:“将心比心”还可以理解为尊重别人。学会“将心比心”重要吗?
生:重要!
师:为什么?课文上是怎么说这个重要性的?
生:是啊,如果我们在生活中能将心比心……多一些宽容和理解。
师:有这么一段歌词“天上的星星,为何,像人群一样的拥挤;地上的人们,为何,像星星一样的疏远?”你说说,为什么人们之间会像星星一样地疏远呢?
生:因为很多人都不会将心比心。
师:不理解别人,不宽容别人,不尊重别人,人们之间的关系就会——
生:疏远了。
从上面的片断教学中不难看出,“将心比心”一词的理解是带有文本规定性的。在这篇课文中“宽容、鼓励、理解、尊重”都成为了将心比心这个词语的同义语,而妈妈和阿姨“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的具体行为,则是对将心比心最详尽的诠释。
作为教师,你一定写过教案吧,教案也是老师教学活动的依据,一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积,对于教案的撰写你是否毫无头绪呢?可以看看本站收集的《【教案收藏】 《ie üe er》 教学反思一篇》,希望能够为您提供参考。
核心提示:优点:( 一)整合教材,创设情境。我创设了到海南旅游的教学情境,激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中,将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游中的闯关环节,让学...
优点:
( 一)整合教材,创设情境。
我创设了到海南旅游的教学情境,激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中,将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游中的闯关环节,让学生在闯关中绕有兴致地拼读ie ue 与声母相拼的音节。每一个环节紧紧围绕“闯关到海南”这个主题的,可以说情境教学是贯彻始终的。
(二)分层设计,扎实训练。
我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与ue的拼读,我就把ie的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中,我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习,循序渐进,使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中,我就形成了2个层次的训练:
1. 结合课件,练习不带调的简单拼读;
2.开展游戏,巩固强化声母与ie、üe的带调拼读;
可以说,孩子们通过这样的拼读训练,即学得扎实,又觉得生动有趣。另外,对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法,并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。
但这节课的败笔也是显而易见的,
1.对学生鼓励性的语言贫乏单一,几乎在学生正确回答完问题后,都是用一句“好的”“不错”带过。没有及时有针对性的表扬。
2.在学完拼音之后,我让学生在本子上练写,这个时候我觉得如果再增加一个让学生上台展示的环节,会更好。这是当时学生在写的时候我的一个想法。
3.在学生开始书写时,我就应该提醒他们注意三个一,纠正写字姿势,当我发现学生的写字姿势不正确,我才说注意姿势,没有监督孩子养成一个好的学习习惯。
4. 整堂课前紧后松,因为课前觉得内容很多,怕讲不完,所以中间一些读的环节省略了,学生学得不太扎实。
5. 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。
6.er 是个特殊韵母,在授课时忽略了。在区分整体认读yue ye 和韵母相近的字形时,应在扎实些。r duo是个轻声词,做课件时加了一声的声调。
⒎站姿不端正,与学生眼神交流少。儿童化语言再丰富些。
提起教案,我相信大家都不陌生,教案可以围绕我们学校的各方面来写,一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积,怎样才能写好教案?小编为大家收集整理了【教案收藏】 高中物理教学反思(一篇),希望能够帮助到您。
第一、对理论和专业基础方面的反思。
物理老师要进行教学反思,固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验,但是仅仅行停留在经验的认识上是远远不够的,因为教学是一种复杂的社会活动,对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。
1、丰富物理专业学识。
学科专业知识对于新课改的实施以及开展教学反思,至关重要。历史与社会教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢?关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著,研究学生学习物理的动机、方法和兴趣,不但足以提高专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。
2、转变物理教学理念:
教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下,物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为,加强物理实验教学,及时更新教学理念。新的教学理念认为,课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,而这样的教学所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么,在教学中如何体现新的教学理念呢?即在教与学的交互活动中,要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力,要转变教学理念。
第二、教学基本策略方面:
在一定的教学理论和学科专业基础上,新课改下物理教师主要以课堂为中心进行教学反思,重视物理实验、物理概念和物理规律的教学。
1、物理课的听课活动。
听课作为一种教育研究范式,是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分,自由度较大,通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。
听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察,留下详细、具体的听课记录,并做了评课,课后,再与授课教师及时进行交流、分析,推动教学策略的改进,这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。
2、物理课案例研究。
“所谓案例,其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析,是围绕事件而展开的
故事,是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来,并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看三个方面:一是研究自己的课堂,并从自己大量的教学实践中积累一定的案例;二是观察别人的课堂,从中捕捉案例。
3、课后小结与反思笔记。课后小结与反思笔记,就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来,以便重新审核自己的教学行为。新课程下,以物理学科来说,其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。
总之,虽然新课改下关于物理教师教学反思的研究,目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的,是物理教师实现自我发展有效途径,也提高物理教学质量的新的尝试,更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。
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