我们在闲暇时也会去看一些范文的,多阅读一些优秀的范文是有很大好处的,通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。优秀的范文能够给大家提供好的参考,有哪些好的优秀范文值得借鉴呢?下面的内容是小编为大家整理的课件推荐: 项链教学设计其六,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
[教学目标]
1、通过对小说情节、人物性格的剖析,让学生深切体会虚荣心给小说主人公带来的巨大打击,记取小说提供的超时空的现实警戒意义。
2、引导学生学习借鉴小说主人公遭打击而不沉沦,遇逆境而敢于奋起的坚强、负责、勇敢的精神。
3、通过对小说的鉴赏,让学生领会本文别出心裁的结构艺术。
4、培养学生联想和想象能力、发散思维能力。
[教学重点]
1、本文巧妙的构思和结局的空白艺术。
2、人物形象的分析与概括。
[教学难点]
引导学生探讨本文多元化的主题。
[教学方法]
质疑、启发、讨论相结合。
[教学时数]
2课时
第一课时
[教学目标]
1、熟悉小说的情节。
2、领会本文精妙的构思和布局。
[教学重点]
体会本文结局意料之外,情理之中的含义,重点探讨本文结局的空白艺术,让学生知道什么是空白,并在写作中尝试这种技法。
[教学步骤及内容]
一.导入新课:
有这样一个故事:长征路上,冰天雪地之中,一个人又冻又饿,行将死亡。这时,司令生气地找军需部长,因为是他的失职,才让战士这样冻饿致死,出人意料的是,原来这个快死的人就是军需部长。文章到此戛然而止,意味悠长。
这种结局往往是出乎意料,又合乎情理,今天我们要学的《项链》一文结局也是如此。(板书题目)
二.概括文章结构
(课前让学生听朗读,解决生僻字词,熟悉情节,了解作者情况。)
提问:1。文章的最后结局如何?从结局往前看,连续发生了哪些事情?
明确:得请柬借项链丢项链还项链发现真相
附图:
提问:2。从文章的内容看,玛蒂尔德为之付出十年艰辛的项链竟然是假的,我们不难理解结局的意料之外,可我们还说它是情理之中,这在文中有哪些根据?请同学们找出来并加以分析。
明确:文中有三处暗示项链是假的。
玛蒂尔德借项链时,佛莱思节夫人答应得很爽快,甚至没有一句叮嘱的话。
玛蒂尔德还项链时,佛莱思节夫人连盒子都没有打开来看一下。
珠宝店的老板说只卖出过盒子。
教师小结:
文章贵曲忌直,波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人。但情节的设置也应合乎事理,不能脱离实际,这样才是真正的好作品,不然生编硬造,出人意料却不合乎情理,就成了荒唐,不会有什么审美价值。文学作品无论长短都须遵循四个字:合情合理。
三.分析、鉴赏结局的空白
本文结局除了有意料之外、情理之中的特点外,还有一个特点:空白。文章的结局是实在的,但同时又是空白的,实在是说指明了项链是假的;空白则指我们不知道玛蒂尔德到底想什么。
提问:1。玛蒂尔德听到佛莱思节夫人的惊叹后,会有什么样的想法?故事将会怎样发展?请谈一下自己的看法好吗?
(学生自由交流,然后发表看法。一定不会有统一的意见。)
提问:2。使用空白艺术有什么好处呢?请同学们谈一下自己的看法?
明确:可以给读者留下丰富的想象空间,意蕴深厚,余味悠长等。
提问:3。你能从你所接触过的文章,音乐或绘画等作品中再举一例吗?
提示:中国山水画往往留有大片的空白,但我们不会认为这样不好,相反透过空白,还可以领悟到其中深远的意境,那是一个比画面宏大万千倍的意境。不仅大而且因人而异,虽虚而实,虽少而多。这就是空白艺术的魅力。
参考例子:
1。要画一座寺庙,但又不得有建筑出现,怎么办?一僧一溪一桶足矣,虽不见寺,但寺已在心中了,即《深山藏古寺》之妙啊。
2。画《花衬马蹄香》,一马奔跑,数蝶围其蹄随舞,虽不见花,但花香已四溢了。
3。《红楼梦》中,黛玉临死前喊的那一声宝玉,你好,给人们留下了无限的想象空间,黛玉临死前的复杂心情,也成了人们谈论不休的话题。
4。雨晴(王驾)
雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。
由蜂蝶过墙产生无限遐想:邻家春光到底如何明媚?
5。小小说《德军剩下来的东西》,让人对男女主人公相认后的情况作出种种猜想。
6。《琵琶行》中,关于音乐的描写中,有此时无声胜有声的遐想;绘画中有十里蛙声出山泉的优美意境。
教师小结:
文章采用了空白的艺术手法。这种手法,是借无形表现有形,赋空白以丰富多彩的形象性,依据欣赏主体的不同,表达丰富的生活内容,虚实结合,有无互补,创造出言外之旨,含蓄空灵的艺术境界。如果作者写出了结局,就不会有我们现在的争论,就会缩小读者思考的空间,作品的余味也会降低。一千个读者心中就会有一千个哈姆雷特,每个人都对作品进行了再创造,这不是很好吗?
值得注意的是:运用空白艺术要因情而设,因境而设,刻意追求未必会达到预期效果,反而可能弄巧成拙。要做好铺垫,埋好伏笔,空白不等于含混晦涩,令人费解。
四。作业布置
1。完成课后第四题,写到作业本上。
2。结合写作第四单元对小说的写作要求及示例,仿照《项链》的结尾方式,写一篇小小说,做到周记本上。
附板书:项链
一、结局的空白艺术
效果:想象空间大让人回味无穷
使用:因情而设因境而设
第二课时
[教学目标]
分析人物形象,探讨文章主题。
[教学重点]
分析人物形象。
[教学难点]
引导学生多角度地分析本文多元化的主题。
[教学步骤及内容]
一、导入新课:
上节课我们重点鉴赏了文章结局的空白艺术,这节课我们重点分析人物形象、探讨文章主题。
二、分析人物形象
提问:1、从上节课对情节的分析中大家已经明显地感觉到:使玛蒂尔德付出惨重代价的是她的过分虚荣。现在请大家总结一下,她的这一性格特点在文中主要体现在哪些地方,作者对她持怎样的态度?(要求学生尝试概括性的总结)
明确:她对豪华奢侈生活的梦想;她对现实处境痛苦无奈的感受;她借项链时的动作心理;她在舞会上的陶醉;她在舞会后的逃走······
作者态度:讽刺
提问:2、玛蒂尔德的性格仅仅是爱慕虚荣、追求享乐吗?作者对她仅仅是讽刺吗?在当时的法国,女性只有凭借美貌和风姿,才可得到社会的认可;女性的意识和价值,只有在男子目光的观照下,才得到承认。她们毫无独立价值、社会地位可言。把女性视为玩物的恶劣的价值观念占主导地位,追求享乐、爱慕虚荣的风气弥漫于整个法国社会。在这样的背景下,你能从玛蒂尔德身上看到哪些闪光点?
(学生自由发言,发表自己的看法,可让学生联系现实来谈。)
提示:现代社会中,亲情在金钱面前被击得粉碎的事屡见不鲜,为了金钱利益的分割而仇恨相向的事也不少见,大家想一下,在那样的社会风气下,玛蒂尔德的所作所为有没有让我们感动的地方?
例如:
(1)赔项链的过程中她不说明,不拖、不逃、不赖、不买一挂假的去骗,这样做都可以逃避责任,但这样也是极其自私的,她没有这样做,表明她勇于负责、诚信的一面。
(2)她不通过出卖色相这条捷径来既保全美貌,又偿还掉债务。她曾向往着被人艳羡,被人追求,而且在舞会上乍露头角就引起了男人们的注目与兴趣。此时,她完全可以陪部长或傍大款,从而轻而易举地还债,而且可以享受她所向往的生活。这样的例子在当时的法国,在今天的中国都是屡见不鲜的。可她没有这样做,为什么?因为她不愿以牺牲尊严为代价去换取那种生活。可见,她对自己的人格与尊严是很爱护的。
(3)她一定得去告诉佛莱思节夫人的心态。十年贫穷生活的磨练,不仅改变了她的容貌,更重要的是改变了她的精神。此时的她没有了十年前见佛莱思节夫人时的自悲自怨、自惭形秽和低声下气,有的是自在从容,多么的达观,多么的平和。
由此我们这样来总结:(可让学生自己概括总结)
玛蒂尔德的性格具有不同的侧面,且经历了一个变化发展的过程,如果说前半部分表现其爱慕虚荣、追求享乐的性格,那么,后半部分这侧重于表现其勇于负责、诚信、维护人格尊严这一侧面,作者对她的态度也由讽刺进而变得同情、赞美。
二、讨论小说的主题
小说的主题主要是通过人物形象的塑造来完成的,正如对玛蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样,对这篇小说的主题,历来有较大的争论,目前尚无权威定论,传统的看法是:小说讽刺了小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想。这里,我设计了几个题目,同学们可就其中的一个题目,也可自拟题目(不妨借助歌词、诗句、影视剧名称等),展开论述,就文章的主题发表自己的看法与感受。
《天堂与地狱》得与失、祸与福
《一夜缥缈梦,十年艰辛苦》玛蒂尔德的忏悔
《我虚荣,我之过?》虚荣心的背后
《人生无常,我心有主》无悔的选择
《想说爱你不容易》面对项链诉心曲
(课上给学生时间,写100字左右的文字简明扼要地表述自己的看法与感受。)
教师总结:
多元化的主题需要我们多样性地解读。同学们从中读到了不可过度虚荣;读到了做人要讲诚信,要有尊严;读到了面对艰难要勇敢接受等等。我想,在读了这篇文章后如果你觉得对你在以后的人生路上怎么走有所启迪,那我们学习此文就有收获。同时,对主题多样性地解读也启示我们在现实生活中也要多角度、多侧面地看待问题、分析问题,凡事都不要一概而论。
三、作业布置
从下面题目中任选一题或自己拟题,写一篇练笔。
A、说说路瓦栽
B、如何看待玛蒂尔德对豪华生活的追求?
C、说说我们身边的玛蒂尔德
附板书:
项链
一、人物形象二、文章主题
玛蒂尔德:爱慕虚荣多元化主题
维护人格尊严多样性解读
诚信负责勇敢
相信大家都看过很多范文,多阅读一些优秀的范文是有很大好处的,通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识,你是否在寻找有关优秀范文的模板呢?下面是由小编为大家整理的“【课件参考】 小老鼠和泡泡糖教学设计其六”,相信您能找到对自己有用的内容。
设计意图:
泡泡糖是小朋友们非常喜欢的零食。既然他们那么感兴趣,何不让他们高高兴兴、光明正大地品尝?为此设计了此次活动《小老鼠和泡泡糖》。适合幼儿身心发展特点的学习活动方式。展现着游戏在幼儿教育中的重要性,以及游戏对儿童学习的重要性。
教学目标:
1、合拍地做小老鼠走,较形象夸张地做出小老鼠拽泡泡糖的动作。
2、探索泡泡糖粘在身体各部位的动作,体验韵律活动的快乐。
3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便,要爱护我们的环境。
4、能根据乐曲旋律合拍的做老鼠走、左右张望的动作。
5、利用课件和图谱,让幼儿直观的感知音乐。
6、结合故事让幼儿进行充分的创造性表演,增强音乐的趣味性,发展了幼儿的肢体表现力。
7、结合生活实际,对幼儿进行环保教育……
教学准备:
1、课前玩过泡泡糖,对泡泡糖的粘性有感性的认识。
2、多媒体课件。
教学过程:
一、师幼一起进场
师:今天天气真好,鼠宝宝们跟妈妈出去玩吧!
看,我们来到了哪呀?(拉幕)
我们走路时要小心点,东瞧瞧西看看,看看有没有大花猫。
(猫图)喵!不好,有大花猫,宝贝们赶紧坐到小椅子上去。
前几天,一只调皮的鼠宝宝乘妈妈午睡时悄悄溜出去玩,在路上发生了一件有趣的事情。我们一起来看一看。
二、分段倾听乐曲,创编动作表现音乐内容
(一)、观看课件,学会合拍地做小老鼠走。
1、观看课件片段。
师:调皮的小老鼠怎样跑出来玩的?是怎么走的?请你来走一走。它跑几步就会怎样?(小老鼠东跑跑,西,看看0)
2、师:你们瞧,老师把小老鼠的行动都画出来了,你们一起看着图,听老师读儿歌,你们拍节奏。
刚你们打的节奏是几拍子的?我们跟着小老鼠一起来试一次,边拍边念。仔细听一听,小老鼠说到哪个字的时候要停下来准备看看了呢?
那我们一起走起来,注意说到‘西’的时候要停下来左边看一下,右边看一下。
师:你们走的可真不错,小老鼠越走越快,我们快跟上去。
(二)、想象小老鼠拽泡泡糖的动作。
1、师:小老鼠走啊走,突然一不小心脚上粘到了一个大泡泡糖上,甩都甩不掉,怎么办呢?
幼儿思考并回答。
师:小老鼠是不是用的小朋友所说的办法呢?我们继续往下看。
2、观看课件B片段。
师:小老鼠是怎么拽的?轻轻的还是怎样?(用力拉,使劲拉)谁用动作来学一学小老鼠拽泡泡糖的动作呢?
它一共拽了几次呢?我们一起跟着小老鼠来拽泡泡糖啦!
三、引导幼儿探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。
1、探索泡泡糖粘在其他身体部位。
师:拽——弹回来了!想一想,泡泡糖弹回来,还会粘到身体的什么地方呢?(课件操作泡泡糖粘在各个部位)自由讲述表演。
2、幼儿分散练习,自由想象,大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。
师:让我们把粘在在这些地方的泡泡糖拽拽看。
3、教师总结几个有代表性的动作编成顺序,按顺序表演拉泡泡糖的动作。
4、师:小老鼠拽呀拽,可是怎么也拽不掉,你们猜小老鼠是怎样挣脱了泡泡糖,回家了呢?我们一起来看看接下来发生了什么?
5、看课件
幼儿回答:来了一只大花猫,小老鼠吓得使劲一拉,连滚带跑地逃回了家。
(BC)师:那我们一起来做做,音乐结束,小朋友要马上坐到座位上,表示小老鼠安全回家了。
四、完整感受乐曲并进行游戏。
1、教师交代游戏要求。
师:贪玩的小老鼠还想带着我们再走走玩玩呢,你们愿意吗?妈妈看看哪位宝宝玩泡泡糖弹回来粘的地方不一样。
2、看课件,师幼共同游戏。
五、结束总结。
1、师:小老鼠为什么会踩到泡泡糖呢?
师:吃过的泡泡糖应该怎么处理?(幼儿来说说自己的想法)
2、师:泡泡糖乱扔的话会粘到很多的地方,给我们的生活带来一些麻烦, 也不讲卫生,我们得把泡泡糖丢到垃圾筒,不污染环境。
教学反思:
活动中,教师运用夸张的动作来演示泡泡糖的粘性,让幼儿直观地了解了游戏的内容,以及更好的掌握了音乐。活动中教师灵活运用了提问技巧,有效地引导幼儿理解动作,以更好的帮助幼儿掌握每个动作。
一、语言线索。
本次活动的难点之一是模仿小老鼠的有趣动作,因为音乐是三拍子,又比较快,这给孩子的表演带来了一定的难度,活动中是让幼儿反复的听音乐,找到那两个音,其实可以采取更好的对策就是运用语言线索帮助幼儿记住动作,比如说为前半段音乐配上“小老鼠东跑跑西看看”的儿歌,以此来解决教学障碍。同时,为了帮助幼儿更好地掌握这个动作,可以提问“小老鼠说哪个字的时候停下来看的?”把动作进一步细化。
二、合作表演。
活动的难点之二是对拉泡泡糖的表演,在教学中,老师是用自己的示范让孩子看到了面部表情、手的变化,但是对于大班孩子的学习来说,有一种更好的方式,那就是同伴间的合作表演。我们可以有意识地让幼儿观察同伴手以及面部表情的变化,通过互相学习,来提高表演能力,这样老师就能退出表演,以旁观的身份观察指导到更多孩子。
三、食物品尝。
活动中又让幼儿品尝泡泡糖,其实用意有两个,一是为了更好的感受拉泡泡糖与律动中夸张动作的联系,二就是为了进行生动的环保教育。比如对问题“吃完泡泡糖以后,应该怎么做才对?”的讨论,在活动中老师是采取先沉默后说理的方式进行,老师想到了泡泡糖的包装纸,并告诉孩子们,泡泡糖、口香糖的包装纸在解开后应该妥善保管好,当你想吐掉的时候可以将它们包在纸里,然后扔到垃圾桶里。其实老师应该将孩子们解开的包装纸收好,然后建议提问:“老师为什么要把这些包装纸收好呢?”让孩子们自己来思考原因,主动地找到答案,而不是老师的直接说教,相信这样的方式能不断提高大班孩子解决问题的能力。另外还可以在活动的结束部分这样提问:“小老鼠为什么会在草地上捡到泡泡糖?”以此作为环保教育的延伸。
四、创想模仿。
在整个活动中幼儿的参与积极性非常高,师生及生生之间的互动也做得比较好。不过在小老鼠对泡泡糖的处理上以“用力拉”来表现,比较单一,老师的注意力也只集中在幼儿如何多样的表现“拉”上,而忽视了音乐本身。在泡泡糖的处理上,老师可以从小老鼠调皮的个性以及音乐欢快诙谐的特点入手,引导幼儿对泡泡糖甩不掉到处粘的现象进行大胆创想和模仿。这样的创想和模仿就能避免出现“一样的老鼠”了。
总之,一个活动包含的教育价值是丰富的,虽然不可能做到面面俱到,但就大班幼儿的年龄特点而言,教师考虑的越周全就有可能提供给孩子更广阔的发展空间,一样的老鼠和不一样的泡泡糖就是这样做了全新的尝试。
《小老鼠和泡泡糖》,一节生动而富有感染力的教学活动,让我学会了很多,在以后的工作中,我会更加努力!
在学校,我们看过许多范文,优秀的范文能让我们感到受益匪浅,阅读范文可以提高人们的观察力,联想力和想象力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识,写优秀范文需要包括呢些方面呢?考虑到您的需要,教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“[课件必备] 逛公园教学设计其六”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
教学目标:
1、让幼儿知道汽车及其他交通工具行驶时都有特定的范围和特定的规则。
2、使幼儿懂得人们必须自觉遵守交通规则,注意安全。
3、引导幼儿认识各种交通标志。
4、体验想象创造各种图像的快乐。
5、激发幼儿感受不同的艺术美,体验作画的乐趣。
教学准备:
交通标志图片、《乡下老鼠逛公园》的图书
教学过程:
一、以故事《乡下老鼠逛公园》引入。
1、提问:小老鼠为什么会没钱上公园?
2、它为什么会被罚款?
二、认识标记。
1、这是什么标志?标志上画有什么?表示什么意思?(三个标志)
2、这些标志有什么不同?
3、认识一些其他标志。
4、为什么要在路上放置交通标志
4、游戏:为新城贴加标志
1)出示一张大地图,引导幼儿先细致的观察,在让幼儿通过小组合作,分析,讨论,给其在多个恰当的位置贴上恰当的标志,使这个“新城”变的有序,为人们提供方便。
2)交流结果
三、延伸活动:过马路。
让幼儿扮演各种交通工具,在新城的马路上,亲身体验各种标志的作用。
这一环节是为标志的引入作铺堑,让幼儿对标志有一个初步概念。
这一环节是落实目标三,以帮助小老鼠的忙为前题,认识标志。让幼儿知道汽车及其他交通工具行驶时都有特定的范围和特定的规则,使幼儿懂得人们必须自觉遵守交通规则,注意安全。学会怎么样辨别标志。
经验迁移,在对标志的认识后,同时要学会运用,让幼儿了解标志必需放在相应的位置附故事:
《乡下老鼠逛公园》
有一只乡下老鼠新买了一辆小轿车,他整天开着它东逛逛西玩玩的,有一在路上,他听见松鼠们在议论城里的公园可漂亮了:有成排的大树,五颜六色的鲜花,穿梭的人群,迷人的音乐会,还有香甜的蛋糕和诱人的饮料……他就想到城里的公园去看看了。
于是,乡下老鼠开着小轿车进城了。城里的一切让乡下老鼠看得眼花缭乱:马路上各种车子开得飞快,人们在马路中间穿来穿去,喇叭不停地响,车子不停地动,城里的路上还挂着各种各样不同的标志。乡下老鼠想:我到底应该走哪条路才能到公园呢?算了,我就随便走一条吧!
想到这,乡下老鼠也开着车向公园的方向走去了。他刚驶入一条路口,就被一名交警给拦下了,“什么事?”乡下老鼠问,“小老鼠,你违反了交通规则,这条路禁止汽车驶入。”“你看”,交警指着告示牌说“你应该罚款5元”,小老鼠交了钱,又从原路退回,继续往前开,可一会儿又被交警拦下了,“又怎么了?”小老鼠又呐闷了,“小老鼠,你闯红灯了,这是提醒你注意信号灯的标志,你怎么没注意看标志呢?”“罚款5元”。又被罚了5元,小老鼠继续往前行,他提醒自己,这次我要注意看信号指示了。“咦?这是什么标志呢?噢!叫人不要带小号的,幸亏我没带。”小才能鼠继续往前行,前面有人,“嘀……”小老鼠按了下喇叭,又被罚款了,原来刚才那标志是禁鸣喇叭的。
一路上,小老鼠因为不认识城里的各种马路标志,一直被警察罚款。到了公园门口,小老鼠的钱都被罚光了,没钱买票,乡下老鼠抱怨了:“唉!城里的规定真多,路上到处是标志,可我又不懂,到处被交警罚款,钱都被罚光了,现在没钱上公园了。”
“噢!是这样子的呀,城里人多,车多,有了那些标志才能使人、车各行其道,走得又快又安全呀。”公园管理员说。
“可是我都不认识,怎么办呢?”
“这样吧,我们城里幼儿园的小朋友可厉害了,都认识这些标志的,让他们教你吧!”
公园管理员带着小老鼠来到了幼儿园。
活动反思:
《逛公园》是一首愉快而又带些诙谐有趣的歌曲,节奏明快,根据活动目标主要是让幼儿注意弱起拍唱,并能拍准重拍,能在重拍处及时带人。在活动中不仅要学唱歌曲还要按照规则游戏,还要注意圆圈的顺逆时针走,对于大班上学期幼儿来说是有一定难度的,掌握的知识点还是蛮多的。
这个律动的加入可能会延长课堂时间,如果加入律动,可改为边唱边走,拍准强拍,也可作为课前准备。
教师第一次范唱可改为清唱,让幼儿听清楚歌词。
钢琴伴奏声音一定要低一些。
在游戏中教师一定要清楚强调“带人”的规则——在第一强拍处。
角色表演唱这部分可放在前面学唱歌曲时,放在后面会影响幼儿游戏的投入。
游戏处应注意对幼儿情绪的收放自如,对于猫抓住了老鼠也应给写奖励(贴花纸)。当猫捉老鼠时教师应关注好“爸爸、妈妈、小弟”,从而不至于让他们感到冷场。
相信大家都看过很多范文,一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的,阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。高质量的范文能供更多人参考,有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢?教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“[实用课件] 《装饰画》教学设计其六”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、通过本课对装饰化的教学,学习整体观察方法,对实物的外形和色彩进行概括、提炼,学会夸张的表现方法。
2、学习装饰画的基础知识和处理色彩关系的基本方法。
3、提高学生的概括表现能力。
教学重点:
外形和色彩的概括和提炼。
装饰画的特点。
教学难点:
掌握装饰画概括、提炼、夸张的方法。
作业要求:
通过勾出、欣赏(或临摹),掌握物体的基本特征,再加以变化,画成一幅有趣的装饰画。
教学用具:
装饰画范画、颜料、画画工具。
教学过程:
一、导入:
出示两张作品,一幅写生景物画,一幅装饰景物画。
谈谈两者画面不同的风格。
导入课题:《变写生画为装饰画》
二、欣赏·感受:
1、《有圆礼帽的静物》-米尔顿·艾弗里
他的作品舍弃了物体形体、明暗、色彩的细部变化,只是概括地勾勒出物体的外形,色彩多作平涂,显得简洁、明快,富于装饰性。
2、作品《打开的窗子》有哪些地方与现实生活不一样?体现了装饰画的什么特点?给了你什么联想和感受?
三、示例:
教师对照写生画进行概括提炼,首先是外形的概括变形,再是色彩的提炼夸张。
四、动手作:
通过勾出、欣赏(或临摹),掌握物体的基本特征,再加以变化,画成一幅有趣的装饰画。
五、展示评价。
我们一定都有看过一些范文,这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的,阅读范文可以锻炼我们的文笔,提高表达能力。对于一些人来说,多看一些范文能增进知识,你会借鉴优秀的优秀范文模板吗?为此,小编从网络上为大家精心整理了《[2023课件] 《春天》教学设计其六》,仅供参考,希望能为您提供参考!
年级:初一年级下学期
教学内容:《渴望春天》
教材分析:
《渴望春天》是一首抒情的少年儿童歌曲。是奥地利著名作曲家莫扎特(1756――1791)在1791年用诗人奥弗贝克的一首短诗写成。同年,作曲家就逝世了。当时他贫病交加、心力瘁尽,处于他短促人生的严冬残年。然而,这首歌却以孩子纯真稚气的甜美口吻,生动、明朗的音乐语言,表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情,丝毫没有晦暗的阴影,充满了对幸福和光明未来的向往,也反映了莫扎特的本质思想和世界观。
歌曲为D大调,带再现的单二部曲式。
《春潮》是俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫最明朗、最乐观的歌,咏唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情写景之作,而是1905年资产阶级革命到来前,俄罗斯激荡、高涨的社会情绪的生动反映。
《北国之春》(日)井出博作词,远藤实作曲,是一首演歌调风格的歌谣曲。作于1977年并在一年后流行日本全国。这是一首思念家乡的歌曲,唱歌人是为了求学或谋生而离开北方农村的年轻人,他在南方城市思念家乡的春天,归心如箭。歌曲的民族色彩浓烈,每段歌词都相同的最后一句旋律扣人心弦
《春之歌》是德国作曲家门德尔松无言歌中最为著名的一首。它描写大地回春,万物苏醒,到处生机勃勃的景象。
教学目标:
以“春”为主题,使学生通过歌唱春天的歌曲,欣赏春天的乐曲,来寻找春天,发现春天,感悟春天。
能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。
欣赏《春潮》、《北国之春》、《春之歌》,感受、体验其音乐情绪及音乐风格。
教学重点:感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点:歌曲情感的表现。
教具:钢琴、多媒体等。
教学时数:1课时。
教学过程:
导入
听赏歌曲《渴望春天》
提问:
这首歌曲表达的内容是什么?
这首歌曲的拍子是什么?给你什么样的感受?
你都知道哪些咏唱春天的歌曲和乐曲?
学生听赏后回答:
唱歌教学
学唱歌曲
学唱一声部歌谱。
按节奏朗读歌谱。
学唱歌谱。
出现的问题用对比的方式让学生分辨:
(注意“是”、“罗”的音准。)
曲式分析及歌曲处理
1、提问:
(1)这首歌曲的曲式结构什么?(A+B两段体。)
(2)A、B段的旋律、节奏特点是什么?应用什么样的声音和情绪来演唱?
2、学生讨论后回答:
学生设计演唱方案并演唱。
学生自我评价
欣赏歌吟春天的歌曲和乐曲
(一)《春潮》(俄)
1、提问:
这首歌曲给你的感受是什么?
它是一首通常的抒情写景之作吗?
2、学生讨论后回答:
3、教师小结:
歌曲《春潮》是俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫最明朗、最乐观的歌,奔放有力的歌声,咏唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑残雪从田间最后消失,便向沉睡的岸边哗哗奔去。
它不是一首通常的抒情写景之作,而是1905年资产阶级革命到来前,俄罗斯激荡、高涨的社会情绪的生动反映。
(二)《北国之春》(日)
提问:
(1)这首歌曲反映的内容是什么?
(2)这首歌曲的体裁是什么?有什么特点?
学生讨论后回答:
教师小结:
(1)这是一首思念家乡的歌曲,唱歌人是为了求学或谋生而离开北方农村的年轻人,他在南方收到妈妈寄来的包裹和捎来的话语后,情不自禁地想念年老的父母,思念未能吐露真情的心中人,思念家乡的春天,归心如箭。歌曲的民族色彩浓烈,每段歌词都相同的最后一句旋律扣人心弦。这首歌曲写于1977年并在一年后流行日本全国。
(2)这是一首演歌调风格的歌谣曲,演歌调是日本大众歌曲中的一种。歌曲有两个显著的特点:一是用与日本民间唱法有联系的粗壮的发声法演唱;二是歌曲旋律中具有日本民族民间歌曲独特的拖腔。
(三)《春之歌》(德)
1、提问:
(1)这首乐曲的曲式结构是什么?
(2)这首乐曲的体裁是什么?有什么特点?
2、学生讨论后回答:
3、教师小结:
这首乐曲的曲式结构是三部曲式。
这首乐曲的体裁是“无言歌”。“无言歌”也称“无词歌”,是小型器乐曲的一种独特体裁。它追求器乐声乐化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲调,是这种作品的中心。美国舞蹈家邓肯经常用此曲即兴表演舞蹈。
创作活动:
学生分组:
运用《春之歌》或《渴望春天》即兴创作表演舞蹈。
用诗歌或绘画等形式表达对春天的感悟。
小结、下课
从小到大,我们看过不少的范文,不少优秀范文是学生写出来的, 通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。对于一些人来说,多看一些范文能增进知识,那么,你知道优秀范文要怎么写呢?以下是小编收集整理的“课件精选: 鸟的天堂教学设计其六”,但愿对您的学习工作带来帮助。
【教学目标】
1、理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美,增强维护生态环境的意识。
2、培养同学在阅读过程中充沛发表自身见解的能力。
3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。
4、学会本课的生字新词。
5、有感情地朗读课文。背诵课文的局部段落。
【教学重点】
1、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。
2、课文里五次提到鸟的天堂,为什么有的加引号,有的没有加呢?
3、体会“鸟的天堂的美”鼓励同学在阅读中充沛发表自身的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。
【教学难点】
1、大榕树为什么长得那么奇特,同学了解不多,可能会有疑问,要讲清楚。
2、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的局部。
【教学手段】
自制课件。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖设计意图〗
从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强维护生态环境的意识。
〖教学过程〗
一、谈话
1、什么是天堂?
(指名回答)
2、板书:
鸟的天堂
鸟的天堂会是什么样子呢?
二、依照要求读书
1、把课文读正确、流利。
2、想想自身读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。
3、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果
1、指名读课文。
(在有生字、词语的地方注意纠正读法)
2、谈自身读的感受。
3、提出自身不理解的地方。
(互相交流)
四、简介本文作者和课文有关知识
《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时,路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容
1、作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?
2、那些句子最能表示作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。
六、学习生字
1、指名读词读字。
2、指导书写难写的字。
3、誊写生字词语。
〖板书设计〗
3、鸟的天堂
第一次大榕树
第二次鸟的天堂
第二课时
〖设计意图〗
从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强维护生态环境的意识。
〖教学过程〗
课前板书课题。
一、引入
同学们,你们紧张不紧张?看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟,一起来学习《鸟的天堂》(出示课件:群鸟图)这节课,现在,你们就是这一只只小鸟,那你们还紧张吗?这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。
通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”。
二、进入到真正的鸟的天堂
1、出示课件:
12~13自然段的内容
2、自由读这一局部,这一局部写出了“鸟的天堂”什么特点?
(活泼可爱、鸟多)
你是从哪些地方感悟到的?
(自由发言)
3、当同学读到“应接不暇”一词时,问:
这个词是什么意思呢?
(出示课件“群鸟纷飞”图协助理解)
4、这一段主要应读出它的什么特点来呢?
(热闹)
对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。
(引导读“有的……有的……有的……”和“一只画眉鸟……那歌声真好听……”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇……”读出鸟的多)
5、同学读完后问:
这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?
(可能在说,我在这里真快活)
假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自身的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。
三、出示课件,学习重点局部(课文7~8自然段的内容)
1、自由读这局部:
找出小鸟会喜欢这个地方的理由。
在7~8自然段有关句子旁边写上批注。
在不理解的地方做上记号。
2、小组讨论交流:
小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。
3、班级交流“树大、美”:
⑴当同学讲到树大、美的特点时,出示课件协助同学理解。
⑵当同学讲到“数不胜数”和“卧”字时,出示课件协助同学理解。
⑶你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。
⑷假如你没有,那老师想提出一个问题,出示课件:
每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。
老师不明白“新的生命在颤抖”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢呢?
①同学讨论:
(联系上下文理解)
原因可能是:
A、树叶多,小鸟扑翅膀时动;
B、“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部、生命力展示给我们看”。
C、有风吹过。
②出示课件理解。
⑸这么美,这么大的树,我们怎么才干读出来呢?
指名读7~8自然段。
评价:
读得怎么样?想不想听老师读。
教师读,读得怎样?
读第12~13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应该怎样读呢?
(读出它的静态美)
(齐读)
四、小结课文
这么美的地方,为什么会有这么美呢?
(同学自由发言:联系环保意识谈)
我们一定都有看过一些范文,不少优秀范文是学生写出来的, 通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面,写优秀范文需要包括呢些方面呢?下面是小编为大家整理的“「课件参考」猴王出世教学设计其五”,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学目标:
1.学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“石猴”勇敢顽强、无私无畏的品质。
3.在阅读中抓住事情的前因后果来理解,体会《西游记》的语言风格,感受我国古代劳动人民的丰富想象力。
教学重点:
引导学生理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点:
引导学生读通读懂句子,引导学生自觉阅读中国古典名著。
课时安排:
1 课时
教学过程:
一、揭示课题,明白阅读要求
1.你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是哪个人物?(孙悟空)
2.明确阅读要求。(学生读课本中的阅读提示)
二、初读课文,了解大意
1.大声读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。
2.边读边想:石猴是从哪儿来的?又是怎样成为美猴王的?
三、了解石猴的由来
1.自由读第一自然段,了解石猴是从哪儿来的。
2.交流。
(1)盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。
理解“盖自”(自从)、“即久”(已久)、“遂”(于是)。
提示:这一句交代顽石生成的环境。
(2)内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
朗读并感受作者运用的排比句,初步领悟古典名著简练的语言风格。
提示:这几句写石猴活动,表现了石猴的机灵、可爱、勇敢,写出了石猴出世后自由自在的生活,为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。
四、了解石猴成为猴王的原因
1.自由阅读第二至第四自然段,画出并理解石猴成为猴王的相关句子。
2.交流。
(1)“哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。”
(2)他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。(石猴入洞的情景:敏捷可爱。)
(3)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可。’你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”
3.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
五、质疑问难
根据学生提出的疑难进行解答。
六、拓展阅读
课外阅读《西游记》,进行故事比赛。
从小到大,我们看过不少的范文,这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习,阅读范文可以提高人们的观察力,联想力和想象力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识,那么,你知道优秀范文要怎么写呢?以下是小编收集整理的“[2023课件] 鸟语花香教学设计(篇二)”,希望能为您提供更多的参考。
教材分析:
本课属于“造型表现”领域的内容,旨在引导学生通过观察,学习掌握写意花鸟的技法,进一步了解中华民族绘画的优良传统,感受传统艺术之美,增强民族自豪感。
教学目标:
1、进一步了解中华民族绘画的优良传统,感受传统艺术之美,增强民族自豪感。
2、初步了解禽鸟的形体结构和特点,提高学生用笔、用墨的表现能力,激发学生学习中国画的兴趣。
3、加深学生对美术与环境的关系的认识,培养学生热爱环境、热爱生活的思想情操。
教学重难点:
重点:初步了解禽鸟的形体结构和特点,学会麻雀的基本画法。
难点:让学生体验笔墨情趣,鼓励学生在尊重客观对象的基础上,大胆尝试用笔用墨的技法,在表现形式和表现手法上大胆创新。
教学准备:
课件、宣纸或毛边纸、毛笔、颜料
教学过程:
一、播放音频,聆听花鸟世界。
1、教师提问:你们想去郊外游玩,投入大自然的怀抱吗?
2、教师引导:老师前几天用声音记录了美妙的大自然。请同学们闭上眼睛,用心去聆听音频,然后说说你仿佛听到了什么,又好像看到了什么?(师播放一段有鸟鸣和水声的音频)
3、学生交流。
学生:我听到了许多鸟在枝头叽叽喳喳的声音。
4教师:刚才我们聆听了大自然中的花鸟世界,今天,老师带大家走进花鸟世界,去感受它的鸟语花香!
二、观赏图片,感知鸟语花香。
1、学生出示带来的鸟的图片:说说你知道的鸟的形象和习性。
2、欣赏课本名师国画:宋朝的《竹树驯雀图》。问题:画家笔下的鸟带给你怎样的印象?
3、教师小结:画家在画中往往会不经意地流露出自己的一些情感,这就是国画大师笔下的花鸟世界。
三、师生动笔,描绘麻雀形象。
1教师讲解麻雀的形态特点:麻雀是我们生活中常见的飞鸟。它头大,体小,头、背、尾呈褐色,背有黑斑点,颌下有一缕黑色坠羽,两侧黑色颌斑,胸腹灰白,活泼可爱。
2、教师向学生示范鸟的画法。
四、学生作业。
1、老师的示范,动笔临摹练习一只麻雀。
2、教师巡回辅导。教师要有针对性把一些较好的作品展示出来,鼓励学生,指出优点、缺点,并对一些画得不够好的学生给予指导。
3、教师小结,指出本节课的重点以及学生掌握不够的地方。
五、延伸拓展。
在宣纸或毛边纸上,用自己学会的方法,画一幅写意花鸟画——《一群可爱的小鸟》。
在不同的时期,我们看过不同的范文,不少优秀范文是学生写出来的, 阅读范文可以帮助我们平复心情,让自己冷静思考。阅读范文对我们的学习有着重要的意义,您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面?小编收集并整理了“[课件范本] 未选择的路教学设计-作文范例”,仅供参考,大家一起来看看吧。
地区:河南省-濮阳市-南乐县
学校:南乐县寺庄乡初级中学
共1课时
未选择的路初中语文人教20xx课标版
1教学目标
1.通过品味诗歌,悟出诗中所蕴含的人生哲理。
2.学习诗人对生活的理性思考,养成勤于思考的好习惯。
3.了解一点关于象征的知识。
2学情分析
初一学生已经具有初步的诗歌知识,能够大体理解诗歌的大意,只是诗中的意象需要进一步学习。
3重点难点
重点:理解诗中所蕴含的人生哲理;诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。
难点:对于象征的理解。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1
一.导入新课:
聆听歌曲《天路》。
说到路,大家都不陌生。我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗?是的。然而我们可曾思索过:这路和我们的生活有什么内在的联系?
古今中外,许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写:李白有“行路难,行路难,多歧路,今安在”的感慨;屈原有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的志向;辛弃疾有“独上高楼,望尽天涯路”的感叹;鲁迅也有“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”的想法。这样看来人们常常把人的一生比作走一条路,把人生的选择比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》也有着特别的意蕴。那么,他要告诉我们的是什么呢?
二.作者和有关背景简介
“作者和有关背景”这一问题,谁能帮大家解决?
师归纳小结。
三.读诗
1.听课文录音,查找生字词。
注意下列字形
弗涉足伫立萋萋幽寂延绵
2.生配乐朗读诗文
四.品诗
首先整体把握
(1).这首诗共四节,第一节是说什么?
诗人站在林间交叉路口,久久踌躇,他对两条路都很向往,但却不能同时都走,必须选择其中一条;而一旦选定了一条,就再也没有回头的机会了。这是多么无奈又无助啊!
(2).谁来告诉大家你对第二节内容的理解?
诗人选择了其中一条路,这条路“荒草萋萋,十分幽寂,/显得更诱人,更美丽”,“很少留下旅人的足迹”,诗人选择的是一条少有人走的路,也就意味着艰难和挑战。
(3).那么诗人在第三节里又写了什么呢?
诗人踏上了自己选择的小路,开始了艰难的跋涉。可这时诗人心中对于另一条路也十分的留恋,他知道只能选择一条路,却舍不下另一条路,他虽然作出了选择但心中仍有踌躇:万一选错了将“难以再返回”了。
(4).最后一节中诗人告诉我们什么了呢?
诗人遥想将来对往事的回顾:在一个小树林里,有两条路,诗人选择了其中一条,从此决定了自己一生的路。可是诗人并未沿着第三节的诗意写下去,没有告诉读者他选择的结果怎样,而是为未选择的路而叹息。留下想像的空间,让读者自己去体会。是啊,人生的道路,结果谁能料得到呢?诗人带着一丝惆怅。但这样写似乎更接近生活本来的真实状态,更能打动读者的心。
五.悟诗
(1).诗人为何把诗题取为“未选择的路”?
这首诗表面是写自然之路,实际是写人生道路。诗人所写的重点不是那条已选择的路,而却是那条未选择的路。诗共四节,第一节写两条路,第二节写选择的路,第三、四节写未选择的路。诗人为何要这么写呢?这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择,但一个人往往只能走一条路,而还有其他许多条路,因为人生短暂,更因为人生没有返程而只能放弃。许多人的人生之路的选择都带有偶然性,随意性。那未走的路,才更让人想念,更让人留恋。诗人不写已选择的路而重在对未选择的路发出感叹,更能打动读者的心灵,更能让人深入地思考人生的选择问题——一定要慎重选择!独立选择;不要随波逐流,不可掉以轻心!
(2).诗人这种言在此而意在彼的手法是什么?谁能告诉大家?
是象征:把看不见摸不着的含义(抽象的东西)寄托在一个实实在在(看得见摸得着)的物体上表达。把“人生的道路”依托在“自然之路”上,借“自然之路”来写“人生之路”。
(3).诗人告诉了我们一个什么道理?
人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中的一条,一旦选定了绝无重走之机,所以,必须慎重;人生的道路上不要随波逐流,而要经过自己慎重的思考,做出独立自主的选择。
六.课堂练习
1、想一想
选出下列对《未选择的路》一诗赏析不正确的一项是()
A.诗人仅描绘选择,而不说面临的选择内容是什么,使此诗具有了内涵的开放性。
B.这首诗具有象征意味,读后令人深思。
C.“我将轻声叹息将往事回顾”是诗人对自己年轻时错误选择的悔恨。
D.“但我知道路径延绵无尽头,恐怕我难以再回返”,说明选择其中一种意味着对另一种的放弃,选择时应慎之又慎。
2.说一说下列事物各象征什么?
长城;蜡烛;梅花;20xx年奥运会会徽。
七、拓展阅读《选择》
你的路/已经走了很长很长/走了很长/可还是看不到风光/看不到风光/你的心很苦/很彷徨
没有风帆的船/不比死了强/没有罗盘的风帆/只能四处去流浪
如果你是鱼/不要迷恋天空
如果你是鸟/不要迷恋海洋
八、送你一首诗《无悔人生的选择》
前方征途漫长修远/星辰之海一望无垠/我们都生活在自己的追求中/为了虚幻不定的人生
奋斗/永不放弃/无悔人生的选择
九、再读美文
课堂小结:
这节课我们欣赏了《未选择的路》,诗人虽然写了选择的路,但是重点却放在了未选择的路上。题目也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又要写未选择呢?其实未选择也就是选择,是舍弃。然而正是生活中许多人对于选择的不满,才更加产生了对未选择的怀恋。人们常用“想当年我要是......现在就会怎样怎样了”所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路,而不是已选择的路。这也正是人生的真实写照。这样使这首诗增加了忧郁的情绪。
诗人从日常生活中提炼诗情,写得朴实自然,不事雕琢,哲理丰富,读来耐人寻味。借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。采用了象征手法,告诉了我们一个深刻的道理。人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择,切不可随意盲目!
板书设计:
未选择的路
弗罗斯特
选择前的沉思→选择更幽、更美的一条路→踏上自己的路→感叹“未选择的路”
象征
自然之路——————————→人生之路
在校园里,我们阅读过许多范文,一篇好的范文会让我们学到东西,通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。优秀的范文更能受到大家的关注,写优秀范文需要包括呢些方面呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“【课件参考】 美丽的花园教学设计其八”,希望对您的工作和生活有所帮助。
活动目标:
1、能根据总数将相应的两个数群圈画在一起,并用加法算式记录,学习9以内的加法运算。
2、尝试根据总数和一个与之连线的数群,圈画出另一个数群,并列出减法算式,学习9以内的减法运算。
3、学习多角度思考问题,寻求多种解决问题的策略。
活动准备:
1、教学挂图(一)、(二),水彩笔。
2、幼儿用书第11、13、15页的操作材料。
活动过程:
一、感知数群数量。
教师出示数群卡一,引导幼儿观察数群卡中每部分的物体及数目。
二、圈画数群,学习加法运算
1、请幼儿为数群卡中得某一群花找朋友,两群花合在一起要是9朵花,并将它们圈画在一起。
2、学习多角度思考问题,寻求多种解决问题的策略。
3、学习用算式记录圈画两群花合在一起的数目。
三、看数选数群,学习减法运算。
1、教师出示数群卡二
2、请幼儿根据数字9和已圈画出的某一群花的数目,再圈画出另一群花并与之连线。
3、请幼儿说出自己的圈画的结果。
4、请幼儿用算式表示全圈画的结果。
四、幼儿分组操作活动
1、装糖果
2、看图列式
3、拼九方格图
4、依样接画
五、活动评价
1、幼儿相互交流"装糖果"的记录结果
2、引导幼儿学习同伴的不同记录方式和解决问题的策略。
在不同的时期,我们看过不同的范文,一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的,阅读范文可以帮助我们平复心情,让自己冷静思考。好的优秀范文更具有参考意义,您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面?下面是小编精心收集整理,为您带来的《课件精选: 《夜上受降城闻笛》教学设计其六》,仅供您在工作和学习中参考。
教学目标:
1、体会诗歌的意境和作者的情感。
2、背诵课文,学习佳句。
3、学习对月光的写法。
教学重点:
体会诗歌的意境和作者的情感。
教学难点:
背诵课文,学习佳句。
教学内容:
回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
教学过程:
一、简介作者及写作背景
这是一首抒写戍边将士乡情的诗作。诗题中的受降城,是灵州治所回乐县的别称。在唐代,这里是防御突厥、吐蕃的前线。
二、理解诗的意境
诗的开头两句,写登城时所见的月下景色。远望回乐城东面数十里的丘陵上,耸立着一排烽火台。丘陵下是一片沙地,在月光的映照下,沙子象积雪一样洁白而带有寒意。近看,但见高城之外,天上地下满是皎洁、凄冷的月色,有如秋霜那样令人望而生寒。这如霜的月光和月下雪一般的沙漠,正是触发征人乡思的典型环境。而一种置身边地之感、怀念故乡之情,隐隐地袭上了诗人的心头。在这万籁俱寂的静夜里,夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声,更加唤起了征人望乡之情。
三、赏析佳句及写作特色
1、“不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡”,“不知”两字写出了征人迷惘的心情,“尽”字又写出了他们无一例外的不尽的乡愁。
2、从全诗来看,前两句写的是色,第三句写的是声;末句抒心中所感,写的是情。前三句都是为末句直接抒情作烘托、铺垫。开头由视觉形象引动绵绵乡情,进而由听觉形象把乡思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已经蓄势有余,末句一般就用直抒写出。李益却蹊径独辟,让满孕之情在结尾处打个回旋,用拟想中的征人望乡的镜头加以表现,使人感到句绝而意不绝,在夏然而止处仍然漾开一个又一个涟漪。
3、这首诗艺术上的成功,就在于把诗中的景色、声音、感情三者融合为一体,将诗情、画意与音乐美熔于一炉,组成了一个完整的艺术整体,意境浑成,简洁空灵,而又具有含蕴不尽的特点。因而被谱入弦管,天下传唱,成为中唐绝句中出色的名篇之一。
四、概括诗的主旨
五、作业:背诵课文及体会写作特色
我们在闲暇时也会去看一些范文的,这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习,阅读范文可以锻炼文笔,提高写作能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力,您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面?小编收集并整理了“[课件系列] 学前班美术教学设计:水果宫殿其六”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1、了解宫殿,画出宫殿的基本特征,能用不同的线条、图案装饰宫殿的围墙。
2、发挥幼儿的想象力,能巧妙地利用水果装饰门窗、屋顶等。
3、培养幼儿的扩散性思维及良好的绘画习惯。
教学准备:
1、宫殿图片,课前幼儿了解有关宫殿知识。
2、绘画工具:记号笔、水彩笔、绘画纸等。
教学过程:
1、引入课题。
--教师:小朋友,你们会画房子吗?(会)--请一名幼儿到黑板前示范画房子。(这时幼儿画的房子很简单)--教师:刚才小朋友黑板上的房子画得很好,但是比较简单。今天老师想请小朋友来设计又大又漂亮的房子。从而引出课题--宫殿。
2、了解宫殿。
--引导幼儿根据自己的经验说出宫殿的样子。
--出示宫殿图片,引导幼儿观察、了解其结构、形状、特征等。
3、激发幼儿的创作欲望。
--你想设计怎样的宫殿?它的门、窗、屋顶、围墙有什么特别之处?引导幼儿进行扩散性思维。(幼儿的回答是各种各样的,也有不少的幼儿会说到利用水果。)--好,今天就请小朋友设计水果宫殿。4、幼儿按要求作画,教师巡回指导。
--能巧妙地利用水果来设计宫殿。
--用不同的线条、图案装饰宫殿。
--鼓励大胆想象,认真作画。
--教师重点指导能力较弱的幼儿。
5、欣赏与评价。
--互相欣赏,自由介绍自己的作品。
--教师重点评价几份有代表性的作品。
相信大家都看过很多范文,这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的,阅读范文可以锻炼我们的文笔,提高表达能力。优秀的范文能够给大家提供好的参考,那么,优秀范文的优秀模板有哪些呢?以下是小编收集整理的“[课件]认识物体教学思考其六”,但愿对您的学习工作带来帮助。
《认识物体》是一年级上册的教学内容,这节课的教学目标是使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,在认识物体的活动中,体会比较、分类等认识事物的方法,培养初步的观察、操作能力和空间概念。在日常生活里,学生一般已经接触过这几种常见的几何形体,有一定的感性认识。学习这部分内容之前,我先了解了部分学生对这几种几何形体的了解情况:对于外形长长的长方体、正方体和球学生基本上能够认得出;圆柱有部分学生叫圆柱体;学生认为有一组相对的面是正方形的长方体是正方体。从这节课的课堂教学实践看,本课的总体教学效果良好,基本上达到了教学目标。具体有以下几个方面的感受:
一、创设情境,让情境贯穿课堂始终
在新课标中明确指出,在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以,我在开始时便创设了让孩子们在小组里玩一玩、摸一摸、搭一搭我给他们准备的物体,学生的兴趣一下子就上来了。再让学生亲自动手去分类,按照桌面上物体的形状,分一分,鼓励学生发表自己的意见,只要有自己独到的见解,就给予肯定与鼓励。在分类时,学生对圆柱体、球体、正方体和长方体已有认识,学生能分出圆柱体和球体,对圆柱体和球体的认识基本没问题,只是对数学用词不够严谨。问题是在分正方体和长方体时,出现了混淆,特别是有两个面是正方形的长方体,学生会把这类长方体和正方体归为一类。这里我应该增加这样的一个活动,让学生将长方体和正方体转一转、摆一摆,观察这两个物体转到不同的方向后有什么变化。通过观察、比较,学生发现长方体转到不同面后它的长短、高矮是不一样的,而正方体无论怎么放都是一样的。
二、引导学生独立思考与合作交流
在低年级教学中,动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。所以,我设计了这样一个环节,让学生看一看,摸一摸,玩一玩,说一说,可以让学生自己在动手操作的时候发现这些物体的特点,并培养学生合作交流的能力。在实际授课时,我还用课件演示了这四种形状物体的各个方向的空间图形,长方体、正方体、圆柱是转了360度,而球是由小变大,这为学生今后辨认各种图形奠定一些经验基础,但是这里也有些遗憾,要是能让长方体再能变得扁一点儿,圆柱也出示一个扁的、竖着立起来的定格画面就更好了,或是在教学中,强调这几种几何形体中比较特殊的情况就更好了。还有在教学时有学生说出正方体的每个面都是正方形,我没有马上跟着特别强调,因为那样会让学生对以后判断正方体有一个比较清楚的依据。
三、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力
在认识了这四种物体后,让学生举例子,接着让学生观察教室里有哪些形状的物体,然后寻找生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球,让学生在生活找这些物体的影子,学生说了许多,如我爸爸抽的烟是圆柱体、暖气管是圆柱体、日光灯管是圆柱体、音响箱是长方体、展示牌是长方体、篮球和足球是球体等等,有的学生还没说尽兴,下课后还抢着找我接着说。从这个环节让学生感受生活中的数学,体会学习数学的重要性,同时也激发了学生热爱生活的情趣。
本节课感觉比较成功是练习的设计,这部分能创造性地的使用教材,跳出课本的书面练习,让学生通过大量的动手实践活动加深对物体的认识,我觉得效果很好,学生也学得很有兴趣。
如果在教学中再让孩子看着实物学习,把他们的语言再规范一下,课堂上对学生的评价语言更丰富、准确一些,评价方式能更多样,准备更充分一些,我相信我的教学效果会更好。
我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文,这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的,通过阅读范文可以提高我们的表达能力。高质量的范文能供更多人参考,你是否在寻找有关优秀范文的模板呢?为满足您的需求,教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“课件精选: 课后教学思考其六”,仅供参考,大家一起来看看吧。
《早》这一课做了一个练笔:结合第三自然段,运用准确的方位词,描写一处地方的多个景物。一开始的目的在于准确运用方位词,计划中,学生应该是没有什么问题的。但是,结果却不尽如人意,许多学生在介绍的时候,虽用上了方位词,但是缺少顺序,一会儿东,一会儿西的,整个空间的内物品之间的关系,依然没有能够表现出来。由此想到《天安门广场》一课,这应该是第一次比较全面的了解方位词,课后还有一个在图画上填名称的练习。可能由于当时没有进行有效的训练,因此学生知道是什么,却不知道怎么用。语文往往不像数学一样,有一个完整的知识体系,教什么,教到什么程度,如何巩固,如何检测,都有比较系统的构建。语文则更多的是基于经验,很多时候也缺少有效的训练,因此经常重复教学。
其次在于内容的递进上。我年级,仍然停留在方位词的运用上,显然是有些浅的。深挖之下,第三自然段的描写,其实是围绕这一个中心来描写的,即介绍私塾,所有的选择和描写都是在突出这个中心。正常的情况下,我们的教学也应该立足在这个点上。可现实的情况是,一部分人连准确运用方位词还没有掌握,现在要在此基础上,去突出描写对象的个性特征,于是,他们与较好学生的差距就越来越大了。
本文网址:http://m.jk251.com/jiaoshifanwen/56396.html