教师上课前最好是准备一份教案,教案在我们教师的教学中非常重要,一份完整的教案有许多内容,那么如何写一份教案?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了[教案必备] 《爷爷和小树》教案 月度范文精选,供大家参考。
一、教材分析
《爷爷和小树》一课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:家门口有一棵小树,冬天,爷爷为小树御寒,夏天,小树为爷爷遮阳。课文通过穿上暖和衣裳、撑开绿色小伞传达出人与树之间那种亲密、和谐、温馨关系,从不冷、不热一对意义相反的词也能体会到这一点。课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读,学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小培养爱护花草树木的意识,并通过有感情的朗读,逐步提高朗读水平。
二、心育目标
1、指导学生亲切、高兴地读课文,训练有感情朗读,培养朗读能力。
2、让学生在学文、在朗读中感受到爷爷对树木的爱护以及树木对爷爷的报答,体会到给我一片温暖,还你一片阳光,懂得要爱护花草树木,从而提高环保意识,树立良好的生态心理。
三、心育策略
1、 以多种形式加强朗读,读出亲切、读出喜悦,从读中体会人与树之间那种和谐、亲密关系。
2、 借助课件、开展表演活动、收集资料实践活动等对课文进行扩展,宣传环保。
四、实施例谈
1、在指导学生朗读之前,引导看图,说说图中人物的动作、神情,加强情感渲染,激发朗读兴趣。
2、指导学生朗读时,主要利用课文录音、老师恰当的示范、指导、学生示范、学生领读等形式进行,读暖和的绿色的时,读出高兴之情,读不冷不热两个词,读出亲切、高兴之情。
3、借助课件激发情感。如:出示课件1:我家门前有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树叶。问:小树在寒风中会说什么呢?你心里怎么想?在出示课件 2:课文第一幅插图。问:爷爷在做什么?小树怎样了?然后出示课件3:夏天到了,小树长得很茂盛。问:看到这这茂盛的小树,你想说什么?最后出示课件四:小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等的画面。对学生说:我们都来当小医生,给小树来治病,看谁是治病高手。当学生说出相应的治疗对策后,出示动画课件,如:树缺乏营养,我给它施肥。课件出示:施肥后,树笑了,结果了。学生会更高兴。治疗干旱、长虫、有人伤害等病也可借课件展示。通过这些手段,让学生体会保护树木带来的愉悦,懂得应该保护树木,使其茁壮成长。
4、学习课文后,问学生:冬天,爷爷为小树穿上暖和衣裳,夏天,小树为爷爷撑开绿伞,那春天、秋天小树又是什么样的?让学生分角色表演出爷爷对小树的爱护,如:浇水、施肥、松土、除草等等,以及表演出小树对爷爷的感激,如:点头、送果子等等,体会到人与树之间关系的亲密、和谐,达到给我一片温暖,送你一片阳光的境界。
5、课前让学生收集树木为人类做贡献以及人类破坏树木或保护树木的资料,在课堂上交流,让学生明白:人类爱护树木,树木回报人类。
6、让学生说说:你以前怎样对待树木的?你以后会怎样对待树木等其它植物呢?最后出示几幅花草树木被破坏的不堪场景图,激发学生的惋惜、愤慨;再出示一些优美的风景图,让学生在啧啧称赞之余说说内心感受,使学生体会到:花草树木永远会给大地锦上添花,破坏花草树木可耻,要及时制止,要做花草树木的守护星。
一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案,教案可以围绕我们学校的各方面来写,用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展,什么样的教案比较高质量?本站收集了《课件精选: 《爷爷和小树》教案(篇二)》,供您参考。
教学目标:1.能正确、流利地朗读课文。
2.理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指 什么?
3.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学重点:1.正确、流利地朗读课文。
2.理解理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指什么?
教学难点:懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教具准备:生字卡,相关课件
教学时间:1课时
教学过程:
一.复习上节课学过的内容
1.用卡片复习生字,开火车认读,同时组词。
2.朗读课文(齐读)。
二.观察图画,引出课题。
1.课件出示两幅图,同学们自己观察图画,看一看图上都有什么。
2.在学生的回答中板书:爷爷和小树。
3.这节课我们来看一看爷爷和小树之间的故事。
4,齐读课文。
三.学习课文第一段。
1.(课件出示)一棵小树图,同学们看到了这是一棵小树,在课文中找一找,哪句话告诉我们这棵小树长在什么地方?
2.读这句话。(即第一自然段),复习一下生字课。
四.学习课文第二自然段。
1.(课件出示)第一幅图
仔细看看这幅图,说一说这幅图表现的什么季节?你是从哪里看出来的?
2.自读课文,看看课文中哪一段话写了这幅图的内容。
3.齐读这一段。
4.出示“暖和的衣裳”齐读
提问:暖和的衣裳指什么?
学生回答正确之后 问:爷爷为什么要给小树穿上暖和的衣裳?他这样做是为了什么?(学生回答)
结果怎样?小树会对爷爷说什么?
5.再读这一段。
6.“暖和的”(课件出示)
我们说“暖和的衣裳”,还可以说暖和的什么?学生练习说。
7.间休
五.学习课文第三段。
1.时间一天天过去了,看,什么季节到了?从哪里看出来的?
2.自读课文,看看课文是怎样写的。
3.齐读课文第三段。
4,课件出示,“绿色的小伞 ?”
谁能根据老师的投影来提个问题?
(学生提问后,学生讨论回答)
小树为什么要给爷爷撑开绿色的小伞?结果怎样呢?
5.带感情的朗读这一段。
6.课件出示“绿色的小伞” 齐读
出示“绿色的”
还有绿色的什么? (学生练习说)
六.再读课文,回归整体,理解课文内容。
1.这就是爷爷和小树的故事,请你们完整的读一遍,想一想,你明白了什么?
2.请大家再读一遍,你明白了什么?(四人小组讨论读)小组汇报 (互相帮助,保护小树)
3.再读课文,带着爷爷和小树互相关爱的感情读(齐读)
4.小结:(指板书)引读。 冬天到了(生读)小树——(生读)
夏天到了——(生读) 爷爷(不热)
七.总结:
我们学习了《爷爷和小树》这个故事,通过看图,朗读,提问和讨论,明白了树木是我们的朋友,我们应该保护它。
课后反思:
一.关于教材:在使用这本教材时我深深地感到一种浓浓的至爱亲情。爱的情感渗透到方方面面。这篇课文也不例外,体现出人与自然的和谐相处,相互依存。设计教学时,我们由浅入深,从事例中引发学生思考,通过反复朗读体验到这种感情。
二.学习方法和学习思维的训练:学习课文第二段时,我们采用“看图——找内容——提问题——读课文”的学习方法,对刚进入学校的孩子很适用。到第三段时,就采取让学生自己根据填空设计问题的学法。培养了学生的质疑能力,又符合了学生的特点。
三.让全体学生参与到课堂活动中,利用小组活动互助学习。教学中多次安排小组讨论,学习讨论很热烈。在回答问题
时,也尽量分配得当。
四.不足之处。令我感到分外遗憾的是:这次教学我没有放手让学生去发挥。他们思维的闪光点没有扑捉到,这是由于备课时对学生信任不够,与新理念有所背离。
课改体会
随着基础教育课程改革的进一步深入,以学生的发展为本,让学生成为学习的主人的教学观念正在变为教师的教学行为。课堂中教师的评价反映了这种变化。
1.注重学生的成功体验。善于发现学生的闪光点,给予坦诚的真切的鼓励。发挥教学“促进者”的作用。如,“这位同学观察真仔细,老师都没有注意到。”“你帮助了我们大家,谢谢你。”只是平凡的几句话,就能让孩子体验到成功的感受。每
个人都渴望成功,这样就更能促进学生对学习,对集体生活的兴趣,让他们对自己充满信心。
2.注重榜样效应。在教学中把握好个体学生和群体学生两者之间的关系,充分发挥学习主体的积极性。例如这样评价,“刚才那位同学读课文时,这位同学也看着课文,边听边看可认真了!”“自读课文的时候一些同学能用笔把小动物的名字画下来。”老师在全班同学中树立起“典型”,以珍视的态度提醒全班同学注意,得到老师的重视,学生多么自豪。有助于学生的发展,而且其他学生也会觉得亲切乐学。
在以学生为主体的学习活动中,教师应从“裁决者”转变为“促进者”,给学生发展性、鼓励性的评价,让学生都能快乐、自信、充满朝气的学习。
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,每个人都要计划自己的教案课件了。写好了完备的教案课件,这样学生才能很好地理解教学中的知识点。你不是否正为教案课件而苦恼呢?下面是小编精心为您整理的“[热搜课件] 教案:晏子使楚课堂教学基础版”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
教学目标
1.理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。
2.正确流利地朗读课文,创造性地复述课文。
3.了解故事内容,理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教学重点、难点
能比较准确地复述课文,表达课文的思想感情。理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教具准备
电脑课件
教学时间
1课时
教学过程
(一)谈话导入
(出示晏子像),通过课前预习,你对晏子都有哪些了解?
小结:正像同学们所说的那样,晏子身高不过五尺,是齐国的大夫,是当时著名的政治家、外交家。有一回,齐国派晏子到楚国去,于是有了我们今天要学的这个故事。(板书课题)
齐读课题,初读课题,你知道了什么?还有什么想了解的?
(二)初读课文,整体感知
1.用你喜欢的方式读读课文,注意读准字音,读通句子,把你认为容易读错的地方多读几遍。
2.(出示字词)谁愿意当小老师领着同学们把这些词语读准确?你还有哪些不懂的词语吗?
3.默读课文,想一想课文围绕晏子使楚讲了哪几件事情?(随机板书)
4.楚王这样对待晏子,结果呢?晏子是如何赢得楚王的尊重的?
5.小结:正像同学们说的那样,晏子凭借机智的语言赢得了楚王的尊重。
6.把晏子说的话在书中画出来。
(三)细读课文,思考领悟
i.学习第一个故事。
1.(出示第一段话)指名读,其他同学边听边想,晏子是在什么情况下说这番话的?
2.再来读读晏子的话,想一想,你从中能体会到什么?
3.学生交流,教师随机指导并板书。(引导学生谈出晏子聪明、勇敢、爱国以及楚王的仗势欺人、霸道等)
4.有感情地朗读晏子的话。
5.小结:通过同学们的朗读,老师仿佛看到了那个机智、爱国的晏子,他不仅维护了自己的尊严,也维护了祖国的尊严。
ii.学习第二、三个故事。
1.你还从晏子说的哪些话中体会到了什么?自己读读晏子说的其他的话,把你有感触的地方在书中进行批注。
2.把你的看法与小组的同学交流一下。
3.全班交流,教师随机指导。
4.分角色朗读第二个故事,有感情地朗读第三个故事,感兴趣的同学课下可以把它们排演成课本剧。
(四)课后延伸,迁移运用
1.我们从三个故事中领略了晏子卓越的外交风范,老师这儿还有一段话,(出示课后古文,教师范读)同学们看一看,从中你能不能发现什么?
2.小结:中华五千年,有着丰厚的文化底蕴,刚才同学们看到这段文言文就是其中之一,课后同学们可以对照课文再仔细读读这段话,品味中国古代文化的魅力。
在我们的校园生活中离不开教案,多写教案能够提升我们的策划能力,高质量的教案对孩子的成长有促进作用,教案要写哪些内容呢?为了帮助大家,下面是由小编为大家整理的2023教案:一年级语文教案《爷爷和小树》之四,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
一、知识与能力
1.随课文识字,理解重点词语。
2.正确、流利地朗读课文。
二、过程与方法
1.自读课文,整体感知。
2.再读课文,感受领悟。
三、情感态度与价值观
懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护它。
教学重难点:识字、理解重点词语和练习朗读。
教学过程:
一、谈话导入
1.昨天你们预习了第五课,把你喜欢的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上?
2.学生上讲台贴画。
3.大家画得很美,说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文,相信学完这篇课文后,同学们会更加喜欢小树的。
4.师板书课题,生看大屏幕齐读课题两遍。
5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答,师讲解后领读课题一遍。
6.这篇课文藏着十个生字宝宝,老师把它们全找出来了,请看大屏幕。
二、整体感知,随文识字
1.出示课件:内容为本课要求认识的十个生字。
2.小组合作学习:想记哪个字,会记哪个字,在小组内交流识字方法。
3.小组汇报,全班交流。
4.出示生字卡,开火车认读生字,。
5.认识四个新偏旁。
6.把生字宝宝放回课文,生自渎课文。
7.男女生比赛读课文。
8.分自然段指名接力读课文。
三、感受领悟
1.出示课件,画面为:我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。
2.课件画面:课文第一幅插图。爷爷在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得暖和。
3.分组读第二自然段。
4.课件画面:夏天到了,小树长得很茂盛。你觉得小树长得怎么样?你想夸夸小树吗?四人小组再次合作讨论:小树为什么能长得那么好?
5.全班齐读第三自然段。
6.听着你们读课文,老师有一个问题不明白,你们愿意帮我解决吗?为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢?谁愿意帮我?
7.爷爷在树下乘凉,心情怎样?(高兴)那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。
四、拓展学习
1.小树为爷爷遮挡住了夏天炎热的阳光,其实,树木对人类的贡献可多着呢,你知道的还有哪些?
2.课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。看到这些小树你有什么感觉?我们应该怎样帮助小树?
五、总结
1.是的,只要我们对小树好,按时给它治病、穿衣,小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光,可以美化环境,净化空气等等。不仅对树,对任何一种事物,对人都是这样。只要你对他们好,你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树,爱护身边的每一棵树木,那我们的校园,我们的城市就会像你们画上的那么美!
2.课件出示:人类爱护树木,树木回报人类。
在我们的校园生活中离不开教案,教案是保证教学质量的基本条件,要想在教学中不断提升自己,教案必不可少。优秀的教案是什么样子的?《热搜教案: 邓小平爷爷植树教学思考(篇三)》是小编为大家精心挑选的范文,希望你喜欢。
21世纪的教育是关爱学生生命的发展、弘扬学生灵性的教育。课堂教学理当为学生创造放飞灵性双翼的机会。
《全日制义务教育语文课程标准》要求引导学生做到:“对课文的内容熟悉和表达自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”我在执教九年义务教育六年制小学语文课本第二册第3课《邓小平爷爷植树》时,其中教学片段在一定程度上体现了这种思想。
歌曲引入,了解人物,创设情境
1、播放歌曲《春天的故事》。让学生说说歌曲中的老人是谁,让学生了解多少就说多少。(出示课件、图片资料,师生共同介绍交流)
2、板书课题后让学生说说想到了什么?(培养学生质疑、设疑的能力)
3、出示课件(图片):一棵苍翠茁壮的柏树。让学生观察这是一棵怎样的柏树?(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫“小平树”,你有哪些问题要问问这棵柏树?在四人小组里讨论交流。(鼓励学生提出问题,教师引导把问题归归类,让学生自己讨论解决。并强调学生能想到什么就问什么,问什么就交流什么,看看哪个小组的问题解决得好。),学生探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声琅琅、主动思考、热烈交流的景象。
教学片断一:这棵柏树是什么时候种下的?一个学生说:“课文开头就告诉我们了,是‘1985年的植树节,是一个令人难忘的日子。’”。老师紧追不放:“课文中还有些地方没有明确告诉你时间,但我们也可以知道植树的时间。会读书的小朋友就能找出来。”学生的积极性被调动起来,读书声、议论声充满整个课堂,学生们发言积极踊跃,一个学生说:“在邓爷爷81岁的时候种下的。‘81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目’”。还有的说“已经很久了,今天,邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了”。
教学片断二:邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?一个学生站起来说:有的学生说:“只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍然不休息。邓爷爷是个爱劳动的人呢。”老师不断引导,就在这句话里,你通过那些地方还看到了邓爷爷是一个怎样的人。古语说,“定能生慧,静纳百川”,只有会思考的孩子才能成为聪明的人。学生的表现欲望被激活了,课堂气氛又热烈起来,生:邓小平爷爷额头已经布满汗珠,他已经很累了,别人叫他休息,他还不肯休息。邓小平爷爷不三心二意,做事做到底。一个学生说:“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。柏树苗像他的宝贝一样,他很爱护小树苗。生:邓爷爷是挑选了一棵茁壮的柏树苗再种的,他很认真。还有的说:“邓爷爷植树的时候很仔细。他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:不行,不行! ’走上前把树苗扶正。”
以上片断中,问题让学生提,疑难让学生议,见解让学生讲,使学生增强学习的自主性,唤醒了个体创造的潜意识。如果能持之以恒,必然有利于学生创新意识的萌生,促进创新能力的发展。
按照惯例,老师必须撰写自己的教案,编写教案能够提高自己的教学研究能力,通过教案可以帮助自己分析教学的重点,教案该怎么写?下面是由小编为大家整理的[热搜教案] 《鲜花和星星》教学思考,仅供参考,欢迎大家阅读。
这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式;从字词训练的角度来看,这课侧重于“比”的内涵;从内容来看,这课以回环往复、一咏三叹的形式告诉学生:鲜花和星星的多及美。我想,教材编者的意图绝不仅仅是让孩子们感知生活,还有对诗歌这种形式的热爱与贴近。因此,我让学生在充分感知课文的基础上,读通顺、读流利。
接着再来抓住重点词,指导有感情地朗读,力求读好。然后,我没有局限于此,而是进一步拓展深化,训练学生对“比”的认识,进而是对诗歌句式的熟悉:由看图换词填空完成一首诗歌的创作,到看图填句子完成一首诗歌的创作,再到看图完成一首诗歌的创作,最后到自由完成整首诗歌的创作。这个过程不但是对文章主题的深化理解,也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。
事实上,孩子们在这次学习中,真正地有所得了——这表现在他们对创作过程的高度兴奋上,也表现在他们创作的结果上:他们说最喜欢满天的繁星,因为它们比夜晚的灯火还多;最喜欢五彩的鱼儿,因为它们比草原上的羊儿还多;最喜欢机灵的小海鱼,它们简直比海底的珊瑚礁还多……
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