热搜教案: 劝学教学设计

教案课件是老师工作中的一部分，每位老师应该设计好自己的教案课件。只有做好教案课件的前期撰写，学生才能更好地接受各知识要求。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？小编特地为您收集整理“热搜教案: 劝学教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标

1、知识目标：掌握文中重要的文言基础知识

2、能力目标：以诵读培养语感，提高学生阅读文言文的能力

3、德育目标：认识“学不可以已”的深刻道理。

教学设想

我们教文言文，目的不在于写作，而在于培养学生的阅读能力。既如此，什么是学生阅读文言文的理想境界呢?它不是能将文言文译成顺畅的现代语，也不是能对文言语句作细致的语法分析，而是一看就懂或者经过查词典、会意而后懂。有时进行点翻译练习或语法分析不过是达到读懂的一种辅助性手段。

教授《劝学》，我拟以“读”为基调，即朗读、诵读、背诵。 当然，对于高一的学生来说，在“读”的过程中， 老师应该知道他们扫清字词句的阅读障碍， 引导他们理清文章的行文思路，这对诵读课文、理解课文、背诵课文，提高阅读鉴赏文言文的能力很有帮助。

针对这样的教学目的，我设计了三个教学环节：诵读课文(感性认知)、探究课文(理性认知)、背诵课文(能力升华)。

1、教学的重点和难点

本文的教学重点是：树立为发展学生能力、智力而教学的观念，坚持诵读教学。

教学难点是：在诵读中落实本文的文言语法知识教学。在诵读中渗透正字正音、辨词析句、层次疏理、文意理解、语言鉴赏等多项文言基础知识的学习。

2、教学方法

本文采用诵读教法、讨论交流法。

诵读要多次进行，开始照课本朗读，要求字音无误，节奏鲜明，读得顺畅;

继此再读，要求在粗知大意的基础上能大体成诵;

最后，经过分析、思考，要求领悟文章的基本内容，达到熟练地背诵全文。这种诵读式的教学，跟先前书塾的死记硬背是有着实质上的区别的。

为了使诵读收到实效，首先要善于根据课文内容和写法上的一些特点，启发学生的兴趣。使学生产生自觉诵读的要求;其次，在诵读练习过程中发现难点时，要指示学生运用各种记忆的因素去解决它们，毫不动摇地要坚持做到当堂成诵。

诵读练习可以分段、分层地进行，但最后一定要连贯地背诵全文。

3、课时安排

第一课时：诵读课文、探究课文、背诵课文。

第二课时：整理、归纳文中重要的文言知识(实词、虚词、句式)。

教学过程

第一课时

一、导入课文

刚才，很偶然的想到一个很实在的问题，这个问题可以说遍地都是正确的答案。我很想听听同学们是从什么样的角度来回答这个问题的。

1、从小学到现在，也算是十年寒窗了，你是否思考过这样的一个问题：学习的意义在哪里?

2、第二个问题：这些年来，你在学习上有哪些好的方法?

这几位同学的回答都很深刻， 相信大家也很想知道两千多年前的人，是怎么看待这个问题的。这节课，让我们一起通过一篇散文的指引，穿越时光隧道去聆听两千多年前的儒家大师荀况关于学习的谆谆教诲。这篇散文的题目是《劝学》(课件板书)

“劝学”的“劝”是什么意思?

生：勉励之意。

师：那这个题目告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。它虽然是文言文，但其内容浅易，行文思路清晰。同学们一起来读一遍。

二、第一环节：诵读课文

训练方法：分段读、分男女生读、全文读、听课文录音

(一)齐读课文(学生读后，教师指导正音、停顿)

同学们读的很投入，声音很响亮。 但也有些瑕眦，例如某个字音不准，某个句子的停顿，还有情感处理不太够。这样好象有些对不起这样的名篇，大家请看大屏幕。

注意下列字音：

有yòu槁 gǎo 砺lì 跂qì 舆yú 蛟jiāo 跬kuǐ 骐qí

骥jì 驽nú 锲qiè 镂lòu 鳝shàn 生xìng 臾yú

注意一些句子的停顿处理：

1、学/不可以已

2、輮/使之然也

3、故 /木/ 受绳 / 则直，金/ 就砺/ 则利

4、君子/ 博学/而日参省乎己，则/ 知明/ 而行无过矣。

5、吾尝/ 终日而思矣，不如/ 须臾之所学也

6、登高/而招，臂/非·加长也，而/见者/远。

7、君子/生 /非异也，善/假于物也。

8、蚓/无爪牙之利，筋骨之强，上/食埃土，下/饮黄泉，用心/一也。

9、非/蛇鳝之穴/无/可寄托者

(二)欣赏课文诵读(播放课文录音)(注意朗读名家对诵读节奏和情感的处理)

(三)自由诵读，品味语言(教师下去指导，邀请学生个人诵读)

(四)齐读、个人读。

三、第二环节：探究课文

俗话说：书读百遍，其义自见。相信同学们也一样，对课文都有了各自得体会或感悟。下面我们就来简单的探究一下。首先，大家在字词句这个层面上有没有困难?

(一)课文的文言基础知识(师生交流讨论文言实词、文言虚词、文言句式)

1、文言实词

2、文言虚词

(1)“于”的三种用法：

①相当于“从”，如“取之于蓝”的“于”;

②表示比较，如“青于蓝”的“于”;

③表示动作方向，如“善假于物”的“于”。

(2) “者”的两种用法：

①相当于“……的人”，如“假舟楫者”的“者”;

②指代结果，以示将有所解释，如“不复挺者”的“者”。

(3) “而”的四种作用：

①并列(“知明而行无过”);②表修饰(“终日而思”);

③表转折(“而致千里”);④表顺接(“积善成德，而神明自得”)。

3、 文言句式(判断句、倒装句、被动句等)

4、课文中哪些说法你觉得不够严谨的?

(1)君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。(则知明而行无大过矣)

(2)蚓和蟹的比喻不太恰当，这些只是它们的生活习性，和“用心专一、用心浮躁”关系不大。

(二)课文行文思路

老师这里还有几个疑点，请大家讨论。这是一篇议论性散文，那么

1、 就议论这点而言，文章的论点是什么?(第一段提出论点“学不可以已”)

2、 这个论点是两千多年前的看法，就今天看来是否还有生命力?(学习改变命运、终身学习)

3、 作者是从哪几个方面论证自己的论点的?(学习的意义、作用、方法和态度)

4、 荀子看来，学习的意义是什么?(改变自己、提高自己)

学习有什么作用?(弥补不足)jK251.cOM

学习的方法是什么)(善于积累)

学习应该有什么样的态度?(坚持、专一)

5、 就散文这点而言，它的文学性体现在哪里?(作者通过二十个比喻来说明道理，以喻代议，寓议于喻)

6、 谁来总结一下本文的行文思路?

从学习的意义上论证(5个比喻)

学不可以已(中心论点) 从学习的作用上论证(5个比喻)

从学习的态度上论证(10个比喻)

jk251.cOm扩展阅读

热搜教案: 教学设计计划

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每个人都要计划自己的教案课件了。认真做好教案课件的工作计划，这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？下面是小编精心为您整理的“热搜教案: 教学设计计划”，希望能对您有所帮助，请收藏。

一、学习任务概述

二、学习对象特征分析

（一）教学对象

初中三年级学生，经过之前的学习已经有了一定的化学基础知识，掌握了一定的化学学习方法，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象的概念的理解可能还是会有困难。

（二）教学背景

本课是初中三年级的一堂化学基础知识课，本节课主要是学习有关化合价的一些知识，根据幻灯片展示出的一系列上节课学习的化学式的实例，提出化合价的概念，总结化合价的规律。

（三）知识基础

本节课是主要介绍一个化学基础概念，学生在学习了化学式之后，通过具体实例来学习化合价的概念，并通过练习与小组同学进行讨论总结出化合价的规律。元素的“化合价”是元素的一种重要性质，这种性质只有跟其他元素相化合时才表现出来。就是说，当元素以游离态存在时，即没有跟其他元素相互结合成化合物时，该元素是不表现其化合价的，因此单质中元素的化合价为“0”。

（四）能力基础

1. 学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思考一下，如果不能想出解决问题的方法，再去请教别人。

2. 在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。

（五）学习风格分析

1.对新鲜事物有强烈的好奇感，并积极去探索新事物，发现新现象。 2. 和别人的比较，得出强有力的结论有强烈的争强好胜心，推动学习。3. 想得到老师的好评，对化学产生浓厚的兴趣。

（六）情感态度

1. 学生能够认识到化学的趣味性，并对化学产生浓厚的兴趣，对化学基础

知识之间的联系做出合理的解释。

2. 学生要利用网络资源进行学习，去了解更多的新知识。

三、学习目标分析

（一）知识与技能

1、让学生理解化合价的本质；

2、让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。

（二）过程与方法

1、引导学生运用科学方法来学习化学知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法；

2、培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。

（三）情感态度价值观

1、在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育；

2、渗透组成定律的基本思想；

3、形成从现象到本质，感性到理性的认识方法；

4、培养学生与人交流的团队合作精神。

四、教学内容分析

本节课是人教版九年级上册第四单元课题四的内容，本单元的内容是初中化学“双基”的重要组成部分。初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终生学习和将来适应现代化社会生活打好基础所必需的。化学基础知识和基本技能还是初中学生进行探究的基础和结果，也是对学生进行情感、态度、价值观教育的重要载体。而且本单元基本概念比较集中，这些概念是初中化学中最核心的一些念， 所以，本单元的内容对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。

而本单元课题四中的内容化合价是初中化学的基础知识，新教材对化合价这一部分内容不要求认识化合价的定义，不要求认识化合物中化合价的数目和正负是根据什么得到的。这部分知识点和旧教材相比理解的程度变了。只可以简单的

知道离子化合物中，元素的化合价是该元素的一个原子得失电子的数目。而共价化合物只能一字不提。所以化合价这部分内容只能要求学生知道在化合物里正负化合价的代数和为零，在单质里元素的化合价为零，在化合物里，元素的化合价只能靠记忆解决。建议在教学中，要求学生熟记几种元素如：氢、氧、钠、钾、镁、铝、铁、硫、氯等的化合价和常见的变价。这是必要的。但没有必要让他们一下子熟记表列所有元素的全部化合价。应该通过实际运用在不断练习中达到熟记的程度。对于那些短期内背熟而长期不用的元素的化合价，到用时可能又记不清了；相反，通过练习抓住化合价、化学式的相关联系和初中化学里最常见元素的化合价，便可很快地推算出一些未知元素在给定化合物中的化合价。

根据已知元素的化合价写出它们的组成物质的化学式，或根据化合物的化学式判断出各组成元素的化合价。这实际是让学生通过关于化合价的命题进行练习。以熟练掌握相关化学用语的一种手段。是培养学生能力的一次飞跃。对于根据化合价写化合物化学式的解题，课文给出的比较清晰，明了解题步骤、方法。所以课堂教学应以讲练结合、练习为主的方式进行。

五、教学重难点分析

（一）教学重点

1、熟记常见元素和原子团的化合价；

2、了解化合物中元素正，负化合价代数和为零的原则。

（二）教学难点

1、化合价概念的建立和形成； 2、使用化合价规则确定物质的化学式。

六、评价量规

七、学习资源与环境

近年来，随着现代科学技术的进步，计算机网络技术和多媒体教育技术得到了前所未有的迅猛发展，并且越来越多地运用到教学活动中。计算机网络技术和多媒体教育技术在教学活动中的运用，极大的丰富了教与学的手段，使学习的观念、方法得到了更新，学习的效果得到了进一步的提高。化学作为一门以实验为基础的自然科学，在学习中引入计算机网络技术和多媒体教育技术，可以更好地丰富学习的内容，激发学习的兴趣，取得良好的学习效果。

教师利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源，创设情景，激发学生兴趣。学生通过课前调查，略读，详读，课堂讨论，分组讨论，资料查询，课后交流等活动方式，提高自己各方面的能力。

1)教师利用PowerPoint制作课件，从网络上下载图片及资料；

2)学生课前预习，课堂学习讨论，课后通过网络查询整理交流，更加深入的了解所学的知识。

八、问题情景创设

在复习化学式及周围数字的含义的基础上，创设问题情境：化学式中的这些数字是由什么决定的？引出本节的主题：化合价。通过举例分析化合价和化学式。通过举例分析硫化氢的形成过程，了解化合价的实质。

热搜教案: 写字教学设计

做好教案课件是老师上好课的前提，每个老师都需要细心筹备教案课件。充分准备好教案课件的前期设计，才能很好地达成要求的教学目标设计。你对于写教案课件有哪些疑问呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《热搜教案: 写字教学设计》，希望对您的工作和生活有所帮助。

【教学目标】

1．正确认识书法的含义。

2．认识汉字的特点和书写艺术特点。

3．学习欣赏汉字书法艺术。

【教学课时】 ：一课时。

【教具准备】 ：多媒体课室的影视设备，电脑，介绍书法的VCD光碟等。

【教学过程】

一、讲述关于汉字和汉字书法的有关知识。

书法是我国一门古老的传统艺术 ， 源远流长, 博大精深， 它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史 ，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的重要组成部分 也是世界文化的宝贵财富。

1．什么是书法。

书法， 就是写字之法， 即是以汉字为对象、以毛笔及各类硬笔为表现工具的一种线条造型艺术。 2．中国文字书法的发生的诸因素。

A书体不断发展变化，如大篆、小篆、隶书、章草、楷书、草书、行书等。每一次书体的变化， B 汉字书法艺术的形成一般来说有三方面因素：

其一，汉字的表意性。

其二，汉字的书写工具——毛笔，汉字书写能成为一种绝妙的艺术，同它很有关系。

其三，中国文化思想的渗入。

二、 欣赏各种书法作品

1．出示先打书法楷书作品 2． 出示现代书法毛笔作品

3． 历代著名碑文欣赏

①颜真卿《勤力碑》 特点：:笔法浑厚，气势磅礴

②柳公权《玄秘塔碑》特点：苍劲有力，铜经铁骨

③王羲之《兰亭序》特点：笔走龙蛇，圆润流畅

三 总结

书法作品的好坏在于练习者的功力深浅，只要认真持之以恒的练习，书法造诣会蒸蒸日上，

热搜教案: 卖炭翁教学设计

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，一篇好的教案需要我们精心构思，一份完整的教案有许多内容，写教案要注意哪些方面呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的热搜教案: 卖炭翁教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1、在自读的基础上，借助相关工具书，领会诗所表达的中心。

2、通过讨论，学习对比的写作手法。

3、反复诵读，领会人物形象，感受作者情感。

教学重点与难点

1、重点：读懂课文，把握作品所表达的中心。

2、难点：领会人物形象，理解对比手法的作用。

说明：

把握文章中心，去体会作者对老人的同情，对“宫市”制度的批判是重要的。学生虽然距离那个时代比较遥远，但在教师的指导下，应该能有所把握。而对于“对比”这一重要写作手法，学生在辨别，特别是分析上是有一定的难度的。因此，本课将对比作为学习难点。

教学过程

教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图

导入新课 谁能介绍一下“白居易” 结合自己的文学常识，概述白居易的生平、作品、风格。 使学生了解白居易。

感知文本 结合工具书，自己通读全文。有疑难字词，作好标记。

班级交流。 学生自读。

学生对自己没有把握的字词进行交流。 养成学生主动学习习惯。

疏通文字。

深入理解 诗中刻画了2组人物，请分别用一个词概括人物形象。

对于这样的人物，文中是如何进行描写的？

文中多处运用了对比，既有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁与宫使的对比，请分别找出，并说说各自作用。

学生回答。

圈划批注，学习文章。

学生在课文中圈划，并组内交流。

对人物形象有一个大致定位。

明确要使人物生动，需要运用描写。

学习对比的写法，理解对比的作用

作业 通过阅读学习后，请你分别概括文中人物的思想感情、作者的思想感情、你的思想感情，填入表格中。 学生思考、填表。 梳理文章脉络，中心。

思路点拨

从文章的描写入手，通过学习对比，去理解人物、作者，是本堂课的教学思路。在整堂课的教学过程中，感知文本部分可安排学生在课前预习时完成。从而使课堂教学更富实效。结尾的表格可以作为作业，也可以作为课堂练习。

练习举隅

1、 解释加点词：

（1）伐薪烧炭：（2）何所营：（3）心忧炭贱愿天寒：（4）手把文书口称敕：

（4）回车叱牛：（5）惜不得：（6）系向牛头充炭直：

2、本诗中哪些方面表现了卖炭翁生活的贫苦？

热门教案: 《劝学》教学设计

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家都要着手准备教案课件。只有提前做足教案课件设计环节的工作，才能充分实现教学意图。你是否在寻找合适的教案课件呢？小编为此仔细地整理了以下内容《热门教案: 《劝学》教学设计》，希望能对您有所帮助，请收藏。

【教学目标】

1、积累和掌握文言词类和句式现象;

2、学习比喻论证的方法和对比论证的行文方式;

3、了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。

【难点、重点分析】

1、作者以哪几个角度论述中心论点的?每组比喻包含什么意思?各组比喻之间在意义上有什么内在联系?

2、本文的比喻论证有何特点?

【教学过程设计】

一、导入本文

由先秦文学谈百家争鸣;综合上节课所讲《秋水》一文庄子的道家思想引出儒家代表荀子。

二、荀子简介

荀子，名况，赵国人。一生主要从事学术活动;主要思想：

1、法后王;

2、人定胜天;

3、人性恶，重视教育。

其思想主要体现有《荀子》一书，被郭沫若称为先秦散文四大台柱之一。其文浑厚，逻辑严密。

三、解题

劝，即劝勉，鼓励。

四、诵读第一段

1、诵读的准确。先划分节奏，纠正字音;

2、学生朗读第一段;

3、学生归纳其中的词类现象，文言句式;老师指导;

4、指名学生口译第一节;

5、文理分析：

⑴ 本节的观点是什么?

⑵ 作者采取什么方法，如何论证观点的?

⑶ 比喻论证，其中的本体，喻体各是什么?如何理解喻意?这些比喻的角度有何不同?

⑷ 这一节作者从学习的哪个层而来劝学的。

五、诵读第二节

1、主要步骤同上(第一节);

2、文理分析：

⑴ 本节的论点是什么?

⑵ 此节作者依然采取比喻论证，马上一节不同的是，他采取了一组比喻。

讨论：分析、归纳这些比喻论证中的本、喻体及内涵。

⑶ 此节的第一句有内容上如何理解?在结构上起到怎样作用?

⑷ 这一节从学习的哪个角度来劝学?

六、诵读第三节

1、主要步骤同上;

2、文理分析：

⑴ 划分层次，概括层意;

⑵ 第一次运用比喻论证，分析其此喻意，这一层作者从哪几个方面来展开论证的?

⑶ 第二层除了喻证还运用了什么论证方法?

骐骥一跃，，驽马十驾，，这一句侧重哪个角度的对比?

鍥而舍之，，鍥而不舍，这一句侧重哪个方面的对比?

⑷ 最后一层内容如何理解?

⑸ 这一节侧重从学习的哪个角度来劝学?

七、全体学生一齐朗读本文

八、《劝学》是节选，结合本文，拓展思维。本文反映了荀子怎样的思想

九、结合上面的讨论，进一步思考：比喻论证有怎样的作用

十、作业布置

1、背诵全文;

2、完成教师布置的练习题。

【附板书设置】

一、学不可以已

1、通过学习，可超越前人(横向);

2、通过学习，可提高自身(纵向);

3、总结：只要学习，必有进步，甚至知明而行无过。

──学习的意义

二、学习要善假于物

1、过渡：承上启下;

2、比喻论证。

──学习的方法

三、学习必须

1、善于积累：正、反;

2、持之以恒：主观、客观;

3、用心专一。

──学习的态度、精神

热搜教案: 大雨小雨教学设计

按照学校要求，教师都需要用到教案，一篇好的教案需要我们精心构思，好的教案能更好地提高学生的学习能力，那么如何写一份教案？小编为你推荐《热搜教案: 大雨小雨教学设计》，希望您喜欢。

活动目标：

1、在下雨的游戏情境中感知大雨和小雨的不同音乐形象，尝试用身体动作和小乐器进行表现。

2、喜欢参加音乐活动，感受雨中发生的有趣景象。

活动准备：

经验准备：幼儿已经有演奏鼓和响板的经验。

材料准备：ppt、鼓、响板

活动重点：感知大雨和小雨的不同音乐形象。

活动难点：学看指挥有节奏地表演。

教学过程：

一、说说雨天

――小朋友，你们看到过下雨天吗？下大雨还是小雨？

小结：当我们听到雷声的时候就说明要下大雨了（咚―咚―咚―），当我们滴滴答答的声音的时候说明窗外下起了小雨。

二、演演下雨

1、 游戏：雨点捉迷藏

――今天我请来了两位好朋友，我们一起来看看吧。（大雨点、小雨点）

――你们认识它们吗？他们落在地上会发出什么声音呢？（咚―咚―咚―，滴滴答）

――大雨点小雨点很调皮的，它们和我们玩起了捉迷藏，我们一起来猜猜看谁躲在雨点的后面？

2、雨点大家演（难点）

1）欣赏音乐第一遍

――我们一起来听听音乐里的大雨点、小雨点是怎么玩的？

小结：大雨点和小雨点是你先玩我再玩的，最后是大雨点和小雨点一起玩的。

2）教师指挥，幼儿拍手进一步熟悉节奏中班语言：大雨小雨中班语言：大雨小雨。

3、小乐器来表演（难点）

――今天我还请来了小乐器，我们一起来玩一玩好吗？

4、 小雨点在舞蹈

――小雨点玩得真高兴，我们一起再来听听他们又在干吗？（雨越下越大，他们在舞蹈）

――他们会怎样舞蹈呢？我们来看看吧。

5、演奏：大雨小雨（难点）

――我是天气预报员，我知道接着会先下大雨还是下小雨，等一下表演的时候要看看我这个天气预报员的提醒哦。

三、跳跳雨点

――我们来玩个游戏好吗？大雨点小雨点要听着音乐节奏跟着画面中的大雨点、小雨点一起跳哦。

――大雨怎么样表演？（重重的，跳一下）

――小雨怎样表演？（轻轻的，跳三下）

热搜教案: 最佳路径教学设计

每个老师不可缺少的课件是教案课件，每位老师应该设计好自己的教案课件。每位老师都需要重视教案课件的准备工作，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？小编特地为大家精心收集和整理了“热搜教案: 最佳路径教学设计”，希望能为您提供更多的参考。

课时目标：

1、 能有感情的朗读课文。

2、 学习课文，通过对语句的品读，感悟大师成功的基础。

3、 创设情境，理解感悟课文，在品读课文的过程中，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。

教学过程：

1. 请同学上台默写：格罗培斯、微不足道、漫山遍野、启发、优雅、自然”

2. 师：谁能用这里的几个词语来说说这篇课文的主要内容？

（世界建筑大师格罗培斯在设计迪斯尼乐园的路径的时候遇到了难题，后来，他受到了老太太卖葡萄方法的启发，设计出了优雅自然的路径，这条路径被评为了最佳路径）

师：恩，这位同学把上节课的内容掌握的很好，请大家自由轻声读课文1、2两个自然段，想想文中是怎样介绍格罗培斯的？在课文中用“ ”画出来

明确： 1) “40多年…… 无数个 …… 难题”

2) “50多次 …… 没有一次。”

3） 最微不足道的一点……大伤脑筋

师：微不足道是什么意思？（非常渺小，不值得一提）

师：最微不足道的一点在文中是指什么？

生：最微不足道的在文中是指迪斯尼乐园的路径设计

师：比起迪斯尼乐园，比起无数个难题，路径的设计是微不足道的，简直是“小菜一碟。”为什么会让大师大伤脑筋。从这些词语中，你认为格罗培斯是个怎样的人？

生思考，师点拨：这说明格罗培斯要求很高，力求完美，精益求精的人

过渡：正当格罗培斯感到困惑的时候，忽然“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，他从法国南部一个卖葡萄的老太太身上得到了灵感，请大家默读课文3、4两节，完成表格：

人 物

做 法

结 果

师：为什么会有两种截然不同的结果呢？

生：老太太只要收5法郎，就让摘葡萄的人摘一篮的葡萄上路。

师：做法让人感到……（被信任、被尊重）

3、师：大师看到这一切也深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师受到的启发是什么呢？用书上的语言回答。

板书： （给人自由，任其选择）

四、阅读第三段，体会“最佳”

1、师：此时，大师心里已经有了一盘好棋，他真不愧是“大师”善于从“成功者”身上得到启示。他是怎么做的呢？齐读5-6小节

2、师：读完了课文，我们知道格罗培斯的做法是：撒下草种，提前开放

师：然后再……（按照足迹，铺设道路）

（板书：撒下草种，提前开放

按照足迹，铺设道路）

3、师：这条路有什么特点？（优雅自然）（便捷，以人为本）

4.比较体会

师：学到这里，大家知道迪斯尼乐园的路径与法国葡萄园老太太卖葡萄有什么联系了吗？

生：都把选择的权利交给大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任，尊重……

（板书：尊重他人）

五、阅读第7小节，总结

师：最后，在1971年，格罗培斯对迪斯尼的路径设计被评为了世界最佳设计。

师：我们回过头来看一下，你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？

.追求完美，先后修改50多次，最后让大家共同来创造，这样的路径是大家共同的选择。

.有宽有窄（实用）“优雅自然”（艺术性）

.保证方便，快捷。

.设计理念不同寻常，给人以启迪。

2.当堂练说

师：现在我们经常会看到春天在路边有卖草莓，夏天在路边卖西瓜的农民，有时候会有过往的车辆停下来买他们的草莓或者西瓜，如果你是这些农民，你会如何再改进一下销售方法，让你的草莓或者西瓜卖的最多？

生：我会给过往车辆或者行人准备好适当的篮子让他们自己进去采摘，只要付二、三十元就行

师：很好，看来你已经学会了这种销售方式，你真是个会做生意的农民

师：正如鲁迅所说“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”，格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。尊重他人，相信他人，给人自由，其本身就是一种最佳选择。（结合板书）

板书设计：

6.最佳路径

撒下草种 提前开放

按照足迹 铺设道路

尊重他人 给人自由 任其选择

热搜教案: 水教学设计范例

无论何时，教案都是我们准备教学的一种最好的方式，编写教案能够提高自己的教学研究能力，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，好的教案都有哪些内容？《热搜教案: 水教学设计范例》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

学习目标

1、说明植物细胞吸水和失水的原因。（重点、难点）

2、说出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重点、难点）

3、举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。（难点）

课前准备

1、学习准备

（1）预习本课实验操作内容，提前一段时间做课本第65页的实验《含氮无机盐对植物的生长的影响》。

（2）课前3～4周，每组分别在甲、乙、丙、丁四个瓶内用小石子培育幼苗（各组采用不同的材料，如玉米、小麦、蚕豆等），供给甲瓶不缺肥料的营养液，乙瓶缺氮的营养液，丙瓶缺磷的营养液，丁瓶缺钾的营养液，让学生每天进行观察，做好记录，包括：测量幼苗的高度，记录幼苗的高度，记录幼苗的颜色、茎叶的生长情况等。

（3）查询书籍、网站、录像，搜集植物生长需要水和无机盐方面的资料。

2、教师准备

（1）根据课本准备实验《外界溶液浓度影响根细胞的吸水》的材料用具。

（2）准备进一步探究的实验：两个新鲜萝卜，中央挖两个同样大小的洞，分别加入盐水、清水。

（3）制作“根毛细胞从土壤溶液中吸水”的剪贴图。

（4）查询书籍、网站、录像，搜集一些植物的生长需要水和无机盐方面的知识。

教学过程（2课时）

一、导入新课

农谚“有收无收在于水，收多收少在于肥”，请同学们分析这句话的意义，得出水和无机盐（即盐）对植物生长的重要性，再提问吸收水和无机盐的器官是什么，导人新课，接着复习根的结构，引导学生回忆吸收水分和无机盐的主要部位及原因。

二、探究过程

（一）外界溶液浓度影响根细胞的吸水

学生4人一组。

1、把提前准备的幼苗放人盐水中，置于光下，观察其现象。（出现萎蔫现象）

2、将幼苗迅速放人自来水中，过一段时间后，观察其现象。（茎和叶重新伸展开来，幼苗恢复正常）

教师：巡回指导，组织讨论：

①描述现象。

②幼苗为什么会出现这样的现象？

③盐水和蒸馏水相比有什么区别？

同时引导学生总结：外界溶液浓度大小直接影响根细胞的吸水和失水；由③得出溶液的含义，接着指出水中溶解的盐的多少，可以用浓度的高低来表示。

④自来水是溶液吗？（教师指出清水中溶有极少的无机盐，所以是溶液。）

教师补充：在此实验中，清水和盐水存在于植物细胞的周围，所以称为“外界溶液”，盐水和清水哪一种浓度高？然后出示成熟的植物细胞结构图，引导学生从切西瓜流出西瓜汁的现象，回忆液泡及细胞液的知识。

提问：细胞液是溶液吗？为什么？请学生做出肯定的回答。

（二）根吸水、失水的原理

学生4人一组，取两个新鲜萝卜，中央挖两个同样大小的洞，分别注入清水和盐水，并使液面等高，过一段时间后，观察清水、盐水液面的变化，引导学生思考：

①液面是否有变化？怎么变的？

②为什么会出现此现象？

经小组讨论、教师点拨，用学生拔河的活动来说明在盐水中植物细胞失水的道理，用学生的人数多少表示溶液浓度的高低，让学生说出盐水和细胞液浓度的高低，用几个学生表示，让学生进行拔河比赛，绳子会向哪侧移动，学生很容易答出：向盐水方面移动。

这时教师马上指出：绳子移动的方向就代表了水移动的方向，从而引导学生分析出水流动的方向，是从浓度低向浓度高，结果水分从细胞内流向细胞外，细胞就失水。使学生理解细胞失水的原因是：细胞浓度小于外界溶液浓度。

让学生自己概括出细胞吸水和失水的原理，拓展学生知识面。联系实际使学生明白细胞吸水和失水现象在生活中很容易看到，也是可以用其原理来理解的。

讨论回答：

①糖拌西红柿后，盘中有何现象，为什么？

②家中腌咸菜的缸内，过一段时间后，缸内的水面有何变化？

③为什么发蔫的青菜放在清水中会硬挺起来？

（三）根毛吸水的道理

学生4人一组。

①出示“根毛细胞从土壤溶液中吸水”剪贴图；

②根据剪贴图和课本54页第一段文字，总结出根毛吸水的道理。

教师补充：提出问题：

①一般情况下，根毛吸水还是失水？

②吸水的条件是什么？

③水分如何进入液泡中？

设疑：什么情况下根会失水？烧苗的原因如何补救？盐碱地为何长不好庄稼？

（四）植物生长需要无机盐

植物的根不仅能吸收水，还能吸收溶解在水中的无机盐，农田里的庄稼和其他植物为什么需要无机盐？又需要哪些无机盐？

学生4人一组。

1、观察课前培养的两株植物，对其生长趋势进行比较。

2、浇自来水和既浇水又浇含氮无机盐的植物长势不同，这说明了什么问题？

教师：巡回指导，组织讨论，分析实验结果，得出结论：植物生长需要无机盐。再引导学生思考植物吸收什么形式的无机盐？明确根吸收溶于水中的无机盐，并提出：植物除了需要含氮的无机盐，还需要含什么的无机盐？它们对植物的生长有何作用？如果缺少有何症状？

（五）关于氮、磷、钾对植物生长的作用

学生4人一组。

1、每组出示课前准备好的幼苗，并出示实验记录；

2、根据实验记录以甲瓶为对照，比较甲、乙、丙、丁瓶内的'幼苗的生长情况，有何异常？

从而逆向推理出氮、磷、钾对植物生长的作用。再根据其作用引导学生考虑在种植哪些植物时需要多施含此种无机盐的肥料。

接着，教师介绍这种无机盐含量较多的肥料名称。

最后，教师将各组缺少某一种无机盐的幼苗掺混后，随机抽出几棵幼苗，让学生用刚学到的知识给幼苗诊断，鉴别幼苗的原因。

三、课堂小结

引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路：细胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。

植物生长需要含氮、磷、钾的无机盐——合理施肥。

四、作业

请同学们课后查找资料，了解根毛吸水、失水的道理。谈一谈合理灌溉，合理施肥在农业中的作用。

[热搜教案] 小班艺术教学设计:小马

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。多写教案能够提升我们的策划能力，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，那么如何写一份教案？这篇《[热搜教案] 小班艺术教学设计:小马》应该可以帮助到您。

活动目标：

1、乐于参加简单音乐游戏，从中获得愉悦的情绪。

2、初步学唱歌曲，熟记歌词。

3、会听过门，能有节奏地演唱歌曲。

活动准备：

1、知识经验：幼儿已有初步的音乐常规及用身势进行伴奏的基础。

2、物质材料：录音机、《小马》歌曲磁带、钢琴；小马玩偶一个，自制指环幼儿人手一个。

3、环境布置：布置与游戏活动相关的环境，即在活动室一端用拱形滑梯设置成高山，用平衡木设置成小桥。

活动过程：

一、幼儿听音乐，随音乐节奏学小鸟飞入活动室。

二、练声游戏《我爱我的小动物》（C―F调）：教师演唱动物名称后，幼儿模仿演唱动物叫声、姿态从躲藏处走出来。

三、新授歌曲《小马》

1、播放音乐，请幼儿说说这是哪种动物的叫声（马叫）。

2、教师扮演马妈妈，并请一名幼儿扮演马爸爸，其余幼儿扮演小马分两组随音乐跟爸爸、妈妈去游玩――爬高山、过小桥。

3、请小马们讲述刚才游玩内容，妈妈出示与游玩相应内容的图片，大家观看整理，引导幼儿学习歌词。

4、幼儿边学习朗诵歌词，边用身势（拍手、拍腿）伴奏。

5、游戏：马儿跑

（1）教师与幼儿围圆形坐好，每人右手拇指戴一个指环，随钢琴伴奏边拍手、边右手边传玩偶小马，边朗诵歌词。

（2）幼儿跟随老师边传玩偶小马，边演唱歌曲2～3遍。

四、幼儿扮小马边唱歌边过高山、小桥。

活动延伸:

在音乐活动区，鼓励幼儿随音乐自唱自跳

[热搜教案] 《长城》教学设计(篇二)

每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了写教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能充分实现教学意图。好的教案课件是怎么写成的？小编收集并整理了“[热搜教案] 《长城》教学设计(篇二)”，希望能对您有所帮助，请收藏。

教学目标：

知识与技能：理解长城被称为世界奇迹的原因，抓住重点的语句进行理解，正确、流利，有感情地朗读课文，读出长城的雄伟气势。

过程与方法：

在阅读中领悟长城的特点，体会劳动人民的血汗和智慧。

情感态度与价值观：

感受作者对祖国的热爱之情及对劳动人民的赞叹之情，教育学生从小要增强环境保护意识，激发学生的民族自豪感。告诉学生要爱护长城，保护长城文化。

教学重难点：

在阅读中理解长城的长、高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情，让学生认识保护长城的重要性。

教具：多媒体

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1、回忆旧知：

用小标题的形式说说课文每部分分别讲了什么？

（以课文内容为线索的小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”；（３）结晶；（4）奇迹。以课文结构为线索的小标题：总貌；构造；联想；地位）

2、引入新课：

长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。

二、图文结合，感受“奇迹”

（一）出示学法：

读思：自由读课文，思考课文讲了长城什么特点？

读画：用——画出表现长城特点的词句

读情：体会长城特点，读出感受

（二）自主学习

（三）汇报交流

特点一：长城“长”

读画：句一：远看长城，像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

读中品悟：（指名读句子，读懂了什么？）

1、品修辞：这是一个比喻句，______比作______，突出了长城______的特点。

（运用打比方的说明方法______写作方法）

2、品词语：我们先看这个词“崇山峻岭”，让你想到怎样的画面？那“蜿蜒盘旋”又是什么意思？怎样的形态？

3、师引：看，这就是崇山峻岭，这就是蜿蜒盘旋，此时此刻，你有怎样的感受？（课件展示长城图）

4、齐读这两个词语。

师结：所以作者把这弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作______一条长龙。

5、带着自己的感受读句子，突出对长城的赞美。

指名读——师范读——齐读

句二：从东头的山海关到西头的……，就有一万三千多里。

1、品词语：一万三千多里

①联系地图品悟：“一万三千里”在地图上找一找有哪些省市？

师生共找——确定答案：长城穿越的省市（甘肃、宁夏、陕西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区）

②计算法品悟：一天走多少里，如果日夜不停地走，走完长城需要走多久？

2、谈感受：谈一谈登长城的感受。

3、读感情：指导朗读：突出长城的长，读出赞美的语气。

指名读——师范读——齐读

特点二：长城的“高大坚固、雄伟”

读画：句一：城墙顶上铺着方砖，十分像……，五六匹马可以并行。

句二：城墙外有两米多高的成排的垛子，……

句三：顶上有隔三百多就有一座方形的城台。

1、读悟数字词：五六匹马同行、两米多高、三百多米______体会长城的高大坚固。（说明方法：列数字，作比较______写作方法）

2、图文对照，标注理解：垛子、了望口、射口、城台的位置、样子，说说它们的作用。

师结：了解了这样的设计，你觉得古代劳动人民在修筑长城设计方面怎样？（板书设计极为巧妙）所以作者发出了这样的感叹：这样气魄雄伟的工程师在世界历史上是一个伟大的奇迹。（指名朗读，读出赞美的语气。）

过渡：此时此刻，当作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他又想到的了许多。这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导）

请同学们默读课文第3自然段，用波浪线画出描写作者想法的句子。

（四）感受联想

1、师引：老师发现同学们的课本上都被画出了美丽的波浪线，谁来读一读你画的句子。

（1）课件展示“多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成前不见头后不见尾的万里长城”。

（2）凝结什么意思？凝结的又是什么呢？

（3）作者为什么说，前不见头后不见尾的长城凝结的是劳动人民的血汗和智慧呢？相信同学们读了这段话就会找到答案。（课件展示没有火车、汽车、没有起重机，就靠着无数的肩膀，无数的手……）

（4）品读句子，圈出令你体会深刻的词语。

血汗：没有……没有……有的……条件落后

一步一步……陡峭环境险峻

数不清……两三千斤重工程浩大

智慧：没有现代化的工具，人们怎样才能把这巨石抬上这陡峭的山岭上，劳动人民会想到那些方法呢？

（5）师：没有火车、汽车，没有起重机，有的只是无数的减胖无数的手，一块条石就有两三斤重，这巨石压在肩膀和手上，这该是怎样的肩膀，怎样的手啊。此时，你的眼前仿佛出现怎样的画面？

（6）带着感受读这句话。（感受：“多少”“才”其中包含的含义）

2、出示孟姜女哭长城的故事。试想在修筑长城的过程中还会遇到哪些困难？

过渡：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑成的万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城。这就是我们的民族。它不仅震撼着我们还震撼着全世界。

（1）课件展示：以色列前总理拉宾说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。

美国前总统尼克松说：只有一个伟大的民族，才能造的出这样一座伟大的长城。

练一练：

我说：___________________________________。

（学着这些名人，你来赞美一下长城。）

三、总结全篇，再赞“奇迹”

1、总结全篇：

课文学到这里，你知道为什么称“长城是伟大的奇迹了吗？”

（补充关于长城现状的资料，唤起保护意识。）

2、再赞奇迹：

师引：是啊，长城是世界历史上的一个奇迹，是一个伟大的奇迹。是一个民族创造的伟大的奇迹，让我们一起深情地对古代劳动人民说：_______________________________。

让我们一起自豪地对全世界说：___________________。

也让我们一起骄傲地对全世界说：______________。

（说一说——写一写——评一评）

四、布置作业，延伸内容。

长城带给我们的是骄傲，是自豪。他的故事说也说不完讲也讲不尽，请同学们课下搜集有关长城的图片、资料、故事等。

板书

1 7、长城

远看长龙

近看高大坚固奇迹

设计巧妙

联想血汗智慧

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