最新课件: 四年级语文上册教案其四

时间：2022-11-22 四年级语文上册教案四年级语文上册观潮教案

教案课件是老师工作中的一部分，每个人都要计划自己的教案课件了。每位老师都需要提前准备好教案课件，才能按质按量地达到预期教学目标。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？以下是小编收集整理的“最新课件: 四年级语文上册教案其四”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

最新课件:
四年级语文上册教案其四

一、教学目标

1、有感情地朗读课文,指导背诵部分课文内容。

2、能结合具体语境理解“洁白晶莹、银光闪烁、千姿百态、琼枝玉树”等词语。

3、感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的感情。

二、教学重点

抓住关键词句感悟吉林雾凇的奇特美丽。

三、教学难点：体会雾凇是怎样形成的。

四、教学准备

多媒体课件

五、课时第二课时

六、教学过程：

（一）导入：

师：领学生念九九歌，三九天一般是一年中天气最寒冷的时期，此时大地是怎样的呢？（多媒体示句：三九严寒，大地冰封。）齐读。此时你会有怎样的感觉？生：好冷啊！全班同学都觉得冷吗？做给老师看看。

(二)新授：

学习第一自然段：

1、但是，如果老师带你们去一个地方旅游，你们就一定会忘记寒冷了，想不想去啊？（多媒体示录像）

2、这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

3、你想用哪些词语来形容这些雾凇？

4、课文的第一段用了这（十里长堤缀满洁白晶莹、银光闪烁）些词语来写雾凇，谁来读听？----她读得真准啊。（多媒体示句）

5、“十里长堤缀满”让你看到了雾凇怎样？（很多）“洁白晶莹、银光闪烁”让你觉得雾凇怎样？（很美）

6、好，谁能读出雾凇又多又美。

7、一齐来读，老师要竖起耳朵听看谁读出很多很美的雾凇。

8、过渡：啊，好美的雾凇啊，走在这洁白晶莹的世界里，让人忘记了寒冷，还让我们这些从没见过雾凇的游客产生了疑问：这雾凇是怎么形成的啊？怎么这么奇特壮观啊？请自读课文第二自然段，待会儿请同学扮演导游向我们游客解释解释。

9、导游你好，请问这雾凇是怎么形成的啊？

10、哦，我明白了，是要空气中有过于饱和的水汽，还要遇冷凝结。（多媒体示图）吉林雾凇与桂林山水、云南石林、长江三峡同称为四大自然奇观，它为什么出名呢？

是因为每到冬季，吉林的气温在零下20摄氏度以下，这时穿越而过的松花江水带有丰富的热能，巨大的热能使其临寒不冻，当江水在空气中遇到寒冷，就会凝结在树木和草丛中，这就形成了奇特的雾凇景观。只有在吉林这样特殊的地理位置和寒冷的气候里才会形成，所以非常难得。

11、同学们看，老师杯子中冒出了水汽，一会儿就不见了，而松花江面上的水汽又是怎样的呢？（弥漫着）弥漫在这里是指江面上充满、布满了雾气。（板书：弥漫）

12、在大冷天里，从南方来到这里旅游的你，本来以为到处都应该结冰了，可是却看到松花江面上仍然雾气弥漫，你心里会觉得怎样？（太奇特了）

13、可是，还有让你感到更奇特的情景呢！当夜幕降临，江面上弥漫的雾气，就像魔术师一样在神秘地施展它的法术，请同学们看大屏幕，（每当夜幕降临……）这里有四句话，请每个组读一句，请同学们边听边想，这些句子描绘的是什么情景（多媒体示句）？

14、读出来了吗？描绘的是雾凇形成的情景。

15、雾凇这位魔术师是怎么把这些原来是苍绿的松树、光秃秃的柳条变成洁白晶莹、银光闪烁的样子呢？（多媒体示图）

16、同学们一句一句地看，找出有关的词语：

（1）“随风飘荡、涌向两岸、笼罩、淹没、蒸腾”这些词语让你体会到了雾凇怎样的美？（形成时的动态美。）（板书：涌向、笼罩、淹没、模糊）

（2）“渐渐地、慢慢地、轻轻地”这几个叠词特别美，让你感受到了什么？（雾凇是慢慢地，轻轻地形成的，就像一位神秘的魔术师在悄悄地变换着法术）读的时候要轻一些，慢一些，读出雾凇的变化。

（3）镀是什么意思，你知道吗？把它换成贴、加、漆这些词，好吗？（板书：镀上）

（4）随着时间的推移，雾气最初像（银线），逐渐变成（银条），最后十里长堤上全都是（银松雪柳）了。（课件示）用最初……逐渐……最后……，写雾

凇形成的过程，很清楚。（板书：最初……逐渐……最后……）

17、这一段文字采用了动态描写的方法把雾凇逐渐形成的全过程写得很清楚，渐渐地、慢慢地、轻轻地以及最初……逐渐……最后……让我们知道了雾凇的形成是慢慢的、轻轻的，是很美的。淹没了、模糊了、蒸腾的、像银线、变成银条、全都是银松雪柳这些词语，也很准确、很美，使人读了就仿佛能够看到雾凇逐渐形成时的美丽景象。

18、所以，我们就按照雾气变化的顺序来试着背一背这段文字，看谁记忆力最好。(课件示)

19、经过了寒冷的夜晚，松树、柳树，所有的树木都被雾凇这魔术师变了样，他们已经不是普通的树木了，而被美称为什么呢？请自读课文最后一个自然段，相信你们一定能找到那个词语。

（1）对，就是琼枝玉树琼。琼是美玉的意思。在雾凇的作用下，树木都好像是用宝玉做成的了，琼枝玉树这个比喻很恰当。

（2）这些琼枝玉树琼都有哪些姿态呢？让我们一起来欣赏，发挥你的想象，待会儿填空：有的有的还有的（课件示）

（3）这么多的各种各样的姿态，这就是（千姿百态）

（4）置身于这洁白晶莹的仙境般的世界里，欣赏着这千姿百态的琼枝玉树，人们情不自禁地赞叹：这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！这是引用了唐朝诗人岑参的一句诗，这里用梨花来比喻雾凇，写出了雾凇像洁白的梨花一样美丽。（课件示）

（5）情不自禁就是忍不住的意思，人们为什么会情不自禁地赞叹呢？

（6）这时，你也会情不自禁地赞叹：

（7）让我们带着赞叹地感受读一读这段话。

（8）这段话写出了清晨，人们观赏着千姿百态的雾凇美景时的感受。

20、许多人观赏了吉林雾凇，都忍不住作诗来赞美它，老师收集到的诗(课件示)：观吉林雾凇作

雾涌寒江晓日曛，

长堤雪柳正迷人。

非真非幻花如海，

留影留连客似云。

地借凇花播名气，

人惊冰魄长。

翻疑天上芳林瘦，

让与人间玉树春。【m.dg15.cOM 工作总结之家】

21、学了《雾凇》这课文，你一定会为作者笔下那千姿百态、美丽动人的雾凇所吸引，恨不得插上翅膀飞到吉林去亲眼看一看。作者是怎么把自己观察到的景象写得那么迷人呢？

表达方法提示：

动静结合，更显多姿多彩：

课文中描写清晨及阳光下，洁白晶莹、缀满枝头的雾凇奇景，又能领略到夜幕降临时雾凇形成的神奇过程。这就是这课文的特点：动静结合，写出多姿多彩的雾凇。我们在描写景物时，也要注意景物的动静变化。这样，文章对景物的描写，有静有动，动静结合，写出了景物多种形态的美，使文章更为生动。

（三）、拓展学习。

1、学习课文的方法一处景物的动静态变化，如天空的变化。

2、做小导游，向身边人介绍吉林雾凇。

JK251.com延伸阅读

四年级上册语文教案汇总

这是教师范文大全在网络世界里寻觅到的一篇精选“四年级上册语文教案”文章。每位老师不可或缺的课件是教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。要想高效教学，就必须重视教案和课件的质量。请点击进入发现更多有趣的事情！

四年级上册语文教案篇1

第一课时

学习要点：

有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏

教学程序：

一、有趣的汉字：了解汉字的一字多音。

1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。

2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。

3.积累带有多音字的词语。

二、词语超市。

1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。

2.拓展：你还知道哪些类似的成语？

三、写字板。

1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。

2.学生汇报发现所得。

3.学生写字练习，教师巡视指导。

4.同桌互评写字情况。

四、阅读欣赏：《儿童和平条约》。

1.学生自学短文，了解短文的内容。

2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。

3.学生交流阅读体验。

4.写一写自己最深的感触。

5.完成词语库的积累。

第二课时

学习要点：

语文生活（关注世界儿童）

学习程序：

一、提前布置。

学生准备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。

二、主题班会或出板报。

1.分组推选口头或书面汇报的学生，完成任务。

2.其他同学可以提问质疑，展开互动。

三、活动小结，布置习作。

第三课时

学习要点：

语文生活（习作写信）

学习程序：

一、明确习作要求：

1.回顾活动过程。

2.谈一谈自己的感受。

3.把活动过程和自己的感受写下来。

二、学生习作。

教师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的习作。

第四课时

学习要点：

语文生活（讲评习作）

学习程序：

一、引导学生自评

将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。

二、引导学生互评

同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。

互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。

三、教师点评

1.教师评介本次习作的整体情况。

2.教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。

四年级上册语文教案篇2

教学目标：

1、知识方面：认识“撼、盈、玷”3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。

2、能力方面：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感方面：理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。

教学重点：

理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。

教学难点：

体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。

课前准备：

蝴蝶课件。

敎学时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、图片激趣，导入新课。

1、幻灯片出示蝴蝶图片。师：同学们看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？生说。

2、看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，此时你想到了什么？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，看老师板书课题，齐读课题。

二、初读感知。

1、教师配乐示范读课文

师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们准备好了吗？

2、生谈听完后的初步感受

三、自读课文，认读生词

1、请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。

2、刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。

好，先来看第一组词语：

吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋

3、第二组（出示：轻盈、素洁、柔弱）

这几个词语都是描写谁的？

读了这几个词语，你觉得蝴蝶怎么样？

4、第三组（也未可知、翻转不定、家雀）

“也未可知”：就是说也不知道、也不能确定。

“家雀”的雀还读什么？que，组词。读qiao是口语。

四、再读课文，整体感知

1、词语理解完了，让我们再次走进文章的字里行间，默读课文，想一想课文都写了什么内容？同桌同学试着说一说。

2、指名分段读课文，说一说各段写了什么？再用比较简洁的话说一说课文的主要内容。

3、再读课文，感受作者的心情。

第二课时

一、导入：这节课，我们继续学习《蝴蝶的家》

二、全班交流，深化理解，体悟感情。

三、预设：

第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”

（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。

①你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？

拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！

②震撼：“山雨欲来风满楼“，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……（难为蝴蝶吗？）

【1】你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？

“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”

（1）理解素洁、玷污。（指导本段朗读：）

素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。

玷污：弄脏。

（2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？

翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来

（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）

你们心里着急吗？

（4）指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。”（读出心急如焚的语气）

【2】下雨时，蝴蝶藏在哪里？

（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……

板书：猜想

（2）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？

作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？

（3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！

【3】蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？

（1）一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”

（2）一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………一定是这样的。”

小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？（说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。）

师生齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。

你觉得作者是一个什么样的人？

板书：关爱生命心系自然

四、小诗作结，总结升华。

同学们，你们认为蝴蝶有家吗？这个美丽而香甜的家会在哪里呢？张开你想象的翅膀，说一说。

你们真是一群可爱的天使，都拥有着纯真、善良的心灵，老师也有很深的感触，找来一首小诗与同学们一起分享？请看。（出示诗歌）

四年级上册语文教案篇3

教学目标

1.自主认识10个会认字，练习写好8个会写字。参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2.朗读课文，感受民间故事情节曲折生动的特点。

3.用自己的话把这个故事说给别人听，培养学生多方面的能力。

教学重点与难点

感受故事情节的曲折生动，并能复述故事。

教学准备

各种品种的竹子的图片，小黑板。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、激情导入。

1.出示图片，让学生欣赏各种品种的竹子，问：你们知道斑竹有何来历吗？

2.板书课题。

二、检查预习情况。

1.课前，同学们已经预习了课文，通过预习课文，你知道了什么？

2.指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的情况并请同学进行评议。

3.出示小黑板，检查字词认读情况。

（1）指名学生认。

（2）开火车认。

（3）齐读。

陡岩楠竹赔偿求婚

亲戚拴牢小鹿出嫁

4.指导写字。注意指导写好“祸”“笋”，不要加笔画、丢笔画。“湾”字指导好各部分占位。

三、再读课文，复述故事。

1.小组合作，把课文读通，读准，有感情地读。

2.你觉得这是一个怎样的故事？

3.复述故事。

（1）方法指导。

A.交代清楚故事发生的时间、地点及人物。

B.把握故事的主要情节，抓住体现故事内容的关键词。

C.尽量用自己的话。

（2）听课文录音。

（3）复述故事，师生点评。

四、作业。

1.抄写本课生字词。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习导入。

1.听写词语。

性命舍不得祸事拴牢

竹笋水湾天女下凡一株树

2.复述故事。

二、细读课文，理解内容。

1.默读课文。

思考：课文中出现了哪些人物，这些人物具有怎样的品质？你是从哪些句段知道的？画一画，读一读。

2.讨论交流，教师适时点拔和引导。

（1）说一说斑竹姑娘是一个什么样的人？

（2）结合上下文理解重点词句：信誓旦旦辜负窘得发白

……心像针刺一样……

（3）有感情地朗读相关句段。

三、用自己喜欢的方式，再现人物形象。

你喜欢文中的谁？为什么？你准备怎么展现他的形象呢？可以与学习同伴合作。（或朗读，或绘画，或表演，或描述等）

四、拓展延伸，创编故事。

松树总是四季常青，这背后有一个怎样的传奇故事呢？学生创编。

五、作业。

1.给家人讲一讲这个美好的传说。

2.推荐阅读《湘妃竹》。

3.完成故事创编。

板书设计：

斑竹姑娘

美丽善良聪明

帮助惩罚

朗巴妈妈土司的儿子及他的两个朋友

勤劳善良愚蠢懒惰

四年级上册语文教案篇4

【设计理念】

《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。由于这篇课文属于略读课文，因此本人在设计和对学生实施指导时，充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。在学生自读理解的同时，引导、提示学生掌握书信的基本格式。

【教学目标】

１、能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。

２、学会正确地看待自己和他人。

３、掌握书信的格式。

４、认识课文中的７个生字。

【课前准备】

师生共同收集有关柯岩的资料（包括多媒体的图片材料），收集其他名人志士给少年儿童的书信。查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。

【课时安排】

１课时。

【教学流程与设计意图】

一、导入和简介柯岩

１、导入：

师：同学们，你们写过信吗？给谁写信？为什么写（写了什么内容）？

学生进行广泛的讨论、交流。没写过信的同学，可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗？信中都说了些什么？”

２、板书课题：

师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。

（教师边说边板书课题。）

３、简介柯岩：

（如果是多媒体或图片资料，教师应进行播放）。

师：课前老师布置同学们收集了相关的资料，大家拿出来看看（学生出示资料）。

柯岩，当代著名诗人，作家，已出版专著５０余部，最著名的诗歌有《周总理，您在哪里》。

（根据学生收集的资料，可以说得更丰富一些。）

４、说说“尺有所短，寸有所长”的意思：

尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者学生出示它们各自的长度），但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）。寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了（学生或老师出示比寸短的东西）。

（设计意图：从学生日常生活中的书信导入，能使学生对课文产生一种亲近感。通过展示课前准备的资料，既是对辛勤劳动了的同学的一个肯定和对大多数学生的激发，又帮助学生认识了柯岩，为深入自学作了一些铺垫。）

二、自读自悟

１、出示导读提示：

师：同学们，这是由两封书信组成的略读课文，老师相信大家一定能读懂这篇课文，并有所收获。自读的时候，下列问题或要求也许对同学们会有所帮助：

⑴张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？

⑵柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？

⑶你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？

⑷你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。

２、学生进行自主阅读：

学生自读的时候要给足时间，同时老师要参与其中并提示一些方法。

（设计意图：这篇略读课文，根据学生的年龄特点，重点在于让学生读懂信的内容。但作为四年级的学生，问题的引导是不可少的，因此老师与同学一道设计了一些引导题，而且有些引导题还具有一定的开放性（如问题⑷），这样，有利于满足不同的学生。）

三、交流讨论

可先以小组为单位交流，再全班进行。交流中，老师要作一些精辟的概述和引导：

１、交流上面提到的几个问题：

交流时，要读（读有关的原文）和说（说自己的理解）结合，问题⑷是最能体现学生个性化阅读的，所以要作必要的启迪和挖掘，但又要区别对待。

２、这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？

有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。

３、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？

（学生讨论后，教师可作适当归纳。）

⑴格式：

①称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。

②正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。

③结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。

④写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。

⑵语言方面：

相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。

（设计意图：这个环节中“交流讨论”的内容很多，但又很有必要，重点是交流对柯岩老师的回信的理解与收获。通过这个环节的训练，有利于学生对课文内容的深入了解，帮助学生认识书信的格式。）

四、质疑拓展

１、质疑解惑：

通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。

２、拓展延伸：

⑴出示冰心的《寄小读者》或《再寄小读者》，鲁迅的《给颜黎民的信》（具体的内容略）。让学生读一读内容，看一看格式。

⑵练笔：

张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。

（设计意图：语文学习的疑惑在不同的学生中是永远存在的，因此，我们有必要安排这样一个环节。通过质疑不仅能帮助“疑”者，而且还能使大多数学生得到启迪。给柯岩老师再写封回信，既能促使学生再深入地读原文，又有益于学生实践书信的格式。）

【板书设计】

２８＊尺有所短寸有所长

讨教：作文获奖──嫉妒、寂寞

从自身找原因

回复：

人上有人，天外有天

书信格式：１、称呼

２、正文

３、结尾

４、署名和日期

（设计意图：简单明了，同时，通过老师一笔一画的书写使学生感受到汉字的美观及其书写规律。）

【特别建议】

这是一篇略读课文，其训练目的在于巩固学生已经形成或者本单元获得的阅读方法，提高学生自主读书的能力，因此，我们也可以说，略读课文是课内检验或者巩固学生自主读书能力的重要凭借。所以，作为语文老师要敢于放手。针对这篇自读课文，在实施上设计者特别建议要做到以下几点：一是要明确本单元或者近几个单元的阅读训练重点是什么，学生已经掌握了哪些阅读的方法，这样有利于针对性的进行指导和训练。二是充分地让学生自主去读去思考。当然，作为四年级的学生，必要的提示和指导是不可少的。学生课内读书提倡有目标的自主性，反对无目标的自由化，无目标的“自主”不仅不能达到训练目标，还容易使学生养成漂浮的读书习惯。教师在阅读中的科学、合理的提示是阅读的方向而不是阅读的圈子。三是要进行有效的交流，有效的交流要做到四个适度：交流的内容适度，教师的指导适度，学习小组的形成适度，不同的学生目标的达成要适度。四是要注意拓展。在这个设计中，安排了读《再寄小读者》（或《寄小读者》）和《给颜黎民的信》以及帮张国强写封回信。这样安排，意在拓展学生的视野，因此不要作过多、过高的要求。最后一点建议是：因为书信中张国强遇到的事情在学生生活中较为普遍，因此，我们有必要让学生谈谈自己的感受与收获，以趋起到一定的启迪和教育作用。

四年级上册语文教案篇5

第一课时

一．谈话导入。

师：同学们知道石城是指哪座城市吗？为什么南京又被称作石城？

师：石城的石一针见血的点出了南京以石而闻名。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！

师：你想知道什么？

二．初读课文

1．自由读课文，解决初级疑问。

师：同学们，自由读课文，有些问题很快就能明白了。遇到不认识的字看看拼音。

师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？

2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。

师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底的了解。济南素有泉城、泉都之称。元代地理学家于钦亦称赞说：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉？

师：这个问题不忙解决。书读百遍，其义自见。把书多读几遍，不光老师的问题能解决，你们心中的小问号也能解开。

3．多种形式练读。

出示自读要求：

（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。

（2）小组检查：

由每组的2号同学读课文，其他同学拿出铅笔，在二号同学读错的词句后做上记号。课文读完后，指出他的错误读音，并帮助他纠正。

4．检查自读情况。

出示生词和词组：

晶莹剔透秋雨潇潇虎啸狮吼趵突泉拎到悬崖洞穴水声喧腾昼夜不息水藻清清楚楚

济南大约一亩见方忽（）忽（）组成占（）比吊桶还粗三堆白雪

师：咱们的2号看看上面有没有你刚才读错的生词。现在，请你领着同学再读一读你刚才读错的那个词。

（重点指导读准：剔趵拎穴昼藻济）

师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。

5．联系生词，品析济南泉水。

师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文，边读边想。不理解的词，。

指名回答。

6．齐读课文，试着把这些特点读出来。

7．同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？不要紧，看书，记得几句背几句。

第二课时

一．小组学习，讨论研究课题。

1．谈话激发学习兴趣。

师：济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。比如，大明湖就是由众多泉水会聚而成。盛水时节，在泉涌密集区，呈现出家家泉水，户户垂杨、清泉石上流的绮丽风光。早在宋代，文学家曾巩就评价道：齐多甘泉，冠于天下。那么，济南的泉到底有何绝妙之处，让他博得天下第一的美誉。

2．学习策略提示

（1）古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。

（2）再读读你画下的语句，想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。

（3）想到了？不会说？没关系，按老师的提示慢慢说：济南泉水的绝妙之处在于：第一第二

（4）想知道，别人是怎么想的吗？到小组中去，听听别人的观点，也说说自己的想法。

3．全班交流

想一想，再你们刚才讨论的.过程中，那一条最能突显济南泉水的绝妙之处。

二．浅处掘深，提升阅读水平

1．关于七十二泉，要告诉学生，（怎么下达？）（或者在学生汇报时渗透下去）

2．师：同学们刚才都谈了自己的想法，老师也来谈谈自己的观点。当然我们的观点实在没有谁好谁坏。

师：我认为，济南泉水最绝妙的地方可以归结为八个字：数量众多、各具特色。因为济南有七十二泉，济南泉水实际数远不只这些，历代济南七十二泉，和七十二行，七十二变一样，是泛指数量多的意思。事实上，据说济南的泉至少超过一百一十个，济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以百尺珠帘水面铺的诗句赞美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆。真是平地喷出三尺雪。最能反映这个特点的还得看第一小节。

（1）精讲第一自然节，体会的特点

指名读。找找那一句能反映济南的泉各具特色。

出示：这些泉有的秋雨潇潇

指导朗读，练习用有的有的说话。

三．总结。

四．名篇指径，课内向课外延伸。

出示老舍名作：《济南的秋天》《济南的冬天》。

每小组发一份材料，由组长读，其他同学仔细听。

四年级上册语文教案篇6

教材分析

本课是语文版s版四年级上册第四单元的第一篇课文。本单元的单元要求是初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容。从教材的整体安排上看，本单元的单元要求是对上一单元要求学生把握课文中的事例的进一步强化，为下一单元抓住重点语句进行理解做铺垫。在课文的讲解中，我将注重文章字句的理解分析，为下单元的单元目标打好基础，同时也会重视引导学生对文章叙述顺序的理解感受，并能应用到写作上。

《麻雀》一课主要叙述了受母爱驱动的麻雀在幼儿千钧一发之际毅然落到幼子前面，保护幼子免受“庞然”的猎狗侵害的故事。在故事中，无论是猎狗还是“我”都被麻雀强大的自我牺牲的母爱精神深深震撼，最后“我”唤回猎狗，走开了。作者在文章中详细描述了麻雀和猎狗对峙的场面，突出了母爱的无私和伟大，同时也表达了对母爱的赞美和敬佩。

学情分析

本课的授课对象是仙鹤小学四年级（1）班全体学生。四年级处于第二学段的中后期，四年级学生在这个学习阶段已经有了一定的字词积累，也能大概理解课文内容，概括课文大意。但由于是乡镇学校，基础可能会相对薄弱，教师应多关注学生的语文基础知识，如纠正字词读音、写字笔划顺序等。四年级学生多数比较活跃，可以结合课文内容引导学生分享关于动物的故事、麻雀的认识和关于母爱的故事，在锻炼口语表达能力的同时加强对课文的理解记忆。

教学目标

知识与能力目标：掌握生字词，能准确的写出生字词，同时能流畅地、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：能通过对文章分层次来理解文章的叙述顺序，并达到通过对文章叙述顺序的理解记忆复述课文的目标。

情感态度与价值观目标：通过对课文的理解，能理解麻雀飞下来保护幼子的原因，能理解作者对母爱的赞美和敬佩，并能说说自己对于母爱的感悟，或关于母爱的故事。

教学重难点

教学重点：文章中生字词的字形字义、文章中一些描写性词语的作用、文章叙述的顺序

教学难点：麻雀不能“安然站在树上”的原因

教法学法

教法：采用多媒体为手段，启发式和讨论式为主，朗读为辅的教学方法。

学法：在学法上引导学生通过朗读、勾画圈点、讨论等方法，让学生掌握学习的技巧，能力得到实质性的提高。

教学课时

2课时

教学手段

采用多媒体教学，插入图片、音频等多媒体素材。

八、教学过程

第一课时

1、教学目标：

（1）学习本课的生字词，理解记忆字词的意思，并能正确地听写出生字词。

（2）理解文章中描写性词语在文章的表达效果，能在写作中合理运用此类词语。

2、教学重难点：

理解文章中描写性词语的表达效果，并能合理运用。

3、教学过程

（1）导入新课

通过对学生提问身边的动物，引出“麻雀”。

“同学们，我们身处一个物种丰富的大自然，天上飞的、地上跑的、水里游的各种动物无奇不有。那我们身边最常见的、我们最常接触的动物有哪些呢？”

学生回答，教师适当引导到本篇课文的主人公“麻雀”，后可引导学生对麻雀进行描述，开篇先形成麻雀的具象。

教师小结并引出课文：“通过同学们的踊跃发言，我们都知道了麻雀是种小小只的、平凡普通的鸟类。这个平凡而又不平凡的麻雀，正是我们今天学习的课文的主人公。（板书题目）说到这里同学们可能会有疑惑，明明麻雀很平凡普通，但老师为什么说它不平凡呢？我们一起来学习今天的新课文，共同寻找它‘不平凡’的原因。”

（2）检查预习

出示字词PPT，先让个别学生读字词，再全班齐读，教师重点提醒容易写错认错的字词。

出示词语PPT，提问学生字义，在PPT上出示标准字义。

（3）课文朗读

要求学生把刚刚出示的词语义代入文章理解朗读。

（4）课文讲解

“在读过一遍课文之后，同学们对文章中的哪个句子最印象深刻？或者说最喜欢哪一句？我们请几位同学来和我们分享一下这些句子让他们印象深刻的原因。”

学生分享原因。注重引导学生对句子中的动词或形容词的赏析。

教师小结，肯定学生的看法，开始课文讲解。

教师逐句讲解文章，对含有描述性词语的句子重点分析，突出讲解这些词语在文章中的表现效果，同时推导出这些词语可以用在写作的哪些方面，如描写小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容词“呆呆地”可以用在人物的形态描写上。

教师小结，明确：

这篇文章中有许多描写性的词汇，它们在文章中起着增强表现力、使描写更生动以及突出有关事物的特征等作用，在写作和口语交际中要学以致用。

（5）总结课堂

在这篇新课文中，我们学习了一些新的字词，同时还在课文中找出了许多有趣生动的描写表述语言，这些描写性的词语在文章中起着重要的作用，希望同学们在以后的写作中也能灵活运用这些词语，让自己的习作更加生动。

（6）布置作业

抄写新字词，完善词语花篮。

四年级上册语文教案篇7

学习目标：

1、正确书写“肺”；理解积累“撕心裂肺”

2、在教师的引导下学习联系已有经验，针对重点词句提问。

3、能独立简要概括华佗行医过程中的两件事；通过研读描写华佗心理活动的内容感受他时时处处为病人的疾苦着想，感受他高尚的医德。

4、了解文章选材、详略安排与所要表达的主旨之间的关系；初步感受文章段落衔接的上的特点。

课时安排：

一课时

课前预习：

1、针对课题进行提问，带着问题读课文，说说课文的主要内容。

2、读读文章的开头和结尾，说说你对华佗有了哪些了解。

教学过程：

一、揭题，检查预习，疏通课文大意，初步了解文章人物

1、板书课题，齐读课题

2、检查预习

（1）出示预习要求1生根据对课题所提的问题，说说读文后了解到的内容。

师结合板书：华佗正音华

（2）出示预习题2生交流师板书：神医医术高超指导朗读课文第一节、最后一节二、学习课文所写两件事例，品读人物心理活动，感受人物精神，体会作者选材用意。

1、联系旧知，质疑师：《起死回生》这篇课文是通过一件什么事情来使我们感受到扁鹊的医术高明？这篇课文一开头也告诉我们华佗医术高明，被人们称为“神医”，可下文呢？你有什么疑问？

学生质疑，教师归结为：作者为什么选取这个材料？

2、学习课文重点段落，练习根据表格简述主要内容，感受人物精神。

（1）默读课文2—7节，对照表格，概括两件事主要内容。

（2）交流，师指导书写“肺”，理解“撕心裂肺”

（3）指导学生将心理活动的句子改为间接叙述

（4）学习写心理活动的句子，感受人物精神板书：医德高尚想着病人的疾苦

3、引读2—7节，加深认识

4、体会文章选材用意，释疑。

（表面上看文章所选的材料与“神医”没有什么关系，其实，从更深层次上来说他告诉了我们什么样的人才能成为“神医”。因为他医德高尚，时时刻刻想着病人的疾苦，所以才会不断钻研，使自己的医术越来越高超，他的名字才会刻在老百姓的心中，老百姓才会敬佩地称他为——“神医”。）

三、学习课文第8小节，体会“处处、时时”等词语作用，进一步感受人物精神

1、引读课文第八节，引导质疑引导归结为：课文为什么详写发明麻醉剂的原因，却把事情的经过部分一笔带过？

2、出示华佗麻沸散药方，感受发明麻醉剂艰辛

3、讨论、释疑师小结：这是一篇写人的文章，写人的文章重在表现人物的特点。人物形象已经树立，在篇幅有限的情况下，作者就把经过部分略写了。

四、总结全文、了解文章上下文连接上的特点

1、师总结全文

2、出示“然而”，引导学生关注文章节与节之间连接上的特点师小结：注意上下文的衔接，可以使文章的结构更紧凑，上下文的连接更顺畅、更自然。

板书设计：

第一个发明麻醉剂的人

华佗“神医”医术高超医德高尚时时处处想着病人的疾苦

四年级上册语文教案篇8

第一单元要点：

1在正确琉璃地朗读课文的基础上，整体把握课文的内容，重视对特殊含义的语言的理解。

2通过学习，感受语言文字的魅力，结合生活实际来思考如何让我们自己说话和写文章更有魅力。

3收集精彩的格言警句，丰富我们的语言表达，开阔我们的视野。

1、诗人

知识链接：

本文是一篇特殊的说明文。它说明的对象是让人感到神秘与仰慕的诗人，作者用诗一般的语言，让我们感受到诗人的神奇和诗篇的美丽。

学习目标：

1、掌握12个字，认识9个字。

2、学习用普通话正确流利地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。

3、结合课文内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。

4、通过阅读课文认识诗人、认识诗，引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。激发学生对语言文字的喜爱，培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。

学习重难点：

感受语言文字的魅力，激发学生学习、运用语言文字的兴趣，培养学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。

学习时间：2课时。

学习准备：收集资料

教学过程：

指导学习过程：（师生互动）第一课时知识链接，学法指导

一、由诗入文，激发兴趣。

（板书课题——诗人），当读到诗人两个字时，你们会想到学过的哪些诗？

今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文。

二、初读感悟、引入情境。

1、自由读课文，注意读准字音，记住字形。

2、小组分段朗读课文，教师了解学生对课文的掌握程度。

3、自主交流自学中的重点词句。

4、回答：作者笔下的诗人是什么？（画家，音乐家，魔术师，哲学家，文学家）

三、精读细品，体会诗意。

⒈出示第一组诗。

⑴自由朗读诗句，想一想，说一说你仿佛看到了什么？你又想到了什么？

⑵指名生谈感受。

⑶指导朗读：看到如此色彩丰富的画面，你会怎么读这句话？

⑷师：这么美丽的画，诗人是用什么画出来的呢？（板书：用文字）

⑸诗人真是了不起啊！他能用文字绘出色彩缤纷的图画，谁来夸夸诗人。

⑹、齐读课文1自然段。

师：我和大家一样非常喜欢诗人，我认为诗人的诗非常神奇，他能用文字创造出许多奇迹。诗人除了是大画家，他还有其他的本事。

⒉出示第二组诗。

⑴读一读，说说你的收获。

⑵组内交流，教师巡视、指导。

⑶全班交流。

⑷师：诗人真是神奇啊！他能指挥文字奏出悦耳的乐章，在他的手中，文字也变的神奇起来，能发出声音，能制造我们平时难以看见和想象的画面。让我们拿起书来，再一次感受诗人的神奇、文字的神奇吧！

⑸朗读课文2自然段。

过渡：诗人是大画家、是音乐家，他还是个魔术师呢？他的魔术是怎么变的呢？让我们一起来看看诗人的表演吧！

⒊出示第三组诗。

⑴自由朗读，说说诗人是怎样变魔术的？

⑵小组讨论：诗人把什么变成了人？诗人把人变成了什么？这个魔术神奇在哪呢？全班交流。

⑶师生齐读第3段。

四、拓展延伸，深化体会。

诗人是大画家、诗人是音乐家、诗人是魔术师，同学们，你们想当诗人吗？让我也感受一下你们的神奇。

五、练一练，试一试。

1、抄写生字词。

2、练笔：学当小诗人。映衬：映照、衬托。

绚丽：灿烂美丽。

真谛：真实意义或道理。

点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。

“一池碧水，映衬着白里透红的荷花。”“蔚蓝的天幕，点缀着朵朵银花，片片白絮。”

引导学生抓住描写颜色的词语体会诗句：碧绿代指荷叶，白里透红写出了荷花的颜色。蔚蓝是写天空的色彩，银花和白絮分别比喻小云朵和大云团，这两句诗就如两幅色彩缤纷的图画，具体生动地说明了诗人能用文字绘画出色彩缤纷的图画。

引导学生感受文字的神奇魅力，让学生知道文字也能说话，能静也能动。“斜阳醉倒了，摔了个跟头，跌在西山后。”“我张开心灵的翅膀，飞进云端逐彩霞。”这句话采用了比拟的修辞手法，把斜阳当作人来描写，说它是“醉倒了，摔了个跟头，跌在西山后”，将太阳下山的情景拟人化和诗意化了。“我张开心灵的翅膀，飞进云端逐彩霞”是将人带饿心灵化成有翅膀的事物，使看不见的心灵形象化。

指导过程：（师生互动）第二课时学法指导

一、点评导入。

出示学生所写的诗句并邀请作者上台为大家朗读。

诗人是大画家，他的笔是彩笔，能用文字绘出色彩缤纷的图画；诗人是音乐家，他的笔是指挥棒，能使文字奏出悦耳的乐章；诗人是魔术师，他的笔是魔棒，能用文字把事物变成人，把人化成事物。诗人还能是什么呢？今天，我们就一起来了解一下。

二、精读细品、深入探究

1、诗人还能是什么呢？请大家自由读读课文的4、5自然段，把你找到的句子划下来，仔细地读一读，并把你的收获在小组内交流。（教师巡视，了解学生学习情况）

2、全班交流。

⑴诗人是哲学家：教师引导学生在谈出自己体会的同时把自己的感受用读的方式表现出来。

⑵诗人是文学家。当学生谈完体后板书。

板书：诗人是个大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家

⑶你发现他们的不同了吗？作者为什么说诗人当然是文学家。

⑷诗人是如何让平凡的语言文字变的不平凡的呢？

板书：吸收、观察、思考、尝试、锻炼。

⑸指名说说对这十个字的理解，难理解的词是：吸收）

3、齐读课文第6段。

三、回顾总结，巩固所学

师：学完这篇课文，我有个问题想考考大家：为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家？诗人真得是的吗？

1、小组讨论交流。

2、全班交流

3、诗，并不是难学的东西，只要我们肯吸收、肯观察、肯思考、肯尝试、肯锻炼，我们也能拥有新奇的想象，无穷的创意、丰富的情感，我们也能用文字绘出色彩缤纷的图画，奏出悦耳的乐章，表演神奇的魔术，说出深刻的道理，也能让平凡的语言文字变得不再平凡。

四、练一练。：

1、背诵课文

2、练笔：学当小诗人。

五、板书设计：

抓住“当然”一词，引导学生体会，原来画家、音乐家、魔术师、哲学家这些都离不开文字，诗人的神奇实际上是语言文字的神奇。诗人正是通过新奇的想象，无穷的创意，丰富的情感写下了那些美妙的诗句，让我们感受到了语言文字的神奇魅力。

说诗人是画家，因为他能用文字绘出色彩缤纷的图画；说诗人是音乐家，因为他能使文字奏出悦耳的乐章；说诗人是魔术师，因为他能用文字把事物变成人，把人变成事物；说诗人是哲学家，因为他能用三言两语说出深刻的道理；说他是文学家，因为他能给文字注入强大的生命力，令平凡的文字变得不平凡。

2、语言的魅力

知识链接：

《语言的魅力》一课讲述了诗人让彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，表达、思维的过程中感受语言的魅力。课文中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。

学习目标：

1、学习本课12个生字，认识5个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，联系复述课文。

3、感悟“春天到了，可是我什么也看不见”一句打动人心的原因，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人。

4、联系生活，根据一定的目的尝试写一句有魅力的语言。

学习重点：

能抓住课文中重点的词句，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人，打动人心；并练习写一句有美丽的语言。

学习难点：

对语言具有魅力的原因的感悟。

学习准备：

找一段关于“春”的资料片。

指导过程：（师生互动）第一课时知识链接

一、教师指导：

1见贤思齐焉，见不贤而内自省也。—————————孔子

少壮不努力，老大徒伤悲。——————————贺知章

东城见觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。—————宋祁

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。——李清照

同学们，你们觉得这些语言怎么样？是的，这些语言很有吸引力，人类的生存，离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言，即使做梦吧，也会运作潜意识语言……今天，我们就来学习《语言的魅力》这课。

2指名板书“魅力”，指名读。

师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？

二、新课：

1、整体感知：

（1）指名读课文，边听边回想，这篇课文讲了一件什么事？

（2）说说具体在这篇课文中有鬼力的语言指的是什么？（教师板书）从总体上回忆课文的主要内容。了解本课有魅力的语言指的内容。

2、再读课文

（1）轻声读课文，想一想：诗人让彼洁勒加上那几个字前后，情况有什么不同？

（2）结合重点词句全班讨论交流。（引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化，来体会加上这几个字的巨大作用。）体会有魅力的语言所产生的巨大作用，激发探求魅力所在之处的好奇心。

三、学生自主学习。

1说说本课中书写要注意的字。

2学生练习书写生字，完成小字作业。

四、试一试，练一练。

收集体现语言魅力的小故事。繁华—形容兴旺热闹的城镇或街市。褴褛—形容衣服破破烂烂。乞丐—生活没有着落，专靠向人要饭或要钱过活的人。

陶醉—着了迷，沉浸在某种境界或思想活动中。

良辰美景—天气好风景美。魅力—很能吸引人的的力量。无动于衷—不理睬，毫不关心，不动一点感情。

学法指导：

文中的外貌、神态描写：她衣衫褴褛，佝偻着腰，头发花白，表情木然。突出地表现出了老妇人生活的贫穷无助，令人长生同情之心。

导学过程：（师生互动）第二课时学法指导

一、细读课文，重点研究第六自然段：

（1）自学思考：诗人让彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用？

方法提示：

①读、用自己喜欢的方式读一读。

②划、边读边动笔划出相关内容，感受深的地方请做批注。

③议、独立学习后可小组讨论。培养学生自学、小组学习的能力

（2）全班交流：针对学生的发言，引导学生抓住重点词句进行体会。“是的，春天是美好的，那蓝天白动，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”引导学生在读中体会。引导学生抓住语言文字进行体会，培养学生的理解、表达能力，引导学生有感情地朗读课文的能力。

（3）有感情地朗读第6自然段。（自由读，指名配乐读，全班配乐读）让学生在读中进一步体会语言的魅力。

二、练习为下面的图画配上有魅力的警示语。

（一幅是关于爱护花草的图，一幅是关于节约用水的图。）

（1）独立思考后小组交流。

（2）以小组为单位推荐有魅力的警示语并进行评价。

5、布置作业：

（1）有感情地朗读课文，背诵第6自然段。

三、板书设计：

2语言的魅力

漆黑一片，万紫千红

无动于衷，变，产生同情

淡淡一笑，解囊相助

叹息笑着“春天到了，我什么也看不见！”诗人在木牌前加了“春天到了”，能激发人们对春天的美好记忆，使人们感受到春天万紫千红的景象与老妇人什么也看不见的不幸形成强烈地对比，从而激发起善良的人们的同情心，所以人们会来帮助这位老人。这就是语言的魅力。

作业提示：加点的词语可以让人体会到给老人施舍的人很多，既有有钱人，也有收入低微的小职员，他们都被木牌上的话语所感动而慷慨解囊。

3、书本里的蚂蚁

知识链接：

本文是一篇短小精致的童话，写了一只蚂蚁被一个小姑娘夹进书本变成了一个会走路的字，它挺愿意做一个字，就带着那些沉闷的字，跳跳舞串串门，使那本旧书每天都编出新的故事来，小姑娘得到了极大的快乐和满足。

学习目标：

1、掌握本课8个生字，认识一个字。理解“孤零零”“随手”“乐意”等词语。

2、用普通话正确流利地朗读课文，并能进行复述。

3、学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。初步了解汉语语序在表达语义时的作用，做简单的语序变化练习。

学习重点：

知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。

学习难点：

复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。

导学过程：（师生互动）第一课时学法指导，知识链接

一、质疑导入：

（教师板书课题，学生齐读课题。）

同学们，大家读完这个课题后，你特别想知道什么？

那么今天就让我们带着这些问题，一起来阅读第三课。

二、初读：

自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

检查生字。

把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。

三、精读：

1师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）

2学习第1、2自然段：

3指名读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？（指名说）

4同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？

四、独立学习：

1学习“墙、零”等9个字。

2让学生多识记字形：随手：顺手。在文中说明小蚂蚁来到书本是偶然的，也是故事发生的原因。

乐意：心甘情愿。

花蕊：花的雄蕊和雌蕊的统称。

导学过程：（师生互动）第二课时

一、复习导入：

上节课通过阅读，我们了解到小蚂蚁，被小女孩无意间夹到了旧书里面，那么随后又发生了哪些新奇有趣的事情呢？我们继续来学习课文。

二、理解课文，读中领悟。

1、自由读课文的3—6自然段，思考：自从小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新奇有趣的事情？

2、学生朗读课文，指名回答。

3、指导朗读：小蚂蚁非常乐意做一个字的，而且它在那本很旧的书里，到处跑来跑去。其他的字也学着它跳跳舞、串串门。它们多快乐呀！

那么现在我就请三位同学起来分角色朗读2—6自然段。看看你能将小蚂蚁和书本里的字的快乐读出来吗？

（体会小蚂蚁的乐意、字的醒悟。注意旁白部分对小蚂蚁描写的朗读。——体会“会走路的字”）

4、在小蚂蚁的感染下，旧书里的字都变成了会走路的字。那么大家想一想，这本书会变成什么样子呢？

（学生适当进行个人的想象）

5、请大家自由朗读课文的7—12自然段。旧书里都是“会走路的字”以后，发生了什么神奇的事情呢？

（学生介绍）

6、你从哪些地方能感受到小姑娘被这本旧书吸引了呢？

（读课文8—9两段，抓住“一口气”、“忍不住”，来指导朗读。）

一本已经放了很久的旧书，小姑娘为什么会第一天、第二天……、“一口气”、“忍不住”的读呢？

默读课文第10—12段。

三、指导复述课文。

四年级上册语文教案篇9

教学目标：

1、默读课文，边读边体会“处处、时时、慢慢”等词语在文中的作用。积累“撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”等描写病人痛苦的词语。

2、正确流利地朗读课文。想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。

3、让学生了解中国古代神医华佗在行医中总结经验，反复试验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。

教学重难点：

了解华佗发明麻沸散的经过，感受华佗急病人所急、想病人所想，善于发现问题、研究问题、解决问题的优秀品质。

教学用时：

2课时

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、导入学习

媒体出示：第一个发明麻醉剂的人

二、导入新课

1、我们学习12课，指名读，跟老师写课题，注意：“醉”左边西里面有一横。

2、齐读课题，读了后你有什么疑问？

预设；

（1）第一个发明麻醉剂的人是谁？

（2）麻醉剂有什么作用？

（3）他是怎样发明的？等等。

3、问题的答案都在课文里。我们就来学习课文。初读课文媒体出示：勉强、凑巧、挣扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示图片，介绍：动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。

出示：一千七百多年前，我国有一位的大夫叫华佗。由于他医术高超，被人们称为“神医”。

出示：“高超”泛红。初读课文轻声读课文，读准字音，读通句子，从文中找找答案。

正音，读准词语：勉强、凑巧、挣扎、折了腿、撕心裂肺

重点解决（1）、（2）问题

1、解释“麻醉剂”。课文中指的是什么？找找句子，再看看它对病人有什么作用？文中指麻沸散——一种中药麻醉剂。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。读句。

2、谁是第一个发明麻醉剂的人？（华佗）用书上的句子介绍华佗。

A、什么叫“高超”？能不能给它换一个词？

B、谁能变换一下句式再来介绍一下华佗？研读课文

出示：表格着（），华佗心想。出示：看着这醉汉，华佗沉思起来：如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？

出示：华佗之所以这样想，是因为他看到（）。

出示：华佗之所以这样想，是因为他看到（）。又想起（）。出示：第二次手术做完后，病人竟没有一点儿痛苦，人们十分惊讶。华佗也觉得很奇怪，就问抬汉子的人：“？”抬汉子的人回答道：“ 。”

出示：8、9小节的内容。出示：从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。

出示：这样，华佗成了世界上第一个发明麻醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。

出示：华佗，三国时，东汉沛国谯（今安徽毫州）人，他医术全面，尤其擅长外科，精于手术，被后人称为“外科鼻祖”。华佗从小就喜欢读书，通晓各种经书和养生的学问。他立志以医救世，为民众解除病苦。华佗行医遍及很多地方，深受群众的爱戴。

三、研读课文

学习2—7小节

1、师过渡：作为一个“神医”，华佗也有深感不安的时候。课文向我们写了华佗两次动手术的过程，分别是：给小孩动手术、

2、给喝醉酒的汉子动手术（出示表格）。华佗在给这两个不同的病人做手术时分别看到什么？听到什么？结果怎么样？又想到什么？请你们静心读课文，并完成课后表格。手术看到听到想到给小孩割去毒疮乱蹦乱跳给跌折腿的醉汉做手术

4、读课文第四小节，完成练习。

（指导学生先用课文中的说法说，然后再换一个说法说。）

5、这句话是什么句？

（1）指导朗读。

（2）你能不能抓句子中关键词语提问？预设：沉思是什么意思？华佗沉思什么？他为什么会这样沉思？

（3）根据问题提出讨论。联系上下文，完成填空。（指导学生给“任人摆布”换个说法）

（4）华佗这样想的真正目的是什么？在前面的句式上加上：“又想起（）。”

（5）从中看出华佗是个怎样的人？（急病人所急，想病人所想）

7、师生合作读2—7小节。

8、展开想象，练习说话：当第二次手术做完以后，病人竟一点儿痛苦也没有，人们十分惊讶。想象一下，这时，华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，练一练，说一说。小结：前面我们通过读读句子、抓住重点词语提出问题及深入思考的方法理解了课文、体会到华佗是一个能为病人着想的、有良好医德的人。

学习8—9小节

1、华佗究竟是怎样发明麻醉剂的呢？他是怎么做的？结果怎么？默读8、9小节，用学过的抓重点词语提出问题的方法先找出这句话中的重点词，然后根据词语提出问题，并设法解答。

2、先交流第8小节，根据学生交流，点出重点词语：时时、处处。

（1）华佗时时、处处搜集，这说明了什么？（写出华佗随时随地都注意观察，注意在实践中总结经验。）

（2）说话练习：开动脑筋，想象华佗在发明麻醉剂时是怎样时时留心，处处搜集单方进行试验的？可能会遇到哪些困难？又是怎样克服的？

（3）“终于”这个词语说明了什么？（写出了这项发明是极不容易的，华佗为取得理想的效果，付出了艰辛的劳动。）

交流第9小节

（1）根据学生交流，重点词语泛红。

（2）“第一个”“一千多年”等词语说明了什么？（说明麻沸撒是医学上的重大发明，我国古代科学技术的超前和发达、古代科学家的聪明才智和伟大创造值得我们自豪。）

（3）齐读句子。（赞美、敬佩）

5、简单介绍华佗。

总结：通过这堂课的学习，我们知道，华佗之所以能成为世界上第一个发明麻醉剂的人，是因为他具有善于从最常见的和偶然的事件中发现问题并刻苦研究，最终解决问题的能力，更因为他具有急病人所急，想病人所想的好品质，他不愧是神医。希望大家努力学习，将来也能创造出一个个世界第一来，为国争光，为人类造福。

板书设计：

第一个发明麻醉剂的人

华佗深感不安病孩痛得死去活来沉思醉汉任人摆布终于时时留心，处处搜集

四年级上册语文教案篇10

一、教学目标：

1、指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。

2、培养学生善于从平时积累的素材中，选择真实生动的材料。

3、让学生体会到人与人之间的真情。

二、教学重、难点：

指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。

三、教学准备：查找范文。

四、教学时数：3课时

第一课时

教学内容：明确习作要求，指导写法。

教学过程：

一、认真审题：

1、文章的题眼是什么？（感动）

2、感动是什么意思呢？（感动是思想感受到外界事物的影响而激动，引起同情或羡慕。）感动包括内和外两个方面的必要条件：一是外界发生了什么事情，二是引起你内心产生了怎样的思想感情。

二、选材：

整体回顾本板块四篇文章的共同特点，那就是令人感动。

这次习作，在选材上有严格的限制，不是随意写一件事，必须选择那些能够使人感动的材料。如：

1、体育课上，我摔伤了，小明把我送到医务室

2、妈妈为了使我长得健壮，每天都给我做可口的饭菜，有一次

3、有一件事爸爸错怪了我，他主动向我道歉，真让我感动。

4、我生病了，老师给我补课。

5、某位同学将零用钱、压岁钱捐给了希望工程

6、校长或某位老师在雨天给我和同学们打伞

要切记：不管选择哪些方面的题材，一定要真实，是自己亲身经历的，不得胡编、虚构。

三、写作提示：

这次习作应该注意以下几点：

1、把事情的经过写具体。使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是最让你感动的是什么，让你感动的具体情节，人物的动作或语言，更要写清楚。

2、写清楚自己当时的真实感受。事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表现你是怎样受感动的非常重要，也要适当描写。

3、在文中可以稍加议论，表现人物的行为、思想、品质、精神，但千万不可议论过多，影响对事件本身的记叙。

四年级上册语文教案篇11

一、复习词语，导入新课

1.听写词语：

风筝蝴蝶拔几根幸福托着 ?垂头丧气半圈

树梢歇一歇 ?千呼万唤 ?踪影 ?磨坊

(课件出示6)教师集体订正。

2.回忆作者放风筝时的情景，简略说一说过程。这节课让我们细细体会其中的快乐。（板书：风筝）

二、诵读回味，表现情感

1.以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”（板书：做风筝 ?放风筝）

2.学习第2自然段。

（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的圈出来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”“依然”二词，学生可能不大明白。）

（2）学生汇报。

学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。(课件出示7) “憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。

（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：(课件出示8)

我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。（板书：幸福鸟）

指导朗读：多种形式读，体会作者高兴的心情。

（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）(课件出示9)

（5）多种方式读全段。

3.学习第3自然段。

（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？

（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！(课件出示10)播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。

（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。

（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？（板书：兴奋、激动、自豪）

（5）品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

需要精读的句子：

一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。（课件出示11）

风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。（课件出示12）

注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。

（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。

4.学习第4自然段

（1）读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？

（2）说一说：说说你读后的发现。

（3）试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）

重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。(课件出示13)

方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。（板书：找风筝 ?大惊失色 ?千呼万唤）

（4）评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。

5.学习5、6、7、8自然段

（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！

（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。（板书：垂头丧气）

重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上……

（3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。）（板书：继续）

（4）想象写话

ɑ找到了吗？作者没有给我们答案，请你展开想象说一说。

b全班交流

c学生写，教师巡视指导。请同学们把你刚刚说的内容写在纸上。（提醒写字姿势）

d全班交流。

三、回顾课文，畅谈感受

1.放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？

2.一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。

四、课堂练习，小组交流(课件出示14)

1.把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。

2.写几个描写心情的词语，并在小组内交流。

板书设计：

16.风筝

教学反思：

1.在理解“憧憬”一词时，采用查字典的方法，了解憧憬就是向往的意思。也注重了对学生朗读的指导，通过读，表现文中小朋友心情的不断变化：“想一想孩子们做风筝时会是怎样的心情？”“激动的、高兴的、兴奋的”“那就请你读出小伙伴做风筝时的激动。”

2.不足之处是千呼万唤：千和万是虚数，不是真正了呼喊了一千遍和一万遍，这一点应该渗透给学生。

四年级上册语文教案篇12

一、教材解读

荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的'辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。

二、教学目标：

1、认识９个生字。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

三、教学重难点：

本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

感悟并说出文章所展示的诗情画意。

四、教学创意着眼点：

感受与表达想结合。

五、教学时间：

2课时

六、教学过程：

第一课时

一、释题导入：

1、谈话导入：

同学们，前两天我们跟随课文先去了泉城济南，见识了那天下闻名的泉水，又去了人间仙境九寨沟，领略了那儿神奇的美景。今天，我们要去哪儿呢？

2、板书课题：田园诗情

指名读题，用不同语气。田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了……

诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意

我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？

3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。

4、质疑过渡：这田园诗情的地方是哪儿呢？对，就是把郁金香定为国花的荷兰。今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？

二、初读课文，整体感知

1、自己轻声读读课文，要求：

（1）读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几遍。

（2）积累好词，在好词下面做记号。

2、学生自己读课文，圈画好词。

3、指名分小节读课文，相机正音，学生评议。

交流圈画到的好词，多读几遍。

4、再读课文，边读边想象，你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？

读后交流，相机板书：

草原奶牛图郁金香

低地骏马图

动物王国

傍晚图

夜晚图

三、学习生字

1、学生自学生字。

2、提出有难度的生字，共同讨论识记方法。

3、完成习字册上描红。

四、课外作业

搜集有关荷兰的风光图片或文字资料，下节课交流。

第二课时

一、导入：

1、揭题：田园诗情

2、回顾：有着水之国、花之国、牧场之国等美称的荷兰，究竟是怎样的呢？

上节课，我们读了课文，你看到了哪些有着浓郁的荷兰风情的图画呢？

学生回答，相机板书：

草原奶牛图郁金香

低地骏马图

动物王国

傍晚图

夜晚图

3、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！

二、抓住重点，品读感悟

1、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。

2、自读自悟

3、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。

4、大组交流反馈：

a、读自己最喜欢的句子

b、说说为什么喜欢？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）

c、同学补充或看有关图片

d、有感情朗读

5、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？

（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！

三、拓展迁移

1、同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，——（同上）；到了傍晚，我们看见——（同上）；是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，——（同上）……啊，这就是真正的荷兰呀！

2、真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家：

a、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。

b、继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。

四年级上册语文教案模板

作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的四年级语文上册教案最新模板，希望对大家有所帮助。

四年级上册语文教案模板篇1

教学目标

1．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2．培养学生在口语交际中合作和交往的能力。

教学重点

调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学难点

培养学生在口语交际中合作和交往的能力。

课前准备

1．事先布置学生去实地观察校园一处景物，提出观察的基本要求。

教学过程

一、谈话，导入新课。

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的长江平湖，森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地春游。

二、读题，明白要求。

1．自读课题，弄清说话的主题是什么。（春游计划）

2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

（1）时间、地点。

（2）准备工作。

（3）开展的活动。

3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）

三、分组讨论，填写表格。

1．交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。

2．在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。

3．每一小组最后形成一致的意见。

4．小组可以自由组合。

5．小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。

6．分组讨论，填写表格。

春游活动计划表

时间

地点

活动内容

准备工作

分工

其他

四、汇报交流，形成方案。

1．各小组汇报，畅所欲言。

2．各小组评议，取长补短。

要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由，这是一个交际的场合。教师应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。

3．最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

学生自由说打算。

教师参与小组活动，对学困生给予指导帮助。

四年级上册语文教案模板篇2

教学目标

1．知识目标

自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2．能力目标

有感情地朗读课文。

3．情感目标

抓住课文重点，读懂课文，懂得“爱好勤奋，勤奋出人才”的道理。

教学重难点

启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。

教学过程

一、启发谈话。

同学们喜欢看足球吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之自负盈亏的足球运动员是谁吗？他是怎样步入足坛的呢？我们来学习课文《球王贝利》。

（板书课题）

二、自读课文，自学生字。

1.默读课文，了解课文内容。

2.借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

三、默读课文，整体感知。

思考：课文写了贝利的什么事？

四、自学讨论：

1．结合课文内容，谈谈自己的理解。

2．读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事，你得到了什么启示？

3．全文分三部分：

第一部分：写贝利从小喜欢踢足球，一位教练送给他一个足球。

第二部分：教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参加训练。

第三部分：三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，他就是“一代球王”贝利。

五、配乐读课文。

1、个人自由读。

2、小组读

3、班内读。

六、板书设计

球王贝利

贝利从小喜欢踢足球，一位教练送给他一个足球。

教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参加训练。

三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，他就是“一代球王”贝利。

四年级上册语文教案模板篇3

教学目标

1、认识“谓、扳、拳”等8个生字，会写“摸、甚、跪”等14个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。

3、体会课文中生动形象的描写。

教学重点

体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。

教学难点

明白要站在正确的角度看事物。

第一课时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课的生字词。

教具准备课件

教学设计

导入（）分钟

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）

是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？

2、今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。（板书：18 牛和鹅）

【设计意图：激发学生走进课文，探究学习的愿望。】

新课教学（）分钟

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。

生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：扳、拳、怖）

【设计意图：能正确认读课文中的每一个字使学生熟悉课文内容。】

2、检查生字词掌握情况，适时教读

（1）（课件出示，指名开火车读）

（2）男女生赛读

（3）指读象声词

（4）指读课文中较难读的词语

【设计意图：整体感知课文主要内容，根据课文主要内容理清课文的脉络层次。】

3、请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？

（记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。）

4、谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？

（先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕，甚至还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧。接着写金奎叔对付老雄鹅。写金奎叔根本不怕鹅，且轻松地对付鹅的过程。最后写了我听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态度，从中也明白了道理。）

【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】

三、记忆字形，指导书写

1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”

“捶”的'部首都是提手旁； “谓——猥”是形近字。

2、书写指导。

出示生字“摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”

指导书写：“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是“几”；“凭”的下面是“几”不是“儿”。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

课堂小结及拓展延伸（）分钟

四、拓展延伸，体会情感

课下搜集有关牛和鹅的知识，下一节课我们一起来欣赏。

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

1、妹妹得了小儿麻痹症，suī（）然下肢瘫痪，但是她pínɡ（）着wán（）强的毅力依然坚持学习，有时shèn（）至读书到深夜。她大ɡài（）是太累了，天明时，才hūn hūn（）沉沉地睡着了。

2、我tuō（）掉棉袄，扑进奶奶的怀里，搂着奶奶的bó（）子撒娇。

二、给下面的生字加上“扌”，写出表示动作的词语，填入括号里。

莫屋率垂臽殳

盲人（）象（）胸顿足（）跤能手

（）手言和能（）会算（）石问路

【答案】

一、

1、虽凭顽甚概昏

2、脱脖

二、摸捶摔握掐投

四年级上册语文教案模板篇4

教学目标

认识8个字，会写6个字。自主积累词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。

搜集查找有关麦子的资料。

教学重点：

有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。

教学难点：

理解文中几处句子的意思。

教学过程：

一、导入

今天，老师给大家带来了一张图片，在麦子成熟的季节里，金色的麦子，碧绿的豆荚与蓝天、白云构成了一幅美丽的图画，知道吗?在这么美的地方，还有许多有趣的事可以做，今天就让我们一起来走进《麦子黄了》这篇文章，去感受一下农家孩子的快乐。

二、新课

1、学生自学，老师提出自学要求。

请同学们轻声读课文，边读边圈画出不认识的字和不理解的词，可以通过查字典，也可以向周围的同学请教，将字音读准确，词意弄明白。

(大屏幕出示：

1、边读边圈画出不认识的字，不理解的词;

2、通过查字典等方法，读准字音，记住字形，了解字、词的意思。)

(学生自学时教师要巡视，了解学生对字、词的掌握情况，适时提醒学生边读边圈画边理解)

2、检查自学情况，解字、词，理解内容，指导朗读。

(1) 学习第一自然段。通过刚才的初读，大家能把课文通顺地读下来吗?那好，谁愿意来读一读课文的第1自然段。

A、指名读第1自然段，如有读错的地方及时纠正，如没有错误的地方给予表扬。

B、在这一段中，有些词用的特别好，比如“娴静”这个词，谁能说说它是什么意思?(文雅、安祥的意思)

(说时要提醒学生结合课文内容来理解，文中指麦子和豆荚文雅、安祥的样子)

C、是啊，在五月的和风中，麦子和豆荚就像文静的少女一样，静静地微笑着，多美啊，谁能美美地把这一句话读一读。

(找同学读一句话，指导读)

D、在这一自然段中，像这样描绘田野的景像的词还有一些，我们一起来看看。

(大屏幕出示：( )的田野洋溢着( ))

适时提问，空旷的田野什么样啊?(出示图片)洋溢着清香是什么意思?(到处充满的'意思)

谁能把这一句话来读一读。

E、田野中的景色这么美，让我们再来美美地读一读这一自然段。

(2) 学习第二、三自然段

A、这时候，麦子和豆荚诱惑着孩子们来到田野里，谁知道诱惑是什么意思? (吸引的意思)

B、该是多有趣的事才能把孩子吸引到麦田里来啊!

(大屏幕出示：“五月的风……真舒服。”)

①谁来读读这个字“赤”(注意指出翘舌音)谁能说说“赤脚”是什么意思?

②再来看这个字“趾”，它的读音是什么?这个字是个形声字，谁能说说我们可以怎么来记它?

C、同桌之间，把这一句话读一读，说说，读了这句话你有什么感觉?(舒服、好玩)

D、好，谁试着带着这种感觉来把这句话读一读。

E、光着脚踩着泥，孩子们的手里也有好玩儿的东西。

(大屏幕出示：“折一根韧韧的柳条……向前跑去”)

①谁来把这句话读一读。

②老师指着“削”这个字是个多音字，它有哪两个读音?在本文中应该读哪个音?为什么?

③孩子们的手可真巧，普普通通的竹管很快就变成了笛子，吹着曲子，多高兴啊，谁来把这句话再来读一读。

F、这些句子大家读的真好，从这些句子中你体会到了什么?(快乐)

G、那好，就让我们带着这种快乐的感觉再来完整地读一读二、三自然段。

(3) 学习四、五自然段

A、小伙伴们在田野中还要帮家人做许多事情，大家自己轻声地读一读课文的四、五自然段，看看孩子们都要做什么事?

B、 (大屏幕出示：翻)在这一部分中的这个“翻”字非常不好写，也容易错，大家一定要注意，这个字的左边是一撇下面加个米字，千万不要写成采字，好，大家伸出手来跟老师一起来写这个字(书空)

C、这个翻字可以组什么词?课文中的词是什么?(翻过的地里)老师告诉大家成熟的麦子收割后，农民们就会用工具把田里的土松一松，就叫翻地。课文中说的刚翻过的地里，就是指刚刚翻松的土地。

D、 (大屏幕出示：扯)这个字怎么读?大家想一想这个字和我们刚刚学过的哪个字特别像，(出示：趾)谁能说说这两个字我们可以怎么区分它们?

(趾是脚的一部分，所以是足字旁，扯是用手来完成的动作，所以是提手旁)扯是什么意思?(用力地拉)

E、是啊，虽然扯青草时并不轻松，可孩子们想到日后剪羊毛的情景，还是会禁不住咧开嘴巴笑了，(出示：禁不住)谁来读读这个词，这个字是个多音字还读什么?可以组什么词?

F、好，现在让我们把四、五自然段合起来读一读。

G、谁能说说孩子们在田里要做什么? (赶鸭、放羊、扯青草)

(4) 学习第六自然段 A、孩子们赶好了鸭子，放好了羊，也为家里的兔子准备了嫩嫩的青草，他们为自己准备了什么美味呢?谁来读读第六自然段。

B、孩子们自己动手在田边开始了野炊，他们分工合作很快便做出了香气扑鼻的米饭，小组的同学一起来读一读，好，哪个小组愿意来读一读，咱们看看哪个小组的同学读的声音响亮，字音准确。

(5) 学习第七自然段孩子们吃饱了，随意地躺在地上，让阳光暖暖地照在身上，真是舒服啊，愿意和老师一起来把最后一自然段读一读吗?

3、整体记忆会认、会写的字

(大屏幕出示所有的会认、会写字)通过初步学习课文，我们不仅感受了农家孩子的快乐，还认识了很多字，大家看看这些字你们都学会了吗?

在本课要求会写的字中，有两个字比较易错，下面把写字本翻开，和老师一起来写一写这两个字。

(书写“翻”和“锅”边写边强调书写位置和要注意的地方)

4、概括文章的主要内容。

好，现在大家一起来回忆一下，这篇文章都写了孩子们在麦田里都做了什么?老师告诉大家把这些内容用自己的话连起来说一说，就是这篇文章的主要内容，谁能试着来说一说?(注意提醒学生要说清时间、地点)

三、总结

这节课我们只是初步地感受了孩子们在麦田里的快乐情景，下节课我们将深入地体会作者所要表达的情感，好，这节课我们就学到这里，下课!

四年级上册语文教案模板篇5

教学目标：

【知识与技能】

1、引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。

2、引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。

3、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

【过程与方法】

创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。

【情感、态度与价值观】

感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。

教学重难点：

重点

认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。

难点

发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：自己的习作。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、仔细观察，写自己的家人。

2、内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。

教学重难点：

重点

想想自己的家人和哪种动物比较像？什么地方像？

难点

真实感受该怎样去表达。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。

二、明确要求，选择内容

1、明确习作要求。

（1）学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。

（2）小组交流，说说你知道了什么。

（3）全班交流，教师点拨，明确要求。

（4）总结与板书。

内容：我的一家人

要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

2、交流素材，确定内容。

（1）交流家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？和组内的同学说一说。

（2）全班交流。交流过程中，学生互相启发，确定写的`内容。（如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导）

三、整理思路，点拨写法

1、整理思路，拟写提纲。

（1）你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌说一说。

（2）然后全班交流，互相启发，取长补短。

（3）学生自己试着拟写提纲。教师巡视指导。（强调：不要统一学生的思路，教师要鼓励有新意的想法）

2、重点指导，点拨写法。

（1）怎样才能写出家人的特点？

（2）指学生回答。在交流中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。

（3）要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情，来突出他们的个性与特点。

四、个性表达，下笔成文

1、学生动笔写作，教师巡视，提醒学生给自己的习作起个新颖的名字。

2、教师巡视中做个别指导或疑难解答。

板书设计：

小小“动物园”

明确要求→交流素材→下笔成文

第二课时

教学目标：

1、能够根据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容具体，语句通顺。

2、引导学生掌握修改文章的基本方法。

教学重难点：

重点

根据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容具体，语句通顺。

难点

能抓住人物的神态、语言和动作写出家人的特征。

教学过程：

一、回顾要求，谈话导入

1、上节课我们进行了习作指导，同学们也已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要求，根据习作要求，进一步完善习作。

2、根据学生的回答，教师板书习作要求。

二、互评互改，完善习作

1、集体评改，回顾方法。

（1）回顾修改习作的方法，全班交流。

（2）选择具有代表性的习作，放到投影仪上，全班同学针对习作提出修改意见。（交流中，教师要引导学生按照从整体到部分的方式去修改。还要注意标点符号的正确使用）

2、自读自改，完成习作。

（1）自读习作，没完成的接着写完整。

（2）读自己的习作，按照习作要求和修改方法修改自己的习作。

（3）教师巡视指导修改情况。

3、互评互改，完善习作。

（1）小组内互读互改，提出更好的修改建议。

（2）教师巡视指导，强调写作重点，评价事例是否具体，表达情感是否真挚。

三、再次交流，布置作业

1、指名读修改后的习作，引导学生交流改后的感受。

2、布置作业。

回家后，将习作读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

四年级上册语文教案模板篇6

教学目标

1、记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。

2、引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

3、按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。

教学重点引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

教学难点培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。

第一课时

教具准备课件

教学设计

导入（）分钟

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）

师：看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？

（屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。（板书：记一次游戏）

【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。】

新课教学（）分钟

二、学习范文，提炼写法。

1、用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？

2、交流：

师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写中感受到的？教师根据学生的回答总结出：

（1）游戏前你做哪些准备。

（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？

（3）游戏结束后，有什么感受和想法？

（板书：游戏前游戏中游戏后感受）

三、做游戏，提炼素材。

1、同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样？

2、明确游戏规则。（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。）

3、谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。）

4、做游戏。

【设计意图：通过具体指导，让学生明白游戏特点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的.口语表达。】

四、根据写法，说游戏：

师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。

1、小组交流。

2、全班交流。

3、在作文草稿本上列一个提纲。

4、交流提纲。

五、根据写法，写游戏：

1、再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐，还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向里文中的小作者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学们的表现。

2、起草作文，教师巡视。

3、分享草稿。

（1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？

（2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。

【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】

课堂小结及拓展延伸（）分钟

六、分析小结：

这节习作课，我们学习了怎样写游戏，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。

板书设计

记一次游戏

游戏前游戏中游戏后感受

教学反思

作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：

1、在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。

2、教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在指导说游戏这一环节上，虽然这方面的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的能力差。

热门教案:四年级上册语文教案四篇

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，撰写教案有利于教研活动的开展，用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展，好的教案都有哪些内容？小编为大家收集整理了热门教案:四年级上册语文教案四篇，希望能够帮助到您。

四年级上册语文教案【篇一】

教学目标：

1。运用学过的识字方法自主认识本课的4个生字，学习正确、规范地书写本课的8个生字。

2。有感情地朗读课文，感受诗歌的意境，感受太阳对自然、对人类博大、无私的爱。

3。背诵和积累自己喜欢的句子或段落，感受诗歌的语言美。

教学重点：

朗读课文，感悟太阳给予我们的无私的馈赠。

教学难点：

理解句子“他在孩子身上，可以寄托人类的希望。”（结合课后题2）

教学准备

课前布置预习，要求学生将课文读准读通，并给生字注音。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时：

一、导入揭题。

1。问：你喜欢太阳吗？为什么？你想对太阳说什么？

2。板题、读题。（指导读出对太阳的问候之意。）

二、初读感知。

1。教师出示文中的生字词，学生自主学习，检查读音。

山巅铺满棕色寄托

2。练习写“铺”字。

教师重点指导写好右半部分，注意不能丢掉点。

3。听课文朗读录音，注意字词的读音。

4。指名读文，相机纠正字音。

5。同桌相互检查读文。

6。齐读课文。

7。说一说文中的语句有什么特点？

8。说一说你懂了什么？

三、练习写字。

1。练习写字。

（教师提醒注意“善”字的写法。）

2。学生自评、互评。

四、作业：

1。熟读课文，请父母评一评。

2。找一找、读一读与太阳有关的文章。

第二课时：

一、诵读课文。

1。听教师范读全文，边听边想象课文描绘的画面。

2。交流汇报。

3。默读课文，想一想：自己最喜欢哪一段？为什么？

4。交流，针对学生的回答相机引导朗读感悟。

如学习第2—6自然段。

①学生先交流读这几段的感受。

②自读第2—6自然段，你发现了什么？

③练读，将自己的感受和体会表达出来。

④指名读，读前大家提出朗读小建议。

⑤引读，体会拟人手法的妙处。

⑥男女生轮读这几段。

5。质疑解疑。

（结合课后题2）

二、拓展延伸。

1。想一想：太阳还给我们带来哪些好处？

你能用拟人手法描绘出来吗？

2。拓展阅读（教师推介说明文《太阳》和艾青的诗歌《太阳的话》），对比它们在写法上的异同。

三、积累背诵。

1。读背自己喜欢的句段。

2。摘抄好词好句。

四年级上册语文教案【篇二】

教学准备

教学目标

1.了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

2.认识“罩、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够正确读写词语。

3.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

教学重难点

1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。

2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。

教学工具

课件

教学过程

一创设情境,激发兴趣

“八月十八潮,壮观天下无。”(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。”(范仲淹)“千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼的台。”这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为大家展示一下吧!(学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。)

二初读课文,了解大意

1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文《观潮》。

2.提出读书要求:自己轻声读课文,标画出不认识的字,借助拼音读一读。

3.文章主要向我们介绍了什么内容?(钱塘江大潮的壮观景象。)

三自主学习,识字解词

1.借助拼音,读准生词。

2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出容易写错的字的形近字,写在生字下方。

3.联系上下文理解词语,不懂的查查词典。

4.学生汇报自己的学习情况。

(1)读音:“薄雾”的“薄”应读bó。

(2)指导难写字。

①“罩”下边不是“桌”,应写成“卓”。 ②“薄”是上下结构,不要写成左右结构。

③“昂”下边的左半部是“”,不要写成“”。 ④“贯”上半部分的笔顺是,共四笔。

(3)理解词语。

①笼罩:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。

②屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。

③若隐若现:好像隐藏在那里,又好像显露出来。形容隐隐约约。

④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂缝。后用以形容巨大的声响,也比喻突然发生的重大变故。

四默读课文,理清层次

1.默读课文,看看第2~5自然段是按什么顺序写的,第1自然段与下文是什么关系。

(时间顺序,潮来前,潮来时,潮过后;总分关系。)

2.小组讨论分段,并概括段意。

第一部分(第1自然段):钱塘江大潮是天下奇观。

第二部分(第2自然段):潮来前的景象。

第三部分(第3、4自然段):潮来时的壮观景象。

第四部分(第5自然段):潮过后江面的景象。

1.结构复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。如:“蒙”中间的短横不能丢,在文中读méng,并点明另两个读音:mēng和měng;“恢”中“忄”与“火”的书写原则是先两点后中间;“昂”下左部不能多点或撇。

2.课文语言生动优美,读来给人身临其境之感,宜多读,还要引导学生在读中体会字词的含义。如:“天下奇观”中的“奇”,“横卧”中的“卧”。

3.抓住时间词,引导学生理清写作顺序,把握全文。

1.学习课文,了解大潮来时雄伟、奇特、壮观的景象,激发热爱祖国大好河山之情,受到自然美的熏陶。

2.边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。

3.有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

五分段感悟,体会情感

1.钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢?请读第二部分。

(1)用“ ”画出写潮来时江面景象的句子,用“”画出写观潮时人们心情的句子。?

(2)请学生读相关的句子,分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。(平静,急切)

(3)再读第二部分,看图想画面,体会江面的特点及人们此时的心情。

2.学习第三部分。

放“潮来时”的录像。你听到了什么?看到了什么?心情如何?

读第三部分,画出写“潮声、潮形”的句子。

(1)知潮声。

①朗读描写潮声的句子。

②出示幻灯。

a.从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

b.过了一会儿,响声越来越大。

c.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

③读句子,你知道了什么?(潮的声音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一词,你感受到了什么?(大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势。)人们的心情怎样?(由“人声鼎沸”的欢喜,到“又沸腾起来”的情绪高涨,最后对“如同山崩地裂”的惊叹。)

④再读描写潮声的句子,读出声音的巨大及人们的惊喜。

(2)知潮形。

①朗读描写大潮样子的句子,出示幻灯。

a.只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

b.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。

c.只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。

d.犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

②四人小组讨论,体会大潮的特点(越来越大,猛、近、快、高),谈谈自己的感受。

③再次看录像,感受其壮观的景象。

④读出大潮壮观及自己的喜爱之情。

(3)知其序。

作者是按什么顺序来写潮声和潮形的?(由远及近)找出能说明空间转换的词语。

(4)训练学生说潮声、潮形,边说边谈感受。

①老师带领全班同学按板书内容说潮声、潮形。

②让学生加上表示空间转换的词语互相说说。

③请同学有条理地说。(午后一点左右,从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿,响声越来越大,在东边水天相接的地方,出现了一条白线,白线向前移动,变粗,拉长。再近些,形成了白色的水墙,那浪越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,发出山崩地裂的响声。)

④请同学边说潮来时的景象边谈感受。

3.学习第四部分。

(1)轻声读第四部分。

思考:潮头过后江面的景象是什么样的?你又体会出什么?(从“潮头奔腾西去”“余波还在漫天卷地般涌来”中感受到潮头汹涌,余威犹在;从“霎时”一词体会出江潮变化之快;从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。)

(2)读出自己的体会。

六总结全文,体会写法

1.回应开头疑问,总结板书。(钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇观?)

2.作者为什么能将这“天下奇观”如此精彩地展现在我们面前?写法上最突出的特点是什么?

(作者按潮来前、潮来时、潮过后的顺序,又抓住大潮来时的声巨大、浪罕见、人惊喜的变化特点进行描写。)

3.回扣题目,强化写法。

现在你再来体会题目“观潮”中的“观”只是看的意思吗?(不仅要仔细看,还要认真听,用心想,多种感官一同活动起来,才能是真正的观。)

四年级上册语文教案【篇三】

【教学目标】

1、积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。

2、阅读短文《给，永远比拿愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。

3、讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。

4、看相片，写出自己对美好往事的回忆。

【教学准备】

实物投影仪;《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》课文挂图或放大图;挑选一张自己喜欢的相片。

【课时安排】

5课时。

【教学过程】

第一课时

(读读背背、阅读)

一、激发兴趣

1、教师提问导入。

⑴ 你们在平时的学习生活中，积累了哪些格言警句?有没有同学愿意说一说?学生背，教师相机鼓励，激发全班学生的兴趣。

⑵ 这些格言警句你为什么记得这么牢?(归纳背诵的方法。)

2、教师示范背诵一些格言警句，如：

温故而知新。

只要功夫深，铁杵磨成针。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

像这样的格言警句还有很多，大家想不想多积累一些呀?

二、引导学生读、背格言警句

1、读准字音。

善不可失，恶不可长。恶念è，长念zhǎng。

君子成人之美，不成人之恶。恶念è。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿念wù)，为念wèi。

记人之善，忘人之过。

2、注意不读破句。

善/不可/失，恶/不可/长。

记/人之善，忘/人之过。

不/贵于/无过，而/贵于/能/改过。

君子/成人之美，不/成人之恶。

勿以/恶小/而/为之，勿以/善小/而/不为。

在斜线处停顿，可避免读破句。

教师范读，学生跟读几遍后轻声自读，再指名学生高声朗读，然后齐读。强调读准字音，读通句子。

3、练习背诵。检查背诵情况。

三、阅读短文

1、反复阅读，了解主要内容。

⑴ 初读短文，了解大意。

⑵ 逐个自然段地阅读，了解每个自然段的意思。

⑶ 把三个自然段的内容连起来说一说，抓住短文的主要内容。

2、理解给，永远比拿愉快。

⑴ 读第一自然段，思考：高尔基的儿子在岛上留下了什么?

⑵ 读第三自然段，思考：高尔基认为要怎样生活才会愉快?

⑶ 反复读给，永远比拿愉快这句话，思考：给字后面为什么加上逗号?永远强调什么?

⑷ 联系生活实际，谈个人感受。鼓励学生结合自己的事例谈体会。

第二课时

(口语交际)

课前准备：布置学生收集一些革命领袖、英雄模范的事迹等资料，了解周围老师、亲人、同学的事迹。

一、复习引入

教师出示《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》的插图或者放大图，提问：大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗?

教师根据学生的回答，适时地分别在三幅图上写上诚信、诚实、善良、奉献。请同学们根据积累·运用八中口语交际的要求，就这一话题，交流各自的看法和感受。

二、自由组成小组，选择交流内容

各小组选择自己感兴趣的内容。可以联系《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》等课文，谈谈自己的感受，说说应该怎样培养美德;可以列举革命领袖、英雄模范的事迹，谈谈我们应该怎样向他们学习;还可以就身边熟悉的人的故事，说说他们身上有什么美德值得我们学习。

要求：⑴ 讲的同学先想好内容和顺序，要做到语句通顺、连贯。⑵ 听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问，如果有不同的意见，小组可展开讨论。

教师巡视，了解各小组交流情况，适当进行点拨。

三、各组在全班汇报交流

在小组交流的基础上，师生评议：哪个小组说的内容最感人，哪个小组表达得最清楚。

四、教师总结

第三课时

(习作指导)

一、展示相片，回忆往事

1、激趣导入。

幸福美好的往事，令人回味无穷。留下美好瞬间的一张张相片，诉说着一个个动人的故事。今天，大家都带来了精心挑选的珍藏美好记忆的相片。谁愿意向大家展示你的相片，让老师和同学们来分享你的快乐?

2、提出要求。

展示的时候，要讲清楚拍相片的时间和地点;说说相片上的内容，或者是拍照时发生的事，再说说自己为什么选这张相片。

3、自由组合，分小组展示相片。

组内同学分别介绍自己带来的相片。教师巡视，有意识地发现一些表现不同事情而又有代表性的相片。如：

⑴ 家庭里值得纪念的日子：爷爷奶奶过生日;我第一次获奖;某位亲戚的开业典礼;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚礼

⑵ 值得纪念的地方：随家人游览名胜古迹;乔迁新居;海滨度假;某公园或大楼建成

⑶ 难忘的童年趣事：坐在碰碰车上;与小朋友抢洋娃娃;做有趣的小实验;某项小型比赛

教师巡视，鼓励学生开拓思路。

二、讲述相片，拓展思路

1、小组推荐同学向全班展示。边展示边讲述，教师相机引导、点拨。

2、组织评议。要求就讲述的内容提出自己的看法，肯定优点，提出修改意见。

3、指导讲述思路。为了让别人更好地分享你的快乐，除了要把拍相片的时间和地点讲清楚之外，还要把相片内容，或者拍照时发生的事说具体，说生动。如，相片上都有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、动作怎样，也可以说说拍照时你曾经想了些什么，还可以说说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生、发展和结束的。想到什么就说什么，只要你觉得有意思就行。

4、再次分组交流，把有关相片的内容说得更具体些。

学生互相评议，提出改进意见。

三、学生起草习作

四年级上册语文教案【篇四】

教学要求

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3.用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

4.认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

教学时间

三课时

第一课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、揭示课题

1、扣图引题。

(1)出示雕像图。

(2)讨论下面问题：这幅图上画的是谁?谁知道林则徐是什么人?他曾经做过一件什么了不起的事?

(课前可让学生搜集资料，接下来可交流搜集到的有关林则徐或虎门硝烟的资料，加深对课文的理解。)

2、板书课题，解题。

3、读了课文后你想知道什么?

二、初读课文

1、范读讨论。

(1)录音范读课文。

思考：事情发生在什么时间?什么地点?事情的大致经过怎样?

(2)读后讨论上述思考题。

2.自读课文。

要求：

(1)轻声练读生字表上的字，读准字音。

(2)边读课文边画出生字组成的词语。(联系上下文或查字典理解词语的意思。)

(3)逐段读顺句子，读通课文。

3.试读课文

指名分段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

三、指导写字

1、“泄、侮”按笔顺描红。

2、“寨”结构要匀称，笔画要紧凑。

四、作业

抄写本课生字词。

第二课时

教学要求：

认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

教学过程：

一、复习检查

1、指名正确流利地读课文。

2、指读由生字组成的词语。

一、细读课文

3、细读第一自然段。

(1)指名读第一自然段

(2)说说这一自然段告诉我们什么。

(3)什么样的日子才“值得纪念”?(板书：值得纪念)

(4)读了这一段你想知道什么?

2、细读第六自然段

(1)自读第六自然段，理解有关词语。

(2)说说这一段告诉我们什么。(板书：打击嚣张气焰，表明不可欺侮)

(3)读了这一段你想知道什么?

3、|细读第二自然段。

(1)自读课文。

(2)指名说说从哪儿看出虎门寨这一天不同寻常。(板书：水泄不通彩旗林立)

(3)有感情地朗读，体会壮观场面。

(4)讨论：

为什么来到海滩的人这么多?文武官员到场说明什么?为什么邀请外国商人到场观看?

(4)齐读第二自然段。

一和六自然段由于时间关系，可在第一课时就教完，不必放入第二课时。

4、细读第3~5自然段。

(1)指名读第三自然段。

说说哪几句写下令禁烟，哪几句写硝烟经过?

①学习第一至三句

自读体会哪些词句最能突出中国人的气势。

齐读这三句话。

指名说说读了这三句话你们仿佛看到了什么?

②学习第四、五句。

指名读第四句话，用自己的话说说硝烟是分几步进行的。

③有感情地自由练读第三自然段。

(2)有感情地读第四自然段。

(3)细读第五自然段。

①指读第五自然段。

②硝烟持续了二十三天说明了什么?销毁了二百多万斤说明了什么?烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么?

③想象在中国人民强大的硝烟气势面前，外国侵略者垂头丧气的样子。

④指导读课文。

5、再读第六自然段和第一自然段。

(1)引读

虎门硝烟大得人心，大快人心，震惊中外所以这件事被称为——伟大的壮举;它沉重的打击了——外国侵略者的嚣张气焰;它向全世界表明——中国人民是不可欺侮的。这件事情意义重大，而它发生在1839年的6月3日，因此我们说这一天是——中国历史上值得纪念的日子。

(2)齐读第1、6自然段。

这部分说话训练可在学习相应自然段时在老师指导下就完成，不必放入第3课时。

三、作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写句子，体会虎门硝烟的伟大意义。

第三课时

教学要求：

用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

教学过程：

一、复习检查

二、复述课文

1、默读课文。

边读边想：本课有几个自然段，每个自然段告诉我们什么?是怎样一步一步把意思说清楚的?

2、讨论上述思考题。

出示：值得纪念的日子→海滩轰动的场面→硝烟开始→百姓欢呼→硝烟结果→伟大意义

3、指导复述。

(1)四人小组练习复述。

(2)指名到讲台前复述。

(要求尽可能用上书上的有关词语)

三、练习说话，写话

1、出示幻灯文字。

只见一群群光着脊梁、赤着双脚的工人，先向灌了水的硝烟池里撒下盐巴，再把收缴来的鸦片抛入池内，然后又把一把把生石灰倒下去。

2、讨论：硝烟时工人们做了几件事?(板书：撒盐抛烟倒石灰)

课文中用什么词把三事件连起来?(板书：先……再……然后……)

3、小结

有时候我们要完成一件事，必须分几步来做，为了表明这几步的先后顺序，我们可以用上“先、再、然后”来连接。

4、指导说话。

引导回忆生活中哪些事需要分三步以上来完成。用上面的词练习说话。

5、练习写话。

小学四年级语文上册语文教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小学四年级语文上册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学四年级语文上册语文教案篇1

教学目标：

1、收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写。

2、懂得澳门、按照方法到图书室里查找资料，并能够对自己阅读的课外书籍进行分类写目录。

教学过程：

学习谚语：

1、学生自由读文中的谚语。

2、引导学生说说这些谚语都与什么有关系？它们能够告诉我们什么？

3、小结、简单介绍谚语。

4、学生再读文中的谚语。

5、指名反馈收集的`谚语。（板书）

6、学生读一读这些谚语

笔下生花：

1、引导学生观察今天的天气，说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今天的`天气。

2、引导学生积累谚语，懂得用谚语形容发生在我们身边的天气变化。

3、自己试写谚语。

4、集体评议

金钥匙：

1、启发谈话

2、指名读课文中小姑娘说的话。

3、指名反馈、查目录。

4、教给学生方法。

自检，学会编目录：

1、学生自由地说说自己课外都读了什么书籍。

2、小结

3、反馈自检情况。

课时总结

作业：阅读中国的四大名著

小学四年级语文上册语文教案篇2

本学期我担任四年级的语文教学工作，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务，为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：

一、学生现状分析

本年级学生精神面貌较好，由于老师都是从一年级开始带起，所以对学生的知识掌握情况比较了解，基础知识较好的学生比例约占20%，学习存在一定困难的学生所占比重比较大，因此，在基础知识的巩固和学习方法的指导上还要下足功夫。

二、提高教学质量的经验做法

（一）贯彻新课程标准，认真上好课

⑴按新课程标准，根据学生的情况备好课

认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。

⑵充分发挥学生的主体作用

课堂教学中，坚持以学生为主体，老师只起组织和引导的作用，师生之间、学生之间交往互动。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。为保证新课程标准的落实，我们把课堂变成有利于学生主动探索的数学学习环境。

（二）积极做好课后辅导工作

能积极做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，根据所有的人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心理，我在和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

（三）积极做好学习方法的指导

教学最重要的学习莫过于方法的学习。我非常注意学习方法的指导，首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习、总结、反思。

（四）注重知识点的落实、过关

在每个单元的教学任务之后，我都进行检测，针对学生从在的问题，及时解决。对确实空难的学生进行细致的个别指导，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。

（五）拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

（1）搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的.同时，学生必然收获了许多东西。

（2）好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词积累有了明显的增多。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。

三、存在的问题与不足

针对学生的因材施教、分层教学做得还不够细致，没有达到预期的效果。教学中对学生的学习要求有时比较笼统。对学生的课外阅读指导还不够到位，这就需要在以后的教学中有所侧重。不应过于注重学生读，而应引导学生边读边悟，注重知识的积累，还有学习语文要与学生的生活实际紧密联系起来，充分利用生活中的语文资源，比如电视、报纸、杂志、网络等，学生的自主学习能力还有待于进一步引导和提高，从根本上提高学生的语文素养，让学生真正成为学习的主人，全面提高学生的语文素养。

四、今后努力的方向

1、要努力开发、充分利用我校的资源网中的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

2、运用多媒体，提高教学效率。教师要进一步提高运用现代化教学工具的熟练程度，发挥多媒体辅助教学的作用，使语文课上得更活泼更生动更形象。

小学四年级语文上册语文教案篇3

教学目标：

1、理解课文内容，学习老科学家那位科学事业无私奉献的伟大精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

1、通过对文章细节描写的理解，体会老科学家那无私奉献的伟大精神。

2、理解透、盘、吐、蜷抬几个动词，并能准确运用。

教学准备：

南美洲毒蛇的录像画面。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、播放有关南美洲毒蛇的录像。同学们，看到这些画面，你想到了哪些词语？

2、打开书看课文是怎么描写这种蛇的。

3、齐读这句话。（投影出示）

这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋抬得高高，细长的舌头不时吐出来，三角眼透出令人恐惧的凶光。

4、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬伤而死去。为了研究抗御这种毒蛇的办法，造福人类，许多科学家用它来做实验，想揭开其毒性的秘密。卡尔施密特博士就是其中一位。但不幸的是，在用这种毒蛇做实验的时候，他不小心被蛇咬伤了。那是怎样的情形啊，请大家放声自由朗读课文，一边读，一边想象当时的情景

二、自由读文，了解内容

1、让学生借助拼音自由练读课文，读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。

2、同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。

3、指名接读课文，思考：课文写了件什么事？

三、抓住重点段落，读懂课文

1、学生默读课文，明确要求。练习默读，做到不出声、不指读、不动唇、有速度、能思考。标记出文中关键的词句。思考：课文哪几段具体写了博士做记录的情景？

2、重点句子解析。

施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒

毒蛇咬人时，咬坏肌肉，同时放出毒液。蛇毒多为神经性毒液，毒性强。毒液，先麻醉神经，使人身体不能活动，继而使身体器官丧失功能，最后脑部充血而死。卡尔施密特博士作为研究蛇的动物学家，当然懂得这些常识。当他感觉到伤口剧痛，四肢麻木时，清楚中蛇毒了。

3、他想：完了，难道就这么死去吗？不！我应该再做些什么

这段关于施密特被蛇咬后的心理描写，真实地刻画出老科学家牺牲前的心态。他知道中毒了，在打不通电话后，他知道没人能救他，结果只有一个，就是死。但是，多年科研实践锻造出的坚毅、奉献的品格使他临危不惧。他认为自己被蛇咬，正是一次特殊的实验用自己身体做实验品进行蛇咬伤生理反应的课题实验。于是他果断而坚定地在心中说不，要再做些什么这里用省略号，使人不言而喻，就是记录蛇咬伤后的生理现象与感受，为后人留下研究资料。这些心理，是老科学家坚持记录直至牺牲的强大的内驱力，是他高尚人格的反映。

4、在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔施密特博士手中的笔落在地上，他停止了呼吸。

5个小时后，足见时间之长。可以想象，在漫长的时间里，老科学家该忍受了多么大的痛苦，也可猜到老科学家的实验记录该多么艰难。读者联系上文不难知道，他记下了体温的变化，器官功能的变化，血液的`变化，体力的变化等等。这是在疼痛中的记录，是在知觉逐渐消失中的记录。卡尔施密特是多么坚强的科研工作者，有多么崇高的令人折服的品格！句子不直接写死了，而写手中的笔掉在地上，表明老科学家科研至死，坚持记录到生命最后一刻，也反映作者不忍用死这个字眼去记叙可敬的科学家。

四、指名朗读水平较高的学生读第4、5自然段。

说说看到实验室内发生的一切，你最强烈感的受是什么？针对像往常一样这个词重点讨论：一是这次实验真像往常一样吗，二是哪些方面的确像往常一样，三是为什么博士能在这个实验中表现得像往常一样。

五、激情提升，延伸表达。

这份资料将为研究毒蛇作贡献，这是用生命换来的，所以课文作者发出这样的赞叹齐读最后一句话。

六、延伸课文，适当拓展

把自己最想对博士说的一句话写下来。

小学四年级语文上册语文教案篇4

本学期，我担任四年级的语文教学工作。因为是第一次带四年级，我也没有经验和知识，这就需要我在教学中更多的学习知识和经验。在这一学期里，我始终坚持以人为本，全面实施素质教育为主线；以培养学生创新精神和实践能力为重点；以提高学科教学质量为核心；以建设“人文”、“和谐”课堂环境为切入点；以构建和谐课堂为手段，切实提高课堂教学的效率和质量。总结如下：

一、加强学习，提高业务素质。

本学期，我努力学习政治理论知识。通过学习，我意识到教师个人素质很重要，我们必须有高站位、高素质的思想观念，来武装我们自已，为工作服务，用知识来武装头脑。同时，要想更好地发挥教师的作用，就必须进一步加强学习。因此我经常利用工作之余时间阅读一些教育方面的书籍或报刊杂志来充实自己。在学习的过程中有不懂的地方虚心向老教师请教或是上网搜索有关教改经验来借鉴。

二、教学实践，提高课堂教学质量。

在实际教学中，我注重与学生开展思想教育工作，积极引导学生形成正确的人生观和价值观。以培养学生的创新精神和实践能力为重点。努力实现语文学科课程标准提出的“以活动为基本学习方式，形成健全人格”战略目标；以学生自主学习为基本方式，形成自主、合作、探究学习模式；以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标。课堂教学改革是我们语文教学工作不断创新、深入发展的源泉和动力。为了提高课堂教学质量，我积极参与并组织教学研讨活动以及教科研活动。课堂上充分发挥学生自读课文中的'好词好句运用于课文教学中并经过多种形式进行学习拓展；在教学中我努力做到每一个教学环节都以发展学生个性成长为出发点；对教学中出现问题及时反思总结，并对下学期工作作计划安排；课堂上鼓励学生积极发言；注重让他们体验成功并获得成功学习方法和经验。

三、教书育人，营造和谐课堂。

教师的一切工作都要围绕育人展开，实现这一点不仅需要有良好的精神状态，还需要有良好的教学方法。在本学期里，我在备课中，注重学习新课标，探索适合学生认知特点的教学方法。利用网络资源等多媒体教学工具，认真学习新课标和相关培训资料，不断提高学习能力和业务水平，积极参与学校组织的新增课题研究，使课堂教学更具时代性。此外，我还利用学校图书室藏书丰富的优势大力开展各种读书活动。组织同学们积极参与校内各项读书活动并有较好收获；组织学生积极参加校外征文比赛活动。同时在我心目中一直认为学校教育工作中最重要、最有成效和影响力的就是教师个人和学生们的教育工作；而这些正是学校实施素质教育、提高师生素质、促进学校和谐发展所必须具备的重要条件。

四、努力做到：“精于勤而荒于嬉”，在实践中不断探索，提高教学水平和效率。

在教学过程中，我注意做到“精于勤而荒于嬉”。在平时上好每节课，注重总结，努力做到“课堂上精讲精练，课后辅导到位”。在课堂上我从不以自己为首，而是充分发挥学生群体的作用，注重师生交流和生生互动，让学生在实践中学习，在学习中探究，让学生在探究中获得成功感、成就感、自豪感、满足感。本学期，我还在继续学习专业知识和专业技能，对业务更加深入学习，使工作更加完善。努力做到：不断进取，勇于创新！

小学四年级语文上册语文教案篇5

教学目标：

1、通过阅读例文《“护蛋”》，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。

2、在参与体验活动的基础上，回味自己在活动过程中行为和心理的发展变化，把过程写具体，把感受写深刻。

教学重难点：

重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。

难点：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。教学过程：

教学过程

一、回顾例文，领悟写法

1．上节课我们学习了例文《护蛋》，活动体验一般可以按怎样的顺序写呢？先写什么？按照事情的发展顺序，小作者先写了活动的起因，然后写活动的经过，最后写活动的结果。哪一个部分是作者详细描写的呀？

板书：详写活动经过。

习作7重点要写出活动经历和感受

2．在描写“护蛋”活动过程时作者只描写了“送语文本”和“说话时”这两个瞬间，为什么只选取“送语文本”和“说话时”这两个片段来描写？（因为这两个瞬间是“护蛋”最紧张、最危险的时刻，也是“护蛋”活动的高潮，最精彩的瞬间。）板书：精彩瞬间

3．要写得精彩写得具体，要抓住人物的什么来写？（抓住动作、心理、语言方面来描写，把活动最精彩的瞬间展现给读者。）

过渡：我们在描写活动瞬间时可以抓住人物的动作、语言、心理、神态来再现当时的精彩场面，今天我们就用这种方法来写昨天的活动。板书：抓住“动作、语言、心理、神态”描写

二、回忆体验

1.出示捕捉到的画面，口述活动的瞬间。师：昨天活动的名字你们还记得吗？板书：瓶中取球

生成稿

在开展活动时，老师抓拍住了同学们活动的几个瞬间，请同学们观察第一张照片，四人小组分配好任务，抓住人物的动作、语言、神态、心理来说说照片中的精彩瞬间？

2.出示习作要求，生齐读。

3.老师还拍了几张同学们活动时的瞬间，请同学们选取自己喜欢的一个瞬间，从动作、心理、神态某一个方面进行描写。

三、书写体验，师巡视指导。

四、分享体验

1．你选择了那个画面来写，请你把你写的场面上台来读给大家听听。其他同学认真倾听他抓住人物的什么？

2．同学们他写的活动瞬间好不好，好在哪里？

小结：这节课我们只是写了活动经过的精彩瞬间，回去以后请同学们完整的把活动的起因、经过、结果写出来，重点是要描写活动经过。

小学四年级语文上册语文教案篇6

教学目标

1、学习写一件事情,写作方法。

2、记住记叙文的六要素。

3、调动多感官,叙述清楚,丰富表达的内容。

教学重点

引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

教学难点

培养学生认真仔细的把事情说清楚。

教具准备

课件

教学设计

一、谈话引入,揭示课题

师：同学们，在生活中，经历过很多事情，但是给你留下印象最深的一件事是什么？（指学生回答）

师:这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目,把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流,一起分享吧。（出示课件2）

（板书：交流平台初试身手）

二、回顾课文,受到启发

（板书：找规律）

1、回顾我们本单元学过的课文,说一说,作者分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。

2、学生汇报,教师相机指导。

◇写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。（出示课件3）

◇我觉得不要把一件事情用一个长长的段落写完，这样，让阅读者感觉思维疲劳，读不下去，要把一件大事分割成小的阶段，一个阶段一个阶段分段来写。（出示课件4）

3、出示《风筝》课文插图,教师小结:

写作文选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，不说假话。

4、出示《麻雀》课文插图,教师小结：

作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现的展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。

5、读了四个小朋友的话，你有什么发现？

（读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。第三个小朋友总结了要合理安排记述顺序；第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去想……）

三、交流表达,初试身手

【说一说】

1、读一读，找规律

师：读了题目要求知道了什么？

（我知道这是要求我们看图进行场面描述，看图想象当时的情形，图上的`人在干什么、说些什么、想些什么等）

2、练一练、学应用

（1）小组讨论。

（2）交流汇报。

只听见“砰”的一声枪响，运动员们就像刚出膛的子弹一样，飞快地向前冲。我们班的小刚同学大显身手，勇往直前；其他几个跑道的运动员则紧追不舍。拉拉队员们则拼命地喊“加油、加油”。只见小刚就像一架加足马力的战车，越跑越有劲儿，越跑越快，没等其它跑道的运动员追上来，就一阵旋风般最先到达了终点。

【写一写】

1、读一读，找规律：

师：读了题目要求知道了什么？

（我知道这是要求我们认真观察家人炒菜、擦玻璃、做家务的过程写下来，写的时候注意用上表示动作的词。）

2、练一练、学应用

（1）小组讨论。

（2）交流汇报。

她先用牙签把虾仁背上的一根黑色的筋一个一个挑出来，接着把虾仁在清水里洗干净后，放在菜箩里将水沥干，装进碗里；然后她把黄酒、生粉、盐、鸡精和蛋清放入碗里与虾仁一起搅拌均匀，放在一边等待下锅。（出示课件6）

一切准备就绪后，妈妈开始炒虾仁。她先点着火，然后倒入适量的花生油，等油冒烟时，只听见“哧啦”一声，妈妈将虾仁倒进锅里翻炒，等虾仁从原先伸展开的样子变成头尾相连的圆圈，从透明的颜色变成深红色，像一个小红球时，就说明虾仁熟了，“炒虾仁”的气味香气扑鼻，闻的我只咽口水，心想：好香啊！真想马上尝一口。这时，妈妈说：“可以出锅装盘了。”妈妈的这一句话，停止了我的想法，只看见妈妈在锅里撒了一点葱花后，就把又红又嫩的虾仁装盘让我端到餐厅去。（出示课件7）

四、小结

这节课，我们各抒己见，并且和大家一起分享了自己成果。

板书设计：

交流平台初试身手

找规律说一说

小学四年级语文上册语文教案篇7

时间如流水，一个学期的教育教学工作就这样结束了，回顾一个学期来的语文教学工作，我较好地完成了教学任务。现将具体工作总结如下：

一、培养良好的学习习惯。

1、预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，并鼓励学生根据问题进行独立思考、小组讨论等方法。

2、自学生字新词和句子。本学期在生字新词的教学过程中，充分发挥学生的主观能动作用，引导孩子利用课前的预习，大量地进行生字新词的自学，引导学生学写摘录笔记和批注笔记，教给他们摘录和批注的方法，激发他们的摘录兴趣，培养了他们的摘录习惯。教学时及时把握好教的度，引导孩子自觉积累一些名言警句、谚语、古诗。

二、重视阅读教学

1、指导学生合理安排读书时间，每天不少于30分钟。

2、教给学生一般的读书程序。

3、提出读书要求，调动学生在阅读过程中运用多种感官，使阅读效果达到最佳状态，每周写一次积累本，将阅读到的好词好句摘录下来，同时把所思所想用几句话记录下来。争取做到两周举办积累本展览。主要培养学生良好的阅读习惯。

三、让学生快乐地写作

1、课前准备。在作文课前，认真组织学生搜集材料。有了充分的`准备，课上就会有写不完的内容。在做好搜集组织材料的同时，要在课上指导学生取舍材料，这样在作文时才能找到事物的特点，言之有物，言之有序。

2、形成雏形。在教学中重在引导思路，想清楚为什么要写，该怎么写，包括哪些要写，哪些不用写，哪些写在前，哪些写在后，等等。

3、动手写作。拟定提纲可以使作文整齐、完整。根据提纲分好大段然后再将学生搜集到的自己感兴趣的材料，有学有肉内容一一填补进去，通过有序的排列、连接，形成一篇完整的作品。

四、后进生的转化

我们班的后进生工作是一项长期艰巨的工作。两年多的教学工作经验让我认识到做好后进生的转化工作很重要。利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目标。采取一帮一的方式，时时刻刻有人在帮。发现后进生身上的优点，放大其优点，从一个点出发，使其树立学习的信心。平时握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，也就能像朋友般进行沟通了。

小学四年级语文上册语文教案篇8

教学目标：

认知目标：了解自然界中的一些奇观现象，如钱塘江大潮、龙卷风等。

能力目标：培养学生观察、描述和表达自然现象的能力。

情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和探索精神。

教学重点：

了解自然界中的奇观现象。

培养学生观察、描述和表达的`能力。

教学难点：

准确描述和解释自然现象的原因和特点。

引导学生将所学知识应用到实际生活中。

教学准备：

自然奇观的相关图片、视频资料。

课文《观潮》、《龙卷风》的PPT。

观察记录表格和笔。

教学过程：

导入新课：

通过播放自然奇观的视频或图片，激发学生对大自然的兴趣。

呈现新知：

利用PPT展示钱塘江大潮和龙卷风的图片和视频资料，介绍其特点和形成原因。

引导学生阅读课文《观潮》和《龙卷风》，理解课文内容。

观察与记录：

组织学生观察自然奇观的相关图片或视频资料，并记录下自己的观察和感受。

引导学生用自己的话描述观察到的现象和感受。

讨论与交流：

将学生分成小组，讨论自然奇观的形成原因和特点。

每组派代表分享讨论结果，教师进行总结。

表达与应用：

引导学生用自己的话或图文结合的方式表达自己对自然奇观的理解和感受。

设计一些实践活动，如制作自然奇观的手抄报或进行自然观察日记的写作。

总结与作业：

教师总结本课所学内容，强调大自然的美妙和神奇。

布置作业：让学生选择一个自己感兴趣的自然奇观进行深入研究，并准备在下节课进行分享。

小学四年级语文上册语文教案篇9

【教学目标】

1、积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。

2、阅读短文《给，永远比拿愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。

3、讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。

4、看相片，写出自己对美好往事的回忆。

【教学准备】

实物投影仪;《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》课文挂图或放大图;挑选一张自己喜欢的相片。

【课时安排】

5课时。

【教学过程】

第一课时

(读读背背、阅读)

一、激发兴趣

1、教师提问导入。

⑴ 你们在平时的学习生活中，积累了哪些格言警句?有没有同学愿意说一说?学生背，教师相机鼓励，激发全班学生的兴趣。

⑵ 这些格言警句你为什么记得这么牢?(归纳背诵的方法。)

2、教师示范背诵一些格言警句，如：

温故而知新。

只要功夫深，铁杵磨成针。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

像这样的格言警句还有很多，大家想不想多积累一些呀?

二、引导学生读、背格言警句

1、读准字音。

善不可失，恶不可长。恶念è，长念zhǎng。

君子成人之美，不成人之恶。恶念è。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿念wù)，为念wèi。

记人之善，忘人之过。

2、注意不读破句。

善/不可/失，恶/不可/长。

记/人之善，忘/人之过。

不/贵于/无过，而/贵于/能/改过。

君子/成人之美，不/成人之恶。

勿以/恶小/而/为之，勿以/善小/而/不为。

在斜线处停顿，可避免读破句。

教师范读，学生跟读几遍后轻声自读，再指名学生高声朗读，然后齐读。强调读准字音，读通句子。

3、练习背诵。检查背诵情况。

三、阅读短文

1、反复阅读，了解主要内容。

⑴ 初读短文，了解大意。

⑵ 逐个自然段地阅读，了解每个自然段的意思。

⑶ 把三个自然段的内容连起来说一说，抓住短文的主要内容。

2、理解给，永远比拿愉快。

⑴ 读第一自然段，思考：高尔基的儿子在岛上留下了什么?

⑵ 读第三自然段，思考：高尔基认为要怎样生活才会愉快?

⑶ 反复读给，永远比拿愉快这句话，思考：给字后面为什么加上逗号?永远强调什么?

⑷ 联系生活实际，谈个人感受。鼓励学生结合自己的事例谈体会。

第二课时

(口语交际)

课前准备：布置学生收集一些革命领袖、英雄模范的事迹等资料，了解周围老师、亲人、同学的事迹。

一、复习引入

教师出示《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》的插图或者放大图，提问：大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗?

二、自由组成小组，选择交流内容

教师巡视，了解各小组交流情况，适当进行点拨。

三、各组在全班汇报交流

在小组交流的基础上，师生评议：哪个小组说的内容最感人，哪个小组表达得最清楚。

四、教师总结

第三课时

(习作指导)

一、展示相片，回忆往事

1、激趣导入。

2、提出要求。

展示的时候，要讲清楚拍相片的时间和地点;说说相片上的内容，或者是拍照时发生的事，再说说自己为什么选这张相片。

3、自由组合，分小组展示相片。

组内同学分别介绍自己带来的相片。教师巡视，有意识地发现一些表现不同事情而又有代表性的相片。如：

⑴ 家庭里值得纪念的日子：爷爷奶奶过生日;我第一次获奖;某位亲戚的开业典礼;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚礼

⑵ 值得纪念的地方：随家人游览名胜古迹;乔迁新居;海滨度假;某公园或大楼建成

⑶ 难忘的童年趣事：坐在碰碰车上;与小朋友抢洋娃娃;做有趣的小实验;某项小型比赛

教师巡视，鼓励学生开拓思路。

二、讲述相片，拓展思路

1、小组推荐同学向全班展示。边展示边讲述，教师相机引导、点拨。

2、组织评议。要求就讲述的内容提出自己的看法，肯定优点，提出修改意见。

4、再次分组交流，把有关相片的内容说得更具体些。

学生互相评议，提出改进意见。

三、学生起草习作

小学四年级语文上册语文教案篇10

时间过得真快，一学期的教学工作又结束了。回首这一学期忙碌而充实的足迹，收获的喜悦伴随疑惑的失落让我成长了许多。在实际工作中，我不断改进课堂教学方法，积极探索尝试教学方式，本着“以人为本”尊重关爱每一位学生；怀着高度的责任使命感，工作上认认真真，兢兢业业，较圆满地完成了本学期的教学任务。现将本学期教学工作做以小结，以促进提高今后的工作：

一、深入钻研教材积极参与学校教研活动

虽然已从教多年，但我对人教版教材钻研还不是很透彻，挖掘不是很深入。为此学期初，我就对本册教材深入钻研、掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重难点，把握关键。精心设计教案。使每课教案有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤；有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。同时，利用课余时间阅读和教学有关的书籍，使自己能够更好地掌握教材的重难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。积极参与教研教学活动，虚心听取了其他老师的课，并认真参与评课和自我反思，使自己在这轮听课活动中不断受益。

二、培养学生学习语文的.兴趣

在教学中，我注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，我根据不同的课型，设计不同的导入方式。有的用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；有的用讲述故事的方式导入，有的用激发兴趣、设计悬念的方式导入。

三、注重学生的积累

本学期我重视让学生积累成语，积累名人名言。学生进入小学四年级之后，在作文上我的要求也提高了，要求学生的作文尽量写得有个性，但要做到有文采，学生必须有一定的积累量，否则很难达到，但学生是不可能有自觉性自己去积累的。于是我设立了“积累本”。每天在积累本上抄些好词好段并进行简单的感悟。并要求学生利用早读或中午到校时间背诵，这样才可达到积累的效果。

四、认真批改作业，进行知识补漏措施

学生作业是反馈课堂教学效果的途径之一，教师只有批改作业，才能发现问题，进行知识的补漏措施，才能进行个别指导，共同提高。课后布置作业力求少而精，并尽量做到面批，使学生对自己的错误能及时认识并改正，对大多数人统一存在的问题，做到举一反三的讲解。

五、存在问题及今后努力方向

1、进一步加强理论学习，在实践中不断探究、反思、总结。

2、教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导，重视对学生良好学习习惯的培养。注重培养学生的语言应用能力。

3、树立全面发展的教育教学观。要面向全体，尊重个性差异，切实使每个学生都能得到适合自己特点的发展，必须对每一个学生的发展负责。

总之，金无足赤，人无完人，本学期工作中取得了一定的成绩，也有一些缺憾，在今后的教学中，我会努力提高自身素养，使自己更好地完成教学工作。总结。

小学四年级语文上册语文教案篇11

教学目标

1．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2．培养学生在口语交际中合作和交往的能力。

教学重点

调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学难点

培养学生在口语交际中合作和交往的能力。

课前准备

1．事先布置学生去实地观察校园一处景物，提出观察的基本要求。

教学过程

一、谈话，导入新课。

二、读题，明白要求。

1．自读课题，弄清说话的主题是什么。（春游计划）

2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

（1）时间、地点。

（2）准备工作。

（3）开展的活动。

3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）

三、分组讨论，填写表格。

1．交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。

2．在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。

3．每一小组最后形成一致的意见。

4．小组可以自由组合。

5．小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。

6．分组讨论，填写表格。

春游活动计划表

时间

地点

活动内容

准备工作

分工

其他

四、汇报交流，形成方案。

1．各小组汇报，畅所欲言。

2．各小组评议，取长补短。

3．最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

学生自由说打算。

教师参与小组活动，对学困生给予指导帮助。

小学四年级语文上册语文教案篇12

转眼间，一学期工作已经结束，我四年级的语文教学工作也暂告一段落。现将这一学期四年级的语文教学工作总结如下：

一、学生情况分析

根据我与前任班主任交流，还有自己的观察，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，但学习积极性不高，主动性不强。每次考试成绩都不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

二、教材解析，教学游刃有余。

新人教版部编本四年级上册教材是从20xx年秋正式试行，本册教材分组编排。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。

全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作、语文园地。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。课例由2～4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由3～5个栏目组成。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全册共安排了4次。

三、提高教学质量的经验做法

（一）培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。

良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学习习惯，学生也不可能安下心来学习。由于四年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动，书写差、协作习惯差等实际情况，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。

针对本班学生书写习惯差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里进行展览，为其他同学树立良好的学习榜样，并对几位书写特别差的学生严格要求。这样，大部分学生的书写都有一定改观，书写较上学期进步了不少。

有了良好的学习习惯做保证，学生对语文学习有了兴趣，学生就会主动参与到学习活动中来，语文素养也就在不知不觉中得到了一定的提高。

（二）重视培优补差工作，使全班学生能共同协调发展。

我班的语文成绩不是很好，高的很高，但少；低的不能及格，特别是小合、小阳、小毅等几位学生，成绩简直是令人伤心。为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。注重拔高优生，培养优生。让优生在掌握好本册语文知识的同时，鼓励这部分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累。对待后进生，注意激励他们树立信心，多进行课外辅导，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现的机会，以此激起他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。

（三）让课堂教学“活”起来，提高课堂教学效果。

课堂是学生学习知识、获取知识的主阵地。在本学期，我利用网络这一广阔的天地，吸取他人之所长。为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我提前翻阅资料，备好教案，做好课前准备。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的语言，活泼有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，提高课堂教学效果。同时，注意引导学生的主动探究，尽可能的放手让学生自主学习，自主的.去获取知识，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，提高他们的思考问题和解决问题的能力，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。正由于自己的不懈努力，现在大部分学生喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。

（四）注重课内外知识的结合，促进学生的全面发展。

从近几年的测试中可以看出，不仅考察学生基础知识、基础能力的情况，课外知识也占有相当大的比重。为了扩大学生的视野，丰富学生的课外积累，在教学中，我都根据教材内容，适当拓展一些与教学内容相关的课外知识。

四、存在的问题与不足

教材中内容较多中有时为了赶进度，识字教学不够扎实，形成恶性循环。给以后的语文教学造成了很大的困难。部分学生家长配合不够。个别学生学习语文的积极性不高。对新教材理解、运用不够深刻。

五、今后努力的方向

1、认真学习贯彻十八大精神，进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。

2、进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实夯实基础知识，增强现代信息技术为教学服务的手段。在细节上抓学生对知识的积累与应用。

3、教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导，重视对学生良好学习习惯的培养。

在今后的工作中，我将勤奋学习，不断提升自身的素质，努力钻研教学教法，使教学工作迈上一个新的台阶。

课件精选: 四年级上册语文教案之五

做好教案课件是老师上好课的前提，每个老师都要认真写教案课件。只有将教案课件写好，这样学生才能很好地理解教学中的知识点。你不是否正为教案课件而苦恼呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《课件精选: 四年级上册语文教案之五》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第一课时

学习要点：

有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏

教学程序：

一、有趣的汉字：了解汉字的一字多音。

1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。

2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。

3.积累带有多音字的词语。

二、词语超市。

1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。

2.拓展：你还知道哪些类似的成语？

三、写字板。

1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。

2.学生汇报发现所得。

3.学生写字练习，教师巡视指导。

4.同桌互评写字情况。

四、阅读欣赏：《儿童和平条约》。

1.学生自学短文，了解短文的内容。

2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。

3.学生交流阅读体验。

4.写一写自己最深的感触。

5.完成词语库的积累。

第二课时

学习要点：

语文生活（关注世界儿童）

学习程序：

一、提前布置。

学生准备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。

二、主题班会或出板报。

1.分组推选口头或书面汇报的学生，完成任务。

2.其他同学可以提问质疑，展开互动。

三、活动小结，布置习作。

第三课时

学习要点：

语文生活（习作写信）

学习程序：

一、明确习作要求：

1.回顾活动过程。

2.谈一谈自己的感受。

3.把活动过程和自己的感受写下来。

二、学生习作。

教师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的习作。

第四课时

学习要点：

语文生活（讲评习作）

学习程序：

一、引导学生自评

将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。

二、引导学生互评

同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。

互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。

三、教师点评

1.教师评介本次习作的整体情况。

2.教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。

本文网址：//m.jk251.com/jiaoan/59403.html

导航栏

更多分类

最新课件: 四年级语文上册教案其四

最新小学四年级语文上册教案精选

最新小学四年级语文上册教案 篇1

最新小学四年级语文上册教案 篇2

最新小学四年级语文上册教案 篇3

最新小学四年级语文上册教案 篇4

最新小学四年级语文上册教案 篇5

最新小学四年级语文上册教案 篇6

最新小学四年级语文上册教案 篇7

最新小学四年级语文上册教案 篇8

最新小学四年级语文上册教案 篇9

最新小学四年级语文上册教案 篇10

最新小学四年级语文上册教案 篇11

最新小学四年级语文上册教案 篇12

四年级上册语文教案汇总

四年级上册语文教案 篇1

四年级上册语文教案 篇2

四年级上册语文教案 篇3

四年级上册语文教案 篇4

四年级上册语文教案 篇5

四年级上册语文教案 篇6

四年级上册语文教案 篇7

四年级上册语文教案 篇8

四年级上册语文教案 篇9

四年级上册语文教案 篇10

四年级上册语文教案 篇11

四年级上册语文教案 篇12

四年级上册语文教案模板

四年级上册语文教案模板 篇1

四年级上册语文教案模板 篇2

四年级上册语文教案模板 篇3

四年级上册语文教案模板 篇4

四年级上册语文教案模板 篇5

四年级上册语文教案模板 篇6

热门教案:四年级上册语文教案四篇

四年级上册语文教案【篇一】

四年级上册语文教案【篇二】

四年级上册语文教案【篇三】

四年级上册语文教案【篇四】

小学四年级语文上册语文教案

小学四年级语文上册语文教案 篇1

小学四年级语文上册语文教案 篇2

小学四年级语文上册语文教案 篇3

小学四年级语文上册语文教案 篇4

小学四年级语文上册语文教案 篇5

小学四年级语文上册语文教案 篇6

小学四年级语文上册语文教案 篇7

小学四年级语文上册语文教案 篇8

小学四年级语文上册语文教案 篇9

小学四年级语文上册语文教案 篇10

小学四年级语文上册语文教案 篇11

小学四年级语文上册语文教案 篇12

课件精选: 四年级上册语文教案之五

热门标签

最新小学四年级语文上册教案篇1

最新小学四年级语文上册教案篇2

最新小学四年级语文上册教案篇3

最新小学四年级语文上册教案篇4

最新小学四年级语文上册教案篇5

最新小学四年级语文上册教案篇6

最新小学四年级语文上册教案篇7

最新小学四年级语文上册教案篇8

最新小学四年级语文上册教案篇9

最新小学四年级语文上册教案篇10

最新小学四年级语文上册教案篇11

最新小学四年级语文上册教案篇12

四年级上册语文教案篇1

四年级上册语文教案篇2

四年级上册语文教案篇3

四年级上册语文教案篇4

四年级上册语文教案篇5

四年级上册语文教案篇6

四年级上册语文教案篇7

四年级上册语文教案篇8

四年级上册语文教案篇9

四年级上册语文教案篇10

四年级上册语文教案篇11

四年级上册语文教案篇12

四年级上册语文教案模板篇1

四年级上册语文教案模板篇2

四年级上册语文教案模板篇3

四年级上册语文教案模板篇4

四年级上册语文教案模板篇5

四年级上册语文教案模板篇6

小学四年级语文上册语文教案篇1

小学四年级语文上册语文教案篇2

小学四年级语文上册语文教案篇3

小学四年级语文上册语文教案篇4

小学四年级语文上册语文教案篇5

小学四年级语文上册语文教案篇6

小学四年级语文上册语文教案篇7

小学四年级语文上册语文教案篇8

小学四年级语文上册语文教案篇9

小学四年级语文上册语文教案篇10

小学四年级语文上册语文教案篇11

小学四年级语文上册语文教案篇12