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[参考]大自然的声音教案1500字通用6篇

时间：2022-12-08

大自然声音教案

教师要研究如何设计启发和点拨学生的思维程序及要点。教案不是说课本的重点重要，其他知识不重要。一份教案可以反映教师的个性。你真的掌握了教案的写作吗？教师范文大全的编辑花时间专门编辑了大自然的声音教案，供你参考，希望能够帮助到大家。

大自然的声音教案【篇1】

一、说教材

《大自然的声音》是部编版三年级上册第一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标：

1、学会8个会认字及相关的词语，熟练书写13个字。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

2、朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

3、了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的'声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。

三、说教学重、难点：

教学重点：

1、学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累象声词。有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵课文第2～3自然段。

2、课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。说说自己有些什么新的发现。

教学难点：

1、对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。

2、知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。

3、了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。

四、说教法、学法。

这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。

1、创设情境，走进文本：在教学中，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。

2、美读感悟，放飞想象：在教学中始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯串始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。

3、拓展延伸，提高能力：布置学生课后在大自然找一些新发现，拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识。让学生在课内外的学习中提高语文素养。

五、说教学过程：

（一）导入新课，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。教学开始，我先向学生播放一些自然界的声音，通过欣赏，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生交流“现在是什么季节？你是从哪里感觉到夏天已经来临？”在交流中使学生更近一步接近文本，很自然地导入课文的学习。

（二）整体感知，扫清障碍。

学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺，圈画难读的词语并思考问题，通过同座互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。在全班交流中说说自己喜欢的生字的识记方法。

（三）厘清文脉，了解文意。

反馈课文中介绍了哪几种大自然的声音？很自然地使学生了解到课文介绍了风、水、动物的声音。对课文有一个整体的感知，了解课文讲了什么，为接下来更好地开展教学做铺垫。

（四）探究交流，品读感悟。

1、大胆想象，美读悟妙，感悟风的声音。

A、首先，请四位同学一句一句读这段话，说说读懂了什么。

B、接着逐句学习，抓住“沙沙”“刷刷”来体会风的不同。

通过多形式朗读，引导学生体会到风的“不一样”

2、直观感知，美读悟趣，了解风的声音。

A、根据课文模仿“沙沙沙”的声音，体会到拟声词的用处。

B、配乐朗读课文、男女生合作读、想象情景读等多方式朗读，感受到风是大自然的一位音乐家。

3、发现构段方式，了解“总分段式”。

指导学生运用“总分段式”，学习第三自然段，初步读一读。

（五）迁移运用，感知第三自然段的构段方式。

除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线。

（六）总结写法，拓展延伸。

1、总结全文，引导学生了解先总述后分述的写作方法。

2、鼓励学生走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，模仿课文第四自然段，把有趣的发现写下来。

大自然的声音教案【篇2】

一、导课

今天老师带来了几张图片，请大家欣赏这些图片，美丽吗？括号美丽，这些图片都是大自然的景色，大自然不但景色美丽，声音也特别美妙，今天我请来了几位音乐家，大家听一听他们的声音，知道都是哪些音乐家吗？（虫鸟雷水）能不能用一个词来形容你听到的声音，这些音乐家今天要举行一场特殊的音乐会主题就是《大自然的声音》。

二、学习新课

1、板题

2、上节课我们初步学习了课文，知道了大自然有许多美妙的声音，到底这些美妙的声音有哪些音乐家演奏呢？我找几位同学合作读一下课文。

3、大家一边听一边想文中介绍了哪几位音乐家和歌手在演奏音乐呢？

4、指名回答（板书风、水、动物）

5、能不能根据课文内容完成音乐家档案呢？指名（? ）

6、那让我们先去听听风之曲吧！（课件出示）风是大自然的音乐家，他会在森林里演着他的手风琴，你们听……（播放手风琴变奏曲）（课件出示）老师范读。

7、谁能学着老师的样子，也来读一读微风演奏的句子。（你真是一个善于模仿的孩子，你在哪里听到过这种风声，这种风声带给你怎样的感觉？）

8、大家看微风演奏的特点是什么呢？（轻轻柔柔的呢喃细语，温柔）

9、谁能带着温柔来读读微风的演奏？（是啊，微风轻轻柔柔的就像啊妈妈的手抚摸你的脸颊，又像好朋友在窃窃私语）

10、齐读（注意微风是轻轻柔柔的，他们在呢喃细语）

11、如果微风像妈妈，那狂风像什么呢？（爸爸指名读狂风的句子）

12、狂风的特点是什么呢？（雄伟的乐曲，充满力量的声音）你在哪儿听到过见过这种风声，这种风声给你带来什么感受？

13、谁来读狂风演奏的句子？（指导朗读）真是很雄伟，充满力量的狂风。

14、听风又开始演奏啦。女生读微风……，男生读狂风的句子。

15、你还听见过什么风声？他的演奏又有什么特点？（课件出示）

16、风骤音乐家在尽情的演奏，一会儿演奏过度风，真是一位天才音乐家，他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响乐，风声多么美妙啊，你们喜欢吗？试着根据提示背一背吧。

水的声音

过渡：风这位天才音乐家还在尽情的演奏，所以这位音乐家也耐不住寂寞了。

1、（课件出示）水也是大自然的音乐家……，喜欢玩打击乐器。

2、（课件出是水的声音）（指名读）谁来读水演奏的句子？

3、水演奏时发出怎样的声音？（滴滴嗒嗒叮叮咚咚）

4、像滴滴嗒嗒叮叮咚咚都表示声音的词叫什么词？（拟声词）

5、滴滴嗒嗒叮叮咚咚，后面跟着的标点符号是（省略号）省略了什么？（省略了小雨点滴滴落在不同的地方发出的不同的声音）

过渡：雨落在不同的地方，就会发出不同的声音，雨落在高大的梧桐树上发出的声音落在低矮的乔木上，发出的声音落在公园的草坪上发出的声音落在小溪上发出的声音。落在石头上发出的声音落在汽车上发出的声音是不同的。

6、你知道哪些表示雨声的词语呢？

7、老师也搜集了一些腻声时，请大家（一起读）读吧。（水声是美妙多变的）

8、如果把这些词语放在课文中，那么小雨滴，这场音乐会也是生动有趣，热闹非凡啊，我（一起读）读出这种热闹的场面来注意读好，滴滴嗒嗒叮叮咚咚不同的音效。

过渡：谁是位天才音乐家，不但能演奏各种不同的打击乐器，还能唱出不同的歌曲。听他从一首山中小曲，唱到了波澜壮阔的海洋大合唱。

9、（指名读）

10、水是怎么唱出大合唱的呢？

11、小雨滴汇聚起来，流到了小溪，小心淙淙的流向河流，河流潺潺的流向大海。

12、为了让大家体验小雨点汇聚发出不同的声音。一组读小溪，一二组读河流，全体同学读大海。

过渡：我们听了风之曲，水之歌。动物这位歌手也不甘落后，他们也来了，我们看。

动物是歌手。

1、谁能演演这些动物来模仿它们的叫声。

2、看来大自然的角落都有歌声，快乐无处不在，全班齐读，第四自然段，注意这个排比句里有几个拟声词一定要把音效读出来。

过渡：学到这里，我们的课文学完了，我们回过来，认真看看作者给我们介绍了“风、水、动物”，这几位音乐家演奏出的这么多音乐。其实，全文围绕一个词来写的“美妙”

总结，大自然就在身边。

小雨点落在不同地方，还会发出什么声音？

同学们说的这些词所描绘的声音真像，如果把他们补充到课文中来，小雨点这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣，热闹非凡啊！谁能把这种感觉读出来，指导读好，“滴滴嗒嗒…叮叮咚咚…”的不同音效。（你读出了音乐会的热闹，你读出了音乐会的盛大，你读出了滴滴嗒嗒叮叮咚咚的不同音效）

总结

1、你们真是小作家，把大自然声音描写的这么逼真又生动。

2、其实不只是当今作家能描写出风声水声，古人也有好多的优美诗篇来赞美风声雨声，如我们学过的《风》。

大自然包罗万象丰富多彩，我们每个人都置身于大自然中，只要你用心体会，细心感受，就一定有了不起的发现。

大自然的声音教案【篇3】

一、说教材。

《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。

二、说教学目标。

根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标：

1.知识与技能：学会8个会认字及相关的词语，熟练书写13个字。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

2.过程与方法：朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

3.情感态度价值观：了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。

三、说教学重、难点：

教学重点：

1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累象声词。有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵课文第2～3自然段。

2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。说说自己有些什么新的发现。

教学难点：

1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。

2.知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。

3.了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。

四、说教法、学法。

1.创设情境，走进文本：在教学中，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。

2.美读感悟，放飞想象：在教学中始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯串始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。

3.拓展延伸，提高能力：布置学生课后在大自然找一些新发现，拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识。让学生在课内外的学习中提高语文素养。

五、说教学过程：

（一）导入新课，激发兴趣。

（二）整体感知，扫清障碍。

学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺，通过同座互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。在全班交流中说说自己喜欢的生字的识记方法。对于会写字，引导学生在开火车读中，说说自己读到的字在书写时应注意什么。

（三）厘清文脉，了解文意。

要求学生自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？很自然地使学生了解到课文介绍了风、水、动物的声音。在读中标注出自己喜欢的词语和句子，初步接触拟声词。以上过程为学生继续学习下文做好了铺垫。

（四）探究交流，品读感悟。

1.大胆想象，美读悟妙，感悟风的声音。

首先，播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。然后出示相关句子，指名美读，指名赛读，男生女生合作读。引导学生抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。通过有感情朗读读出风的美妙。

2.直观感知，美读悟趣，了解水的声音。

指导学生通过感情朗读和理解文中重点词句了解演奏会的精彩场面。通过教师引读、配乐读、合作读来感受歌唱的绝妙。在感情朗读中，体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。真正感悟到——水，也是大自然的音乐家。

3.角色体验，美读悟乐，欣赏动物的声音。

引导学生思考大自然中，还会有哪些动物的叫声？鼓励学生模仿出相应动物的叫声。在激发了学生极大的热情的时机，课件出示文中相关的句段，通过指名读，教师引读，同座轮读，小组赛读。使学生感受到大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。

（五）探究交流，品读感悟。

教师导言——大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。鼓励学生有感情地配乐朗读课文，从整体上把握课文内容。

（六）总结写法，拓展延伸。

1.总结全文，引导学生了解先总述后分述的写作方法。

2.鼓励学生走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，模仿课文第四自然段，把有趣的发现写下来。

（七）说板书设计。

我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，比较简单直观，目的是引领学生厘清课文的叙述顺序，通过理解重点词句，加深对课文内容的理解。

大自然的声音教案【篇4】

莺莺燕语，流水潺潺，冬雪簌簌，微风呢喃……大自然赐给我们许多珍贵的礼物。部编教材三年级上册第七单元的第一篇课文《大自然的声音》就为学生演绎了一首美轮美奂的大自然交响曲。下面，我就从以下这六个方面进行我的说课。

一、说教材

本文浅显易懂、生动有趣。全文共有四个自然段，呈总分结构。课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别描写了“风的声音”“水的声音”和“动物的声音”。另外，课文配有一幅插图，画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。

二、说教学目标

根据新课标要求，结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下教学目标：

1、能借助拼音读准“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。

3、能找到第二、三、四自然段的总起句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

4、能联系生活经验，体会象声词的生动。能仿照课文，围绕一种听过的声音写几句话。

三、说教学重、难点

教学重点：

1、识字、写字。

2、正确流利地朗读课文，背诵二、三自然段

教学难点：

感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙。

四、说教法、学法

因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。

在教学中始终以“大自然有许多美妙的声音”贯串始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，通过多种形式的朗读，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐。引导学生在大自然中去发现，拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识，提高语文素养。

五、说教学过程

这篇课文的主要教学任务是：识字写字和理解运用。因此，我设计了四个教学板块，分两课时完成。

板块一：初读课文，识记字词

1、导入

将文中的插图配以大自然中的虫吟鸟鸣，同学们很快便能与大自然融为一体。让学生置身于这场特殊的交响乐之旅。同时，与学生谈话：“你听到了什么声音？”“你会用什么词来形容你听到的声音？”这样一来，就能顺理成章地引出课文的第一自然段，也是本文的中心句：“大自然有许多美妙的声音”，以此展开教学。

2、初读课文，扫清字词障碍

学生自由读课文，说一说，你读出了哪些声音？鼓励学生把文中的声音找出来。然后，多种形式的读，扫清字词障碍。

滴滴答答、叽叽喳喳、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、唧哩哩，哗啦啦、轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、轻快的山中小曲

在识记生字时要注意，滴”字的右半部分容易写成“商”，所以要强调“滴”的右半部分里面是个“古”字，因为和水有关，所以它的部首是“三点水”。而“器”字可以用猜字谜的方式来记，出字谜：“中间一只狗，四面全是口。”还可以找一找它的形近字“哭”，对比识记。

在指导书写时，先由学生观察交流生字的重要笔画，再由老师进行范写，学生练写后进行评议，出示书写密码，交流发现优点及不足，然后学生进行二次练写，达到二度提升的效果。

板块二：再读课文，整体感知

1、出示课后第二题，学生默读课文，引导学生进行填空并发现：课文的第2、第3、第4自然段都是围绕第1自然段进行描写的。再对照图表说说课文写了哪几种大自然的声音，自主完成对课文大意的梳理。

2、指名分段读课文，检查整体朗读情况。

板块三：精读感悟，体会美妙

1、学生自由朗读第2自然段，划出本段中自己喜欢的词或句子，看看自己读懂了什么？

学生的回答肯定是不一样的，可能会读出风是大自然是音乐家，也可能读出风能演奏出不同的音乐，或者是读出这一段的描写有微风也有狂风，教学时，从学生的回答深入赏析词句。

2、预设一：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”

句中用了四个“不一样”，照应上一句中声音的不同，学生不难发现，风的声音变化多。

（1）在这里插入一个语用的训练。

说一说：把自己想象成树叶和四季的风，说一说四季的风会弹奏什么样的音乐。

我是柳树，在春风里，我唱着（）的歌。

我是秋风，当我穿过枫林时，我会奏起（）的音乐。

（2）接下来是指导朗读。

读一读：感受风演奏的美妙歌曲。通过多种形式，读出“不一样”的感觉，进一步体验声音的美妙。

（3）接下来，鼓励学生写一写。

出示填空：不一样的雨点，有不一样的（），不一样的（），有不一样的音乐。

2、接下来，继续探究“不同的歌曲”。

风的声音还有哪些不同呢？学生自然能找出微风和狂风的声音也各不相同。

（1）出示微风和狂风的图片，学生谈发现。并鼓励学生说一说，风的声音是怎样的。

（2）再来读一读课文中的句子，看看和我们说的有什么不一样。

（3）出示句子进行对比

“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。”

“当微风拂过，让人感受到大自然的温柔。”

引导学生对比理解“呢喃细语”是对“声音轻轻柔柔”的补充，更进一步体会微风的轻柔。

（4）在学习描写狂风的句子前，先出示填空：

当狂风吹起，整座森林都（）作响。

再出示课文中描写狂风的句子。学生会发现课文没有直接描绘狂风的声音，而是用“激动”这个词语，用“声音充满力量”和“雄伟的乐曲”，形象地描绘出狂风吹起时森林的声音，学生通过多种形式的朗读，体会“大自然的威力”。

板块四：学以致用，写出美妙

1、学完了第2自然段，教师及时总结学法：联系生活经验，想象场景，带着体会有感情朗读。之后，让学生运用上述方法，小组合作自主学习第三、四自然段。

为了帮助学生学习，我在课前准备了学习表格。

段落写了谁描写声音的词喜欢的句子

学生的学习活动由扶到放，培养学生自主学习的能力以及小组合作的能力。

2、再读课文第2—4自然段，说一说课文围绕第1自然段写了大自然中哪些美妙的声音。引导学生发现每一段都是围绕第一句话来写的，认识总起句，了解段落的基本结构。

3、写出美妙

学生交流讨论生活中还有哪些声音，除了文中描写的，你还喜欢什么声音呢？鼓励学生仿照自己喜欢的段落，写一写自己听到过的声音，用上适当的象声词。写完后，师生评议。

六、说板书设计。

这是我是板书设计。

以上是我的说课内容，谢谢大家的聆听。

大自然的声音教案【篇5】

活动目标：

1.倾听、辨别夏天大自然的各种声音，学习大胆联想和讲述。

2.感受听音的乐趣，激发热爱大自然、热爱夏天的情感。

活动准备：

大自然的声音教案【篇6】

这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。

大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察、说、写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。

1．认识“饶”等11个生字。会写“富”等12个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

4．摘抄课文中优美的语句，丰富语言积累。

读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

1．一张中国地图。

2．与课文内容相关的彩色挂图。

3．小黑板三块，或投影片四张。

第一课时

一、设疑导入。

今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文你就会有所了解。

二、初读课文。

1．学生自读课文，注意读正确，读流利。

2．检查生字新词。课件出示带生字的词语：

深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪

a．指名读，注意正音。

b．开火车练读，齐读。

c．重点指导难认难写的字：懒威武拣辈

d．学生练写生字。

3．交流老师提出的问题。

a．从地图上指出西沙群岛的具体位置。

b．根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

三、朗读感悟

1．选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。

2．小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。

3．全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。

4．重点感悟。

a．出示句式。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的`头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

b．朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？

c．仿照句式写话。

用“有的……有的……有的……”写一句话。

四、课后拓展。

1．搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

2．背一背自己喜欢的段落。

第二课时

一、再读课文。

1．用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

2．教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

3．举行“可爱的祖国”古诗名言展示会。

①学生交流描写祖国风光的古诗。如：

《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。

②学生交流描写祖国风光的谚语。如：（中学范文网 F215.COm）

上有天堂，下有苏杭。

峨嵋天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

二、积累语言。

1．学生抄写词语表中列出的本课的词语。

2．听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。

3．抄写课文中优美的语句。

三、拓展延伸

学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来，办一期《可爱的西沙群岛》画展。

富饶的西

沙群岛海水：五光十色

海底：珊瑚、海参、大龙虾各种鱼类

海岛：海鸟、鸟蛋风景优美

物产丰富

第一课时开课让学生围绕题目中的“富饶”读课文，大部分同学一下就能找到全文的中心句。接下来的学习中就围绕中心句来具体说明，充分朗读。课文很长，第一课时的朗读效果不是很好。第二课时由于大量的图片使没有见过海的孩子们激动无比，朗读效果迅速提升。孩子们随着“导游”的带领，到西沙群岛遨游了一番。

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[参考]大自然的声音教案1500字通用6篇

大自然的声音教案【篇1】

大自然的声音教案【篇2】

大自然的声音教案【篇3】

大自然的声音教案【篇4】

大自然的声音教案【篇5】

大自然的声音教案【篇6】

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