一年级比多少教案课件8篇
做教师应该要考虑学生的接受程度,教师们都习惯于将教案准备工作作为自己的重点工作,教案的开头、经过、结尾要层层递进,达到立体教学效果。好的教案都具备哪些因素呢?经过收集并整理,小编为你呈上一年级比多少教案课件,在此提醒你收藏本页,以方便阅读!
一年级比多少教案课件 篇1
教学目标
(一)通过求一个数比另一个数少几或多几的应用题对比,学生更好地掌握它们的分析思路和解题方法.
(二)初步培养学生的分析、推理能力.
教学重点和难点
重点:通过分析,找出这两种应用题的相同点和不同点.
难点:明白两种应用题都是用减法计算,但它们所表示的意义并不一样的道理.
教学过程设计
(一)复习准备
1.口算.(开火车形式)
26+3027-940-437+10
60-4038+656+440+28
(二)画一画,算一算
(1)有三角形12个,圆形9个,三角形比圆形多多少个?
第一行画:-----------------------------------------------------------------------
第二行画:------------------------------------------------------------------------
(要求学生找出同样多的部分和多的部分或少的部分)
算式:()〇()=()
(2)圆形比三角形少多少个
算式:()〇()=()
(二)学习新课
出示例题.
(1)有红花9朵,黄花6朵,黄花比红花少几朵?
(2)有红花9朵,黄花6朵,红花比黄花少几朵?
1.指名读题,找出已知条件和问题.
师:从哪句话知道红花多,还是黄花多?
生:第(1)题从问话黄花比红花少几朵?第(2)题从第2个已知条件黄花比红花少3朵都能知道红花比黄花多,黄花比红花少.
2.解答第(1)题.
(1)让学生用红花和黄花摆出条件和问题,教师出示意图:
②分析:
师:这道题的问题是求什么?
生:这道题要求黄花比红花少几朵?
师:谁和谁比?
师:用什么方法计算?
生:用减法计算.
③列式计算:(教师板书)
9-6=3(朵)
口答:黄花比红花少3朵.
3.解答第(2)题.
①读题,弄清谁和谁比,怎样比?
师:用什么方法计算?
生:用减法计算.
③列式计算:(教师板书)
9-6=3(朵)
口答:黄花有6朵.
4.分组讨论.
师:刚才我们解答的这两道题有什么相同的地方?有什么不同的地方?
教师在学生叙述的基础上加以概括:
相同点:
①第一个已知条件相同。(2)都是用减法计算.
不同点:
①要求的问题不同,第(1)题的问题是求黄花比红花少几朵?第(2)题的问题是求红花比黄花多几朵?③都是用减法计算,但它们所表示的意义不一样.
5.小结:求一个数比另一个数多多少或少多少,用减法计算。
(三)巩固反馈
1.看图画一画,再填空
○○○○○○○○○○
☆☆☆☆☆☆☆
(1)用---画出○和☆同样多的部分。
(2)用~~~画出○比☆多的部分
(3)○比☆(),☆比○()。
2.列式计算。
鸡有53只,鹅有20只,(1)鸡比鹅多多少只?(2)鹅比鸡少多少只?
一年级比多少教案课件 篇2
教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册《数学》P40
教学目标:
1、通过具体的情景让学生感知100以内数的多少,会用多一些少一些多得多少得多描述两个数之间的大小关系。
2、指导学生进行正确的估计,培养学生的观察、分析比较等多种能力,培养数感。
3、使学生感受数学与生活的联系。
教学过程:
一、创设游戏情境,进行估计
1、师:玩猜一猜的游戏,老师手中有一些幸运星,猜一猜大约有几颗?生猜。
生1:我猜大约24颗。
生2:我猜大约35颗。
生1:我猜大约57颗。
生1:我猜大约68颗。
2、师:老师给你一点提示:我们先数出一部分(先数出10颗),让学生了解10颗有这么多,再观察其余的。现在谁要改答案的?
生第二次估计
生1:我猜大约40颗。
生1:我猜大约45颗。
生1:我猜大约55颗。
生1:我猜大约50颗。
师:这次小朋友猜的比较集中,大约在40-60之间,到底有多少颗呢?我们一起数一数。(星星有50颗)
3、师:这次第一次猜时,有的人猜的数量与50相差那么多,第二次猜时,就比较接近呢?
生讨论
生:我们第一次猜时,没有什么作参考,凭感觉乱猜的,第二次猜时,我们以10颗作为参考,结果猜的比较准。
师小结:我们在估计物体的多少时,可以先找出参照物,然后再估一估,就比较接近准确数了。
二、深化感知。
1、出示金鱼图
师:老师养了一些金鱼,请你估计一下大约有几条?
生1:大约有10条。
生2:大约8条。
师:数一数有几条?(10条)
2、请你估计第二个金鱼缸和第三个金鱼缸有多少条金鱼?说一说你是怎样估的?
数一数几条?(15、48)
3、任意选择两个金鱼缸比较,说一说:有什么发现?
生:红金鱼比黑金鱼多,花金鱼也比黑金鱼多。
师:那多的程度一样吗?谁能说的更清楚些?
生:15比10多一些,48比10多得多。
师:多一些、多得多这两个词用的非常好。谁还愿意来说一说。
反过来讲一讲,该怎么说?
生:10比15少一些,10比48少的多。
同桌说一说。
4、小结:比较两个数的大小,我们可以用多一些、少一些、多得多、少得多来描述,多一些、少一些、多得多、少得多是相对的,在100以内,像48比10多得多,但在更大的范围内如千以内,48只是比10多一些。
5、举例说一说
小组内生举例用多一些、少一些、多得多、少得多来说一说。
生活中哪些时候你能用得到这些说法?
三、学以致用
1、生活中随处都有用到这些说法,大家看,这是哪里?(花店)
你看到了什么?小组说一说。
(1)根据玫瑰的枝数,用多一些、少一些、多得多、少得多各说一句话。
(2)枝数少于30枝的玫瑰有几瓶?多于30枝有几瓶?
(3)()()
显示课件比多少
2、游戏
老师在纸上写一个两位数,现在你们可以猜猜这个数是多少吗?你们猜,我只告诉你比这个数多一些、少一些、多得多、少得多,直到猜到这个数为止。
师生玩
同桌玩。
四、课堂总结
上了这节课你最大的感受是什么?
[平阳县中心(实验)小学课时锦囊开发小组提供]
一年级比多少教案课件 篇3
教学内容:人教版数学第一册6-7页
教学目标:
⒈让学生通过动手操作,初步知道同样多、多、少的含义。
⒉初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
⒊初步培养学生的观察能力,语言表达能力。
教学用具:
教具:第6-7页的主题图课件。
学具:有关小兔、小猪头像、砖头和木头等学具卡片。
教学设计:
一、情境导入
⒈课件出示小猪、小兔盖房的情境图。
师:仔细观察,你们看到了什么?能和同桌说一说吗?
学生互相说,教师注意观察发现语言组织较好的学生,请他说一说图意。
⒉师:你能在这幅图中发现数学问题吗?
学生可能会说:有4只兔子、3只小猪、3个苹果、4根木头等等。
二、探究比较方法
⒈教师选出学生所说的数量:3只小猪、4根木头。
要求学生摆出学具。(课件也出示卡片)
师:看到摆出的学具,小朋友有什么发现?
引导学生说出小猪少,木头多。
师:你是怎么知道的?
要求学生同桌互说,再指名汇报。
学生可能会说:①数一数,小猪3只,木头4根,所以木头多。
②把木头分给每只小猪,还多了一根木头。
教师要求有第②种想法的学生在投影仪上用学具摆一摆是怎样分的。
学生可能会出现:①把木头放在每只小猪旁边。
②也可能把木头对齐小猪放在下面。
教师对以上方法进行表扬,用课件演示强调第②种方法。(课件闪烁多余的1根木头)
师小结:1只小猪扛1根木头,还多了1根木头,我们就可以说木头(生:木头多),也可以说小猪(生:小猪少)。
⒉完成练习一T1
学生独立完成后,说说是怎样比的。
⒊教师演示课件:(小猪、木头图中多余的木头消失)
师:你们又有什么发现呢?小猪和木头谁多谁少?
生:小猪和木头一样多。
师:你是怎么知道的?
生可能会说:1只小猪扛1根木头,木头没有多,刚刚好。
师强调:1只小猪对1根木头没有多余,我们就可以说小猪和木头同样多。(课件显示:同样多)
学生齐声说:小猪和木头同样多。
(课件重新回到小猪、木头图)
师:现在木头不消失,怎样做也可以使它们同样多?
生:小猪再来1只。(课件出示1只小猪与木头对应)
⒋动手操作
①师:这幅图中还有别的东西可以用多、少、同样多来表示吗?
a.指名说几个。
b.剩余的要求学生同桌互说。
②引导学生选其中一样,摆一摆学具卡片。
教师巡视,特别表扬用一一对应摆法的学生。
⒌指名说说生活中间同样多、多些、少些的例子。
三、练习巩固
完成练习一T2、3、4。
⒈T2用课件演示一一对应加以指导。
⒉T4比较方法很多,教师注意多加引导。
一年级比多少教案课件 篇4
课型:新授课授课时间:第周第课时
教学内容:教科书40页例9,练习8第4题。
教学目标:
1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少,会用多一些、少一些、多得多、少得多描述数之间的大小关系,感受数学无处不在。
2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。
教学重点:能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。
教学准备:例9主题图课件。
教学过程:
一、回顾旧知,揭示课题
1、口答:
(1)3个十和6个一是()。
(2)7个十是()。
(3)8个一和7个十组成()。
2、比较两个数的大小,并说一说你是怎样比较的:
354378764540
二、游戏导入,引出新知
1、请同学们一起和老师来玩一个猜猜看的游戏:
教师手里握一把小棒,请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒?
2、同学们猜的答案有这么多,到底谁猜得比较准确呢?下面我们先数出一部分:师生共同数出10根。
3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒?
4、这一次同学们猜得比较集中,我们一起来数一数:师生共同数出小棒的根数。
5、为什么第一次猜时,大家猜的与实际数量相差那么多,而第二次猜时就比较接近实际数量了呢?
我们第一次猜时,我们没有参考,而第二次猜时,我们知道了10根有多少,就可以比较准确地猜出小棒的根数了。
6、小结:我们在估计物体的多少时可以先找出参照物,然后再来估计,这样就比较接近正确答案了。
二、教学例题,深化新知
1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估,有多少条金鱼。
想一想:我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼?
生讨论,汇报:先数出10条金鱼,再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。
2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。
让学生根据这三幅图用多一些、少一些、多得多、少得多说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号、外,还可用语言来表述。
3、联系生活实际举例,让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。
三、练习:
1、40页做一做。
(1)第一题,学生合作完成。4人一组,每人说1--2句话。
(2)第二、三题学生先独立完成,然后在交流、订正。
2、练习八第4题:青蛙可能吃了多少只害虫?(在合适的答案下面画。)说一说你是怎样想的?
四、小结:
这节课我们学习了什么?你学到了什么知识?
作业布置:
板书设计:
比多少
35○43多一些多得多
78○76少一些少得多
45○40
课后小记:
一年级比多少教案课件 篇5
教学内容:人民币元、角单位的换算
教学目标:
1、使学生掌握人民币元、角单位间的换算及最简单的元、角单位间相减的计算。
2、培养学生运用所学知识解决问题的能力。
3、培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点:掌握简单的元、角单位间的计算。
教学难点:单名数减复名数的计算。
教具准备:主题图、投影片
教学过程:
一、学前复习:
5角+2元4角=14元9角+1角=
3元+8元=100元+82元=
27元4角+10元2角=1元-8角=
二、探究新知:
出示主题图:
1、说一说每件物品各多少钱?
2、根据统计表要求填一填、
(1)乒乓球拍9元,付出了10元,从付出的10元中去掉买乒乓球拍的9元,应找回1元。
(2)跳绳的价钱是6元5角,付出的钱是1张5元和1张2元,合起来是7元,去掉6元还剩1元,1元-5角=5角。
(3)乒乓球是7角钱,付出2元,应找回多少钱?
(4)足球18元4角,付出多少钱,应找回多少钱?
(5)乒乓球拍和乒乓球一共用多少钱?付出多少钱,应找回多少钱?
(6)羽毛球拍和羽毛球一共多少钱,付出多少钱,应找回多少钱?
小组活动,用不同方法计算。
三、数学游戏:小小百货店
小组活动要求:1、每人准备2~~3件小物品,标上价钱,进行分类,组成小小百货店。小组内同学轮流当售货员。
2、顾客用附页2中的钱,到小小百货店购物。
四、课外作业:回家后和妈妈一起玩付钱、找回钱游戏。
五、板书设计:
应找回多少钱
10元-9元=1元
5元+2元-6元5角=5角
2元-7角=1元3角
20元-18元4角=1元6角
10元-9元-7角=3角
50元-28元-2元5角=19元5角
教学回顾:
一年级比多少教案课件 篇6
教学目的:
1、使学生能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、正确地认读11个新字,会写8个新字。
3、培养学生的想象能力。
教学重点:认读新字。
教具准备:字卡、图片
教学过程:
(一)导入
同学们,大自然是一个非常了不起的艺术家。它经常为我们演奏一些奇妙、动听的音乐,你都知道哪些声音,能不能学一学?
现在正是春天,春天的雨一般都是什么样的雨?学生学一学。
在春雨的滋润下,事物都发生了什么变化?
生描述,师相应贴出柳树、小草、燕子等图片。
你们知道吗?春雨还有一个好听的名字呢!
(板书课题:雨铃铛)
(二)新课
课文:
1、读课题,认读“铃铛”,注意“铛”是轻声。说说怎么记住这两个字,齐读“铃铛”。
2、生自由读课文,不认识的字自己想办法解决。
3、指名读课文,不认识的字自己想办法解决。
4、同桌互相读课文,互相纠正字音。
5、指导朗读。
(1)通过朗读,你们知道这是一场什么样的雨吗?(小雨)从哪里看出来的?(沙沙响)应该怎么读呢?(声音轻)
自己练习读第一句话,指读,生评议。
师范读,告诉学生就像春雨在和你说悄悄话一样。学生练习读,再指导。
(2)出示一个铃铛。看,老师为你们带来了什么?听听它的声音,觉得怎么样?(清脆、响亮)就这样练习读下面的句子。
指名读,生评议。师强调,两个“丁零当啷”读的要不一样,生再练习读,指读。
(3)谁能完整地将课文读下来?男女生各选一名代表进
行比赛。 生评议,选出胜利者,给予奖励。
认字:
1、出示“雨铃铛”图片,想像这些雨铃铛都会落在什么地方?
生边说边相应的贴在黑板上。(雨铃铛会落在草地上)
同学们读的发生好,那么,课文中的字你们都认识了吗?
2、自己拿着字卡读一读,把以前就认识的字挑出来,和同学
读一读。
3、拿着不认识的或读不熟的字卡,去找你的好朋友帮忙,把字学会,看看哪些好朋友合作得好!
4、老师告诉你们一个秘密,这些雨铃铛后面还藏着字呢!如果谁能够将字认下来,组成一个词语,还能够带同学们读一遍,老师就会把雨铃铛送给他!
学生自己选择摘取雨铃铛,带读。
5、师出示字卡,开火车读字
(三)想像练习
春雨在招呼谁?想一想,春雨还在招呼谁?像课文中那样说。(它在招呼......)
(四)全课总结
一年级比多少教案课件 篇7
教学目标
1、知识与技能
使学生通过操作,初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、过程与方法
通过学习,使学生的观察能力、思维能力、语言表达能力、动手操作能力得到充分的发展。
3、情感态度与价值观
使学生在各种有趣的活动中获得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣,培养合作意识和用数学的意识。
教学重难点
重点:会正确地进行“多”、“少”的比较。
难点:会比较几个物体的多少。
课时:一课时
学情分析
“同样多”、“多”、“少”儿童一般在入学前对它们都有初步的认识,但是并不会用一一对应的方法来比较两组物体的多少,而往往是凭直觉,或者用数一数的方法来比较多少。通过本节课的学习,应使学生学会用一一对应的方法比较物体的多少。
教学过程
一、导入
播放书本上的图片,请学生讲讲图中的故事,引出比较。
二、激趣感知,掌握方法
1、观察图片,教师出示第一个问题:比一比,小兔和砖的数量谁多谁少?说说你的理由。
(1)学生讨论交流。
(2)汇报答案。
(3)教师引导学生深入理解,掌握比较同样多的方法。
(4)应用学习“同样多”。
2、观察图片,教师出示第二个问题:比一比,小猪和木头的数量谁多谁少?说说你的理由。
(1)学生交流问题。
(2)汇报结果。
(3)引导学生深入理解,掌握比较“多”、“少”的方法。
三、巩固拓展
1、教师出示问题:仔细看图,图中还可以比什么?快和小伙伴们说说吧!
2、学生交流并汇报结果。
四、巩固练习,拓展提升
1、观察图片,学生动手摆一摆。
2、选择练习“同样多”、“多”、“少”。
3、画一画“同样多”、“多”、“少”。
五、小结
想一想:这节课学到了什么?
六、布置作业
请同学们回家后拿出自己喜欢的物品,再动手摆一摆同样多或一行多,一行少,加深对课文的理解。
一年级比多少教案课件 篇8
教学目标:
1、运用所学的识字方法认识11个字,会写8个生字。
2、正确流利朗读课文,背诵课文。
3、了解诗歌内容,体会春雨之美。
教学难点:
了解诗歌内容,体会春雨之美。
教学重点:
运用所学的识字方法认识11个字,会写8个生字。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、 激趣导入,引出课题
1、欣赏歌曲《小雨沙沙》
你们听听这首歌唱的是什么?
(出示“雨”字课件)了解雨字的演变过程记忆“雨”字
雨是一种自然现象,古人是怎么造出来的呢?(出示:演示过程)这是甲骨文时代的”雨“字,这表示云,从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字,是不是和我们现在的“雨”字很像了。知道了雨字的演变过程记起字来就容易多了,伸出小手,和老师一起写。
[点评:通过汉字演变记忆生字字形,提高识字能力。]
2、课件出示书上插图,板书课题
春雨沙沙地下着,细细的、密密的雨丝,轻轻的洒在房檐上,积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个非常好听的名字,叫“雨铃铛”。
3、板书课题,指导读题
(1)看老师写课题
仔细观察“铃铛”这两个字,你发现了什么?
(都有“钅”)
(2)出示铃铛:你们看这就是“铃铛”,它是什么做的?(铜做的)它们都属于金属类,所以“铃铛”这两个字用—(钅)
[点评:根据汉字偏旁的特点,了解汉字的字义。]
(3)谁想读读课题?
二、初读课文,认识生字
(1)自读课文,解决读音。
打开书57页,快来读读这首小诗,遇到不认识的字就想办法闯过生字小难关。
(2)同桌互读,纠正读音。
教师巡视,了解生字认读情况。
(3)指名读全文,要求读正确。
3、集体认读生字词
(1)课件出示带词语的雨滴词语:沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新房、招呼、
A、自由读。
B、小老师带读。
(2)、利用认读卡片认读生字
a、自己读卡片上的生字。
B、听老师读生字,学生找生字卡片。
[点评:此环节使识字教学落到实处。]
4、读全文
⑴自由读全文
⑵指名读
三、赏读课文,感悟理解
1、赏读第一、二句,理解:“房檐”、“串串”。
(1)、自由读一二句,想想听到了什么,看到了什么?
这首小诗一共有四句话,请你们自己小声地读读前两句,想想你们听到了什么,看到了什么?
(2)指名读第一二句,说说听到了什么,看到了什么?
(听到了下雨声音,看到雨滴都滴落在房檐上了,像一串串的小铃铛)
(板书:沙沙响)
指导朗读: “沙沙响”这雨像牛毛像细丝,怎么读?
②看到了什么?
(房檐上有许多水珠)
(出示词卡:房檐)读读这个词。你们看看书上这幅图,指指,找找哪是房檐?
实物投影书上插图:伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。
③演示“串”
(演示“串”字)你有什么好办法记这个“串”字
[点评:从“会意字”“串”的演变,让孩子结合生活识字来记忆字形。]
出示“串”字范写
(出示:一串,一串串)读读,有什么不一样?
想不想看看挂在房檐上的小水珠到底什么样?
④指导朗读
2、赏读第三句
(1)指名读。
这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢?读读
(2)理解省略号用意
(4)感受串串雨铃铛发出的声音
现在,你们当雨铃铛,我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛,你们会发出什么样的声音呢?
咱们就以组为单位,每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。
[点评:体会雨铃铛发出的美妙声音,感受声音的延续。]
3、赏读第四句,
(出示:燕子)看,谁来了?快和她打个招呼吧!
我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手,在呼喊着小燕子,所以招呼的“招”是——扌,“呼”是口子旁。
当你们看到飞来的小燕子,你们会和她说些什么呢?想一想,嗨,小燕子......
(1)出示第四句话。咱们一起来读读这句话。
4、拓展练习说话:春雨在招呼---------,快快--------------。
这雨铃铛指的就是春雨,除了招呼小燕子,它还会招呼谁,快快干什么呢?我们一起去看看
[点评:让学生从不同角度练习说话。]
小结:经过雨水的滋润,小草才会钻出水面,花儿张开了小脸,我们的生活也会变得生机勃勃。
这么美的小诗,我特别想把他背下来,谁愿意和老师一起背?
(3)“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音,像招呼小燕子盖新房。
你还听到过什么样的雨声,像什么?
[点评:让他们用自己的心灵体验课文的文学美,给学生插上想象的翅膀,大胆想象。]
四、指导书写
1、这节课我们还要学写几个字,先读读,在选择其中一个字组个词,说一句话
2、指导书写
用什么方法记字形
⑴范写
⑵第一遍把字写正确
⑶第二遍看清位置写端正。
⑷写完2遍后,拿出作业纸和书上字对照一下,那儿写得好,那还有欠缺就改改。第三编就要写得漂亮。
小结:这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨,看到了大自然中的春雨是那么得可爱。
作业
1、把这首好听得诗歌背诵给家人。
2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。
板书设计:
雨铃铛
沙沙响
丁零当啷
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