今日课件: 《两小儿辩日》教案一篇

教案课件是老师上课做的提前准备，每位老师都应该他细设计教案课件。只有提前准备好教案课件，这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。应该从什么角度去写教案课件呢？小编现在推荐你阅读一下今日课件: 《两小儿辩日》教案一篇，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

一、依据课标说教材

《两小儿辨日》是人教版第十一册的一篇文言文，课文讲的是古时候两个小儿在争论太阳距离地球远近的问题，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。本课的设计理念是：质疑释疑、合作探究、感悟文言文的语言特点及课文蕴涵的深刻道理。

二、紧扣特点说教材

《两小儿辨日》一课语言简洁，全文仅一百来字，却能给人多方面的启示。通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点。从对话中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。知识目标：学会本课的个生字，能根据课后注释疏通文意，反复诵读，理解故事内容，并复述故事。能力目标：熟读成颂，积累文言文的语言，感悟文言文的魅力。学习课文通过对话描写，展开故事情节的表达方法。情感目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学无止境的道理。教学重点：这是学生文言文学习的开始，应该坚持以读为本的理念，把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。教学难点：理解文意，解开“辨日”之迷。

三、说教法

由于文言文与现代白话文在词语、句式方法差别较大，学生学习时有一定困难。教学时，我坚持师生互动的原则，让学生“读中悟、悟中读、练中创”。

四、说学法

1、质疑探究法

?学起于思，思源与疑。为了培养学生的思维能力和创新意识，导入时，我就让学生从课题的“辩日”进行提问，让学生主动探究。

2、读书入境法

?坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中整体感知，在读中培养感悟，在读中受到情感熏陶，从而提高学生自身的朗读能力和理解能力。

3、合作讨论法

?为了培养学生思维的独立性和团体协作能力，我多次组织学生小组合作学习，他们在多维互动的学习中实现自主合作、探究学习，使学生智力互补，达到共同学习共同提高的目的。

五、教学流程

（一）初读生疑

先让学生齐读课题，然后借已学过的古诗词引出对“日”字的理解，引导学生理解课题，导出问题“两小儿在争论太阳的什么”，为展开对课文的深入学习创设情景，激发进一步学习的.兴趣。

（二）熟读成诵

作为文言文学习的开始，应坚持以读为本的理念，把指导学生朗读和背诵作为教学的重点。首先，把握好范读这一环节，通过教师声情并茂、流畅自如的范读，来激发学生的朗读的兴趣。同时，通过教师节奏分明的范读，把语句的停顿、词语的语气轻重选择等信息传递给学生。这样，引导学生听，体会交流，准确把握节奏和轻重音，为诵读乃至背诵奠定基穿?采用领读、伴读等形式，帮助学生把课文读通，并放手让学生选择自己的学习伙伴，用自己喜欢的方式充分读，使学生熟读成诵。

（三）读中自悟

“读书百遍，其义自现”。教学本课时，对于理解文意这个难点，可采取结合注释，反复吟诵，自悟文意的方法来突破。这样，既培养了学生诵读古文的能力，增强了感性认识，也为学生的理解从感性向理性上升提供了必要的条件。在学生诵读的基础上，要注重引导学生对古文文意的自主感悟。引导学生结合注释，逐词逐句读，逐词逐句悟。通过诵读感悟，明白课文讲的是两小儿在争论太阳距离地球的远近问题，以及他俩的看法截然不同的原因，从而对整篇课文有了总的整体认识。

（四）讲述拓展?

?当学生对课文《两小儿辩日》有了感性认识之后，上升到理性认识成了学生迫切的期望。因此，我设计了让学生用自己的话讲述故事和续编故事，在学生讲述续编故事中，学生通过再造想象，填补和丰满了课文的空白。如：续编孔子听了两小儿的话后，孔子会怎样，有的学生说：“我想孔子会说‘知之为知之，不知为不知，是知也’”；有的学生说：“孔子会说‘虽然人们称我为圣人，说我博览群书，可宇宙无限，知识无穷，我也有自己不知道的东西呀。所以我还要多看书多学习，多找资料丰富自己，使自己日臻完善。’”。这样的训练，不仅加深了学生对课文内容的理解，发展了学生的想象能力和形象思维能力，而且还丰富了文章的内蕴。也使我们的语文教学超越了文本，超越了时空。

（五）辩论内化

通过以上几个环节，学生对课文有了自己的理解和一些独到见解，对“太阳与地球的距离一天中有无变化”会形成三种认识：其一，认为“太阳距离地球早晨远，中午近”；其二，认为“太阳距离地球早晨近，中午远”；其三，会有学生根据课前查阅的资料认为“太阳距离地球一天内没有变化”。为此，根据三种观点，把学生分成三组进行辩论，在辩论中，张扬学生健康的个性，培养学生健全的人格和创新品质。辩论结束，教师在发表自己的见解，并给学生播放《宇宙与人》的录像片，让学生到广阔的宇宙中，认识自然，追求客观真理，体现我们开放而鲜活的语文教学。

jK251.com其他人还在看

[教案借鉴] 两小儿辩日教学设计

在课前，我们经常会接触到教案的撰写，教案是保证教学质量的基本条件，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？这篇《[教案借鉴] 两小儿辩日教学设计》应该可以帮助到您。

【教材简析】

《两小儿辩日》是人教版第十二册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。

文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。

【学习目标】

１、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

２、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

３、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

【课前准备】

布置学生充分朗读课文，对照课文注释初步阅读课文，尝试理解课文内容。

【教学过程】

一、读题、解题

１、读题，引用古诗解题：

锄禾日当午、白日依山尽。日，是太阳的意思。

２、题意。

二、探究阅读方法

１、读这篇课文遇到什么困难？

⑴ 很难读。

⑵ 有些词语很难理解。

２、你用什么方法解决？

３、归纳总结学习本课的有效方法：

⑴ 多读几遍。

⑵ 联系上下文、结合书上注释理解。

三、初读课文

１、学生阅读课文。分两步解决问题：

⑴ 结合注释读明白。

⑵ 理解大意读通顺。

２、教师巡视指导学生的阅读。

３、检查学生初读情况：

⑴ 生分段读古文、说古文的意思。

⑵ 两小儿在辩论什么？（两小儿都是围绕太阳的远近来议论的。）

四、再读课文，理解感悟

１、指名读，学生评读。

２、教师范读，学生感悟朗读的语调、速度、情感。

３、学生齐读。带着自己认可的情感朗读。

４、再指名读。其他同学思考：两小儿辩斗的内容，观点是什么，有什么理由。

５、朗读课文。合作读。教师择要板书：

大则近 小则远

故 晨午 不能决

凉则远 热则近

６、讨论：

孔子不能决，你们知道奥秘吗？（早晨中午太阳是一样的距离。）

７、你知道孔子是个怎样的人吗？

五、分角色表演诵读

注意读出两小儿辩斗的语气。

１、分角色用自己的话对话。

２、分角色用书上的文言文对话。

３、同座位的同学互相对话练习。

４、分角色有感情朗读课文。

六、总结课文

１、总结学习方法：

⑴ 知道古文和现代文的区别。

⑵ 书读百遍，其义自现。

２、总结学习内容，渗透思品：

⑴ 通过学文，你知道了什么？

⑵ 孔子的学问为什么这么丰富？

学无止境。

“知之为知之，不知为不知，是知也。”

⑶ 思品渗透：学习孔子实事求是的科学态度。

七、课外延伸

将收集的有关孔子的资料张贴到语文学习园地里，同学之间互相交流。

【板书设计】

两小儿辩日

大则近，小则远

故 （晨）（午）不能决

凉则远，热则近

【教后反思】

该板书（共１８个字）力求通过重点词语的有机组合，一方面体现文言文简洁、明了的特点。

另一方面则高度概括地再现课文内容，帮助学生突破了学习难点（“辩斗”的观点和理由）。板书的整体架构与作者行文思路相呼应，便于学生更好地理解课文。而板书中选用了“故”“则”“决”等文言词，也体现了课文语言特色。

文言文两则两小儿辩日 教案精选篇

一、启情导入：

1．上节课，我们共同学习了《文言文两则》中的《学弈》，从大家的学习中我了解到，同学们对学习古文非常感兴趣，这节课我们继续学习文言文，《两小儿辩日》。

2．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。

二、初读理解：

1、教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如。从而感染学生，激发其诵读兴趣。

2、学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。

3、同桌互读课文，互相正误。

4、教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

三、再读理解：

1、理解课题，质疑问难：

（1）、看了课题，你知道了些什么？

（2）、看了课题你还想知道些什么？

2、回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。

（1）、理解课题，提出问题。

（2）、读准字词，读通课文。

（3）、结合注释，疏通文意。

（4）、解疑释惑，体会道理。

（5）、复述故事，熟读成诵。

3、结合注释，疏通文意：

（1）、对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。

（2）、同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。

（3）、请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。

4、解疑释惑，体会道理

（1）、两小儿为什么争辩？

（2）、他们各自的观点是什么？依据是什么？

（3）、他们辩论的结果是什么？

（4）、对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。）

四、总结全文：

1、学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？

（1）、两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。

（2）、孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然知之为知之，不知为不知，引导体会学无止境的道理。

2、教师总结学习文言文的方法。

五、布置作业：

1、复述故事，熟读成诵。

2、分角色朗读课文。

3、学生背诵课文。

本文网址：http://m.jk251.com/jiaoan/68051.html